COEducación marzo 2002

20028demarzodíainternacionaldelamujer

Consejería de Educación y Ciencia

institutoandaluz lade

La consecución de los derechos de que disfruta-mos en la actualidad las mujeres del mundo occidental,se ha debido a los esfuerzos de muchas de ellas quea lo largo de siglos han trabajado para conseguirlos.

El derecho al voto, a la educación, a ocupar los puestosde trabajo para los que están preparadas no ha venidoacompañado por los suficientes cambios por parte delos hombres para incorporarse a las responsabilidadesy a las tareas del hogar y el cuidado de la familia quetradicionalmente han desempeñado ellas en exclusiva.

Esta concienciación se hace necesaria si queremosuna sociedad más justa e igualitaria y conseguirla eslabor de todas las personas y en todos los ámbitos dedesarrollo del ser humano. En la consecución de esteobjetivo juega un papel fundamental la Educaciónpor ser el espacio idóneo, junto con el familiar, para eldesarrollo de la educación en valores cívicos.

Sigue siendo necesario recordar a la sociedad en ge-neral la situación de discriminación y violencia que,todavía, sufren muchas mujeres.

Tiene sentido, por tanto, la celebración el 8 de marzodel «Día Internacional de la Mujer» como una fecha dereivindicación de todo lo que falta por conseguir ennuestras sociedades y en otras en las que las mujeresestán en situaciones mucho más injustas, con totalfalta de libertades y de respeto de los derechos huma-nos más elementales.

Esta revista pretende recordar el 8 de marzo, propor-cionando información sobre fechas, mujeres significa-tivas y sugerir una serie de actividades y materialespara reflexionar, trabajar e investigar en los centroseducativos

editorial

revista coeducación • marzo 2002

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coeducación

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8ddíainternacio

Teresa Jiménez VílchezDirectora del Instituto Andaluz de la Mujer

Pilar Ballarín DomingoDirectora General de Evaluación

Educativa y Formación del Profesorado

conocelo que se dice alrededordel 8 de marzoDía Internacional de la Mujer

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solidarízatecon las afganas y con otrasmujeres del mundo, haciendovisible este calendario

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participahaciendo las actividadesque te proponemos

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investigarescatando a una mujerde tu entorno con el finde completar la historiacolectiva de Andalucía

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estudialas mujeres sabiasa través de los siglos

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trabajadesde la Asociaciónde madres y padres del alumnado

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8antecedentes

históricosdel de marzo

Las mujeres de París exigen por primera vez elvoto para las mujeres en la marcha hacia Versallesdurante la Revolución Francesa

Olympia de Gouges presenta la «Declaración delos Derechos de la Mujer y de la Ciudadana» a laAsamblea Nacional Francesa

La inglesa Mary Wollstonecraf publica «Reivindi-cación de los Derechos de la Mujer»

Mary Smith de Stannore reclama los Derechospolíticos de la Mujeres en la Cámara de los Comu-nes de Inglaterra

Nueva York. Gran huelga de las obreras del textily de la confección

La Haya. Conferencia de Mujeres contra la PrimeraGuerra Mundial

Nueva York. Incendio en una fábrica textil. Mueren130 mujeres

Copenhague. Conferencia Internacional de Muje-res Socialistas. Clara Zetkin propone la celebracióndel 8 de marzo

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los derechos de las mujeresson derechos humanos.

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Se celebra por primera vez el Día Interna-cional de la Mujer en Alemania, Austria,Dinamarca y Suiza

Celebración en Francia, Países Bajos y Suecia

Celebración en Rusia, S. Petesburgo, a pe-sar de la represión policial

8 de marzo, protesta contra la guerra queamenaza a Europa por las mujeres defen-soras de la paz

Concesión del Sufragio Femenino en España

La ONU instituye el 8 de marzo como «DíaInternacional de la Mujer»

México. I Conferencia Mundial sobre la Mu-jer. Se declara Año Internacional de la Mujery el «Decenio de Naciones Unidas para laMujer» (1975-1985)

Asamblea General de la ONU. Se insta a losEstados que proclamen un día del año comodía por los Derechos de la Mujer y la PazInternacional

La Asamblea General del la ONU aprueba la«Convención sobre la eliminación de todaslas formas de discriminación contra la Mujer»

Dinamarca. II Conferencia Mundial sobrela Mujer. Se aprueba un «Programa deAcción» para empleo, salud y educación

Bogotá. I Encuentro Feminista Latinoame-ricano y del Caribe. Deciden el 25 de no-viembre «Día Internacional de la no violen-cia contra la Mujer»

Nairobi. III Conferencia Mundial sobre laMujer. Se evaluan los avances logrados enel Decenio

El Cairo. Conferencia Internacional sobre laPoblación y el Desarrollo

Beijing. IV Conferencia Mundial sobre laMujer. Se adopta una Plataforma de Acciónpara la igualdad, el desarrollo y la paz

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en todas las épocashan existidomujeres destacadaspor su saber.

Escritora francesa. Considerada la primera intelectual profesional, hace una crítica profundae irónica de los grandes pensadores de la antigüedad por sus actitudes hacia las mujeres. Escribió«La Ciudad de las Mujeres»

Christine de PisanS XIV

Mística francesa. Escribió «El Espejo de las Almas Simples» donde describe de manera esotéricala liberación del alma. A pesar de haber recibido en primera instancia el apoyo de la Iglesia, fuecondenada por la Inquisición y quemada viva. Su obra tuvo gran importancia para el movimientodel Libre Pensamiento

Margarita PoreteS XIII

Compositora alemana. Religiosa benedictina y eminente política, es considerada fundadorade las Ciencias Naturales. Inspiró a Dante para su visión de la Trinidad. Escribió sobre las relacionessexuales

Hildegarda de BingenS XII

Cirujana italiana. Cantada por los poetas como la mujer más sabia de su tiempo. Fue profesoray se especializó en enfermedades ginecológicas. Escribió el primer tratado de ginecología

Trotula de SalernoS XI

Poeta alemana. Fue la primera mujer que escribió teatro.Autora de «Poesía Latina», obra originaria en los evangeliosapócrifos, arquetipo poético de la leyenda del Fausto. Tuvouna gran preocupación por defender a las mujeres en susescritos

RoswithaS X

Cantante. Poeta y compositora árabe de Bagdad. Asegurabadescender directamente de Mahoma. Creadora de canciones,una de ellas la convirtió en una de las mujeres más célebresdel reinado de los abasidas

UraibS IX

historiala historiade las mujereses una parteimprescindiblede la historia.

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Escritora española. Considerada un prodigio de sabiduría fueprofesora de Latín de la familia real en la corte de Isabel la Católica.Estudió la filosofía griega y escribió obras y comentarios sobrelos filósofos antiguos. Madrid tiene un barrio con su nombre

Beatriz GalindoS XV

Médica española. Fue pionera en la medicina psicosomáticay en resaltar la importancia de la higiene. Refutó a Aristótelesen su teoría de la impureza de la menstruación. Escribió la«Nueva Filosofía de la naturaleza del hombre», obra expurgadapor la Inquisición

Olivia SabucoS XVI

Escritora española. En su obra afirma la capacidad intelectualde las mujeres. Su aportación fue introducir personajes aristo-cráticos en la picaresca. Tema central de su narrativa es elconflicto entre hombres y mujeres

María de Zayas y SotomayorS XVII

Matemática italiana. Autora del tratado «ProposicionesFilosóficas» sobre lógica, metafísica, gravitación, botánica, quí-mica y mineralogía. Célebre por sus investigaciones sobreálgebra, geometría y cálculo diferencial

María Gaetana AgnesiS XVIII

Escultora francesa. Sus esculturas causaron sensación en laexposición del Salón de 1895. Compartió taller con Rodín,influyendo decisivamente en la obra de éste. Durante 30 añospermaneció internada en un manicomio

Camille ClaudelS XIX

Filósofa alemana. Profesora en diversas universidades, su obrase enmarca en el ámbito de la filosofía política. Su reflexiónsobre democracia y totalitarismo genera la idea de «un espaciopúblico» abierto a la participación general

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Josefa Segovia Morón

Zenobia Camprubí Aymar

Berta Wilhelmi

Victoria Kent Siano

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investigación Rescata a una mujerde tu entorno

con el fin de completarla historia colectiva

de andalucía

Carmen de Burgos Seguí

Ana Caro

¿Cómo hacerlo?

1 Enviar un resumen de las biografías investigadas a

la Consejería de Educación y Ciencia, D. G. de Evalua-

ción Educativa y Formación del Profesorado.

2 Extensión máxima dos DIN A4 en los que se incluirán

las fuentes consultadas. Se adjuntará una fotografía,

si es posible.

Fecha de entrega: 10 de abril de 2002

En marzo de 2001, la Consejería de Educación y

Ciencia y el Instituto Andaluz de la Mujer editaron y

distribuyeron a todos los centros educativos andaluces

Mujeres de Andalucía, una colección de fichas bio-

gráficas de mujeres que destacaron en el espacio pú-

blico de sus épocas, con el objetivo de favorecer una

nueva historia que elimine su exclusión e invisibilidad.

En este material se proponían una serie de actividades,

una de las cuales invitaba a investigar para rescatar a

otras mujeres del entorno más próximo al centro,

mujeres que destacaron por su lucha a favor de la

igualdad y la justicia en el ámbito político, económico,

cultural o social.

Os proponemos que nos enviéis las fichas con las

mujeres investigadas para poder ampliar de esta ma-

nera la muestra de mujeres de Andalucía que iniciamos

en el año 2001.

Victoria Martín Barhié

Mª Dolores Pérez Enciso

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detección de ideas previasSe inicia la actividad con un registro de tareas dela casa. Se expone individualmente y se escribenen la pizarra.

desarrollo de la actividadSe plantea la cuestión: ¿Qué ocurriría si tuviése-mos que pagar el trabajo que las mujeres realizanen las casas?

1 trabajo individualAnte el listado inicial deberán especificar las horasdedicadas a cada tarea y las personas que la rea-lizan. En el caso que se desconozcan los datos, lopreguntarán en su casa.

2 trabajo en pequeño grupoOrganizarán las tareas según quién las realiza y el dinero que se debería pagar por ellas cadames, según el salario del servicio doméstico o de personal cualificado para ello.

3 trabajo en gran grupoDebate sobre el salario que se debería pagar, el valor social del trabajo y del tipo de organizaciónque se necesitaría si ese trabajo no lo hicieran las mujeres.

4 conclusiones personalesa En mi casa la mayor parte de las tareas las realiza…b Si mi madre no se ocupase de… ocurriría que…c El trabajo doméstico no es valorado por…

En estos momentos existen diferentes estudios sobre el valor económico del trabajoreproductivo que se podrían consultar antes de plantear la actividad. Las profesorasCristina Carrasco y Mª de los Ángeles Durán han realizado investigaciones desdeperspectivas diferentes.

el reparto de tareas

24 horas a su servicioActividad *

Estas actividades se pueden encontraren las publicaciones siguientes:Programa de Orientación Profesional ELIGEy Programa de Educación Afectiva y Sexual.Ambas se pueden consultar en:www.iam.juntadeandalucia.eswww.averroes.cec.junta-andalucia.es

*

de cada 100 horas de trabajo no remuneradas80 las hacen las mujeres.

d a d e s

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detección de ideas previasMantener un charla informal sobre las relaciones amorosas y las relaciones de amistad.

desarrollo de la actividadSe escribe en la pizarra las cuestiones siguientes y se invita a marcar las situaciones quereflejen violencia sexual:

La pandilla de María es muy divertidaAunque Luisa no lo desea unos niños insisten en levantarle la faldaLa madre de David nos ha invitado a merendarMi abuela y mi abuelo me besan muchoEn la calle un desconocido se para frente a mí y me enseña los genitalesMi hermana Inés está muy enamoradaUn grupo de niños intentó por la fuerza bajarle los pantalones a PabloHoy he conocido a un niño muy simpáticoMi padre nos ha invitado al cine

trabajo individual y grupala Formar parejas y llegar a acuerdos sobre las respuestas señaladas.b Elegimos una de las situaciones y en pequeño grupo la comentamos.Defendemos nuestras posiciones en el gran grupo.

La información relacionada con la sexualidad ha sido una materia prohibida

durante muchos años. El hecho de que haya fluido por cauces subterráneos

ha producido conductas violentas masculinas y una represión de las feme-

ninas y, como resultado, un grave problema de desinformación.

somos seres sexuados

pienso y opinoActividad

14

las asociacionesde madres y padreshan de conjuntar sus esfuerzospara eliminar el sexismo.

estas últimas páginas están dirigidas a

las asociaciones de madres y padresdel alumnado, colectivo imprescindiblepara construir una escuela de calidad queconsiga una sociedad más libre y solidaria.

Sabemos que uno de los factores

más importante en el rendimiento

escolar es el nivel de expectativas por

parte de la familia; también se sabe que

el seguimiento directo y continuado de los estudios de

hijas e hijos es una condición para conseguir una for-

mación de calidad.

Pero también… la calidad en la escuela es inseparable

de una educación no discriminatoria «Proporcionar a

los niños y a las niñas, a los jóvenes de uno y otro sexo,

una formación plena que les permita conformar su

propia identidad» dice la LOGSE…

siendo necesario, para conseguirlo, erradicar toda las

formas de sexismo que se pueden dar en la educación…

pero sólo en la medida en que reconozcamos nuestras

actitudes sexistas seremos capaces de modificarlas.

Para colaborar a ello, presentamos la siguiente actividad

formativa ………………………

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El hijo ve con buenos ojos que el padre falte de casa una semana porque le envía la em-presa al extranjero. Sin embargo no soporta que su madre falte una tarde de casa

El padre se lleva al hijo al fútbol

La madre sale de compras con su hija

El hijo exige a la madre que le prepare la merienda. No selo pide al padre

La educación está en buenas manos si son las de la madre,dice el padre. Él nunca asiste a las reuniones del colegio

La madre acompaña siempre a la consulta. El padre nopuede dejar el trabajo para ocuparse de una persona enferma

Los horarios para llegar a casa no tienen el mismo valor para los hijos que para las hijas.Se justifican como que hay muchos riesgos en la calle

La motivación para que estudie el hijo es el futuro profesional. Para que estudie la hija escuestión de cultura y de situarse en la vida

El ordenador es un regalo para los hijos, casi nunca para las hijas

La hija es la que está obligada a tener las cosas arregladas. Al hijo se le admite ser desor-denado

Quien tiene que faltar a clase porque se necesita en la casa es siempre la hija, nunca el hijo

desarrolloa Observar durante una semana en la casa si se dan estas situaciones.b Llevar los resultados a la reunión de la Asociación.

Comparar las aportaciones de cada persona, debatir y reflexionar sobre la cuestión.

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piensa y debate sobre las siguientes cuestionesActividad*

Actividad «Algunos rasgos de mala educación»de la publicación: Hacia una educación no sexista.CUADERNO DE FORMACIÓN Nº 4. CEAPA. Madrid. 1989

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