FORMACIN Y PRCTICA PROFESIONAL III

CODIGO DEONTOLGICO DEL PSICLOGO APLICADO A LA ENSEANZA

9no. CUATRIMESTREFRANCISCO GABRIEL JAIMES OCHOAApatzingn Mich. 27 de Junio de 2015.

Como en toda profesin, el profesional de la psicologa tiene que asumir ciertas normas y valores para practicar de una forma correcta una profesin como es la psicologa, por eso necesita una gua, como una forma de llevar la teora a la prctica, que sirva como base y fundamento para los aspectos ticos de la profesin.

Todos los cdigos deontolgicos se establecen para marcar unos lmites en una actividad profesional determinada, porque si no fuera as, cada uno establecera sus propios lmites conforme a su propia subjetividad y la prctica de dicha actividad desembocara en un caos con las correspondientes consecuencias que podra tener, como la psicologa, en el desarrollo normal de una persona durante su vida diaria.

Por tal motivo existe el cdigo deontolgico del psiclogo, como conjunto de criterios, apoyados en la deontologa, con normas y valores, que formulan quienes llevan a cabo una actividad profesional, como hemos descrito anteriormente.

El Cdigo Deontolgico de la profesin de Psiclogo est destinado a servir como pauta de conducta profesional en el ejercicio de la Psicologa en cualquiera de sus modalidades, rigindose su actividad ante todo por los principios de convivencia y legalidad democrticamente establecidos y debiendo tener en cuenta dicha actuacin profesional las normas explcitas e implcitas que existen en el entorno social en el que acta.

Los servicios, la enseanza, y la investigacin que realiza el psiclogo se basan necesariamente en un cuerpo de conocimientos vlido y confiable, sustentado en la investigacin cientfica, por lo que el trabajo que desempea debe corresponder directamente con la educacin, formacin experiencia supervisada o profesional que haya recibido formalmente.

Todo/a Psiclogo/a, en el ejercicio de su profesin, procurar contribuir al progreso de la ciencia y de la profesin psicolgica, investigando en su disciplina, atenindose a las reglas y exigencias del trabajo cientfico y comunicando su saber a estudiantes y otros profesionales segn los usos cientficos y/o a travs de la docencia.

Cuando ensea, forma o entrena, el psiclogo ayuda a sus discpulos a adquirir conocimientos, habilidades, actitudes y aptitudes que garanticen su buen desempeo profesional futuro. Tambin el psiclogo presenta la informacin de manera precisa y con un grado razonable de objetividad. Reconoce el poder que ejerce sobre estudiantes o alumnos en supervisin y se esfuerza por evitar conductas que los humillen o devalen

El psiclogo no ensea el uso de tcnicas o procedimientos que requieran entrenamiento especializado, licencia, certificacin o pericia especiales, incluyendo, pero no limitado a tcnicas de valoracin, hipnosis, retroinformacin biolgica, procedimientos de intervencin teraputica o preventiva, tcnicas proyectivas, etc.

Cuando dicha evaluacin o intervencin ha sido solicitada por otra persona-jueces, profesionales de la enseanza, padres, empleadores, o cualquier otro solicitante diferente del sujeto evaluado-, ste ltimo o sus padres o tutores tendrn derecho a ser informados del hecho de la evaluacin o intervencin y del destinatario del Informe Psicolgico consiguiente. El sujeto de un Informe Psicolgico tiene derecho a conocer el contenido del mismo, siempre que de ello no se derive un grave perjuicio para el sujeto o para el/la Psiclogo/a, y aunque la solicitud de su realizacin haya sido hecha por otras personas.

El psiclogo ensea, forma y entrena a sus discpulos a comportarse ticamente y a ajustarse a este cdigo.

En cuanto a la elevacin de los niveles profesionales, suele incidirse principalmente en la contribucin al progreso de la profesin mediante el perfeccionamiento y la investigacin. Brezinka seala tres grandes aspectos que ha de contemplar ese perfeccionamiento y que pueden formularse del siguiente modo:

1. Los profesores deben adquirir y mantener, por lo menos el saber que transmitirn a sus alumnos. Lo cual les llevara a un dominio de los principios bsicos de su materia y aun inters por los avances de las ciencias que sabrn transmitir a sus alumnos.

2. Los profesores deben estar motivados para considerar continuamente la mejora de sus mtodos y fundamentacin cientfica.

3. Los profesores deben esforzarse por adquirir y completar las cualidades del carcter que son necesarias para el mejor cumplimiento posible de los deberes profesionales (benevolencia sin caer en sentimentalismo, autocontrol, paciencia, inters y curiosidad intelectual por todo lo que rodea, etc.

Dentro del cdigo deontolgico del docente son deberes principales en esta rea:

Reconocer que, como profesor, el psiclogo tiene la obligacin primordial de ayudar a otros a que adquieran conocimientos y habilidades, a mantener altos niveles acadmicos y a proceder con objetividad al presentar la informacin.

Considerar que la finalidad de la educacin es el pleno desarrollo del individuo y la sociedad.

Fundamentar las actividades docentes en una preparacin cuidadosa, de modo que la enseanza sea precisa y actualizada.

Evitar, en el rea de la docencia, la incapacidad pedaggica y cientfica comprobadas y el reiterado incumplimiento de los deberes docentes, as como la delegacin de estas obligaciones en asistentes no capacitados. Presentar en sus programas los temas de sus cursos en trminos claros y concretos, de forma que ilustren su naturaleza y caractersticas.

Aclarar en los anuncios o folletos que describan talleres, seminarios u otros programas educativos, sus alcances y limitaciones, sus objetivos, duracin, requisitos, material requerido y honorarios.

Estimular a los estudiantes en su bsqueda del conocimiento, prestndoles apoyo para la libre investigacin dentro de los cnones del presente cdigo. Promover a lo largo de sus cursos el conocimiento y observancia de la tica profesional para garantizar su mayor difusin.

Adoptar siempre una actitud de respeto y atencin a los puntos de vista de sus alumnos. Tener presentes los diversos antecedentes de los estudiantes y, cuando se manejen temas potencialmente ofensivos para alguno, tratarlos objetivamente y presentarlos de manera que el estudiante los comprenda.