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C O D A PA
Revista de Padres y Madres de AndalucíaNº 6 . 1º Tr imestre 2005/06
Las c laves del nuevo curso
CODAPARevista de Padres y Madres de Andalucía
Consejo de RedacciónJosé María Mesa SilesFrancisco Cortés GuerreroMaría del Pilar Triguero VilrealesRomán Puentes SánchezFrancisco Ortiz LópezIsidro Prieto LucenaJosé Alberto Romero RomeroMario García Rodríguez
CoordinaciónJosé María Mesa SilesToñi Sarabia Díaz
Diseño y MaquetaciónVanesa Valencia
EditaCODAPAC/ Tablas nº 2, bajo. 18002 GranadaTlf.: 958 26 53 01. Fax: 958 53 52 [email protected]@codapa.org
ImpresiónEscandón Impresores
Depósito LegalGr-1870/02
I.S.S.NEn trámite
Editorial
Adiós a un año de encuentros,debates y formación
Entrevista a Cándida Martínez
La vuelta al cole: un gasto quepodemos aliviar
Las claves del nuevo curso
Federaciones
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S U M A R I O
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P ara muchos de nosotros, puede parecer queéste es un inicio de curso más. De nuevopendientes de los libros de texto de nuestroshijos, de tener a punto la lista de su material
escolar, de vivir otro primer día de clase entre nerviose incertidumbre… Pero más allá de cada caso espe-cífico, que al fin y al cabo es el que nos llevó a embar-carnos en este movimiento asociativo, lo cierto esque CODAPA se ha convertido en la voz de referen-cia de buena parte de los padres y madres de alum-nos matriculados en la red andaluza de enseñanzapública. Y como tal voz debemos recalcar que ésteno es un inicio de curso más porque nos encontra-mos en un momento crítico para la educación.
Así es. Durante los últimos meses, los responsa-bles de la política educativa nos han estado bombar-deando con infinidad de noticias sobre las líneas quehabrán de definir el sistema en el que nuestros hijosrecibirán su formación en los próximos años. Hemosoído hablar hasta la saciedad de la LOE, el Plan deFomento del Plurilingüismo, los centros TIC… Y elcaso es que estas iniciativas tienen mucho de bueno,para qué negarlo; pero el caso es también que mien-tras las administraciones se recrean en recordarnosy recordarse a sí mismas la idoneidad de su accio-nes, la educación pública sigue perdiendo ayudas einversiones a favor de la escuela privada-concertada.
Nuestra denuncia no es baladí. Año tras año asis-timos al incremento de los conciertos al tiempo quealgunos centros escolares de titularidad públicasiguen adoleciendo de falta de equipamientos,infraestructuras deficientes y material obsoleto. ¿Porqué unos dirigentes que se autodefinen progresistascontinúan derivando a la enseñanza privada unosfondos tan necesarios para la pública que, a fin decuentas, es la más democrática y plural?
El problema, además, adquiere mayores dimen-siones, puesto que afecta también a los recursoshumanos que se ofrecen a nuestros escolares. Noestamos hablando sólo de edificios en mal estado,sino de clases con ratios por las nubes o de centrosen los que la tan reclamada integración de los alum-nos con necesidades educativas especiales se con-vierte en objetivo inalcanzable ante la insuficiencia depersonal especializado. Resulta imposible lograr unaintegración real si no hay una dotación adecuada de
psicólogos, logopedas ni pedagogos terapeutas, porcitar algunos de los ejemplos más sangrantes.
Y lo peor es que son muchas las administracionescontagiadas de este extraño virus cuyos síntomasson la desidia y el abandono de la escuela pública.De hecho, en muchos ayuntamientos ni tan siquieraexiste el consejo escolar municipal y las competen-cias de los consistorios en materias como el mante-nimiento y la vigilancia de los colegios son obviadascon una frecuencia pasmosa.
Cierto es que estos hechos no son nuevos, pero sílo es el instrumento legal que ahora se pone al alcan-ce de los dirigentes que realmente apuestan por laenseñanza pública. Inmersos como estamos en plena
reforma educativa, habrá que ver si los cambios tienensu merecido reflejo en los presupuestos para la escue-la que defendemos. Por eso, éste es un momento crí-tico en el que debemos permanecer más atentos quenunca al desarrollo de los acontecimientos.
Tenéis en vuestras manos la revista de CODAPA,con el espíritu de siempre, pero con diseño e ideasrenovados. Desde aquí os invitamos a que la hagáisvuestra, pues queremos que sea un vehículo parainformaros sobre la actividad de esta ConfederaciónAndaluza de Asociaciones de Padres y Madres por laescuela pública y laica, y manteneros al tanto de losaspectos de la actualidad educativa que, a nuestro jui-cio, pueden seros de interés. Pero nos encontramosen una carretera de doble sentido, así que os invita-mos a que nos hagáis llegar vuestras inquietudesdesde cualquier APA de cualquier punto de la comuni-dad autónoma, a través de las federaciones provincia-les o de nuestra página web, de modo que los esfuer-zos de todos obtengan su necesario reconocimiento.Ésta es vuestra voz y como tal os la ofrecemos.
E D I T O R I A L
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Inmersos como estamos en plena refor-
ma educativa, habrá que ver si los cam-
bios tienen su merecido reflejo en los
presupuestos para la escuela pública
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R e p o r t a j e
Curso 2004-2005: adiós a un año deencuentros, debates y formaciónEl regreso a las aulas marca, a su vez, el cierre definitivo del pasado ejercicio escolar,periodo en el que la nueva LOE o el laicismo han centrado jornadas y actividades
L a apertura del curso escolar2005-2006 marca para laConfederación Andaluza de
Asociaciones de Padres deAlumnos por la Enseñanza Pública(CODAPA) el inicio de su nuevaprogramación de jornadas, encuen-tros y campañas de información,entre otras actuaciones, que se ini-cian este mismo mes de septiem-bre con la celebración de la asam-blea de la entidad y la entrega desus premios anuales durante losdías 23, 24 y 25. En el punto demira se encuentra el análisis deasuntos como el papel que jueganlas administraciones locales en el
sistema educativo (7, 8 y 9 de octu-bre) o los cursos de formación paraformadores (5 y 6 de noviembre),por citar algunos ejemplos, siemprecon la intención de mantener elritmo de años precedentes, en losque CODAPA ha abordado y des-granado toda serie de cuestionesde interés relacionadas con laenseñanza pública.
El pasado curso echó a andarcon las jornadas Los medios decomunicación como agente educa-dor, que se desarrollaron en Sevillaentre el 2 y el 3 de octubre de2004. Esta iniciativa contó con lapresencia, entre otros, de la direc-tora general de InnovaciónEducativa y Formación delProfesorado de la Consejería deEducación de la Junta deAndalucía, Carmen RodríguezMartínez; Patricio Gutiérrez,Defensor del Oyente y elEspectador de la RTVA; y RafaelMesa Sánchez, asesor de forma-ción permanente del Centro deProfesorado de Granada y expertoen Comunicación. Además, partici-paron reconocidos profesionalesdel periodismo.
Este encuentro se estructuró apartir de ponencias, mesas redon-das y debates enfocados hacia tresdirecciones esenciales: el papeleducador de los medios de comuni-
Antes de acabar el pasado
año, CODAPA estrenó
directiva, con José María
Mesa al frente y Francisco
Cortés como vicepresidente
Formación continua. Asistentes a uno delos cursos para formadores de CODAPA.
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cación con respecto a la ciudada-nía; la capacidad de las institucio-nes y organizaciones dedicadas alámbito educativo a la hora de infor-mar de sus iniciativas a través delos medios de información; y elanálisis de programas o suplemen-tos sobre educación, o bien dirigi-dos a la población infantil y juvenil.
La siguiente cita reunió a más de150 padres y madres andaluces enMotril (Granada) durante el últimofin de semana de octubre a fin deexponer los distintos puntos de vistasobre la laicidad y la necesaria con-vivencia de los diversos credos queconfluyen en nuestra sociedad. Fueasí como las palabras de la monjabudista Paloma Moratilla y del presi-dente de Al-Yama'aa, Yusuf Idriss,compartieron foro con las del cate-drático de filosofía AntonioGranados y Ángel Ramírez, de laAsociación Pi y Maragall por laEscuela pública y laica.
Del mismo modo, se sucedieronlas intervenciones de representan-tes de CODAPA, CONFAPA,Andalucía Laica, el Sindicato de
que CODAPA felicitó al ConsejoEscolar del Estado por su propues-ta sobre la exclusión de la forma-ción religiosa del horario lectivo.
Antes de que acabara el año, laConfederación aprobó la memoriadel curso precedente, dio luz verdeal plan de actividades y el presu-puesto del siguiente y, además, eli-gió nueva junta directiva. Fuedurante la asamblea general cele-brada los días 20 y 21 de noviem-bre, en la que José María MesaSiles fue designado nuevo presi-dente de CODAPA, tomando elrelevo de Mercedes GonzálezFontádez, que desde hacía cuatroaños había liderado la entidad.
Juto a Mesa, procedente deFAPA Sevilla Nueva Escuela y vice-presidente en la anterior ejecutiva,integran la actual directivaFrancisco Cortés Guerrero (deFAPA Granada Alhambra) en lavicepresidencia; Román PuentesSánchez (de FAPA Almería FAPA-CE) en vicesecretaría; María delPilar Triguero Vilreales (de FAPAMálaga FDAPA) como tesorera; e
Estudiantes, ANPE y Europa Laica.De hecho, el vicepresidente deesta entidad, Francisco Delgado,fue quien clausuró el encuentrocon la conferencia titulada Escuelalaica, un espacio de libertad y plu-ralidad, una ponencia muy en con-sonancia con el espíritu queimpregnó estas jornadas, en las
En el apartado de publica-
ciones, destacó la edición
de un folleto sobre la com-
posición y funcionamiento
de los Consejos Escolares
Inauguración. Cándida Martínez, en el IICongreso de CODAPA, en Mojácar.
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Isidro Prieto Lucena (FAPA JaénLos Olivos) en el cargo de vicete-sorero. Además, ostentan el cargode vocales José Alberto RomeroRomero (de FAPA Huelva JuanRamón Jiménez), Mario GarcíaRodríguez (FAPA Cádiz FEDAPA)y Francisco Ortiz López (de FAPACórdoba Ágora).
Con el año 2005 ya inaugurado,han sido numerosas las activida-des en las que CODAPA ha partici-pado, bien en el papel de organiza-dora o invitada por organismoscomo la Consejería de Educación yCiencia de la Junta de Andalucía.Destacables son las campañassobre la participación en la elec-ción de los Consejos Escolares(que incluyó la edición de un folletodetallando su función y composi-ción, entre otros puntos) o la dedi-cada al proceso de escolarización,como igualmente reseñables han
se desarrollaron cuatro cursos deformación para formadores.
Una de las últimas citas delcurso fue el II Congreso deEducación, que tuvo lugar del 27 al29 de mayo en Mojácar (Almería)coincidiendo con el XX aniversariode FAPACE. Bajo el epígrafecomún de La Educación del SigloXXI… que queremos los padres ymadres de Andalucía, el congresodedicó buena parte de sus conteni-dos al análisis de la Ley Orgánicade Educación, así como al necesa-rio compromiso de los gobiernoslocales en el sistema educativo.
Actividades como éstas sonejemplos de las iniciativas impulsa-das desde el seno de CODAPA enel pasado ejercicio escolar, pro-puestas que conforman un impor-tante poso para seguir avanzandocon las miras en la mejora de laescuela pública, laica y de calidad.
sido las aulas ciudadanas de lasalud desarrolladas en Estepa(Sevilla) desde finales de abrilhasta el pasado junio.
La Confederación ha trabajadoen campos como la compensaciónde desigualdades desde la escuelapública, el plurilingüismo y la inter-culturalidad en la educación. Dehecho, este último aspecto centróunas jornadas celebradas enMatalascañas (Huelva), el fin desemana comprendido entre el 7 yel 8 de mayo, a la misma vez que
La Confederación intensi-
ficó sus cursos para for-
madores, como los cuatro
desarrollados en Huelva
el pasado mes de mayo
Una fecha en el recuerdo: entrega de los II Premios CODAPAJusto en este mes de septiembrese entregan los III PremiosCODAPA, todo un homenaje aaquellas personas o entidadesque contribuyen a la mejora de laeducación pública. Los galardona-dos sucederán a quienes fuerondistinguidos en la segunda ediciónde estos premios, como ManuelZafra, director del IES deFuentevaqueros (Granada), porsu implicación en la integración enlos centros educativos; laAsociación de Padres y Madresdel C.P. Gómez Moreno deGranada, por su papel en el Plande Apertura de Centros; ySebastián Sánchez Fernández,quien fuera Director General de
Orientación Educativa ySolidaridad de la Consejería deEducación, por su compromisocon la enseñanza pública y sucolaboración con los padres ymadres. Además, se otorgaronMenciones especiales alDirector General para las
Drogodependencias y Adicciones;al suplemento Apuntes para laEducación, de La Opinión deMálaga; al profesor José AntonioPérez Tapias; al colectivo COLE-GA; al Sindicato de Estudiantes ya Rosa María Martín González,secretaria técnica de CODAPA.
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E n t r e v i s t a
Desde que accedió al cargo de titular de Educación en el año 2000, Cándida Martínezse enfrenta cada inicio de curso a una prueba de fuego; en esta ocasión, con asuntostan candentes como la LOE, la convivencia escolar o las carencias en infraestructuras
CÁNDIDA MARTÍNEZ. Consejera de Educación de la Junta de Andalucía
“Fomentar laregulación de losconflictos pormedios pacíficoses esencial parala educación”
“Fomentar laregulación de losconflictos pormedios pacíficoses esencial parala educación”
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E n t r e v i s t a
C ándida Martínez ha presenta-do ambiciosos proyectos, perotambién ha sido objeto de
duras críticas por su gestión. Ahora,afronta el nuevo curso con optimis-mo y seguridad en sus propuestas.¿Cuál es su balance del pasado cursoy qué objetivos se plantea comoprioritarios para el actual?Durante el curso pasado hemos tra-zado las grandes líneas de trabajoque pretenden mejorar nuestro sis-tema educativo para hacerlo demayor calidad, más equitativo y másacorde con los tiempos en los quevivimos. Entre ellas destacaré lasque se refieren a los nuevos dere-chos en el ámbito educativo, comola gratuidad de la Educación Infantily la gratuidad de los libros de texto;las que impulsan la modernizacióndel sistema educativo con la apro-bación del Plan de Fomento delPlurilingüismo y la consolidación delPlan And@red, o los planes y actua-ciones que se dirigen a fomentar laigualdad y la convivencia pacífica.En esas líneas vamos a profundizardurante el nuevo curso. ¿Cómo valoraría la Ley Orgánica deEducación y cómo estima que reper-cutirá en Andalucía?Es una ley que pone los mediospara que la educación de calidadalcance a todos y todas, pues lacalidad y la equidad están íntima-
mente unidas en este proyecto.Refuerza la participación de padresy madres, profesorado y alumnadoen la vida de los centros, que pasana tener una autonomía más amplia.En cuanto a cómo afectará aAndalucía, es nuestra intención ela-borar una Ley de Educación deAndalucía tan pronto como estéaprobada la LOE.A tenor del alza en el número deconciertos, ¿se mantendrá esta ten-dencia o existe en los planes de laConsejería un tope prefijado? Nuestro objetivo en esta legislaturaes que toda la Educación Infantilsea gratuita. Por ello, estamosampliando el número de unidadesnecesarias para la escolarización encentros públicos y estamos concer-tando en aquellos centros que yatenían autorizadas las unidades deInfantil pero no eran gratuitas.¿Qué medidas se están estudiandopara afrontar los problemas de con-vivencia escolar?Hemos propuesto que se abra unforo de debate en el seno delConsejo Escolar de Andalucía,donde está representada toda lacomunidad educativa. Además,ampliaremos el Proyecto EscuelaEspacio de Paz, reforzaremos la for-mación del profesorado en media-ción, en prevención y regulación deconflictos, e impulsaremos la forma-
ción de madres y de padres. Quierohacer un llamamiento muy especial alas madres y padres, pues si supapel es fundamental en la educa-ción de sus hijos, en estos temas esdecisivo. Fomentar la convivencia yel aprendizaje de la regulación de losconflictos por medios pacíficos es
Hay zonas de la costa y delas áreas metropolitanascon un fuerte crecimiento,
lo que está implicando la construc-ción de nuevas infraestructuras“ Pretendemos acercarnos a los
objetivos de Europa para que en2010 haya un 85% dejóvenes entre 18 y 22 añoscon titulación de 2º grado”
Visita. La consejera, en un colegio de lalocalidad sevillana de Pilas.
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E n t r e v i s t a
esencial para la educación de losjóvenes y niños, para el clima delcentro educativo y, en consecuencia,para alcanzar el mejor resultadoescolar. ¿Cuándo dará sus primeros pasos elEnte Público Andaluz deInfraestructuras y Servicios
Educativos?, ¿con qué proyectos seestrenará dicho ente?Iniciará su andadura en el primer tri-mestre del nuevo curso escolar. Ellonos va a permitir agilizar y mejorarlas construcciones y servicios edu-cativos. En cuanto a sus proyectos,la aprobación y puesta en funciona-miento del ente irá acompañada delPlan Mejor Escuela que va aampliar, mejorar y modernizar loscentros educativos andaluces.¿Cree que la Administración ha sidopoco previsora a la hora de planifi-car la edificación de centros escola-res en determinadas zonas? El Plan Aula 2000 ha supuesto laconstrucción y ampliación de colegiose institutos en todas las comarcas deAndalucía. En muy poco tiempo hacambiado de manera radical la situa-ción de los centros escolares andalu-ces. Ahora bien, hay ciertas zonas dela costa y de las áreas metropolitanasque están teniendo un fuerte creci-miento demográfico, lo que está impli-cando la construcción de nuevasinfraestructuras y la ampliación de lasexistentes. Pero junto a ello trazamosnuevos objetivos: mejorar todos loscentros que por su antigüedad lonecesiten, modernizar las instalacio-nes y el equipamiento escolar, elimi-nar las barreras arquitectónicas yadaptar los centros de EducaciónEspecial.
Los datos sobre fracaso escolar y elinforme PISA dibujan un cuadro pre-ocupante del nivel de los escolares.¿Cómo se puede atajar el problema?El nivel cultural de Andalucía ha cre-cido en los últimos años, y haaumentado notablemente nuestroporcentaje de titulados enEducación Secundaria, Bachillerato,FP y Universidad. No obstante, hayque hacer un gran esfuerzo paraincrementar esas cifras y acercar-nos a los objetivos de Europa paraque en el año 2010 haya un 85% dejóvenes entre 18 y 22 años con titu-lación de 2º grado. ¿Podría desglosar los puntos clave delPlan de Fomento del Plurilingüismo yaclarar cuál será el papel de lospadres en la formación de los niñosmatriculados en un centro bilingüe?Los 140 centros bilingües, las nue-vas Escuelas Oficiales de Idiomas, laformación específica del profesoradoque imparte su docencia en lenguasextranjeras, etc. forman parte deeste ambicioso plan. Las madres ypadres tienen un papel fundamentalen cualquier nuevo proyecto educati-vo para sus hijos. Nuestra intenciónes que los centros bilingües dispon-gan, igualmente, de formación enlenguas extranjeras para padres ymadres, de forma que puedan estarmás cerca de las necesidades edu-cativas de sus hijos.
Nuestra intención es que los centros bilin-gües dispongan de
formación en lenguas extranje-ras para padres y madres“
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O p i n i ó n
Previsión y dosificación en las compras de material escolar, reciclaje de los artículosque no precisen una renovación anual y desconfianza ante los productos ‘gancho’ sonalgunos de los consejos de la Unión de Consumidores para afrontar el inicio de curso
D esde la perspectiva de los consumidores yusuarios, la vuelta al colegio y el inicio del nuevocurso escolar representa siempre un contun-dente e inevitable gasto para todas las economí-
as familiares. Así se desprende de los estudios que añotras año la Unión de Consumidores de Andalucía-UCA/UCE viene realizando sobre el coste de la vuelta alcolegio en la enseñanza obligatoria.
Para la realización de sus estudios de costes, UCA-UCE toma en consideración los elementos principalesque entran en juego al inicio de curso: libros de texto, cua-dernos de trabajo, uniformes o ropa escolar, transporteescolar, etc. Además, a todos estos elementos habría queañadir otros como actividades extraescolares, material deapoyo, mochilas o cualquier otro tipo de utensilio o mate-rial escolar, lo que acaba provocando que la suma resul-tante se convierta en un trago de lo más indigesto paramuchos presupuestos familiares, afectados ademáscomo ya lo están por el elevado nivel de sobreendeuda-miento de las familias andaluzas.
Como nuestra obligación es trabajar para informar yasesorar a los que tengan que hacer difíciles cábalas paraatender este importante desembolso económico de lavuelta al cole, ofrecemos a continuación una serie de con-sejos para hacer más llevadero este reto:
1. No es conveniente dejar las compras para los últimosdías, ni tampoco comprarlo todo a la vez. La previsión enlas compras, así como la dosificación de éstas en el tiem-
po nos permitirá siempre comparar precios y no tener quehacer frente de golpe a un gran desembolso de dinero.
2. Resulta muy recomendable, además, ser reflexivosy ajustarnos a las necesidades reales del niño o niña.
3. Siempre debemos barajar la opción del reciclado dematerial escolar. Existen artículos como mochilas, estu-ches, diccionarios, calculadoras..., que no tienen por quérenovarse cada año. Debemos asumir la tarea de negociare intentar hacerles ver a niños y niñas la importancia delahorro, así como el valor de las cosas. La ocasión puedeser un buen pretexto para mantener con ellos una conver-sación al respecto con carácter previo sin llevar ésta a cabo,a modo de discusión, en el establecimiento comercial. Alrespecto, sigue siendo muy interesante también, barajar laposibilidad de reutilizar los libros de texto de familiares yhermanos.
4. UCA-UCE aconseja en éste, como en otros campos,no dejarse llevar por las marcas, ni por los productos gan-cho de los folletos publicitarios. Éstos pueden resultar a lalarga mucho más caro de lo que en principio parecían. Aeste respecto, aconsejamos tomar en consideración yoptar por las marcas blancas, que abaratarán en granmedida nuestra factura.
5. En caso de necesitar hacer uso de los servicios delcomedor escolar, recomendamos a padres y madresinvolucrarse en la supervisión de los menús de sus hijos,pues la nutrición de los mismos va a depender en granmedida de la dieta que consuman en sus colegios.
Ofrecidas nuestras recomendaciones, termino con un últi-mo consejo de carácter global y en clave de consumo comoes la necesidad de solicitar y conservar siempre los tickets yfacturas para posibles devoluciones o reclamaciones. Y si elproblema no se soluciona, siempre tendrá a su disposiciónlos servicios de la red de oficinas locales, comarcales y pro-vinciales de la Unión de Consumidores de Andalucía-UCA/UCE, que gustosamente atenderán su caso.
Juan Moreno Rodríguez
Presidente de la Uniónde Consumidores deAndalucía-UCA/UCE
La vuelta al cole: un gastoque podemos aliviar
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R e p o r t a j e
Las claves del nuevo cursoEl ejercicio escolar 2005/06 dará mucho que hablar, sobre todo en los aspectos rela-cionados con las infraestructuras, los centros TIC o el bilingüismo, entre otros
E l curso 2005/06 quedó oficial-mente inaugurado el pasado15 de septiembre con la
incorporación a las aulas de losalumnos de Educación Infantil,Primaria, Secundaria Obligatoria yEducación Especial, a los quesiguieron una semana después losmatriculados en Bachillerato, ciclosformativos, Programas de GarantíaSocial, Educación de Adultos y
Enseñanzas de Régimen Especial.En total, y según los cálculos de laConsejería de Educación, serán1.556.653 los alumnos que estu-diarán durante este año en lasaulas andaluzas, de los que1.226.592 lo harán en colegios einstitutos de titularidad pública.
Es más que previsible que, comoha sucedido en años anteriores, losaspectos relacionados con el esta-
do de los centos escolares o con elpersonal docente (bajas sin cubrir,por ejemplo) centren buena parte delas miradas de los miembros de lacomunidad educativa durante estosprimeros meses de clases, pero noserán éstos los únicos puntos mere-cedores de atención, máxime en unejercicio escolar salpicado de nue-vas propuestas. El Plan de Fomentodel Plurilingüismo y el Ente Público
Informática. Alumnos de Primaria, prepa-rados para usar los ordenadores.
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R e p o r t a j e
Andaluz de Infraestructuras yServicios Educativos son algunasde las nuevas propuestas delgobierno regional para un cursocuyas claves se desgranan a conti-nuación.
1Infraestructuras: una mejo-ra urgente y necesaria
El número de centros escolares enlos que se impartirá clase duranteeste curso en Andalucía asciende a4.622, siendo aproximadamente el80% de ellos (en concreto, 3.708)de titularidad pública. Estas cifras sehan visto engrosadas con la edifica-ción de 31 colegios y 16 institutosen la región, con una inversión de111,11 millones de euros, a los quecabe agregar los más de 80 millo-nes invertidos en obras de amplia-ción y remodelación en 101 centros.
Con estos datos en la mano, laConsejería de Educación justificasu actuación en lo referente ainfraestructuras educativas, pero locierto es que cada vez son más lasasociaciones de madres y padresque reclaman mayor eficacia de laAdministración para ofrecer a losescolares un espacio de formacióndigno y aceptable.
En este sentido, el Gobiernoandaluz hizo público durante elpasado ejercicio su intención decrear el Ente Público Andaluz deInfraestructuras y ServiciosEducativos, desde el que seemprenderán acciones destinadasa modernizar la red de centros de lacomunidad autónoma. LaConfederación Andaluza deAsociaciones de Padres deAlumnos (CODAPA) participará eneste órgano como miembro de suconsejo asesor, desde el que haráoír su voz para intentar agilizar lasconstrucciones y reformas en aque-llos inmuebles que lo precisen.
Según se sostiene desde la
Consejería de Educación, dichoente comenzará su andadura eneste primer trimestre; tanto es asíque parte de los técnicos que lointegrarán ya han sido reclutadosentre las correspondientes delega-ciones provinciales. En todo caso,la tarea a la que se enfrentan sepresenta compleja y laboriosa,puesto que no sólo se trata deacondicionar nuevos espacios edu-cativos ante la creciente demandaregistrada en zonas de expansiónurbanística, sino de que los yaexistentes se ajusten a la normati-va vigente en aspectos como losaccesos para minusválidos, salo-nes de usos múltiples, dependen-cias para APAs, etc.
2El personal docente, las bajasy la formación continua
La plantilla de personal docentepara los centros públicos andalu-ces está integrada por 90.101 fun-cionarios, lo que supone un incre-mento de 1.706 profesionales fren-te al pasado curso, según fuentesde la Consejería de Educación.Ahora bien, ello no impide quecada año se sucedan los casos defalta de profesorado en los centrosescolares, algunos de los cualeshan llegado a echar en falta hastaocho docentes al inicio de esteejercicio escolar.
En algunas delegaciones se haapostado incluso por fomentar con-vocatorias de acercamiento a cole-gios e institutos de pedanías opoblaciones más alejadas de lacapital de provincia con el objetivode paliar esta problemática, si bienla realidad muestra que, aunqueestas medidas resultan eficaces,aún queda bastante por hacer paragarantizar que no haya vacantesen la plantilla docente, controlandoal máximo las bajas y acelerando elsistema de sustituciones.
Gratuidad. Una madre comprando en unalibrería con el cheque-libro.
Obras. Colegios como éste pasarán elcurso en proceso de rehabilitación.
Aulas prefabricadas. También llamadascaracolas, suplen la falta de espacios.
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Al mismo tiempo, ha de exigirseal profesorado, colectivo en el querecae buena parte de la responsa-bilidad en el crecimiento personal eintelectual de los escolares, que seadapten a los nuevos tiempos. Y esque en un momento en que laAdministración apuesta por renovarla oferta educativa (con los centrosTIC, por ejemplo), es preciso quelos docentes mantengan su ánimoabierto para asimilar estos cambioscon su propia formación continua.
3 Lucha por la integraciónreal de alumnos con n.e.e.
La integración real y efectiva delalumnado con necesidades educa-tivas especiales (n.e.e.) es otro delos retos de este nuevo curso.
Desde el Gobierno se insiste enel aumento de recursos para estosescolares refiriendo, entre otros pun-
tos, la incorporación de cinco nue-vas aulas de educación especial:una en Almería para el trastornoespecífico del lenguaje y otras cua-tro para el tratamiento del espectroautista (una en Cádiz, otra enCórdoba y dos en Sevilla). Ahorabien, a tenor de las reiteradasdenuncias de los padres, estasactuaciones resultan a todas lucesinsuficientes.
A juicio de CODAPA, para queesta integración vaya más allá delas meras intenciones se hacepreciso potenciar los equipos deorientación educativa, los profe-sionales de audición y lenguaje,los pedagogos terapeutas y elresto de miembros que componendichos equipos. De lo que se trata,en definitiva, es de asegurar unaatención individualizada y perma-nente de estos alumnos, algo que,según los testimonios de padres y
madres consultados, no se estálogrando.
4 Los problemas de conviven-cia exigen respuestas
El pasado curso se cerró con lasombra de los problemas de convi-vencia escolar planeando sobretodos los sectores de la comunidadeducativa. La proliferación de vio-lencia en las aulas, con algunoscasos de desafortunado desenlacepor todos conocidos, hicieron saltarlas alarmas sobre un asunto queexigía soluciones a la mayor breve-dad posible.
Por todo ello, desde laAdministración se han potenciadopara este nuevo ejercicio escolarlos encuentros entre psicólogos,docentes, responsables de servi-cios de inspección y representan-tes de padres (CODAPA estarápresente), entre otros colectivos.
El objetivo es profundizar eneste fenómeno y buscar las víaspara atajarlo antes de que adquie-ra mayores dimensiones, aunquepara ello habrá que aceptar, segúndefiende CODAPA, que éste no esun problema puntual educativo,sino que sus raíces están intrinca-das en la sociedad en que vivimos.
5 El reflejo de la inmigraciónen las aulas andaluzas
El aumento de la inmigración ennuestro país, y más específicamen-te en Andalucía, ha contribuido adibujar un nuevo panorama denuestras aulas. El alumnado se hadiversificado con la matriculaciónde niños pertenecientes a unespectro de nacionalidades cadavez más nutrido; tanto es así quedurante este curso los centros de lacomunidad autónoma acogen ya a62.325 estudiantes extranjeros,7.106 más que el año pasado. La
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progresión a este respecto seobserva con mayor claridad sitenemos en cuenta que en el curso1996/97 tan sólo había 4.254 esco-lares procedentes de otros países.
Como respuesta, la cifra de pro-fesores destinados a las aulas tem-porales de adaptación lingüísticaha crecido en 47 docentes, confi-gurando una plantilla de 232 profe-sores cuya tarea principal es la deasistir a unos niños que no hablanla lengua española al acceder anuestro sistema educativo.
Sea como fuere, CODAPA esti-ma que la incorporación de estosalumnos a la red escolar andaluzadebería verse reforzada por laadhesión de sus padres al movi-miento asociativo. Urge tenderpuentes hacia estos colectivos, demodo que participen activamenteen la enseñanza de sus hijos a tra-vés de las asociaciones de madresy padres de alumnos.
6Plan de Fomento delPlurilingüismo, todo un reto
Uno de los proyectos más ambicio-sos de la Administración andaluzaes el Plan de Fomento delPlurilingüismo, que dará sus prime-ros pasos con este ejercicio2005/06. Dicha iniciativa ha supues-to la creación de 139 centros escola-res bilingües (si bien algunos deéstos proceden de una fase experi-mental iniciada en 1998), 101 de loscuales se especializarán en inglés,30 en francés y 8 en alemán. Porprovincias, destacan Sevilla yMálaga, con 31 y 28 colegios e insti-tutos bilingües, respectivamente,seguidas de las de Cádiz (20),Almería (13),Córdoba (12), Granada(12), Jaén (12) y Huelva (11).
El objetivo de esta plan es impul-sar el aprendizaje de lenguasextranjeras, que se imparte desdela Educación Infantil afianzándose
como una segunda lengua en laque poder recibir clases de diver-sas materias. Al mismo tiempo, enel tercer ciclo de Primaria se intro-duce el estudio de un segundo idio-ma extranjero.
Para ello, se requiere no sólo unrefuerzo en las plantillas docentesde estos centros, sino también unanálisis exhaustivo sobre laimplantación del Plan en cada unode ellos (con especial atención alos aspectos curriculares, por citarun ejemplo).
De igual modo, cabe exigir a laConsejería que cumpla sin dilaciónlos compromisos adquiridos conlos padres y madres sobre su for-mación en lenguas extranjeras, afin de que puedan seguir jugandoun importante papel en el segui-miento de sus hijos. De hecho,desde la Administración autonómi-ca se habló incluso de que lospadres tendrían acceso a los cur-sos que se ofrezcan en colegios einstitutos, así como a aquéllos quese desarrollen en los centros deeducación del profesorado.
7 Las nuevas tecnologíasdesde los centros TIC
La red de centros TIC (Tecnologíasde la Información y la Comunicación)continúa ampliándose, en esta oca-sión con 280 nuevos centros (148colegios y 132 institutos) y la dota-ción de casi 30.000 ordenadoresmás para las aulas andaluzas, con loque alrededor de 280.000 alumnosde la comunidad autónoma se bene-ficiarán del programa.
La filosofía de esta iniciativaparte de una idea básica: emplearel ordenador como herramientapara profundizar en una serie dedisciplinas, o lo que es lo mismo,entender la computadora como unvehículo esencial para documen-
tarse sobre cualquier materia,yendo más allá de las clases deinformática.
Para ello, se han dispuestovarios modelos de enseñanza,desde el ya conocido de instalar unordenador que deben compartirdos alumnos hasta la creación delos llamados grupos de trabajo ylos rincones de trabajo.
Sin embargo, la consecución detales objetivos depende de unaserie de factores sin los que planestan ambiciosos como éste puedenfracasar. Así, por ejemplo, aúnexisten centros en los que los orde-nadores están empaquetadosdesde el año pasado a falta de lapotencia suficiente para soportarque todos los equipos permanez-can encendidos.
De otro lado, es necesario quelos docentes sepan usar correcta-mente los ordenadores para con-ducir a los alumnos en este apren-dizaje digital, como también los esque los padres y madres estén aldía de estos avances, una exigen-cia que pasa por la informatizaciónde las APAs.
En resumen, éstos son algunosde los puntos que hacen de estecurso 2005/06 una etapa plagadade cambios que habrá que ir asimi-lando. Claro está que se avecinanmás novedades, como las deriva-das de la LOE o las relacionadascon la extensión de la gratuidad delos libros de texto, aunque éstas(como las arriba expuestas) habráque digerirlas poco a poco paradeterminar, una vez concluido esteejercicio escolar, si las administra-ciones obtienen o no el aprobado.Ello dependerá, en buena medida,de que sepan fomentar el desarro-llo de la escuela de todos y ésta nopierda más enteros frente a unared privada-concertada que desdesus inicios es subsidiaria de lapública.
L as actividades que desdeFAPACE en Almería hemospropuesto y realizado a nues-
tras madres y padres han sidomuchas y variadas. En primerlugar, nuestros esfuerzos estánencaminados a la formación depadres y madres en los aspectosreferentes a la relación entremadres/padres e hijos/hijas, cuyafinalidad sería la de ir desarrollan-do una buena comunicación entreambas partes para mejorar la edu-cación de nuestros hijos/hijas.
En este sentido, las escuelas depadres y madres han acogido esteaño un gran número de asistentes,que han tratado asuntos como laeducación en valores, la familiacomo espacio de convivencia ysocialización, la educación contrala violencia y la creación de hábitosde estudio.
También se han desarrollado jor-nadas de formación en las que sehan abordado temas relacionadoscon la organización y funciona-miento de las AMPAs y losConsejos Escolares, para conse-guir una mayor participación de lasmadres y padres en ellos.
Al mismo tiempo, hemos anali-zado cada uno de los cambios quese suceden en la realidad educati-va, como los referidos a la LOE o la
subvenciones, normativas, segu-ros, temas tratados en CODAPA yCEAPA.
En resumen, desde FAPACEhemos intentado ir dando res-puesta día a día a cada uno de losproblemas y necesidades denuestras AMPAs. Pensamos y cre-emos que nuestra labor funda-mental está en el contacto directocon ellas. Queremos que lasmadres y padres sepan que esta-mos ahí, que vamos a seguirestando; pero no como siempre,sino aún más. ¡Cada año un pocomás!
F e d e r a c i o n e s
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Una entidad para dar respuesta diaria alos problemas y necesidades de sus APAs
Entre sus cometidos, FAPACE ha ofrecido asesoramiento e información a sus asocia-ciones, a las que tiende su mano para seguir trabajando juntos en el futuro
laicidad en educación, sobre losque se profundizó en jornadas ydebates.
Hemos mantenido continuasreuniones con la Delegación deEducación para tratar problemasque han surgido a lo largo delcurso, tanto a nivel de infraestruc-turas como en lo referente a perso-nal docente.
Además, se ha puesto en mar-cha el Consejo Escolar Municipalde Almería que tanto tiempo habíaestado dormido. Nuestra labortambién se ha centrado en el ase-soramiento a las AMPAs sobre
FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’
Iniciativas. Jornadas de convivencia orga-nizada por FAPA Almería FAPACE.
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L as modificaciones en la LOCEhan marcado una actividadque ha mantenido a FAPA
Cádiz FEDAPA en constante movi-miento y actividad.
Los padres, que han reclamadoalgunas modificaciones a una leycon la que no estaban de acuerdo,demandan estar puntualmenteinformados de cada aportación,cada modificación y cada novedadque pueda surgir sobre este tema.Esto nos ha obligado a mantener unritmo de comunicación, reuniones ycorrespondencia inusual y abun-dante. Finalmente, las nuevas tec-nologías nos han servido de ayuda,haciendo de la comunicación porinternet una costumbre que ha faci-litado la tarea informativa que senos pedía.
Por otra parte, la novedad delcheque-libro que la Junta deAndalucía ha proporcionado enaplicación de la gratuidad de loslibros de texto, a pesar de nuestrotemor inicial, no ha supuesto nin-gún problema en la provincia, ytanto las librerías como algunasgrandes superficies han dado todotipo de facilidades, aunque persistela preocupación por constatar quela gratuidad de los libros se apliquecorrectamente durante los próxi-mos años.
Esta federación organizará duran-te el mes de octubre las jornadas deCODAPA sobre Administraciones
públicas, que se celebrarán enSanlúcar de Barrameda, para la queestamos poniendo todo nuestroesfuerzo, dado lo importante queestos actos resultan para el movi-miento de padres.
Además, a lo largo de estenuevo curso se seguirán celebran-do asambleas por toda la provincia,con el fin de mantener informadasa todas nuestras asociaciones delas novedades y cambios que afec-ten a la educación.
Continuaremos promoviendo laimplicación de los ayuntamientos,en algunos de los cuales se realizauna labor de cooperación con lasasociaciones de padres que serefleja en un desarrollo más fácil yefectivo de nuestra labor.
F e d e r a c i o n e s
Asimilando los cambios
La reforma educativa o la implantación del cheque-libro han sido algunos de losaspectos que han intensificado la comunicación con las asociaciones federadas
Se prevé continuar promo-
viendo la implicación de
los Ayuntamientos, ade-
más de realizar asambleas
por toda la provincia
FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’
Trabajo en equipo. En la imagen, miem-bros de la junta directiva de FAPA Cádiz.
F e d e r a c i o n e s
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La actividad de FAPA Ágora durante este curso se centrará en iniciativas tan interesan-tes como las jornadas sobre prevención del tabaco y el alcoholismo en la adolescencia
L a Federación Provincial deAsociaciones de Padres yMadres de alumnos/as de cen-
tros públicos, FAPA Córdoba Ágora,está integrada por las asociacionesde padres y madres de la enseñanzano universitaria en centros sosteni-dos con fondos públicos. El númerode APAs federadas va en aumento,llegando en la actualidad a un totalde 241 asociaciones, de las que 174pertenecen a colegios y 67 a IES.
FAPA Ágora quiere una escuelapública de calidad, mejorar las con-diciones de la infancia y democrati-
zar la enseñanza. Una escuelacientífica, integradora, totalmentegratuita y compensadora de lasdesigualdades individuales y colec-tivas, en donde los niños, niñas yjóvenes se sientan felices, desarro-llen sus capacidades y se eduquenen valores como la convivencia, lapaz y la solidaridad.
En estos últimos años se hanconseguido retos muy importantes,pero no hemos colmado nuestrasexpectativas ya que, aunque tene-mos unos derechos reconocidos, nosiempre ha sido y es fácil ejercerlos.Por ello, esta organización tiene queseguir insistiendo y exigiendo a lospoderes públicos que consoliden laparticipación real y efectiva de nues-tras asociaciones en todos los ámbi-tos de la educación, profundizandoen su democratización.
El plan de actividades que pre-senta FAPA Ágora para el curso2005/06 quiere dar cabida a un granabanico de actuaciones dirigidasprincipalmente a la formación einformación de los padres y madresde alumnos. Entre las actividadesprevistas, son reseñables jornadasdedicadas a aspectos como el fra-caso escolar, las salidas profesiona-les desde la Enseñanza Obligatoriay la prevención del tabaco y el alco-holismo en la adolescencia.
El reto de lograr que las asociaciones participen en todos los ámbitos educativos
El número de asociaciones
federadas continúa en cre-
cimiento y ya asciende a
241, de las que 174 perte-
necen a colegios y 67 a IES
FAPA CÓRDOBA ‘ÁGORA’
Fiesta en común. Celebración del Día dela Escuela Pública en Córdoba.
FAPA Alhambra cuenta entre sus objetivos la asunción del papel de interlocutorentre los miembros de sus asociaciones y su entorno en materia educativa
L a Federación Provincial deAsociaciones de Padres yMadres del alumnado (FAPA
Alhambra) pretende fortalecer almovimiento de padres y madres denuestra provincia, de manera quese convierta en interlocutora de lospadres y de las madres por laescuela pública y democrática,ante la sociedad.
Esta federación atiende lasnecesidades formativas e informa-tivas de los asociados de nuestraprovincia en materia educativa y entemas de interes general. Entre susobjetivos, también destacamos el
de potenciar la participación depadres y madres y AMPAs en lacomunidad educativa.
Durante el curso académico2004/05, FAPA Alhambra ha des-arrollado interesantes proyectos,como los programas de preven-ción del consumo de drogas en elámbito familiar y de adaptación alas nuevas tecnologías, lasJornadas de Formación deVoluntariado y las XVI Colonias deverano. Estas últimas, celebradasen Cogollos Vega el pasado julio,han contado con más de 160 niñosy niñas de toda la provincia de
Granada, a los que cabe sumar unbuen número de monitores, padresy madres voluntarios, incluyendo amiembros de junta directiva de lafederación.
Para este nuevo curso, FAPAAlhambra ha programado una com-pleta programación de actividades,centradas en aspectos tan relevan-tes como la promoción de la partici-pación de las madres y los padresen las elecciones de los ConsejosEscolares y el fomento de actitudesfavorecedoras de la cultura de pazy no violencia, así como de la con-vivencia en los centros.
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F e d e r a c i o n e s
El nexo necesario entre padres y sociedad
FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’
Convivencia. Imágenes de las pasadasColonias, donde participaron 160 niños.
F e d e r a c i o n e s
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El curso 2005/06 será el primeroque la nueva junta directiva deFapa Huelva, elegida en asam-
blea el pasado mes de febrero, ges-tionará desde el comienzo, con todolo que ello conlleva.
El curso pasado fue una etapa detransición y finalización de los pro-yectos que la anterior junta directivahabía puesto en marcha. Ahoratenemos la oportunidad de desarro-llar íntegramente el plan de activida-des que durante los últimos meseshemos elaborado con el consensode las asociaciones federadas.
Para nosotros, uno de los retos
encuentran para desarrollar su tra-bajo, hemos considerado prioritarioel acercar nuestra labor formativa alas comarcas de nuestra provincia alobjeto de facilitar la participación delmayor número posible de padres ymadres. Ésta es, tal vez, una de lasmayores novedades que presenta-mos respecto del curso pasado.
También nos hemos planteadootra serie de actuaciones que, segúnestimamos, contribuirán a favorecerla participación y el desarrollo de unaconciencia de movimiento amplio ydiverso como lo es FAPA Huelva.
Estamos inmersos en la labor deponer en funcionamiento nuestroambicioso plan de actividades,para el que nos hace falta contarcon el personal voluntario suficien-te, de tal manera que nos garanticeel éxito de nuestro esfuerzo. Sinuna base social amplia estamosabocados a que no se alcancennuestros objetivos y, por lo tanto, alfracaso. Éste es nuestro principalreto: contribuir a que al hablar deuna enseñanza pública de calidadlas palabras no estén vacías decontenido, sino llenas de ilusión yde proyectos y con la fuerza sufi-ciente como para poder transfor-mar (aunque sólo sea un poquito)una realidad que, a muchos, se nosantoja necesitada de cambios.
fundamentales es propiciar unamayor participación de los padres ymadres de alumnos en la gestión delos centros sostenidos con fondospúblicos. Teniendo en cuenta lasdificultades que las distintas APAs
Un ambicioso plan de actividades queprecisa de personal voluntario
La nueva junta directiva estima prioritario acercar su labor formativa a las comarcaspara facilitar la implicación de padres y madres en el movimiento asociativo
Sin una base social amplia
estamos abocados a
que no se alcancen nues-
tros objetivos y, por lo
tanto, al fracaso
FAPA HUELVA ‘JUAN RAMÓN JIMÉNEZ’
Reunidos. Los miembros de la junta direc-tiva de FAPA Huelva Juan Ramón Jiménez.
FAPA Los Olivos ha planteado propuestas como la centrada en la promoción delvoluntariado, que logró el respaldo de casi 2.000 personas
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L a Federación Provincial deAsociaciones de Padres yMadres de Alumnos/as FAPA
Los Olivos, con 223 AMPAs fede-radas, ha centrado su funciona-miento en este último curso2004/05 en el asesoramiento yayuda en la resolución de proble-mas de las AMPAs de la provincia,impartición gratuita de escuela depadres y organización y desarrollode diferentes actividades y jorna-das.
Entre ellas destacan las cele-bradas en Linares, los días 27 y 28de noviembre de 2004, sobre eldebate para aportaciones de lanueva Ley de Educación y la jorna-da organizada en la Universidadde Jaén, el 23 de abril de este año,sobre la promoción del voluntaria-do de AMPAs en la comunidadeducativa, en la que contamos conla participación de casi 2.000 per-sonas y donde se acercó el funcio-namiento de la Universidad a
padres, madres y alumnos/as deBachillerato de toda la provincia.
Para este nuevo curso, hemosprevisto seguir incidiendo en laresolución de problemas y solici-tando a la Administración la mayordotación de los centros y formacióndel profesorado. Pretendemos con-tinuar con nuestro compromiso conlas AMPAs, la escuela de padres,jornadas y actividades para lamejora y avance de la educaciónpública.
F e d e r a c i o n e s
Una federación al servicio de 223 AMPAs
FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’
Diversión. Actividades organizadas porFAPA Los Olivos el año pasado.
F e d e r a c i o n e s
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E l pasado curso tuvo unaespecial importancia paraFAPA Málaga FDAPA, entre
otros motivos por la conmemora-ción de los 25 años de vida deesta entidad, además de por lacelebración en la provincia de losIII Encuentros Nacionales de APAorganizados junto con CEAPA ycon la colaboración de CODAPA.El encuentro fue inaugurado por laconsejera de Educación de laJunta de Andalucía, CándidaMartínez, a la que acompañaronun elenco de autoridades, el alcal-de de Málaga, el delegado deEducación, los presidentes deCEAPA y CODAPA, representan-tes políticos y nuestra presidenta,Pilar Triguero. Participaron repre-sentantes de más de cuarentafederaciones españolas, de lasocho andaluzas y dos de la confe-deración portuguesa, que debatie-ron durante dos días sobre laEducación en valores para unaciudadanía activa, llegando a inte-resantes conclusiones.
En otro orden de cosas, lasescuelas de padres han continua-do siendo uno de nuestros pilaresde actuación, ampliando el núme-ro de solicitudes que nos han rea-lizado nuestras APAs federadas.Además, éste ha sido el curso dela firma del convenio con laDiputación de Málaga y la delega-ción de Educación para mantener
los centros abiertos durante losperiodos de vacaciones.
Continuamos considerando quela formación de los padres y de lasAPAs es fundamental para la edu-cación. Por ello tenemos grandesesperanzas en nuevos proyectosde formación que trataremos deofrecer a las APAs federadas yponerlos en marcha en este nuevocurso... Pero eso es otra historia.
Un año de frenética actividad
La federación cierra un curso marcado por encuentros, jornadas y escuelas de padres para encarar un nuevo ejercicio lleno de expectativas
FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’
Celebración. En la imagen, uno de losactos del XXV aniversario de FAPA Málaga.
La federación ha incorporado un servicio de mensajería móvil, además de ampliar suplantilla, a fin de potenciar y mejorar los contactos con sus asociaciones
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D urante el curso 2004/05,FAPA Nueva Escuela organi-zó numerosas actuaciones
con vistas a una mejor formaciónde los padres y madres, para quepuedan conocer sus deberes yhacer valer sus derechos.
Hemos llevado a cabo jornadaspor toda Sevilla, destacando cómose han volcado los padres ymadres en la formación como con-sejeros escolares. Para esta oca-sión elaboramos un manual y sedesarrollaron dos jornadas provin-ciales con más de 400 participan-tes. Una vez finalizadas éstas, sedesarrollaron jornadas formativasen las APAs que así lo solicitaron.
Otra importante actuación escontinuar implantando nuevos sis-temas de comunicación a fin deagilizar la divulgación de la infor-mación a las APAs. Se ha puestoen marcha un servicio de mensaje-ría móvil que permite que nuestrasasociaciones reciban de una formamás inmediata y eficaz informaciónsobre temas de interés.
Apostamos por la mejora delservicio que ofrecemos a nuestrasAPAs. Por eso hemos contratadomás personal, para que la atenciónsiga siendo personalizada y eficaz.
La primera medida en este curso2005/06 ha sido elaborar una
encuesta entre los centros deSevilla y provincia a fin de conocerel estado que presentan. Queremosconocer qué deficiencias existen yexigir a la Administración que lassolvente para que no causen losproblemas que sufrimos todos loscursos.
Los nuevos retos de la educa-ción, debido a los cambios quetraerá la LOE, marcan uno de losejes de actuación más importanteen este curso. Debemos exigir queesta ley fomente una escuela públi-ca de calidad y eso se logra con laparticipación de todos/as en la edu-cación de nuestros hijos/as.
F e d e r a c i o n e s
Un nuevo curso para agilizar e intensificarla atención a los padres y madres
Los nuevos retos de la edu-
cación, con los cambios que
traerá la LOE, marcan uno
de los ejes de actuación
más importantes del curso
FAPA SEVILLA ‘NUEVA ESCUELA’
Alta participación. Asistentes a las jorna-das sobre Consejos Escolares.
D I R E C T O R I O
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FAPA ALMERÍA ‘FAPACE’Calle Arcipreaste de Hita 26, Bajo04006, AlmeríaTlf.: 950 22 09 71Fax: 950 22 28 31Web: www.fapacealmeria.orgPresidente: Juan José Fornovi Vives
FAPA CÁDIZ ‘FEDAPA’Calle Larga 6-2º11401 Jerez de la Frontera (Cádiz)Tlf.: 956 33 97 27Fax: 956 34 52 50Web: www.fedapacadiz.orgPresidente: Gonzalo Moreno Rodríguez
FAPA CÓDOBA ‘ÁGORA’C. E. P. Luisa RevueltaCalle Doña Berenguela nº 214006 CórdobaTlf.-Fax: 957 40 06 42Web: www.fapacordoba.orgPresidenta: María Arévalo Sánchez
FAPA GRANADA ‘ALHAMBRA’
Calle Las Tablas nº2, Bajo18002 GranadaTlf.: 958 52 28 36Fax: 958 26 53 80Web: www. fapagranada.orgPresidente: Francisco Cortés Guerrero
FAPA HUELVA ‘JUAN RAMÓN JIMÉNEZ’Avenida Andalucía 11-A, Bajo21004 HuelvaTlf.-Fax: 959 26 12 03Web: www.fapahuelva.orgPresidente: Diego J. González Martín
FAPA JAÉN ‘LOS OLIVOS’C. E. Adultos Paulo FreyrePlaza Pintor El Greco S/N23700 Linares (Jaén)Tlf.: 953 65 06 25Fax: 953 69 71 99Web: www.fapajaen.orgPresidente: Juan Avi Martínez
FAPA MÁLAGA ‘FDAPA’C. P. BergamínCalle Pelayo 1629009 MálagaTlf.: 952 61 33 18Fax: 952 61 28 18Web: www.fdapamalaga.orgPresidenta: María del Pilar Triguero Vilreales
FAPA SEVILLA ‘NUEVA ESCUELA’
Edificio Delegación de EducaciónRonda del Tamarguillo S/N41005 SevillaTlf.: 954 93 45 68Fax: 954 66 22 07Web: www.fapasevilla.orgPresidente: José María Mesa Siles
Confederación Andaluza de Madres y Padresdel Alumno por la Enseñanza Pública
C/ Tablas, 2º Bajo. 18002 Granada. Tlf.: 958535295www.codapa.org
e-mail: [email protected]@codapa.org
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