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COBE PRISMA Mg. Marco A. Ramírez G. [email protected] PREPARACION PARA CONTRATA DOCENTE 2014

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PREPARACION PARA

CONTRATADOCENTE 2014

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LOS 6 CAMBIOS QUE PROPONE EL PEN

¿DE QUÉ REALIDAD EDUCATIVA PARTIMOS?

VIEJOS PROBLEMAS Y NUEVAS PROMESAS

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Visión y políticas del PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL (PEN)

Todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado,

resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo,

se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo combinando su capital

cultural y natural con los avances mundiales.

Objetivo 2

Instituciones educativas

que garantizan aprendizajes pertinentes

de calidad

Objetivo 5

Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad

nacional

Objetivo 3

Maestros bien preparados que

ejercen profesionalmente

la docencia

Objetivo 4

Una educación financiada, gobernada con transparencia y que logra resultados

Objetivo 6

Una sociedad que educa a sus

ciudadanos y los compromete

con su comunidad

Objetivo 1

Oportunidades y resultados

educativos de igual calidad para todos.

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OBJETIVO ESTRATEGICO 2ESTUDIANTES E INSTITUCIONES QUE LOGRAN APRENDIZAJES PERTINENTES Y

DE CALIDAD

POLITICAS AL 2021

1. Establecer un marco curricular nacional

compartido, intercultural, inclusivo e integrador,

que permita tener currículos regionales.

2. Definir estándares nacionales de aprendizajes

prioritarios y evaluarlos regularmente.

3. Transformar las prácticas pedagógicas en la

educación básica.

4. Impulsar de manera sostenida los procesos de

cambio institucional.

5. Articular la educación básica con la educación

superior técnica o universitaria.

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OBJETIVO ESTRATEGICO 3MAESTROS BIEN PREPARADOS QUE EJERCEN PROFESIONALMENTE LA

DOCENCIA

POLÍTICAS AL 2021

1. Mejorar y reestructurar los sistemas

de formación inicial y continua de los

profesionales de la educación.

2. Implementar una nueva Carrera

Pública Magisterial.

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Marco Curricular

Mapas de progreso

Rutas de aprendizaje

Aprendizajes fundamentales

Estándar de aprendizaje

MBDD

EqQ

ENFOQUE

DCN

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MARCO

CURRICULAR

Aprendizajes

fundamentalescontiene

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la

lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible

Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde su

propia perspectiva intercultural en contextos reales o plausibles y desde su propia perspectiva intercultural

Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología en diferentes contextos para enfrentar desafíos.

Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios ycircunstancias.

Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.

Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos

Actúan con emprendimiento, haciendo uso de diversos conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al mundo

productivo.

Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.

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MAPAS DE

PROGRESOEstándares

contiene

NIVEL DE

APRENDIZAJEEDAD CICLO GRADO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

NIVEL 7 16 años Más allá (superior) Estudiantes que han superado las expectativas

NIVEL 6 16 años Fin del sétimo ciclo Al terminar el Quinto grado de secundaria

NIVEL 5 13 años Fin del sexto ciclo Al terminar el segundo grado de secundaria

NIVEL 4 11 años Fin del quinto ciclo Al terminar sexto grado de primaria

NIVEL 3 9 años Fin del cuarto ciclo Al terminar el cuarto grado de primaria

NIVEL 2 7 años Fin del tercer ciclo Al terminar el segundo grado de primaria

NIVEL 1 5 años previo Al terminar inicial de 5 años

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Niveles

Descripciones

Nombre del dominio

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¿Cómo se puede reconocer este nivel de aprendizaje?

Ejemplos de desempeño del Nivel 1

Forma colecciones de objetos tomando en cuenta características comunes y

expresas por qué los agrupó.

Compara colecciones de objetos usando la correspondencia uno a uno y expresa

dónde hay “más que”, “menos que” y “tantos como”.

Expresa si muchos, pocos, uno o ninguno de los objetos de una colección tienen

una característica señalada. Señala la posición de un objeto en una fila, usando los

ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”.

Asocia una cantidad de hasta 10 objetos con el símbolo del número que le

corresponde.

Resuelve problemas en los que requiere agregar o quitar una cantidad en

colecciones de hasta 10 objetos, usando material concreto y el conteo (cambio 1 y

2).

Explica qué hizo para resolver un problema de agregar o quitar.

Ordena sus propias actividades cotidianas (levantarse, asearse, vestirse, desayunar,

etc.).

Estima la duración de actividades usando unidades no convencionales, como

palmadas y saltos

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RUTAS DE

APRENDIZAJESEstándares

Se considera como

Matemática Comunicación CTACiudadanía

Enfoque

Dominios

Capacidades

1. Número y operaciones

2. Número y relaciones

3. Geometría

4. Estadística

1. Matematiza

2. Representa

3. Comunica

4. Elabora diversas estrategias …

5. Utiliza expresiones simbólicas

6. Argumenta

Escenarios mat. 1. Proyecto matemático

2. Laboratorio matemático

3. Taller matemático

Problemico o resolución de problemas

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Marco de Buen Desempeño

Docente y Desarrollo

Profesional

Nueva docencia para cambiar la educación

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Marco del Buen Desempeño Docente

DOMINIOS (4)

Campos del ejercicio docente que agrupan un conjunto de desempeños profesionales que inciden favorablemente en los

aprendizajes de los estudiantes

COMPETENCIAS (9)

Capacidad de resolver problemas y lograr propósitos con un

actuar reflexivo, con movilización de recursos internos y

externos a fin de generar respuestas pertinentes y toma de

decisiones en un marco ético.

DESEMPEÑOS (40)

Actuaciones observables del docente que pueden ser descritas

y evaluadas y que expresan su competencia.

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LA ESCUELA QUE QUEREMOS

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La escuela que queremos

6.

Desarrolla

n

diversos

lenguajes

artísticos,

5. Actúan

demostrand

o seguridad

y cuidado de

sí mismo…

7. Se

relacionan

armónicam

ente con la

naturaleza

8. Actúan

con

emprendi

miento, …

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Un marco curricular nacional

Estándares y Mapas de progreso

Currículos regionales

Dise

ño

Im

ple

me

nta

ció

n

Monitoreo

Evaluación

Retroalimentación

Ru

ta

s d

e

ap

re

nd

iza

je

Nuestro punto de llegada: un sistema curricular