1COBARDES

TEMTICA Y OBJETIVOS

El miedo n Reconocer y expresar los miedos del entornon Potenciar la superacin de los miedosn Trabajar en grupo para superar esos miedos

Resolucin de conflictos

n Analizar y comprender los diferentes tipos de conflictosn Buscar diferentes formas de afrontar los conflictosn Fomentar el uso de la negociacin para la resolucin de conflictos

Acoso escolar

n Fomentar el respeto y la confianzan Promover la diversidad y la cooperacinn Potenciar la responsabilidad individual y colectiva

SINOPSIS

Gabi, es un chaval de catorce aos que tiene miedo a ir al colegio. Tal vez su miedo sea a causade Guille, un compaero de clase, que por su parte tiene miedo a defraudar a su padre. Pero lospadres de Gabi y Guille tambin tienen miedo. Joaqun, el padre de Gabi tiene miedo a perder sutrabajo y Merche, su madre, miedo a que su familia se desmorone. Guillermo, padre de Guille,tiene miedo del poder que le envuelve y Magda, su madre, miedo de no conocer a su propio hijo.Y despus est Silverio, el dueo de la pizzera, que no le tiene miedo a nada. Bueno... tal vez aDios. Y t? De qu tienes miedo?

CALIFICACIN POR EL MINISTERIO DE CULTURA: No recomendada para menores de 13 aos.

FICHA RECOMENDADA PARA: -Alumnos de 15 a 17 aos

2ANLISIS CINEMATOGRFICO

La fotografa es clara y luminosa, nos muestra los das de verano en un barrio cualquiera de Bar-celona.

Las localizaciones son las calles, las plazas y los parques, consiguiendo que la pelcula nos resultecercana, real.

Por otro lado tenemos escenarios que refuerzan la cotidianidad de la historia, as vemos que laaccin transcurre en las casas de Guille, Gabi y en el instituto. Este ltimo a veces, incluso, nosparece una crcel. Podemos ver vallas, cercas, pasarelas y ventanucos estrechos que mantienena Gabi encerrado con sus agresores, que le separan de la libertad.

El uso de los planos es casi siempre abierto, suelen ser planos medios o generales, donde trans-curre la accin. Tan slo en momentos muy concretos nos centramos en el rostro de Gabi, y lafrustracin que se refleja en l. Por otro lado tenemos una gran cantidad de juegos de cmaraque ayudan a introducirnos en la accin. As vemos persecuciones donde se usa el travelling y lacmara en mano junto con planos rpidos que nos dan una sensacin de angustia. Tambin elmontaje juega con los cambios de secuencias y planos rpidos. Podemos verlo cuando juega porun lado con la entrevista entre los padres, pausada, lenta denotando la idealizacin la teora pararesolver el problema y por otro con la paliza que recibe Gabi, impactante, cruel y real. Podemosver tambin en determinados momentos una repeticin de dos planos desde un ngulo diferente,lo que imprime fuerza, marca un punto de inflexin en la historia. As lo vemos cuando Gabirecibe un pelotazo en la cara, o cuando se besa con Clara, momentos que marcan el inicio delacoso, o el inicio del amor.

Las interpretaciones son pausadas, haciendo especial hincapi en mostrar la realidad de los per-sonajes. La fuerza del carcter se muestra sobre todo en los rostros, en las miradas, tensas, es-quivas y desafiantes. Vemos que todos los personajes guardan el miedo en su interior y muestransu frustracin de diferentes formas. La relacin que se establece entre las familias nos aportamucha informacin sobre la forma de ser de cada uno, es una interpretacin contenida que resaltael dramatsmo de la historia. Cabe destacar la importancia de los dilogos, que resultan intensos,rpidos y acertados, siempre respondiendo a las preguntas que la propia trama plantea.

El sonido destaca por ser directo, contundente. Omos con frecuencia zancadas, gritos, golpes,puertas. Sonidos que centran la atencin en las acciones de los personajes. Se marca con fuerzala fuerza de las palabras, de las voces. Gritos, conversaciones banales en el patio del instituto, oinsultos. Tambin los silencios son importantes, nos sealan la incomunicacin y la incapacidadde expresar los sentimientos de los protagonistas.

La banda sonora se divide en dos partes: instrumental y msica pop. Las piezas instrumentalesestn interpretadas por una orquesta en la que predomina el uso de cuerdas y vientos. Destaca-mos las composiciones tristes y dramticas, donde las cuerdas lentas nos mecen sutilmente den-tro de la historia. En este contexto vemos que los directores utilizan la msica como un refuerzopara la narracin, nos trasladan as al momento exacto, a la sensacin que nos acerca ms alsentimiento de los personajes.

Con las persecuciones tenemos un tema apoyado con tambores, percusiones tribales, casi an-cestrales donde nos sentimos observando una cacera, un documental de animales salvajesdonde los depredadores acechan y persiguen a su presa. Es una idea que se repite a lo largo demetraje como vemos tambin en el aula, o en la valla publicitaria donde un tigre gigantesco acechaa la pequea figura de Gabi.

SOBRE LA PELCULA

3SOBRE LA PELCULA

ANLISIS ARGUMENTAL

Sin duda alguna la idea principal de la pelcula es el miedo. El protagonista principal sufre de unmiedo constante por culpa del acoso de sus compaeros. Todos los personajes tienen miedo dealgo, sus vidas transcurren paralelas, llenas de envidia De esta forma, el objeto central de latrama, el joven que sufre la persecucin de unos acosadores, se ve amplificada en el conjuntode una sociedad donde todo el mundo tiene a alguien por encima para machacarle.

El final de la pelcula sorprende, pero es consecuente con la narracin. Es la consecuencia delos abusos y deja claro el mensaje; no hay una solucin fcil.

Tambin es interesante la crtica hacia la inseguridad de la sociedad; los elementos que tienenque proporcionar seguridad, las cmaras, las alarmas, son al final los elementos que se usancomo excusa para justificar los comportamientos violentos. Guille y sus amigos golpean a Gabi yle roban el mvil para grabar las palizas. La alarma de casa de Gabi no le hace sentirse ms se-guro, no le salva de las agresiones.

Volviendo a la msica, tenemos canciones pop con temas de grupos pop, rock y hip-hop, la m-sica que escuchan los personajes ms jvenes, centrando nuestra atencin en la vida cotidianade stos. La nica cancin que nos saca de la realidad de la pelcula es el tema que escuchanGabi y Clara, interpretada por los Fresones Rebeldes, que habla del amor adolescente, y noslleva a ese primer amor tan inocente e ideal.

Es interesante, tambin, recalcar la importancia del tema principal de la pelcula, a cargo de LaExcepcin, cuya letra est directamente relacionada con los pensamientos de Gabi. Cuando laescuchamos podemos interpretarla como la conciencia urbana que resuena en la cabeza del pro-tagonista:

cobarde! si lo que quieras llamarme

quizs no tenga coraje para plantar cara,

cobarde! tambin el nio que golpea

no le sale valenta para obrar de otra manera

[...]Cobardes. La Excepcin, Cobardes B.S.O. 2008

4SOBRE LA PELCULA

CONTEXTO DE LA PRODUCCIN

La idea de tratar el bullying fue inicialmente de las productoras. Sin embargo, ambos directoresquisieron darle su visin particular. Queran contar una historia centrada en la realidad sin nimode moralizar. En palabras de los propios directores:

"El acoso escolar es un pretexto, el punto de partida que nos permite hablar del miedo que

sentimos todos, nios, jvenes y adultos, a enfrentarnos a la propia vida en nuestra sociedad.

No vamos con nimo de moralizar a nadie sino con la idea de contar una historia bastante

agria sobre el miedo que sentimos los seres humanos cuando tenemos que enfrentarnos a

problemas, un miedo que muchas veces se transforma en cobarda".

Jos Corbacho; Agencia EFE. 2008

El largometraje no sienta dogmas ni da lecciones, intenta analizar en qu tipo de sociedad vivimosy qu valores se transmiten a los nios. Fue una labor conjunta entre los directores y el equipode actores encabezado por Lluis Homar, Elvira Mnguez, Paz Padilla y Antonio de la Torre quienesformaron un caleidoscopio de miedos reales, ficticios, y creados, que reflejan la sociedad en laque vivimos. Haciendo hincapi en los momentos de debilidad, miedo y cobarda.

El guin se ultim tras largas charlas con psiclogos, padres, profesores y distintas asociaciones.El rodaje tuvo lugar en un instituto de L'Hospitalet. Este entorno aport la "frescura" de lo coti-diano, consiguiendo que los dilogos e interpretaciones fueran reales. En esta pelcula, como ensus anteriores producciones, los directores se centran en mostrar historias pequeas, cotidianas,pegadas a la realidad, que hablan de la incomunicacin, y la desesperanza. Casi todos los per-sonajes ceden bajo la presin de la amenaza o el miedo.

LOS DIRECTORES

Juan Cruz comenz trabajando en el teatro con la compaa Sgratta durante 10 aos. En 1995dirige su primer cortometraje La Bula y en 1999 El Olor de las Manzanas, ganador del premioa la Mejor Actriz en el Festival de Cine de Almera, y el Premio Europa Curt Ficcions de Barcelona.Desde 1999 est vinculado a la productora El Terrat, donde trabaj como coordinador de guinen el programa La ltima Noche. Continu colaborando en Set de Nit o A Pl. En 2003 dirigeLa Gran Evasin para ETB con Carlos Sobera, Ral Cimas y Flipy.

Jos Corbacho comenz trabajando con la compaa teatral La Cubana, durante ms de diezaos. Su salto a la televisin est vinculado a la productora El Terrat, de la que es socio y conse-jero de contenidos. Colabor en programas de entretenimiento de gran xito como Una AltraCosa (TV3), Me lo Dijo Prez y La ltima Noche (Telecinco). Sin embargo su xito ms notablefue Homo Zapping, que se hizo popular en la televisin nacional. Asimismo colabor tambin,en el programa de Andru Buenafuente (Antena 3 y La Sexta),

En el ao 2005, conjuntamente escriben y dirigen su primer largometraje Tapas, pelcula quese resulta ganadora de la Biznaga de Oro a la Mejor Pelcula en el Festival de Mlaga, as comoel Premio del Pblico y Premio a la Mejor actriz de reparto. Tambin obtuvo el Goya a la MejorDireccin Novel y el Goya a la Mejor Actriz de Reparto, para Elvira Mnguez.

En 2008 realizan Cobardes, ganadora del Premio de la critica del Festival de Mlaga. En 2009crean la serie Pelotas (TVE1), donde continun creando historias personales y cercanas a larealidad.

5PERSONAJES

GABIEs un nio retrado y acobardado. El continuo acoso de unos compaeros de clase le han con-vertido en alguien que slo sabe huir y que tiene miedo de todo. Su actitud es la de asumir todolos problemas y no compartirlos con nadie. Esto solo consigue que nadie pueda ayudarle. Ademsesta forma de actuar, acaba por transformarle en un acosador.

GUILLEEs inteligente y despiadado. Sus padres no le prestan atencin, no se preocupan realmente porl. Su forma de llamar su atencin es comportarse de manera violenta y rodearse de gente quele tiene miedo y por eso hace lo que l quiere. Descubre que su padre, la persona que ms miedole impone, tambin tiene que doblegarse.

FAMILIA DE GABISe preocupan por su hijo, pero estn demasiado pendientes de su trabajo, toda la atencin quele dedican es la que pierde Gabi. Por eso no se dan cuenta de que est cambiando, de que sufre.Su madre es abierta y comprensiva, sin embargo su padre es ms severo y no le presta dema-siada atencin. En los momentos en los que l se muestra ms abierto tienen que volcarse en sutrabajo. Slo cuando son conscientes de que realmente hay un problema se vuelcan en Gabi ydejan de lado el trabajo. Su hermana es la primera que sufre el cambio de comportamiento; Gabi,de manera sutil, le roba su mueco favorito y le intimida para que no le cuente nada a nadie.

PADRES DE GUILLESu padre es un adinerado concejal del ayuntamiento que slo se centra en su carrera. El concejales un hombre severo y las conversaciones que tiene con su hijo slo sirven para exigirle al nioel comportamiento que l quiere que tenga. Su madre slo piensa en las apariencias y en la ca-rrera de su marido. Cuando tiene sospechas del mal comportamiento de su hijo tiene miedo decontrselo a su marido para no estropear su carrera poltica.

CARLAEs la nica con la que Gabi se comunica. Est preocupada por l y decide confiar en su plan paraacabar con los abusos, por eso le ayuda. Descubre que Gabi ha cambiado, ya no le gusta porquese ha convertido en un reflejo de sus propios miedos: por eso le deja.

SILVERIOEs el dueo de la pizzera donde cena la familia de Gabi. Es una persona cercana y comprensivacon el chico y esta muy pendiente de su familia. Contrata al padre de Gabi para instalar unas c-maras porque tiene miedo de tener que pagar por su pasado.

AMIGOS DE GUILLESon unos matones que estn a las ordenes de Guille. Tienen miedo de l y por eso se quedancerca, porque se sienten fuertes a su lado y dbiles cuando estn en su contra. Miden su com-portamiento segn los valores de su lder y tan solo le rinden cuentas a ste.

SOBRE LA PELCULA

61. EL MIEDO

En la pelcula todos los personajes tienen miedo de algo, de comunicarse, de sentirse solo, deperder a alguien, de no encajar, de perder el trabajo, o de pagar por sus errores. Es lo que carac-teriza la forma de actuar de todos ellos. Al final este miedo les cambia la vida. Podemos ver quelos malos de la pelcula, debido al miedo que les produce el chantaje de Gabi, cambian su formade ser, para ser mejores personas. Gabi, sin embargo, se termina transformando en su propiomiedo.

1.1 Qu es lo que te da miedoReconocer y racionalizar los miedos es el primer paso para poder superarlos. Del mismo modocompartirlos nos da la posibilidad de poder encontrar una solucin a partir de otro punto de vista.Es una forma de conocimiento propio, de madurez ya que superar un miedo implica un procesode crecimiento como persona.

Vamos a anotar en la pizarra los peores miedos de cada uno. Propondremos al menos dos porpersona, da igual si son repetidos, cuando tengamos todos anotados los insertaremos en dos co-lumnas diferentes.

GUA DE ACTIVIDADES

n Por qu hemos puesto cada miedo en su columna correspondiente?

n Qu tiene que ver la autoestima con la vergenza?

n Qu es un miedo irracional?

n Los miedos irracionales, se pueden superar?, por qu?, cmo?

n Pensis que es bueno tener miedo de algo?, por qu?

n Es bueno no tener miedo de nada?, por qu?

n Cul es la diferencia entre valiente y temerario?

n El miedo puede dar paso al odio?, por qu?

AUTOESTIMA IRRACIONAL

Vamos a analizar cada uno de los miedos de nuestros compaeros y los propios. Hemos de jus-tificar entre todos por qu los colocamos en una determinada columna.

1.2 Cmo superar un miedoGabi se enfrenta a sus miedos, a su problema elaborando un plan para poder chantajear a suagresores. A pesar de ser una medida que no consigue llegar a una solucin adecuada, primeroporque implica el uso de la violencia y segundo porque consigue convertir a Gabi en un reflejo desus acosadores, parte del concepto de querer superar su miedo y enfrentarse a l. Superar elmiedo es en definitiva conseguir crecer como persona, dejar de lado los prejuicios y aumentar lapropia autoestima.

7GUA DE ACTIVIDADES

Vamos a intentar recapacitar sobre qu es un miedo y cmo nos afecta tanto a nosotros como alas personas que nos rodean.

Para el siguiente rol-playing el profesor elegir a 6 voluntarios a quienes dar unas instruccionesespecificas a solas. Despus a toda la clase les contar en que consiste.

Colocaremos las sillas del aula como si se tratase de una serie de filas de asientos. Estamosdentro de un avin, en el interior van muchos pasajeros, dos pilotos y dos azafatos, adems devarios pasajeros. El avin esta volando y hay tormenta. De pronto uno de los pasajeros comienzaa sentir un miedo atroz a volar, se pone histrico y pone nerviosos a los dems pasajeros. Losdems pasajeros intentarn calmarle, si no lo consiguen cundir el pnico y los pilotos se vernobligados a hacer un aterrizaje de emergencia.

El profesor hablar con los alumnos dndoles determinadas instrucciones, cada uno asumir supapel.

2. RESOLUCIN DE CONFLICTOS

Gabi no es capaz de resolver sus problemas, no solo el hecho de sufrir acoso en clase, sino laincapacidad que tiene de comunicarse con sus padres. Esta frustracin que siente debido al mal-trato la traslada a la relacin con su hermana, por eso es cruel y manipulador con ella, la nicapersona ms dbil que l. Esta claro que negar ste conflicto no va ayudarle a resolverlo de nin-guna manera.

2.1 Cmo soluciono esto?Existen tres etapas en la resolucin de un conflicto:

n Negacin

n Respuesta violenta

n Negociacin

n Pensis que negando que existe un problema se va a resolver? Por qu?.

n Lo habis intentado alguna vez?, ha funcionado?.

s

Ir a Anexo - Cuadro 1

Muchas veces reaccionamos de forma violenta ante los conflictos de nuestra vida: nos enfada-mos, amenazamos a la otra persona, hacemos uso de la fuerza, etc.

n Realmente esto soluciona algo?

8GUA DE ACTIVIDADES

2.2 Los planetasLa resolucin de los conflictos interpersonales supone el respeto a los derechos de todas las per-sonas. Aun cuando parezca imposible resolver determinados problemas sin recurrir a la violencia,la realidad muestra que poniendo inters y usando estrategias de negociacin es posible dialogary llegar a acuerdos que satisfagan a todas las partes.

Nos vamos a colocar en tres grupos diferentes, cada uno estar en una esquina de la clase. Cadagrupo pertenecer a un planeta diferente, y elegiris un lder que ser el que hable por todos vos-otros. Leeris las caractersticas de vuestra propia tribu planetaria y tendris que ateneros a ellaspara comunicaros con las otras especies aliengenas.

Los roles estn diseados para que surjan claros conflictos de intereses entre los seres de lostres planetas. El objetivo de la dinmica es dejar que afloren todos esos conflictos y dar tiemposuficiente a que los propios jugadores creen mecanismos para resolverlos y los pongan en prc-tica. La actividad finalizar cuando se llegue a una resolucin o se establezca un punto muerto,abriendo un debate sobre todo lo ocurrido. Se analizan los porqus, se comparan estos mtodosy se busca una relacin con cmo ocurren las cosas en la vida real..

Con respuestas agresivas los conflictos no se resuelven; al contrario existe el riesgo de queempeoren, e incluso de que surjan nuevos problemas.

Por ltimo nos queda la negociacin.

n Habis intentado resolver algn problema con alguien buscando una solucinjusta mediante un acuerdo?

Eso es negociar. Evidentemente las dos primeras no pueden resolverlo as que vamos a tratarde resolver los problemas saltando directamente a la tercera etapa.

sIr a Anexo - Cuadro 2

3. ACOSO ESCOLAR

El maltrato entre iguales es un problema de la sociedad. La intimidacin de los agresores ocurrey pocas veces padres o profesores saben que esta ocurriendo. Los compaeros, a pesar de estar al tanto de la situacin, no quieren involucrarse o simplementeno saben cmo ayudar.

Para ayudar a comprender estas conductas e identificar a los implicados en los casos de acoso,vamos a trabajar en su identificacin, los involucrados y sus consecuencias.

9GUA DE ACTIVIDADES

3.1 Buscando respuestas

n Creis que la solucin de Gabi es buena?, por qu?

n Qu otra solucin encontris vosotros?, a quin debera haber acudido?

n Por qu no se lo cuenta a sus padres?

n Es justo para Carla tener que ayudarle de esa forma?

n Os parece que la tutora ha hecho todo lo que estaba en su mano?

n Creis que la madre de Gabi ha actuado bien al encubrir a su hijo?

n Y la madre de Guille?, por qu pensis que lo hacen?

n Os parece real el final de la pelcula?, por qu?

3.2 Qu es el Bullying?El maltrato entre compaeros aparece de forma muy diversa. No solamente se manifiesta a travsde agresiones fsicas, o palizas. Como en la pelcula puede aparecer como intimidaciones o abu-sos diferentes que dejan al agredido, a Gabi, sin respuesta, sin saber como reaccionar.

Vamos a detectar en la pelcula las diferentes formas de acoso escolar. Seris vosotros mismosquienes tendris que reflexionar sobre ellos y escribirlos en las columnas correspondientes. Des-pus podris completarlo con otros comportamientos similares que ocurran en la sociedad.

n Se da alguno de estos comportamientos en vuestra clase?

n Qu pensis que podis hacer?

n Con quin podis hablar del tema?

sIr a Anexo - Cuadro 3

10

GUA DE ACTIVIDADES

RECOMENDACIONES

Pelculas:

n Fernando Len de Aranoa, Barrio.Espaa (1998)*n Achero Maas, El Bola. Espaa (2000)*n Christophe Barratier, Los chicos del Coro. Francia (2004) **Disponible en esta coleccin

Ttulo Original: CobardesAo: 2008 Duracin: 89 min.Pas: EspaaGnero: DramaDireccin: Jos Corbacho, Juan CruzGuin: Jos Corbacho, Juan CruzMsica: Pablo Sala, La Excepcin Fotografa: David Omedes (A.E.C.) Produccin: Filmax, Castelao Productions, S.A. Antena 3 Films, S.L. Televisi de Cata-lunya, S.A. El Terrat, HospiwoodIntrpretes: Eduardo Gar, Eduardo Espinilla, Elvira Mnguez, Antonio de la Torre, LlusHomar, Paz Padilla, Frank Crudele, Blanca Apilanez, Ariadna Gaya, Javier Ddalo, GorkaZuberldia, Albert Baulies.F

ICH

A T

C

NIC

A

Fuentes:

Orientaciones sobre el acoso escolarMateriales de Apoyo a la Accin Educativa.Equipo Tcnico de la Direccin General de Ordenacin Acadmica de la Consejera de Educacin yCiencia del Principado de Asturias.Consejera de Educacin y Ciencia.Direccin General de Ordenacin Acadmica e Innovacin.Servicio de Innovacin y Apoyo a la Accin Educativa.

COMPASSUn manual de Educacin en los Derechos Humanos con jvenesPatricia Brander, Rui Gomes, Ellie Keen, Marie-Laure LemineurBrbara Oliveira, Jana Ondrkov, Alessio Surian, Olena SuslovaPublicaciones del Consejo de EuropaF-67075 Strasbourg Cedex2005 Asociacin EUROACCION,

Hoycinema, Actualidad. Cobardes: Jos Corbacho y Juan Cruz vuelven con una pelcula sobre elacoso escolar 2007

Pblico.es. Agencias-Efe. Los terrores cotidianos y el miedo centran "Cobardes", de Corbacho yCruz 2008

El blog del cine espaol, Entrevistas: Juan Cruz

Ministerio de Cultura. Cine y Audiovisuales, Datos de pelculas calificadas

Disponible en: DVD de venta directa en tiendas

Cuadro 1

COBARdES - Anexo

Cmo superar el miedo

PilOtOS YAZAFAtOS

tienen que mantener la calma en el avin,no pueden permitir que la situacin se des-controle.

PASAJEROSSlo quieren llegar sanos y salvos a su des-tino, han pagado su billete y exigen una res-ponsabilidad. tendrn que decidir si siguenvolando o si aterrizan.

PASAJEROSquE tiENEN

miEdOA vOlAR

El primero estar sentado solo y se pondrmuy nervioso. Se alterar y cuando msgente se sume a su pavor se agitar y gritarque van a morir todos. No entrar enrazones.

El segundo estar sentado con su pareja y ledir que se encuentra fsicamente enfermo.Necesita aterrizar porque est muy nervioso.Comienza a ver desperfectos inexistentes enel avin.

El tercero estar sentado con su familia, ledar un ataque de histeria y caer incons-ciente al suelo. Necesita atencin mdica omorir.

Cuadro 2

COBARdES - Anexo

SCulAX-SECulORum

Sois muy religiosos.

vuestra sociedad es jerrquica.

tenis un lder a quin debis proteger a toda costa.

vuestro saludo es una profunda reverencia.

Padecis una grave enfermedad que slo podis curar revolcndoos

sobre el suelo del planeta Rurlix. (incluido vuestro lder).

AFROditANiA

vuestro mximo objetivo en la vida es ser felices y reproduciros.

tenis un comportamiento sexual muy liberal.

Para reproduciros slo podis aparearos con seres de otros planetas.

Sis bastante individualistas.

vuestro saludo consiste en frotaros las narices con el otro.

RuRliX

En vuestro planeta vivs de la agricultura.

Slo recogis la cosecha un da al ao. Hoy es ese da. No tenis jefes.

Para decidir algo os tenis que poner todos de acuerdo.

Sois pacifistas y no violentos.

vuestro saludo es un abrazo.

marcis la frontera de vuestro territorio para que seres de otros planetas

puedan distinguirla (hacedlo ahora).

vuestro planeta es inexpugnable. Nadie de otro planeta puede entrar en

l. Slo pueden entrar el da de la cosecha.

Roles

Cuadro 3

COBARdES - Anexo

mAltRAtO vERBAl

iNtimidACiONES PSiCOlGiCAS

mAltRAtO FSiCO

AiSlAmiENtO SOCiAl

Soluciones Cuadro 3

COBARdES - Anexo

mAltRAtO vERBAl

Son insultos, motes, hablar mal de al-

guien o difamar, sembrar rumores o

bulos.

iNtimidACiONES PSiCOlGiCAS

Se trata de amenazas para provocar

miedo, lograr algn objeto o dinero y

tambin para obligar a hacer cosas con-

tra su voluntad, chantaje y burlas pbli-

cas, pintadas alusivas, notas, cartas,

mensajes a mviles y correos electrni-

cos amenazantes..

mAltRAtO FSiCO

Directo: Palizas, lesiones con diferen-

tes objetos, agresiones en forma de pa-

tadas, collejas...

Indirecto: Robo y destrozo de material

escolar, ropa y otros objetos personales.

AiSlAmiENtO SOCiAl

Ignorar y no dirigir la palabra, impedir la

participacin con el resto del grupo,

coaccionar a amigos y amigas de la

vctima para que no interacten con la

misma. Rechazo a sentarse a su lado.

58 Cobardesficha cobardesAnexo cobardes

HOJA CREDITOS FICHAS