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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOFACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS

ESCUELA DE MEDICINA

CICLO I

ESTRUCTURA-FUNCIÓN-ALTERACIÓN I

MODULO 02: SISTEMA TEGUMENTARIO

PIURA- PERÚ2010 - II

CICLO I: ESTRUCTURA-FUNCION-ALTERACION I

MODULO 02: SISTEMA TEGUMENTARIO

I. DATOS INFORMATIVOS1. Escuela Académico Profesional: Medicina

2. Nivel de Logro y Certificación: Pre Clínica

3. Semestre: 2010 - II

4. Ciclo: I

5. Créditos: 4

6. Duración del Módulo: 4 Semanas (27.09.2010 al 22.10.2010)

7. Número de horas semanales: 40 hrs (Tutorial: 16 h / A. autónomo: 24 h)

8. Coordinador Académico: Dr. Marco Antonio Alvarado Carbonel

9. Coordinador de Ciclo I: Dra. Adriana Muchin Ruiz Leud.

10. Coordinador de Consultorías: Blgo. Gary Pascual Cucho

11. Plana Docente:

1. Dr. Alvarado Carbonel Marco Antonio

2. Lic. Arambuló Mogollón Yony

3. Dr. Bermejo Terrones Alan Maykol

4. Dr. Bustamante Ruiz Fernando César.

5. Blgo. Calderón Peña Abhel Arthur

6. Dr. Castillo Silva Andrés.

7. Dra. Castillo Ramos Sara.

8. Blgo. Castro Álamo Rosa

9. Mblgo. Cruz Ojeda Rosa Elena

10. Dr. Hidalgo Ramos Renson

11. Dr. Llontop Ynga Enrique Guillermo

12. Dr. Ojeda Gallo Pedro

13. Dr. Paiva Peñaloza Cristhiam

14. Blgo. Pascual Cucho Gary.

15. Blgo. Plasencia Cuba Jorge Luis

16. Dr. Prado Temoche Jorge Edwin.

17. Q.F. Rodríguez Sisniegas Guillermo Enrique

18. Dra. Ruiz Leud Adriana Muchin

19. Blgo. Silupú García Carmen Rosa

20. Dr Vergara Ramos Juan Carlos

21. Blgo. Vílchez Sánchez Ronald

II. INTRODUCCIÓN:

Teniendo como antecedentes, las necesidades, las reformas curriculares cada vez con mayor

celeridad en el entorno internacional y local, la implementación del Sistema Nacional de Evaluación,

Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa (SINEACE), se lleva a cabo en nuestra Universidad la

implementación del Currículo de Medicina con un Sistema Modular por Competencias y de Evaluación

basada en resultados.

Las competencias son la orientación fundamental de diversos proyectos internacionales de educación, como

el Proyecto Tuning de la Unión Europea o el proyecto Alfa Tuning Latinoamérica y constituyen la base

fundamental para orientar el currículo, la docencia, el aprendizaje y la evaluación desde un marco de calidad,

ya que brinda principios, indicadores y herramientas para hacerlo, más que cualquier otro enfoque educativo.

Este nuevo enfoque, pretende estimular en el alumno el desarrollo del pensamiento complejo y crítico, para

que piense cualquier realidad de un modo diferente a cómo se ha propuesto en las ciencias, disciplinas y

epistemologías tradicionales.

El Módulo 2 perteneciente al Ciclo I, busca lograr en el estudiante de medicina el desarrollo de una

competencia modular específica que se desprende del perfil del egresado, en base al estudio del ser humano

en el proceso estructura-función-alteración; y de dos competencias genéricas necesarias para el futuro

médico, considerando las exigencias de la globalización, la modernidad, los estándares internacionales

propuestos por la OMS y la Federación Mundial de Educación Médica (WFME) y otras, como la

ASPEFAM, FEPAFEM, la Tabla de Especificaciones del ENAM y el nuevo Currículo de la UCV. Este

conjunto de exigencias propuestas por los organismos tanto nacionales como internacionales, están dirigidas

a contribuir con un nuevo perfil del médico que necesita la actual sociedad y las modernas relaciones de

producción en los países en vías de desarrollo.

Marco Antonio Alvarado Carbonel Coordinador Académico

III. CARTOGRAFIA MODULAR

CORE MODULAR(1) (2) (3) (4)

FORMACIÓN GENERAL

SISTEMA DE TUTORÍA EXTENSIÓN UNIVERSITARIA

CICLO III ESTRUCTURA – FUNCIÓN –

ALTERACIÓN IIISemestre 2010 - I

MÓDULO 01

INTRODUCCIÓNA LA MEDICINA

Investigación

Científica

LOGICO MATEMATICA

MÓDULO 02SISTEMA

TEGUMENTARIO

DESARROLLO PERSONAL

ACTIVIDADESINTEGRADORA

S

TUTORIA1

MÓDULO 03SISTEMA

LOCOMOTOR

MÓDULO 04SISTEMA

DIGESTIVO

MODULO 02

SISTEMA TEGUMENTARIO

HERRAMIENTAS INTELECTUALES Y METODOLOGICAS

COGNITIVAS:DisciplinasInterdisciplinasTransdisciplinas

METODOLOGÍAS ORIENTACIONESCURRÍCULO MEDICO – UCV -2010

CONCEPTOS CLAVE

PRINCIPIOS

LEYES CIENTÍFICAS

METODO CIENTÍFICO

ABPDIAGNÓSTICO

REALIDADES

ESTUDIANTE TUTOR

Proyecto Ético de Vida ProfesionalProyecto Desarrollo Profesoral

Mejor personaBuen ciudadanoCompetente Médico

COMPETENTE PROFESOR MEDICINA UCV

HOMBRESer

biopsicosocial E- F,M

FAMILIA PROCESO

Salud - Enfermedad

ACTO MEDICO

SERVICIOS DE SALUD

GUÍAS Y ORIENTACIONESAUTO INSTRUCCIONES

IV. MAPA DE APRENDIZAJE

V. PROPUESTA PEDAGÓGICA

Teorías Humanistas Teorías ConstructivistasTeorías Socio Crítico CulturalTeoría de la Complejidad

Metodología de Aprendizaje Basado en

Problemas (ABP)

Naturaleza de la Educación Médica

Fases del Plan de Estudios

Ciclos

Cursos / Módulos

Sociedad y Salud

Perfil Profesional por Competencias

APRENDIZAJEAPRENDIZAJE BASADO EN ELBASADO EN EL

DESARROLLO DEDESARROLLO DE COMPETENCIASCOMPETENCIAS

Aprender a saber

Aprender a Ser

Aprender a Hacer

Aprender a Convivir

Pensamiento Crítico y CreativoRazonamiento

Clínico

Solución de ProblemasToma de decisiones

Sociedad y Salud

VI. COMPETENCIAS

Teniendo como base el Proyecto TUNING Latinoamericano, del cual el Perú es firmante, la

METODOLOGÍA SISTÉMICO COMPLEJA para el diseño modular por competencias y la

COMPETENCIA DE EGRESO descrita líneas abajo, el alumno de la Escuela Académico Profesional de

Medicina de la Universidad César Vallejo al concluir el Módulo 02 adquirirá las siguientes competencias:

6.1. Competencia de Egreso

Ejerce la medicina utilizando procedimientos diagnósticos y terapéuticos con validez científica y

responsabilidad legal

La práctica de la educación permanente, donde predomine el autoaprendizaje

Ejercer la medicina con postura ética y visión humanística para el paciente, su familia y la comunidad

en sus contextos

6.2. Competencia del Módulo (Específica)

Comprender la Estructura, función y disfunción del Sistema Tegumentario a nivel molecular, celular,

tisular, orgánico y de sistemas en las distintas etapas de vida que le permita proponer el diagnóstico,

pronóstico y tratamiento basado en la evidencia científica, considerando los principales problemas

sanitarios y determinantes de salud en el contexto local, regional y nacional.

6.3. Competencias Genéricas

Comprender y desarrollar los procesos de interacción interpersonal, profesional y académica para el

intercambio respetuoso, claro y efectivo de información con los pacientes, sus familias, otros

profesionales de salud y demás miembros de la comunidad a través de diferentes tipos de códigos, textos

y tecnologías, teniendo en cuenta el código de ética y deontología del Colegio Médico del Perú y las leyes

de cada comunidad.

Crear y adaptar diversas estrategias de aprendizaje autónomo, investigación y pensamiento crítico, para

solucionar problemas de salud y desarrollar los procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos

involucrados, considerando la Evidencia Científica existente.

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA MODULAR

VERBO DEL DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

ComprenderLa Estructura, función y disfunción del Sistema _____________ a nivel molecular, celular, tisular, orgánico y de sistemas en las distintas etapas de vida

que le permita proponer el diagnóstico, pronóstico y tratamiento basado en la evidencia científica,

considerando los principales problemas sanitarios y determinantes de salud en el contexto local, regional y nacional

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 1

VERBO DEL DESEMPEÑO OBJETO FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

Comprender y desarrollar

los procesos de interacción interpersonal, profesional y académica teniendo en cuenta el código de ética y deontología del Colegio Médico del Perú y las leyes de cada comunidad.

para el intercambio respetuoso, claro y efectivo de información con sus compañeros, los pacientes, sus

familias, otros profesionales de salud y demás miembros de la comunidad

a través de diferentes tipos de códigos, textos y tecnologías,

teniendo en cuenta el código de ética y deontología del Colegio Médico del Perú y las

leyes de cada comunidad.

DESCRIPCIÓN DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 2

VERBO DEL DESEMPEÑ

OOBJETO FINALIDAD CONDICIÓN DE REFERENCIA

Crear y adaptar diversas estrategias de aprendizaje autónomo, investigación y pensamiento crítico, considerando la Evidencia Científica existente.

para solucionar problemas de salud y desarrollar los procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos

involucrados

considerando la Evidencia Científica existente.

CRITERIOS DE LA COMPETENCIA MODULAR

CRITERIOS DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 1

CRITERIOS DE LA COMPETENCIA GENÉRICA 2

VII. RUTA FORMATIVA

7.1. ESTRATEGIA EDUCATIVA GENERAL

Contacto temprano con la Realidad ( Objeto de transformación ) Toda Realidad tiene componentes, medio, estructura. La Situación Problemática, es un relato de la Realidad en interacción con su medio. Identificación, descripción, comprensión y explicación de la Realidad Utilizando modelos de interpretación de la Realidad (Sistemismo), aplicación del método

científico, y de los conocimientos disciplinarios, interdisciplinarios y transdisciplinarios. Transformación de la realidad estudiada Plan de Diagnóstico, Tratamiento y de Cuidado Promoción de Salud y Prevención Primaria y Secundaria.

7.2. ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) En el ámbito de la formación médica se aplica utilizando pequeños grupos de aprendizaje para aprender los conocimientos básicos de las ciencias biomédicas y sociales en el contexto de casos clínicos reales o simulados.La secuencia del proceso de aprendizaje basado en problemas se lleva a cabo en tres (3) sesiones, “como cuando un médico recién graduado atiende en su consultorio “. (Formar médicos, como trabajan los médicos), mediante estudio autónomo y estudio grupal.Cada sesión se realiza mediante los siguientes 7 pasos:

a) Clarificación de términos y conceptosb) Definición del Problema,c) Análisis del Problema,

d) Hacer un inventario de las varias explicaciones encontradas en el paso c, y formular hipótesis diagnóstica

e) Formular objetivos de aprendizaje,f) Recolectar información por fuera del grupo,g) Sintetizar y verificar información adquirida

Rol y Funcionamiento del GrupoCada grupo constará de un máximo de 15 estudiantes, existiendo un Coordinador y un Secretario. El grupo es la unidad básica para las dinámicas de aprendizaje. Cada estudiante participará en forma activa para que su grupo incremente el rendimiento y el avance en el desarrollo de los temas en estudio, según su situación problemática. Cada estudiante portará su

Cuaderno de Bitácora, donde registrará cada uno de los avances diarios y las tareas para cada situación problemática en revisión. La colaboración entre cada componente del grupo debe ser comunicado a través de su Coordinador en forma transparente. El producto de la eficiencia de cada grupo se revelará en la organización grupal mostrada en cada taller realizado en el módulo.

Reunión Plenaria Cognitiva y MetacognitivaTienen por finalidad contribuir a la sistematización de contenidos y la indicación de medios e instrumentos para auxiliar en el análisis de los problemas abordados. Se basa en el análisis personal y grupal que realiza el alumno sobre el proceso enseñanza aprendizaje. De dos horas de duración (máximo), presentados por profesores del Módulo o invitados especiales, siempre sobre temas que estarán siendo abordados por el grupo de aprendizaje, con base a los problemas elaborados para el desarrollo del proceso de enseñanza- aprendizaje.

Capacitación de Habilidades ClínicasEsta capacitación será realizada por el docente facilitador (consultor de simulación en casos necesarios) a lo largo del desarrollo del módulo y contextualizada a la situación problemática planteada.Tendrá una lista de pasos estandarizada que le permitirá el perfeccionamiento continuo antes de la evaluación promocional al finalizar el módulo.

Conferencias Tienen por finalidad contribuir a la sistematización de contenidos y la indicación de medios e instrumentos para auxiliar en el análisis de los problemas abordados. Serán presentados por profesores del curso o invitados especiales, siempre sobre temas que estarán siendo abordados por los alumnos y profesores, en los grupos tutoriales, con base a los problemas elaborados para desarrollar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

7.3 DEFINICIONES OPERACIONALES

Pensamiento Crítico: Demostrar una actitud científica, cuestionadora durante el proceso del diagnóstico o del proceso de Enseñanza-Aprendizaje.

Responsabilidad: Asumir los resultados y consecuencias del desempeño de la aplicación de una competencia aprendida en un caso concreto.

Sistema Tegumentario: El sistema involucra el estudio de la Piel y anexos como órgano, en cuanto incluye los cuatro tejidos básicos, estructuralmente integrado como primera barrera de defensa, aparte de otras funciones como termorregulación, inmunidad, etc.

VIII. TABLA ESPECIFICACIONES ENAM

Semana de formación de piel y anexos Estructura de la epidermis y dermis, capas, estratos, células Anexos: Estructura Funciones de la piel: Sensaciones cutáneas, protección, excreción y absorción, síntesis de la vitamina D Erisipela y Psoriasis (etiopatogenia) Estreptococo y Herpes virus I: Estructura Farmacodinamia aciclovir y penicilina Fundamentos de la tinción gran Proceso inflamatorio: fases Receptores de la piel: Estructura y tipos Queratinización Lesiones primarias y secundarias

IX. SISTEMA DE EVALUACION

9.1. Evaluación Diagnóstica

Se realizará al inicio de módulo y consistirá en el desarrollo de un caso problema en el lapso de una hora como máximo. Su finalidad es “diagnosticar” en qué nivel de logro se encuentra el alumno en los distintos criterios que le serán evaluados al finalizar el módulo y poder contextualizar las estrategias educativas a emplear en el grupo de facilitación.

9.2. Evaluación Formativa

Reuniones de Facilitación, Consultoría y de Investigación Se usará un instrumento de evaluación contextualizado para cada clase de reunión, que incluirá criterios de la dimensión cognoscitiva (cognición y meta cognición), la dimensión actitudinal (ser) y la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las dos competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

Reunión Plenaria Se usará un cuestionario de autoevaluación, co evaluación y hetero evaluación, que incluirá criterios de la dimensión cognoscitiva (cognición y meta cognición) y la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las dos competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

Cuaderno BitácoraSe usará un instrumento de evaluación que incluirá criterios de la dimensión cognoscitiva (cognición y meta cognición) y la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las dos competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

Habilidades ClínicasSe usará un instrumento de evaluación que incluirá criterios de la dimensión actuacional (hacer), tanto de la competencia modular (específica) como de las competencias genéricas planteadas para cada módulo del Eje Estructura Función Alteración.

9.3. Evaluación Promocional

Salto TripleSe realizará al finalizar el módulo y consistirá en la resolución de un caso problema. Es una evidencia de saber, por cuanto explora sus ejes fundamentales: (1) conocimiento y comprensión, (2) interpretación, argumentación y proposición Ensayo ENAMSe realizará al finalizar el módulo y consistirá en un examen de preguntas cerradas que seguirán las normas establecidas por la Asociación Peruana de Facultades de Medicina (ASPEFAM) para el Examen Nacional de Medicina (ENAM). Es una evidencia de saber, que explora solamente el eje del conocimiento y comprensión. Las preguntas serán elaboradas en base a una tabla de especificaciones descrita en cada Módulo.

Evaluación de Habilidades Clínicas Se realizará al finalizar el Módulo y consistirá en una evaluación con Lista de Cotejos donde el estudiante demostrará la(s) habilidad(es) clínica(s) adquirida(s) en el Módulo. Es una evidencia de ser y hacer, que explora las dimensiones actitudinal y actuacional de las competencias planteadas en el módulo.

Actividad en la ComunidadSe realizará los fines de semana de cada módulo (viernes y sábado). Es una evidencia de ser y hacer, que explora las dimensiones actitudinal y actuacional de las competencias planteadas en el módulo.

9.4. Ponderación

P1 P2 P3 PM

70% 15% 15% NOTA DE MÓDULO

FACILITACIÓN(máximo 90)

CONSULTORIA(máximo 80)

PLENARIO(máximo 50)

BITACORA(máx. 90)

NOTA(0.0645)

REU.INVESTIGACIÓN(máximo 10)




NOTA(0.12903)

FACILITACIÓN

(máximo 5)

PLENARIO(máximo 5)

BITÁCORA(máx. 90)

CONSULTORÍA HAB CLIN(máx. 15)

NOTA(1)

90 80 50 90 20.00 10 15 10 120 20.00 5 5 90 15 20.00 20 20 20 20.00

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN PROMOCIONAL

EXAMEN SALTO TRIPLE

(50%

ENSAYO ENAM(20%)

EVAL. HAB. CLÍN(10%)

DIMENSIÓN ACTITUDINAL (6%)S D. ACTUACIÓNAL (2%) AM

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA (12%)CM

NOTA

CMP1


REU. INVESTIG(máximo 10)

CONSULTORIA(máx. 80)

PLENARIO(máx. 10)

NOTA(0.18185)




REU.INVESTIGACIÓN

(máximo 10)

NOTA(0.08)

BITÁCORA(máx. 10)

CONSULTORIA TICs

(máx. 10)NOTA

10 10 80 10 20.00 15 10 120 10 20.00 10 10 20 20 20 19.00 1 20.00

EVALUACIÓN FORMATIVA EVALUACIÓN PROMOCIONAL

DIMENSIÓN COGNOSCITIVA (12%)CG1

D. ACTUACIÓNAL (2%)AG1 EXAMEN SALTO

TRIPLE(55%)

PROYECCIONAMBIENTAL

NOTA

CG1P2

EVAL. HAB. CLÍN(20%)

NOTA

PARCIAL

CG1

DIMENSIÓN ACTITUDINAL (6%)S

EV PROMOCIONAL


REU. INVESTIG(máximo 5)

CONSULTORIA TICs(máx. 5)

PLENARIO(máx. 10)

BITACORA(máx. 5)

NOTA(0.5715)




REU.INVESTIGACIÓN

(máximo 10)

NOTA(0.008)

FACILITACIÓN(máximo 30 )

CONSULTORIA

(máximo 10)

BITACORA(máx. 30)

PLENARIO(máx. 30)

NOTA(0.20)

10 5 5 10 5 20.00 15 10 120 10 20.00 30 10 30 30 20.00 20 20.00

EXAMEN SALTO TRIPLE(80%)

NOTA

CG2P3

DIMENSIÓN ACTITUDINAL (6%)S

EVALUACIÓN FORMATIVA

D. ACTUACIÓNAL (2%) AG2DIMENSIÓN COGNOSCITIVA (12%)

CG2

9.5. De la Promoción:La calificación se realiza de acuerdo con lo establecido en Reglamento de Evaluación del Aprendizaje de la UCV. La escala de calificación es la vigesimal, que va de cero (0) a veinte (20), con nota mínima aprobatoria de 11.Solamente para la nota promocional del módulo, la nota que tenga fracción igual o mayor a 0,5, se considera como unidad, sumándose al promedio, sin embargo para efectos de orden de mérito se tomará en cuenta hasta milésimas (3 decimales). Si el alumno desaprobara algún módulo deberá volver a desarrollarlo en ciclo vacacional o en ciclo regular.

X. ESTRUCTURA HORARIA MODULAR SEMANAL

ACTIVIDAD HORAS (semana)REUNIÓN DE FACILITACIÓN (T) 6 horasREUNION PLENARIA METACOGNITIVA (T) 3 horasMORFOLOGÍA (T) 2 horasHABILIDADES CLÍNICAS 1 horaPATOLOGÍA - HISTOEMBRIOLOGÍA 1 horaFISIOLOGÍA – BIOQUÍMICA - BIOFÍSICA (T) 2 horasBIOLOGÍA CELULAR 2 horasLABORATORIO CLÍNICO (MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGÍA) 2 horasFARMACOLOGÍA Y SALUD PÚBLICA 1 horaTECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (T) 1 horaTOTAL HORAS ACADÉMICAS SEMANALES 21 horas

XI. HORARIO

FARM BM PHE MPLC TICs HC/SIM MORF FBB

R. SAONA J.PLASENCIAA.BERMEJO E.LLONTOP

S.CASTILLO A.RUIZR.CRUZ C.SILUPU Y.ARAMBULO R.HIDALGO L.GUTIERREZ

C.PAIVA

A.CALDERÓN A.CASTILLO

F.BUSTAMANTE

CM 06 201 LAB QUIM LAB BIOL. CM 06 CM 08 CM 07 CM 05CC.MM CEPRE

07:30:00 08:20:00 DESARROLLO PERSONAL08:20:00 09:10:00 LÓGICO MATEMÁTICA Aula CM 0509:10:00 10:00:00 Aula CM 0510:00:00 10:50:0010:50:00 11:40:00 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 411:40:00 12:30:0012:30:00 13:00:00 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 2

A L M U E R Z O14:00:00 14:50:00 I - 1 I - 2 I - 1 I - 2 I - 1 I - 214:50:00 15:40:00 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ I 3 , I 4 I 1 , I 2 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ I 3 , I 4 I 1 , I 2 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ15:40:00 16:30:00 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 0516:30:00 17:20:00 I - 3 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I - 3 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I - 317:20:00 18:10:00 Dr. CHUNGA Dr. CHUNGA Dr. CHUNGA18:10:00 19:00:00 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 0519:00:00 19:50:00



S.CASTILLO A.RUIZR.CRUZ C.SILUPU Y.ARAMBULO R.HIDALGO

L.GUTIERREZ C.PAIVA


F.BUSTAMANTE


07:30:00 08:20:0008:20:00 09:10:00 LÓGICO MATEMÁTICA09:10:00 10:00:00 Aula CM 0510:00:00 10:50:0010:50:00 11:40:00 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 411:40:00 12:30:0012:30:00 13:00:00 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 2

A L M U E R Z O14:00:00 14:50:00 I - 1 I - 214:50:00 15:40:00 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 215:40:00 16:30:00 Aula CM 05 Aula CM 05

16:30:00 17:20:00 I - 3 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 217:20:00 18:10:00 Dr. CHUNGA

18:10:00 19:00:00 Aula CM 05

19:00:00 19:50:00



S.CASTILLO A.RUIZR.CRUZ C.SILUPU Y.ARAMBULO R.HIDALGO

L.GUTIERREZ C.PAIVA


F.BUSTAMANTE


07:30:00 08:20:00 DESARROLLO PERSONAL08:20:00 09:10:00 LÓGICO MATEMÁTICA Aula CM 0509:10:00 10:00:00 Aula CM 0510:00:00 10:50:0010:50:00 11:40:00 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 411:40:00 12:30:0012:30:00 13:00:00 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I 3 , I 4 I 1 , I 2

A L M U E R Z O14:00:00 14:50:00 I - 1 I - 2 I - 1 I - 2 I - 1 I - 214:50:00 15:40:00 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ I 3 , I 4 I 1 , I 2 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ I 3 , I 4 I 1 , I 2 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ15:40:00 16:30:00 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 0516:30:00 17:20:00 I - 3 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I - 3 I 3 , I 4 I 1 , I 2 I - 317:20:00 18:10:00 Dr. CHUNGA Dr. CHUNGA Dr. CHUNGA18:10:00 19:00:00 Aula CM 05 Aula CM 05 Aula CM 0519:00:00 19:50:00

R. SAONAA. CASTILLO

J.PLASENCIAA. BERMEJO

A. CALDERÓNE.PRADO

C.SILUPUF.BUSTAMANTE

R.SAONAG.PASCUAL

J.PLASENCIA A.CALDERÓN F.BUSTAMANTE

CM 05 CM 06 CM 07 CM 08CC.MM CC.MM CC.MM CC.MM

07:30:00 08:20:0008:20:00 09:10:00 LÓGICO MATEMÁTICA09:10:00 10:00:00 Aula CM 0510:00:00 10:50:0010:50:00 11:40:00 CLASE 1 y 2 CLASE 1 y 2 CLASE 1 y 2 CLASE 1 y 2

11:40:00 12:30:0012:30:00 13:00:00 CLASE 3 y 4 CLASE 3 y 4 CLASE 3 y 4 CLASE 3 y 4

A L M U E R Z O14:00:00 14:50:00 I - 1 I - 214:50:00 15:40:00 Dr. CHUNGA Dr. RAMIREZ 15:40:00 16:30:00 Aula CM 05 Aula CM 05

16:30:00 17:20:00 I - 317:20:00 18:10:00 Dr. CHUNGA18:10:00 19:00:00 Aula CM 0519:00:00 19:50:00

14:00 - 15:15: ENTREGA DE INSTRUMENTOS (LLENADO CORRECTO)

(AL FINALIZAR EL TALLER DEBE ENTREGARSE EL CONSOLIDADO)

14:00 - 15:40 14:00 - 15:40

16:00 - 17:40 16:00 - 17:40

17:50 - 19:00 17:50 - 19:00

Mg. Ramirez Alva José

CLASES MAGISTRALES

A..BERMEJO,R.HIDALGO,A.CALDERÓN,A.CASTILLO,G.PASCUAL, F.BUSTAMANTE,E.SISNIEGAS (R.SAONA),L.GUTIERREZ (E.PRADO)

INICIO DE MÓDULO

EVALUACION FINAL DE MÓDULO8:00 - 9:00 (AULA CM 06) 07:30 - 07:40: REGISTRO DE ASISTENCIA

TUTORÍA 3 ( III 1,2,3,4 ) 07:40 - 08:30: ENSAYO ENAM

Mg. Seminario Morales María

BIBLIOTECA

8:00 - 9:00 (AULA CM 05)

11:20 - 13:00

14:00 - 15:40

15:15 - 16:00: DINÁMICA DE INTEGRACIÓN (GARY PASCUAL) 16:00 - 18:00: RAMIREZ, RUIZ, CHUNGA

16:00 - 18:00: PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN 18:00 - 19:00: REUNIÓN FACILITADORES (CM 05)

14:10 - 15:50: DISCUSIÓN PLENARIO INICIO DE MÓDULOEVAL. HABILIDADES CLÍNICAS 3

TALLER DE ENTREGA Y PROCESAMIENTO DE NOTAS (CM 06) REUNIÓN PLENARIO (Todos los grupos)

14:00 - 14:10: REGISTRO DE ASISTENCIA

Mg. Seminario Morales María 9:20 - 11:00 08:40 - 09:20: SALTO TRIPLE 1° MOMENTO

09:20 - 11:40: SALTO TRIPLE 2° MOMENTO

11:20 - 13:00 11:40 - 12:30: SALTO TRIPLE 3° MOMENTO

3

EDIFICIO CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS

CONSULT/TUT SUPERVISIÓN DE EXAMEN

DOCENTE

AULA/LAB. CM 05 CM 07 - 08

DÍA LUNES 18 MARTES 19 MIÉRCOLES 20 J UEVES 21 VIERNES 22

PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS

SEMANA 4 (18/10/10 al 22/10/10)

Mg. Seminario Morales María 9:20 - 11:00 9:20 - 11:00

11:20 - 13:00 11:20 - 13:00

8:00 - 9:00 (AULA CM 05) 8:00 - 9:00 (AULA CM 05)TUTORÍA 1 ( I 1,2,3,4 ) ENTREVISTAS PERSONALES ( I 1,2,3,4 )

EDIFICIO CIENCIAS MÉDICAS BIBLIOTECA CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS

CONSULT/TUT

DOCENTE

AULA/LAB. CM 05 CM 05 CM 05

18:00 - 19:00: REUNIÓN FACILITADORES (CM 05)

SEMANA 3 (11/10/10 al 15/10/10)DÍA LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 J UEVES 14 VIERNES 15

15:00 - 16:20: DISCUSIÓN PLENARIO

17:50 - 19:00 REUNIÓN DE INVESTIGACIÓN (16:30 - 18:00) 17:50 - 19:00

PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS RUIZ,CASTRO M,CHUNGA, LLONTOP,CASTILLO S, ALDANA, CASTRO R, VILCHEZ, PASCUAL, ACASTILLO, A CALDERÓN PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS

14:00 - 15:40 REUNIÓN PLENARIO (Todos los grupos) 14:00 - 15:4014:00 - 14:10: REGISTRO DE ASISTENCIA

16:00 - 17:40 14:10 - 14:55: EVALUACIÓN METACOGNITIVA 16:00 - 17:40

Mg. Seminario Morales María 9:20 - 11:00 9:20 - 11:00

11:20 - 13:00 11:20 - 13:00

8:00 - 9:00 (AULA CM 05) 8:00 - 9:00 (AULA CM 05)TUTORÍA 1 ( I 1,2,3,4 ) ENTREVISTAS PERSONALES ( I 1,2,3,4 )

EDIFICIO CIENCIAS MÉDICAS BIBLIOTECA CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS

CONSULT/TUT

DOCENTE

AULA/LAB. CM 05 CM 05


11:20 - 13:00

14:00 - 15:40

16:00 - 17:40

17:50 - 19:00PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS

16:00 - 17:40

17:50 - 19:00PONENCIAS MAGISTRALES/PRÁCTICAS

8:00 - 9:00 (AULA CM 05)TUTORÍA 1 ( I 1,2,3,4 ) ENTREVISTAS PERSONALES ( I 1,2,3,4 ) Mg. Ramirez Alva José

9:20 - 11:00 9:20 - 11:00

CM 05 CM 05


EDIFICIO CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS CIENCIAS MÉDICAS

CONSULT/TUT

DOCENTE

AULA/LAB. CM 05

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICASA. BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR, BASES DE LA GENÉTICA Y EMBRIOLOGÍA

1. KARP, G. 1998. Biología celular y molecular. Edit. Mac. Graw hill Interamericana. México.2. ROBERTIS E., J. Hib y R. Ponzio. 1998. Biología celular y Molecular. Duodécima edic. Edit. El ateneo. Argentina.3. WILIAMSN P. y R. Warwick. 1996. Gray Anatomía. Edit. Churchil Livingstone. España.

B. BIOQUÍMICA1. CURTIS, Helena. N. Sue. Barnes. 1996. Biología. Edit. Médica Panamericana. S. A. Cali. Colombia.2. CHANG, Raymond. 1996. Química. 4ta. Ed. 3. MORRISON y Boyd. 1998. Química Orgánica. 5ta. Ed. 4. MURRAY, R. Daryl Granner. Peter A. Mayer. 1997. Bioquímica de Harper. Edit. El Manuel Moderno S.A. de C.V. México. 5. WADE, L. G. Jr. 1993. Química Orgánica. 2da. Ed.

C. BIOFÍSICA1. CROMER, Alan. 1995. Física para las ciencias de la vida. 2da.ed. Edit. Reverté S. A. Barcelona. 2. FRUMENTO A. S. 1995. Biofísica. Ed. Mosby / Doyma Libros. Madrid. 3. KANE J., M. 1995. Sterheim. Física. Edit. Reverté. España.

D. SALUD COMUNITARIA1. PONTE CL. 1998. Currículo por Competencias. Revista de Educación Palabra del Maestro N° 27, páginas 16–18; 2. MINSA - PERU. 1996. Normas de Atención del Niño Menor de Cinco Años. 3. MINSA - PERU. 1998. Normas de Atención en Programa de Control de Tuberculosis. Capítulos I, II y IX; 4. MINSA - PERU. 1996. Normas para la Prevención y Control de la Infección Respiratoria Aguda; 5. MINSA - PERU. 1996. Normas para la Prevención y Control de la Enfermedad Diarreica Aguda; 6. JAIME AH. 1993. Tópicos sobre Atención Primaria de Salud. Organización Panamericana de la Salud; 7. OPS. 1990. La Carta de Ottawa: Nuevo Concepto la Promoción de la Salud. Bol Of Sanit Panam 109 ( 5-6)

E. ESTRATEGIA PARA EL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN E INVESTIGACION CIENTIFICA1. BUNGE, M. 1981. La ciencia su método y su filosofía. Ed. Siglo XX. 2. BUNGE M. La Investigación Científica. Editorial Ariel, S.A. España. 2da. Edición. (001.42/B-92L)3. HERNANDEZ S. R, FERNANDEZ C. Carlos. 1998. Metodología de la Investigación. McGRAW HILL INTERAMERICANA EDITORES S.A. 4. POLIT y HUNDER investigación científica en ciencias de la salud. Edit. McGraw-Hill. España.

F. LOGICA MATEMATICA Y ESTADISTICA BASICA1. MURRAY R. SPIEGEL. 1991. Estadística. Editorial Mc. GRAW – HILL, MÉXICO. 2°da Edición (310 / s – 75).2. WAYNE W. DANIEL. 1993. Bioestadística: Base para el análisis de las ciencias de la salud. Editorial LIMUSA MEXICO (574 – 015. D – 24 )3. NORMAN GEOFFREY. 1998. Bioestadística. Editorial HARCOURT BRACE. España ( 754 – 015 / N – 82 )4. A. VENERO B. 1992. Matemática Básica. Editorial Gemar. (510 V45).5. A. VENERO B. Números Reales: Teoría y Problemas”. Editorial Gemar (513.2 / V 45)

G.- TECNICAS DE APRENDIZAJE INDIVIDUAL1. Técnicas de aprendizaje y estudio. Aprender en la escuela. Editorial Grao. Barcelona, España. 1ra. Edición. 1994. (370.1523/N-75)2. LOCKE Edwin. 1991. Guía para estudiar. Métodos y sistemas para aprender con eficiencia. Editorial Diana. México.

H.- DESARROLLO PERSONAL1. MASLOW, A. 1989. El Hombre Autorrealizado. Barcelona, España: Ed. Kairós. 2. MASLOW, A. 1991. La Personalidad Creadora. Cap 2, Ed. Kairós/Troquel.

XIII. RECURSOS:

Humanos:

o 25 Docentes

Logísticos:

o 01 aula para desarrollo de las reuniones de facilitacióno 05 aulas para el desarrollo de las consultoríaso 02 Laboratorios para el desarrollo de las habilidades.o 12 pizarras acrílicas.o 48 plumones para pizarra acrílica,o 12 motas para pizarra acrílica.o 03 proyectores multimedia.o 06 simuladores médicaso 01 cadáver para diseccióno 02 negatoscopioso Placas radiográficaso Piezas óseaso Piezas Anatómicas aisladas

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