cmus profesional de viveiro · as ensinanzas de guitarra dos estudos profesionais de música terán...

CMUS Profesional de Viveiro

CONCELLO DE VIVEIRO

PROGRAMACIÓN DE

GUITARRA

CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA DE VIVEIRO - PROGRAMACIÓN DE GUITARRA

Travesía da Mariña s/n - 27850 Viveiro - Tel: 982560486 - email: [email protected] - web: http://www.edu.xunta.es/centros/cmusprofesionalviveiro/ - INDICE

2

ÍNDICE

01. INTRODUCIÓN .............................................................................................................................. 7

01.1. DISPOSICIÓNS XERAIS. ................................................................................................................ 7

02. OBXECTIVOS ................................................................................................................................. 7

02.1. OBXECTIVOS XERAIS DO GRAO ELEMENTAL. ................................................................................... 7

Obxectivos Curso 1º G. E. ................................................................................................. 7




02.2. OBXECTIVOS XERAIS DO GRAO PROFESIONAL. ................................................................................. 8

Obxectivos Curso 1º G. P. ................................................................................................ 8



Obxectivos Curso 4º G. P. .............................................................................................. 10



03. CONTIDOS .................................................................................................................................. 11

03.1. CONTIDOS XERAIS DO GRAO ELEMENTAL. .................................................................................... 11

CONTIDOS 1º Curso G. E. ............................................................................................... 12




03.2. CONTIDOS XERAIS DO GRAO PROFESIONAL. .................................................................................. 14

CONTIDOS 1º Curso G. P. ............................................................................................... 14



mailto:[email protected]

http://www.edu.xunta.es/centros/cmusprofesionalviveiro/



3




03.3. CONTIDOS ACTITUDINAIS. ......................................................................................................... 17

03.4. SECUENCIACIÓN E DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DA MATERIA. .............................................................. 17

04. CRITERIOS DE AVALIACIÓN ........................................................................................................ 18

04.1. CRITERIOS XERAIS DE AVALIACIÓN DO GRAO ELEMENTAL. ............................................................... 18

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1º curso G. E. ...................................................................... 19



CRITERIOS DE AVALIACIÓN 4º Curso de G. E. ................................................................ 20

04.2. CRITERIOS DE AVALIACIÓN DO GRAO PROFESIONAL........................................................................ 21

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1º curso G. P. ..................................................................... 22




CRITERIOS DE AVALIACIÓN 5º Curso G. P. ..................................................................... 25

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 6º Curso G. P. ..................................................................... 25

04.3. CRITERIOS DE AVALIACIÓN POR TRIMESTRES (MÍNIMOS ESIXIBLES). .................................................... 26

05. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN ............................................................. 27

05.1. PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN. ............................................................................................. 27

05.2. REPERTORIO. .......................................................................................................................... 27

Guitarra 1º Curso G. E. ................................................................................................... 27




OBRAS DE CONXUNTO Grao Elemental ......................................................................... 30





4

Guitarra 1º Curso G. P. ................................................................................................... 30






05.3. SISTEMA ALTERNATIVO DE AVALIACIÓN. ...................................................................................... 36

05.3.1. ANEXO da circular nº 4/2006 ..................................................................................... 37

1º CURSO G. Elemental .................................................................................................. 37




1º CURSO G. Profesional ................................................................................................ 40






05.4. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS CON MATERIAS PENDENTES. ....................................... 45

05.5. PROMOCIÓN DE CURSO E MATRÍCULA EXCEPCIONAL. ...................................................................... 45

06. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN ................................................................................................... 45

07. ENFOQUE METODOLÓXICO ....................................................................................................... 46

07.1. METODOLOXÍA A EMPREGAR. .................................................................................................... 47

07.2. ORIENTACIÓN PEDAGÓXICA DA CLASE COLECTIVA. ......................................................................... 48

07.3. ACTIVIDADES PROPOSTAS DE CARÁCTER INTERDISCIPLINAR. ............................................................. 48

07.4. ORGANIZACIÓN DO TEMPO E DO ESPAZO. ..................................................................................... 49

07.4.1. Organización do tempo. ............................................................................................. 49





5

07.4.2. Organización do espazo. ............................................................................................ 49

07.4.3. Educación en valores. ................................................................................................ 49

08. RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................................................................. 50

08.1. TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN A DA COMUNICACIÓN (TIC). ......................................................... 50

08.2. OS MATERIAIS CURRICULARES. ................................................................................................... 50

08.3. BIBLIOGRAFÍA. ........................................................................................................................ 51

08.3.1. GRAO ELEMENTAL ...................................................................................................... 51

08.3.2. GRAO PROFESIONAL .................................................................................................. 52

08.4. FOMENTO DA LECTURA, AUDICIÓNS E INVESTIGACIÓN. .................................................................... 53

08.5. FUNCIONALIDADE DOS CONTIDOS. .............................................................................................. 54

09. PROCEDEMENTOS DE ACCESO AO CURRÍCULO DO ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS ........................................................................................................................................ 54

09.1. MEDIDAS DE ATENCIÓN Á DIVERSIDADE. ...................................................................................... 54

10. ACTIVIDADES CULTURAIS E DE PROMOCIÓN ............................................................................ 55

10.1. ACTIVIDADES EXTRA-ESCOLARES PARA O DESENVOLVEMENTO ARTÍSTICO. ............................................ 55

10.2. ACTIVIDADES EXTRA-ESCOLARES PARA O DESENVOLVEMENTO PERSOAL. ............................................. 56

11. PROCEDEMENTOS DE COORDINACIÓN, VALORACIÓN E DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ............................................................................................................. 56

12. PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN INTERNA DO DEPARTAMENTO ......................................... 56

13. PROBAS DE ACCESO ................................................................................................................... 57

13.1. GRAO ELEMENTAL .............................................................................................................. 57

CURSO 2º G. E. ............................................................................................................... 57

CURSO 3º G. E. ............................................................................................................... 58

CURSO 4º G. E. ............................................................................................................... 59

13.2. GRAO PROFESIONAL........................................................................................................... 61

CURSO 1º G. P. ............................................................................................................... 61

CURSO 2º G. P. ............................................................................................................... 63





6

CURSO 3º G. P. ............................................................................................................... 64

CURSO 4º G. P. ............................................................................................................... 66

CURSO 5º G. P. ............................................................................................................... 68

CURSO 6º G. P. ............................................................................................................... 70

14. ANEXOS ...................................................................................................................................... 72

14.1. ANEXO I .............................................................................................................................. 72

14.2. ANEXO II ............................................................................................................................. 72





7

01. INTRODUCIÓN

01.1. Disposicións Xerais.

Coa finalidade de lograr os obxectivos propostos nos Decretos D.O.G.A polos que se establecen os aspectos básicos dos currículos do grao elemental e profesional do ensino musical en Galicia -máis concretamente da materia de guitarra- e que a continuación se relacionan, este programa establece os obxectivos, os contidos e os criterios de avaliación para cada un dos cursos que integran o novo plan de estudos.

02. OBXECTIVOS

02.1. Obxectivos Xerais do Grao Elemental.

O ensino da guitarra no Grao Elemental terá como obxectivo contribuír a desenvolver nos alumnos as capacidades seguintes:

Adoptar unha posición axeitada do corpo respecto ao instrumento que posibilite e favoreza a acción do conxunto brazo-antebrazo-boneca-mans-dedos, da man esquerda sobre o diapasón e da man dereita sobre as cordas.

Coñecer as características e posibilidades sonoras do instrumento para conseguir un perfeccionamento continuo da calidade sonora e saber utilizalo dentro das esixencias do nivel, tanto na interpretación individual como de conxunto.

Interpretar un repertorio básico, integrado por obras de diferentes épocas e estilos, dunha dificultade acorde con este nivel.

Obxectivos Curso 1º G. E.

1. Adoptar unha posición axeitada do corpo respecto do instrumento que posibilite e favoreza a acción do conxunto brazo-antebrazo-pulso-mans dedos esquerdos sobre o diapasón e os dedos dereitos sobre as cordas.

2. Iniciación á afinación do instrumento.

3. Iniciación do alumno no coñecemento, coidado e mantemento do seu instrumento e das súas uñas.

4. Interpretar un repertorio básico dunha dificultade acorde a este nivel.


1. Adoptar unha posición axeitada do corpo respecto ao instrumento que posibilite e favoreza a acción do conxunto brazo-antebrazo-pulso-mans-dedos esquerdos sobre o diapasón e dedos dereitos sobre as cordas.

2. Coñecer as características e posibilidades sonoras do instrumento para conseguir un perfeccionamento continuo da calidade sonora e saber empregalo, dentro das esixencias do nivel, tanto na interpretación individual como na de conxunto.

3. Interpretar un repertorio básico, integrado por obras de diferentes épocas e estilos, dunha dificultade acorde a este nivel.





8









02.2. Obxectivos Xerais do Grao Profesional.

As ensinanzas de guitarra dos estudos profesionais de música terán como obxectivo contribuír a desenvolver no alumnado as seguintes capacidades:

Dominar no seu conxunto a técnica e as posibilidades sonoras e expresivas do instrumento, así como alcanzar e demostrar a sensibilidade auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente a calidade sonora.

Utilización, con autonomía progresivamente maior, dos coñecementos musicais para solucionar as cuestións relacionadas coa interpretación: dixitación, articulación, fraseo, etc.

Coñecer as diversas convencións interpretativas vixentes nos distintos períodos da historia da música instrumental, especialmente as referidas á escritura rítmica ou á ornamentación.

Adquirir e aplicar progresivamente ferramentas e competencias para o desenvolvemento da memoria.

Desenvolver a capacidade da lectura a primeira vista e aplicar con autonomía progresivamente maior os coñecementos musicais para a improvisación co instrumento.

Practicar a música de conxunto, integrándose en formacións camerísticas de diversa configuración.

Interpretar un repertorio que inclúa obras representativas das distintas épocas e estilos dunha dificultade axeitada a este nivel.

Obxectivos Curso 1º G. P.

Contribuír a desenvolver nos alumnos as capacidades seguintes:

1. Dominar no seu conxunto a técnica e as posibilidades sonoras e expresivas do instrumento, así como alcanzar e demostrar a sensibilidade auditiva necesaria para perfeccionar gradualmente a calidade sonora.





9

2. Utilizar con autonomía progresivamente maior os coñecementos musicais para solucionar cuestións relacionadas coa interpretación: dixitación, articulación, fraseo, etc.

3. Coñecer as diversas convencións interpretativas vixentes nos distintos períodos da historia da música instrumental, especialmente as referidas á escritura rítmica ou á ornamentación.

4. Adquirir e aplicar progresivamente ferramentas e competencias para o desenvolvemento da memoria.

5. Desenvolver a capacidade da lectura a primeira vista e aplicar con autonomía progresivamente maior os coñecementos musicais para a improvisación co instrumento.

6. Practicar a música de conxunto, integrándose en formacións camerísticas de diversa configuración.

7. Interpretar un repertorio que inclúa obras representativas das distintas épocas e estilos dunha dificultade axeitada a este nivel.








6 Practicar a música de conxunto, integrándose en formacións camerísticas de diversa configuración.












10


























11










03. CONTIDOS

03.1. Contidos Xerais do Grao Elemental.

Os contidos xerais do Grao Elemental serán:

Percepción e desenvolvemento das funcións motrices que interveñen na execución guitarrística e da súa adecuada coordinación.

Desenvolvemento da habilidade de cada man e da sincronización entre ambas.

Desenvolvemento da sensibilidade auditiva como factor fundamental para a obtención da calidade sonora.

Afinación do instrumento.

Desenvolvemento da abertura entre os dedos da man esquerda.

Principios xerais da dixitación guitarrística e o seu desenvolvemento coa finalidade de expresar coa maior claridade as ideas e contidos musicais.

Traballo da dinámica e a agóxica.

Utilización das posibilidades tímbricas do instrumento.

Coñecementos básicos dos distintos recursos da guitarra.

Aprendizaxe das diversas formas de ataque na man dereita, para conseguir progresivamente unha calidade sonora adecuada e realizar distintos planos simultáneos.

Iniciación á comprensión das estruturas musicais nos seus distintos niveis -motivos, temas, períodos, frases, seccións, etc...- para chegar, a través diso, a unha interpretación consciente e non meramente intuitiva.

Desenvolvemento dunha condución clara das voces en obras contrapuntísticas.

Harmónicos naturais.

Iniciación á grafía contemporánea.





12

Adestramento permanente e progresivo da memoria.

Adquisición de hábitos de estudo correctos.

Selección progresiva, en canto ao grao de dificultade, de exercicios, estudos e obras do repertorio guitarrístico que se consideren útiles para o desenvolvemento conxunto da capacidade musical e técnica do alumno.

Práctica de conxunto.

CONTIDOS 1º Curso G. E.

Correcta posición do instrumento e do corpo.

Iniciación, desenvolvemento e consolidación da técnica mencionada nos obxectivos mediante a base teórica achegada polo profesor.

Afinación do instrumento.

Normas elementais do coidado do instrumento.

Normas elementais do coidado das uñas.

Repertorio básico.

Lectura á vista.


Inicio ao desenvolvemento dos distintos tipos de memoria.

Traballo da dinámica.


Correcta posición do instrumento e do corpo. Percepción e desenvolvemento das funcións motoras que interveñen na execución guitarrística, e da súa axeitada coordinación.

Desenvolvemento da habilidade de cada man e da sincronización entre ambas. Coidado de uñas e control do son. Desenvolvemento da distancia entre os dedos da man esquerda.

Afinación das cordas.

Repertorio básico.

Lectura á vista.


Inicio ao desenvolvemento dos diferentes tipos de memoria.


Percepción e desenvolvemento das funcións motoras que interveñen na execución guitarrística, e da súa axeitada coordinación.

Desenvolvemento da habilidade de cada man e da sincronización entre ambas.

Coidado de uñas e control do son.

Aprendizaxe das formas de ataque na man dereita, para conseguir progresivamente unha calidade sonora adecuada e realizar planos simultáneos.

Emprego das posibilidades tímbricas do instrumento.

Coñecementos básicos dos distintos recursos da guitarra.

Desenvolvemento da distancia entre os dedos da man esquerda.






13

Selección progresiva en canto ao grao de dificultade de exercicios, estudos e obras do repertorio guitarrístico que se consideren útiles para o desenvolvemento conxunto da capacidade musical e técnica do alumnado.


Lectura á vista.


Audicións de grandes intérpretes.



Iniciación á comprensión das estruturas musicais nos seus distintos niveis (motivos, temas, períodos, frases, seccións, etc) para chegar a unha interpretación consciente e non simplemente intuitiva.



Percepción e desenvolvemento das funcións motoras que interveñen na execución guitarrística, e da súa axeitada coordinación.

Desenvolvemento da habilidade de cada man e da sincronización entre ambas. Coidado de uñas e control do son.

Aprendizaxe das formas de ataque na man dereita, para conseguir progresivamente unha calidade sonora adecuada e realizar planos simultáneos.

Emprego das posibilidades tímbricas do instrumento. Coñecementos básicos dos distintos recursos da guitarra.

Desenvolvemento da distancia entre os dedos da man esquerda.


Selección progresiva en canto ao grao de dificultade de exercicios, estudos e obras do repertorio guitarrístico que se consideren útiles para o desenvolvemento conxunto da capacidade musical e técnica do alumnado.


Lectura á vista.


Audicións de grandes intérpretes.



Iniciación á comprensión das estruturas musicais nos seus distintos niveis (motivos, temas, períodos, frases, seccións, etc) para chegar a unha interpretación consciente e non simplemente intuitiva.






14

03.2. Contidos Xerais do Grao Profesional.

Os contidos xerais do Grao Profesional serán:

Afondamento no estudo da dixitación e a súa problemática: dixitación de obras ou pasaxes polifónicos en relación coa condución das distintas voces.

Perfeccionamento de toda a gama de articulacións e modos de ataque.

A dinámica e a súa precisión na realización das diversas indicacións que a ela se refiren e o equilibrio dos niveis e calidades de son resultantes.

O fraseo e a súa adecuación aos diferentes estilos.

Aplicación das regras de ornamentación no repertorio de guitarra de acordo coas esixencias das distintas épocas e estilos.

Utilización dos efectos característicos do instrumento: timbres, percusión, etc.

Harmónicos oitavados.

Estudo dun repertorio de obras de diferentes épocas e estilos.

Iniciación á interpretación da música contemporánea e ao coñecemento das súas grafías e efectos.


Práctica da lectura a vista.

Audicións comparadas de grandes intérpretes para analizar de xeito crítico as características das súas diferentes versións.


CONTIDOS 1º Curso G. P.

Técnica proposta. Perfeccionamento de toda a gama de articulacións, modos de ataque e timbres.

Afondar no estudo da dixitación e a súa problemática: dixitación de obras ou pasaxes polifónicos en relación coa condución das distintas voces.

A dinámica e a súa precisión na realización das diversas indicacións que a ela se refire, e o equilibrio dos niveis e calidades de son resultantes.

Ampliación dos coñecementos sobre as estruturas musicais, fraseo, ornamentación, articulación e tempo e a súa adecuación aos diferentes estilos. Estudo dun repertorio de obras de diferentes épocas e estilos.

Adestramento permanente e progresivo da memoria. Práctica da lectura a vista.


Audicións comparadas de grandes intérpretes.


Técnica proposta.

Perfeccionamento de toda a gama de articulacións, modos de ataque e timbres.



Ampliación dos coñecementos sobre as estruturas musicais, fraseo, ornamentación, articulación e tempo e a súa adecuación aos diferentes estilos.





15



Práctica da lectura á vista.




Técnica proposta.









Aplicación das regras de ornamentar ao repertorio da guitarra de acordo coas esixencias das distintas épocas e estilos.

Utilización dos efectos característicos do instrumento (timbres, rasgueos, percusión, etc).




Técnica proposta.




Ampliación dos coñecementos sobre as estruturas musicais, fraseo, ornamentación, articulación e tempo e a súa adecuación aos diferentes estilos. Estudo dun repertorio de obras de diferentes épocas e estilos.









16





Técnica proposta.







Práctica da lectura á vista.








Técnica proposta.







Práctica da lectura a vista. Práctica de conxunto.








17



03.3. Contidos Actitudinais.

1. Interese por coñecer e empregar correcta e adecuadamente os contidos estudados.

2. Actitude ordenada no traballo, planificando con antelación as tarefas.

3. Valoración do propio instrumento como medio que permite unha evolución e madurez dentro do coñecemento musical en xeral.

4. Interese polas novas formas de expresión relacionadas co propio instrumento, a música en xeral e a música contemporánea.

5. Realización do traballo proposto na aula e cumprimento dos prazos establecidos.

6. Esforzo por mellorar o propio rendemento.

7. Apreciación da importancia da audición respectuosa e atenta da música.

8. Valoración do pracer de escoitar música.

9. Respecto cara os diferentes estilos musicais.

10. Apreciación do silencio e dos beneficios que nos reporta.

11. Actitude crítica ante o consumo indiscriminado de música.

12. Participación activa na clase e interese polas actividades que se desenvolvan na mesma.

13. Respecto e tolerancia cara ós compañeiros e á creación artística.

14. Valoración da importancia dos medios de transmisión musical.

15. Valoración das achegas da tecnoloxía ao desenvolvemento da música.

16. Desenvolvemento dunha actitude crítica positiva ante o traballo realizado na clase.

17. Respecto e aprecio cara ás propias capacidades e as dos compañeiros.

18. Valoración do traballo en grupo.

19. Adopción dunhas normas de colaboración e responsabilidade.

20. Asistencia a clase de forma continuada e con puntualidade.

21. Orde e limpeza, tanto no seu traballo como no contorno.

22. Valoración e respecto das normas de uso e mantemento dos instrumentos, materiais da aula e do centro, etc.

03.4. Secuenciación e distribución temporal da Materia.

Primeira Avaliación (1º Trimestre):

Traballo de polo menos un terzo do número total de pezas esixidas para todo o curso excepto no primeiro curso de grao elemental, cuxa natureza propia require unha dinámica especial.

Lectura das pezas a traballar no segundo trimestre, que será polo menos outro terzo do número de pezas restantes, excepto para o primeiro curso de grao elemental, cuxa natureza propia require unha dinámica especial.

No caso de 1º de grao elemental o traballo centrarase en conseguir unha correcta posición de corpo, mans e guitarra e en coñecer a primeira posición do diapasón. Para este fin é de gran axuda que o contacto co profesor sexa de máis de dúas veces á semana, polo que no





18

primeiro trimestre intentarase fragmentar a hora de clase individual de forma que o seguimento do alumno por parte do profesor sexa máis frecuente.

Traballo dos diversos elementos técnicos apropiados ao repertorio do trimestre adaptándoo ás necesidades do alumno.

Traballo parcial da lectura a primeira vista conforme aos niveis de cada curso.

Segunda Avaliación (2º Trimestre):

Traballo das pezas lidas no primeiro trimestre referenciadas no segundo apartado do primeiro trimestre, excepto no primeiro curso de grao elemental.

Afondamento e ampliación dos aspectos técnicos traballados anteriormente.

Lectura do resto do programa e memorización parcial de polo menos o número de pezas indicado no curso de que se trate.

Traballo parcial da lectura a primeira vista conforme aos niveis de cada curso.

Terceira Avaliación (3º Trimestre):

Maduración de tódalas pezas esixidas no programa e memorización total de polo menos un número mínimo de pezas, indicado para cada curso de que se trate.

Traballo da lectura a primeira vista indicada en cada curso

Nota: Para o control da calidade do son, dinámicas, fraseo, etc..., é fundamental o emprego de uñas da man dereita. O uso das uñas na man dereita será requisito imprescindible para tódolos alumnos a partir do primeiro trimestre de 3º GE (independentemente da idade) e para os maiores de trece anos (independentemente do curso). Ao longo do curso tamén se traballará a práctica de conxunto, memoria musical, improvisación e outras actividades propias da clase colectiva.

04. CRITERIOS DE AVALIACIÓN O profesor xulgará segundo os criterios de avaliación que establece o citado Decreto D.O.G.A. e que a continuación se relacionan.

04.1. Criterios Xerais de Avaliación do Grao Elemental.

LECTURA DE TEXTOS a primeira vista CON FLUIDEZ E COMPRENSIÓN. Este criterio de avaliación pretende facer constar a capacidade do alumno para desenvolverse con certo grao de autonomía na lectura dun texto.

MEMORIZACIÓN E INTERPRETACIÓN DE TEXTOS MUSICAIS, EMPREGANDO A MEDIDA, AFINACIÓN, ARTICULACIÓN E FRASEO AXEITADOS AO SEU CONTIDO. Este criterio de avaliación pretende comprobar, a través da memoria, a correcta aplicación dos coñecementos teórico-prácticos da linguaxe musical.

INTERPRETACIÓN DE OBRAS DE ACORDO COS CRITERIOS DO ESTILO CORRESPONDENTE. Este criterio de avaliación pretende comprobar a capacidade do alumno para utilizar o tempo, a agóxica e a dinámica como elementos básicos da articulación.





19

DESCRICIÓN, CON POSTERIORIDADE A UNHA AUDICIÓN, DOS TRAZOS CARACTERÍSTICOS DAS OBRAS ESCOITADAS. Con este criterio preténdese avaliar a capacidade para percibir os aspectos esenciais das obras que o alumno poida entender, segundo o seu nivel de desenvolvemento intelectual e emocional e a súa formación teórica, aínda que non as interprete por ser novas para el, ou resultar aínda inabordables pola súa dificultade técnica.

DEMOSTRACIÓN, EN ESTUDOS E OBRAS, A CAPACIDADE DE APRENDIZAXE PROGRESIVA INDIVIDUAL. Este criterio de avaliación pretende verificar que os alumnos son capaces de aplicar no seu estudo as indicacións do profesor e, con elas, desenvolver unha autonomía progresiva de traballo que lle permita valorar correctamente o seu rendemento.

INTERPRETACIÓN COMO SOLISTA, EN PÚBLICO E DE MEMORIA, DE OBRAS REPRESENTATIVAS DO SEU NIVEL CO INSTRUMENTO, CON SEGURIDADE E CONTROL DA SITUACIÓN. Este criterio de avaliación trata de comprobar a capacidade de memoria e autocontrol, así como o dominio da obra estudada. Pretende tamén estimular o interese polo estudo e a familiarización coa situación de tocar para un público.

ACTUACIÓN COMO MEMBRO DUN GRUPO E MANIFESTACIÓN DA CAPACIDADE DE TOCAR OU CANTAR AO MESMO TEMPO QUE ESCOITA E ADÁPTASE AO RESTO DOS INSTRUMENTOS OU VOCES. Este criterio de avaliación presta atención á capacidade do alumno para adaptar a afinación, precisión rítmica, dinámica, etc... á dos seus compañeiros nun traballo común.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1º curso G. E.

Os mínimos esixibles serán os seguintes:

A. Lectura de textos sinxelos a primeira vista con fluidez e comprensión.

B. Interpretación das pezas propostas polo profesor. Polo menos unha peza debe estar entre as indicadas no apartado do repertorio orientativo ou ser dun nivel similar.

C. Amosar nos estudos e obras a capacidade de aprendizaxe progresiva individual.

D. Actuación como membro dun grupo.

E. Realización dos exercicios técnicos propostos polo profesor.

F. Participar nas audicións obrigatorias do 2º e 3º trimestres. En cada unha destas audicións interpretará dúas pezas, unha delas como mínimo de memoria.

G. Asistir a audicións ou concertos durante o curso. Os alumnos maiores de trece anos deberán asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintas ás audicións obrigatorias de fin de trimestre).

Nota: Para o control da calidade do son, dinámicas, fraseo, etc. É fundamental o emprego de uñas da man dereita. O uso das uñas na man dereita será requisito imprescindible para tódolos alumnos maiores de trece anos.



A. Interpretación de polo menos oito pezas de nivel apropiado ao curso, tres delas de memoria, empregando a medida, afinación e son adecuados ao seu contido.





20

B. Mostrar un control progresivo do son a través do uso e coidado elemental das uñas.

C. Realización dos exercicios de técnica propostos durante o curso

D. Lectura a primeira vista de textos con fluidez e comprensión.

E. Mostrar nas pezas estudadas a capacidade de aprendizaxe progresiva individual.

F. Actuar como membro dun grupo.

G. Participar nas audicións trimestrais obrigatorias. En cada unha destas audicións interpretarán dúas pezas, unha delas como mínimo de memoria.

H. Asistir a concertos ou audicións durante o curso. Os alumnos maiores de trece anos deberán asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintas ás audicións obrigatorias de fin de trimestre).

Nota: Para o control da calidade do son, dinámicas, fraseo, etc. É fundamental o emprego de uñas da man dereita. O uso das uñas na man dereita será requisito imprescindible para tódolos alumnos maiores de trece anos.



A. Interpretar polo menos oito pezas, tres delas de memoria, propostas polo profesor segundo as necesidades de cada alumno entre as do repertorio orientativo empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo axeitados ao seu contido.

B. Amosar un control progresivo do son a través do uso e coidado elemental das uñas.

C. Realización dos exercicios de técnica propostos durante o curso.

D. Lectura a primeira vista de textos con fluidez e comprensión.

E. Amosar nos estudos e obras a capacidade de aprendizaxe progresiva individual.

F. Actuar como membro dun grupo e manifestar a capacidade de tocar ou cantar ao mesmo tempo que escoita e se adapta ao resto dos instrumentos ou das voces.

G. Participar nas audicións trimestrais obrigatorias. En cada unha destas audicións interpretarán dúas pezas do trimestre en curso, unha delas como mínimo de memoria, con seguridade e control da situación.

H. Asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintas ás audicións obrigatorias de fin de trimestre).

Nota: Para o control da calidade do son, dinámicas, fraseo, etc. É fundamental o emprego de uñas da man dereita. O uso das uñas na man dereita será requisito imprescindible para tódolos alumnos (independentemente da idade).

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 4º Curso de G. E.


A. Interpretar polo menos seis pezas, tres delas de memoria, propostas polo profesor segundo as necesidades de cada alumno entre as do repertorio orientativo empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo axeitados ao seu contido.

B. Realización dos exercicios de técnica propostos durante o curso.

C. Lectura a primeira vista de textos con fluidez e comprensión, de dificultade de acordo ao nivel.

D. Amosar nos estudos e obras a capacidade de aprendizaxe progresiva individual.

E. Interpretación en público, como solista e de memoria, de obras representativas do seu nivel.





21

F. Describir con posterioridade a unha audición os trazos característicos das obras escoitadas.

G. Actuar como membro dun grupo e manifestar a capacidade de tocar ao mesmo tempo que escoita e se adapta ao resto dos instrumentos.

H. Participar nas audicións trimestrais obrigatorias. En cada unha destas audicións interpretarán dúas pezas do trimestre en curso, unha delas como mínimo de memoria, con seguridade e control da situación.

I. Asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintas ás audicións obrigatorias de fin de trimestre) e realizar un breve traballo escrito onde quede reflectido algún comentario positivo resaltando algunha das virtudes que observen no intérprete, tanto de aspectos técnicos como musicais. Os alumnos deberán ademais describir os trazos característicos das obras escoitadas.

Nota: Para o control da calidade do son, dinámicas, fraseo, etc. É fundamental o emprego de uñas da man dereita. O uso das uñas na man dereita será requisito imprescindible para tódolos alumnos (independentemente da idade).

04.2. Criterios de Avaliación do Grao Profesional.

UTILIZACIÓN DO ESFORZO MUSCULAR E A RESPIRACIÓN AXEITADOS ÁS ESIXENCIAS DA EXECUCIÓN INSTRUMENTAL. Con este criterio preténdese avaliar o dominio da coordinación motriz e o equilibrio entre os indispensables esforzos musculares que require a execución instrumental e o grao de relaxación necesario para evitar crispacións que conduzan a unha perda do control da execución.

DOMINIO NA EXECUCIÓN DE ESTUDOS E OBRAS, SEN DESLIGAR OS ASPECTOS TÉCNICOS DOS MUSICAIS. Este criterio avalía a capacidade de interrelacionar os coñecementos técnicos e teóricos necesarios para alcanzar unha interpretación adecuada.

SENSIBILIDADE AUDITIVA NA AFINACIÓN E NO USO DAS POSIBILIDADES SONORAS DO INSTRUMENTO. Mediante este criterio preténdese avaliar o coñecemento das características e do funcionamento mecánico do instrumento e a utilización das súas posibilidades.

INTERPRETACIÓN DE OBRAS DAS DISTINTAS ÉPOCAS E ESTILOS COMO SOLISTA E EN GRUPO. Trátase de avaliar o coñecemento que o alumno posúe do repertorio do seu instrumento e das súas obras máis representativas, así como o grao de sensibilidade e imaxinación para aplicar os criterios estéticos correspondentes.

INTERPRETACIÓN DE MEMORIA DE OBRAS DO REPERTORIO SOLISTA, DE ACORDO COS CRITERIOS DO ESTILO CORRESPONDENTE. Mediante este criterio valórase o dominio e a comprensión que o alumno posúe das obras e a súa capacidade de concentración sobre o resultado sonoro das mesmas.

DEMOSTRACIÓN DA NECESARIA AUTONOMÍA PARA ABORDAR A INTERPRETACIÓN DENTRO DAS MARXES DE FLEXIBILIDADE QUE PERMITA O TEXTO MUSICAL. Este criterio avalía o concepto persoal estilístico e a liberdade de interpretación dentro do respecto ao texto.





22

DEMOSTRACIÓN DUNHA AUTONOMÍA PROGRESIVAMENTE MAIOR NA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TÉCNICOS E INTERPRETATIVOS. Con este criterio quérese comprobar o desenvolvemento que o alumno alcanzou en canto aos hábitos de estudo e a capacidade de autocrítica.

LECTURA DE TEXTOS A PRIMEIRA VISTA CON FLUIDEZ E COMPRENSIÓN. Este criterio de avaliación pretende facer constar a capacidade do alumno para desenvolverse con certo grao de autonomía na lectura dun texto.

PRESENTACIÓN EN PÚBLICO DUN PROGRAMA ADECUADO AO SEU NIVEL, DEMOSTRANDO CAPACIDADE COMUNICATIVA E CALIDADE ARTÍSTICA. Mediante este criterio preténdese avaliar a capacidade de autocontrol e o grao de madurez da súa personalidade artística.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN 1º curso G. P.


A. Interpretar oito pezas de polo menos tres apartados distintos, como mínimo tres delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización axeitada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

B. Tocar exercicios de lectura a vista, con fluidez e comprensión, de dificultade acorde ao nivel.

C. Demostrar un control progresivo do instrumento, do son e dos distintos aspectos técnicos a través dos exercicios de técnica propostos.

D. Demostrar capacidade progresiva na improvisación sobre o instrumento, sempre de acordo ao nivel.

E. Demostrar sensibilidade auditiva na afinación e no uso das posibilidades sonoras do instrumento.

F. Interpretar obras en grupo.

G. Participar nas audicións obrigatorias de cada final de trimestre e presentar un programa adecuado ao seu nivel, demostrando capacidade comunicativa e calidade artística. Nas audicións obrigatorias interpretarán dúas pezas do trimestre en curso, unha delas como mínimo de memoria. Nas probas realizarán exercicios similares aos traballados durante o trimestre.

H. Asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintos ás audicións obrigatorias de fin de trimestre) e realizar un breve traballo escrito onde quede reflectido algún comentario positivo resaltando algunha das virtudes que observen no intérprete, tanto de aspectos técnicos como musicais. Os alumnos deberán ademais describir os trazos característicos das obras escoitadas.

Nota: Para o control da calidade do son, dinámicas, fraseo, etc. É fundamental o emprego de uñas da man dereita. O uso das uñas na man dereita será requisito imprescindible para tódolos alumnos.





23



A. Interpretar oito pezas de polo menos tres apartados distintos, como mínimo dúas delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización axeitada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

B. Tocar exercicios de lectura a vista, con fluidez e comprensión, de dificultade de acordo ao nivel.




F. Interpretar obras en grupo.

G. Mostrar unha autonomía progresivamente maior na resolución de problemas técnicos e interpretativos.

H. Demostrar capacidade para abordar individualmente o estudo das obras do repertorio.

I. Participar nas audicións obrigatorias de cada final de trimestre e presentar un programa adecuado ao seu nivel demostrando capacidade comunicativa e calidade artística. Nas audicións obrigatorias interpretarán dúas pezas do trimestre en curso, unha delas como mínimo de memoria. Nas probas realizarán exercicios similares aos traballados durante o trimestre.

J. Asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintos ás audicións obrigatorias de fin de trimestre) e realizar un breve traballo escrito onde quede reflectido algún comentario positivo resaltando algunha das virtudes que observen no intérprete, tanto de aspectos técnicos como musicais. Os alumnos deberán ademais describir os trazos característicos das obras escoitadas.




A. Interpretar oito pezas de polo menos tres apartados distintos, como mínimo dúas delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización axeitada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

B. Tocar exercicios de lectura a vista, con fluidez e comprensión, de dificultade acorde ao nivel.








24

F. Interpretar obras das distintas épocas e estilos tanto como solista como en grupo.


H. Demostrar capacidade para abordar individualmente o estudo das obras de repertorio.


J. Asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintos ás audicións obrigatorias de fin de trimestre) e realizar un breve traballo escrito onde quede reflectido algún comentario positivo resaltando algunha das virtudes que se observen no intérprete, tanto de aspectos técnicos como musicais. Os alumnos deberán ademais describir os trazos característicos das obras escoitadas.




A. Interpretar oito pezas de polo menos tres apartados distintos, como mínimo tres delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización axeitada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

B. Tocar exercicios de lectura a vista, con fluidez e comprensión, de dificultade acorde ao nivel esixido.













25


CRITERIOS DE AVALIACIÓN 5º Curso G. P.


A. Interpretar oito pezas de polo menos tres apartados distintos, como mínimo tres delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo axeitados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.











CRITERIOS DE AVALIACIÓN 6º Curso G. P.


A. Interpretar sete pezas de polo menos tres apartados distintos, como mínimo tres delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización axeitada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais. Debe incluírse polo menos unha FUGA de J. S. Bach.






26




F. Interpretar obras das distintas épocas e estilos en grupo.



I. Demostrar a autonomía necesaria para abordar a interpretación dentro das marxes de flexibilidade que permita o texto musical.

J. Participar nas audicións obrigatorias de cada final de trimestre e presentar un programa adecuado ao seu nivel demostrando capacidade comunicativa e calidade artística. Nas audicións obrigatorias interpretarán dúas pezas do trimestre en curso, unha delas como mínimo de memoria. Nas probas realizarán exercicios similares aos traballados durante o trimestre.

K. Asistir polo menos a tres audicións ou concertos durante o curso, preferiblemente de guitarra (deberán ser distintos ás audicións obrigatorias de fin de trimestre) e realizar un breve traballo escrito onde quede reflectido algún comentario positivo resaltando algunha das virtudes que se observen no intérprete, tanto de aspectos técnicos como musicais. Os alumnos deberán ademais describir os trazos característicos das obras escoitadas.


04.3. Criterios de Avaliación por trimestres (mínimos esixibles).

1º Trimestre:

Traballar un mínimo de dúas pezas no trimestre.

Amosar unha mellora progresiva nos apartados 1º e 2º dos criterios xerais de avaliación do grao correspondente.

Interpretar unha peza na Audición do Departamento.

2º Trimestre:

Traballar un mínimo de dúas pezas no trimestre

Interpretar unha peza na Audición do Departamento.

Amosar unha mellora progresiva nos apartados 1º, 2º, 3º dos criterios xerais de avaliación do grao correspondente.

3º Trimestre:

Acadar tódolos obxectivos descritos para o curso.

Traballar un mínimo de dúas pezas no trimestre.

Interpretar unha peza na Audición do Departamento ou no concerto de fin de curso.





27

Amosar unha mellora progresiva segundo os apartados dos criterios xerais de avaliación do grao correspondente.

05. PROCEDEMENTOS E INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

05.1. Procedementos de Avaliación.

Efectuarase un seguimento do desenvolvemento dos seguintes apartados:

1. Asistencia a clase.

2. Distribución temporal do repertorio (por parte do profesor titor en cada clase e ante tódolos membros do departamento e outros alumnos a través das probas trimestrais de repertorio ou audicións)

3. Apartado técnico (por parte do profesor titor en cada clase ou ante tódolos membros do departamento a través de probas trimestrais de técnica).

4. Lectura á vista (por parte do profesor titor en cada clase ou ante tódolos membros do departamento a través de probas trimestrais de lectura)

5. Actuacións en público (audicións públicas, probas de repertorio ante o resto de alumnado e ante todo o profesorado do departamento)

05.2. Repertorio.

Ao comezo de cada curso publicarase no taboleiro do Departamento de Corda Pulsada do Conservatorio Profesional de Música de Viveiro unha lista das obras orientativas para cada curso ou ciclo.

Guitarra 1º Curso G. E.

REPERTORIO ORIENTATIVO:

APARTADO 1º

J. M. CORTÉS AIRES “Cadernos didácticos para guitarra. preparatorio”

MARIA LINNEMANN: Pezas sinxelas.

ANTONIO MURO: “ Basic pieces” vol.1

RUGGERO CHIESA “Método”

F. VITIELLO: “Aujourd’hui la guitare” (Vo.l 1 e 2)

B. CASAS MIRÓ: “Estudio Progresivo de la Guitarra”, libro 1.

R. GAMAZO e SIERRA: “Elijo mis obras”, libro 1.

APARTADO 2º

D. AGUADO "Método de guitarra", parte primeira.

F. CARULLI: "Studi per chitarra”

F. SOR: Estudos Op. 60

L BROUWER: “Estudos sinxelos” nº 1.

M GIULIANI: “A Bolboreta” Op. 30





28


REPERTORIO ORIENTATIVO:

F. CARULLI: "Studi per Chitarra", “Allegretto, Op. 333”, “Andante, Op. 21”, “Vals, Op. 21”.

F. SOR: "12 Estudos” Op. 60.

LEO BROUWER: Estudos sinxelos, 1ª serie.

D. AGUADO "MÉTODO DE GUITARRA" 1ª parte nº 1 ao 3 (Ou.M.E.).

BRYAN LESTER: “Cadernos de exercicios”, “Essential Guitar Skills: Tremolo, Arpeggio, Scales e Barre”.

M GIULIANI: “A Bolboreta” Op. 30, “Le Papillon, Op.30”, nº1.

R. GAMAZO e SIERRA: “Elijo mis obras”, libros 1 e 2.

B. CASAS MIRÓ: “Estudio progresivo de la guitarra”, libro 2.

LUISA SANZ: “La guitarra paso a paso, Vol. 1”

”MODERN TIMES, Vol. 1” (Recompilación): J. ZENAMON: “Preludio”, “Escalando”, “Paisaje”.

MARIA LINNEMANN: “Stony Creek Blues”, “Country Dance”.

M. VANDERMAESBRUGGE: “Tres Pequenas Pezas”.

ADRIAN LeRoy: “Branle de Poictou”.

J. B. BESARD: “Branle Gay”.

Outros de características e dificultades similares.


REPERTORIO ORIENTATIVO

BRYAN LESTER: “Cadernos de exercicios”, “Essential Guitar Skills: Tremolo, Arpeggio, Scales e Barre”.

F. SOR - Estudos Op.60.

L BROUWER - Estudos sinxelos, 1ª serie, do 2 ao 5.

F. CARULLI: "Studi per Chitarra".

ROWLEY: "Preludios e fugas miniatura".

S. DODGSON - H. QUINE: "Doce estudos preparatorios”.

M. CARCASSI: "25 Estudos melódicos progresivos" op. 60, “Seis caprichos” Op. 60, “Minuetto en Do M”.

M. LINNEMANN: “Rodeo”, “Ragtime”.

J. DOWLAND: “Orlando Sleepeth”.

ANÖNIMO: “English Dance”.

D. AGUADO: “Método de Guitarra”, 1ª parte, leccións nº 4, 6, 7, 8, 9, 10 e 12.

”MODERN TIMES” (Recompilación) “Arpège” e “Chanson du marin disparu” de F. KLEYNJANS.

B. CASAS MIRÓ: “Estudio progresivo de la guitarra”, libro 3.

R. GAMAZO e SIERRA: “Elijo mis obras”, libro 2.

A. TANSMAN: “Chant à bercer”, “Exercice”, “Echo”, “Mélodie d’Autrefois”, “Air Oublié”.





29



ESTUDOS

B. LESTER: “Cadernos de exercicios”.

F. SOR: “Estudos op.60”, nº 16 “Allegretto”, “30 estudos seleccionados”, nº 1, 2, 4, 5, 6, 8 e 9.

L. BROUWER: Estudos sinxelos, 2ª e 3ª Series, Estudo nº 6.

F. CARULLI: Studi per" chitarra nº 29 e 30 (Subini-Zerboni)

ROWLEY: "Preludios e fugas miniatura".

S. DODGSON-H. QUINE: "Doce estudos preparatorios”

M. CARCASSI: "25 Estudos melódicos progresivos" Op. 60, Estudos do 1 ao 8. "Seis caprichos" Op. 26, “Movemento de Valsa”.

N. COSTE: Estudos Op. 38.

M. GIULIANI: “24 estudios Op. 48” ( do 1 ó 6)

R. SMITH BRINDLE: “Guitarcosmos 1”, “Tenths with suspensions”

F. SOR: “30 estudos seleccionados”, nº 1, 2, 4, 5, 6, 8 e 9.

B. CASAS MIRÓ: “Estudio Progresivo de la Guitarra” Libro 4.

F. SOR: “30 estudos seleccionados”, nº 1, 2, 4, 5, 6, 8 e 9.

J. SAGRERAS: “Las segundas lecciones”, nº 1, 2, 6 e 7.

OBRAS

Renacemento-Barroco

J. S. BACH: Minueto en Sol M (do libro de Anna Magdalena Bach)

GASPAR SANZ: “Españoletas”

ANÓNIMO: “Wilson Wilde”

DIEGO PISADOR : “Pavana muy llana para tañer”

J. DOWLAND: “Catro Pezas Fáciles”

F. MILANO: “Pescatore che vai cantando”

ANÓNIMO: “The Parlement”.

ADRIAN LeRoy: “Branle de Bourgogne”

FRANCIS CUTTING: “Toy”.

Clásico-Romántico

F. SOR: ”Minuetos”, “Andantinos”, etc.

ANÓNIMO: “Mi Favorita”

F. TÁRREGA: “Bágoa”, “Pavana”

M. GIULIANI: “Le Papillon”

A. MEISSONNIER: “Siciliana”

F. MOLINO: “Rondó”

Contemporáneo

M. M. PONCE: Preludio Nº 6

J. ABSIL: "Preludio”, “Barcarola”

F. POULENC: “Sarabande”

ERNESTO CORDERO: “Estudio a la Cubana”, “Estudio Fugaz” (de “Modern Times”)





30

NORBERT LECLERQ: de “Six Colours”: “Orange”, “Outremer”, “Turqueoise”.

O. HUNT: “Autumn” (de “Modern Times”)

NIKITA KOSHKIN: “Obéron”, “Tristan”.

J. ZENAMON: “Recuerdo” (de “Modern Times”)

Elexir un mínimo de catro estudos e catro obras, empregando diferentes autores e estilos.

OBRAS DE CONXUNTO Grao Elemental

Lista de Obras de para o Grao Elemental recomendadas, para repertorio de Conxunto no Grao Elemental, a elexir polo profesor segundo o nivel.

OS PICAPEDRA (The Flinstones), Ted Nichols (arr. Mario Álvarez)

STARTING TOGETHER, Volumen 3, arr. Graham Lyons e Roger Cawkwell. Chester Music.

THE IMPERIAL MARCH (Star Wars), J. Williams.

GUITAR DUETS, Vol 1, arr. E. Thorlaksson.

12 GUITAR TRIOS FOR BEGGINERS, Folk tunes, Folk Dances, Christmas Songs; arr. E. Thorlaksson.

DÚOS PARA PRINCIPIANTES; Javier Zuazu.

ALL BLUES; Miles Davis, arranxo para trío/cuarteto.

BOB ESPONJA, Canción final.

OTHERSIDE, Red Hot Chili Peppers, arranxo de Antonio Río Rodríguez.

Guitarra 1º Curso G. P.


Apartado 1º ESTUDOS

F. SOR: "30 estudos seleccionados", nº 10, 11 e 12.

N. COSTE: “Estudos” OP. 38, nº 1, 2 e 5.

D. AGUADO: “Método de Guitarra”, Segunda parte, leccións 1, 5 e 6.

M. CARCASSI: “25 Estudos Melódico-progresivos, Op. 60”, nº 3, 5, 6, 11 e 14.

M. GIULIANI: “24 Estudos Op. 48”, nº 6, 7 e 8.

R. SMITH BRINDLE: “Guitarcosmos II”, “Arpeggio Study”

B. LESTER: Cadernos de exercicios

L. BROUWER: “Estudos sinxelos” 3ª e 4ª series. Estudo nº 12.

M. CASTELNUOVO-TEDESCO: "Appunti" op. 210 vol. 1 nº 7 e 11.

Apartado 2º OBRAS

RENACEMENTO-BARROCO

L. MILÁN: “Pavana nº 1”, Fantasías.

A. MUDARRA: Fantasías.

BRESCIANELLO: Partitas.

S. MURCIA: "Preludio e Allegro", “Tocata”.

R. JOHNSON: “Alman”.

E. VALDERRÁBANO: “Soneto”.

J. DOWLAND: “The Round Battle Galliard”.

ANÓNIMO: “Preludio de Lord Herbert, 1615”





31

ANÓNIMO: “Preludio e dous minuetos”.

A. FALCKEMHAGEN: “Vivace”.

H. PURCELL: “Minueto en La m.”

CLÁSICO-ROMÁNTICO

M. GIULIANI: "Preludios" Op. 83, "Giulianate" Op.148: L'armonia, l'amoroso”.

F. SOR: "Minueto" op. 11 nº 5, "Vals" op. 17 nº 4, "Les adieux" Op. 21, "Andantino" Op. 2 nº 3.

ANÓNIMO: “Romance”.

M. CARCASSI: “Allegretto Op. 5”, nº 12.

F. TÁRREGA: “Adelita”.

F. CARULLI: “Largheto Op. 241”, “Rondó en Do M.”

CONTEMPORANEO

M. M. PONCE: "Preludios", nº 1 e 6 (toca-los dous)

LENNON-McCARTNEY: “Yesterday”.

FLORES CHAVIANO: “Cubanita”.

FRANZ SEEGNER: “Estudo nº 10”.

M. BYATT: “Hangin’ Around”, “Reggae Sunrise” (de “Modern Times”)

G. BIBERIAN: “Petite Prelude” (de “Modern Times”)

N. LECLERQ: de “Six Colours”: “Arlequin”, “Noir”, “Cyclamen”.

G. ZARB: “Episode”, “Grekos” (de “Modern Times”)

Elixir un mínimo de catro estudos e catro obras, empregando diferentes autores e estilos.




D. AGUADO: “Método de Guitarra”, segunda parte, leccións da 7 á 11.

L. BROUWER: “Estudos Sinxelos”, nº 11.

M. CARCASSI: “25 Estudos Op. 60”, nº 9, 10, 15, 16 e 17.

M. CASTELNUOVO-TEDESCO: “Appunti”, caderno primeiro, do 2 ó 5.

N. COSTE: “25 estudos Op. 38”, nº 3, 4 e 6.

M. GIULIANI: “24 estudos Op. 48”, nº 9 e 10.

R. SMITH BRINDLE: “Chorale & Variants”, “Repeat Semiquavers”, “Four Part Chords”

F. SOR: “30 Estudos seleccionados”, nº 7, 13 e 14.

Apartado 2º OBRAS

RENACEMENTO-BARROCO

L. MILÁN: Pavana nº 3, 4, 5 e 6, Fantasías.

MUDARRA: Fantasías.

ANÓNIMO: “Go from my Window”

G. SANZ: Danzas, “Preludio Arpeado”

BRESCIANELLO: Partitas.

A. HOLBORNE: “The night watch”.





32

S. MURCIA: "Canción o Tocata”.

L. RONCALLI: “Sarabande en Mi m”.

J. S. BACH: “Sarabande” de la Suite BWV 1002.

E. MERTEL: “Ballet”.

CLÁSICO-ROMÁNTICO

N. COSTE: “Rondó Op. 51”, nº 1 e nº 6.

J. K. MERTZ: “Trois Nocturnes”, Nocturno nº 1.

J. FERRER: “Minueto Op. 31, nº 1”.

M. GIULIANI: "Preludios" op. 83, "Sonatina" op. 71 nº 1”, "Giulianate" op.148: l'armonia, l'amoroso”.

F. SOR: "Minueto con variaciones" op. 48, "Vals" op. 17 nº 4, "Les adieux" op. 21, "Andantino" op. 2 nº 3".

CONTEMPORANEO

M. M. PONCE: "Preludios", nº 3 e 5;

F. MORENO TORROBA: "Burgalesa", "Castelos de España", “Romance de los pinos”.

J. PERNAMBUCO: “Sons de Carrilhôes”.

D. SEMENZATO: “Chôro”.

TRADICIONAL (arr. J. Recuna): “Deep River Blues”.

M. SALAS: “Evocación”

NIKITA KOSHIN: “Pierrot et Arlequin”.

J. RODRIGO: "Por camiños de Santiago".

F. MOMPOU: Canción e Berce da Suite Compostelana.

RUIZ PIPÓ: "Homenaxe a Antonio de cabezón".





N COSTE: “Estudos” Op. 38, do 7 ó 11.

F. SOR: “30 Estudos seleccionados”, do 15 ó 17.

L. BROUWER: “Estudos Sinxelos” Serie 4, nº 13 e 14.

M. CARCASSI: “24 Estudos Op. 60”, nº 9, 18, e do 20 ó 25.

R. SMITH BRINDLE: “Guitarcosmos II”, Trémolo.

M. GIULIANI: “24 Estudos Op. 48”, nº 11, 12, 13, 15, 16 e 17.

M. CASTELNUOVO-TEDESCO: “Appunti”, caderno primeiro, do 6 ó 11.

Apartado 2º OBRAS

RENACEMENTO-BARROCO

Obras de Vihuelistas, Laudístas e Guitarristas dos séculos XVI e XVII, tanto de autores españois como estranxeiros e de dificultades propias deste curso.

L. de NARVÁEZ: “Diferencias sobre Guárdame Las Vacas”, “Canción do Emperador”.

A. MUDARRA: “Gallarda”, “Romanesca”.

L. RONCALLI: “Gavota e Giga”





33

D. CIMAROSA: “Sonata nº 1”, “Sonata nº 3” (da “Julian Bream Guitar Library”)

J. S. BACH: Bourré da Suite BWV 996, Gavota e Zarabanda da Suite BWV 995, Preludio da Suite BWV 999.

CLÁSICO-ROMÁNTICO

A. DIABELLI: “Allegro da Sonata nº 1”, “Rondino”

J. K. MERTZ: “Nocturnes Op. 4”, “Polaca”, “Flores Patrióticas”.

F. SOR: “Galop”

N. COSTE: “Rondeau Op. 51, nº 6”.

N. PAGANINI: “Sonatina nº 2”.

J. FERRER: “Siciliana”.

CONTEMPORANEO

A. BARRIOS: “Villancico de Navidad”, “Julia Florida”, “Confesión-Romanza”.

M. LLOBET: "Cancións populares catalás".

M. M. PONCE: “Preludios”, nº 2, 4, 9 e 10 (tocar alomenos dous), “Scherzino Mexicano”.

J. L. GARCÍA CRESPO: "Norteña".

(VARIOS AUTORES) “MODERN TIMES”, Vol. 3, do nº 5 ó 11.

H. VILLA-LOBOS: “Mazurka-Chôro” (da “Suite Popular Brasileira”), “Preludio nº 3”.

BADEN-POWELL: “Retrato Brasileiro”.

A. LAURO: “La Negra”.





N COSTE: “Estudos” Op. 38, nº 12, 15, 16, 21 e 23.

F. SOR: “30 Estudos”, nº 18, 19, 21, 22, 23, e 24.

F. TÁRREGA: "Estudo brillante", “Estudio en forma de minueto”, “Estudo de velocidade”.

L. BROUWER: “Estudos Sinxelos”, nº 16 e 19.

DODGSON-QUINE: “Estudos” do 1 ó 4.

M. GIULIANI: “24 estudos Op. 48”, nº 11, 14, 16, 18, 19, 20, 22, 23, 24.

Apartado 2º OBRAS

RENACEMENTO-BARROCO

Obras de Vihuelistas, Laudístas e Guitarristas dos séculos XVI e XVII, tanto de autores españois como estranxeiros e de dificultades propias deste curso.

G. SANZ: “Canarios”.

J. DOWLAND: “Melancholy Galliard”, “The frog Galliard”, “Queen Elizabeth’s Her Galliard”.

A. MUDARRA: “Fantasia que contrahaze la arpa en la manera de Ludovico”.

J. S. BACH: Preludio da Suite BWV 998, Preludio da Suite BWV 1007, Allemande da Suite BWV 996, Preludio da Suite BWV 1009, Zarabanda da Suite BWV 997, Zarabanda da Suite BWV 996, Gavota en Rondó da Suite BWV 1006a, Minuetos da Suite BWV 1006a, Preludio da Suite nº 1 para Cello, Courante da Suite nº 3 para Cello, Giga da Suite nº 1 para Laúd.





34

D. SCARLATTI: “Sonatas L. 79, 238 e 483”.

R. De VISÉE: “Pequeña Suite en Re”.

CLÁSICO-ROMÁNTICO

J. BROCA: “Vals en Mi”.

J. K. MERTZ: “An Die Enferte”, “Variaciones Mignones”

F. SOR: “Andante Largo Op. 5, nº 5”

F. TÁRREGA: “Mazurca en Sol”, Vals “Las Dos hermanitas”, Polka “Rosita”, Mazurka “Marieta”.

CONTEMPORANEO

L. BROUWER: "Preludio", “Danza característica”.

A. CARLEVARO: "Preludios Americanos".

M. M. PONCE: Danzas da "Suite en estilo antigo", “Suite ao xeito de Weiss”, “Preludio e Balletto”, "Vals".

A. TANSMAN: "Barcarola" da “Cavatina”, “Danza Pomposa”.

H. VILLA-LOBOS: Danzas da “Suite Popular Brasileira”, agás a “Mazurka-Chôro”, “Preludio nº 4”.

F. MORENO TORROBA: "Suite castellana”.

A. PIAZZOLLA: “Campero”, “Milonga del Ángel”.

E. NAZARETH: “Odeon”.

S. MYERS: “Cavatina”.

J. MOREL: “Danza Brasileira”, “Romance Criollo”.

A. BARRIOS: “Preludio en Do m”.





H. VILLA-LOBOS: “Estudos”, nº 6 e nº 8.

D. AGUADO: “Método de Guitarra”, Terceira parte, leccións nº 1, 4, 6 e 7.

E. PUJOL: “El Abejorro”.

A. BARRIOS: “Estudo nº 3”

M. CAMARGO GUARNIERI: “Estudo nº 1”.

N. COSTE: “25 Estudos Op. 38”, nº 20 e 22.

F. SOR: “30 Estudos seleccionados”, nº 19, 20, 21 e 23.

DODGSON-QUINE: “Estudos”, nº 4 e 5.

L. BROUWER: “Estudos Sinxelos”, nº 17.

F. TÁRREGA: “Estudo de velocidade”, “Sueño”, “Estudo en Re M”.

Apartado 2º OBRAS

RENACEMENTO-BARROCO

G. FRESCOBALDI: “Aria con Variación detta La Frescobalda”

A. MUDARRA: “Conde Claros”, “Fantasía que contrahaze la arpa en la manera de Ludovico”.

LUYS De NARVÁEZ: “Diferencias sobre Conde Claros”.





35

J. DOWLAND: “Sir John Smith His Almain”.

J. S. BACH: Preludio da Suite nº 2 para laúd, Preludio de “Preludio, Fuga e Allegro”, Preludio da Suite nº 3 para Cello.

S. L. WEISS: Preludio da “Suite en Re”.

G. SANZ: “Canarios”.

CLÁSICO-ROMÁNTICO

M. GIULIANI: “Variacións sobre a Folía de España, Op. 45”, “Sonata Op. 15” (1º movimiento)

F. SOR: “Variacións sobre a Folía, Op. 28”, “Sonata Op. 15”.

F. CARULLI: “Sonata nº 1, Op. 21” (1º movimiento), “Sonata nº 2 Op. 21” (2º movimiento), “Sonata nº 3, Op. 21” (1º movimiento)

F. TÁRREGA: “Recuerdos de La Alhambra”, “Capricho Árabe”.

J. K. MERTZ: “La gruta del Fingal”.

CONTEMPORANEO

A. LAURO: “Variaciones sobre un tema infantil”.

E. PUJOL: “El Abejorro”.

H. VILLA-LOBOS: “Preludios”, nº 1 e 5.

J. TURINA: “Fandanguillo”.

F. MORENO TORROBA: “Nocturno”, “Sonatina”.

R. SAINZ DE LA MAZA: “Homenaje a Toulousse-Lautrec”.

M. M. PONCE: “Variaciones sobre un tema de Cabezón”.





M. GIULIANI: Estudo nº 28.

A. BARRIOS: Estudo concerto nº 2: “Las Abejas”, “Estudo nº 3”.

L. BROUWER: “Estudos Sinxelos”, nº 18, 19 e 20.

N. COSTE: “25 Estudos Op. 38”, nº 24 e 25.

F. SOR: “30 Estudos”, nº 2.

H. VILLA-LOBOS: nº 1, 4, 5, 11.

J. SAGRERAS: “El Colibrí”.

F. TÁRREGA: “Estudio Scherzo”.

Apartado 2º OBRAS

RENACEMENTO-BARROCO

S. L. WEISS: “Pasacaille”.

LUYS De NARVÁEZ: “Baxe de Contrapunto”

J DOWLAND: “Lacrimae Pavana”, Fantasías.

LUYS MILÁN: “Fantasía nº 1!.

J S BACH: Fugas. Fuga da Suite BWV 997, Fuga da Suite BWV 998.

G. SANZ: “Suite en Re m”, “Suite en La m”.





36

D. SCARLATTI: “Sonata”

CLÁSICO-ROMÁNTICO

F. SOR: “Variacións sobre un tema de Mozart (A Frauta Máxica)”, “Variacións sobre “Malborough”.

M. GIULIANI: “Variacións sobre un tema de Händel, Op. 107”.

F. TÁRREGA: “Tangos”, “Capricho Árabe”.

CONTEMPORANEO

A. BARRIOS: “El Último Trémolo (”Una limosnita por el amor de Dios)”, “Chôro da Saudade”, “Valses Op. 8” nº 3 e 4.

A. PIAZZOLLA: “Verano Porteño”.

R. SAINZ DA MAZA: “Rondeña”.

A. RUIZ PIPÓ: “Canción e danza nº 1”.

J. TURINA: “Fandanguillo”. “Ráfaga”, “Homenaxe a Tárrega”, “Fantasía Sevillana”.

L. BROUWER: "Eloxio da Danza", “Tres apuntes”, “Danza característica”, “Cánticum”.

J. W. DUARTE: “Sua Cosa”, “Suite Inglesa”.

MANUEL De FALLA: “Homenaxe a Debussy”.

J. RODRIGO: “En Los Trigales”.

H. VILLA-LOBOS: “Preludios”, nº 2.

R. DYENS: “Tango en Skäi”.

E. SAINZ DE LA MAZA: “Campás do alba”.

R. BENNET: “Impromptus”.

L. BERKELEY: “Tema e variacións”.

M. M. PONCE: “Fuga” (de las “Variaciones sobre las Folías de España”).


05.3. Sistema Alternativo de Avaliación.

O Conservatorio Profesional de Música de Viveiro regulou un sistema alternativo de avaliación para os alumnos que perdan o dereito á avaliación continua.

Para a materia de GUITARRA o sistema alternativo consistirá na realización de probas instrumentais que permitan controlar a evolución do alumno conforme aos contidos e obxectivos da programación. Contémplanse dous tipos de probas, unha trimestral e outra de fin de curso e aplicarase un ou outro dependendo do número de faltas de asistencia do alumno:

1. A proba trimestral será aplicada cando o alumno perda o dereito á avaliación continua do trimestre.

2. A proba de fin de curso aplicarase cando o alumno perda o dereito á avaliación continua do curso.

En calquera caso, sempre corresponderá ao profesor titor decidir se é necesario ou non aplicar este sistema de avaliación alternativo xa que, malia as faltas de asistencia, o contacto co alumno no resto das clases e nas audicións pode permitir contar con datos suficientes para realizar un seguimento do progreso do alumno conforme aos contidos e obxectivos da programación e poder aplicar os criterios de avaliación.





37

As probas trimestrais correspondentes aos dous primeiros trimestres realizaranse ante o profesor titor, mentres que a proba do terceiro trimestre e a proba de fin de curso realizarase ante unha comisión formada por tres profesores do Departamento.

As probas trimestrais dos dous primeiros trimestres terán lugar a semana anterior ás respectivas sesións de avaliación durante a clase individual de guitarra. As probas do último trimestre e do fin de curso terán lugar durante os dez días previos á sesión de avaliación final. A data, lugar e hora en que se celebrarán publicarase con suficiente antelación no taboleiro de anuncios do departamento de Corda Pulsada.

05.3.1. ANEXO da circular nº 4/2006

“Os criterios de avaliación a aplicar nestes casos, serán os enunciados no Decreto 253/1993 para a familia de Corda pulsada”:

Faltas Xustificadas: Materias de 1 sesión semanal: 4 por trimestre e 10 no total do curso.

Faltas sen Xustificar: Materias de 1 sesión semanal: 3 por trimestre e 9 no total do curso.

As probas consistirán en:

1º CURSO G. Elemental

Primeiro trimestre:

O alumno deberá demostrar adquirir unha posición correcta de corpo e mans a través de exercicios que lle pedirá realizar o seu profesor.

Segundo trimestre:

O alumno deberá demostrar adquirir unha posición correcta de corpo e mans a través de exercicios que lle pedirá realizar o seu profesor.

O alumno terá que interpretar catro pezas de nivel similar ao indicado na programación.

Terceiro trimestre:

O alumno deberá demostrar adquirir unha posición correcta de corpo e mans a través de exercicios que lle pedirá realizar a comisión.

O alumno deberá demostrar un coñecemento correcto da primeira posición do diapasón a través de exercicios que lle pedirá realizar a comisión.

O alumno terá que interpretar unha peza dun nivel de dificultade equivalente ás do apartado 2º da programación.

PROBA FIN DE CURSO:

O alumno deberá demostrar adquirir unha posición correcta de corpo e mans a través de exercicios que lle pedirá realizar a comisión.





38


O alumno terá que interpretar catro pezas de nivel similar ao indicado na programación, e polo menos unha delas deberá ter un nivel de dificultade equivalente ás do apartado 2º da programación.


Primeiro trimestre:

O profesor poderá pedir ao alumno que realice algún exercicio de técnica.

O alumno deberá demostrar un coñecemento correcto da primeira posición do diapasón a través de exercicios que lle pedirá realizar o seu profesor titor.

O alumno terá que interpretar dúas pezas de nivel apropiado ao curso, polo menos unha delas de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

Segundo trimestre:


O alumno deberá demostrar un coñecemento correcto da primeira posición do diapasón a través de exercicios que lle pedirá realizar o seu profesor titor.

O alumno terá que interpretar dúas pezas de nivel apropiado ao curso distintas ás traballadas no primeiro trimestre, polo menos unha delas de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

Terceiro trimestre:

A comisión poderá pedir ao alumno que realice algún exercicio de técnica.


O alumno terá que interpretar a parte do programa que non traballe nos trimestres anteriores, polo menos unha delas de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

PROBA FIN DE CURSO:



O alumno terá que interpretar seis pezas de nivel apropiado ao curso, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido. Polo menos tres das pezas deberán interpretarse de memoria.


Primeiro trimestre:


O profesor poderá pedir ao alumno que demostre un coñecemento correcto da primeira posición do diapasón a través de exercicios de lectura a primeira vista .





39

O alumno terá que interpretar dúas pezas de nivel apropiado ao curso, polo menos unha de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

Segundo trimestre:



O alumno terá que interpretar dúas pezas de nivel apropiado ao curso distintas ás traballadas no trimestre anterior, polo menos unha de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

Terceiro trimestre:


A comisión poderá pedir ao alumno que demostre un coñecemento correcto da primeira posición do diapasón a través de exercicios de lectura a primeira vista .

O alumno terá que interpretar a parte do programa que non traballe nos trimestres anteriores e terá que interpretar unha peza de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

PROBA FIN DE CURSO:



O alumno terá que interpretar seis pezas de nivel apropiado ao curso, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido. Polo menos tres das pezas deberá interpretarse de memoria.


Primeiro trimestre:



O alumno terá que interpretar dúas pezas de nivel apropiado ao curso, polo menos unha delas de memoria empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

Segundo trimestre:



O alumno terá que interpretar dúas pezas de nivel apropiado ao curso distintas ás traballadas no primeiro trimestre, , polo menos unha delas de memoria empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.





40

Terceiro trimestre:



O alumno terá que interpretar a parte do programa que non traballe nos trimestres anteriores, polo menos unha das obras interpretarase de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido.

PROBA FIN DE CURSO:



O alumno terá que interpretar seis pezas de nivel apropiado ao curso, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido. Polo menos tres das pezas deberán interpretarse de memoria.

1º CURSO G. Profesional

Primeiro trimestre:


O alumno terá que realizar un exercicio de lectura a primeira vista.

O alumno terá que interpretar tres pezas de nivel apropiado ao curso, , polo menos unha delas de memoria empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

Segundo trimestre:



O alumno terá que interpretar tres pezas de nivel apropiado ao curso distintas ás traballadas no primeiro trimestre, polo menos unha delas de memoria empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

Terceiro trimestre:



O alumno terá que interpretar a parte do programa que non traballe nos trimestres anteriores, polo menos unha das obras interpretarase de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

PROBA FIN DE CURSO:






41


O alumno terá que interpretar oito pezas de nivel apropiado ao curso, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais. Polo menos tres das pezas deberán interpretarse de memoria.


Primeiro trimestre:



O alumno terá que interpretar tres pezas de nivel apropiado ao curso, polo menos unha delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

Segundo trimestre:



O alumno terá que interpretar tres pezas de nivel apropiado ao curso, polo menos unha delas de memoria, distintas ás traballadas no primeiro trimestre, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

Terceiro trimestre:




PROBA FIN DE CURSO:








42


Primeiro trimestre:




Segundo trimestre:



O alumno terá que interpretar tres pezas de nivel apropiado ao curso, distintas ás traballadas no primeiro trimestre, polo menos unha delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

Terceiro trimestre:




PROBA FIN DE CURSO:





Primeiro trimestre:








43

Segundo trimestre:



O alumno terá que interpretar tres pezas de nivel apropiado ao curso, polo menos unha delas de memoria, distintas ás traballadas no primeiro trimestre, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

Terceiro trimestre:




PROBA FIN DE CURSO:





Primeiro trimestre:




Segundo trimestre:



O alumno terá que interpretar tres pezas de nivel apropiado ao curso distintas ás traballadas no primeiro trimestre, polo menos unha delas de memoria, empregando a medida, afinación, dinámica, articulación e fraseo adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.





44

Terceiro trimestre: A comisión poderá pedir ao alumno que realice algún exercicio de técnica. O alumno terá que realizar un exercicio de lectura a primeira vista. O alumno terá que interpretar a parte do programa que non traballe nos trimestres anteriores, polo menos unha das obras interpretarase de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

PROBA FIN DE CURSO:





Primeiro trimestre:




Segundo trimestre:




Terceiro trimestre:



O alumno terá que interpretar a parte do programa que non traballe nos trimestres anteriores, polo menos unha das obras interpretarase de memoria, empregando a posición, medida, afinación e son adecuados ao seu contido, cunha utilización adecuada do esforzo





45

muscular e da respiración e demostración do dominio instrumental sen desligar os aspectos técnicos dos musicais.

PROBA FIN DE CURSO:




05.4. Criterios de Recuperación para alumnos con Materias Pendentes.

Dado o carácter continuo da formación instrumental, o alumno deberá alcanzar o nivel do curso a recuperar antes de abordar o repertorio do curso seguinte. No entanto, dado que o programa de cada curso é flexible, poderanse intercalar obras e exercicios de ambos cursos, sempre segundo o criterio do profesor, sendo aconsellable que o alumno asista ás clases do curso que debe recuperar.

05.5. Promoción de curso e matrícula excepcional.

É competencia do consello escolar de cada centro autorizar con carácter excepcional a ampliación de matrícula ao curso seguinte ao alumnado que, logo da orientación do profesorado, así o solicite, conforme a criterios obxectivos, á súa adecuada capacidade de aprendizaxe do curso actual e daquel ao que aspire a acceder.

O Departamento de Corda Pulsada do Conservatorio Profesional de Música de Viveiro establece que é requisito indispensable para solicitar a ampliación de matrícula que o alumno realice e supere unha proba instrumental que lle permita amosar o ter adquirido tódolos obxectivos esixidos na programación do curso que quere superar.

Devandita proba será realizada ante tódolos membros do departamento de guitarra, e o seu contido será o mesmo que o da proba de fin de curso, regulada no apartado “Sistema alternativo de avaliación” desta programación.

06. CRITERIOS DE CUALIFICACIÓN Dado o carácter continuo da formación instrumental, o alumno deberá alcanzar o nivel do curso antes de abordar o repertorio do curso seguinte. Polo tanto compre establecer uns criterios de cualificación que permitan certificar a madurez e evolución académica do alumno, de cara a promover ao curso seguinte.

Os criterios de cualificación serán os seguintes:

1. Repertorio: Acadar o nivel esixido para cada curso na execución dun repertorio axeitado ao nivel, establecido na Programación xeral, atendendo aos diferentes aspectos





46

técnicos: dixitacións, posición de Corpo e mans, calidade do son, dinámica e agóxica. Comprenderá o 70% da cualificación final do curso.

2. Asistencia regular e Actitude: A regular asistencia ás clases é un aspecto imprescindible para unha avaliación e seguimento continuos do alumno por parte do profesor, co obxectivo de certificar a súa evolución académica. Implica unha boa actitude por parte do alumno á hora de abordar o estudo dun repertorio axeitado, traballo regular na casa, asistencia ás clases, concertos, audicións e calquera actividade académica complementaria programada polo Departamento. Comprenderá o 30% restante da cualificación final do curso.

Para avaliar o grao de dominio no aprendizaxe do programa estableceranse tres niveis:

1. Lectura e dixitación: O alumno/a domina ritmicamente a obra, utiliza unha dixitación adecuada, é capaz de unha primeira interpretación aínda que non consegue a suficiente soltura nas pasaxes mais complicados.

2. Dominio técnico: Mediante o estudo individualizado e racional das pasaxes de maior dificultade, utilizando en caso necesario exercicios ou estudos complementarios, cos cales o alumno/a alcance un dominio dos aspectos da mecánica instrumental da obra e ser capaz dunha interpretación fluída da mesma.

3. Dominio interpretativo: O alumno/a consegue unha interpretación musicalmente expresiva e coherente cos aspectos estilísticos (articulación, dinámica, tempo, fraseo e sonoridades apropiadas) interpretando en público e gozando da música que toca.

A avaliación será continua. Con este procedemento máis os instrumentos anteriormente citados, o profesor efectuará unha comprobación dos coñecementos que o alumno ou alumna vaia adquirindo ó longo do curso e permitindo unha cualificación obxectiva.

A expresión do nivel alcanzado será obxecto das seguintes cualificacións e súas correspondencias, sendo representadas numericamente, sen empregar decimais, e nunha escala de 1 a 10:

Insuficiente: 1, 2, 3 ou 4.

Aprobado: 5.

Ben: 6.

Notable: 7 ou 8.

Sobresaínte: 9 ou 10.

O alumno/a que suspendera a materia de Guitarra deberá recuperar o curso pendente coa interpretación do programa do curso en cuestión.

07. ENFOQUE METODOLÓXICO Os resultados que pretendemos acadar, as competencias básicas do currículo, son o referencia que nos guiará para decidir acerca dese conxunto ordenado de operacións que debemos levar a cabo. Unha interpretación consciente, uns coñecementos que crecen cada día, unha actitude





47

positiva e dinámica fronte ao estudo, tales son as metas que nos propoñemos alcanzar nesta materia.

Ao longo da historia da evolución da guitarra en xeral e da guitarra eléctrica en particular, ten habido distintos métodos para a aprendizaxe da súa técnica, variedade de estilos, distintas visións de abordar a práctica deste instrumento, pedagoxías e escolas. Actualmente, trátase de combinar todas estas vertentes e da realización de exercicios, estudos e obras, conxuntamente cun análise o máis rigoroso posible das mesmas, coa finalidade de achegarmos a esa comprensión e interpretación consciente que pretendemos.

Neste proceso, deberase fomentar a creatividade do alumnado dende o primeiro momento, estimulándoo no estudo de todas estas cuestións e dos diferentes estilos, de xeito que, pouco a pouco, se vaian introducindo novos elementos e novos coñecementos e prácticas. A fin de contas, trataríase de acadar a maior musicalidade e desenvolvemento das competencias do alumnado dentro do ámbito musical.

A metodoloxía apoiarase nos seguintes principios metodolóxicos:

A formación individual e personalizada.

A aplicación dunha educación en valores.

A autonomía pedagóxica

Desenvolvemento dunha metodoloxía activa e de participación.

A formación e desenvolvemento do espírito crítico.

Desenvolvemento da capacidade creativa.

Mostra da utilidade do aprendido.

A orientación educativa.

A participación e colaboración de compañeiros, familias e titores.

O profesor debe ser imaxinativo para crear xogos e actividades que permitan o traballo dos contidos a acadar. A motivación e esencial para que o alumno senta a necesidade de continuar na indagación das posibilidades expresivas que lle ofrece a guitarra.

07.1. Metodoloxía a empregar.

Análise do traballo realizado polo alumno ao longo da semana.

Control de posición, afinación e realización de exercicios técnicos.

Revisión e análise do material traballado, valorando o método de estudo.

Corrección e aprendizaxe das pezas mediante elementos illados.

Traballo de diferentes tipos de memoria.

Afondamento do traballo realizado mediante variacións dalgún elemento da obra (improvisación rítmica, harmónica, etc).

No caso de ser apropiado, iniciación de novos traballos musicais.

Lectura a primeira vista.


Realización de audicións trimestrais obrigatorias.

Participación en concertos.





48

Asistencia a outras audicións ou concertos e realización de traballos escritos sobre as obras escoitadas e as interpretacións.

Probas trimestrais obrigatorias de técnica e lectura.

07.2. Orientación Pedagóxica da Clase Colectiva.

O citado Decreto establece que “cando as condicións o permitan, o alumnado dunha mesma especialidade recibirá unha clase colectiva de 60 minutos á semana”. A clase colectiva é necesaria para cubrir determinados aspectos esenciais na formación do alumno. O traballo en grupo obriga ao alumno a non atoparse ignorante do que sucede ao seu ao redor e fomenta nel o compañeirismo. Ten tamén un carácter de apoio e de estímulo para os seus participantes, pois nelas trabállanse materias coas que o alumno comprende mellor o mundo da guitarra e da música. Deste xeito séntese máis integrado no centro e, como resultado, estuda máis e mellor.

As materias a tratar alternaranse cun criterio totalmente flexible e aberto, tratando de estimular ao alumno para que posteriormente afondar e investigue sobre os temas tratados, que poden ser:

Realización e potenciación do traballo sobre a técnica elemental da guitarra: articulación, pulsación, independencia dos dedos, coordinación de ambas mans, arpexos, ligados, etc.

Lectura a primeira vista.

Música de Cámara.

Audicións, música comparada, xeneralizacións sobre diferentes épocas e autores, evolución da guitarra, etc.

Outros:

Improvisación.

Adestramento auditivo.

Desenvolvemento da memoria musical.

Métodos de estudo

Actitude á hora de tocar en público, etc.

07.3. Actividades propostas de Carácter Interdisciplinar.

Asistencia dos alumnos aos concertos organizados polo Conservatorio.

Realización de audicións de alumnos.

Organización de cursos ou concertos con intérpretes e profesionais recoñecidos (pendente sempre da aprobación do Consello Escolar).

Agás imprevistos, a semana anterior a cada avaliación adiarase ás probas de técnica e lectura e á celebración das audicións obrigatorias. Tódolos alumnos terán que participar en cada unha destas tres sesións de audicións. Para os alumnos de grao profesional será ademais obrigatorio realizar as probas de técnica e lectura. Durante esas semanas suspenderanse as clases individuais, colectivas de guitarra e de conxunto de guitarras.





49

07.4. Organización do tempo e do espazo.

07.4.1. Organización do tempo.

Se contamos con que un curso académico consta de trinta semanas aproximadamente, este sería o número de sesións dedicadas á materia de Guitarra, a razón dunha hora semanal. De todas elas, tres dedicaríanse ás actividades de avaliación, cada unha delas trimestral.

En canto á organización da cada unha das sesións, estas estruturaranse en:

a) Presentación da peza, estudo ou exercicios dos que se vai a tratar.

b) Explicación práctica dos contidos concretos e da técnica adecuada para achegarmos á interpretación.

c) Recapitulación das ideas principais.

d) Proposta de traballos para axudar a comprender mellor o aprendido na sesión.

e) Corrección dos traballos da sesión anterior e repaso e revisión de contidos anteriores.

07.4.2. Organización do espazo.

Un aspecto importante para o bo funcionamento da clase é a situación dos recursos materiais da aula no espazo. Se as características da aula o permiten, será moi eficaz dispor o mobiliario (cadeiras, atrís…) formando un “V” ou un ángulo recto. Esta disposición é idónea para que o alumnado estea en contacto directo e permite, ademais, un maior achegamento da docencia, o que redundará nunha maior atención, escoita activa e participación na clase.

07.4.3. Educación en valores.

Nunha educación orientada á calidade, o valor do esforzo continuado debe ser unha referencia continua para tódolos colectivos implicados nela: alumnos, profesores, pais, centro escolar e administración educativa. Esta aposta pola calidade do ensino leva outros valores asociados: puntualidade, orde, limpeza, disciplina, rigorosidade no traballo, responsabilidade, sentido da colaboración, respecto polas persoas e polas cousas.

Estes valores, que son a base dunha educación cívica, xiran así mesmo arredor doutros que configuran a vida en sociedade: a educación para a paz, para a igualdade dos sexos, para a saúde, para o lecer. Estes valores están presentes de forma implícita e cotiá na vida diaria na aula, na clase, e a comunidade educativa debe velar porque ningún outro tipo de actitude atente contra estes principios de convivencia.

Aínda que esta educación transversal os alumnos a veñan recibindo dende sempre, nesta idade, entre os 8 é os 17 anos aprox., os valores que asuman serán realmente decisivos para toda a súa vida. Polo tanto, o xeito de aplicar os contidos desta programación, a súa metodoloxía, presta unha gran atención ás actitudes. A importancia das actitudes e o feito de que o estudo dun instrumento musical traballa o espírito e o intelecto fan que a educación en valores sexa facilmente abordada ao ter presente as normas, ás demais persoas, ao material da aula, aos compañeiros e profesores. Na materia tense en conta a actitude de escoita, o respecto mutuo ás opinións, o valor do traballo, do esforzo e da colaboración.





50

08. RECURSOS DIDÁCTICOS

08.1. Tecnoloxías da Información a da Comunicación (TIC).

Os sistemas educativos actuais establecen unha nova formulación pedagóxica na que a comunicación prodúcese non só a través da linguaxe oral e escrita, senón tamén a través doutras novas linguaxes, como son a audiovisual e a telemática. A posibilidade de compartir información, experiencias, de participar en actividades entre centros en tempo real, de buscar información puntual acerca de calquera contido, etc, abre novas posibilidades de aprendizaxe que enriquecen a formación integral do alumnado.

A educación precisa de novos recursos que permitan que o ensino discorra polo mesmo camiño que a sociedade: a sociedade da información, da comunicación, da participación, de compartir coñecementos, experiencias co fin do enriquecemento común. Non se debe esquecer que unha educación baseada na lectura de textos está abocada ao fracaso ao deixar aos educandos á marxe da rede comunicativa construída polas TIC.

A utilización destas tecnoloxías nos centros educativos permitirá unha formación máis completa, unha renovación na pedagoxía e na didáctica; poderán utilizarse tamén como medio de análise, de investigación, de manexo de aplicacións que forman parte habitual do entorno da sociedade.

O profesor deberá servir de guía para axudar ao alumando a buscar, obter, procesar, comunicar información e para transformala en coñecemento, sempre cunha actitude crítica e selectiva

08.2. Os materiais curriculares.

Os materiais curriculares de uso cotián na aula permitirán o óptimo desenrolo da actividade académica. O equipamento básico nas aulas do Departamento de Corda Pulsada debe ser o seguinte:

Guitarra,

Afinador,

Atril,

Banco/s repousapés,

Cadeiras adecuadas,

Lapis e outros artigos de escritura, goma de borrar, etc,

Partituras, Libros, Métodos, Manuais, e outras publicacións,

Metrónomo,

Reprodutor CD/Mp3,

Cds, lapis memoria USB,

Repostos Guitarra (cordas, limpadores, etc),

Limas e outros artigos para o coidado das uñas.

O profesor tamén precisará para a súa labor determinado equipamento de cara a ter perfectamente arquivado o diverso material curricular, ter de cara ao público e o alumnado toda a información académica pertinente e un lugar propio de traballo onde realizar distintas labores propias das súas obrigacións:





51

Mesa de traballo,

Estantes,

Cortiza,

Caixóns, arquivadores, etc.

08.3. Bibliografía.

08.3.1. GRAO ELEMENTAL

J. M Cortés Aires, Cadernos Didácticos Para Guitarra. Real Musical.

María Linneman, Pezas Sinxelas. Ricordi.

J. A. Muro, Basic Pieces. Chanterelle.

R. Chiesa, Método.

F. Vitiello, Aujourd’hui La Guitare.

B. Casas-Miró. Estudio Progresivo De La Guitarra. Real Musical.

R. Gamazo e E. Sierra, Elijo Mis Obras.

Dionisio Aguado, Método Para Guitarra. Unión Musical Española.

F. Carulli, Estudios Para Guitarra.

F. Carulli, 15 Estudos Fáciles Para Guitarra. Real Musical.

F. Sor, Estudos Op. 60,

F. Sor, 30 Estudos Seleccionados.

M. Giuliani, La Mariposa, Op. 30. Real Musical.

M. Giuliani, 24 Estudos, Op. 48. Schott.

J. L. Rodrigo e M.A. Jiménez, Método De Guitarra. Sociedad Didáctico-Musical.

L. Brouwer, Estudos Sinxelos. Max Eschig.

Luisa Sanz, La Guitarra Paso a Paso. Real Musical.

Bryan Lester, Cadernos De Exercicios. Ricordi.

Bryan Lester, Essential Guitar Skills. Ricordi.

Varios Autores, Modern Times. Chanterelle.

S. Dodgson e H. Quine, 12 Estudos Preparatorios.

Rowley, Preludios e Fugas Miniatura.

M. Carcassi, 25 Estudos Melódico-Progresivos, Op. 60. Real Musical.

M. Carcassi, Seis Caprichos, Op. 60. Real Musical.

N. Coste, Estudos Op. 38. Real Musical.

R. Smith-Brindle, Guitarcosmos.

J. Sagreras, Las Segundas lecciones.

M. Castelnuovo-Tedesco, Appunti, Op. 210.

T. Camacho, Escuela De Guitarra. Real Musical.

Z. Nömar, La Guitarra. Real Musical.

Jiménez-Román, Mi Primer Libro De Guitarra. Real Musical.

Ángel Fuentes, Iniciación a La Guitarra. Real Musical.

R. Manus e L. C. Harnsberger, Alfred’s Kid’s Guitar Complete. Alfred.

R. Fabbri, Tocamos La Guitarra. Nueva Carish España.





52

08.3.2. GRAO PROFESIONAL

M. Carcassi, 25 Estudos Melódico-Progresivos, Op. 60. Real Musical.

N. Coste, Estudos Op. 38. Real Musical.

Dionisio Aguado, Método Para Guitarra. Unión Musical Española.

F. Sor, 30 Estudos Seleccionados.

M. Giuliani, 24 Estudos, Op. 48. Schott.

R. Smith-Brindle, GuitarCosmos.

Bryan Lester, Essential Guitar Skills. Ricordi.

Bryan Lester, Cadernos De Exercicios. Ricordi.

L. Brouwer, Estudos Sinxelos. Max Eschig.

M. Castelnuovo-Tedesco, Appunti, Op. 210.

Manuel M. Ponce, Preludios.

Varios Autores, Modern Times. Chanterelle.

N. Leclercq, Six Coleurs.

M. Llobet, Canciones Populares Catalanas.

S. Dodgson e H. Quine, Estudos.

F. Moreno Torroba, Música Para Guitarra. Ópera Tres.

E. Pujol, Escuela Razonada de la Guitarra. Ricordi.

G. Sanz. Instrucción De Música Sobre la Guitarra española. Real Musical.

Varios Autores, Improvisación a La Guitarra. Enclave Creativa.

P. Henry, The Francisco Tárrega Collection. Hal Leonard.

J. Washington, Beatles For Classical Guitar. Amsco.

A. Carlevaro, Cuadernos Para Guitarra. Barry.

I. Savio, Escola Moderna Da Guitarra. Ricordi.

I. Savio, Antología De Obras. Ricordi.

F. Noad, The Classical Guitar. Amsco.

F. Noad, The Baroque Guitar. Amsco.

F. Noad, The Renaissance Guitar. Amsco.

Agustín Barrios, Selección. Ricordi.

Frank Koonce, The Solo Lute Works Of J. S. Bach. Neil A. Kjos Music Company.

H. Vinson, World’s Favorite Solos For Classical Guitar. Ahsley Pub.

H. Vinson, Classic Guitar Collection. Amsco.

H. Villa-Lobos, 12 Estudos. Max Eschig.

H. Villa-Lobos, Suite Popular Brasileira. Max Eschig.

H. Villa-Lobos, Preludios. Max Eschig.

S. Tennant, Pumping Nylon. Nathaniel Gunod/Alfred.

I. Albéniz, Suite Española, Op. 47. Schott.

I. Albéniz, Piezas Características. Schott.

J. Absil, Piezas Características. Real Musical.

J. Zenon, Obras De Albéniz e Granados. Schott.

Díaz, Aires Populares Venezolanos.





53

G. Fisk, Antoloxía Do Renacemento e Barroco.

E. Pujol, Antoloxía de Música Selecta. Schott.

K. Scheit, Cancións e Danzas Do Século XVI. Universal Edition.

K. Scheit, Danzas Do Renacemento. U. E.

K. Schet, Danzas Da Época Barroca. U. E.

Barrense Días, Grandes Compositores Brasileiros.

Barrense Días, Guitarristas Brasileiros.

J. Bream. The Julian Bream Guitar Library.

R. Andia e C. Fayance, Panorama Da Guitarra Contemporanea. Editions Musicales Trasantlantiques.

R. Stover, The Guitar Works Of Agustin Barrios Mangore.

J. Cardoso, Piezas Sudamericanas. UMG.

A. Carlevaro, Microestudios. Chanterelle.

A. Carlevaro, Cadernos Para Guitarra. Chanterelle.

K. Scheit, Obras de John Dowland. U. M. E.

C. Duncan, Modern Approach Repertoire. HL.

G. Gershwin, Best Of For Guitar. Ayeroff.

E. Granados, Danzas Españolas. U. M. E.

A. Lauro, Piezas Venezolanas. C. O.

M. Llobet, Guitar Works. Purcell.

L. Milán, 6 Pavanas. Akkord.

J. K. Mertz, Obra Completa. Wynberg.

J. Mills, Guitar Music Repertoire. MS.

J. Morel, Classical Guitar Solos. Schott.

S. Murcia. Obra Completa. Soneto.

L. Narváez, El Delphin De Música. U. M. E.

N. Paganini, Obra Completa. Gazelloni.

M. M. Ponce, Preludios. Schott.

A. Piazzolla. Piezas. Chanterelle.

G. Sanz. Pavanas, Fuga, Canarios. Universal Edition.

F. Sor. Obra Completa. Ophee/Savino.

S. L. Weiss. Antología de Piezas Selectas. U. E.

08.4. Fomento da lectura, audicións e investigación.

O profesor recomendará escoitas e audicións de obras gravadas relacionadas cos contidos estudados, autores e obras de referencia dos diversos estilos, así como a lectura de libros, revistas, artigos de investigación e páxinas web idóneas pola súa información. Terase en conta a idade do alumnado á hora de facer estas recomendacións, incluso no caso de que pertenzan ao mesmo curso, dada a lóxica mestura de idades presente nas nosas ensinanzas.

Desta forma, afondarase na formación dun espírito crítico no alumnado, que lle permita seleccionar só a información máis interesante, co xeito de complementar e crecer no seus coñecementos.





54

08.5. Funcionalidade dos contidos.

En toda actividade que se realice na aula o alumnado debe ter claro o que se pretende con ela, o seu obxectivo ou, doutro xeito, a competencia básica que queremos desenvolver con ela. Amais disto, é algo que semella imprescindible se algún alumno ten pensado encamiñar a súa carreira polo afondamento no estudo da Guitarra.

09. PROCEDEMENTOS DE ACCESO AO CURRÍCULO DO ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS

09.1. Medidas de Atención á Diversidade.

A atención á diversidade constitúe un reto necesario de resposta de educación de calidade de todo centro escolar. No conservatorio se recoñece a heteroxeneidade como algo positivo e enriquecedor no marco da calidade total. O recoñecemento das diversidades existentes (capacidades, motivación, interese, estilos de aprendizaxe, ritmos, valores culturais…) constitúen o punto do que partimos para evitar que as diferenzas se convertan en desigualdades e desvantaxes entre o alumnado. A realidade educativa actual é complexa, variable e acolle, a un alumnado igualmente diverso. O principio de “Atención á diversidade” enténdese dende as seguintes formulacións:

1. As diferenzas individuais no proceso de aprendizaxe constitúen un aspecto da condición humana. A diversidade é, polo tanto, unha característica de tódolos alumnos e non só duns poucos.

2. Tódolos alumnos necesitan axudas psicopedagóxicas ao longo da súa escolarización, ben sexan de tipo persoal ou técnico ou material, co obxecto de conseguir os fins da Educación. Polo tanto, o factor que marca as diferenzas fai referencia ao tipo e grao de axudas precisas.

3. As necesidades educativas dos alumnos se presentan sempre asociadas ás condicións persoais e particulares froito dunha interacción entre o individuo e seu entorno físico-social-cultural.

Así mesmo, as persoas que destacan ou sobresaen pola súa excepcionalidade intelectual podémolas englobar co termo "Altas Capacidades" pois é a característica máis xenérica do grupo. Estas persoas forman un grupo moi heteroxéneo. Podemos dicir que cada unha delas, en realidade coma todas, será un "caso único". As concepcións sobre a superdotación e talento foron modificándose en función dos diferentes modelos de intelixencia. Estes modelos podemos clasificalos en modelos baseados en capacidades, modelos baseados no rendemento, modelos cognitivos e modelos socioculturais.

A atención á diversidade leva implícita unha serie de medidas que son ofertadas dentro dunha estratexia común con diferentes opcións:

a) O reforzo educativo é unha medida ordinaria de atención á diversidade que afecta a elementos non prescritivos do currículo, é dicir, á secuencia de contidos, ás formas e instrumentos de avaliación, á organización da aula, aos agrupamentos de alumnos e a todo aquilo incluído dentro do ámbito da metodoloxía.

b) Adaptacións do material didáctico: as modificacións dun ou de máis elementos prescritivos do currículo, como son os obxectivos, os contidos e os criterios de avaliación,





55

para atende-las necesidades educativas dun alumno o unha alumna motivadas tanto por unha determinada dificultade persoal como polas súas capacidades excepcionais.

c) Propoñer actividades de traballo diferenciadas: O profesor fará unha análise dos contidos da materia e preparara actividades con distinto nivel de dificultade que permitan tratar estes mesmos contidos con esixencias distintas.

d) Organizar o traballo de forma flexible e con ritmos distintos de aprendizaxe.

e) Acelerar ou frear o ritmo de introdución de novos contidos adaptándose ao alumno individualmente.

No principio do curso académico, despois da matriculación, cada Departamento revisará a matrícula para detectar posibles casos de alumnado que requira unha atención especial. De acontecer así, e no caso do Departamento de Corda Pulsada realizarase a adaptación curricular correspondente na que se terán en conta os seguintes aspectos de acordo co tipo de circunstancia concreta (problemas e minusvalías motoras, cegueiras, etc):

a) Programa adaptado.

b) Material específico para uso de profesor e alumno na aula.

c) Acomodo de horarios e aulas dispoñibles.

d) Contacto e colaboración con centros e organizacións especializadas, e cos pais do alumno.

10. ACTIVIDADES CULTURAIS E DE PROMOCIÓN As actividades extra-escolares son esenciais para o desenvolvemento persoal e artístico do alumnado. Desta forma, dividiremos estas actividades en dúas categorías: actividades extra-escolares relacionadas coas artes e as relacionadas co desenvolvemento físico e persoal.

10.1. Actividades extra-escolares para o desenvolvemento artístico.

É importante que o alumno, como músico, esté exposto a outras manifestacións artísticas. Por iso será importante que o alumno coñeza e se enriqueza con visitas ao museo, exposicións, representacións de obras teatrais, espectáculos de danza clásica, moderna e folclórica e todo aquilo que poida relacionar máis adiante coa música que interpretará. Como alumno de guitarra, sería conveniente que fose a concertos de folk, jazz, música clásica e popular. Ademais, mediante os concertos sinfónicos e de agrupacións camerísticas, percibirá o timbre sonoro dos demais instrumentos que poderá aplicar sempre nas diferentes voces da música para guitarra. O departamento de corda pulsada fomentará o desenvolvemento artístico mediante a promoción das seguintes actividades:

Realización de cursos no segundo trimestre.

Organización de concertos en cada un dos trimestres con artistas invitados.

Programación de intercambios co outros conservatorios no segundo trimestre.

Organización de concertos en colexios, museos e institucións culturais por parte do alumnado.

Fomentar a participación do ensamble de guitarras e arpas nas actividades organizadas polo departamento.





56

10.2. Actividades extra-escolares para o desenvolvemento persoal.

É moi importante que como músicos e dende unha temperá idade, comprendamos que ao tocar un instrumento desgastamos o noso corpo coma se fósemos atletas profesionais. Por iso, debemos manter a nosa forma física sempre activa e forte. Como guitarrista, o alumno utiliza os músculos das costas, brazos, mans e dedos continuamente, sen esquecer tamén o esforzo e a postura xeral. Desta forma, será importante que o alumno reforce a musculatura xa citada e os tendóns dos brazos mediante a práctica de actividades físicas. Os deportes máis apropiados, ademais de facer estramonios antes de tocar, serian a natación, pilates, circuítos de ximnasia predeterminados por un especialista e tamén o ioga e tai-chi. Cabe destacar a importancia da relaxación, non só á hora de tocar, senón tamén na vida cotiá. As actividades como ioga e tai-chi contribuirán á práctica da respiración diafragmática, a relaxación e tamén ao control da respiración, meditación e concentración.

11. PROCEDEMENTOS DE COORDINACIÓN, VALORACIÓN E DESENVOLVEMENTO DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Ao longo do curso o departamento coordinará diversas reunións coa fin de levar a cabo as seguintes actividades:

Posta en común dos criterios indicados na programación.

Análise dos resultados obtidos polos alumnos en función dos obxectivos en cada unha das audicións.

Adaptación da programación segundo as necesidades específicas de cada un dos profesores.

Adaptación da programación segundo as necesidades específicas do alumnado.

Ao remate do curso realizarase unha avaliación da programación en función dos obxectivos fixados e os resultados acadados.

12. PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN INTERNA DO DEPARTAMENTO O Departamento promoverá unha serie de reunións coa Comisión Pedagóxica, ao longo do curso académico, co obxecto de acadar unha posta en común dos seus obxectivos, valoracións, avaliacións, etc, atendendo ás impresións da cada un dos membros do Departamento e valorando o grao de comunicación, coordinación e efectividade do traballo acadado durante o curso, revisión do material, unificación nas posibles formas de abordar e ensinar os diferentes aspectos contidos da programación, así como calquera incidencia acontecida no marco da actividade académica, medidas de atención á diversidade, actuacións naqueles casos de non cumprir os obxectivos programados, etc.

Nas propias reunións do Departamento estableceranse os criterios a seguir e actuacións por parte de todo o profesorado do Departamento.





57

13. PROBAS DE ACCESO

13.1. GRAO ELEMENTAL

CURSO 2º G. E.

CRITERIOS DE AVALIACIÓN

Empregar unha axeitada posición corporal na práctica instrumental.

Desenvolver unha posición correcta da man dereita que permita a independencia de cada un dos dedos e que permita realizar distintos tipos de combinacións tirando.

Desenvolver unha posición correcta da man esquerda que permita a mobilidades desta sobre o diapasón nos cinco primeiros trastes.

Desenvolver unha adecuada coordinación de ámbalas dúas mans.

Interpretar pezas sinxelas que se encontren dentro dun repertorio acorde con este nivel coa suficiente seguridade:

Interpretar polo menos tres das pezas propostas:

ALFONSO X “O Sabio”: “Cantiga de Sta. María”.

LUISA SANZ: “Estudio de Arpegio”.

ANTONIO CANO: “Estudio” (en algúns volúmenes esta peza pode aparecer como “Divertimento”).

L. V. BEETHOVEN: “Oda á alegría” (versión da colección de B. CASAS MIRÓ, “Estudio Progresivo de la Guitarra”, libro 1, a dúas voces, ou versión do libro de “Iniciación á guitarra”, de T. CAMACHO)

PROCEDEMENTOS DE AVALIACIÓN

O exame constará de dous apartados:

a. Proba instrumental: interpretarán dúas pezas pertencentes a lista de obras adxuntas. Os alumnos están obrigados a presentar as partituras orixinais o tribunal xunto con dúas fotocopias das mesmas. Ademais os que opten á proba deberán facer un exercicio de lectura a primeira vista dunha obra que lles facilitará o tribunal.

b. Proba de linguaxe musical: o exercicio constará de varias partes nas que se comprobarán os contidos que os alumnos teñen que superar no 1º curso de grao elemental.

Para consultar os criterios de avaliación da proba de linguaxe musical deberán consultar a programación de dita materia.

Cada un dos exercicios anteriores puntuarase de cero a dez, tendo a obriga de obter un mínimo de cinco puntos en cada exercicio para superar a proba. A nota final será a ponderación dos dous exercicios cun valor do 70% a proba instrumental e un 30% a de coñecementos de linguaxe musical.

BIBLIOGRAFÍA

Método de guitarra. DIONISIO AGUADO (U.M.E.)

The guitarist´s progress Book I. DAVID BURDEN (Garden Music)

Escuela de la Guitarra vol. I TOMÁS CAMACHO (Real Musical)





58

The young persons. J. DUARTE (Novello)

Youth at the Strings op. 75. J. DUARTE (Ricordi)

La aventura de la guitarra. S. FIGUERAS (Dinsic)

La guitare enchantée. Pièces très faciles 1. PAUL GERRITS (Doberman)

Recueil pédagogique pour le guitare. PATRICK GUILLEM (Henry Lemoine)

Der Kleine Musikus. R. KAPPELER (Peters)

Mes dèbuts à la guitare. F. KLEYNJANS (Henry Lemoine)

Leichte Folklorestücke für Gitarre. M. LINNEMANN (Ricordi)

Basic Pieces vol.1. J. A. MURO (Chanterelle 781)

Jeux sur 6 cordes. STEPAN RAK (Henry Lemoine)

Guitar School Volume I. SUZUKI

Die Neue Guitarrenschule. HEINZ TEUCHERT (Ricordi)

Mein Guitarrenspielbuch. HEINZ TEUCHERT (Ricordi)

La guitare buissonnière. F. VITIELLO (Henry Lemoine)

CURSO 3º G. E.


Lograr unha mellor posición corporal que permita a práctica instrumental máis relaxada e con menos tensións.

Acadar unha maior independencia de cada un dos dedos da man dereita, tanto tirando como apoiando.

Mellorar a posición da man esquerda para que permita a mobilidade cada vez máis ampla desta sobre o diapasón.

Coordinar adecuadamente ámbalas mans para a execución das diferentes pezas.

Ler con rigor e fluidez pezas monódicas e polifónicas sinxelas que se encontren dentro do repertorio acorde con este nivel.

Interpretar un repertorio formado por diversas pezas de características similares ao proposto dentro dos recursos para este curso:


F. CARULLI: “Preludio Op. 241 en La M”, “Andantino Op. 241”.

M. CARCASSI: “Andantino Op. 59”, “Preludio Op. 59”, “Allegretto Op. 59”

D. AGUADO: “Estudio Op. 6”.

J. FERRER: “Feuilles de Printemps, Op. 27”

ANÓNIMO: “Danza de Brandemburgo”.

J. KRIEGER: “Minueto a dos voces”.

M. LINNEMANN: “Stony Creek Blues”.

ANÓNIMO: “Greensleeves”.

Nota: Algunhas destas pezas pódense encontrar recompiladas no libro 2 da colección de B. CASAS MIRÓ: “Estudio Progresivo de la Guitarra”.





59







BIBLIOGRAFÍA

Método de Guitarra”, 1ª parte, leccións 1, 2, 3 y 5 DIONISIO AGUADO (U.M.E.)

Branle Gay J. B. BESARD (Amsco Pub.).

Estudios sencillos nº1 LEO BROUWER (Max Eschig)

Studi per chitarra Allegretto; Andante; vals op.21. F. CARULLI (Suvini Zerboni)

Le Papillón op. 30 nº1 M. GIULIANI (Real Musical)

Branle de Poictou A. LE ROY (M. Combre).

Essential Guitar Skills” B.LESTER(Ricordi).

Divertissements pour guitare vol. I Bienvenue, Bahamas, Le Clown, Tango pour Helene, Calypso, Romance. G. MONTREUIL (Doberman)

The Complete Studies for guitar”, op. 60, op. 31 nº 1, op. 35 nº 1. F. SOR (Chanterrelle)

Tres pequeñas piezas M. VANDERMAESBRUGGE

Modern Times vol. 1 Preludio, Escalando e Paisaje. J. ZENAMON (Chanterelle)

CURSO 4º G. E.


Lograr unha axeitada e relaxada posición corporal con respecto ao instrumento que permita tocar evitando tensións innecesarias.

Desenvolvemento dunha correcta posición da man dereita que permita a independencia de cada un dos dedos, así como co desenvolvemento progresivo da calidade sonora podéndose iniciar na pulsación con uña.

Continuar co desenvolvemento dunha posición correcta da man esquerda que permita a mobilidade desta sobre o diapasón, así como a realización de ligados e presillas.

Continuar co desenvolvemento da coordinación dos movementos de ámbalas dúas mans para obter unha interpretación limpa y áxil que permita a práctica de acordes simultáneos e arpexados, así como a interpretación de pezas a varias voces.

Ler con rigor e fluidez pezas polifónicas que se encontren dentro do repertorio acorde con este nivel.

Memorizar algunha das pezas do repertorio.





60

Interpretar un repertorio formado por diversas pezas de características similares ao proposto dentro dos recursos para este curso:


M. LINNEMANN: “Rhumba”, “Desirée”, “Rodeo”, “Ragtime”.

LUYS De NARVÁEZ: “Guárdame las vacas”.

ANÓNIMO: “Orlando Sleepeth”.

J. DOWLAND: “English Dance”

F. CARULLI: “Andante Op. 241”, “Andante Op. 333”, “Vals Op. 10”.

M. CARCASSI: “Minueto en Do M”.

M. GIULIANI: “A Bolboreta”.







BIBLIOGRAFÍA

Método de guitarra 1ª parte, leccións 4, da 6 á 10 e a 12. DIONISIO AGUADO (U.M.E.),

“Modern Times vol. I” Drones. G. BIBERIAN (Chanterelle)

“Estudios sencillos” do 2 ao 5. LEO BROUWER (Max Eschig)

“Modern Times vol. I” Viñeta II. E. CORDERO (Chanterelle)

“Le Papillón op. 30” do 2 ao 20. M. GIULIANI (Real Musical)

Chaconne D. KELLNER (Amsco Pub.)

Modern Times vol. I Arpége, Chanson du Marin disparu .F. KLEYNJANS (Chanterelle)

“Tremolo”, “Arpeggio”, “Scales”, “Barré” de “Essential Guitar Skills” B. LESTER (Ricordi).

“Divertissements pour guitare vol. I e II”: Carrousel, Sao Paolo, Françoise, Pascale, Dolores, Karina. G. MONTREUIL (Doberman)

“Lecciones 1-3” J. primeiras leccións. SAGRERAS (Chanterelle)

Chant à Bercer, Exercice, Echo, Mélodie d´ Autrefois, Air Oubliè A. TANSMAN (Max Eschig).

“Modern Times vol. I” Grekos. G. ZARB (Chanterelle)





61

13.2. GRAO PROFESIONAL

CURSO 1º G. P.


Amosar unha correcta posición do corpo e o instrumento na execución musical das obras requiridas.

Amosar un dominio técnico acorde co nivel das pezas esixidas e cos obxectivos requiridos para a superación do 4º curso do grao elemental, nos seguintes apartados: acordes, escalas, afinación, lectura, memoria, presillas, ligados.

Interpretar tres pezas das propostas no repertorio orientativo ou de similar dificultade

Interpretar unha das obras elixidas para a proba de memoria.

Interpretar o repertorio co emprego das uñas na man dereita coa finalidade de obter un son correcto.

Elixir unha obra de cada estilo:

Renacemento-Barroco

ANÓNIMO: “Wilson Wilde”.

D. PISADOR: “Pavana muy llana para tañer”.

Clásico-Romántico

A. MEISSONNIER: “Siciliana”.

F. CARULLI: “Movimiento de Valsa”.

F. TÁRREGA: “Lágrima”.

Contemporaneo

L. BROUWER: “Estudo nº 6” de “Estudos Sinxelos”.

N. LECLERQ: “Outremer”, “Orange”, “Turqueoise” (escoller unha das tres).

E. CORDERO: “Estudio a la cubana”.



a. Proba instrumental: interpretarán tres obras pertencentes a lista de obras adxuntas e de estilos diferentes, das cales como mínimo, unha será interpretada de memoria. Os alumnos están obrigados a presentar as partituras orixinais o tribunal xunto con dúas fotocopias das mesmas.



Cada un dos exercicios anteriores puntuarase de cero a dez, tendo a obriga de obter un mínimo de cinco puntos en cada exercicio para superar a proba. A nota final será a





62

ponderación dos dous exercicios cun valor do 70% a proba instrumental e un 30% a de coñecementos de linguaxe musical.

BIBLIOGRAFÍA

Estudos:

DIONISIO AGUADO: “Método de guitarra” (U.M.E.), 1ª parte, números 16, 17, e do 22 ao 27.

R. S. BRINDLE: “Guitarcosmos I” (Schott), Tenths with suspensions.

LEO BROUWER: “Estudios sencillos” (Max Eschig), do 6 ao 10.

MATEO CARCASSI: “25 estudios op. 60” (Real Musical), do 1 ao 8.

FERDINANDO CARULLI: “Studi per chitarra” (Suvini Zerboni), números 18, 19, 23, 25 e 26.

MAURO GIULIANI: “24 estudios op. 48” (Universal Edition), do 1 ao 6.

B. LESTER: “Tremolo”, “Arpeggio”, “Scales”, “Barré” de “Essential Guitar Skills” (Ricordi)

J. SAGRERAS: “Lecciones 1-3” (Chanterelle), segundas leccións, números 1, 2, 6 e 7.

FERNANDO SOR: “30 estudios seleccionados” (U.M.E.), núm 1, 2, 4, 5, 6, 8 e 9.

Obras:

Renacemento-Barroco

ANÓNIMO: The Wilson Wide, The Parlament (Amsco Pub.).

P. ATTAINGNANT: “La guitare classique vol. A” (M. Combre), Tourdion.

J. S. BACH: Minueto en Sol M, Minueto en Mi m (trans. do libro de Ana Magdalena Bach).

Sarabande da Suite III para laúd BWV 995.

“La guitare classique vo. A” (M. Combre), Marche.

G. A. BRESCIANELLO: “La guitare classique vol. A” (M. Combre), Gavotte.

FRANCIS CUTTING: Toy (Amsco Pub.)

FRANCESCO DA MILANO: Pescatore va cantando.

JOHN DOWLAND: “Cuatro piezas fáciles” (Universal Edition).

ADRIAN LE ROY: Branle de Bourgogne (Amsco Pub.)

ALONSO MUDARRA: Pavana de Alexandre.

DIEGO PISADOR: Pavana muy llana para tañer (Schott/Pujol).

Clásico-romántico

ANÓNIMO: Minueto en Sol (Amsco Pub.).

MAURO GIULIANI: “Le Papillón op. 30” (Real Musical), do 21 ao 32.

FRANCESCO MOLINO: Rondó.

MEISSONIER: “Colección de piezas de I. Savio, vol. 2”, siciliana.

FRANCISCO TÁRREGA: Lágrima, Pavana.

Contemporáneo

JEAN ABSIL: Preludio, Barcarola.

RENE BARBIER: Preludio, Barcarola.

E. CORDERO: “Modern Times vol. I e II” (Chanterelle), Estudio a la cubana, Estudio fugaz, Viñeta criolla I.

O. HUNT: “Modern Times vol. II” (Chanterelle), Autumm.

NIKITA KOSHKIN: Obéron, Tristan.





63

N. LECLERQ: “Six nuances” (Schott Frères), Outremer; “Six Colours” (Schott Frères), Turquoise, Pourpre, Orange.

G. MONTREUIL: “Divertissements pour guitare vol. II” (Doberman), Céline.

J. ZENAMON: “Modern Times vol. III” (Chanterelle), Recuerdo.

CURSO 2º G. P.


Ler textos a primeira vista con fluidez e comprensión dunha dificultade acorde con este nivel.

Memorizar e interpretar textos musicais empreñando a medida, articulación e fraseo axeitados ao seu contido.

Interpretar obras de acordo cos criterios do estilo correspondente.

Describir con posterioridade a unha audición os trazos característicos das obras escoitadas.

Mostrar nos estudos e nas obras a capacidade de aprendizaxe progresiva individual.

Actuar como membro dun grupo e manifestar a capacidade de tocar ao mesmo tempo que escoita e se adapta ao resto dos instrumentos.

Interpretar unhas obras obrigadas polo departamento co fin de garantir unha obxectividade nas cualificacións:

LUYS MILÁN: “Pavana nº 1”.

F. SOR: “Estudo nº 11” (de “30 estudos seleccionados”).

FLORES CHAVIANO: “Cubanita” / M. BYATT: “Hangin’ Around”.

(escoller unha das dúas)




a. Proba instrumental: interpretarán tres obras pertencentes a lista de obras adxuntas e de estilos diferentes, das cales como mínimo, unha será interpretada de memoria. Os alumnos están obrigados a presentar as partituras orixinais o tribunal xunto con dúas fotocopias das mesmas. O tribunal pode si o considera necesario realizar outra proba para valorar a práctica de conxunto ou a lectura a primeira vista como figura nos criterios de avaliación.

b. Proba de teorico-práctica para valorar os coñecementos das materias do curso anterior. Para consultar os criterios de avaliación de ditas materias deben consultarse as respectivas programacións.







64

BIBLIOGRAFÍA

Estudos:

DIONISIO AGUADO: “Método de guitarra” (U.M.E.), 2ª parte, números 1, 5 e 6.

R. S. BRINDLE: “Guitarcosmos 2” (Schott), Arpeggio study.

LEO BROUWER: “Estudios sencillos” (Maz Eschig), o 12.

MATEO CARCASSI: “25 estudios op. 60” (Real Musical), números 11 e 14.

M. CASTELNUOVO-TEDESCO: “Appunti” (Suvini Zerboni), caderno primeiro, o 1.

NAPOLEÓN COSTE: “25 estudios op. 38” (U.M.E.), números 1, 2 e 5.

MAURO GIULIANI: “24 estudios op. 48” (Universal Edition), números 7 e 8.

FERNANDO SOR: “30 estudios seleccionados” (U.M.E.), números 10 e 11.

Obras:

Renacemento

ANÓNIMO: Preludio de Lord Herbert (M. Lewin. Trinity Collage). Fantasía (Amsco Pub.)

JOHN DOWLAND: The Round Battle Galliard (Amsco Pub.)

LUYS MILÁN: “Pavanas” (Universal Edition), a 1ª.

E. de VALDERRÁBANO: “Silva de Sirenas” (Ricordi), Soneto.

Barroco

ANÓNIMO: Preludio y dos minuetos (Universal Edition).

ADAM FALCKEMHAGEN: Vivace (Amsco Pub.).

S. de MURCIA: Tocata (Amsco Pub.).

H. PURCELL: Minueto en la menor (Amsco Pub.).

S. L. WEISS: “La guitare classique vol. A” (M. Combre), Menuet.

Clásico-romántico

ANÓNIMO: Romance (Fortea).

MATEO CARCASSI: Allegretto op. 5 nº 12 (Amsco Pub.).

FERDINANDO CARULLI: Larghetto op. 241, Rondó en DoM.

FERNANDO SOR: Minueto op. 22, minueto op. 25 (Tecla).

FRANCISCO TÁRREGA: Adelita.

Contemporáneo

G. BIBERIAN: “Modern Times vol. III” (Chanterelle), Petite prelude.

N. LECLERQ: “Six Colours” (Schott Frères), Arlequine, Noir e Cyclamen.

MANUEL M. PONCE: “Preludios” (Schott), números 1 e 6 (tocar os dous).

G. ZARB: “Modern Times vol. I” (Chanterelle), Episode.

CURSO 3º G. P.



Memorizar e interpretar textos musicais empreñando a medida, articulación e fraseo adecuados ao seu contido.





65



Mostrar nos estudos e nas obras a capacidade de aprendizaxe progresiva individual.



LUYS MILÁN: “Pavana nº 3” / ANÓNIMO: “Go from my Window”.


J. S. BACH: “Sarabande”, da Suite BWV 1002.

D. SEMENZATO: “Chôro” / J. PERNAMBUCO: “Sons de Carrilhoês”.





a. Proba instrumental: interpretarán tres obras pertencentes a lista de obras adxuntas e de estilos diferentes, das cales como mínimo, unha será interpretada de memoria. Os alumnos están obrigados a presentar as partituras orixinais o tribunal xunto con dúas fotocopias das mesmas. O tribunal pode se o considera necesario realizar outra proba para valorar a práctica de conxunto ou a lectura a primeira vista como figura nos criterios de avaliación.

b. Proba de teorico-práctica para valorar os coñecementos das materias do curso anterior. Para consultar os criterios de avaliación de ditas materias deben consultarse as respectivas programacións.



BIBLIOGRAFÍA

Estudos:

DIONISIO AGUADO: “Método de Guitarra” (U.M.E.), 2ª parte, del 7 ao 11.

R.S.BRINDLE: Chorale&Variants, Repeated semiquavers, Tour part chord (Schott).

LEO BROUWER: “Estudios sencillos” (Max Eschig), o 11.

MATEO CARCASSI: “25 estudios op. 60” (Real Musical), números 10, 15, 16 e 17.

M. CASTELNUOVO-TEDESCO: “Appunti” (Suvini Zerboni), caderno primeiro, do 2 ao 5.

NAPOLEÓN COSTE: “25 estudios op. 38” (U.M.E.), números 3, 4 e 6.

MAURO GIULIANI: “24 estudios op. 48” (Universal Edition), números 9 e 10.





66

FERNANDO SOR: “30 estudios seleccionados” (U.M.E.), núm 3, 7, 12, 13 e 14.

Obras:

Renacemento

HOLBORNE: The night watch (Amsco Pub.)

R. JOHNSON: Alman (Amsco Pub.)

ELIAS MERKEL: Ballet (Amsco Pub.)

LUYS MILAN: “Pavanas” (Universal Edition), a 3ª e a 6ª.

Barroco

J. S. BACH: Sarabande BWV 1002 (Schott).

SANTIAGO DE MURCIA: Canción, Tocata (Amsco Pub.).

L. RONCALLI: Sarabande en Mi m, Sarabande en Sol (Amsco Pub.).

GASPAR SANZ: Preludio arpeado (Amsco Pub.).

Clásico-romántico

NAPOLEÓN COSTE: Rondó op. 51 nº 1 (Amsco Pub).

JOSÉ FERRER: Minueto op. 31 nº 1 (Amsco Pub.).

MAURO GIULIANI: Sonatina op. 71 nº 1 (Tecla Editions)

Contemporáneo

M. BYATT: “Modern Times vol. III” (Chanterelle), Reggae sunrise, Hangin´ around.

E. CORDERO: “Modern Times vol. III” (Chanterelle), Viñeta Criolla 3.

B. HODEL: “Modern Times vol. II” (Chanterelle), The Devil´s playground.

NIKITA KOSHKIN: Pierrot et Arlequin (Henry Lemoine)

MANUEL M. PONCE: “Preludios” (Schott), números 3 e 5 (tocar os dous), Scherzino Mexicano.

F. M. TORROBA: Burgalesa, Romance de los pinos.

CURSO 4º G. P.






Mostrar nos estudios e nas obras a capacidade de aprendizaxe progresiva individual.



LUYS De NARVÁEZ: “Diferencias sobre Guárdame Las Vacas”.





67

J. S. BACH: “Bourré”, da Suite BWV 996.

H. VILLA-LOBOS: “Mazurka-Chôro” (da “Suite Popular Brasileira”).

Interpretar o repertorio co empleo das uñas na man dereita coa finalidade de obter un son correcto.



a. Proba instrumental: interpretarán tres obras pertencentes a lista de obras adxuntas e de estilos diferentes, das cales como mínimo, unha será interpretada de memoria. Os alumnos están obrigados a presentar as partituras orixinais o tribunal xunto con dúas fotocopias das mesmas. O tribunal pode se o considera necesario realizar outra proba para valorar a práctica de conxunto ou a lectura a primeira vista como figura nos criterios de avaliación.

b. Proba/s teorico-práctica/s para valorar os coñecementos das materias do curso anterior.

Para consultar os criterios de avaliación de ditas materias deben consultarse as respectivas programacións.

Cada un dos exercicios anteriores puntuarase de cero a dez, tendo a obriga de obter un mínimo de cinco puntos en cada exercicio para superar a proba. A nota final será a ponderación dos dous exercicios cun valor do 70% a proba instrumental e un 30% a de coñecementos das outras materias.

BIBLIOGRAFÍA

Estudos:

R. S. BRINDLE: “Guitarcosmos 2” (Schott), Tremolo.

LEO BROUWER: “Estudios sencillos” (Max Eschig), 13 e 14.

MATEO CARCASSI: “25 estudios op. 60” (Real Musical), número 9 e del 18 ao 25.

M. CASTELNUOVO-TEDESCO: “Appunti” (Suvini Zerboni), caderno primeiro, do 6 ao 11.

NAPOLEÓN COSTE: “25 estudios op. 38” (U.M.E.), del 7 ao 11 e del 12 ao 14.

MAURO GIULIANI: “24 estudios op. 48” (Universal Edition), números 11, 12, 13, 15, 16 e 17.

FERNANDO SOR: “30 estudios seleccionados” (U.M.E.), do 15 ao 17.

Obras:

Renacemento

ANÓNIMO: The Cobbler (Amsco Pub.).

FRANCIS CUTTING: Greensleaves (Amsco Pub.).

HOLBORNE: Galliard (Amsco Pub.).

ALONSO MUDARRA: Pavana y Gallarda de Aleixandre, Romanesca.

LUIS DE NARVÁEZ: Diferencias sobre Guárdame las Vacas, Canción del Emperador.

Barroco

J. S. BACH: Bourrée BWV 996, Gavotta BWV 995, Preludio BWV 999.

D. CIMAROSA: “The Juliam Bream Guitar Library” (Faber Music), Sonata nº 1,

Sonata nº 3.

L. RONCALLI: Gavotte & Gigue (Amsco Pub.).

GASPAR SANZ: Canarios.





68

R. de VISÉE: Pasacaille (Amsco Pub.).

Clásico-romántico

NAPOLEÓN COSTE: Rondeau op. 51 nº 6 (Chanterelle).

JOSÉ FERRER: Sicilienne op. 38 nº 4.

J. K. MERTZ: Nocturnos op. 4 (Chanterelle).

N. PAGANINI: Sonatina nº 2.

Contemporáneo

AUTORES VARIOS: “Modern Times vol. III” (Chanterelle), do 5 ao 11.

BARRIOS: Villancico de Navidad, Julia Florida, Confesión-Romanza.

G. CRESPO: Norteña.

M. LLOBET: Diez canciones populares catalanas.

MANUEL M. PONCE: “Preludios” (Schott), números 2, 4, 9 e 10 (tocar ao menos dous).

CURSO 5º G. P.









A. MUDARRA: “Fantasía de Ludovico”.

J. S. BACH: “Gavota en Rondó” da Suite BWV 1006, Preludio da Suite nº 1 para Cello, Minuetos da Suite BWV 1006a (Escoller unha das tres. De elexir os Minuetos, haberá que tocar os dous)

S. MYERS: “Cavatina” ou H. VILLA-LOBOS: “Gavotta-Chôro” da “Suite Popular Brasileira”

(escoller unha das dúas).









69

b. Probas teorico-práctica/s para valorar os coñecementos das materias do curso anterior.


Cada un dos exercicios anteriores puntuarase de cero a dez, tendo a obriga de obter un mínimo de cinco puntos en cada exercicio para superar a proba. A nota final será a ponderación dos exercicios cun valor do 70% a proba instrumental e un 30% as de coñecementos teóricos.

BIBLIOGRAFÍA

Estudos:

LEO BROUWER: “Estudios sencillos” (Max Eschig), 17 e 19.

NAPOLEÓN COSTE: “25 estudios op. 38” (U.M.E.), números 15, 16, 19 e 23.

DOGSON-QUINE: “Estudios” (Ricordi), do 1 ao 4.

MAURO GIULIANI: “24 estudios op. 48” (Universal Edition), números 14, 18, 19, 20 e do 22 ao 24.

EMILIO PUJOL: El Abejorro.

FERNANDO SOR: “30 estudios seleccionados” (U.M.E.), números 18, 19, 22 e 23.

FRANCISCO TÁRREGA: Estudio de Velocidad, Estudio en forma de Minueto.

Obras:

Renacemento

ANÓNIMO: Go From My Window (Amsco Pub.).

JOHN DOWLAND: Melancholy Galliard, The Frog Galliard, Queen Elisabeth´s her Galliard.

LUYS MILÁN: Fantasía VIII de quarto tono, Fantasía de consonancias y redobles.

ALONSO MUDARRA: Fantasía que contrahace la harpa en la manera de Ludovico, Diferencias de Conde Claros.

Barroco

J. S. BACH: Allemande BWV 996, Zarabanda BWV 997, Gigue BWV 997, Preludio

BWV 998, Gavota en Rondó BWV 1006, Preludio BWV 1007, Preludio BWV 1009.

D. SCARLATTI: Sonatas L. 79, 238 e 483.

S. L. WEISS: Tombeau sur la mort Mr. Comte de Logy.

Clásico-Romántico

JOSÉ BROCA: Vals en Mi.

J. K. MERTZ: Gruta del Fingal, An Die Enfernte, Variaciones Mignones

FERNANDO SOR: Andante Largo op. 5 nº 5, Variaciones sobre la folía de España op. 15a, Fantasía Los adioses op. 21.

FRANCISCO TÁRREGA: Mazurca en Sol, Vals Las Dos Hermanitas, Rosita-Polka, Marieta-Mazurka, María-Gavota.

Contemporáneo

BARRIOS: Preludio en Do menor, Canción de la hilandera, Barcarola.

LEO BROUWER: Danza Característica.

MANUEL DE FALLA: Homenaje a Debussy.

J. MOREL: Danza Brasileña, Romance Criollo.

S. MYERS: Cavatina.





70

E. NAZARETH: Odeón (Jorge Cardoso).

PIAZZOLLA: Campero, Milonga del Ángel.

MANUEL M. PONCE: Vals, Preludio y Balleto.

TANSMAN: Danza Pomposa.

F. M. TORROBA: Suite Castellana (un movimiento).

H. VILLALOBOS: Suite Popular Brasileña (excepto la Mazurka), Preludio nº 4.

CURSO 6º G. P.









S. L. WEISS: Pasacaille.

J. S. BACH: “Preludio”, da Suite nº 2 para Laúd (BWV 997).

H. VILLA-LOBOS: “Preludio nº 1”.





b. Probas teorico-práctica/s para valorar os coñecementos das materias do curso anterior.


Cada un dos exercicios anteriores puntuarase de cero a dez, tendo a obriga de obter un mínimo de cinco puntos en cada exercicio para superar a proba. A nota final será a ponderación dos dous exercicios cun valor do 70% a proba instrumental e un 30% a de coñecementos das outras materias.





71

BIBLIOGRAFÍA

Estudos:

DIONISIO AGUADO: “Método de Guitarra” (U.M.E.), 3ª parte, números 12, 13, 14 e 15.

BARRIOS: Estudio nº 3.

LEO BROUWER: “Estudios sencillos” (Max Eschig), o 16.

M. CAMARGO GUARNIERI: Estudio nº 1 (Ricordi).

NAPOLEÓN COSTE: “25 estudios op. 38” (U.M.E.), o 12 e do 17 ao 20.

DOGSON-QUINE: “Estudios” (Ricordi), do 5 ao 10.

FERNANDO SOR: “30 estudios seleccionados” (U.M.E.), o 21 e do 24 ao 26.

FRANCISCO TÁRREGA: Estudio en Re M, Recuerdos de La Alhambra, Sueño.

H. VILLALOBOS: “12 Estudios”, números 6 e 8.

Obras:

Renacemento-Barroco

J. S. BACH: Preludio BWV 995, Preludio BWV 996, Preludio BWV 997, Preludio suite de cello nº 3.

W. BYRD: My Lord Willoughby´s Welcome Home.

JOHN DOWLAND: Captain Digorie Piper´s Galliard.

L. DE NARVÁEZ: Baxa de contrapunto, 22 diferencias de Conde Claros.

S. L. WEISS: Passacaille (Amsco Pub.).

Clásico-romántico

MAURO GIULIANI: Variaciones sobre la Folía de España op. 45 (Tecla).

LUIGI LEGNANI: “36 caprichos op. 20”, 2 caprichos.

FERNANDO SOR: Sonata op. 15b, Variaciones op. 28 (Tecla).

FRANCISCO TÁRREGA: Danza Mora.

Contemporáneo

LEO BROUWER: Fuga nº 1.

ENRIQUE GRANADOS: Danza española nº 5.

MANUEL M. PONCE: Variaciones sobre un tema de Cabezón.

J. RODRIGO: En los Trigales.

E. SAINZ DE LA MAZA: Homenaje a Toulouse-Lautrec.

F. M. TORROBA: Nocturno, Madroños.

J. TURINA: Fandanguillo.

H. VILLALOBOS: “Preludios”, número 1.





72

14. ANEXOS

14.1. ANEXO I

MODELO DE PROGRAMA DE RECITAL DE FIN DE GRAO PROFESIONAL

O alumno interpretará un programa integrado por obras de diferentes épocas e estilos.

14.2. ANEXO II

PREMIO DE FIN DE GRAO PROFESIONAL

Acórdase, para o Premio Fin de Grao de Guitarra, interpretar, polo menos, tres obras de diferentes estilos, sendo a obra obrigada “Capricho Árabe” de F. Tárrega, e o exame público realizarase no mes de xuño.



cmus profesional de viveiro · as ensinanzas de guitarra dos estudos profesionais de música terán...

Documents