CMO, CUNDO Y DNDE ENSEARLAS"EXPRESIONES FIJAS"? PRCTICA EN EL AULA

Ruth Vzquez FernndezIsabel Bueso Fernndez

EN FOREX Centro de Estudios Internacionales

1. Algunos interrogantes

De todos es sabido el poco espacio que los manuales de ELE dedican a lasexpresiones fijas, sobre todo en los primeros niveles; adems de este punto es deresaltar tambin la manera en que en general son presentadas estas construcciones,acusando muchas veces una falta de relacin, de contextuazacin y desistematizacin de la forma, lo que impide a nuestros alumnos llegar a incorporar asu lxico activo estas expresiones fijas.Todos los enseantes sabemos que nuestros cursos de espaol siempre y en todomomento tienen que adaptarse a las necesidades e intereses de los alumnos, los manualespueden ser y son una buena gua para nuestras clases (ms importantes an si enseamosfuera de un pas hispanohablante). Pero, Qu ocurre cuando nuestros alumnos seencuentran en un caldo de cultivo de expresiones fijas de iodo tipo durante muchas ymuchas horas ? Estamos haciendo referencia a los que estudian espaol en Espaa, porejemplo. Cmo puede aprovechar el profesor lo que ya han escuchado en la calle, consus amigos espaoles, en la tele? Cmo "yo, pobre hab ante-profesor de espaol "puedo discernir entre los diferentes registros de "mi" lengua y aportar la perspectivapragmtica que falta en estos manuales? Cmo hacer para no caer en la tpica clase deexpresiones coloquiales en libros como Bajarse al moro por ejemplo?Las expresiones fijas no se limitan al lenguaje coloquial ni a las expresiones con loscolores ni a las de los animales. Ensear expresiones como vele a frer esprragos,ponerse morado o ser vn zorro est muy bien, pero no olvidamos en nuestras clasesmuchas otras que utilizamos constantemente? Intentemos no apoyarnos nicamente, a lahora de ensear estos segmentos, en coloquial ismos o expresiones con ser o estar,busquemos otras registradas en otros niveles de espaol, intentemos trabajarlas encontexto, aportar los elementos pragmticos necesarios e imprescindibles para e!

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entendimiento de estas unidades, busquemos nuestras estrategias metodolgicas parasaber en todo momento cundo, dnde y cmo ensear las expresiones tijas implicando,involucrando, motivando con ellas a nuestros alumnos.Todo esto, claro est, es un trabajo que debemos hacer cada profesor, porquedesgraciadamente no o podemos encontrar todava en ningn manual, (no estamoshablando de esas expresiones fijas que podemos encontrar, a menudo en nivelesavanzados, trabajando la comprensin lectora y el vocabulario, y de paso, algnejercicio de expresiones, ni tampoco de los ejercicios de lxico tipo DELE.Volvemos a repetir que esas estrategias metodolgicas que tenemos que poner enprctica deben implicar y motivar al alumno. Empezar una clase de expresiones fijascon una comprensin lectora como actividad de precalentam ierito es muy positivo yun buen motor pero siempre teniendo en cuenta que nuestro objetivo final son lasexpresiones fijas no el trabajo de comprensin lectora en si.Creemos que est de ms el recordar que una ptima competencia de una lenguaconlleva el conocimiento, dominio y uso de las expresiones fijas de la lengua encuestin, ya que reflejan muchas veces la cultura y civilizacin, la manera de ver la vidade esa comunidad lingstica. Poseen elementos culturales muy significativos y enmuchos casos son insustituibles por cualquier otro segmento lingstico, a no ser queparafraseemos. Esta idea est clara en el mbito didctico pero no en el metodolgico.

2. Aclaraciones sobre el concepto de expresin fija

Sobre el concepto de expresin fija nos remitimos al profundo estudio, anlisis deotros trabajos y ampliacin sobre el tema que ha realizado Inmaculada Penadas endos de sus articulos: "Las expresiones fijas desde los conceptos centro y periferia delos lingistas praguenses" y "Aproximacin pragmtica a las unidades fraseol-gicas" , del que haremos mencin ms adelante. Nosotras, por nuestra parte, nopretendemos en esta comunicacin un estudio filolgico sobre estas unidades de lalengua, sino intentar mejorar en lo posible su tratamiento en el aula de E/LE. Paraello, si consideramos pertinente hacer algunas aclaraciones sobre el concepto deexpresin fija, siempre siguiendo a la Doctora Pcnads.

Para empezar: A qu llamamos expresin fija? Una idea que nos tiene que quedarmuy clara, no solamente en este tema especfico sino en cualquier otro lingstico, esque en cualquier sistema de lengua no existe una frontera clara entre sus unidades.Por ejemplo sabio Es un adjetivo o es un sustantivo? Para llegar a una definicinde Expresin Fija nos damos cuenta de que nos topamos con unidades de distintanaturaleza, no es igual: a la chita callando, ande yo caliente... o sin Ion ni son. Peros podemos deducir superficialmente que todas forman un bloque unitario, es decirque no pueden ser estudiadas parte por parte por nuestros estudiantes para poder sercomprendidas. Buscan en el diccionario chita, callar y, a lo mejor con un poco desuerte encuentran esta expresin fija en la jungla de acepciones de esas palabras enel siempre "enigmtico" diccionario. Lo peor para ellos es cuando se les dice quetienen que aprenderlo de memoria sin contextualizaciones ni sistematizacionesllegando a resultados como: a la chica callada o callando a la china, etc.

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Teniendo en cuenta su distinta naturaleza, a la hora de poder encontrar una definicin deExpresin Fija podemos observar en un buen grupo de ellas que cuentan con unsignificado literal y otro metafrico; Concha es la que lleva los pantalones en casa.Concha es la que lleva los pantalones y Luisa la que lleva la falda. Leonor- se ha puestolas bolas; como la semana pasada estuvo con un rgimen estricto, pues hoy se havengado. Leonor se ha puesto las botas, asi que no las busques que las tiene ella.Basndonos en los artculos de Inmaculada Penads, si buscamos la definicin deExpresin Fija en los estudios de J. Casares y A. Zuloaga encontramos lo siguiente:Casares piensa que es una combinacin estable de dos o ms trminos, que funcionacomo elemento oracional y cuyo sentido unitario consabido (familiar a lacomunidad lingistica) no se justifica sin ms como una suma del significadonormal de los componentes. Es decir que en Pasar la noche en blanco no hay nadaen noche ni en blanco que nos lleve a justificar el significado "no dormir durante lanoche. Por su parte Zuloaga cree que es una combinacin estable (fija) de dos oms trminos que funciona como elemento oracional. Es su definicin no tiene encuenta el significado, porque es verdad que hay Expresiones Fijas que s tienen unsignificado relacionado con las palabras que lo forman como recibir a alguien conlos brazos abiertos podemos relacionar brazos abiertos con lo que significa.Por otra parte el diccionario de Mara Moliner nos enva de la lexia "expresin" a lade "locucin" definindola como expresin pluriverbal de forma fija que se insertaen el habla como una pieza nica, constituida por una oracin simple o compuesta ouna parte de oracin. Viene a ser ms o menos la misma definicin que la deZuloaga aunque ms simple y quizs por ello, ms clara.

3. El via eructa de las expresiones fijas

Que duda cabe que tanto para el estudiante de E/LE como para el profesor, lasexpresiones fijas representan un camino lleno de obstculos y dificultades.Una primera dificultad, esta vez para el enseante y para el estudiante autodidacta, esla cantidad de denominaciones que poseen estos segmentos lingsticos, lo quemuchas veces dificulta su reconocimiento y posible tratamiento para su asimilacin:expresin fija, giros, dichos, expresiones, modismos, refranes, idiotismos, locuciones,sentencias, proverbios, aforismos, frases hechas, unidades fraseolgicas, etc.Dentro de todas estas maneras diferentes de denominar estas unidades de la lenguapodemos llegar a un acuerdo para intentar utilizar en nuestros estudios e incluso enlos manuales un mismo trmino. Esto puede ser posible por las dos caractersticas yavistas: combinacin de unidades de la lengua y que esa combinacin se presentacomo fija en cuanto al nmero de elementos, el orden estable y el significado de esacombinacin. De esta forma podemos usar expresin fija en un sentido genrico parahablar de todas estas unidades, aunque seamos conscientes de que desde un punto devista morfolgico y funcional sean diferentes aunque no desde una perspectivasemntica y pragmtica.

Una segunda parada en este via crucis es que aparte de que algunas tienen unsignificado literal y otro metafrico hay otro fenmeno que dificulta su

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comprensin: la elipsis. Sobre todo en los llamados "refranes". Dnde vaVicente...? Hablando de! rey de Roma... Y no solamente la elipsis sino que tambin.a veces, sobre todo en lenguaje publicitario y periodstico, se hacen cambios,mezclas con las expresiones fijas para hacer humor, juegos de palabras, efectospolismicos, bsqueda de irona o reclamo.Con la expresin las cosas ciaras, Marie Brizard se promocicina con el eslogan: lascopas claras.Desde el punto de vista gramatical, debido a su distinta naturaleza, son muy difcilesde sistematizar. Adems esas listas que a veces se dan a los alumnos conpretensiones de clasificacin gramatical, como expresiones con el verbo ponerse,echar, ser o estar, son de muy bajo rendimiento didctico y contraproducentes parael estudiante, puesto que ste debe enfrentarse a expresiones muy parecidasmorfolgicamente, lo que puede generarle confusiones a la hora de estudiarlas eincorporarlas a su corpus de lxico activo.Desde la visin del binomio lengua-cultura, tambin representan serias dificultades,incluso para el profesor a la hora de enfrentarse a e