UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICASAMÉRICAS

PROGRAMA COMPLEMENTARIO DE LA PROGRAMA COMPLEMENTARIO DE LA LICENCIATURA EN TERAPIA OCUPACIONALLICENCIATURA EN TERAPIA OCUPACIONAL

Clínica del análisis de la Clínica del análisis de la actividadactividad

Elaborado por: Profesora Elaborado por: Profesora Elena CastroElena Castro P. P.

Modulo 1Modulo 1

Competencia ocupacional Competencia ocupacional y Disfunción ocupacionaly Disfunción ocupacional

contenidocontenido

La enseñanza terapéutica y el La enseñanza terapéutica y el proceso de aprendizajeproceso de aprendizaje

Criterios para ayudar a la restauración Criterios para ayudar a la restauración físicafísica

Propiedades psicosociales de la actividadPropiedades psicosociales de la actividadComponentes de la evaluación y valoración Componentes de la evaluación y valoración del desempeño del desempeño

Dentro de una perspectiva del Dentro de una perspectiva del comportamiento ocupacional, el comportamiento ocupacional, el interés es el potencial de la actividad interés es el potencial de la actividad para promover la competencia y el para promover la competencia y el equilibrio dentro de los roles vitales equilibrio dentro de los roles vitales del cliente en la sociedad del cliente en la sociedad

(Hopkins-Tiffany,1988)(Hopkins-Tiffany,1988)

Aquellas actividades seleccionadas Aquellas actividades seleccionadas por su poder para restaurar la por su poder para restaurar la

función física debe estar vinculada función física debe estar vinculada de sus propiedades psicológicas y de sus propiedades psicológicas y

psicosociales.psicosociales.

Criterios para ayudar a la Criterios para ayudar a la restauración físicarestauración física

Proporcionar Proporcionar acción mas que acción mas que posiciónposición

La actividad debe La actividad debe proporcionar proporcionar contracción y contracción y relajación relajación alternada de los alternada de los músculos.músculos.Arco de Arco de movimiento movimiento fortalecimiento fortalecimiento muscularmuscular

Requiere repetición Requiere repetición del movimientodel movimiento

La actividad debe La actividad debe permitir la permitir la repetición del repetición del movimiento movimiento deseado por un deseado por un numero de veces numero de veces indefinido pero indefinido pero controlablecontrolable

Permitir la Permitir la graduación del graduación del arco de arco de móvimiento , móvimiento , resistencia y resistencia y coordinacióncoordinación

La actividad debe La actividad debe permitir el permitir el incremento del incremento del aumento de la aumento de la amplitud articularamplitud articularDebe ser graduable Debe ser graduable en la cantidad de en la cantidad de resistencia.resistencia.Proporcionar Proporcionar ejercicios para la ejercicios para la coordinación gruesa coordinación gruesa y fina y fina

Propiedades psicosociales de la Propiedades psicosociales de la actividadactividad

1.1. Propiedades de los materiales Propiedades de los materiales (resistencia, flexibilidad, control etc.,)(resistencia, flexibilidad, control etc.,)

2-complejidad de la actividad ( numero de 2-complejidad de la actividad ( numero de pasos y repeticiones requeridas)pasos y repeticiones requeridas)

3-Cantidad y tipo de directivas (orales, 3-Cantidad y tipo de directivas (orales, escritas, diagramas, demostraciones)escritas, diagramas, demostraciones)

4-Estructura y control inherentes ( reglas)4-Estructura y control inherentes ( reglas)5-precedibilidad de sus resultados 5-precedibilidad de sus resultados

(éxito de la experiencia(éxito de la experiencia

6- Toma de decisiones6- Toma de decisiones7-Promedio de atención ( minutos, horas , días).7-Promedio de atención ( minutos, horas , días).

8-Interacción (solitaria, paralela, con parees grupo 8-Interacción (solitaria, paralela, con parees grupo pequeño, grupo amplio, cooperación).pequeño, grupo amplio, cooperación).

9-Comunicación ( no -verbal, cantidad, directrices 9-Comunicación ( no -verbal, cantidad, directrices orales, leídas, escritas).orales, leídas, escritas).

10- Motivación ( creativa, gratificante, estimulo 10- Motivación ( creativa, gratificante, estimulo intelectual. efecto sobre otras personas, intelectual. efecto sobre otras personas, relevancia para el espacio y los roles vitales).relevancia para el espacio y los roles vitales).

11-Tiempo (culminación de la actividad en una o 11-Tiempo (culminación de la actividad en una o muchas secciones éxito rápido, gratificación muchas secciones éxito rápido, gratificación posterior).posterior).

La enseñanza terapéutica y La enseñanza terapéutica y el proceso de aprendizajeel proceso de aprendizaje

E l terapeuta E l terapeuta determina la determina la complejidad de la complejidad de la actividad para actividad para asegurarse de que asegurarse de que se encuentra se encuentra dentro de la dentro de la habilidad del habilidad del clientecliente

Para enseñar una Para enseñar una actividad , el terapeuta actividad , el terapeuta ocupacional debe ocupacional debe analizar primero las analizar primero las partes componentes de partes componentes de la misma.la misma.Paso1-Paso1-

Preparación del clientePreparación del clienteEstablecer una relación Establecer una relación

con el cliente para con el cliente para alejar el miedo y alejar el miedo y estimular la estimular la participaciónparticipación

Paso 2-Paso 2-Presentación de la Presentación de la

actividadactividadProporcionar las Proporcionar las directrices verbales directrices verbales y el proceso de y el proceso de demostración.demostración.

Paso 3Paso 3Ensayo del Ensayo del

desempeño desempeño funcionalfuncionalEl cliente debe El cliente debe realizar la actividad realizar la actividad con el terapeuta o con el terapeuta o inmediatamente de inmediatamente de haber sido haber sido demostradademostrada

Paso 4Paso 4SeguimientoSeguimientoVerificar progresos frecuentemente, Verificar progresos frecuentemente,

para corregir errores y asegurar el para corregir errores y asegurar el éxito en el desempeño funcionaléxito en el desempeño funcional

Analizado los aspectos antes Analizado los aspectos antes mencionados, podemos decir que el mencionados, podemos decir que el valor terapéutico de los oficios y valor terapéutico de los oficios y actividades vitales se determinan por actividades vitales se determinan por el análisis cuidadoso de las el análisis cuidadoso de las características extrínsecas e características extrínsecas e intrínsecas ,en combinación con el intrínsecas ,en combinación con el potencial de aquellas cualidades que potencial de aquellas cualidades que puede proporcionar el cliente.puede proporcionar el cliente.

Competencia funcional Competencia funcional y disfunción ocupacionaly disfunción ocupacional

Competencia ocupacionalCompetencia ocupacionalCompetencia significa Competencia significa desempeño o desempeño o ejecución habilidosa ejecución habilidosa de acciones con un de acciones con un propósito con la propósito con la implicación de un implicación de un nivel de logro nivel de logro aceptable aunque no aceptable aunque no necesariamente necesariamente perfectoperfecto

La meta u objetivo de la La meta u objetivo de la competencia es ser competencia es ser capaz de relacionarse capaz de relacionarse de manera efectiva de manera efectiva con el ambiente, y con el ambiente, y mejorar y moldearse mejorar y moldearse uno mismo y sus uno mismo y sus propias habilidades propias habilidades para el desempeño de para el desempeño de acciones de acuerdo acciones de acuerdo con la con la retroalimentación retroalimentación recibida.recibida.

EVALUACIÓN DEL ESEMPEÑOEVALUACIÓN DEL ESEMPEÑO YYVALORACION DEL DESEMPEÑOVALORACION DEL DESEMPEÑO

Evaluación del desempeñoEvaluación del desempeñoEN LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO EN LA EVALUACION DEL DESEMPEÑO SE PUEE UTILIZAR DOS ABORDAJES:SE PUEE UTILIZAR DOS ABORDAJES:1- EN RELACION A CRITERIOS1- EN RELACION A CRITERIOS2- EN RELACION A NORMAS2- EN RELACION A NORMAS

L A EVALUACION EN L A EVALUACION EN RELACION RELACION CRITERIOSCRITERIOS SIGNIFICA SIGNIFICA QUE UTILIZAREMOS QUE UTILIZAREMOS UN JUEGO DE UN JUEGO DE INDICADORES INDICADORES RELEVANTES, QUE HA RELEVANTES, QUE HA SIDO, DEFINIDA PARA SIDO, DEFINIDA PARA UN INDIVIDUO EN UNA UN INDIVIDUO EN UNA OCASIÓN EPECÌFICA.OCASIÓN EPECÌFICA.

La evaluación La evaluación según normassegún normas significa que significa que juzgamos el juzgamos el desempeño en desempeño en relación a la media relación a la media que puede que puede esperarse o que esperarse o que ha sido lograda por ha sido lograda por un grupo de un grupo de personas.personas.

VALORACIÒN DEL DESEMPEÑOVALORACIÒN DEL DESEMPEÑOAl hablar Al hablar valoraciónvaloración, se , se

distinguen dos aspectos distinguen dos aspectos fundamentales de la fundamentales de la competencia : capacidad y competencia : capacidad y desempeñodesempeñoCapacidadCapacidad: , se refiere s : , se refiere s la destreza o habilidad que la destreza o habilidad que se tiene para ejecutar una se tiene para ejecutar una tarea.tarea.

Preguntas dirigidas para a Preguntas dirigidas para a examinar este elemento:examinar este elemento:

¿ Puede usted?....¿ Puede usted?....¿Es usted capaz de?....¿Es usted capaz de?....¿Si las circunstancias lo ¿Si las circunstancias lo requieren ,podría usted?...requieren ,podría usted?...

La capacidad se observa La capacidad se observa cuando el paciente cuando el paciente responde alas peticiones responde alas peticiones de demostrar la ejecución de demostrar la ejecución de la tarea.de la tarea.

DesempeñoDesempeño se se refiere a la conducta refiere a la conducta rutinaria, en donde los rutinaria, en donde los pacientes por pacientes por ejemplo ,pueden tener ejemplo ,pueden tener la capacidad de la capacidad de vestirse por si mismo , vestirse por si mismo , y aún así no lo hacen y aún así no lo hacen y están en espera de y están en espera de la ayuda.la ayuda.

Preguntas para Preguntas para examinar el examinar el desempeño:desempeño:¿Lleva usted acabo?...¿Lleva usted acabo?...¿usualmente hace ¿usualmente hace usted…?usted…?

DISFUNCIÒN OCUPACIONAAL DISFUNCIÒN OCUPACIONAAL

Disfunción ocupacionalDisfunción ocupacionalLa palabra disfunción La palabra disfunción se utiliza en muchos se utiliza en muchos textos para indicar textos para indicar una incapacidad una incapacidad crónica o temporal crónica o temporal para manejar y para manejar y participar en los roles, participar en los roles, las relaciones y las las relaciones y las ocupaciones de una ocupaciones de una persona de similar persona de similar edad y cultura. edad y cultura.

Kielhofner, señala que el Kielhofner, señala que el concepto de disfunción es concepto de disfunción es algo complejo y multifacético, algo complejo y multifacético, como lo explica:como lo explica:

““las disfunciones ocupacionales las disfunciones ocupacionales resultan de la interrelación resultan de la interrelación entre factores biológicos, entre factores biológicos, psicológicos y ecológicos”psicológicos y ecológicos”

Ejemplo: una limitación de la Ejemplo: una limitación de la capacidad física puede no ser capacidad física puede no ser causa de una disfunción causa de una disfunción ocupacional, pero si el ocupacional, pero si el individuo presenta falta de individuo presenta falta de confianza, , encuentra confianza, , encuentra barreras arquitectónicas, barreras arquitectónicas, físicas y sociales , si pueda físicas y sociales , si pueda que interfiera estos aspectos que interfiera estos aspectos en su desempeño.en su desempeño.

Cada vez tiene mas Cada vez tiene mas fuerza el fuerza el planteamiento de que planteamiento de que puede ser la misma puede ser la misma sociedad junto con sociedad junto con otros elementos tales otros elementos tales como:como:

los factores físicos, los factores físicos, sociales, psicológicos, sociales, psicológicos, y ambientales siendo y ambientales siendo los responsables o los responsables o propiciadoras de la propiciadoras de la disfunción que disfunción que presente el individuo. presente el individuo.

Conviene recordar que Conviene recordar que la disfunción la disfunción ocupacional no es lo ocupacional no es lo único sobre lo que único sobre lo que incide la Terapia incide la Terapia ocupacional, para ocupacional, para evitar la disfunción y evitar la disfunción y ser competente es ser competente es necesario que exista necesario que exista un equilibrio entre el un equilibrio entre el trabajo, el ocio, y las trabajo, el ocio, y las actividades de auto actividades de auto mantenimiento, mantenimiento, dentro de la vida de dentro de la vida de un individuo.un individuo.