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Seminarios de Educación Física por Patricia Pintor, Judith Hernández, Adelto Hernández y Miguel Fernández se encuentra bajo

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CLIL



Este seminario pretende ser un instrumento de ayuda para el desarrollo de programas bilingües integrados en las clases de Educación Física. Partiendo de una concepción metodológica constructivista, aportamos las bases teóricas que sirven de sustento para un enfoque eminentemente formativo y multidisciplinar de Unidades Didácticas de Educación Física Bilingües (UDFB). Siguiendo planteamientos constructivistas, el proceso de enseñanza-‐aprendizaje debe diseñarse y estructurarse partiendo de las necesidades e intereses de nuestros alumnos. Pensamos que este proceso de planificación, en lo que respecta a los aspectos lingüísticos, es especialmente complicado para los profesores no especialistas en el idioma, como es el caso de los profesores de Educación Física (EF), por lo que es aconsejable seguir modelos ya establecidos y altamente contrastados, como el Sheltered Instruction Observation Protocol (SIOP, 2010), diseñado por el Center for Applied Lingüistics (CAL). Muchas de las estrategias que se sugieren en este documento han sido adaptaciones de este modelo al ámbito de la EF.

CLIL (Content and Language Integrated Learning) o en español AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) es un planeamiento metodológico para la enseñanza-‐aprendizaje de una segunda lengua. Lejos de las tradicionales propuestas monolingües, focaliza se desarrollo en contextos naturales de otras áreas o materias, es decir, se aprende al mismo tiempo que interiorizamos aspectos de Matemáticas, Tecnología o en el caso que nos ocupa, Educación Física. En CLIL se facilitan situaciones en las que la atención de los alumnos se centra en una actividad de aprendizaje que no es una actividad de lengua en sí misma. Por tanto, lo que se consigue es facilitar oportunidades para “pensar” en esa lengua. Se trata por tanto de una enseñanza contextualizada de una segunda lengua.

Asumir la docencia bilingüe en CLIL supone un compromiso que afectará a elementos curriculares prescriptivos, como son los objetivos, metodología, criterios de evaluación y calificación…así como las relaciones que mantenemos con otros agentes involucrados en el proceso educativo como el resto de profesores y padres de alumnos. La experiencia acumulada en clases CLIL de Educación Física nos lleva a destacar la importancia del trabajo interdisciplinar en este tipo de enseñanza. Planteamientos coordinados desde distintas áreas o materias, son sin duda alguna, mucho más efectivos. En lo que concierne a las clases de Educación Física CLIL, uno de los aspectos prioritarios a tener en cuenta es la “no disminución del tiempo de compromiso motor”: fomentar la expresión del alumno sin disminuir el



tiempo de compromiso motor es uno de los retos más importantes a los que se enfrenta el profesor de EF bilingüe. Podemos usar evaluaciones externas por parte de compañeros del departamento par estudiar el tiempo de compromiso motor comparativamente con otros grupos no bilingües. No hay que olvidarse que ante todo somos profesores de Educación Física, con un curriculum específico que enseñar. Para poder cumplir con lo descrito en el párrafo anterior, sin renunciar a la enseñanza de la segunda lengua, el profesor de educación física debe replantearse su práctica docente y realizar aquellos cambios que favorezcan esta duplicidad. A modo de ejemplo o “tips” en el documento “Metodología CLIL” ofrecemos algunas sugerencias prácticas. En el apartado “Evaluación CLIL” sugerimos algunas pautas a considerar dentro de este modelo de enseñanza, las cuales se ajustan a los principios de la “Evaluación Formativa y Compartida”: participación del alumnado en el proceso, tanto evaluándose como evaluando a los compañeros, evaluación en distintos momentos del proceso y no sólo al final como necesidad de una calificación, son entre otros los aspectos que se proponen. Se aportan algunos instrumentos que pueden ayudar al profesor a reflexionar y mejorar su práctica docente. Una de las mayores dificultades con debe afrontar el profesor de Educación Física CLIL es la búsqueda de recursos específicos para usar en sus clases. Este apartado tiene como objetivo facilitar esta búsqueda. No se trata de una propuesta amplia, pero sí contrastada por la experiencia. Acabamos este capítulo haciendo algunas recomendaciones de webs generales sobre CLIL o modelos de enseñanza que nos pueden ayudar a clarificar nuestras ideas al respecto. Se muestra también un enlace específico en el ámbito de la Educación Física.

ENLACES RECOMENDADOS

§ SCOOP. iT! CLIL in the Canary Island. Elaborado por CLIL Canarias (Gobierno de Canarias).

http://www.scoop.it/t/jumping-‐to-‐clil

§ Portal de Lenguas Extranjeras del Gobierno de Canarias. Espacio web dedicado a la enseñanza de las lenguas, desde diferentes perspectivas, no solo CLIL.



http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/lenguasextranjeras/

§ Excelente web con gran cantidad de enlaces sobre ClIL.

http://www.isabelperez.com/clil.htm

§ Artículo de David Marsh: “Using languajes to learn and learning to use lenguajes”. TIE CLIL. Además de definir y caracterizar CLIL, responde a preguntas relacionadas con su implantación.

http://www.tieclil.org/html/products/pdf/%201%20UK.pdf

§ Descripción del modelo IiOP del Center for applied linguistics (CAL)

http://www.cal.org/siop/about/index.html

§ Presentación en la que se explica o caracteriza el modelo CLIL.

http://www.youtube.com/watch?v=9HhVnG0AYfI

§ Web de la plataforma CCN, específica de CLIL.

http://www.ccn-‐clil.eu/index.php?name=Content&nodeIDX=3488

§ Artículo específico de Educación Física AICLE

http://educacionfisicaydeporte.com/revista/8-‐educ-‐infantil/41-‐una-‐politica-‐deportiva-‐para-‐los-‐mayores.html

§ Ejemplos de TPR en Educación Física

http://www.ullesportiu.com/2013/05/ejemplos-‐practicos-‐del-‐tpr-‐en-‐educacion.html

(TODOS LOS ENLACES FUERON CONSULTADOS POR ÚLTIMA VEZ EL 15 DE MAYO DE 2013)

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