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INSTITUCION EDUCATIVA EL CAGUAN RUT. 813.012.462-0 - DANE 441001002747-01

Creada mediante Decreto No. 1421 de Noviembre de 2002 expedido por la Gobernación del Huila, Decreto 0525 de Mayo de 2003 y Resolución No. 056 de Marzo de 2003 expedido por la Secretaría de Educación Cultura y Deporte Municipal de Neiva

PLAN DE REFUERZO Y NIVELACION

AÑO 2020 SEDE: PRINCIPAL

PERIODO: PRIMERO

AREA: ESPAÑOL DOCENTE: JOHANNA MARCELA BAQUERO

CLEI 2 ACTIVIDAD DE NIVELACION FECHA DE ENTREGA

• Realizar operaciones con conjuntos

• Realizar el taller de español sobre

comunicación

• Realizar taller sobre los sistemas del

cuerpo humano

• El sistema solar

20 de abril

ANEXOS: Guías

FIRMA DEL DOCENTE: JOHANNA MARCELA BAQUERO

V°B°: COORDINADOR:



PLAN DE REFUERZO Y NIVELACION PRIMER PERIODO

GRADO: PRIMERO AREA: MATEMATICAS

DOCENTE: JOHANNA BAQUERO

Intersección entre conjuntos

I. Lee con atención:

La intersección de dos o más conjuntos es el conjunto formado por los

elementos que pertenecen simultáneamente a dichos conjuntos, es decir, los

elementos comunes.

- La notación de intersección es:

II. Realiza el diagrama, colorea y define la intersección de los siguientes conjuntos.

- P = {1; 2; 3; 4; 5}

Q = {4; 5; 6; 7; 8}

P Q = {

- R = {3; 4: 5; 6; 7}

S = {6; 7}

R S = {

- T = {1; 3; 5; 7; 9}

V = {2; 4; 6; 8}

T V = {

Si no hay elementos comunes entre los conjuntos, los conjuntos son disjuntos.



Unión entre conjuntos

I. Lee con atención.

La unión de dos o más conjuntos es el conjunto

formado por todos los elementos de dichos conjuntos.

- La notación de unión es:

II. Haz el diagrama, colorea y completa el conjunto "unión" en cada caso.

- A = {2; 4; 6; 8; 10; 12}

B = {10; 12; 14; 16}

A B = {

- C = {a; e}

D = {i; o; u}

C B = {

- G = {1; 3; 5; 7; 9}

H = {2; 4; 6; 8}

G H = {

- I = {vertebrados}

J = {peces}

I J = {

Recuerda que:

El símbolo de la unión es

y de la intersección es

.



Problemas

I. Analiza cada problema y realiza su diagrama.

a. En sus vacaciones, los 25 alumnos de cuarto grado, decidieron ir de viaje. A

Paracas (P) fueron 10, a Arequipa (A) viajaron 15 y a los dos lugares fueron

7. Los demás alumnos se fueron a Chosica.

b. En un colegio hay 37 profesores; 25 de ellos enseñan Lógico Matemática

(M), 12 enseñan Comunicación Integral (L) y 6 enseñan los dos cursos. Los

demás enseñan otros cursos.

c. Se hizo una encuesta entre 100 escolares sobre los deportes que practican.

44 practican atletismo (A), 46 practican gimnasia (B) y 20 practican ambos deportes.

Los demás practican otros deportes.



d. En un salón de 50 alumnos, 20 estudian Inglés y Francés, 10 estudian sólo

Inglés. Si todos los alumnos estudian por lo menos un idioma, ¿cuántos

alumnos estudian sólo Francés?

e. En un grupo de 40 turistas, 15 hablan solo Castellano y 10 hablan solo Alemán.

¿Cuántos turistas hablan los 2 idiomas?

f. En una fiesta con 60 personas; 20 personas usan polo polo blanco; 40, pantalon

jean y 10 personas usan polo blanco y pantalon jean a la vez. ¿Cuántas personas usan solo polo blanco?




GRADO: CLEI 2 AREA: ESPAÑOL


NOMBRE:

La comunicación es una actividad que nos permite intercambiar nuestras ideas,

pensamientos, sentimientos. Es decir, permite la interrelación.

Elementos:

• Escribe en tu cuaderno: ¿Qué son los medios masivos de comunicación? Dibuja cada uno de ellos.

Está bien ¡Iremos inmediatamente!

Aquí tengo la

dirección quebuscábamos

¡Vamos!

EMISOR MENSAJE

CÓDIGO

SITUACIÓN

CANAL RECEPTORCANAL

¿Cómo reconocer fácilmente los elementos de la

comunicación?

* Emisor ¿Quién?

* Mensaje ¿Qué?

* Receptor ¿A quién?

* Código ¿Cómo?

* Canal ¿A través de?

* Contexto o situación ¿En qué circunstancias?

→

→

→

→

→

→



Practiquemos I. Reconoce los elementos de la comunicación en los siguientes actos

comunicativos.

1.

2.

3.

II. Completa los siguientes enunciados:

1. Los elementos básicos de la comunicación son:

_______________, _______________ y _______________.

2. El ________________ sirve para la difusión del mensaje.

3. Si Martín lee un libro, entonces el emisor es el ________________.

4. Cuando enviamos una carta, el cartero funciona como _______________.

¡Aló!... Julio, no pude ir al colegio porque estoy resfriada. Me puedes decir, ¿qué tareas han dejado?

Emisor : _____________ Realidad o situación : _____________

Mensaje : _____________ Código : _____________

Receptor : _____________ Canal : _____________

Le enviaré esta carta a mi primo Luis para que me espere en la estación de bus cuando llegue a Lima.


Mensaje : _____________ Código : _____________

Receptor : _____________ Canal : _____________

¡Buenas noches! Su periodista amigo le informa que en Tacna, “La ciudad heroica”, se ha producido un temblor, sin víctimas humanas, solo pérdidas materiales.


Mensaje : _____________ Código : _____________

Receptor : _____________ Canal : _____________



III. Escribe el significado de las siguientes imágenes:

IV. Escribe, qué clase de comunicación están usando los personajes.



V. En tu cuaderno crea dos situaciones comunicativas y escribe sus elementos, puedes usar recortes de revistas, fotos, etc.




GRADO: CLEI 2 AREA: CIECAS NATURALES


NOMBRE:

¡Qué importante es conocer cómo

funciona nuestro sistema digestivo!

Intestino

delgado

Intestino

grueso

Estómago

Esófago

Faringe

Boca Masticación de los alimentos.

Deglución de los alimentos.

Empuja los alimentos al estómago.

Los alimentos se mezclan con los

jugos gástricos y se transforma en

quimo.

El quimo se transforma en quilo.

Se realiza la absorción de los

alimentos (quilo) a través de las

vellosidades intestinales.

Se absorve el agua y se forman las

heces fecales.

Glándulas

salivales

Bolo alimenticio

Glándulas

gástricas

Higado

Jugo gástrico

PANCREAS

Vejiga de

la hiel

Bilis

Jugo pancreatico

Jugo intestinal

Vellosidades

intestinalesCapilar

sanguíneo

Vaso quilífero

o linfático



Buenos hábitos alimenticios.

1. Comer siempre a la misma hora los alimentos.

2. Masticar bien y despacio los alimentos.

3. No hablar ni tomar agua mientras tengamos los alimentos en la

boca.

4. Tomar agua pura, despacio y solo después de la deglución.

5. Comer lo necesario; ni mucho ni poco.

6. No comer golosinas y dulces a todas horas.

7. Comer contento y con tranquilidad.

8. No hablar de cosas feas ni desagradables.

Tarea domiciliaria:

1. Investiga sobre 4 enfermedades del aparato digestivo.

2. Dibuja las partes de un diente.

3. ¿Cuál es la diferencia entre la dentadura infantil y la adulta? Dibuja.



Aplico lo aprendido

1. Escribe el nombre de los órganos que forman el aparato digestivo.

2. Ordena y enumera el proceso de la digestión. En el estómago los alimentos se mezclan con los jugos gástricos.

El intestino delgado absorve las sustancias alimenticias.

Los alimentos se mezclan con la saliva en la boca.

Se forman las heces.

Los alimentos pasan por el esófago hacia el estómago.

¿Sabías que el alimento que comes

demora 1 minuto en llegar a tu estómago

pero de 20 a 30 horas en recorrer 8 metros

que hay entre el estómago y el ano?



Los alimentos se mezclan con los jugos producidos por el hígado y pancreas



PLAN DE REFUERZO Y NIVELACION

AÑO 2020 SEDE: LA

PRINCIPALPERIODO: PRIMERO

AREA: SOCIALES DOCENTE: JOHANNA BAQUERO




GRADO: CLEI2 AREA: COMPRENCION LECTORA

DOCENTE: JOHANA BAQUERO

NOMBRE:

Había una vez un rey malo que molestaba mucho a sus súbditos; pero éstos no

podían destronarle porque era extremadamente rico y tenía un gran ejército para su defensa. Cada mañana se levantaba de peor humor del que había demostrado en la noche precedente, hasta que llegó esto a oídos de una pulga muy amable y de muy buenos sentimientos. No son así todas las pulgas; pero aquella había sido muy bien educada, por lo que solo picaba a la gente cuando tenía mucha hambre y, aun entonces, ponía cuidado en no hacer daño. - Es difícil hacer entrar a este rey en razón - se dijo la pulga -. Con todo, lo intentaré. Aquella noche, cuando el rey empezaba a conciliar tranquilamente el sueño, sintió algo como la picadura de un alfiler. - ¡Oh!, ¿qué es esto? - gruñó el rey. - Una pulga que se propone corregirte. - ¿Una pulga? Lo veremos. Aguarda un poco. Y levantándose furioso de la cama, el rey sacudió sábanas y mantas, pero sin poder encontrar la pulga, por la sencilla razón de que esta se había ocultado en la barba del monarca. Pensando haberla ahuyentado espantada, el iracundo rey volvió a acostarse; mas así que reclinó la cabeza en la almohada, la pulga dio un salto y le picó de nuevo. - ¿Y te atreves a picarme otra vez, abominable insecto? - exclamó-. Apenas montas más que un granito de arena, y atacas a los más poderosos de la Tierra. La pulga, sin molestarse siquiera en contestar, continuó picando. En toda la noche no pudo el rey cerrar los ojos, y al día siguiente se levantó con un humor de mil diablos. Mandó hacer una limpieza extraordinaria, y veinte sabios, armados con potentísimos microscopios, examinaron cuidadosamente la alcoba y cuanto en ella se encontraba. Pero no dieron con la pulga, porque se había escondido debajo de la solapa del vestido que el rey llevaba puesto. Aquella noche el monarca, necesitado de descanso, se acostó muy temprano. - ¿Qué es esto? - gritó al sentir una furiosa picadura. - La pulga. - ¿Qué quieres? - Que me obedezcas y hagas feliz a tu pueblo.



- ¿Dónde están mis soldados? ¿Dónde mis generales, mis ministros? - gritó el rey -. ¡Qué vengan inmediatamente! Todos penetraron como un torbellino en el aposento real. Hicieron pedazos la cama, desgarraron el papel de las paredes y arrancaron el pavimento y, a todo esto, la pulga tan bonitamente en la cabellera del rey. Dirigióse éste a otro aposento, en el cual trató de dormir; pero la pulga pegó otro salto, empezó a picarle y no le dejó descansar en toda la noche. Al otro día, el rey, furioso, hizo pregonar un bando contra las pulgas en el cual mandaba a su pueblo exterminarlas a todas con la mayor presteza posible. Pero él no pudo escapar del diminuto insecto, que le atacaba incesantemente. Su mismo cuerpo quedó amoratado y negro de los pescozones, cachetes y golpes que se propinó él mismo en los vanos esfuerzos que hizo para aplastar a su implacable enemiga. A fuerza de pasar las noche sin dormir, se puso flaco y pálido, y seguramente se habría muerto, si al fin no se hubiera decidido a obedecer a la pulga. - Me entrego - dijo con tono lastimero el gran monarca, cuando la pulga volvió a morderle-. Haré cuanto tú quieras. ¿Qué ocurre? - Haz de hacer feliz a tu pueblo - dijo la pulga. - ¿Qué he de hacer para conseguirlo? - preguntó el rey. - Marcharte inmediatamente de este país. - ¿Puedo llevarme conmigo siquiera una parte de mis tesoros? - No - exclamó la pulga. Pero no queriendo ser demasiado severa, la pulga permitió al malvado rey llenarse los bolsillos de oro antes de marcharse. Entonces el pueblo se constituyó en república, se gobernó a sí mismo y llegó a ser verdaderamente feliz.



Comprensión de lectura

I. ¿Por qué los súbditos del mal rey no podían destronarle?

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II. ¿Qué hizo el rey al descubrir que una pulga estaba en su cama?

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III. ¿Qué le pasó al monarca al pasar varias noches sin dormir?

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IV. ¿Qué pasó con el pueblo cuando el rey lo abandonó?

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V. Subraya la razón por la que el ejército defendía al rey.

a) Porque lo amaban.

b) Porque les pagaba bien para que lo defiendan.

c) Porque el rey se lo merecía.

VI. ¿Crees que el rey tenía buen carácter? ¿por qué?

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VII. ¿Qué crees que al final venció, el poder o la astucia? ¿por qué?

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VIII.Subraya las dos palabras que caracterizan mejor a la pulga del cuento.

alegre lista buena ágil




GRADO: CLEI2 AREA: ETICA Y VALORES

DOCENTE: JOHANA BAQUERO

NOMBRE:

clei 2 actividad de nivelacion fecha de entrega realizar operaciones con conjuntos ... · 2020. 3....

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