claves, pautas y pistas metodológicas para la elaboración de una unidad aicle
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CLAVES, PAUTAS Y PISTAS METODOLÓGICAS PARA LA
CONFECCIÓN DE UNA SECUENCIA AICLE
Alicia Ruiz Godoy - CEIP Valdelecrín (Fuengirola)
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Pautas metodológicas. Modelos y ejemplos.
Orientaciones para la elaboración de la secuencia.
Guión borrador de trabajo de diseño de una secuencia AICLE.
Exposición y comentario de las secuencias elaboradas.
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"AICLE hace referencia a las situaciones en las que materias o parte de las materias se enseñan a través de una lengua extranjera con un objetivo doble, el aprendizaje de contenidos y el aprendizaje simultáneo de una lengua extranjera"
(Marsh, 1994)
Dentro de la enseñanza de lenguas, el enfoque comunicativo se ha convertido en el modo más acertado de llevar a cabo en las clases procesos de comunicación.
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACILE
1. Enseñanza centrada en el alumno lo que supone promover la implicación de los aprendices. A la vez este aprendizaje debe promover la cooperación de todas las partes (alumnos y profesor).
Todo esto podemos conseguirlo, entre otras, de las siguientes formas:
- Negociando los temas y tareas- Partiendo de lo particular a lo general- Utilizando ejemplos y situaciones reales- Realizando trabajo por proyectos- Y trabajo por roles (ej. WebQuests)
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2. Enseñanza flexible y facilitadora, atendiendo a los distintos estilos de aprendizaje:
textos para niños de menor edadtareas de comprensión adecuadasrepetir, parafrasear, simplificar,
ejemplificar, hacer analogías,gesticular, usar imágenes,
emplear gráficos de organización de ideas,
diagramas, líneas del tiempo, etc.
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3. Aprendizaje más interactivo y autónomo, aspectos que se pueden promover y desarrollar mediante:
- El trabajo por parejas y por grupos.
- Actividades que impliquen la negociación de significado.
- Desarrollo de trabajo por descubrimiento e investigación
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4. Uso de múltiples recursos y materiales, especialmente las TIC, lo que aporta un contexto más rico y variado.
- Empleo de recursos digitales y en especial de la Web: textos, podcasts,
vídeos, etc.
- Uso de herramientas y espacios de la Web 2.0 Y 3.0?
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5. Aprendizaje enfocado a procesos y tareas:
"Una tarea es una actividad que requiere que los alumnos usen la lengua, poniendo el énfasis en el significado, para obtener un objetivo" (Bygate, Skehan, and Swain, 2001:11).
Las mejores tareas serán aquellas que promuevan tanto el aprendizaje de los contenidos de la materia como el uso comunicativo de la L2.
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LA ENSEÑANZA POR TAREAS PUEDE SERVIR COMO
MARCO PARA GENERAR Y ORGANIZAR LAS
ACTIVIDADES DEL AULA. SE PODRÍA PARTIR DE 3 ETAPAS BÁSICAS (LORENZO, 2007):
PRETAREATAREA
POSTAREA
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PRETAREA: sirve para situar la escena y analizar las dificultades que puedan aparecer. Se tratan todas las dificultades léxicas que van a ser necesarias para realizar la tarea.
Técnicas:Presentar el léxico con imágenes, un texto donde se tiene que ordenar las etapas de un proceso, asociar vocabulario e imágenes o ideas, anticipar contenidos y estructuras, escuchar y ejercitar, ejercicios sobre vocabulario, sopas de letras y crucigramas, textos con huecos en blanco para rellenar, frases erróneas para corregir, …
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PRESENTAR EL LÉXICO CON IMÁGENES
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ASOCIAR VOCABULARIO E IMÁGENES O IDEAS
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ANTICIPAR CONTENIDOS Y ESTRUCTURAS
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FRASES ERRÓÓONEAS PARA CORREGIR
LLUVIA DE IDEAS
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ESCUHAR Y EJERCITAR
EJERCICIOS SOBRE VOCABULARIO
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SOPAS DE LETRAS Y CRUCIGRAMAS
TEXTOS CON HUECOS EN BLANCO PARA
RELLENAR
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TAREA: Actividad durante la cual la atención del alumnado está centrada en el contenido (académico o cultural), no en la forma lingüística.
Técnicas:INPUT: Comprensión de textos orales y escritos.Responder a un cuestionario verdadero/falso, ordenar
sucesos, resumir, dar una opinión personal, hacer preguntas sobre textos, responder a preguntas
cerradas, agrupar frases de textos según temática, etc…
OUTPUT: Producción de textos hablados y escritos.
Textos escritos leídos en alto, respuestas orales a preguntas de ejercicios, reproducción de textos
memorizados, ejercicios de trabajo en pareja y en grupo, juegos de rol, etc…
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ORDENAR SUCESOS
RESPONDER A UN CUESTIONARIO V/F
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RESUMIR
DAR UNA OPINIÓN PERSONAL
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HACER PREGUNTAS SOBRE TEXTOS
RESPONDER A PREGUNTAS CERRADAS
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TEXTOS ESCRITOS LEÍDOS EN ALTO
RESPUESTAS ORALES A PREGUNTAS
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REPRODUCCIÓN DE TEXTOS MEMORIZADOS
EJERCICIOS DE TRABAJO EN PAREJA Y EN GRUPO
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JUEGOS DE ROL
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POSTAREA: Segmento de reflexión lingüística que induce al aumento de competencia de L2 a través de procedimientos que van del contenido a la forma. Permite que el alumnado presente sus resultados pero también que reflexionen sobre el proceso.
TÉCNICAS: Volver a trabajar los contenidos en otro contexto, enfrentar situaciones similares, reconocer errores o fallos de
informaciones sobre contenidos, practicar vocabulario y estructuras usadas con
anterioridad, reflexionar sobre lo aprendido y cómo se ha aprendido, reutilización de
contenidos, etc…
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VOLVER A TRABAJAR LOS CONTENIDOS EN OTRO CONTEXTO
ENFRENTAR SITUACIONES
SIMILARES
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RECONOCER ERRORES O FALLOS DE INFORMACIONES SOBRE CONTENIDOS
PRACTICAR VOCABULARIO Y
ESTRUCTURAS USADAS CON ANTERIORIDAD
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REFLEXIONAR SOBRE LO APRENDIDO
REUTILIZACIÓN DE CONTENIDOS
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AUTOEVALUACIÓN: DESCRIPTORES POSITIVOS, HABILIDADES SUPERADAS
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ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE LA SECUENCIA.
http://prezi.com/2h0iite_uay_/etiquetado-y-tabla-de-programacion/
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AUTOEVALUACION DE TAREAS Y ACTIVIDADES AICLE
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GUIÓN BORRADOR DE DISEÑO UNIDAD AICLE
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ENLACES DE INTERÉS
http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/pluginfile.php/16795/mod_resource/content/10/comenius_regio/index.htm
UNIDADES DIDÁCTICAS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN EL ÁMBITO DE LAS CIENCIAS, DESARROLLADAS POR 9 CENTROS BILINGÜES DE HUELVA Y 8 DE BOURNEMOUTH (REINO UNIDO) FRUTO DE LA COLABORACIÓN EN UN PROYECTO COMENIUS REGIO.
UNIDADES AICLE JUNTA DE ANDALUCIA
http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/aicle/
ACTIVIDADES PEL JUNTA DE ANDALUCIA
http://portal.ced.junta-andalucia.es/educacion/webportal/web/pel
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RECURSOSHerramientas
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Bancos de imágenes:http://www.delicious.com/jrfern/fotos_libreshttp://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/http://flickrcc.bluemountains.net/flickrCC/index.phphttp://www.cosassencillas.com/articulos/imagenes-libres-derechos-google-imageshttp://search.creativecommons.org/http://www.openclipart.org/http://clipart-for-free.blogspot.comhttp://classroomclipart.comhttp://www.studentdream.com/cliparthttp://www.cksinfo.comhttp://en.clipart-fr.comhttp://www.free-clipart-pictures.net/teacher_clipart.htmlhttp://www.clker.comhttp://photopin.comhttp://www.picdrome.comhttp://www.morguefile.com/http://www.freeimages.com/
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Bancos de Actividadeshttp://www.bbc.co.uk/schools/websites/11_16/http://www.pbs.org/teachershttp://www.educationplanet.com/http://www.discoveryeducation.com/teachers/http://www.nasa.gov/audience/forstudents/k-4/index.htmlhttp://aulavirtualabiertadeprimaria.blogspot.com.es/p/science.htmlhttp://www.scoop.it/t/science-in-the-schoolhttp://abcteach.com/http://www.primarygames.com/storybooks/bookshelf.htmhttp://www.childrensuniversity.manchester.ac.uk/
Tratamiento Metodológico - CLILhttp://proyectolinguistico.webnode.es/cil/cil/http://www.ticcal.org/sobre_aicle/index.phphttps://ieselpalobilingual.wikispaces.com/file/view/AICLE_Elvira_Barrios-course-online.pdf
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VUESTRA ATENCIÓN
Alicia Ruiz Godoy