claves para la empleabilidad, desde el alumnado y la universidad
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Claves para la empleabilidad, desde el alumnado y la universidad
III JORNADA SOBRE INSERCIÓN LABORAL Y EMPRENDIMIENTO EN PSICOLOGÍA
Richard Merhi Auar 20 de noviembre de 2014
Empleabilidad
“Capacidad de obtener y mantener un empleo satisfactorio” (Hillage y Pollard, 1998)
“Capacidad individual para desempeñar una variedad de funciones en un mercado laboral dado” (Thijssen, 2000)
Retos
Adquirir formación adecuada
Ser capaz de aplicarla
Recibir formación continua
Ser autoeficaz
(EEES Londres, 2007)El papel de la EDUCACIÓN SUPERIOR en este contexto es dotar a los estudiantes con habilidades y atributos (conocimientos, actitudes y conductas) (…) y exigir a los empleadores el garantizar que las personas tengan la oportunidad de mantener o renovar los conocimientos y atributos a lo largo de su vida laboral.
Algunas ideas…
El estado de la cuestión. Inserción laboral
25,03
54,13
37,54 31,87
24,61 27,19
15,22 4,69 0
10
20
30
40
50
60
Total Analfabetos Educación primaria Educaciónsecundaria primeraetapa y formación e
inserción laboralcorrespondiente
Educaciónsecundaria segundaetapa y formación e
inserción laboralcorrespondiente
Formación einserción laboral
con título desecundaria (2ª
etapa)
Educación superior,excepto doctorado
Doctorado
Tasa de paro (INE,2012)
Informe “Inserción laboral de los estudiantes universitarios”
60,77%
El estado de la cuestión. Desde el alumno
Nivel de competencias que poseen los titulados y contribución de la universidad (España)
¿Qué efecto tienen las formas de enseñanza que se aplican en la adquisición de competencias?
El estado de la cuestión. Desde la universidad
Ámbito
Académico Extra académico
Competencias
Centrales
Transversales
Participación activa. Contexto
Participación activa Extra académica
Asociaciones Deportes y actividades socioculturales
Representación estudiantil
Aprendizaje de lenguas, cursos, etc.
¿En qué? (servicios
universitarios)
¿Por qué? El objetivo no debe ser que el estudiante se “limite” a la superación de asignaturas y a la obtención de un título
Estado actual: baja participación
Poco tiempo Poco reconocimiento (repercusión percibida + reconocimiento formal)
Formación e información Bajo fomento de la
participación
Causas
Participación activa Extra académica
Participación activa. Por tanto…
“Hay vida más allá de lo
académico”
Participar te da una formación y un crecimiento
personal esencial
Todavía falta trabajar en el
reconocimiento formal de esa participación
Es importante la apuesta de la
universidad por la participación
de sus estudiantes
Desde la universidad: educación activa. Algunos objetivos
Modelo educativo: educación activa
Fomento de competencias
Fomento de prácticas extra curriculares de
calidad
Seguimiento de sus preuniversitarios,
estudiantes y egresados
• Centrado en el estudiante
• Refuerzo de competencias centrales y transversales
• Emprendedurismo
• Con orientación previa
• Orientar, que no dirigir
• Académico y extra académico
Desde la universidad: algunas líneas de acción
• Orientación y asesoramiento previo, durante y posteriormente (qué estudiar, cómo organizarse, qué orientaciones elegir, cómo abrirse paso en el mundo laboral, formación permanente…)
• Ejemplos: mentoría, orientación previa, seguimiento a egresados (beneficia también a la universidad)
Acogida universitaria. Acompañamiento del
estudiante por parte de la universidad
• Mejorando los canales de información Oferta extra académica atractiva y de calidad
• Como una vía complementaria Formación también en auto
empleo
Más practica, mayor coordinación entre
asignaturas
Algunos retos futuros
Fomento para una mayor cultura de participación (↑oferta atractiva, promoción/ incentivación,…)
Mejora de los sistemas de acompañamiento y acogida (Pre, durante, post) También formación continua
Apostar por formas de enseñanza complementarias (vs. resistencias profesorado)
Mejorar la coordinación de contenidos entre ciertas asignaturas (frente a la sensación de recibir contenido inconexo)
Mayor contenido práctico
Contexto • Crisis actual
• Mundo cambiante, que busca la polivalencia
Universidad
• La universidad ofrece per se muchas posibilidades de enriquecimiento profesional y personal (servicios, acciones, etc.)
• Ha habido avances en la acogida y orientación estudiantil pero todavía queda por hacer
Corresponsabilidad
• El reto debe ser compartido por los agentes implicados (estudiantes, profesorado, gestores, empleadores)
CONCLUSIONES