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Clasificado en Colciencias en categoría ACOL0047234
Elaborado por: DAGJ-03-2018
Nombre del grupo Grupo de investigación en evaluación y calidad de la educación -
GIECE
Gran Área Ciencias Sociales, Humanas y Educación
Área de conocimiento Psicología
Fecha de creación del
grupo
Enero del 2004
Código del grupo COL0047234 - Colciencias
Primer Líder Dulfay Astrid González Jiménez
Segundo Líder Martha Lucia Peñaloza Tello
DULFAY ASTRID GONZÁLEZ JIMÉNEZ
MARTHA LUCIA PEÑALOZA TELLO
JULIO CESAR OSSA
JOSE FERNANDO OSSA RAMIREZ
ÁNGELA MARÍA JARAMILLO
VIVIAN OSPINA TASCÓN
GRACE DAVID GARCÍA
MYRIAM VASQUEZ VASQUEZ
Al dar click en el
nombre conduce
al Cv Lac
El semillero SIECE está constituido por un grupo de estudiantes de
Psicología y Educación de la Universidad San Buenaventura-Cali que
lleva a cabo su labor investigativa de la mano con actividades del
Grupo GIECE.
De esta manera el trabajo en conjunto entre docentes, investigadores
y estudiantes fomenta e incentiva una cultura investigativa en la que
se comprenden los alcances y limitaciones de una formación donde la
investigación queda en ocasiones reducida a asignaturas y referentes
teóricos aislados de realidades concretas.
4 Ponencias
reconocidas
“Sobresalientes”
Su objetivo estratégico a mediano plazo es avanzar hacia la configuraciónde un sistema de investigación en evaluación y la calidad de la educación enColombia que permita identificar temas, objetos y problemas en el campode la evaluación, la formación, el desarrollo, y proponer una ruta deconsultorías para intervenciones con referentes nacionales einternacionales.
El grupo de investigación GIECE aborda discusiones históricas y epistemológicas sobre laevaluación desde los enfoques y corrientes teóricas interdisciplinarias (educación, psicología,sociología y filosofía).
Se concentra en estudiar las formas, los discursos, las practicas, los sujetos y losobjetos de la evaluación, para avanzar en la construcción de nuevos saberes, conlas aportaciones de diversos autores que posibiliten el tránsito de la evaluacióncomo dispositivo a la evaluación como emergencia del sujeto y la subjetividad.
GIECE aspira a consolidarse como un grupo de investigación de excelenciareconocido en el ámbito nacional e internacional, que tras cumplir con los índices decalidad, pertinencia, visibilidad y estabilidad, se mantendrá sostenido en laclasificación de Grupos de Colciencias, con impactos destacados reconocidos porpares, y por el entorno social sobre el cual se irradia la acción del mismo.
GIECE se diferenciará por la capacidad de penetrar en la realidad del sectoreducativo en todos sus niveles mediante la comprensión crítica de sus características,necesidades y cambios, aportando ideas nuevas y soluciones viables de acuerdo conlas condiciones, potencialidades y exigencias del entorno.
Diseñar y ejecutar proyectos de investigación yde intervención, orientados a la generación deconocimientos pertinentes socialmente sobreevaluación y calidad de la educación enconcordancia con las nuevas políticas estatales,y con lo que se le demanda hoy a la educaciónen un mundo cambiante.
• Avanzar en la configuración de un sistema de investigación enevaluación y la calidad de la educación en Colombia que permitaidentificar temas, objetos y problemas en el campo de laevaluación, y proponer rutas de intervención con referentesnacionales e internacionales.
General
• Diseñar, gestionar y ejecutar proyectos de investigación en torno aevaluación y la calidad de la educación acorde con los objetos, temas yproblemas del campo de la evaluación.
• Aportar a la conformación y consolidación de comunidad académicaespecializada en el ámbito de la evaluación y la calidad de la educación.
• Contribuir a la discusión y construcción de perspectivas y propuestasalternativas e interdisciplinares en los campos de la evaluación ycalidad de la educación.
Específicos
Diversidad, subjetividad y educación.
Evaluacion de aprendizaje y gestión de calidad.
Evaluación de procesos pedagógicos.
Evaluación , diversidad y cultura
Evaluación censal y muestral.
Pedagogía, subjetividad y evaluación.
Tecnologías y desarrollo humano.
TECNOLOGÍAS Y
DESARROLLO
HUMANO.
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE Y
GESTIÓN DE
CALIDAD
EVALUACIÓN Y
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
EVALUACIÓN
CENSAL Y
MUESTRAL
PEDAGOGÍA,
SUBJETIVIDAD Y
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN,
DIVERSIDAD Y
CULTURA
Explorar el impacto
de las nuevas
tecnologías en la
configuración de la
subjetividad. Esta
línea concibe la
tecnología como el
legado histórico-
cultural que la
sociedad le brinda al
sujeto para que,
utilizada como una
herramienta,
construya unidades
de significado.
Identificación de
factores asociados
al logro de
estándares de
calidad y de
diseñar propuestas
desde las cuales se
generen las
condiciones necesar
ias para una efectiva
gestión de la
calidad de la
educación
Esta línea de
investigación se
ocupa del análisis
de las
prácticas evaluativas
en procesos
educativos formales
y de identificar los
enfoques
pedagógicos que
subyacen a las
mismas.
Caracterización
de los modelos
evaluativos a nivel
censal y
muestral y de la
indagación de los
efectos académic
os de tales evalu
aciones de
acuerdo con los
propósitos con los
cuales fueron
creadas.
Discusión sobre la
evaluación como
experiencia formativa
del sujeto y la
construcción de sus
proyectos subjetivos.
Situaremos esta
discusión tanto en la
cultura, el episteme
como el saber
contemporáneo, pues
es allí en donde se
construyó el sujeto
moderno.
Debate sobre la
evaluación como
posibilidad de
identificar las diversas
formas como el sujeto
construye los
aprendizajes en
relación con la
diversidad de los
contextos sociales y
culturales.
META 1
Ascenso y sostenimientode la clasificación enColciencias
META 2
Alianzas estratégicas para la participación enconvocatorias para el desarrollo deinvestigaciones de carácter nacional einternacional
META 3
Fortalecer los procesos de generación de Nuevo conocimiento
El GIECE busca responder de maneracoherente, a los nuevos retos sociales ya las exigencias que plantean procesosde transición complejos hacia nuevosmodelos de Educación, Formación yEvaluación.
Aunque estos procesos se expresancomo crisis coyunturales, sufenomenología está relacionada con laurgencia de cambios de paradigmasque enfrenta la educación en todos susniveles.
Se espera contribuir a la construccióny/o re significación de las políticaseducativas y los sistemas de evaluación.
Sitúa la evaluación como un campoconceptual que debe ser analizadodesde diferentes paradigmas,disciplinas, enfoques, teorías, en laperspectiva de entender suemergencia, instalación y operaciónmediante determinadas prácticas depoder que han permitido suregularización, naturalización yhomogenización en nuestra sociedad yen la educación, para desde allícomprender lo que está sucediendo enlos diversos contextos sociales yculturales, en relación con los sujetos ylas subjetividades que se agenciandesde la evaluación.
De esta manera, aborda discusioneshistóricas y epistemológicas sobre laevaluación desde los enfoques ycorrientes teóricas interdisciplinarias(educación, psicología, sociología yfilosofía).
Interesa estudiar las formas, losdiscursos, los sujetos y los objetos de laevaluación para avanzar en laconstrucción de nuevos saberes sobrela evaluación, con las aportaciones dediversos autores que posibiliten eltránsito de la evaluación comodispositivo a la evaluación comoemergencia del sujeto y la subjetividad.
Pedagogía,
Subjetividad
y Evaluación
La producción delconocimiento en elcampo de la evaluaciónen Colombia (2013-2015)
Diversidad, subjetividad
y cultura
* Cartografía y prácticas de inclusión enCali (2012-2015)
* Observatorio de inclusión, diversidady discapacidad (2016- actualidad)
Tecnologías y
Desarrollo HumanoEstudio de usos,
oportunidades y riesgos
en el uso de TIC por parte
de niños, niñas y
adolescentes en Colombia
Evaluación Censal y Muestral
Análisis de valor agregadoSaber 11- Saber Pro en laUSB-Cali.
Evaluación y procesos
pedagógicos
Experiencias de laImplementación de la políticade la primera infancia en elnivel sala cuna, 8 estudios decaso en 4 ciudades deColombia
Grupo de historia de la prácticapedagógica (Univalle – IEP).
Sinergia (Univalle-Escuela deRehabilitación).
Didáctica y nuevas Tecnologías(Universidad de Antioquia –Facultad de Educación)
Educación, Ciencia y Sociedad(Corporación UniversidadAutónoma del Cauca – Facultadde Educación)
Instituto Tobías Emanuel;Comisión Vallecaucana por laEducación
Participación en convocatoriasinternas y externas para eldesarrollo de proyectos deinvestigación en alianza con otrosgrupos, universidades y ONG.
GIEFES: Grupo deinvestigación parala evaluación de laformación en laeducación superior
Fisioter: importancia del
movimiento en el desarrollo humano
Historia de la practica pedagógica
en Colombia
Didáctica y nuevas tecnologías
Desarrollo humano, educación y procesos
sociales
Currículo y practicas pedagógicas
universitarias
Grupo de investigación en
estéticas urbanas y socialidades
SINERGIA
Grupo de investigación en
evaluación educativa
Instituto Colombiano de Evaluación Educativa Colegio Bennett Fundación Carvajal
Instituto Tobías Emanuel
• Estudios sobre evaluación educativa.
• Coordinación y ejecución de procesos técnicos y administrativosacordados por el ICFES.
ICFES
• Desarrollo del espíritu investigativo en la Escuela. Proyecto ONDAS.COLEGIO AGUSTIN GEMELLI MANIZALES
• Taller sobre Competencias Genéricas.
• Escritura documento sobre competencias.ASCOFAPSI-ICFES
• Taller dos grupos preparación para ECAES – Competenciasgenéricas.
• Conferencia :“la Investigación se cultiva y no se decreta”.
FACULTAD DE INGENIERIAS
ECAES -COLCIENCIAS
• capacitación sobre Colciencias: la investigación
• y las oportunidades con Colciencias: plataforma scienti.INSTITUTO DEPARTAMENTAL BELLAS ARTES
•Asesoría sobre los sistemas de información, evaluación y estándaresde calidad en el marco del Diplomado : Procesos de atención a niños,niñas y familias en situación de vulneración de derechos.
PROYECCIÓN SOCIAL -UNIVERSIDAD DE SAN
BUENAVENTURA
- ¿Por que investigar la evaluación de aula en Educación Superior? ANDREW FONTAL, ALEJANDRA HERRERA Y
LAURA PELÁEZ. 2011.
Deserción universitaria: Algunas definiciones. JOHAN AYDEE MARTINEZ IPUZ. 2009. Libro: Retraimiento poblacional en
Educación Superior. Ingreso, mortalidad académica y deserción.
-El abismo al que caí. MARIA VICTORIA HENAO CELIS. 2009. Libro: Entre el monte y el miedo. Crónicas
-El Proyecto Educativo Institucional, una responsabilidad social de todos los actores de una comunidad educativa.
MAGDALIDA MURGUEITIO. 2008. Libro: Educación Superior Hoy: Algunas Reflexiones Y Retos.
-¿Cómo presentan sus resultados los sistemas nacionales de evaluación educativa en América Latina? PEDRO
ANDRES RAVELA CASAMAYOU. 2006. Libro: Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina.
-¿Cómo aparecen los resultados de las evaluaciones educativas en la prensa? Los próximos pasos: ¿Cómo avanzar en
la evaluación de aprendizajes en América Latina? PEDRO ANDRES RAVELA CASAMAYOU. 2006. Libro: Sobre Estándares y
Evaluaciones en América Latina.
-Los próximos pasos: ¿Cómo avanzar en la evaluación de aprendizajes en América Latina? PEDRO ANDRES RAVELA
CASAMAYOU. 2006. Libro: Sobre Estándares y Evaluaciones en América Latina. Páginas: 53-121
-Una mirada al interior de la adolescencia. CARMEN ELENA URREA BENITEZ. 1995. Libro: Adolescencia y escuela: La
ciudad nos habita. Páginas: 259-267
-La escuela sí es un asunto de medios. Lo que se revela del sujeto del aprendizaje a través de los
resultados de la evaluación externa, -Revista Educación y Cultura: Revista Fecode y Ceid. Politicas
Educativas para la Primera Infancia (2008).
-Evaluación de los aprendizajes en el aula. La importancia de la relación enfoque pedagógico y
evaluación. Revista Magisterio. (2009).
-Necesidad y pertinencia de una Red Regional de Evaluación y Calidad de la Educación Superior. El
caso del Valle del Cauca, Guillermo De Ockham (2007).
-La aplicación de las pruebas de Estado en la educación superior colombiana: oportunidades y
riesgos en tres años recorridos. Guillermo De Ockham (2006).
-Educación y comunicación masiva: los ECAES según la prensa escrita, Guillermo De Ockham (2006).
-Bogotá Imaginada, Revista Cultural Brújula (2004).
-Reseña de libros. Editorial Morata, Revista Alegría De Enseñar (2002).
-Procesos de enseñanza - aprendizaje en instituciones de Cali, Revista Ciencias Humanas (2001).
http://revistas.pedagogica.edu.co/i
ndex.php/PYS/article/viewFile/331
3/2874
http://www.scielo.org.co
/pdf/rcde/n63/n63a8.pdfhttp://www.redalyc.org/pdf/647/647
28763021.pdf
http://www.scielo.or
g.co/pdf/apl/v30n1/
v30n1a03.pdf
http://bibliotecadigital.usb.edu.co/bit
stream/10819/4897/1/431-973-1-
PB.pdf
http://www.ascofapsi.org.co/wp/wp-
content/uploads/2013/10/Encuentro-
Investigadores_Panorama-Produccion-
Psicologica-Colombiana-Julio-
Ossa_Sept-2014.pdf
revistas.pedagogica.edu.co/index.php/
PYS/article/download/3312/2873
31
Videos GIECE.
https://www.youtube.com/watch?v
=KshuGr7uufw&feature=related
32
Videos GIECE.
http://www.youtube.com/watch?v=v
hUA1vuiWNA&feature=related
33
Qué evalúa: Universidad Nacional.
https://www.youtube.com/w
atch?v=JLHj_xmiMMU&featu
re=relatedhttps://www.youtube.com/w
atch?v=yKDjkA46QNI
La investigación sobre los
efectos académicos de los
ECAES. (2005).
Presencia de la mujer en la
población estudiantil en 5
Universidades del Valle del
Cauca. (2009).
Reforma de los exámenes
Saber – Pro. Entrevista
ASCOFAPSI. (2011).
Relación PEI- ECAES,
Entrevista. (2006).
Informe de Gestión
REDESVALLE 01-2010.
La Evaluación del
aprendizaje en la
formación
profesional en
Psicología
https://www.youtube.com/watch?v=G
4SWAcegYoQ
http
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-Especialización en Evaluación
del Aprendizaje.
-Registro Calificado:
10074 del 10 de Noviembre 2011.
Aprobación 7 años.
-Inicia periodo 01-2012.
Apoyo a la creación del
Doctorado en Psicología
Apoyo a la creación del
Doctorado en Educación
https://www.usbcali.edu.co/doctoradopsicologia https://www.usbcali.edu.co/node/355
Línea de investigación evaluación y subjetividad
La Red Regional (REDESVALLE) es una apuesta que tiene sus orígenes en el 2004,
fecha en la cual ICFES llevó a cabo seminarios permanentes de formación docente en
evaluación educativa y en el cual la Universidad de San Buenaventura-
Cali tuvo ocasión de participar.
En dicho espacio académico se mostró la
necesidad de generar estrategias mediante las cuales las IES de la
región se articularan para analizar las políticas de evaluación de la calidad de
la Educación Superior en Colombia y desde dichos análisis se formularan
propuestas orientadas a una dialogo crítico y constructivo con el ente
gubernamental.
Actualmente, constituyen la Red Regional – REDESVALLE, las siguientes IES:
La Red Regional, actualmente finaliza con los productos de la investigación sobre:
“Evaluación de Aula en Educación Superior: El Caso de 8 IES”. Investigación
Interinstitucional.
Caracterización Poblacional y de PEIde Universidades del Valle del Cauca.
Evaluación de Aula en EducaciónSuperior: El Caso de 8 IES del Valledel Cauca”. InvestigaciónInterinstitucional.
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
BREVILOQUIOUSB-CALI
PAGINA WEB PREAL
REVISTA MAGISTERIO
BOLETIN GTEE PREAL
Grupo GIECE
• http://sites.google.com/site/gieceusbcali
• http://investigaciones.usbcali.edu.co/giece/
Red Regional
http://sites.google.com/site/redesvalle
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Puerto Rico, Colombia, Argentina,
Perú, México, España, Estados
Unidos entre otros.
Coordinadora del Grupo de
Investigación en Evaluación
y Calidad de la Educación -
GIECE
Dulfay Astrid González
Jiménez
Docente e Investigadora
Doctoranda en Educación de la
Universidad Pedagógica Nacional de
Bogotá.
¡Gracias!