clases u. del pacífico 1 abril

162
Estrategia web - investigación de usuario VIERNES 18 DE MARZO

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Page 1: Clases U. del Pacífico 1 abril

Estrategia web - investigación de usuario

VIERNES 18 DE MARZO

Page 2: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 3: Clases U. del Pacífico 1 abril

Recolección de información

Organización de la información (AI)

Jerarquía-contenidos 1

Estructuración de wireframes

Jerarquía contenidos 2

Diseño visualJerarquía visual

INVESTIGACIÓN DE USUARIOS

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

Page 4: Clases U. del Pacífico 1 abril

Recolección de información

Organización de la información (AI)

Jerarquía-contenidos 1

Estructuración de wireframes

Jerarquía contenidos 2

Diseño visualJerarquía visual

INVESTIGACIÓN DE USUARIOS

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

Page 5: Clases U. del Pacífico 1 abril

Recolección de información

Organización de la información (AI)

Jerarquía-contenidos 1

Estructuración de wireframes

Jerarquía contenidos 2

Diseño visualJerarquía visual

INVESTIGACIÓN DE USUARIOS

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

Page 6: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 7: Clases U. del Pacífico 1 abril

Sicólogos

Page 8: Clases U. del Pacífico 1 abril

Sicólogos Periodistas

Page 9: Clases U. del Pacífico 1 abril

Sicólogos Periodistas

Comunicadores

Page 10: Clases U. del Pacífico 1 abril

Diseñadores

Sicólogos Periodistas

Comunicadores

Page 11: Clases U. del Pacífico 1 abril

Diseñadores

Sicólogos Periodistas

Ingenieros informáticos

Comunicadores

Page 12: Clases U. del Pacífico 1 abril

Diseñadores

Sicólogos Periodistas

Ingenieros informáticos

Comunicadores

¿...?

Page 13: Clases U. del Pacífico 1 abril

Diseño centrado en las personas El valor de la investigación en los procesos de diseño en medios digitales

Page 14: Clases U. del Pacífico 1 abril

Diseño centrado en las personas El valor de la investigación en los procesos de diseño en medios digitales

Page 15: Clases U. del Pacífico 1 abril

Investigación aplicada al diseño

Page 16: Clases U. del Pacífico 1 abril

Investigación aplicada al diseño

No se trata de “cientificar” el diseño sino establecer guías estratégicas, fundadas en la investigación de usuarios y en dinámicas colaborativas

De manera de tener un encuadre metodológico que delimite los objetivos del proyecto y permita no salirse de este marco referencial.

Page 17: Clases U. del Pacífico 1 abril

Investigación aplicada al diseño

No se trata de “cientificar” el diseño sino establecer guías estratégicas, fundadas en la investigación de usuarios y en dinámicas colaborativas

De manera de tener un encuadre metodológico que delimite los objetivos del proyecto y permita no salirse de este marco referencial.

¿Cómo funciona?

Page 18: Clases U. del Pacífico 1 abril

Identificar la necesidad de

un DCU

El diseño satisface las

especificaciones de la organización y de

los usuarios

Entender y especificar el contexto de

uso

Especificar los requerimientos de los usuarios

y de la organización

Evaluar diseño a partir de los requerimientos

Producir soluciones de diseño

The interdependence of human-centered design activities Prototyping Social Action Esko Kurvinen

Page 19: Clases U. del Pacífico 1 abril

Identificar la necesidad de

un DCU

El diseño satisface las

especificaciones de la organización y de

los usuarios

Entender y especificar el contexto de

uso

Especificar los requerimientos de los usuarios

y de la organización

Evaluar diseño a partir de los requerimientos

Producir soluciones de diseño

The interdependence of human-centered design activities Prototyping Social Action Esko Kurvinen

Page 20: Clases U. del Pacífico 1 abril

Arhippainen, Tähti, 2003

Entender la interacción...

Page 21: Clases U. del Pacífico 1 abril

INVESTIGACIÓN DE USUARIOS

Page 22: Clases U. del Pacífico 1 abril

De qué manera le escribimos a él

diferentes tipos de usuarios

Page 23: Clases U. del Pacífico 1 abril

diferentes contextos

Page 24: Clases U. del Pacífico 1 abril

entornos

diferentes

Page 25: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 26: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 27: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 28: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 29: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 30: Clases U. del Pacífico 1 abril

diferentes tiempos

Page 31: Clases U. del Pacífico 1 abril

• Antes del proceso de diseño

• Durante el proceso de diseño

• Al término del proceso de diseño

Investigación de usuarios

Page 32: Clases U. del Pacífico 1 abril

• Modelos mentales

• Escenarios y casos

Técnicas paralela

Page 33: Clases U. del Pacífico 1 abril

• Modelos mentales

• Escenarios y casos

Técnicas paralelas

Page 34: Clases U. del Pacífico 1 abril

De qué manera le escribimos a él

diferentes tipos de usuarios

Page 35: Clases U. del Pacífico 1 abril

De qué manera le escribimos a él

diferentes tipos de usuarios

Page 36: Clases U. del Pacífico 1 abril

Antes del proceso de diseño

• Indagaciones

• Entrevistas

• Encuestas

• Hablar con las personas que hablan con las personas

• Heurísticos (cuando se trata de un rediseño)

Page 37: Clases U. del Pacífico 1 abril

Antes del proceso de diseño

• Palabras claves

• Buscador interno

• Google analytics o similar

• Benchamarking

Page 38: Clases U. del Pacífico 1 abril

Durante el proceso de diseño

• Observación: testeos y eyetrackig

• Google analytics o similar

Page 39: Clases U. del Pacífico 1 abril

Al término del proceso de diseño

• Observación: testeos y eyetrackig

• Palabras claves

• Buscador interno

• Google analytics o similar

Page 40: Clases U. del Pacífico 1 abril

Antes del proceso de diseño

• Indagaciones

• Entrevistas

• Encuestas

• Hablar con las personas que hablan con las personas

• Heurísticos

Page 41: Clases U. del Pacífico 1 abril

AyerViernes

indagaciones

Page 42: Clases U. del Pacífico 1 abril

Indagaciones

Page 43: Clases U. del Pacífico 1 abril

Indagaciones

El objetivo es saber TODO sobre el usuario y la organización

Page 44: Clases U. del Pacífico 1 abril

Indagaciones

El objetivo es saber TODO sobre el usuario y la organización

Conocer en “campo” como trabajan los usuarios finales

Page 45: Clases U. del Pacífico 1 abril

Indagaciones

El objetivo es saber TODO sobre el usuario y la organización

Conocer en “campo” como trabajan los usuarios finales

Saber desde la observación, cómo los usuarios se relacionan con el sistema

Page 46: Clases U. del Pacífico 1 abril

Ejemplo:

Ir un par de días completos a ver cómo las ejecutivas trabajan con el sistema call center

Acompañar a una cajera toda la jornada laboral para determinar su interacción con la pantalla.

Indagaciones

El objetivo es saber TODO sobre el usuario y la organización

Conocer en “campo” como trabajan los usuarios finales

Saber desde la observación, cómo los usuarios se relacionan con el sistema

Page 47: Clases U. del Pacífico 1 abril

Indagaciones

Page 48: Clases U. del Pacífico 1 abril

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

Page 49: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Datos relacionados sólo a la observación

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

Page 50: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Datos relacionados sólo a la observación

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

- Qué distracciones tiene

Page 51: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Datos relacionados sólo a la observación

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

- Qué distracciones tiene

- A cuántas cosas debe atender además de su trabajo con el sistema

Page 52: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Datos relacionados sólo a la observación

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

- Qué distracciones tiene

- A cuántas cosas debe atender además de su trabajo con el sistema

- Qué funcionalidad es la más usada y en qué contexto (Ejemplo: ¿en el momento más tenso del día?)

Page 53: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Datos relacionados sólo a la observación

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

- Qué distracciones tiene

- A cuántas cosas debe atender además de su trabajo con el sistema

- Qué funcionalidad es la más usada y en qué contexto (Ejemplo: ¿en el momento más tenso del día?)

- Definición de las tareas diarias (ejemplo: 1. revisión mail; 2. revisión de acciones nuevas; etc.) ---> Determinar la RUTINA

Page 54: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Datos relacionados sólo a la observación

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

- Qué distracciones tiene

- A cuántas cosas debe atender además de su trabajo con el sistema

- Qué funcionalidad es la más usada y en qué contexto (Ejemplo: ¿en el momento más tenso del día?)

- Definición de las tareas diarias (ejemplo: 1. revisión mail; 2. revisión de acciones nuevas; etc.) ---> Determinar la RUTINA

- Qué funcionalidad no entiende

Page 55: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Datos relacionados sólo a la observación

Indagaciones

¿Qué debemos obtener de esto?

- Qué distracciones tiene

- A cuántas cosas debe atender además de su trabajo con el sistema

- Qué funcionalidad es la más usada y en qué contexto (Ejemplo: ¿en el momento más tenso del día?)

- Definición de las tareas diarias (ejemplo: 1. revisión mail; 2. revisión de acciones nuevas; etc.) ---> Determinar la RUTINA

- Qué funcionalidad no usa

- Qué funcionalidad no entiende

Page 56: Clases U. del Pacífico 1 abril

Antes del proceso de diseño

• Indagaciones

• Entrevistas- encuestas

• Hablar con las personas que hablan con las personas

• Heurísticos

Page 57: Clases U. del Pacífico 1 abril

Entrevistas - Encuestas

Page 58: Clases U. del Pacífico 1 abril

Uno de los métodos más eficientes para descubrir las características, necesidades, problemas y dificultades de los usuarios.

Entrevistas - Encuestas

Page 59: Clases U. del Pacífico 1 abril

Uno de los métodos más eficientes para descubrir las características, necesidades, problemas y dificultades de los usuarios.

Entrevistas - Encuestas

Se plantean cuestiones sobre aspectos concretos que nos preocupen del sistema analizado.

Page 60: Clases U. del Pacífico 1 abril

Uno de los métodos más eficientes para descubrir las características, necesidades, problemas y dificultades de los usuarios.

Entrevistas - Encuestas

Se plantean cuestiones sobre aspectos concretos que nos preocupen del sistema analizado.

Se fomenta el intercambio de ideas y la discusión.

Page 61: Clases U. del Pacífico 1 abril

Uno de los métodos más eficientes para descubrir las características, necesidades, problemas y dificultades de los usuarios.

Entrevistas - Encuestas

Sirve para contrastar la observación.

Se plantean cuestiones sobre aspectos concretos que nos preocupen del sistema analizado.

Se fomenta el intercambio de ideas y la discusión.

Page 62: Clases U. del Pacífico 1 abril

Uno de los métodos más eficientes para descubrir las características, necesidades, problemas y dificultades de los usuarios.

Entrevistas - Encuestas

Sirve para contrastar la observación.

Se plantean cuestiones sobre aspectos concretos que nos preocupen del sistema analizado.

Se fomenta el intercambio de ideas y la discusión.

Se extraen conclusiones.

Page 63: Clases U. del Pacífico 1 abril

Entrevistas

Page 64: Clases U. del Pacífico 1 abril

Entrevistas

Entrevistas

Page 65: Clases U. del Pacífico 1 abril

Entrevistas

Entrevistas

- Otras más elaboradas que fomenten la discusión, originen diálogo y controversia.

Page 66: Clases U. del Pacífico 1 abril

Entrevistas

Entrevistas

- Preguntas ordinarias acerca de la opinión o el impacto en el usuario.

- Otras más elaboradas que fomenten la discusión, originen diálogo y controversia.

Page 67: Clases U. del Pacífico 1 abril

- Que provoquen la comunicación de sensaciones y sentimientos personales al respecto.

Entrevistas

Entrevistas

- Preguntas ordinarias acerca de la opinión o el impacto en el usuario.

- Otras más elaboradas que fomenten la discusión, originen diálogo y controversia.

Page 68: Clases U. del Pacífico 1 abril

Encuestas

Page 69: Clases U. del Pacífico 1 abril

Encuestas

Encuestas

Page 70: Clases U. del Pacífico 1 abril

Encuestas

Encuestas

- Preguntas destinadas a conocer al usuario

Page 71: Clases U. del Pacífico 1 abril

Encuestas

Encuestas

- Preguntas destinadas a conocer al usuario

- Características exclusivas de su personalidad y contexto

Page 72: Clases U. del Pacífico 1 abril

Encuestas

- Utilidad de lo que estamos haciendo en su contexto de navegación

Encuestas

- Preguntas destinadas a conocer al usuario

- Características exclusivas de su personalidad y contexto

Page 73: Clases U. del Pacífico 1 abril

Entrevistas

Las preguntas se elaborarán de manera que permitan obtener la información que

precisemos sobre el sistema, la inmediatez en la interacción de los usuarios con el mismo y la percepción subjetiva de estos sobre la experiencia

de su manejo.

Page 74: Clases U. del Pacífico 1 abril

Antes del proceso de diseño

• Indagaciones

• Entrevistas- encuestas

• Hablar con las personas que hablan con las personas

• Heurísticos (cuando es resideño)

Page 75: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Page 76: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

¿Qué es?

Page 77: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Evaluación de una lista de principios heurísticos estándares

¿Qué es?

Page 78: Clases U. del Pacífico 1 abril

Equipo de expertos en usabilidad que analizan el interfaz de usuario

Heurísticos

Evaluación de una lista de principios heurísticos estándares

¿Qué es?

Page 79: Clases U. del Pacífico 1 abril

Equipo de expertos en usabilidad que analizan el interfaz de usuario

Heurísticos

Evaluación de una lista de principios heurísticos estándares

Tiene la ventaja de ahorrar tiempo y dinero sobre las técnicas que implican tests de usuarios

¿Qué es?

Page 80: Clases U. del Pacífico 1 abril

Equipo de expertos en usabilidad que analizan el interfaz de usuario

Heurísticos

Evaluación de una lista de principios heurísticos estándares

Tiene la ventaja de ahorrar tiempo y dinero sobre las técnicas que implican tests de usuarios

El más barato

¿Qué es?

Page 81: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Page 82: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Cómo se hace:

Page 83: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Cómo se hace:

- 5 a 10 consultores o profesionales del diseño, comunicaciones, información, relacionados a estas disciplinas.

Page 84: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

- Se establecen las categorías de problemas de usabilidad para clasificar los problemas encontrados durante la evaluación (graves, medios, leves).

Cómo se hace:

- 5 a 10 consultores o profesionales del diseño, comunicaciones, información, relacionados a estas disciplinas.

Page 85: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

- Se establecen las categorías de problemas de usabilidad para clasificar los problemas encontrados durante la evaluación (graves, medios, leves).

Cómo se hace:

- 5 a 10 consultores o profesionales del diseño, comunicaciones, información, relacionados a estas disciplinas.

- Los evaluadores deben analizar de forma aislada sin intercambio de feedback con el resto durante las pruebas.

Page 86: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

- Se establecen las categorías de problemas de usabilidad para clasificar los problemas encontrados durante la evaluación (graves, medios, leves).

Cómo se hace:

- 5 a 10 consultores o profesionales del diseño, comunicaciones, información, relacionados a estas disciplinas.

- Los evaluadores deben analizar de forma aislada sin intercambio de feedback con el resto durante las pruebas.

- Analizarán cada elemento contra la Lista de Heurísticos

Page 87: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Page 88: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Nielsen

Page 89: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Nielsen

Page 90: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Nielsen

Page 91: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Page 92: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Mi recomendación

Page 93: Clases U. del Pacífico 1 abril

Heurísticos

Mi recomendación

Plantilla de @torresburriel

Page 96: Clases U. del Pacífico 1 abril

Recolección de información

Organización de la información (AI)

Jerarquía-contenidos 1

Estructuración de wireframes

Jerarquía contenidos 2

Diseño visualJerarquía visual

INVESTIGACIÓN DE USUARIOS

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

Page 97: Clases U. del Pacífico 1 abril

Recolección de información

Organización de la información (AI)

Jerarquía-contenidos 1

Estructuración de wireframes

Jerarquía contenidos 2

Diseño visualJerarquía visual

INVESTIGACIÓN DE USUARIOS

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

TESTEOS DE USABILIDAD

Page 98: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

Page 99: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

Mental modelsIndi Young

Page 100: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

¿Qué son?

Mental modelsIndi Young

Page 101: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

¿Qué son?

Enmarcan el comportamiento del usuario

Mental modelsIndi Young

Page 102: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

Debe interpretar los deseos de los usuarios

¿Qué son?

Enmarcan el comportamiento del usuario

Mental modelsIndi Young

Page 103: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

Debe interpretar los deseos de los usuarios

¿Qué son?

Enmarcan el comportamiento del usuario

Manera profunda de conocer a los usuarios a través de la empatía

Mental modelsIndi Young

Page 104: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

Debe interpretar los deseos de los usuarios

¿Qué son?

Enmarcan el comportamiento del usuario

Manera profunda de conocer a los usuarios a través de la empatía

Es diferente al estudio de cómo una persona usa algo (un sitio en este caso)

Mental modelsIndi Young

Page 105: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

Debe interpretar los deseos de los usuarios

¿Qué son?

Enmarcan el comportamiento del usuario

Manera profunda de conocer a los usuarios a través de la empatía

Es diferente al estudio de cómo una persona usa algo (un sitio en este caso)

Mental modelsIndi YoungQué quieren lograr las personas ---> OBJETIVOS

Page 106: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

Mental modelsIndi Young

Page 107: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

¿Qué son?

Mental modelsIndi Young

Page 108: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

¿Qué son?

Diagramas de afinidad de comportamientos realizados a partir de datos etnográficos recogidos desde audiencias representativas

Mental modelsIndi Young

Page 109: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

¿Qué son?

Diagramas de afinidad de comportamientos realizados a partir de datos etnográficos recogidos desde audiencias representativas

Mental modelsIndi Young

¿Para qué sirve?

Page 110: Clases U. del Pacífico 1 abril

Modelos mentales

¿Qué son?

Diagramas de afinidad de comportamientos realizados a partir de datos etnográficos recogidos desde audiencias representativas

Mental modelsIndi Young

¿Para qué sirve?

Para conocer mejor a los usuarios y de esta manera, lograr desarrollar mejores productos para ellos.

Page 111: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Page 112: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

Page 113: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

Page 114: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

SITIO DE TURISMO

Page 115: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

SITIO DE TURISMO

30 años

Page 116: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

SITIO DE TURISMO

30 años

Vacaciones

Page 117: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

SITIO DE TURISMO

30 años

Vacaciones

$

Page 118: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

SITIO DE TURISMO

30 años

Vacaciones

$

Tienen todo el tiempo del mundo

Page 119: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

SITIO DE TURISMO

30 años

Vacaciones

$

Tienen todo el tiempo del mundo

No saben donde quieren ir ni por cuanto tiempo

Page 120: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Page 121: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo

Page 122: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo SITIO DE TURISMO

Page 123: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo SITIO DE TURISMO

45 años

Page 124: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo SITIO DE TURISMO

45 años

Trabajo

Page 125: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo SITIO DE TURISMO

45 años

Trabajo

$ -

Page 126: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo SITIO DE TURISMO

45 años

Trabajo

$ -

No tiene tiempo

Page 127: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado

Ejemplo SITIO DE TURISMO

45 años

Trabajo

$ -

No tiene tiempo

Sabe perfectamente lo que quiere

Page 128: Clases U. del Pacífico 1 abril

HAGAMOS UN MAPA MENTAL

Page 129: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 130: Clases U. del Pacífico 1 abril

QUÉ TENEMOS HASTA AHORA

Page 131: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 132: Clases U. del Pacífico 1 abril

Información de la organización

Page 133: Clases U. del Pacífico 1 abril

Información de la organización

Información del usuario

Page 134: Clases U. del Pacífico 1 abril

Información de la organización

Información del usuario

objetivos del sitio

Page 135: Clases U. del Pacífico 1 abril

Información de la organización

Información del usuario

objetivos del sitio

qué información

Page 136: Clases U. del Pacífico 1 abril

Información de la organización

Información del usuario

objetivos del sitio

qué información

qué funcionalidades

Page 137: Clases U. del Pacífico 1 abril

Definir el objetivo, propósito y fines del

sistema de información o sitio Web

Page 138: Clases U. del Pacífico 1 abril

Definir público objetivo, tareas y tecnología

Page 139: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 140: Clases U. del Pacífico 1 abril

¿Qué falta?

Page 141: Clases U. del Pacífico 1 abril

Realizar análisis comparativos y

competitivos con otros sitios

Page 142: Clases U. del Pacífico 1 abril

AHORA QUÉ VIENE

Page 143: Clases U. del Pacífico 1 abril

ARQUITECTURA DE LA INFORMACIÓN

Page 144: Clases U. del Pacífico 1 abril

Hacer el diseño de interacción

Hacer el diseño de navegación

Etiquetar (buscadores)

Page 145: Clases U. del Pacífico 1 abril

Documentar el proceso, analizar los resultados y

los procesos de reingeniería

Page 146: Clases U. del Pacífico 1 abril

Planificación, gestión y desarrollo de los

contenidos

Definir sistemas y la interfaz de búsqueda

Conocer y aplicar criterios de usabilidad

Page 147: Clases U. del Pacífico 1 abril

Representar cómo el sitio se va a acomodar al cambio y crecimiento

del en el tiempo

Page 148: Clases U. del Pacífico 1 abril

Representar cómo el sitio se va a acomodar al cambio y crecimiento

del en el tiempo

Page 149: Clases U. del Pacífico 1 abril

Representar cómo el sitio se va a acomodar al cambio y crecimiento

del en el tiempo

http://www.havenworks.com/

Page 150: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 151: Clases U. del Pacífico 1 abril

resultados de las investigaciones...

técnicas

índices de contenidocard sorting

definir jerarquías

Page 152: Clases U. del Pacífico 1 abril

¿Arquitectura de la Información?

Orden de la información

Beneficio para los usuarios

Encontrabilidad de los contenidos

Calidad de los contenidos

Convertir datos en contenidos digitales.

Page 153: Clases U. del Pacífico 1 abril

Funcionalidad y contenido.

Necesidades de la organización.

Necesidades del público (usuarios).

Sistemas de organización.

Navegación.

Rotulado.

Búsqueda.

¿Cómo?(av)

®2008 Ayerviernes S.A.

Page 154: Clases U. del Pacífico 1 abril

índices de contenidocard sorting

definir jerarquías

Page 155: Clases U. del Pacífico 1 abril

índices de contenidocard sorting

definir jerarquías

Page 156: Clases U. del Pacífico 1 abril

índices de contenidocard sorting

definir jerarquías

Capa superior - interfazCapa intermedia - contenido - interaccionesCapa inferior - base de datos

Page 157: Clases U. del Pacífico 1 abril

Capa superior - interfazCapa intermedia - contenido - interacciones

Capa inferior - base de datos

Contenido fundamentalOpciones necesarias

Agrupaciónpor tema

por función por jerarquía

Etiquetado o rotulaciones

Page 158: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado...

Page 159: Clases U. del Pacífico 1 abril

Resultado...

Page 160: Clases U. del Pacífico 1 abril
Page 161: Clases U. del Pacífico 1 abril

Capa superior - interfazCapa intermedia - contenido - interacciones

Capa inferior - base de datos

Page 162: Clases U. del Pacífico 1 abril

Capa superior - interfazCapa intermedia - contenido - interacciones

Capa inferior - base de datos