EL PROPÓSITO PRINCIPAL ES:

-- TRANSMITIR INFORMACIÓN

Las convenciones en boga llaman clase expositiva o

«clase magistral» a aquellaen que el profesor habla sin

interrupciones durante toda la hora,

en forma parecida a lo que sería una conferencia.

La exposición del profesor o profesora toma una

importancia preponderante en esta situación. Se percibe como el modelo más eficaz

para presentar la información nueva y sobre todo, la forma más rápida de cumplir con el

programa

EL MODELO DE ENSEÑANZA EXPOSITIVO (MAGISTRAL)

comporta cuatro fases generalmente:

1.la descripción o explicación teórica de la noción (definición, regla, fórmula, etc.);

2.la demostración práctica del profesor o profesora;

3.ejercicios de aplicación por parte de los alumnos y alumnas (en el cuaderno, las guías de complementariedad, etc.);

4.la aplicación de pruebas de evaluación (formativas o sumativas).

Ventajas Desventajas • Permite abarcar contenidos amplios en un tiempo relativamente corto. • Es un buen medio para hacer accesibles a los estudiantes las disciplinas cuyo estudio les resultaría desalentador si las abordaran sin la asistencia del profesor. • El profesor puede ofrecer una visión más equilibrada que la que suelen presentar los libros de texto. • En ocasiones es un medio necesario porque existen demasiados libros de una materia, y otras veces porque hay muy pocos. • Algunos estudiantes suelen aprender más fácilmente escuchando que leyendo. • Ofrece al estudiante la oportunidad de ser motivado por quienes ya son expertos en el conocimiento de una determinada disciplina. • Facilita la comunicación de información a grupos numerosos.

• Exige excelentes expositores. • Exige un gran dominio de la materia. • Refuerza la pasividad del estudiante. • No desarrolla el pensamiento crítico del alumno. • Puede favorecer el desinterés del alumno y por lo tanto la inasistencia a clase.

Hay algo sustancial que falta en la clase magistral,

es laactividad de aprendizaje

del alumno.

La enseñanza mediante la exposición y su aplicabilidad.

Los modelos pedagógicos actuales privilegian el diálogo y la experiencia como estrategias centrales para el

aprendizaje. Sin embargo, ello no significa que la clase

expositiva haya quedado totalmente descartada de la práctica de aula. Lo que importa es saber cuándo y cómo aplicar

esta metodología.

Se recomienda agregar atractivo a

la exposición,

buscar elementos que fomenten el

interés y comprometan a los

estudiantes en sus aprendizajes.

La exposición oral se puede presentar en tres momentos: Inicio, explicación y cierre.

i. Inicio:1. Presentar los objetivos del tema.

Presentar el tema «Hoy vamos hablar de…»

2. Plantear preguntas para indagar conocimientos previos al tema que se va a explicar,

3. Partir de una anécdota o cuento.

4. Iniciar el tema con la observación del medio que le rodea al alumno.

5. Comenzar la exposición con un juego.

6. Comenzar con una canción o recitación.

7. Introducción a través de un medio audiovisual.

ii. Explicación:

1. Definición de conceptos, qué es y qué no es, comparación con otros conceptos con los que puede confundirse, relación con otros conceptos.

2. Uso de mapas conceptuales.

3. Descripción de características o propiedades del concepto.

4. Presentación de ejemplos y contraejemplos. Pedir ejemplos a los chicos.

5. Uso de analogías, metáforas, comparaciones.

6. Clasificación del concepto, hecho u objeto.

7. Situar el concepto, hecho u objeto en el tiempo y en el espacio.

8. Acompañar sus explicaciones con dibujos, diagramas, texto escrito en el pizarrón, pósters, carteles, fotografías, ilustraciones periodísticas, sitios de Internet, etc.

iii. Cierre:

1. Recapitular los diferentes momentos de la exposición oral.

2. Resumir, sintetizar la información en un cuadro, mapa o esquema.

3 .Verificar el aprendizaje a través de preguntas

Sugerencias:• No abusar de esta técnica.• Recordar al preparar la clase que lo que aburra al profesor aburrirá a los alumnos.• Partir de notas, aunque no se debe tener por escrito porque la clase puede convertirse en un fastidioso e interminable dictado.• Enfatizar y resumir periódicamente, lo que facilitará la comprensión de su exposición por parte de los alumnos.• Mantenerse en un lugar visible, dirigir la vista y la voz hacia todo el grupo.• Utilizar un lenguaje claro y con un volumen adecuado.• Utilizar ejemplos conocidos y significativos para los alumnos.• Saber usar el pizarrón.

El Cono de la experienciaEl Cono de la experiencia representa la profundidad del aprendizaje realizado con la ayuda de diversos medios

Edgar Dale (27 de abril de 1900 – 8 de marzo de 1985