El nivel de dificultad de los contenidos no solo viene

determinado por sus características, sino por las características cognitivas y psicológicas de los alumnos.

Dificultades relacionadas con el Dificultades relacionadas con el procesamiento cognitivo y la estructuración de procesamiento cognitivo y la estructuración de la experiencia matemática.la experiencia matemática.

Los conocimientos matemáticos son interdependientes y presentan una estructura jerárquica en sus contenidos. (ejemplo: los números naturales, los enteros, los fraccionarios, los racionales, los irracionales, los imaginarios).

La incomprensión de algunos conceptos en cualquiera de los niveles puede tener consecuencias en cadena en la medida en que estos son necesarios para desarrollar conceptos ulteriores. Las dificultades iniciales pueden llevar a dificultades posteriores aún mayores.

Esto ha de quedar reflejado en la selección y organización de los contenidos. Si esto no es tomado en cuenta el alumno recibirá unos contenidos descontextualizados, poco significativos, fraccionados, lo que genera lagunas de aprendizaje y posibles dificultades de aprendizaje.

•Dificultades Posteriores Dificultades Posteriores

La División

Aprendizaje de conceptos previos: Aprendizaje de conceptos previos:

Concepto de Adición

Dificultades de aprendizajeDificultades de aprendizaje

La multiplicación

Según Brueckner y Bond, una de las causas más importantes de las Según Brueckner y Bond, una de las causas más importantes de las DAM es la enseñanza precoz de éstosDAM es la enseñanza precoz de éstos

EdadEdad NúmerosNúmeros

EnterosEnteros

FraccionesFracciones Decimales Decimales

6-7 Contar, identificar números hasta 200, escritura

hasta 100

Contacto con ellas a través de

actividades y mediciones simples

La decena como base del sistema de

numeración decimal

7-8 Numeración del 1 al 1000

Desarrollo de conceptos

Tablas de sumar y restar hasta el 9

Tablas de Multiplicar hasta 3

Reconocimiento de partes fraccionarias.

Valor del lugar

Edad Edad NúmerosNúmeros

EnterosEnteros

FraccionesFracciones Decimales Decimales

8-9 Tablas de multiplicar y

dividir hasta 9

Operaciones

Problemas simples.

Ampliación de las partes

fraccionarias y mediciones

División de números y partes

Lectura de los valores de distintas monedas

•Vincular, en lo posible, los contenidos matemáticos a propósitos e intenciones humanas y situaciones significativas.

•Tratar de contextualizar los esquemas matemáticos, avanzando en la escala de abstracción de acuerdo al ritmo del alumno.

•Asegurar la asimilación de lo viejo antes de pasar a lo nuevo.

•Adaptar la tarea en función a las competencias demostradas por el alumno.

•Enseñar paso a paso las estrategias y algoritmos específicos que exigen las tareas.

•Valorar y motivar hacia el aprendizaje de la matemática.

La enseñanza efectiva en clase en los La enseñanza efectiva en clase en los primeros grados es una de las claves para primeros grados es una de las claves para formar la habilidad numérica y prevenir las formar la habilidad numérica y prevenir las dificultades de aprendizaje. dificultades de aprendizaje.