clase cl 2 intensivo
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7/25/2019 Clase CL 2 Intensivo
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Clase CL 2Comprensin de lectura:
Tipos de preguntas
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Objetivos de esta clase:
Identificar distintos tipos de preguntas decomprensin lectora, de acuerdo con lahabilidad que miden
!nali"ar la informacin e#pl$cita contenidaen los p%rrafos de un te#to Inferir informacin a partir de los datos
e#pl$citos que contiene un te#to
&inteti"ar local ' globalmente lainformacin contenida en p%rrafos 'te#tos
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()u* aprendimos en la claseanterior+
T-TO
&T./CT/.!&T-T/!L&
0escripcin
&ecuencia
Comparacin
Causa1efecto
roblema 3solucin
!ntes de comen"ar, tu profesor 4a5 desarrollar% una s$ntesis de
los conceptos fundamentales de la clase anterior
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()u* aprendimos en la claseanterior+
T-TO !.6/78T!TI9O
!.6/78T!CI8 &C/8CI!L
0eductivo
resentacin
Tesis
0emostracin
!.6/78T!CI8 0I!L;CTIC!
rogresivo inductivo
resentacin
Tesis
0emostracin
Tesis
Contratesis
0emostracin
Conclusin
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.evisemos las actividades del libro4p%ginas
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Tipos de preguntas en comprensinlectora: Comprensin literal
Introduccinn la gu$a LC mencionamos la importancia de reconocer en cadapregunta de la &/ la habilidad que se eval@a, pues slo identificandolo que debes hacer, optimi"ar%s los resultadosEo' clasificaremos las preguntas de comprensin lectora de acuerdocon la habilidad que implican Comen"aremos con la comprensin
literal
E!DILI0!0&1 Conocer1 Comprender1 anali"ar
.&/&T!1.econocerinformacine#pl$cita delte#to
8C!DF!0O& G.C/8T&-n el te#to seafirma que H-0e acuerdo conel te#to, (cu%l delas siguientesafirmaciones es9.0!0.!+
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reguntas de comprensin literal:ejemplo
7ientras el hombre hablaba ech* una mirada a los remos ' vi quelas palas estaban envueltas en arpillera sto me demostr laverdad: eran ladrones, piratas, como se les llamabapretenciosamente en la bah$a
7anuel .ojas, Lanchas en la baha.
regunta de comprensin literal( Cmo supo el personaje que los hombres eran ladrones+
!5 9io unos objetos que lo revelaronD5 scuch la conversacin del hombreC5 Lo supo en la bah$a05 ncontr los remos perdidos5 Lo dedujo de la actitud de los hombres
Opcin correcta
!
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Tipos de preguntas en comprensinlectora: !n%lisis
E!DILI0!0&1 !nali"ar1interpretar1 !nali"ar1sinteti"ar
.&/&T!
-#aminar cada una de las partes del te#to-0istinguir informacin principal de la secundaria
8C!DF!0O& G.C/8T&-La tesis defendida por
el autor del te#to es H1 Con respecto al emisor,
se puede afirmar que H
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reguntas de an%lisis: ejemplo
A7edio Eombres, medio %rboles, med$an m%s de cuatro metros de
altura, ' el m%s viejo de ellos llevaba vividas en la Tierra 7edia nuevedades de las strellas ' del &ol l &e?or de los entes era Gangorn, aquien en la lengua com@n llamaban D%rbol ra enorme ' anciano,puesto que pertenec$a a la ra"a m%s alta ' m%s fuerte nacida en elmundo l tronco de %spera corte"a de D%rbol era como el de un robleo un ha'a, pero sus bra"os como ramas eran suaves ' lisos, ' pose$aunas nudosas manos de siete dedosB
. . TolJien, El Seor de losAnillos.
regunta de an%lisis 0e acuerdo con el te#to, es correcto afirmar que la apariencia de Gangorn
!5 asustaba a los hombres D%rbolD5 delataba su car%cterC5 conten$a elementos contradictorios05 era m%s propia de un hombre que de un %rbol5 revelaba una vida llena de privaciones
Opcin correcta
C
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Tipos de preguntas en comprensinlectora: Inferencia
E!DILI0!0&1 Inferir localmente1 Inferir globalmente
.&/&T!
-0erivar informacin que no est% e#presada en el te#to, pero se puede deducir1 0istinguir inferencia de abduccin
8C!DF!0O& G.C/8T&-0e lo e#presado en el te#to,
se deduce que H-()u* conclusin se puede
inferir de lo e#presado en el@ltimo p%rrafo+
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reguntas de inferencia: ejemplo
A (8o habr% e#ageracin al hablar as$ de la familia de ho' en d$a+
sto' de acuerdo, ' so' el primero en deplorar que la nocin deautoridad ha deca$do en la familia ' en la escuela ero no debemosolvidar que en nuestros a?os era ruda en e#ceso 8uestrosinmediatos predecesores lucharon por suavi"arla Convengo enque ellos sobrepasaron la medida, pero no ha' que olvidar lo quehicieron ' lo que les debemos n suma, ello no demuestra que la
familia est* sensiblemente por debajo de lo que ella ha sido: sloes diferente B
regunta de inferenciaCon respecto al emisor, se puede inferir que
!5 es especialista en asuntos de familiaD5 ha tenido malas e#periencias como padreC5 encuentra e#agerada la visin actual de familia05 a pesar de todo, aprueba la educacin r$gida5 tuvo una educacin estricta
Opcin correcta
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Tipos de preguntas en comprensinlectora: &$ntesis
E!DILI0!0&-&inteti"ar localmente-&inteti"ar globalmente
.&/&T!-.esumir la informacin deun p%rrafo o del te#to-ara sinteti"ar, primero sedebe anali"ar el p%rrafo ote#to 4comprender ' e#aminar
los datos5 Luego la informacinse reconstru'e en sus aspectosesenciales, es decir, se sinteti"a
8C!DF!0O& G.C/8T&-La idea central del te#to es H-(Cu%l es el t$tulo m%s apropiado para el te#to+-(Cu%l es el tema del
te#to le$do+
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reguntas de s$ntesis: ejemplo
l diario se ha visto obligado a cambiar ' adecuarse a las nuevasurgencias, necesidades ' requerimientos del p@blico or estobusca cada ve" m%s el an%lisis, la pol*mica, la investigacin, lainformacin e#haustiva ' sus derivaciones, as$ como la calidad
literaria de sus te#tos
regunta de s$ntesis
(Cu%l es la idea principal del p%rrafo+
!5 Los diarios se caracteri"an por ser pol*micos ' anal$ticosD5 l diario se ha modificado para adaptarse a nuevas e#igenciasC5 l diario ha cambiado su estructura para vender m%s05 l p@blico influ'e en que los diarios de ho' sean mejores5 La calidad literaria de los te#tos distingue a los diarios de ho'
Opcin correcta
D
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Tipos de preguntas en comprensin lectora:&obre la relacin ' funcin de p%rrafos
E!DILI0!0&-Caracteri"ar-!nali"ar1interpretar-!nali"ar 3 sinteti"ar-Interpretar
.&/&T!-!nali"ar cada p%rrafo por
separado, determinando idea principal ' secundaria 4s5-0eterminar la funcin que cumple
la idea principal en el desarrollodel tema
-stablecer los rasgos caracter$sticos de cada p%rrafo-Conectar la informacin entregada por los p%rrafos
8C!DF!0O& G.C/8T&-()u* relacin e#iste entre el cuarto ' el quinto p%rrafo+-()u* funcin cumple el @ltimo p%rrafo del fragmento anterior+
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reguntas sobre la relacin ' funcinde p%rrafos: ejemplo
odemos definir Romanticismocomo el movimiento literario que domin laliteratura europea desde finales del siglo -9III hasta mediados del -I-
&e caracteri"a por su entrega a la imaginacin ' la subjetividad, su libertadde pensamiento ' e#presin ' su ideali"acin de la naturale"a
( )u* relacin se puede establecer entre el primer ' el segundo p%rrafo+n el primer p%rrafo n el segundo p%rrafo
!5 se define romanticismo !5 se enumeran sus rasgos
D5 se indica el origen del movimiento D5 se critica su ideali"acin
C5 se introduce el tema C5 se conclu'e a favor del per$odo
05 se entrega un dato histrico 05 se enuncia la opinin del emisor
5 se caracteri"a el .omanticismo 5 se entregan ejemplos
Opcin!
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reguntas sobre estrategias discursivaspresentes en el te#to: ejemplo
A8o os interes*is por mis consejos, castas doncellas, ni vosotras,matronas que dej%is caer hasta vuestros pies el borde de vuestrast@nicas Ko canto los placeres mis versos estar%n e#entos de todaculpable intencin &oldado novicio que quieres alistarte bajo labandera del !mor: primero busca la mujer que debes amar despu*scautiva su cora"n por @ltimo procura que vuestra pasin sea eterna HB
Ovidio, l !rte de !mar
()u* funcin del lenguaje predomina en el te#to anterior+
!5 .eferencialD5 motivaC5 !pelativa05 7etalingM$stica5 G%tica
Opcin correcta
C
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Profundicemos lo aprendido
Lee atentamente las p%ginas
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Ideas fuer"a trabajadas en estaclase
Las preguntas de la seccin deComprensin Lectora miden distintas
habilidades s importante reconocer la habilidad queimplica cada pregunta para respondercon ma'or precisin
Las habilidades implicadas van desdeconocera inferir globalmente
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jercitacin: Responde la siguiente pregunta de comprensin lectoraa partir de la informacin expuesta en el texto o de lo que se infiere de
l.La historia de la medicina est% repleta de an*cdotas referidas a cmo, durante
los siglos, se han ido desarrollando ' utili"ando con fines terap*uticos lasplantas s necesario admitir que el a"ar ' la inteligencia han privilegiado laaccin de los cient$ficos ;stos, en su labor creativa, han aprovechadooportunidades favorables para reali"ar sus descubrimientos !s$ por ejemplo,el descubrimiento de las drogas usadas ho' en el tratamiento de lasenfermedades mentales o de las enfermedades infecto1contagiosas
revolucion nuestros conocimientos sobre la g*nesis ' tratamiento de estaspatolog$as
0el p%rrafo anterior se puede deducir que!5 las drogas que han descubierto los cient$ficos han sido fruto de la mera
casualidadD5 sin el empleo de las plantas, las enfermedades mentales no tendr$an
curaC5 el desarrollo de la medicina depende de condiciones favorables para el
cultivo de plantas05 durante siglos se han utili"ado drogas para poder avan"ar en el trabajo
cient$fico5 el desarrollo de drogas terap*uticas ha permitido avan"ar en el
conocimiento m*dico
!lternativacorrecta
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Tabla de correccinregunta !lternativa Eabilidad Contenido
Inferir localmente Comprensin de lectura
2 ! Inferir localmente Comprensin de lectura< &inteti"ar globalmente Comprensin de lectura
D Interpretar Comprensin de lectura
Q 0 &inteti"ar localmente Comprensin de lectura
R C &inteti"ar localmente Comprensin de lectura
S ! Comprender1anali"ar Comprensin de lectura
= C Conocer Comprensin de lectura
> D Inferir localmente Comprensin de lectura
N D &inteti"ar globalmente Comprensin de lectura
C !nali"ar1interpretar Comprensin de lectura
2 C &inteti"ar localmente Comprensin de lectura
< ! Conocer Comprensin de lectura
Conocer Comprensin de lectura
Q 0 Inferir globalmente Comprensin de lectura
R D &inteti"ar globalmente Comprensin de lectura
S Inferir globalmente Comprensin de lectura
= !nali"ar1interpretar Comprensin de lectura
> ! Interpretar Comprensin de lectura
2N &inteti"ar globalmente Comprensin de lectura
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repara tu pr#ima clase
n la pr#ima sesin, revisar%slos contenidos correspondientes
a vocabulario conte#tual rep%rate revisando las p%ginas
del libro que abordan este tema
4p%ginas