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35Clase 02 - La muestra visual e-Tec Brasil

Clase 02 - La muestra visual

Objetivos

• Conoceralgunasprofesionesrelacionándolasconladescripcióndesusactividades;

• Conocerlosartículosdefinidosaplicándolosdeacuerdoalgéneroynúmerodelsustantivoqueacompañen;

• Reconoceryaplicarlospronombresinterrogativosyexclamativosempleándolosenpreguntasbásicasyfrasesexclamativas;

• Conocerlagrafíaylapronunciacióndelosnúmeroscardinalesde0a30escuchándolosyescribiéndolosenletras.

• Expresarposesiónconelverbo‘tener’conjugándoloenpresentedeindicativo.

Haciendoplanes1. La muestra visual¡Hola!EnestecapítuloacompañaráselmomentoinicialdelviajedeRitayDaniel,rumboalaAméricaHispanoparlante.Alempezarelrecorrido,lospersonajeslleganaPortoAlegre,capitaldelestadodeRioGrandedoSulysoninvitadosporMarceloavisitarlagalería,dondeseestárealizandounaexposicióndemuestravisual.Traslavisita,lospersonajessedirigenalacasadeMarceloparadescansary,enlamañanasiguiente,continúanconelplandeviajeytomanelómnibushaciaUruguay.Apartirdelavivenciadelospersonajes,vasaconocerelléxicodelasprofesiones,ahacerusode los artículos, a formular preguntas básicas, a conocer y ejercitar la

Español361ª ed. rev. e atual.

entonación,acontarhasta30,yaexpresarpertenencia.Vasaescucharyrepetirpalabrasconlasvocalesyeldígrafo“ch”asícomoaenterartedecuestionesrelativasalasfronterasdeBrasilconpaíseshispanohablantesysuformadecomunicación.¿Listos?Aestudiar…

Puntodepartida2. La galeríaMarcelo invitaaRitayaDaniela laSegundaMuestraVisualdePaísesHispanohablantes en una galería. Para convencerlos a conocer laexposición, Marcelo les explica, rápidamente, datos sobre la galería ysobreelmuseodelaciudad.

Lagaleríadearteesunlugardondelaspersonaspuedencontemplarobrasvisualesdeartistascomocuadros, fotografías, esculturas,animaciones,iluminacionesyotrasformasdeexpresiónartística.

Losmochilerosaceptanlainvitaciónysedirigenallocaldondeconocena personas con distintas profesiones. Observa, a continuación, cómoHenriquesepresentaalosvisitantesdelaexposición:

Henrique: Bienvenidos a la “IIMuestra Visual de Países Hispanohablantes”.Me

llamoHenrique,soyeldirectorde lagaleríay los invitoaprestigiar lasobrasde

afamadosartistas.Aquíestánlasfotos,loscuadros,losvideos...esuneventopara

contemplarelarte, lascostumbresy tradicionesde lospueblosque integran los

paísesdeHispanoamérica.

Para saber másAccedealcontenido“En el

aeropuerto”paraquepuedasverelléxicosobreelaeropuerto.

Medio integradoAccedealcontenido“En la exposición”paraoírla

presentacióndeHenrique.

Clase 02 - La muestra visual 37 e-Tec Brasil

Enlapresentacióndeestepersonajehaspodidonotarelempleode losverbos “llamarse”y “ser”quevimosen laclase01.Ademásde informarnombreyorigen,Henriquepresentasuprofesión.Éldicequeeseldirectordelagalería.Ahoraestudiarásotrasparaquepuedasinformar,enmomentooportuno,actividadesprofesionales.

3. ComunicándoseCuando vamos a dar informaciones es importante conocer elementoslingüísticos como profesiones, estructuras interrogativas y númeroscardinales.Paraempezarlacomunicaciónenespañol,esinteresantequesepongaatenciónaestoselementos.

3.1 Las profesionesCuandosehablaconotraspersonasysenecesitapreguntarlessobrequéactividaddesarrollan,sepuedenutilizartresestructurasbásicas:

¿Qué haces? ¿A qué te dedicas? ¿Cuál es tu profesión?

Observaenlatablaalgunasrespuestasparacadaunadelaspreguntas:

¿QUÉ HACES? ¿A QUÉ TE DEDICAS? ¿CUÁL ES TU PROFESIÓN?

Soy estudiante de matemáticas en la universidad.

Me dedico a las Artes, soy pintor.

Soy músico, la guitarra me encanta.

Enseño a los niños, soy maestra.

Soy dibujante, dibujar es mi profesión.

El cine es mi vida, soy cineasta.

AudioCliquenosbotõesnodecorrerdapáginaparaouvirosáudios.


Existeungrannúmerodeprofesiones.¿Quétepareceampliartuvocabularioapartirdelasilustraciones?

Cocinero Abogado Arquitecto Azafata

Bailarín Bombero Carnicero Chofer

Dentista Fontanero Gerente Guardia de Seguridad

Mecánico Mozo Panadero Pediatra

Peluquera Periodista Piloto Policía

Portero Sastre Taxista Telefonista

Trasconoceralgunasprofesiones,¿quétepareceverificartuaprendizajerealizandolasactividadesLas profesionesy¿Con qué trabajo?

AudioCliquenosbotõesnodecorrer

dapáginaparaouvirosáudios.

SinónimosAzafata:aeromozaChofer:conductor

Fontanero:plomeroMozo:camarero,mesero

GlosarioMozo:garçomSastre:alfaiate

Fontanero: encanador

Actividad de aprendizajeLas Profesiones

¿Con qué trabajo?


Ahoraqueyapuedesidentificaralgunasprofesionesenlenguaespañola,vas a estudiar los artículos, que son importantes porque determinan elgénerodelsustantivoyestablecenconexiónentrelaspalabras.

3.2 Los artículosVistealcomienzodelaclaselapresentacióndeldirectorHenrique.Parapresentarsedemaneraadecuada,ademásdeinformarsunombreeinvitaralaspersonasaparticipardelaexposición,élempleaartículosparahacerlaconexiónentre laspalabras.Leenuevamente lapresentacióndeestepersonajeobservandolaspalabrasqueestánennegrita.

Henrique: Bienvenidos a la “IIMuestra Visual de Países Hispanohablantes”.Me

llamoHenrique,soyeldirectorde lagaleríay los invitoaprestigiar lasobrasde

afamadosartistas.Aquíestánlasfotos,loscuadros,losvideos...

Laspalabrasennegritasonlos artículos determinados,queseanteponenasustantivosuaotraspalabrasconlamismafuncióndeunsustantivo.Observalaclasificacióndelosartículoscuantoalgéneroyalnúmero:

Singular Plural

Masculinos El Los

Femeninos La Las


Enespañolsedice:

En singular En plural

El país Los países

La diversidad Las diversidades

Aunquelosartículostenganqueconcordarconelnúmeroyconelgénero,existen algunas particularidades cuando los aplicamos ante palabras“heterogenéricas”.¡Mira!

Los heterogenéricosAlgunas palabras que en portugués son masculinas, en españolson femeninas y viceversa, a este grupo de palabras se le denominaheterogenéricos. Observadosejemplos,acontinuación.

Henrique:…esuneventoparacontemplarelarte,las costumbresytradicionesde

lospueblosqueintegranlospaísesdeHispanoamérica.

Comopuedesver, “las costumbres”apareceendestaque,porqueesuntípicocasodeheterogenérico,osea,enespañolesunsustantivofemenino,perosuequivalenciaenportugués“oscostumes”poseegéneromasculino.Observaotroejemplo:

El equipajedeDanielconstademuchasmaletas.


El término “el equipaje” está en destaque, porque se trata de otroheterogenérico, o sea, en español es un sustantivomasculino, pero suequivalenciaenportugués“abagagem”poseegénerofemenino.

Paraidentificarelgénerodelaspalabrasheterogenéricas,puedesusarunareglaquediceque laspalabras terminadasen “-umbre” son femeninas,comoenelprimerejemplo:la costumbre;yquelaspalabrasterminadasen“-aje”sonmasculinas,comoenelsegundoejemplo:“el equipaje”.

La cumbre El paisaje

La muchedumbre El viaje

La grafía y el significado de los vocablos heterogenéricos suelen seridénticosoalmenossemejantes,perodivergenencuantoalgénero.Hayotroscasosquenotienenunareglafija,comolapresentadaanteriormente.Amedida que avancemos en nuestro curso, conocerás otros vocablosheterogenéricos.Ahora,practicatusconocimientosrealizandolaactividadLos artículos determinados.

Alempezarelcontenido,estudiastequeenalgunassituacionesesnecesariorealizarunapreguntaparasaberenquétrabajaalguien.Ahoraestudiaráscomo,alcontestarunapregunta,sepuedeemplear laformaexclamativa.Vasaconocerlossignosdepuntuaciónqueintervienenenello.

GlosarioCumbre:reuniãodecúpula;tambiénsignifica“cume”Muchedumbre:multidão

Actividad de aprendizajeLos artículos determinados


3.3 Los pronombres interrogativos y exclamativosAlencontraraDanielyaMarceloenelaeropuerto,RitalehaceunapreguntaaMarcelo,sobresucompromiso.¿Recuerdasesacharlaentrelospersonajes?

Rita:¿Listoparairnosrumboalodesconocido?

Marcelo: A ver, ¿esta charla es solo para hispanohablantes?, no, ¿verdad?,

¿recuerdenquevanapasareldíaaquíconmigo,eh?Pero,hayundetalle,resultaque

tengouncompromisoparaestanoche....,losientoamigos,nopudecancelarlo!Y

poreso,hepensadoquevenganconmigo.

Rita:¿Ircontigoatucompromiso?Perotevamosaestorbar…

Marcelo:¡No!Ustedesvanadivertirsemucho,¡soloesperoqueesténlistosparaver

unpocodearte!!!

Pon atención al diálogo anterior pues, en lengua española, los signosde interrogacióny exclamaciónvanal comienzoyal finaldeuna frase.Pero,pararealizarunapregunta,ademásdelossignosdepuntuación,esnecesarioemplearalgunospronombresinterrogativos.


Los pronombres interrogativosObservalaspreguntasqueRitahaceenlaredMochilerosantesdeempezarelviaje.

Holamochileros, tengounaspreguntasparahacerles.Voyapublicarlasyesperotenerbuenasrespuestas,asípodrédecidirquélugaresvisitaré:

1)¿CuálessonlosmejorespaísesparaconocerenLatinoamérica?¿Por qué?

2)¿CómohagoparaviajardeUruguayaArgentina?

3)¿Qué informacióncreesqueseanecesariasaberparaevitarproblemasenlafrontera?

4)¿Quiénestieneninterésenhacerunviajeasietepaísesenelmesdeenero?

Enlasfrasesestándestacadosalgunospronombres:

Cuáles

Por qué

Cómo

Qué

Quiénes



Pero,podemosañadirotros:

Cuál Cuándo

Quién Dónde

Cuánto Cuánta

Cuántos Cuántas

Observaquelospronombresinterrogativossiemprellevantilde(´).Estaspalabras nos ayudan a formular preguntas sobre algo que no sabemos,queesdesconocido.Normalmente,cuando lapreguntaesdirecta,estospronombresaparecenalempezarlasfrasesyconlossignosdeinterrogaciónalprincipioyalfinal (¿?).Miraelcartelde lamuestrayobservaalgunosejemplosdepreguntasdirectasconlospronombresinterrogativos.

¿Qué? II Muestra Visual de Países Hispanohablantes¿Dónde? En el Centro de Eventos de Pelotas /RS (Galería de artes) ¿Quiénes? Artistas hispanohablantes: pintores, cineastas y fotógrafos¿Cuándo?En marzo (de martes a domingo) ¿Cuánto pago? $20,00 reales ¿Cómo llego? Líneas 27 (veintisiete), 28 (veintiocho) y 30 (treinta)

Perolospronombresinterrogativostambiénpuedenaparecerenelmedio,en preguntas indirectas (cuando se hace demanera indirecta, como sifueraunaafirmación),sinlossignosdeinterrogación.Ejemplo:

Noséquiénseráelnuevoprofesor.

UsamosQUÉ,cuandosepreguntadirectaoindirectamenteporunacosa,objetooalgoabstracto,quenoseconoce,ejemplo:

Preguntadirecta:¿Quépreguntassabeshacerenespañol?




Preguntaindirecta:Quierosaberquépreguntassabeshacerenespañol.

¿Qué haces? ¿Estudias o trabajas?

Isabel quiere saber qué haces, si estudias o trabajas.

Usamos QUIÉN / QUIÉNESparapreguntarporpersonas,mira:

¿Quién es el profesor?

Quiero saber quién es el profesor.

¿Quiénes van a viajar contigo?

Es importante saber quiénes van a viajar contigo.

Usamos POR QUÉparapreguntarsobrelacausa,elmotivoolarazóndealgo,mira:

¿Por qué quieres viajar?

¿Por qué quieres ver la película “Frida”?

Pregunto por qué quieres ver la película “Frida”.

Usamos CÓMOparapreguntarsobreelmodo, lamaneradehaceralgo,observa:

¿Cómo se dice cabeleireiro en español?

Rita quiere saber cómo se dice cabeleireiro en español.

¿Cómo te llamas?

Repite cómo te llamas.

Usamos DÓNDEparapreguntarsobreellugar,mira:

¿Dónde vives?

Daniel quiere saber dónde vives.



¿De dónde son ustedes?

Es importante saber de dónde son ustedes.

Usamos CUÁNDOparapreguntarsobreeltiempo,ejemplo:

¿Cuándo es tu cumpleaños?

Rita quiere saber cuándo es tu cumpleaños.

¿Cuándo es la reunión?

Necesito saber cuándo es la reunión.

Usamos CUÁNTO(S) o CUÁNTA(S)parapreguntarsobrelacantidad,mira:

¿Cuántos años tienes?

Daniel quiere saber cuántos años tienes.

¿Cuánto cuesta?

Dígame cuánto cuesta, por favor.

Usamos CUÁL(ES)parapreguntarporunacosadeunconjuntoconocido(mencionado antes o reconocido por el contexto), para preguntar poruna(s)persona(s)quehace(n)partedeungrupoya identificadoyparapedirlaidentificacióndealgooalguien,observa:

¿Cuál es la capital del Perú?

Tú no sabes cuál es la capital del Perú

¿Cuáles son los países que ya conoces?

Rita pregunta cuáles son los países que ya conoces.

Atención: Nopuedesusarcuál acompañadodeunsustantivo,sinoqué.Nosedice¿Cuál paísquieresconocer?;sedice¿Qué paísquieresconocer?




Los pronombres interrogativos pueden venir precedidos de preposición.Ejemplos:

¿Conquiénvasaviajar?

ConDaniel.

¿Hastacuándovasaquedarte?

Hastaeneromequedo.

¿Dedóndeeres?

SoydeUruguay.

Hasvistoqueparahacerunapreguntaenlenguaespañoladebesemplearlos signos ortográficos interrogativos al comienzo y al final de la frase.Además, has conocido algunos pronombres interrogativos y sabes quetodos llevan la tilde. Ahora puedes preguntar algo a alguien de formadirectao indirecta,cambiando laposicióndelpronombre interrogativoyempleandoonolossignosdeinterrogacióndeacuerdoconlasituación.Con base en estos conocimientos, es necesario ver cómo emplearadecuadamentelaexclamaciónenlenguaespañola.


Los exclamativosRecuerdaeldiálogoentreRita,MarceloyDanielenelaeropuerto:

Marcelo: ¡No! ¡Ustedesvanadivertirsemucho, ¡soloesperoqueesténlistospara

verunpocodearte!

Eneldiálogo,MarcelolecontestaaRitausandopuntosexclamativosquesonutilizadosparaexpresarsorpresaoadmiración.

Delamismaformaqueenlospronombresinterrogativos,losexclamativostambién son acentuados (ej.: qué). Pero, en esta función, vienenacompañadosporlossignosdeexclamaciónalcomienzoyalfinaldelafrase(¡!).Observa:

QUÉ - se aplica para expresar intensidad, puede hacer referencia a unadverbio,aunadjetivooaunsustantivo.Cuandosecomparteinformaciónconotraspersonasysesabedeloquesehabla,sinmayoresdetallesenlafrase,seechamanodelexclamativo.Ejemplo:

¡Qué despacio escribes en la computadora!

¡Qué feo!

¡Qué fiesta!




CUÁNTO-seaplicaparaexpresarintensidadycantidad.Seusacuánto(s),cuánta(s), concordando siempre en género y número con el sustantivoqueloacompaña.Fíjate:

¡Cuánto amor!

¡Cuánta alegría!

¡Cuántas ropas nuevas!

¡Cuántos regalos!

CÓMO -seaplicaparaexpresarmodo,observa:

¡Cómo grita! (Él grita muy alto)

¡Cómo canta! (Canta muy bien)

Ahoraqueconocesalgunasmanerasdehacerpreguntasydeexpresarsorpresaoadmiración,teniendocomobaseestecontenido,intentarealizarlaactividadLos pronombres interrogativos y exclamativos.

Trasrealizarlaactividadpasarásaestudiarelcontenidodelosnumeralescardinales.Ellosseránimportantesparalasecuenciadelahistoria.


Actividad de aprendizajeLos pronombres interrogativos y exclamativos


3.4 Los numerales cardinales Los números cardinales tienen una amplia gama de usos. Se puedenemplearparaexpresar lacantidaddealgo,unadirección,unnúmerodeteléfono, fechas de nacimiento o conmemorativas, entre otros. Puedenestar relacionados a un sustantivo o no. Observa la presentación deDanielaGarcíaenlamuestra:

Daniela:SoyDanielaGarcía,vivoenChile,soyfotógrafa,esposadelpintorRamón

García,quetambiénexponeaquí,enlasalaocho.Aquíestánmisúltimasfotografías,

de la serie “Rostros Latinos”, para la cual fotografié a personas de diferentes

profesionesenmásdetreintaciudadesdeAméricaLatina.

Laspalabrasennegritasonnúmeroscardinales.Observaacontinuaciónlosnúmerosde0(cero)a30(treinta).

0 - Cero

1 - Uno 9 - Nueve 17 - Diecisiete 25 - Veinticinco

2 - Dos 10 - Diez 18 - Dieciocho 26 - Veintiséis

3 - Tres 11 - Once 19 - Diecinueve 27 - Veintisiete

4 - Cuatro 12 - Doce 20 - Veinte 28 - Veintiocho

5 - Cinco 13 - Trece 21 - Veintiuno 29 - Veintinueve

6 - Seis 14- Catorce 22 - Veintidós 30 - Treinta

7 - Siete 15 - Quince 23 - Veintitrés

8 - Ocho 16 - Dieciséis 24 - Veinticuatro




¿Ves que los números del 0 al 30 se escriben en una sola palabra?Pues, tienes que observar sus particularidades para poder escribirlos ypronunciarlosbien.Muchaatenciónaestasinformaciones:

a)Elnúmero1distingueelgéneroensugrafíaypronunciación,puedeserunoouna,yaqueconcuerdaconelsustantivo.

b)Lagrafíadelnumeral1 pierde la “o”finalsólocuandovaseguidoporsustantivomasculinoyestoocurreencualquierdecenaenqueintervenga.Mira:

Mecomíunpancho,¿ytú?

Yotambiéncomísolouno.

Enlagaleríahayveintiún visitantes.Delosveintiuno,diezsonhombresyonce

sonmujeres.

c)Solohayunagrafíaparaelnumeral “2” independientedelgénerodelsustantivoqueacompañe,ypasalomismoparatodaslasdecenasenlasqueintervenga.Observa:

Yotengodospasajesydosmochilas.

Yo,tengoveintidósamigasenelblogynoveintidósamigoscomodecían.

Ahoraquehasaprendidolosnúmerosdel0al30,¿quétepareceentrenarlosenlaactividadLos números cardinales?

Tan necesario como los números es saber indicar pertenencia. Parahacerloesimportanteobservaralusodelverbotenerenpresente.Observaacontinuación.


Actividad de aprendizajeLos números cardinales


3.5 Verbo tener - Presente de indicativo Elverbo teneresutilizadopara indicarpertenenciayes irregular.Ahora,ponatenciónalacharlaentreRitayMarceloparaquepuedasvercómoloempleanyluegoobservalaexplicación.

Marcelo:Nilesvoyapreguntarloquehapasado.Labuenanoticiaesquetengo

unacopiadelallave.

Rita:¿Yhayalgunamalanoticia?

Marcelo:Sí...quesolotienendoshorasparadormir,porqueelómnibussalealasocho.

En el diálogo destacamos el verbo “tener” en presente conjugados ensingularypluralrespectivamente:“tengo”y“tienen”.Observaqueelverbopresentadosirregularidades:

Unaesqueenlaprimerapersonadelsingularañadimos“g”;

Laotrairregularidadesmarcadaporelcambiodelavocal“e”enlaraízdelverbopor“ie”,ensuconjugación.Observaqueelinfinitivodelverbo“tener”noposeediptongo,peroconjugadoenpresentedeindicativo,enalgunasflexionesaparece“ie”.Esaesunairregularidadmuyfrecuenteenespañolysellamadiptongación.

Lasformasverbalesdelospronombres“vos”,“nosotros”y“vosotros”nosufrendiptongación.


Miralatablaparaentenderlaformadeconjugarelverboirregular“tener”.

PERSONAS DEL SINGULAR PERSONAS DEL PLURAL

Yo tengo Nosotros/as tenemos

Tú tienes / Vos tenés Vosotros/as tenéis

Texto Ustedes/ellos / ellas tienen

Observaotrosejemplos:

¿Tienes algún cuadro de Ramón García?

Mi amigo y yo tenemos fotos de la Muestra.

Paradecirlaedadtambiénusamoselverbotener.Mira:

¿Cuántos años tienes?

Mi hermano tiene dieciocho años.

¿Cuántos años tenés?

Tengo diecinueve años.

Alolargodelasclasesverásunpocomássobreestasyotrasirregularidadesdelosverbos.¿Quétalsipracticasunpoco?IntentaresolverlaactividadconelVerbotener.

Trasestudiarelusodelverbotener,tetocaráconocerunpocosobrelasfronterasqueseparanBrasildepaísessudamericanos.


Actividad de aprendizajeVerbo Tener


Ubicándose4. La franja fronterizaBrasilesunpaíscontinentalyporesohacefronteraconcasi todos lospaísesdeSudamérica,exceptoChileyEcuador.ObservaelmapaconlafranjafronterizadeBrasilconlospaísessudamericanos:

La extensa franja fronteriza entre Brasil y los países de habla hispanaposibilita, entre los pueblos que en ella habitan, un nuevo dialecto quedifierederegiónaregión.Esedialectoesmuyconocidopopularmenteporelnombrede“portuñol”.

Para saber másAntesdecruzarlafrontera,esbuenobuscarinformacionessobrecadalugar.Paraqueun

brasileñoentreaUruguaysóloesnecesariolaCéduladeIdentidadoelDNI,conocidoenBrasilpor“CarteiradeIdentidade”o“RG”.

AdemásdelDNI,algunospaíseshispanohablantesdeSudamérica

teexigenelCertificadoInternacionaldeVacunade

FiebreAmarilla.VenezuelaeselúnicoqueexigeelPasaporte,peroalingresaralMERCOSUR

yaestáestudiandolaposibilidaddequelosbrasileñosentren

solamenteconDNI.

UruguayArgentina

Perú

Bolivia

Paraguay

Colombia

Venezuela


Explorando5. El portuñolLafronteraesunespaciodetransiciónentredoslugaresque,normalmente,hace que las personas que vivan allí tengan características de las dospartes.Lacreacióndeescuelasbilingüesportugués-español,enregionesdefrontera,yaesunarealidad,ademásdeexistirunaliteraturapropia.

Al embarcar hacia Punta del Este, Rita y Daniel conocen a Pablo, unarquitectoqueleshablasobreelportuñol.Ponatenciónaldiálogo:

Pablo:Mira,estoysiemprepasandoporestafronterayatestiguocadahistoriade

brasileños.Hablanmuybienelcastellano,peroalgunoslleganaquíyhablanuna

lenguamuychistosa.Esunamezcladeespañolconportugués,elportuñol.

Pabloserefiereal portuñolcomounaalternativapara laspersonasquenohablanmuybienelespañol(siendobrasileños)oelportugués(siendohispanohablantes).Lasemejanzaentre losdos idiomashaceposible lacomunicaciónyaennivelesiniciales.

RealizalaactividadEl Portuñolenlacualvasaleeruntextoyverificartucomprensiónlectora.

Antesdefinalizarlaclase,¿quétalsiresuelveslaactividadRetomando?

GlosarioChistosa:engraçada

Actividad de aprendizajeEl portuñolRetomando


RegresandoEnlaIIMuestraVisualdePaísesHispanohablantes,Rita,DanielyMarceloaprecianelarteyculturadeAméricaLatinaycuandovuelvenacasa,DaniellecuentaaRitahistoriasexageradasdesuexperimentadavidademochilero.

Enestecontextoaprenderásahacerpreguntasbásicas,expresaradmiración,conocerelléxicodelasprofesiones,contarhasta30yexpresarpertenencia.Además,estudiastealgunosheterogenéricosy,paraterminar,hasconocidounpocosobrelafranjafronterizaentreBrasil,lospaíseshispanoamericanosylaexistenciadel“portuñol”.

clase 02 - la muestra visual - idiomas sem...

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