Clark HullClark Hull

Angel D. Pagán-FelicianoAngel D. Pagán-Feliciano

EDUG 500EDUG 500

Dra. Mayra Martínez-PlanaDra. Mayra Martínez-Plana

Universidad del EsteUniversidad del Este

Escuela de Estudios Graduados Escuela de Estudios Graduados en Educaciónen Educación

Clark HullClark Hull

Quiso establecer los principios básicos de una ciencia de la conducta, con la idea de que tales principios pudiesen explicar la conducta de animales de distintas especies, así como la conducta individual y la social.

¿Qué propone su teoría ¿Qué propone su teoría sistemática de la conducta?sistemática de la conducta?

Su “teoría sistemática de la conducta” Su “teoría sistemática de la conducta” propone el “propone el “hábitohábito” como concepto ” como concepto central. central.

La “La “fuerza del hábitofuerza del hábito” dependerá de que ” dependerá de que la secuencia estímulo-respuesta venga la secuencia estímulo-respuesta venga seguida del reforzamiento y de su seguida del reforzamiento y de su magnitud. magnitud.

A diferencia de Tolman, Hull no prefiere A diferencia de Tolman, Hull no prefiere las explicaciones mentalistas. las explicaciones mentalistas.

Para él el aprendizaje no es otra cosa que Para él el aprendizaje no es otra cosa que una serie de respuestas desencadenadas una serie de respuestas desencadenadas por los estímulos jerárquicamente por los estímulos jerárquicamente dispuestos en función de su fuerza dispuestos en función de su fuerza asociativa. asociativa.

Hull desarrolla su trabajo bajo el Hull desarrolla su trabajo bajo el positivismo lógico (neopositivismo).positivismo lógico (neopositivismo).

NeopositivismoNeopositivismo

Doctrina que quiso analizar la lógica de la Doctrina que quiso analizar la lógica de la ciencia y que dio importancia a los dos ciencia y que dio importancia a los dos aspectos siguientes: aspectos siguientes:

Las teorías debían ser Las teorías debían ser coherentescoherentes, y en el mejor , y en el mejor de los casos construirse al modo de los sistemas de los casos construirse al modo de los sistemas lógicos deductivos. lógicos deductivos.

Los términos teóricos debían definirse Los términos teóricos debían definirse operacionalmente a partir de referencias en la operacionalmente a partir de referencias en la definición a definición a realidades observablesrealidades observables. .

Idea de teoría para Hull:Idea de teoría para Hull:

Las teorías deben partir de principios Las teorías deben partir de principios primarios y postulados; de ellos se deben primarios y postulados; de ellos se deben deducir principios secundarios que deducir principios secundarios que correspondan a fenómenos observables.correspondan a fenómenos observables.

Objeto de estudio:Objeto de estudio: Al entender la conducta como un mecanismo de Al entender la conducta como un mecanismo de

supervivencia del organismo, su perspectiva es supervivencia del organismo, su perspectiva es la la funcionalistafuncionalista; a ella se añade la ; a ella se añade la teoría del teoría del refuerzorefuerzo, por influencia de Thorndike, Pavlov y , por influencia de Thorndike, Pavlov y Tolman. Tolman.

La conducta es explicada en términos de hábito, La conducta es explicada en términos de hábito, hábitos que el organismo adquiere con el hábitos que el organismo adquiere con el objetivo de reducir el impulso. objetivo de reducir el impulso.

Por su parte, el impulso no es otra cosa que la Por su parte, el impulso no es otra cosa que la expresión de un estado de necesidad y es una expresión de un estado de necesidad y es una variable intermedia de naturaleza fisiológica. variable intermedia de naturaleza fisiológica.

MétodoMétodo

Utilizó el Utilizó el método hipotético-deductivométodo hipotético-deductivo, , aunque primando más los aspectos aunque primando más los aspectos lógicos y deductivos de la teoría: quiso lógicos y deductivos de la teoría: quiso establecer los postulados o axiomas a establecer los postulados o axiomas a partir de los cuales deducir las leyes y partir de los cuales deducir las leyes y teoremas que explicaban la conducta y teoremas que explicaban la conducta y que debían ser probados de forma epírica. que debían ser probados de forma epírica.

Concepción del organismoConcepción del organismo

organismo activo con capacidad de organismo activo con capacidad de adaptación y que aprende por refuerzo adaptación y que aprende por refuerzo

((el que se da como reducción del impulsoel que se da como reducción del impulso). ).

ReferenciasReferencias

www.ctascon.comwww.ctascon.com www.boulesis.comwww.boulesis.com Hull, C. (1933). Hull, C. (1933). Hypnosis and Suggestability: An Hypnosis and Suggestability: An

Experimental ApproachExperimental Approach. New York: Appleton-. New York: Appleton-Century-Crofts.Century-Crofts.

Hull, C. (1943). Hull, C. (1943). Principles of BehaviorPrinciples of Behavior. New . New York: Appleton-Century-Crofts.York: Appleton-Century-Crofts.

Hull, C. et al. (1940). Hull, C. et al. (1940). Mathematico-Deductive Mathematico-Deductive Theory of Rote LearningTheory of Rote Learning. New Haven, NJ: Yale . New Haven, NJ: Yale University Press.University Press.