Producción

Colaborativa de

Recursos Educativos

Abiertos para Habilitar

el Aprendizaje Móvil

Alberto Pacheco G.

Miriam Ramírez R.

Cynthia Liliana Guzmán G.

Chihuahua, Chih., México. Octubre 2013

Contenido

Introducción.

Marco Conceptual.

Video Educativo.

Marco Contextual.

ECEST.

Metodología.

Indicadores.

Resultados Programa Piloto.

Discusión y Conclusiones.

Por medio de una práctica

abierta, se aborde el problema de

cómo producir, diseminar y

reproducir de manera creativa,

colaborativa y abiertarecursos educativos en forma de

narrativas audiovisuales.

Introducción

Leer

Descargar

Copiar

Distribuir

Realizar trabajos

Acceso

Abierto

• Libre

• Internet público

• Con derechos de autor

Marco Conceptual

Video Educativo

Descriptivo

- Real -

Narrativo

- Ingeniosa -

Argumentativo

- Premisas -

Marco Conceptual

Alumnos

Recurso

Educativos

Abiertos

Maestros

Marco Contextual

Metodología

Recolección de

datos estadísticos

en cuanto al uso

de TICs

Recomendaciones para la

elaboración de REA en forma de

narrativas digitales por medio de

poscasts multimedia y videos en

línea.

Usuarios de smartphone por edades

en México (2012)

Fuente: http://goo.gl/l18Nj

Indicadores

Fuente: http://goo.gl/l18Nj

Indicadores

Penetración del smartphone en el

mercado mundial

Fuente:OECD (2013) http://dx.doi.org/10.1787/888932800710

Indicadores

Programa Piloto

Resultados

Experiencia

•12% había creado más de 2 videos en un año y publicado en la red.

Actitud videos educativos

•Escépticos

•14% no agrada y 5% sin utilidad.

•Apáticos

•14% indecisos y 7% desconoce utilidad.

•Entusiastas

•70% agrada idea y 88% lo considera útil para aprender.

Estilos de Aprendizaje

•14% visual.

•24% auditivo.

•14% lecto-escritura.

•48% kinestésico.

Otros comentarios

•Virtudes audiovisuales del video (18%).

•Ventajas prácticas y tecnológicas (15%).

•Dificultades en elaboración (15%).

•Gran potencial motivador y estimulante (13%).

Videos educativos basados en narrativas digitaleshttp://tiny.cc/sined2011

Clasificación de los participantes:

En el 2010, 10% de los participantes tenía smartphone

y menos del 3% plan de acceso ilimitado de banda

ancha móvil, pero para el 2012 cambió a 20% y 5%

respectivamente.

Del 2011 al 2012 hubo un incremento de 50% en la

publicación de videos en internet por parte de

estudiantes.

Se reportó un promedio de 5±1 semanas en

realización de video aplicando metodología

(Pacheco et. Al., 2012; Ramírez, 2013).

Resultados

Aprender Haciendo: Atención alumnos

kinestésicos planteando actividades de

aprendizaje colaborativo, proyectos

integradores, concursos…

Interacción de manera fluida y natural por

parte de los usuarios con PC, smartphone y

tablet.

Discusión y Conclusiones

Brecha de las TICs: desfasamiento entre la

tecnologías educativas convencionales y las

tecnologías emergentes, e.g. smartphone.

Brecha de los contenidos: desfasamiento

entre el consumo y la producción de los

contenidos.

Brecha de las Apps: desfasamiento entre una

aplicación educativa para PC y su

correspondiente aplicación móvil.

Discusión y Conclusiones

CIPITECH 2013 ITCH

Smartphone Apps

Podcast Media Player iPhone (tiny.cc/mplay3)

Episodium Lite: Demo gratuito (tiny.cc/mplay4)

Episodium: Editor Podcasts (tiny.cc/mplay5)

Aplicaciones Móviles

CIPITECH 2013 ITCH

NOVEDADES

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