ciencias_naturales_decimo_ano (1) esquema bloque 2

7/16/2019 Ciencias_Naturales_Decimo_Ano (1) Esquema Bloque 2

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ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS DE EVALUACIÓNPARA CIENCIAS NATURALES

ÁREA: Ciencias NaturalesAÑO: Décimo de EGBBloque curricular 2: El suelo y sus irregularidades

En las actividades sugeridas a continuación, se tomaron en cuenta los siguientes indicadores esenciales de evaluación

del bloque curricular 2:

Argumenta la importancia de las medidas de prevención: control, mitigación y remediación de los suelos.

Describe los patrones de competencia entre las especies endémicas y las introducidas.

Describe plantas nativas de la localidad y su utilidad.

Las actividades propuestas a continuación han sido diseñadas para ser aplicadas de manera grupal o individual. Usted

encontrará los siguientes íconos:

1 IMPACTOS ANTRÓPICOS SOBRE EL RECURSO SUELO

Indicador esencial de evaluación:

Argumenta la importancia de las medidas de prevención: control, mitigación y remediación de los suelos.

Actividad 1

Individual

Individual

Grupal



En el siguiente cuadro de doble entrada, los estudiantes podrán identicar y comparar los impactos antrópicos en el

recurso suelo de las diferentes regiones naturales del país.

1. Propóngales a los estudiantes formar grupos de tres personas.2. Entréguele a cada grupo una hoja A3.

3. Sugiera elaborar en esta hoja un cuadro de doble entrada como el que se muestra a continuación:

Aspectos

Regionesnaturales

Actividad de contaminación Consecuencias sobreel suelo

Remediación

Región natural del litoral

Región natural interandina

Región natural amazónica

Región insular

4. Escriba en la pizarra la siguiente lista de actividades que contaminan los suelos:

a) Los derrames de petróleo

b) La minería

c) El uso de agroquímicos

d) El tratamiento incorrecto de la basura

5. Solicíteles a los grupos que, en consenso, escojan de la lista en la pizarra la o las actividades contaminantes

más comunes en cada una de las regiones naturales del país.

• Pídales que coloquen esta actividad o actividades contaminantes en el cuadro de doble entrada

según la región natural que haya sido analizada y que completen el cuadro con las consecuencias y una

posible solución.• Cada integrante del grupo debe pasar a exponer la información sobre una de las regiones naturales

analizadas. Asimismo, deberá argumentar las razones por las que escogió ciertas actividades contaminantes.

Actividad 2

“El juicio” es una técnica que le va a permitir, a manera de juego, trabajar el proceso de exposición y argumentación.

Con esta técnica podría trabajar varios temas relacionados con la intervención antrópica en los suelos de los biomas.

Para esta actividad sugerimos los siguientes temas: petróleo, minería, agroquímicos.

Grupal



Para trabajar la técnica mencionada, siga los siguientes pasos:

1. Los estudiantes deben prepararse con anticipación para llevar a cabo esta actividad.2. Coménteles a los estudiantes que van a ser juez y parte en varios juicios organizados en el aula.

3. Divida a sus estudiantes en grupos de siete personas.

4. Se debe trabajar con un grupo a la vez, por lo tanto, en el momento de la exposición se tendrá un

grupo que va actuar, un juez escogido por usted y el resto de estudiantes que participarán como jurados y

emitirán el veredicto.

5. El grupo que presentará el juicio debe preparar los siguientes personajes:

a) Abogado de la parte defensora.

b) Abogado de la parte acusadora.

c) Dos personas que estén a favor (acusados).

d) Dos personas que estén en contra (acusadores).

e) Un testigo por cada parte.

6. Los personajes mencionados deben ser sorteados entre los integrantes del grupo.

7. Elabore sobres con los roles que realiza cada uno de los personajes, incluido el rol del juez, para que los

estudiantes sepan qué deben hacer.

8. Al iniciar el juicio, ponga las reglas claras y otórguele la autoridad al juez para dar la palabra a los implicados.

A continuación se proponen temas para tres juicios. Cada proceso tiene: el tema del juicio, lo que sostienen los acusa-

dos, y lo que sostienen los acusadores.

JUICIO 1

Tema: Explotación de petróleo en Yasuní y las consecuencias en el medioambiente.

El acusado sostiene: “La explotación del petróleo en la Amazonía es lo único que puede generarle muchos

recursos económicos al país, solucionar algunos problemas de pobreza a nivel nacional y solventar su deuda

externa. Con un buen control y prevención, todos los daños al medioambiente se pueden evitar”.

El acusador sostiene: “Si se explota el Yasuní, dañaremos el ambiente y recursos como el agua, el aire y el suelo.

Se debe encontrar una solución diferente al problema de la pobreza y nanciamiento en el país”.

Nota: Estos argumentos son solo ideas básicas, por lo que deben ser desarrollados.



9. Al nalizar los tres juicios, entrégueles a sus estudiantes una hoja con las siguientes preguntas:

a) ¿Qué aspectos positivos y negativos tiene la explotación petrolera para el medioambiente?

b) Para la economía del país la explotación minera es buena. ¿Qué aspectos positivos y negativos le

encuentras?

c) A veces las plantaciones grandes y pequeñas necesitan de agroquímicos para el mantenimiento y la

conservación de los cultivos. ¿Qué les comentarías a los dueños de las plantaciones?

10. Recoja las respuestas escritas para realizar la evaluación respectiva.

JUICIO 2

Tema: La explotación minera en Cuenca y las consecuencias para los recursos naturales.

El acusado sostiene: “Será benecioso dejar entrar a las empresas internacionales para que, con tecnología

de punta, hagan la explotación minera bajo todas las normas de seguridad, control y prevención. Esto abrirá

puertas de trabajo para los habitantes de las localidades”.

El acusador sostiene: “Aunque exista la tecnología de punta, traída por las empresas internacionales, nuestros

recursos (como el suelo, el aire y sobre todo el agua) serán contaminados, pues el país no cuenta con una políti-

ca minera exigente para evitar este daño”.


JUICIO 3

Tema: El uso de los agroquímicos en las plantaciones del país.

El acusado sostiene: “En muchos casos, los agricultores necesitan usar agroquímicos en sus plantaciones para

evitar de esta manera perder sus cultivos. Los agroquímicos bien empleados no son malos. Con buenas medi-

das de control y prevención, nada malo sucede”.

El acusador sostiene: “Los agroquímicos si bien es cierto pueden ser buenos para las plantaciones, en su mayo-

ría son dañinos para el medioambiente. Sería ideal que los pequeños productores pudieran utilizar de manera

racional los agroquímicos. Sin embargo, no hay un conocimiento correcto de su uso en el campo, de la dosis

exacta. Dado que no existen parámetros para un uso correcto de agroquímicos, estos deberían prohibirse”.




Indicadores de logro

Instrumento de evaluación

2 IDENTIFICO ESPECIES ENDÉMICAS E INTRODUCIDAS EN LAS REGIONES DE MI PAÍS


Describe los patrones de competencia entre las especies endémicas y las introducidas.

Actividad

1. Forme grupos de cuatro estudiantes.

2. Entréguele los siguientes textos a cada grupo.

Indicador esencial deevaluación

Escasamente logrado Medianamente logrado Logrado

Argumenta la importancia

de las medidas de preven-

ción: control, mitigación y

remediación de los suelos.

Identica y compara los

impactos antrópicos en el re-

curso suelo de las diferentes

regiones naturales del país.

Reconoce la situación

problema en la actividad

y la comenta, pero no

emite juicios argumen-

tados.

Menciona, con argumen-

tos sólidos, los diferentes

aspectos antrópicos que

contaminan el medioam-

biente y propone medidas

de prevención y control.

Indicador esencial

de evaluación

Nombre y apellido delos/as estudiantes

Argumenta la importancia de las medidas de prevención: control, mitigacióny remediación de los suelos.


Ejemplo : Juan Rodríguez √

...

...

Grupal



Región amazónicaLibros enteros se han dedicado al tema de la diversidad de ora y fauna en las selvas del Ecuador. La Ama-zonía es hogar de no menos del 5 % de plantas en la Tierra. Esta región del Ecuador es espesa, tiene una

innita variedad de musgos, bromelias, helechos, orquídeas, palma africana, lirios y plantas de hojas grandesque absorben gran parte de luz solar. También deben mencionarse el arazá, y productos de exportacióncomo el cacao y el café.Al noroeste de la región amazónica hay más de 25 000 diferentes tipos de árboles.

Texto adaptado. Fuente: Ministerio de Turismo.

Región litoralNo toda el área del litoral está cubierta de matorrales y manglares. Encontramos también árboles de teca, pal-

ma africana, bambú. Las partes internas de las provincias de Guayas, Los Ríos y El Oro son consideradas sabana,y están cubiertas por una variedad de pastos. Los árboles de Ceibo son también nativos de la región, aunquemuchos de ellos han sido talados para dar paso a la agricultura. El extremo norte de la provincia de Los Ríos estácubierto de valles de selva tropical. En los niveles bajos, estos bosques están dominados por diferentes espe-cies de palmeras. El extremo este de la provincia de El Oro, incluyendo la zona alrededor de Piñas, está cubiertapor bosque nublado bajo. Estos bosques tienen un gran número de helechos, bromelias, orquídeas y musgos.

Texto adaptado. Fuente: Ministerio de Turismo.

Región interandinaAl contrario de lo que uno puede pensar, la flora del páramo es muy diversa. Una variedad ancha de plantas seha adaptado a las condiciones duras del tiempo frío, la exposición a fuertes rayos solares y vientos intensos. Lasadaptaciones son sorprendentes: hojas vellosas, segmentos que conservan agua, disposición vertical, protec-ciones exteriores duras, etc.Los bosques nublados que cubren las inclinaciones de los Andes son uno de los ecosistemas más diversos delplaneta, y mantienen un récord impresionante de plantas y pájaros endémicos. Están decorados con una varie-dad alucinante de orquídeas, frailejones, eucaliptos, achupallas, pinos, chuquiraguas, cipreses, entre otras.

Texto adaptado. Fuente: www.chimborazo.net

Región insularLas plantas de Galápagos se encuentran siempre en proceso de cambio y evolución.Es por esto que algunas veces es un poco difícil decidir si cierta planta es una nueva especie, una subespecieo una variedad.Esto conrma un claro ejemplo del crecimiento evolutivo que tienen las islas Galápagos. Algunas de las es-pecies de plantas que podemos mencionar son: cedrela, pasto, amor seco, scalecia, miconias, café, verbena,maíz, cactos de lava, cactos candelabro.Desde que Charles Darwin visitó las islas en 1835, la fauna y ora de Galápagos ha sido constantementeinvestigada y estudiada.Existen más de 500 especies de plantas que viven en Galápagos, y alrededor del 40 % de ellas son endémi-cas de este grupo de islas.Las plantas de Galápagos juegan un papel importante en la provisión de alimentos a muchos animalesterrestres, como las tortugas, las iguanas o los pinzones.

Las plantas también alimentan a las aves de mar, como a los piqueros y a las fragatas.

Texto adaptado. Fuente: http://www.galapagos-islands-tourguide.com/plantas-de-galapagos.html



3. Sobre la base de esta información entregada, solicíteles a los estudiantes que en una tabla coloquen los

nombres de las especies nativas e introducidas de la región natural que corresponda. Para esto:

a)Dé la posibilidad de llevarse la información a casa, poder investigar los nombres solicitados y realizar laclasicación correspondiente.

b)Solicíteles que traigan fotografías que correspondan tanto a las plantas nativas como a las plantas

introducidas. Indíqueles que el tamaño de las fotografías debe ser pequeño, pues serán pegadas dentro de un

mapa del Ecuador.

c)Entregue a cada grupo un pliego de cartulina.

d)Sugiérales elaborar un mapa del Ecuador con las cuatro regiones naturales y pintarlas.

e)Solicite que peguen las ¡fotografías de la siguiente manera: las especies de plantas introducidas sobre

pequeñas cartulinas rojas y las especies nativas sobre pequeñas cartulinas verdes. Pídales colocar

todas estas cartulinas a lo largo de la región natural a la que corresponden. Ejemplo :

4. Luego de elaborar el mapa y rotularlo, pida que cada integrante del grupo exponga datos sobre una región

natural, sus plantas introducidas y nativas. A n de prepararse para la exposición, proporcióneles a los

estudiantes tiempo suciente (uno o dos días), de tal manera que puedan realizar las investigaciones

correspondientes. La exposición debe tratar los siguientes aspectos:

a)¿Por qué es importante que los habitantes de una región determinada conozcan las características de las

especies nativas e introducidas de su localidad?

b)Nombra algunas consecuencias del crecimiento de las plantas introducidas en la región natural y menciona

un ejemplo de competencia interespecíca* en la ora de la región.

*Este concepto se reere a la interacción de dos o más organismos que tratan de obtener un mismo recurso.





3 LAS PLANTAS NATIVAS EN LA VIDA DIARIA



Actividad

1. Proponga realizar un proyecto fuera del aula. El tema es: ¿Cómo podemos utilizar las plantas nativas?2. Forme grupos de cinco personas y proporcióneles las siguientes instrucciones:

a)Escojan varias plantas nativas e investiguen su utilidad.

b)Preparen un stand para exponer las plantas. Es importante que se reúnan a n de obtener ideas sobre el

diseño de dicho stand. Recuerden que: la planta debe estar rotulada; se debe elaborar un mapa del

Ecuador para señalar en él la ubicación de la planta; se debe detallar una receta con la planta como principal

ingrediente (la receta puede ser de tipo medicinal, de tipo nutricional, para producir un colorante o un

saborizante, entre otros). Es importante que preparen dicha receta para degustación, observación o aplicación,

dependiendo de las plantas escogidas y sus usos.

3. Tome en cuenta los siguientes puntos:

a)Proporcione el tiempo adecuado para la organización del grupo.

b)Proponga una fecha para la presentación fuera del aula, la cual deberá estar dirigida a los estudiantes y

docentes de otros paralelos.



Describe los patrones decompetencia entre lasespecies endémicas con lasintroducidas.

Identica especies nativase introducidas de las regio-nes naturales.

Describe correctamenteuno de los aspectos de laexposición.

Describe correctamentelos dos aspectos de laexposición.



Describe los patrones de competencia entre las especies endémicas con lasintroducidas.


Ejemplo : Marcela Pazmiño √

Grupal



c)Puede preparar una hoja de evaluación para que los docentes observadores que acompañan a los otros

paralelos evalúen la presentación. Se sugieren los siguientes indicadores: seguridad en la exposición,

conocimiento del tema, material adecuado para degustar, entre otros. d)Los estudiantes expositores deben entregarle las hojas de evaluación rmadas por el docente observador, lo

cual le servirá a usted para complementar su registro de observación.



Dirección Nacional de Currículo

Diciembre 2011



Describe plantas nativas de lalocalidad y su utilidad. Nombra plantas nativas delEcuador.

(No aplica.)Identica plantas nativasen el Ecuador y describe suutilidad en la vida diaria.





Ejemplo : Marcela Pazmiño √

ciencias_naturales_decimo_ano (1) esquema bloque 2

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