ciencias sociales. geografÍa e historia. … ii... · los reinos germánicos. acontecimientos y...

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CIENCIAS SOCIALES. GEOGRAFÍA E HISTORIA. SEGUNDO CURSO.

La presente programación didáctica se ha estructurado y redactado de acuerdo con el marco legal y normativo preceptivo en la comunidad de Castilla–La Mancha para segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria durante el curso 2017/2018, esto es, la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre de Mejora de la Calidad Educativa y el decreto 40/2015, de 15 de junio de 2015, por el que se establece el currículo de Educación Secundaria Obligatoria y bachillerato en la Comunidad Autónoma de Castilla – La Mancha.

1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO

Durante el presente curso 2017/2018 hay tres cursos de 2º de Educación Secundaria Obligatoria, todos ellos muy numerosos y cuyas características son las que siguen:

2º A – El grupo cuenta con 28 alumnos de los que solamente tres son repetidores. Previsiblemente, y a la vista de los expedientes de los alumnos, el nivel de la clase podría ser medio-alto. Muchos alumnos presentan buenas calificaciones en su trayectoria académica y, existe un grupo reducido de chicos más inquietos, pero que no parece que vayan a plantear problemas serios de disciplina. Los repetidores son poco trabajadores, pero no deben suponer un problema a nivel de comportamiento. Hay un alumno diagnosticado como TDAH, pero que se encuentra medicado y tampoco plantea problemas especiales. No hay alumnos catalogados como ACNEES. En los primeros días de clase hay un buen ambiente de trabajo, que esperamos se prolongue a lo largo del curso.

2º B – Grupo compuesto por 29 alumnos de los que solo uno es repetidor. Aparentemente el grupo va a tener un nivel más bajo que 2º A. Aparece un grupo importante de alumnos con buen expediente, pero existe también otro grupo numeroso de alumnos con materias pendientes de 1º, al que hay que sumar el de aquellos que han superado el curso anterior con calificaciones muy justas. En los primeros días de clase el ambiente en el aula no es malo, aunque existen varios alumnos que reclaman bastante atención y que, con el tiempo, pueden aumentar significativamente sus problemas de comportamiento.

2º C – Grupo compuesto por 21 alumnos. Es el grupo menos numeroso, pero el que, sin duda, plantea más dificultades. 7 alumnos son repetidores y solo dos no tienen ninguna pendiente de 1º. Todo ello apunta a que el ritmo de trabajo va a ser muy lento y ya aparecen casos de alumnos que no trabajan ni en casa ni en clase. Conseguir hacer trabajar al grupo será el reto más importante en esta clase. Algunos de ellos aparecen claramente desmotivados y ya ponen de manifiesto su intención de acceder a la FPB. Trataremos de progresar de forma más lenta en este grupo con el fin de afianzar los contenidos y habrá que dejar la mayor parte del trabajo para clase ante la falta de respuesta de las familias para el trabajo de casa.

2. BLOQUES DE CONTENIDO Y UNIDADES DIDÁCTICAS BLOQUE I: CONTENIDO COMÚN: TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS DE GEOGRAFÍA, HISTORIA Y ARTE. Este bloque de contenido es común a los dos cursos que conforman el primer ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria, 1º y 2º. En primer curso ya se trata de forma específica y, en segundo curso, algunos de sus contenidos se trabajarán de forma transversal en todas las unidades didácticas. Dichos contenidos aparecen sombreados en gris y rosa en las unidades didácticas. BLOQUE II: EL ESPACIO HUMANO MUNDIAL Y EUROPEO.

Unidad didáctica 1: Evolución y distribución de la población.

2

Unidad didáctica 2: La dinámica natural de la población.

Unidad didáctica 3: El hábitat rural y urbano en Europa y en el mundo.

Unidad didáctica 4: la organización territorial en el mundo.

Unidad didáctica 5: Sistemas y sectores económicos.

Unidad didáctica 6: Sociedad de consumo1. BLOQUE III: EDAD MEDIA.

Unidad didáctica 1: La Alta Edad Media y el Islam.

Unidad didáctica 2: La península Ibérica en la Alta Edad Media.

Unidad didáctica 3: La Plena Edad Media y el feudalismo.

Unidad didáctica 4: La Baja Edad Media.

Unidad didáctica 5: La Baja Edad Media en la península Ibérica.

3. TEMPORALIZACIÓN

Primer trimestre: Bloque III: Edad Media, unidades didácticas 1, 2, 3 y 4.

Segundo trimestre: Bloque III: Edad Media, unidad didáctica 5. Bloque II: El espacio humano mundial y europeo, unidades didácticas: 1, 2 y 3.

Tercer trimestre: Bloque II: El espacio humano mundial y europeo, unidades didácticas: 4, 5 y 6. Nota: Dada la clara división de las unidades didácticas de la materia de Ciencias Sociales en 2º ESO entre Geografía e Historia, se deja al libre albedrío del profesor el poder cambiar el orden en el que se imparten dichas unidades, pudiendo elegir entre comenzar con las unidades de Geografía o las de Historia. En cualquier caso, se guardaría la misma proporción de unidades didácticas impartidas en cada trimestre.

4. CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS BÁSICAS.

1 Esta unidad didáctica no viene en el libro de la editorial Oxford que se utilizará durante el curso 2017 – 2018 en 2º curso. Se ha creado para incluir aquellos contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizajes que, viniendo en la LOMCE, deben ser impartidos a los alumnos.

3

BLOQUE III: EDAD MEDIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EDAD MEDIA Y EL ISLAM

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS % Compet.

Básicas

1. 1Concepto de “Edad Media” y sus sub–etapas: Alta, Plena y Baja Edad Media.

2. La “caída” del Imperio Romano de Occidente: división política e invasiones germánicas.

3. Los reinos germánicos.

4. Los tres grandes imperios de la época:

4.1. El Imperio Bizantino. 4.2. El Imperio de Carlomagno. 4.3. El Islam y el proceso de unificación de

los pueblos árabes.

1. Distinguir la nueva situación económica, social, política y cultural de los reinos germánicos.

1.1. Compara las formas de vida (en diversos

aspectos) del Imperio Romano con las de los reinos germánicos y los sitúa en un mapa.

Prueba escrita

5%

2. Caracterizar la Alta Edad Media en Europa reconociendo la dificultad de la falta de fuentes históricas en este período.

2.1. Utiliza las fuentes históricas y entiende los

límites de lo que se puede escribir sobre el pasado.

Prueba escrita

3. Comprender el nacimiento, desarrollo y fin del Imperio Bizantino y sus principales características

políticas, sociales, económicas y culturales.

3.1. Expone, utilizando diversas fuentes, los

acontecimientos más importantes y las

características fundamentales del Imperio

Bizantino incidiendo en sus relaciones con el resto de territorios europeos y mediterráneos.

Prueba escrita

5%

4. Considerar el Imperio Carolingio como un enlace entre el Imperio Romano y los futuros intentos de integración europea.

4.1. Expresa brevemente los hitos y

características de dicho imperio y lo ubica

espacial y cronológicamente.

Prueba escrita

5%

4.2. Valora el Imperio Carolingio como una

secuela del Imperio Romano y la corte de

Aquisgrán como un referente cultural.

5. Analizar el nacimiento del islam y la evolución política de los territorios musulmanes.

5.1. Expone los orígenes del Islam, expansión y

evolución a través de mapas y ejes

cronológicos.

Prueba escrita 5%

5.2. Conoce y entiende los preceptos del islam y las características de esta religión.

Prueba escrita/trabajo individual

5%

6. Describir los aspectos sociales, económicos, administrativos y culturales de los territorios

musulmanes.

6.1. Redacta un informe con las principales

características (sociales, económicas, administrativas y culturales) de los pueblos

musulmanes durante la Edad Media.

Prueba escrita/trabajo individual

5%

6.2. Toma conciencia de la importancia del legado científico y cultural de la civilización

islámica.

Redacción 5%

4

7. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media.

7.1. Describe y reconoce las características del arte Islámico.

Prueba escrita 5%

7.2. Identifica visualmente conocidas obras del arte Islámico.

Prueba escrita 5%

8. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir conceptos.

8.1. Emplear la terminología propia de la materia y define los conceptos situándolos en su contexto histórico, geográfico y artístico.

Prueba escrita

5%

9. Utilizar la Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC) para obtener información y como instrumento para aprender, conocer y utilizar los conceptos y herramientas propias de la Geografía y la Historia.

9.1. Utilizar mapas digitales para localizar puntos geográficos y solucionar problemas tanto de tipo geográfico como histórico.

Prueba escrita

5%

9.2. Investiga utilizando las TIC sobre un tema histórico o geográfico siguiendo el método científico.

Trabajo individual

5%

10. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

10.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter geográfico, social o histórico.

Trabajo individual y en grupo

5%

10.2. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, y muestra habilidades para la resolución pacífica de conflictos.

Trabajo individual, Observación directa

5%

11. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente conocidos.

11.1. Valora la importancia de una convivencia pacífica y tolerante entre los diferentes grupos humanos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos universalmente compartidos.

Debate

5%

12. Conocer y utilizar estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Elaborar un cuaderno de clase completo, con corrección ortográfica y con aspecto limpio y organizado

12.1. Aplica estrategias para desarrollar la responsabilidad, la capacidad de esfuerzo y la constancia en el estudio. Trabaja diariamente, realizando las tareas que se le encomiendan.

Cuaderno profesor control diario 10%

12.2. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y/o digital. Elabora un cuaderno organizado, limpio y completo.

Cuaderno del alumno

15%

5

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA PENÍNSULA IBÉRICA EN LA ALTA EDAD MEDIA


Básicas

1. La Península Ibérica: la invasión musulmana (Al – Ándalus) y la formación de los primeros núcleos cristianos.

2. La Plena Edad Media en la Península Ibérica (siglos XII y XIII):

2.1. Emirato y Califato de Córdoba, Reinos de Castilla y de Aragón (conquista y repoblación).

1. Distinguir la nueva situación económica, social, política y cultural de los reinos germánicos.

1.1. Explica la evolución política del reino visigodo.

Prueba escrita

5%

1.2. Aprecia el patrimonio artístico y cultural visigodo.

Trabajo individual

5%

2. Conocer el nacimiento y evolución política de Al-Ándalus.

2.1. Relata el origen de Al-Ándalus y su

evolución, utilizando el comentario de mapas, textos y ejes cronológicos.

Prueba escrita 5%

3. Reconocer los rasgos administrativos, sociales, económicos y culturales de Al- Ándalus.

3.1. Elabora un informe con las características

administrativas, sociales, económicas y

culturales de Al-Ándalus.

Prueba escrita 5%

3.2. Demuestra la importancia de Al – Ándalus en la Edad Media.

Trabajo individual

5%

3.3. Evalúa la influencia de Al – Ándalus en la configuración de la cultura española.


4.1. Describe y reconoce las características del arte Andalusí.

Prueba escrita

5%

4.2. Identifica visualmente conocidas obras del arte Andalusí.

Prueba escrita

5%

5. Entender el proceso de las conquistas y la repoblación de los reinos cristianos en la Península Ibérica y sus relaciones con Al- Ándalus.

5.1. Interpreta mapas y ejes cronológicos que

describen el nacimiento de los primeros

núcleos cristianos y los procesos de

conquista y repoblación cristianas en la

Península Ibérica.

Prueba escrita

5%

5.2. Justifica la influencia de la repoblación en la

configuración territorial y administrativa de

España.

Prueba escrita

5.3. Conoce el papel y la influencia de las

Órdenes Militares durante la Edad Media en

el territorio de la actual Castilla la Mancha.

Prueba escrita

5.4. Reflexiona sobre el concepto de Reconquista. Prueba escrita

5%

6. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario


Prueba escrita

5%

6

específico para definir conceptos.



Prueba escrita

5%


Trabajo individual

5%



Trabajo individual / en grupo

5%


Trabajo individual /en grupo

5%



Debate 5%



Cuaderno profesor control diario

10%


Cuaderno del alumno

15%

7

UNIDAD DIDÁCTICA 3: LA PLENA EDAD MEDIA Y EL FEUDALISMO


Básicas

1. El feudalismo y la cristiandad.

2. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII):

2.1. La evolución de los reinos europeos.

2.2. La iglesia y el nacimiento de las órdenes monásticas.

2.3. La cultura medieval: la aparición de las universidades.

2.4. El arte cristiano (románico).

1. Explicar la organización feudal y sus consecuencias.

1.1. Caracteriza la economía y la sociedad feudal insistiendo en los vínculos de dependencia entre señores y campesinos.

Prueba escrita

5%

1.2. Describe la organización de un feudo. Prueba escrita

5%

1.3. Señala las limitaciones de las monarquías feudales. Prueba escrita

5%

2. Reflexionar sobre el concepto de cristiandad y la importancia de la Iglesia en la historia medieval.

2.1. Entiende el concepto de cristiandad y la importancia de la Iglesia en la Edad Media.

Prueba escrita

5%

2.2. Explica la jerarquía eclesiástica y su importancia en el sistema feudal. Prueba escrita

5%


3.1. Describe y reconoce las características del arte Románico. Trabajo individual

5%

3.2. Identifica visualmente conocidas obras de arte Románico. Trabajo individual

5%

4. Describir las relaciones internacionales durante la Plena Edad Media.

4.1. Analiza la importancia de las Cruzadas y la Guerra de los Cien Años. Prueba escrita

5%

4.2. Considera el papel y la relevancia del Papado y del Sacro Imperio Románico Germánico en las relaciones internacionales de la Edad Media.

Prueba escrita 5%



Debate 5%



Prueba escrita

5%


Trabajo individual 5%




5%



5%

8



Debate

5%





Cuaderno del alumno

15%

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA BAJA EDAD MEDIA


Básicas

1. La Plena Edad Media en Europa (siglos XII y XIII):

1.1. El nacimiento de las cortes medievales.

1.2. Las relaciones internacionales. 1.3. La expansión comercial europea y

la recuperación de las ciudades. 1.4. El arte cristiano (gótico).

2. La Baja Edad Media en Europa

(siglos XIV y XV): 2.1. La crisis de la Baja Edad Media. 2.2. La “Peste Negra” y sus

consecuencias.

1. Identificar las causas y consecuencias del Renacimiento Urbano medieval.

1.1. Define los conceptos de burgo, burguesía, gremio, fuero, feria, rotación trienal, letra de

cambio, Hansa, lonja, concejo y patriciado

urbano.

Trabajo individual/prueba escrita 5%

1.2. Razona, a partir de fuentes diversas, las

causas y consecuencias del Renacimiento

Urbano Medieval.

Trabajo individual/prueba escrita

5%

1.3. Investiga sobre la vida cotidiana en la Edad

Media utilizando diversas fuentes y expone

los resultados a sus compañeros.

Trabajo individual / prueba escrita

5%

2. Señalar los cambios culturales desarrollados durante el Renacimiento Urbano medieval.

2.1. Explica el papel y la influencia de las nuevas órdenes monásticas y las universidades.

Prueba escrita 5%

2.2. Señala las características de la cultura medieval.

Prueba escrita 5%

3. Exponer la evolución política de los principales reinos europeos durante el periodo pleno y bajo medieval.

3.1. Determina el concepto de monarquía feudal y cortes medievales, diferenciando éstas de las actuales cortes democráticas.

Prueba escrita 5%

3.2. Elabora un mapa conceptual con las

características básicas de los principales

reinos europeos en esta época y los ubica en un mapa.

Trabajo individual

5%

4. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad

4.1. Describe y reconoce las características del arte Gótico.

Prueba escrita / 5%

9

Media. trabajo individual

4.2. Identifica visualmente conocidas obras de arte Gótico.

Prueba escrita / trabajo individual

5%

5. Entender la crisis bajomedieval, sus causas y consecuencias políticas, económicas y sociales.

5.1. Comprende las causas y las consecuencias

de una crisis demográfica y económica en las sociedades medievales europeas incluidos los aspectos mentales y culturales.

Prueba escrita

5%

5.2. Lee y comenta textos y otro tipo de fuentes sobre la crisis medieval y su incidencia.




Debate / trabajo individual 5%



Prueba escrita

5%


Trabajo individual



Trabajo individual / en grupo 5%



9. Respetar la variedad de los diferentes grupos humanos y valorar la importancia de la convivencia pacífica y tolerante entre todos ellos sobre la base de los valores democráticos y los derechos humanos


Debate

5%

10

universalmente conocidos.




10%


Cuaderno del alumno

15%

UNIDAD DIDÁCTICA 5: LA BAJA EDAD MEDIA EN LA PENÍNSULA IBÉRICA


Básicas

1. La Baja Edad Media en Europa (siglos XIV y XV):

1.1. Al – Andalus: los Reinos de Taifas.

1.2. Reinos de Aragón y de Castilla.

1.3. El arte cristiano (gótico) en la Península Ibérica.

1.4. La crisis de la Baja Edad Media en la península Ibérica.

1. Analizar la evolución de los reinos cristianos

peninsulares, en sus aspectos socio–económicos, políticos y culturales.

1.1. Redacta un informe sobre las características administrativas, sociales, políticas y culturales de los reinos cristianos peninsulares.


1.2. Valora la convivencia de diversas culturas en la Península Ibérica durante la Edad Media.

Trabajo individual

5%


2.1. Describe y reconoce las características del arte Gótico en la Península Ibérica.

Prueba escrita

10%

2.2. Identifica visualmente conocidas obras de arte Gótico en la Península Ibérica.

Prueba escrita

5%



Debate / trabajo individual

10%



Prueba escrita

5%


Trabajo individual

10%

5. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, selección y organización de textos de carácter

5.1. Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, selección y organización de textos o herramientas de carácter


10%

11

social, geográfico o histórico, mostrando habilidad para trabajar tanto individualmente como de manera colaborativa dentro de un equipo.

geográfico, social o histórico.



5%



Debate /trabajo individual o en grupo

5%




10%


Cuaderno del alumno

15%

12

BLOQUE II: EL ESPACIO HUMANO MUNDIAL Y EUROPEO

UNIDAD DIDÁCTICA 1: EVOLUCIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN


Básicas

1. La población: 1.1. La organización

territorial. 1.2. Movimientos

migratorios.

1. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población.

1.1. Localiza en el mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas.

Prueba escrita

10%

1.2. Toma conciencia de los problemas demográficos en el mundo actual y las políticas demográficas aplicadas.

Trabajo individual

10%

2. Comentar la información en mapas del mundo sobre los movimientos migratorios.

2.1. Describe el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida.

Trabajo individual

10%

2.2. Comprueba la existencia de movimientos migratorios forzosos y la problemática sociopolítica que generan y propone soluciones.

Prueba escrita

10%




5%



Prueba escrita

5%






10%



5%




5%




10%


Cuaderno del alumno

15%

13

UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA DINÁMICA NATURAL DE LA POBLACIÓN


Básicas

1. La población: 1.1. Movimientos

migratorios.

1. Conocer y analizar los elementos que intervienen en el estudio de la población y realizar operaciones sencillas de elaboración de tasas que permitan comparar datos.

1.1. Describe cada uno de los elementos que intervienen en el estudio de la población.

Prueba escrita

5%

1.2. Resuelve operaciones sencillas para convertir en tasas los indicadores demográficos y permitir comparar unos países con otros.

Prueba escrita

5%

2. Conocer y contrastar las características de los países desarrollados y los países en desarrollo.

2.1. Compara y contrasta países con diferente grado de desarrollo económico.

Prueba escrita

5%

2.2. Estudia los regímenes demográficos de varios países, analiza sus efectos y propone políticas demográficas adecuadas.


3. Elaborar e interpretar las pirámides de población de diferentes países del mundo con el fin de contrastar su dinámica de crecimiento.

3.1. Elabora e interpreta una pirámide de población indicando su perfil. Trabajo individual / prueba escrita

10%

3.2. Compara y contrasta pirámides de países con distinto grado de desarrollo y pirámides de países europeos.

Trabajo individual /prueba escrita

5%

4. Analizar la población europea, en cuanto a su

distribución, evolución, dinámica y políticas de población.

4.1. Expone las características de la población europea. Prueba escrita

5%

4.2. Coteja la población europea entre países según su distribución, evolución y dinámica utilizando diferentes indicadores demográficos.

Prueba escrita

5%




5%



Prueba escrita

5%






5%



5%




5%

14





Cuaderno del alumno

15%

UNIDAD DIDÁCTICA 3: EL HÁBITAT RURAL Y URBANO EN EUROPA Y EN EL MUNDO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

% Compet.

Básicas

1. La ciudad y el proceso de urbanización.

1. Señalar en un mapamundi las grandes áreas

urbanas y realizar el comentario. 1.1. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas,

las relaciona con el país al que pertenecen y explica su

posición económica.

Prueba escrita

10%

2. Identificar el papel de grandes ciudades

mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones.

2.1. Muestra el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y gráficos en los que se refleja las líneas de intercambio.

Prueba escrita 5%

2.2. Realiza un gráfico con datos de la evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo.

Prueba escrita

10%

3. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y sus contras.

3.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente.

Prueba escrita

5%

3.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa.

Prueba escrita

5%




10%



Prueba escrita

5%






10%



5%




5%

15




10%


Cuaderno del alumno

15%

UNIDAD DIDÁCTICA 4: LA ORGANIZACIÓN TERRITORIAL EN EL MUNDO


Básicas

1. El Mundo y Europa: el espacio humano.

2. Estudio geográfico del medio humano de los continentes: Asia: África, América y Oceanía.

1. Localizar los países del mundo clasificados por continentes así como los estados europeos y sus capitales.

1.1. Localiza en mapas los distintos países del mundo y los estados europeos con sus capitales utilizando cartografía analógica o digital.

Prueba escrita/ trabajo individual

10%

2. Despertar curiosidad por conocer otros continentes desde el punto de vista del medio humano.

2.1. Investiga sobre los continentes: África, Asia, Oceanía y América, con el fin de aunar todos los conocimientos adquiridos sobre el medio humano.

Trabajo individual

10%




10%



Prueba escrita

10%


Trabajo individual

10%




10%



10%




5%

16





Cuaderno del alumno 15%

UNIDAD DIDÁCTICA 5: SISTEMAS Y SECTORES ECONÓMICOS


Básicas

1. Actividades humanas: áreas productoras del mundo.

2. Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica. Los tres sectores.

3. Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. Desarrollo sostenible.

1. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos.

1.1. Describe el funcionamiento de diversos tipos de sistemas económicos con ejemplos.

Prueba escrita / trabajo 5%

1.2. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico.

Prueba escrita / trabajo

2. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas.

2.1. Diferencia los diversos sectores económicos europeos. Prueba escrita / trabajo 5%

2.2. Elabora un organigrama con las políticas económicas que se aplican en los países miembros de la Unión Europea en materia

económica.


3. Constatar como el aprovechamiento agrario está condicionado por factores físicos y humanos.

3.1. Analiza el peso de la actividad agraria en la economía mundial y en el espacio geográfico europeo y comprueba con ejemplos cómo los factores físicos y humanos condicionan en gran medida el aprovechamiento agrario de un país.


4. Distinguir entre los principales tipos de agricultura, ganadería y pesca.

4.1. Define cada tipo de agricultura y ganadería y busca ejemplos e imágenes.


4.2. Describe y localiza en un mapa los diferentes paisajes agrarios y los caladeros del mundo y de Europa.


5. Localiza los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial y en el europeo.

5.1. Sitúa en el mapa las principales zonas agrarias y las más importantes masas boscosas del mundo y de Europa.


5%

5.2. Precisa en un mapa las principales zonas exportadoras de materias primas.


6. Comprender las deficiencias existentes en materia de producción de minerales y

6.1. Identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía en el mundo y en Europa.


5%

17

energía en el ámbito mundial y de la Unión Europea.

6.2. Señala en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo y en Europa.


5%

6.3. Averigua la dependencia energética de ciertos países con respecto a fuentes de energía estratégicas y sus implicaciones.


7. Valorar la necesidad de buscar energías alternativas para conseguir el desarrollo sostenible.

7.1. Define “desarrollo sostenible” y describe conceptos clave relacionados con él.


5%

7.2. Enumera algunas energías alternativas. Prueba escrita / trabajo

7.3. Examina las ventajas y los inconvenientes de las energías convencionales y de las energías alternativas a través de un caso

concreto.


8. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas en el mundo.

8.1. Describe los principales factores que explican la localización de la industria y aplica estos conocimientos al análisis de casos concretos.


5%

8.2. Define los conceptos de “deslocalización industrial” y “globalización” a través de ejemplos.

8.3. Compara las características y problemática de la industria en los países desarrollados y en los países en desarrollo.

8.4. Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países y las regiones más industrializados del mundo y de Europa.

9. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno.

9.1. Traza sobre un mapamundi el itinerario que sigue un producto agrario y otro ganadero desde su recolección hasta su consumo en

zonas lejanas y extrae conclusiones.


5%

9.2. Dibuja en un mapa el recorrido que sigue un producto industrial desde su diseño hasta su distribución, para constatar el proceso de deslocalización industrial y su relación con los medios de transporte.


10. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones.

10.1. Compara y contrasta datos del sector terciario de un país frente a los del sector primario y secundario y extrae

conclusiones.





5%



Prueba escrita

5%


Trabajo individual

18




5%






5%




10%


Cuaderno del alumno

10%

UNIDAD DIDÁCTICA 6: SOCIEDAD DE CONSUMO

CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

% Compet.

Básicas

1. Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según actividad económica. Los tres sectores.

1. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y desarrollados.

1.1. Analiza gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y desarrollados.


5%

1.2. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio desigual y el origen de la deuda externa entre países en desarrollo y desarrollados.


1.3. Indica los organismos supranacionales que agrupan las zonas comerciales y explica su funcionamiento.

Prueba escrita

5%

1.4. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las situaciones de pobreza con ejemplos como el Comercio Justo y el Consumo Responsable.

Trabajo individual

5%

2. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones.

2.1. Compara las características del consumo interior de países como Brasil y Francia, o cualquier otro ejemplo significativo.


5%

3. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos.

3.1. Señala áreas de conflicto bélico en el mapamundi y las relaciona con factores

económicos y políticos. Prueba escrita

5%

4. Utilizar con rigor los términos históricos, geográficos y artísticos y emplear el vocabulario específico para definir



5%

19

conceptos.



Prueba escrita

5%






10%



10%




5%




10%


Cuaderno del alumno 15%

ciencias sociales. geografÍa e historia. … ii... · los reinos germánicos. acontecimientos y...

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