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COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA IED
PEI: Comunicación Tecnología y calidad de vida Colegiotomascarrasquilla.webnode.es
GUÍA “APRENDE EN CASA” 4º PERIODO
CIENCIAS, LABORATORIO, MATEMÁTICAS, LÓGICA, TECNOLOGÍA Y EDUCACIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN: Apreciado estudiante y padre de familia, a continuación, se encuentran algunas actividades en la asignatura de Ciencias, Laboratorio, Matemáticas, Lógica Matemática, Tecnología y Educación Física, las cuales buscan fortalecer tu proceso académico, por favor enviar al correo de cada docente, prepara la sustentación. Cualquier duda o inquietud enviarla al correo.
DOCENTE NOMBRE CORREO
401 Mario Rodríguez [email protected]
402 Isabel Báez [email protected]
403 Gladys Rincón [email protected] WA 3144144979
404 Diana Velásquez [email protected]
Lógica Matemática Zorayda Hernández [email protected]
Laboratorio Ciencias Mónica Pachón [email protected] WA 3118478539
Tecnología 401,402 Adriana Bohada [email protected]
Tecnología 403 German Reyes [email protected] WA 3158470239
Tecnología 404 Lina Trujillo [email protected]
Ed. Física 401,403, 404 Guillermo Fula [email protected]
Ed. Física 402 Fernando Pérez [email protected]
Recuerda enviar los trabajos a cada uno de tus profesores, los cuales están relacionados en el anterior cuadro.
SEMANA DE LA CONVIVENCIA TOMASINA
En este tiempo de confinamiento, te habrás dado cuenta de la importancia en el fortalecimiento de las relaciones personales con la familia y amigos, esto al notar que la vida se puede ir en un instante; en este sentido hemos pensado en que como comunidad debemos propiciar espacios de comunicación y formación no solo de los niños, niñas y adolescentes Tomasinos, sino también, de sus padres como entes
indispensables en esta tarea común de educar buenos ciudadanos, por ello queremos invitarte a que junto a la guía de esta semana, correspondiente a Ciencias Naturales, Matemáticas, Lógica Matemática, Tecnología e Informática y Educación física desarrollen juntos, padres, madres, cuidadores e hijos la GUÍA DE CONVIVENCIA sobre comunicación asertiva, que aparece en el blog institucional y se envíe junto con el desarrollo de este taller las evidencias de su trabajo. “No les evitéis a vuestros hijos las dificultades de la vida, enséñales más bien a superarlas” Louis Pasteur
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
EL UNIVESO Y SU MARAVILLAS
El ser humano se cuestiona siempre sobre “de dónde venimos” y de donde provienen toda esa magia que ven los ojos, es difícil entender la organización que tiene el universo y lo que lo comprende, aún más inquietante es el hecho que nuestro planeta pertenece a él, es por eso que surgen otras preguntas
¿habrá vida en el espacio? ¿vendrán los marcianos a nuestra tierra? Esta y otros más mas cuestionamientos saldrán cada vez que aprendo o investigo más sobre él. Te invito a que te metas en el mundo mágico del universo desarrollando esta guía.
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SABIAS QUE…. CURIOSIDADES SOBRE EL UNIVERSO (1.)- El Sol es muchísimo más grande que cualquier planeta, y él solo conforma más del 99 por ciento de toda la masa del Sistema Solar. Si todos los planetas fueran introducidos en él, cabrían perfectamente y sobraría un montón de espacio. (2.)- La Tierra está a unos 150 millones de kilómetros del Sol. (3.)- Aunque Mercurio es más cercano al Sol, Venus es el planeta más caliente del Sistema Solar. (4.)- El cinturón de asteroides tiene más de 90,000 asteroides. (5.)- Los planetas viajan alrededor del Sol, pero la trayectoria que siguen no es redonda sino elíptica, es decir, alargada hacia los lados. (6.)- El planeta más grande de todos es Júpiter. (7.)- Hace tiempo Plutón era un planeta, pero es tan pequeño que los científicos decidieron que debería ser un planeta enano, por lo que desde 2006 existen 8 planetas y no 9. (8.)- El primer planeta en ser observado con ayuda de un telescopio fue Urano. (9.)- Antes de 1609, los seres humanos solo conocían 6 planetas. (10.)- Existen 5 planetas enanos: Plutón, Eris, Haumea, Ceres y Makemake. (11.)- Si el Sol no existiera, Júpiter y Saturno conformarían el 90 por ciento de la masa del Sistema Solar. (12.)- El cometa Halley hace una vuelta completa alrededor del Sol en 75-76 años. En cambio, la Tierra tarda unos 365 días. Este cometa es el único que el hombre puede ver a simple vista, sin necesidad de usar un telescopio. (13.)-Todos los días, muchos asteroides se dirigen hacia la Tierra, pero no suelen caer al suelo porque se desintegran antes. (14.)-Muchos científicos creen que hace 65 millones de años, el impacto de un meteorito en la Tierra ocasionó la muerte de los dinosaurios y de otros animales de agua y tierra. (15.)-Uno de los cráteres más grandes de meteoritos está en Arizona, Estados Unidos. Cayó hace unos 50,000 años, y todavía es perfectamente visible. (16.)- Los nombres de los planetas provienen de dioses de los mitos de Roma o Grecia. Por ejemplo, Marte era el nombre del dios romano de la guerra. (17.)- La luna ha sido el único cuerpo del Sistema Solar que el ser humano ha logrado pisar. Hasta el momento, pues quizá en unos años se pueda llegar a un planeta. (18.)- El primer hombre en llegar al espacio exterior dentro del Sistema Solar fue Yuri Gagarin, en 1961. (19.)- El primer hombre en pisar la luna fue Neil Armstrong. (20.)- Urano y Neptuno son conocidos como los “gigantes de hielo”. ACTIVIDAD
(A) Elabora una hoja de presentación en tu cuaderno de Naturales y de Laboratorio con el nombre de
cuarto periodo con letras especiales y por fuera lo decoras con estrellas, soles y lunas
(B) copia en tu cuaderno el texto sobre el universo
(C) busca y copia el significado de las palabras subrayadas
(D) realiza un dibujo tuyo vestido de astronauta en el espacio
(E) léeles a tus padres las curiosidades sobre el universo
(F) Busca la biografía de las primeras personas que fueron al espacio, que están en las curiosidades 18,
19 y solo escribe, nombre completo, de que país eran, en que año viajaron y el nombre de las naves
espaciales en que viajaron
El Universo es todo, sin excepciones. Materia, energía, espacio y tiempo, todo lo que existe forma parte del Universo. Es muy grande, pero no infinito. Si lo fuera, habría infinita materia en infinitas estrellas, y no es así. En cuanto a la materia, el universo es, sobre todo, espacio vacío, el 90% del Universo es una masa oscura, que no podemos observar. Muchos astrónomos piensan que el universo se formó con el llamado Big Bing, una explosión gigante que ocurrió hace entre 10 y 20 billones de años. Esta explosión gigante lanzó materia en todas direcciones y causó que el espacio por sí mismo se expandiera y desde entonces, el universo va perdiendo densidad y temperatura. Cuando el universo se enfrió, el material se combinó para formar galaxias, estrellas y planetas.
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PRACTICA DE LABORATORIO
Para fortalecer y complementar los conceptos de la guía elabora el siguiente taller
• Materiales: Tubo de papel higiénico, cartulina, punzón o aguja (o lo que haga sus veces),
pegante y linterna.
• Procedimiento:
CONSTELACIONES:
• Reporte de Resultados:
1. ¿Qué es una constelación?
2. Dibuja lo observado al proyectar en la pared (si se puede incluir fotografía)
3. ¿Cómo haces para que la imagen proyectada en la pared sea más grande o pequeña?
MATEMÁTICAS CONTENIDOS 1. Fracciones decimales 2. Números decimales, lectura 3. Conversión con números decimales 3. Área y Superficie
NÚMEROS DECIMALES ----- FRACCIONES DECIMALES Vamos a comprender: Las fracciones decimales son fracciones que tienen en el denominador el uno (1) seguidos de ceros. Ejemplo Las fracciones son fracciones decimales.
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1. Relaciona cada fracción decimal con la forma como se lee
2. Representa la fracción decimal, en cada caso, en hojas de block cuadriculadas
Los Números Decimales: Los números decimales están formados por una parte entera, una coma (,) y una parte decimal ¿Cómo se leen los números decimales? Para leer un número decimal, primero se lee la parte entera y luego se lee la parte decimal. Observa algunos ejemplos:
• Si después de la coma hay un solo número, se lee decimas 25,3: se lee veinticinco enteros y tres décimas
▪ 123,9 se lee ciento veintitrés enteros y nueve décimas
• Si después e la coma hay dos números, se lee centésimas 2,56 se lee, dos enteros, cincuenta y seis centésimas 200,85 se lee, doscientos enteros y ochenta y cinco centésimas
• Si después de la coma hay tres números, se lee milésimas 1,946 se lee un entero novecientos cuarenta y seis milésimas 234,362 se lee doscientos treinta y cuatro enteros y trescientos sesenta y dos milésimas.
• Si la parte entera es cero, entonces se lee solo la parte decimal. Así: 0,75 se lee setenta y cinco centésimas 0,009 se lee nueve milésimas
3. Unir cada número decimal con su forma de leerlo 2,49 dos enteros, cuarenta y nueve centésimas 2,09 cuarenta y nueve centésimas 0,49 cuarenta y nueve enteros y dos milésimas 49,002 dos enteros, nueve centésimas
4. Escribe en números decimales: Tres enteros y dos décimas________________________ Catorce enteros y seis centésimas: _____________ Nueve enteros y trescientas tres milésimas: ___________ Veinticinco enteros y quince centésimas: ________ Treinta milésimas: ______________
¿CÓMO SE HACEN CONVERSIONES CON NÚMEROS DECIMALES? Caso 1 Si tenemos un número decimal, lo podemos escribir en forma de fracción decimal así:
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Escribir como una fracción decimal los números 1,5; 0,07; 9,54; 3,420. Primero escribimos en el numerador el número decimal sin la coma y en el denominador escribimos el 1 acompañado de tantos ceros como cifras decimales tenga el número decimal que nos dieron. Veamos:
Caso 2: Si tenemos una fracción decimal, la podemos escribir, como un número decimal. Pasemos a número decimal las siguientes fracciones
Se escribe el numerador de la fracción y en él se cuentan de derecha a izquierda tantas cifras decimales como ceros haya en el denominador de la fracción; veamos:
Cuando en el numerador hay menos cifras que ceros en el denominador, entonces se coloca un cero antes de la coma ejemplo:
5. Escribe como una fracción decimal a: 9,1 =_______ ; 42,02=______ ; 1;06=______ ; 2,003 =_________
6. Escribe cada fracción como un número decimal
AREA Y SUPERFICIE Superficie: es una región limitada por líneas curvas o rectas. El área: es el valor que resulta de medir una superficie. Cuando se mide el área se usa una unidad de medida o patrón . El patrón: que usamos para medir área es el metro cuadrado y su símbolo es el Un es un cuadrado que tiene por cada lado un metro. Veamos: El centímetro cuadrado es un cuadrado que tiene por cada lado un centímetro veamos: En ocasiones tenemos que medir superficies más grandes que el ; entonces tenemos que usarlos múltiplos del metro cuadrado y en ocasiones es necesario medir , superficies más pequeñas que el metro cuadrado; entonces Debemos usar los submúltiplos del metro cuadrado. Veamos cuales son:
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Vamos a suponer que un cuadradito del cuaderno mide un centímetro cuadrado, entonces hallamos el área de las siguiente figuras : El área se simboliza con la letra A
Contamos cuantos hay en la figura. Veamos que hay 8 Esto quiere
ó A= 8 decir que A= 8 Hagamos lo mismo con la siguiente figura: Contamos el total de cuadritos
Hay 6 cuadritos A= 6 ó A= 6
7. Halla el área de cada figura teniendo en cuenta que cada cuadrito representa un metro cuadrado 1
8. Haga una figura que tenga de área 20 centímetro cuadrados, suponiendo que cada cuadrito del
cuaderno es un centímetro cuacuadrado 1
LÓGICA MATEMÁTICA [email protected]
ACTIVIDAD 1 Soluciona la ficha del desarrollo de la inteligencia 32
El PLANO CARTESIANO Y LA DISTANCIA ENTRE DOS PUNTOS
Recuerda:
• El plano cartesiano se forma cuando se cortan 2 rectas perpendiculares. A la recta horizontal se le llama eje de las abscisas o eje de las X.
• La recta vertical se le llama eje de las ordenadas o eje de las Y.
• La intersección de estos dos ejes determina el eje de coordenadas.
• Todo punto del plano cartesiano se identifica con un par ordenado, donde el primer elemento pertenece al eje de las abscisas (X) y el segundo elemento pertenece el eje de las coordenadas.
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CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS GEOMÉTRICAS EN EL PLANO CARTESIANO PAR ORDENADO:
Sea el par ordenado ( 3; 5 ); 3 es el primer elemento y 5 es el segundo
elemento: Un par ordenado representa un punto en el plano cartesiano. (5;3)
( 6; 0 ), ( 0; 8 ), ( 2; 5 )
Ubica en el plano las coordenadas: Plano 1: A (8; 2), B ( 1; 2), C ( 6; 5) Plano 2. P (6; 3), Q (2; 2), R (5; 8) .
Ubica los siguientes puntos en un plano cartesiano: G A (0; 6) D (8; 4)
G (10; 1)
B (6; 0) E (3; 8) H (7; 6) C (5; 3) F (2; 7) I (1; 5)
ACTIVIDAD 2 JUEGA APRENDE Y DIVIERTETE
Lee con atención las indicaciones y realiza un video de 1 minuto donde muestres cuando jueges con tu
familia,
1. Para que te queden firmes las fichas, colocalas en cartulina, pegalas , recorta y juega
2. Pueden jugar de dos personas hasta 4
3. Se reparten las fichas de 4 fichas para empezar 4 cada uno y empiezan a jugar a encontrar la
representación gráfica con su representación númerica, las fichas que sobran son para robar cuando no
tienen la ficha correspondiente, si se acaban las fichas debes, pasar y dejar que otra persona juegue,
gana el que primero acomode todas las fichas
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TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
LA ENERGÍA Y SUS APLICACIONES
¡Recuerda! La energía es la capacidad que tienen todos los cuerpos para realizar trabajo o un
movimiento.
Las fuentes de energía son los recursos naturales de los que el ser humano extrae la energía que
necesita. Puedes observar los videos
https://www.youtube.com/watch?v=4eEri5RivV8 https://www.youtube.com/watch?v=HVLEzWmnD48
Lee, observa y escribe en tu cuaderno el número correspondiente a cada fuente de energía en las líneas
correspondientes. Sigue el ejemplo y escribe el número de cada fuente de energía.
1. Realiza el dibujo y escribe su nombre con su definición
2. Dibuja un artefacto tecnológico que funcione con la energía del agua o con la energía del viento y
explica cómo funciona.
Opcional: construye un artefacto tecnológico, con ayuda de tus padres,
que utilice alguna de las fuentes de energía mencionadas anteriormente (agua, viento)
Puedes observar los videos
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https://www.youtube.com/watch?v=oypmVcSf35Y
https://www.youtube.com/watch?v=BZZrDace_h0
https://www.youtube.com/watch?v=GFmI6R1Apg8
cómo construir un carro https://www.youtube.com/watch?v=KwjI0iDT4dw
3. Recuerda que estamos protegiendo el medio ambiente, envía la foto de tu botella con pilas usadas o tu
botella con tapitas de plástico.
Participa en ExpoTomás el próximo 25 de septiembre,
puedes enviar tu video de 1 minuto, cuéntanos sobre tu
proyecto, último plazo para enviar videos 18 de
septiembre.
EDUCACIÓN FÍSICA
Prof. Guillermo Fula [email protected]
Profe Fernando Pérez [email protected]
FUNDAMENTOS BÁSICOS DEL FÚTBOL DE SALÓN.
Son todas las acciones a través del trabajo de gestos técnicos destinados a una óptima utilización del balón, con el propósito de predominar en el juego individual y colectivo. Buscado el mejor desempeño en la realización de las jugadas durante un encuentro deportivo. https://www.facebook.com/1532805120275595/posts/1542877935934980/
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Control de balón Es una acción (malabarismo) que consiste en controlar el balón la mayor cantidad de tiempo sin dejarlo caer al piso. Es necesario desarrollar este fundamento para la acción de juego. file:///C:/Users/luisg/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/IE/SULJTVC7/FUNDTECFUTBOL.pdf Actividad 1. Con el balón casero realizar ejercicios de control de balón, con la cabeza, los muslos, piernas, hombros, intentando hacer 10 repeticiones de cada ejercicio.
Gándara, Revelo, Morales, Flor (2007) Manual de Educación Física, Madrid: grupo cultural. Conducción Es poner en movimiento el balón por medio del contacto con el pie dándole trayectoria y velocidad teniendo visión panorámica, aplicado para avanzar y preparar el dribling en carrera siempre que nos permita cambio de ritmo. file:///C:/Users/luisg/AppData/Local/Microsoft/Windows/INetCache/IE/SULJTVC7/FUNDTECFUTBOL.pdf Actividad 2. Con el uso de botellas, platos desechables, libros, ropa etc. Ubicado como se muestra en la imagen, a un paso de distancia, realizar desplazamientos en zigzag, con el borde interno, con el borde externo, haciendo variaciones con los dos pies, solo con el pie derecho y solo con el pie izquierdo.
Nota: Enviar por correo las evidencias de la realización de las actividades, teniendo como posibilidades la realización de videos cortos, fotografías, esquemas o dibujos de los ejercicios realizados. (Escoger una o varias de estas opciones).
Cuando Dios quiso poner alegría al mundo, creo a los niños y niñas para que iluminaran la naturaleza y los hogares con u luz y felicidad, además les dio inteligencia para que aprendieran cada día y así fueran los encargados de trasformar el mundo con su amor e inteligencia.