TececienciasProxecto

1º / 2º EDUCACIÓN PRIMARIA

Ciencias SociaisCiencias da Natureza

Un proxecto que pensa no profesoradoTen moi en conta a limitación do horario lectivo para as materias de ciencias. Neste sentido, o profesorado pode impartir e guiar o proceso de aprendizaxe deste proxecto cunha planificación flexible e axustada ao currículo vixente.

Un proxecto que pensa no contexto educativo e socialLibre de estereotipos sexistas. Inclusivo. Respectuoso coas distintas formas de expresión ou pensamento. Responsabilidade individual. De compromiso coa comunidade. Emocional. En liña coas demandas actuais.

Un proxecto que pensa no alumnadoFacilita a adaptación a unha nova etapa cunha proposta versátil e estruturada de forma que todo o alumnado, na súa diversidade, poida adquirir as competencias esixidas.

1º / 2º EDUCACIÓN PRIMARIA

Proxecto TececienciasAutoras

Tamara Lema RodríguezTeresa Lema Pérez

Alba Mato Lema

Caderno do alumnado

– 3 breves unidades por trimestre.– Enfoque competencial, práctico e lúdico dos

contidos.

Proposta didáctica

– Programación e guía didáctica para o profeso-rado.

– Indicacións sobre as actividades do caderno para un maior aproveitamento didáctico do material.

– Solucionario das actividades.

Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI)

– Recursos dixitais e locucións.

Material complementario no libro EDI

– Imprimibles con propostas de actividades al-ternativas.

Caderno do alumnado

– 3 breves unidades por trimestre.– Enfoque competencial, práctico e lúdico dos

contidos.

Proposta didáctica

– Programación e guía didáctica para o profeso-rado.

– Indicacións sobre as actividades do caderno para un maior aproveitamento didáctico do material.

– Solucionario das actividades.

Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI)

– Recursos dixitais e locucións.

Material complementario no libro EDI

– Imprimibles con propostas de actividades al-ternativas.

CIENCIAS DA NATUREZA

CIENCIAS SOCIAIS

Códigos

Ciencias da Natureza 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-691-9Código comercial: 1302141

Ciencias da Natureza 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-723-7Código comercial: 1375190

Ciencias da Natureza 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-718-3Código comercial: 1302142

Ciencias da Natureza 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-724-4Código comercial: 1375191

Códigos

Ciencias Sociais 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-706-0Código comercial: 1302151

Ciencias Sociais 1. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-725-1Código comercial: 1375192

Ciencias Sociais 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Caderno do alumnadoISBN: 978-84-9121-719-0Código comercial: 1302152

Ciencias Sociais 2. Educación Primaria.Proxecto Tececiencias. Proposta didácticaISBN: 978-84-9121-726-8Código comercial: 1375193

As propostas didácticas e as licenzas de uso da versión para o Encerado Dixital Interactivo (EDI) seranlles facilitadas de forma gratuíta ás profesoras ou profesores que prescriban

o caderno do alumnado nas súas aulas.

O Proxecto Tececiencias conforma a proposta que presenta Edicións Xerais de Galicia para o desenvolvemento dos contidos curriculares de CIENCIAS DA NATUREZA e CIENCIAS SOCIAIS de 1º e 2º de Educación Primaria.

Materiais impresos e dixitais

Cada proxecto didáctico inclúe materiais impresos (caderno do alumnado e proposta didáctica para o profesorado) e dixitais (libro para o encerado dixital interactivo).

Cadernos de traballo para o alumnado

Os proxectos están concibidos como cadernos de traballo para o alumnado, cun for-mato práctico e cómodo para o seu uso na aula.

Enfoque competencial

O proxecto incide en que o alumnado saiba facer, saiba pensar e saiba ser. Proponse unha aprendizaxe ligada ao enfoque competencial que demanda a sociedade actual.

Compromiso coa comunidade

Preténdese achegarlle ao alumnado os aspectos máis representativos da cultura de Galicia para que poidan valorar a nosa riqueza natural e social.

Responsabilidade individual

Os alumnos e as alumnas son persoas con responsabilidade no mundo no que convi-ven. Por esta razón, nos libros de Ciencias da Natureza inclúese un apartado de derei-tos e responsabilidades relacionados coa temática que se aborda para que o alumnado os integre na súa vida e rutina cotiás.

As emocións

Que os nenos e nenas se coñezan a si mesmos e as súas emocións é fundamental para o seu benestar. Por iso o proxecto contén unidades específicas que abordan o descu-brimento e análise das emocións principais.

Libre de esterotipos sexistas, inclusivo e respectuoso coas formas de expresión e pensamento

Os contidos dos materiais non están condicionados por estereotipos sexistas e a di-versidade funcional está presente de forma natural e normalizada para que o alum-nado aprenda con referencias libres e reflexione sobre a necesidade de avanzar na accesibilidade universal.Nas distintas actividades propostas permíteselle ao alumnado plasmar as súas pro-pias opinións e os seus modos de ver o mundo social e natural.

Os personaxesGala e Xoel séntense libres, queren ser científicos e investigan de forma divertida para descu-briren os contidos que se traballan en cada unidade. As alumnas e os alumnos identificarase e empatizarán con eles.

Arte e cienciaAo comezo de cada unidade motívase o alumnado a partir da recreación dunha obra de arte. De forma guiada, o alumnado manifestará as emocións e sensacións que perciba, ao tempo que narrará experiencias e argumentará opinións, o que propiciará a reflexión sobre a súa presenza no mundo e a súa interacción con el. Ao longo dos dous cursos, estimularase o pensamento crítico e creativo do alumnado, que desenvolverá novas habilidades cognitivas, emotivas, persoais e sociais.

Desenvolvemento das unidadesAs unidades parten de contidos básicos e sinxelos para ir profundizando de forma progresiva e asegurando a comprensión e a aprendizaxe significativa de todo o alumnado.As actividades son breves, visuais e programadas para axustarse aos tempos lectivos.Trázase unha liña de continuidade e coherencia de contidos e temáticas entre os libros de primeiro e segundo cursos.

Hora de BrincarCada unidade remata cunha proposta lúdica para o alumnado onde se repasarán os princi-pais contidos partindo de xogos atractivos: encrucillados, sopas de letras, busca de diferen-zas, mensaxes secretas…

Materiais educativos de Ciencias da Natureza

– Caderno do alumnado.

– Proposta didáctica.

– Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI).

Ciencias da NaturezaCaracterísticas

formais

– Formato A4.

– Encadernación en espiral.

– Impresión en papel offset (non satinado) para facilitar o traballo de escritura no propio volume con calquera tipo de material.

– 96 páxinas.

Ciencias da Natureza 21 ARRANCAMOS DE NOVO (4) 2 CORPOS REBULDEIROS (12) 3 EXPERTOS EN EMOCIÓNS (24)

Volvemos atoparnos. Lembranzas. Comezamos de novo. Cóidome. Hora de brincar.

Teño un corpo: medramos, o sistema óseo, o sistema muscular, as articulacións, estiramentos. O meu corpo é complexo: o sistema dixestivo, o sistema respiratorio, o sistema circulatorio. Hora de brincar.

As emocións: alegría, tristeza, sorpresa, medo, ira, noxo. Hora de brincar.

4 FORTES COMA BUXOS (34) 5 A VIDA DAS PLANTAS (42) 6 ANIMAIS VERTEBRADOS (50)

Coidamos o corpo. Alimentación. Alimentos naturais e elaborados. As etiquetas contan. Movendo o esqueleto. Hixiene é saúde. Hora de brincar.

As plantas. Máis sobre as plantas. O ciclo das plantas. Clasificando as plantas. Gardiáns das plantas. Hora de brincar.

Eu como, ti comes. Animais vertebrados. Tipos de vertebrados. Ovíparos ou vivíparos. Os mamíferos. As aves. Os peixes. Os anfibios. Os réptiles. Os animais teñen dereitos. Hora de brincar.

7 ANIMAIS INVERTEBRADOS (62) 8 TRES «R» PARA O NOSO PLANETA (72) 9 AS MÁQUINAS QUEDAN

CON NÓS (82)

Coñecemos os invertebrados. Tipos de invertebrados. Os insectos. Os arácnidos. Crustáceos e miriápodos. Moluscos e vermes. E aínda son moitos máis! Hora de brincar.

Precísote! Reducir. Reutilizar. Reciclar. Difunde! Hora de brincar.

Maquinaria. As máquinas a través do tempo. Máquinas e enerxía. Os inventos. Quen usa as máquinas? Máquinas con sentidiño. Hora de brincar.

Ciencias da Natureza 11 ARRANCAMOS (4) 2 CORPIÑO XEITOSO (14) 3 AS EMOCIÓNS (26)

Novas amizades. Preséntome. Lembranzas. Comezamos. Hora de brincar.

Teño un corpo. Así é o meu corpo. Os cinco sentidos. Coma un pincel. Hora de brincar.

As caras falan. Sentimos. As emocións: alegría, tristeza, sorpresa, medo, ira, noxo. Hora de brincar.

4 HAI QUE MOVERSE (38) 5 AS PLANTAS (50) 6 UN MUNDO DE ANIMAIS (62)

Imos ao mercado! Aquí hai variedade! Alimentación saudable. Móvome. Actividade física. Volta á calma. Hora de brincar.

As plantas son seres vivos. Que precisan as plantas para vivir? As plantas teñen partes. Plantas silvestres e cultivadas. Usos das plantas. Os segredos das plantas. Hora de brincar.

Animais polo miúdo. Animais domésticos ou salvaxes? Coidado e respecto. Algúns animais galegos. Máis animais! Vertebrados ou invertebrados? A cadea alimentaria. Hora de brincar.

7 OBXECTOS A DETALLE (72) 8 SON ACTIVISTA (84) 9 A REVOLUCIÓN DAS MÁQUINAS (92)

Materiais e produtos. Madeira e vidro. O plástico. Os téxtiles. Os metais e a cerámica. As forzas. Distintos materiais, mesmo obxecto. Hora de brincar.

Onde actuamos? Na aula. No patio. Na casa. Na rúa. No comercio. Hora de brincar.

O mundo está cheo de máquinas. Máquinas simples e compostas. Máquinas por todas as partes. As máquinas axudan. Máquinas de antes e de agora. Máquinas para informarnos e comunicarnos. Un día no muíño. Hora de brincar.

Contidos

corenta e seis34

Adaptación libre de A leiteira (1658), Johannes Vermeer

FORTES COMA BUXOS

• Que vexo?

• Que sinto?

• Que opino?

Para falarmos

34 trinta e catro

35trinta e cinco 35

1. Observa este folleto sobre hábitos de vida saudable e coméntao cos teus compañeiros e compañeiras.

COIDAMOS O CORPO

DEREITOS

Teño dereito a coidar da miña saúde e a alimentarme de forma saudable.

36 trinta e seis

1. Deseña o teu propio prato saudable pegando os alimentos que atopes nas páxinas finais do libro.

ALIMENTACIÓN

Recorda que para ter unha alimentación sa tamén debes beber moita auga para hidratarte.

37trinta e sete

1. Os alimentos poden ser naturais ou elaborados. Observa o almorzo de Xoel e clasifica os alimentos na táboa de abaixo.

ALIMENTOS NATURAIS E ELABORADOS

ALIMENTOS NATURAIS ALIMENTOS ELABORADOS

2. Algúns alimentos elaborados teñen ingredientes como graxas ou azucre que non son beneficiosos para a saúde. Cales destes alimentos elaborados cres que deberías comer só en ocasións? Rodéaos.

38 trinta e oito

1. Observa a etiqueta deste produto e cubre a ficha coa información da etiqueta.

2. Completa con verdadeiro (V) ou falso (F):

A data de caducidade indícame ata cando podo comer ese alimento.

Ler a etiqueta sérveme para saber cantas veces podo comer un alimento.

Ler a etiqueta axúdame a saber se os ingredientes dun pro-duto son saudables.

A cantidade dun produto sempre vai escrita en gramos.

FICHA DO PRODUTO

Fabricante

Alimento natural

Alimento elaborado

Ingredientes

Data de caducidade

Cantidade de produto

AS ETIQUETAS CONTAN

39trinta e nove

1. Fíxate na seguinte pirámide.

2. Reflexiona e escribe.

a. Que actividade física fas todos os días?

____________________________________________________________

b. Que deporte che gusta practicar?

____________________________________________________________

c. Cantas veces á semana practicas o deporte que che gusta?

____________________________________________________________

d. Canto tempo ao día xogas coa tableta ou o móbil e ves a televisión?

____________________________________________________________

MOVENDO O ESQUELETO

MÁXIMO 2 HORAS AO DÍA

A MIÚDO

TODOS OS DÍAS

40 corenta

1. Lavar as mans axúdanos a previr moitas enfermidades. Debemos lavar as mans tantas veces ao día como sexa necesario. Completa os pasos que debes seguir para lavar correctamente as mans.

2. Cando é necesario lavar as mans? Rodea.

M_______________ as mans. Lembra lavar por enriba do pulso.

F_______________ as mans con _______________ polo menos durante 15 segundos.

Secar as mans cunha _______________ limpa.

_______________ as mans con auga.

Antes e despois de ir ao baño.

Ao erguerse de durmir a sesta.

Antes de comer.

Cando estean sucias.

Despois de xogar na rúa.

Antes de abrazar a alguén.

Despois de xogar ou acariciar a miña mascota.

1

2

3

4

HIXIENE É SAÚDE

41corenta e unha

1 2

3

4

5

6

7

1. Completa o encrucillado.

2. Axúdalle a Gala a resolver o labirinto para chegar a xogar no parque cos seus amigos.

HORA DE BRINCAR

HORIZONTAL3. Debemos lavalos despois

de comer.5. Líquido transparente

que debemos beber con frecuencia.

6. Dános información sobre un alimento elaborado.

7. Debemos lavalas despois de ir ao baño.

VERTICAL1. Medio prato debe estar

ocupado por este grupo de alimentos.

2. Horas que debo durmir.4. As laranxas son un

alimento…6. O pan é un alimento…

Ciencias SociaisCaracterísticas

formais

– Formato A4.

– Encadernación en espiral.

– Impresión en papel offset (non satinado) para facilitar o traballo de escritura no propio volume con calquera tipo de material.

– 96 páxinas.

PersonaxesXin, chegada doutro planeta e moi diferente a nós, é a personaxe principal. Amosaranos as súas particularidades e acompañaranos no coñecemento da nosa estrutura e organización social, dende unha perspectiva crítica. No segundo curso, Xin adoptará unha mascota, o can Pachín, que se unirá á aventura da aprendizaxe. Con Pachín os nenos e nenas interiorizarán o respecto e coidado que merecen todos os animais, o seus dereitos e as súas necesidades.

OralidadeAs unidades de Ciencias Sociais comezan con láminas cargadas de contido visual e temático. O alumnado disporá de actividades orais moi abertas que axudarán a climas agradables e de respecto. Ao mesmo tempo, estarán introducíndose nos contidos da unidade e recuperando os conceptos previos.

Desenvolvemento das unidadesAs unidades parten de contidos básicos e sinxelos para ir profundizando de forma progresiva e asegurando a comprensión e a aprendizaxe significativa de todo o alumnado.As actividades son breves, visuais e programadas para axustarse aos tempos lectivos.Trázase unha liña de continuidade e coherencia de contidos e temáticas entre os libros de primeiro e segundo cursos.

Hora de BrincarCada unidade remata cunha proposta lúdica para o alumnado onde se repasarán os princi-pais contidos partindo de xogos atractivos: encrucillados, sopas de letras, busca de diferen-zas, mensaxes secretas…

Materiais educativos de Ciencias Sociais

– Caderno do alumnado.

– Proposta didáctica.

– Libro para Encerado Dixital Interactivo (EDI).

Ciencias Sociais 21 ATERRANDO DE NOVO (4) 2 DE RUTA (12) 3 MANS Á OBRA (20)

De entrada. Volta á rutina. Volta á convivencia. Coidado de Pachín.Hora de brincar.

De entrada. Marcamos destino. Seguridade viaria. Seguridade dos peóns. Rúa para todos e todas. Traballos públicos.Hora de brincar.

De entrada. Traballando coa natureza. Transformamos e creamos. Prestamos servizos. O traballo soñado.Hora de brincar.

4 VAI SENDO HORA (32) 5 SINTE A PAISAXE! (42) 6 CADERNO DE CAMPO (50)

De entrada. En tempo e hora. Tempus fugit. O calendario. Expresións do tempo. O reloxo.Hora de brincar.

De entrada. Paisaxes ben diferentes. O monte galego. Rural ou urbano?Hora de brincar.

De entrada. Auguiña fresca. Estado da auga. O ciclo da auga. As rochas. Os minerais.Hora de brincar.

7 UN MUNDO CHEO DE MUNDOS (60) 8 SOMOS ASÍ (68) 9 A NOSA HISTORIA (76)

De entrada. Os ecosistemas. Ecosistemas acuáticos. A selva. O deserto. A sabana.Hora de brincar.

De entrada. As nosas festas. Todos á mesa! Tradición oral. Xogos populares.Hora de brincar.

De entrada. Que é a historia? Os museos. Temos moito patrimonio! Castros e castrexos.Hora de brincar.

Ciencias Sociais 11 ARRANCAMOS (4) 2 A MIÑA CASA (12) 3 TEMOS UNHA FAMILIA (22)

De entrada. Coñecemos a Xin. O noso colexio. A miña clase. Os meus compañeiros e compañeiras. Formamos un equipo.Hora de brincar.

De entrada. A miña casa por dentro. A miña casa por fóra. Unha casa con xeito. Tipos de casas. Aquí vivo eu. Vou e veño.Hora de brincar.

De entrada. A familia é diferente. A familia é parecida. A familia é tempo. A familia é colaboración. A familia é resolución de conflitos. A familia é protección.Hora de brincar.

4 O TEMPO PASA VOANDO (32) 5 FARRAPOS E FOLERPAS (40) 6 OS TRANSPORTES (50)

De entrada. Pasado, presente e futuro. O día e a noite. Os días da semana. Ano e mes. Mes e ano.Hora de brincar.

De entrada. Palabras do tempo. As estacións. E hoxe, que poño? Mapa do tempo. Medir o tempo.Hora de brincar.

De entrada. Os medios de transporte. Movémonos a pé. Seguro que imos seguros.Hora de brincar.

7 MIRA QUE VISTAS! (60) 8 AVENTURA NO ESPAZO (70) 9 OS RECURSOS NATURAIS (80)

De entrada. Paisaxe de costa. Paisaxe de interior. Paisaxe construída. Son responsable da paisaxe.Hora de brincar.

De entrada. Os elementos do ceo nocturno. O Sol e as estrelas. O noso sistema solar. Os planetas. Os movementos da Terra. A Lúa.Hora de brincar.

De entrada. Renovables ou non renovables? A auga en Galicia. O aire. Enerxías renovables.Hora de brincar.

Contidos

60 sesenta

• Que vexo?

• Que sinto?

• Que opino?

Para falarmos

UN MUNDO CHEO DE MUNDOS

6161

1. Escoita o audio, observa a ilustración e responde.

2. Aprende as seguintes palabras.

3. Observa as dúas imaxes e comenta as diferenzas cos teus compa-ñeiros e compañeiras.

sesenta e unha

a) Onde cres que están Xin e Pachín? Que estarán investigando?

b) Que tempo crees que está facendo?

c) Como cres que chegarían ata aí?

cantimplora cacto dromedario

DE ENTRADA

62

1. Unha balea podería vivir neste ecosistema? Que pasaría? Escribe.

OS ECOSISTEMAS

sesenta e dúas

Cada ecosistema ten unhas condicións especiais para que os animais e plantas poidan vivir neles. Un exemplo desas condicións é o clima. O clima é o tempo que vai nun ecosistema. Por exemplo, o ecosistema do monte galego ten clima húmido

e con temperaturas suaves.

Un ecosistema é un lugar da natureza con animais e plantas que se relacionan. No noso planeta hai

moitos ecosistemas diferentes.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

63sesenta e tres

ECOSISTEMAS ACUÁTICOS

1. Escribe debaixo da fotografía o nome de cada ecosistema.

2. Investiga dous animais e unha planta de cada ecosistema e completa a táboa.

3. Escribe dúas ideas para coidar os ecosistemas acuáticos.

Os ecosistemas acuáticos son aqueles nos que os seres viven na auga. Por exemplo, os ríos,

os mares, os océanos, os lagos e as lagoas.

1: ____________________________________________________________

2: ____________________________________________________________

LAGOA RÍOMAR

__________________ __________________ __________________

ECOSISTEMA 2 animais 1 planta

río

mar

lagoa

64

1. Colorea a seguinte ilustración da selva e debúxalle tres animais deste ecosistema.

2. Cubre a táboa cunha característica dos animais que escolliches na actividade anterior.

A SELVA

sesenta e catro

Os ecosistemas terrestres son aqueles nos que os seres viven na terra. Por exemplo, os bosques,

a selva ou a sabana.

Nome do animal Característica

65sesenta e cinco

O DESERTO

1. Realiza o seguinte encrucillado.

O deserto é un ecosistema terrestre no que chove moi poucas veces, as temperaturas son extremas e os chans, áridos. Nos ecosistemas desérticos hai

pouca variedade de animais e plantas.

2. Investiga, debuxa un cacto e responde as preguntas.

1. Por que os cactos poden vivir nun sitio con tan pouca auga?

____________________________________________

____________________________________________

2. Por que algúns cactos non teñen espiñas?

____________________________________________

____________________________________________

1

2 3

4

5

Horizontal5. Mamífero de patas longas e delga-das, pescozo longo e cunha xiba.

Vertical1. Mamífero de patas longas e delga-das, pescozo longo e con dúas xibas.2. Réptil alongado e sen patas e a súa mordida poder ser velenosa.3. Arácnido de 4 pares de patas e cunha cola remata nun aguillón.4. Ave de gran tamaño, de pescozo longo sen plumas, que se alimenta de carne en descomposición.

66 sesenta e seis

1. Observa a ilustración e escribe o nome do animal.

2. Une para descubrir curiosidades dos animais da sabana.

3. Subliña a opción correcta en cada caso.

A SABANA

A sabana é un ecosistema terrestre con temperaturas extremas e que ten meses nos que

chove moito e meses nos que non chove nada.

Mamíferos con patas longas e fortes

Aves con ás grandes

Animais con visión ampla

Para poder voar grandes distancias.

Para poder camiñar moitos quilómetros en busca de comida e refuxio.

Para poder cazar mellor as súas presas.

1: _________________

2: _________________

3: _________________

4: _________________

5: _________________

6: _________________

Na sabana hai moitas montañas.Na sabana hai moitas chairas.

Na sabana a vexetación é escasa.Na sabana a vexetación é abundante.

Na sabana sobrevivir é moi doado.Na sabana sobrevivir é moi difícil.

2

4

31

6

5

67sesenta e sete

1. Conta os animais e escribe o número.

2. Remata o debuxo. Se o precisas, podes chegar ata arriba de todo!

HORA DE BRINCAR

Páxina 36, actividade 1

8 4 2 1 7 2 8 5 2 7 6 1 7

92

74

00

7

O profesorado pode expresar as súas suxestións ou dúbidas dirixíndose ao equipo editorial

de atención ao profesorado de Xerais (xerais@xerais.gal / 986 214 888) ou ao promotor/a de Grupo Anaya

da súa zona (981 171 641).

Polígono PocomacoAvenida 3 Edificio Diana

Nave 4 Baixo • 15190 A CoruñaTel.: 981 171 641 / Fax: 981 171 647

pedidos.cga@anaya.es

Doutor Marañón, 12 • 36211 VigoTels.: 986 214 888 / 986 214 880

Fax: 986 201 366xerais@xerais.gal

http://xerais.galhttp://blog.xerais.gal

COMERCIAL GRUPO ANAYA

XERAIS

Tececiencias

Pro

xect

o