Vargas Zamarripa Dulce Marlene, Analfabetismo Científico y sus principales repercusiones.

Introducción

A partir de los años ochenta, las reformas curriculares en el sistema educativo, se han orientado

con el fin de que los futuros ciudadanos tengan una alfabetización científica.

Dicha alfabetización científica, significará que la gran mayoría de la población, contará con

conocimientos científicos-tecnológicos necesarios para desenvolverse en la vida diaria para así

hacer frente a los problemas básicos de supervivencia, atender a nuestras necesidades y ayudar

en el desarrollo del país.

A pesar de tratar cambiar al sistema educativo, aún existe el problema de analfabetismo científico,

el cual significa que una o varias personas carecen de conocimiento.

El objetivo de este artículo será concientizar al lector a cerca de la importancia y repercusiones que

tiene la ciencia y la tecnología en la sociedad, educación, consecuentemente el problema de

analfabetismo científico nos lleva a otros más grandes como a tener un nivel muy bajo de

desarrollo, quedándonos atrás en cultura científica, innovaciones, no tener un desarrollo económico

y a depender de otros países con mejor desarrollo.

A demás nos cuestionaremos si contamos con una buena orientación educativa y de qué forma se

debería alfabetizar a la sociedad en conjunto.

Desarrollo

En nuestro país una pequeña parte de la población ha sido educada con la manera de interpretar la

realidad de un modo científico, desgraciadamente la mayoría de la población somos analfabetas

científicos, generando así un nivel de competencia mediocre con los demás países quedándonos

con un nivel que nos debería de dar vergüenza.

Se estarán preguntando, ¿Cuál es la finalidad de estar alfabetizados científicamente? esta simple

pregunta abarca varias respuestas, desde los años setenta está ocurriendo una gran

transformación global en el mundo, la revolución de la innovación, en la cual el desarrollo, la

economía de ciudades y países, están basándose cada vez más en la transferencia del

conocimiento y la tecnología hacia las empresas, para crear nuevos productos de acuerdo a las

necesidades del mercado.

Ante esta realidad, los países que no se incorporen a la economía del conocimiento, perderán

competitividad, quedaran rezagados y por consecuente se empobrecerán.

Este problema no es algo nuevo, sino que se volvió evidente a partir de los años setenta y sigue en

la actualidad causando gran impacto en los países, porque este problema los lleva a la necesidad

de estar en constante innovación.

Innovación es una característica del ser humano, desde que el hombre era primitivo trataba de

desarrollar procesos que le facilitaran la vida, innovación junto con ciencia y tecnología han

mejorado la vida humana. Los países que han sabido aprovecharlas para detonar su capacidad

inventiva y convertirla en desarrollo económico, son países que logran vincular sus universidades

al desarrollo tecnológico de sus empresas productivas generando riqueza y posicionándose a nivel

global. Es claro que países que inviertan mayor porcentaje de su producto interno bruto en

investigaciones y desarrollo tecnológico, alcanzan mayor competitividad y progreso.

Entonces, ¿Qué pasa con México? ¿Por qué no tiene mayor desarrollo que países como Francia,

Alemania, Estados Unidos de América? Éstas son algunas de las preguntas que me llevaron a

investigar cuanto invierte nuestro país en investigaciones, tristemente encontré que el gobierno en

México invierte 0.4 % de su producto interno bruto en investigación y desarrollo (I+D), porcentaje

que lo ubica en último sitio con 51 mil 450 millones de pesos siendo el país más rezagado entre las

naciones que conforman la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.

El país también ocupa el último puesto en cuanto a personal ocupado que desempeña en las áreas

científicas y tecnológicas y en registro de patentes, con solamente 2 solicitudes de patentes por

millón de habitantes en el año del 2010. Estos resultados escuetos son tan tristes, ¿hasta cuándo

el gobierno de México entenderá que el progreso económico de un país está determinado en gran

medida por el grado de desarrollo tecnológico y científico?

¿Qué tipo de personas están gobernando nuestro país? ¿En verdad estarán bien alfabetizados

para saber qué es mejor para el país?, personalmente creo que no, a lo que atribuyo que la raíz del

problema se encuentra en la educación.

Los estudiantes de ahora queremos todo tan fácil, buscamos la información en internet, ni si quiera

queremos leer la información simplemente utilizamos las acciones “copiar y pegar”, lo hacemos por

mera flojera, ya sea porque queremos ver televisión, estar chateando, revisar nuestro perfil cada

cinco minutos para algo que no tiene importancia y esto a la vez nos hace ser unos mediocres, así

es, estudiantes mediocres que sólo con entregar el trabajo hecho a computadora ya vamos a pasar

la materia, dejando atrás lo práctico, cuando la práctica es lo que de verdad están buscando los

laboratorios, empresas, industrias etc., de nada sirve sacar las mejores calificaciones de toda la

universidad si al final sólo sabes lo teórico pero no sabes cómo aplicarlo.

“Temo el día en que la tecnología sobrepase nuestra humanidad, el mundo sólo tendrá una

generación de idiotas”, (Albert Einstein). Esta es una frase que tiene mucho sentido, porque como

decía en líneas anteriores, la computadora y su tecnología nos ayudan a facilitar el trabajo, pero no

utilizamos esta ayuda en cosas benefactoras para nosotros mismos.

Es claro que la tecnología se desarrolla constantemente para que nosotros como sociedad

estemos informados sobre lo que ocurre en el mundo, situación que la mayoría de las personas no

realizamos, preferimos enterarnos de chismes de la televisión y demás cosas que no ayudan en lo

más mínimo, es así como el desinterés está ligado con el analfabetismo científico.

¿Qué lleva a los estudiantes tener ese desinterés por el estudio de CTS?

Frecuentemente se presentan las materias científicas de forma que los alumnos las ven como algo

que no pueden ver o tocar, sobre todo en el caso de la física y la química. Pero basta con fijarnos

en la historia de la ciencia para darnos cuenta de que el desarrollo científico ha venido marcado por

la controversia, las luchas por la libertad de pensamiento, las persecuciones, la búsqueda de

soluciones a los grandes y pequeños problemas que la humanidad tenía planteados, todo ello está

lejos de resultar algo aburrido y monótono (Gagliardi 1988, Gil et al. 1991).

Es cierto que deberíamos de interesarnos sobre la historia de la ciencia, en lo personal pienso que

es en parte tarea de los profesores hacer que el alumno vea de forma interesante la ciencia para

que así se tenga curiosidad y esto lo lleve a realizar una investigación más a fondo.

Claro está que comunicar con éxito conocimiento científico es un proceso complejo, pues además

de tener conocimiento científico-técnico, es necesario tener comunicación social de la ciencia.

Es muy importante que desde el nivel básico de educación se impartan materias de ciencia para

que los estudiantes conozcan estas materias y sepan cómo trabajan los científicos y así estar

mejor orientados cuando tengan que elegir una carrera.

La alfabetización científica y tecnológica es una de las finalidades planteadas en muchas de las

reformas curriculares que se están llevando a cabo en numerosos países.

Leí un artículo que aparecía en el periódico “Sol de Irapuato”, que me pareció interesante, este

artículo hablaba de un programa llamado “Ciencia en tu Escuela de la Academia Mexicana de

Ciencias” cuyo objetivo era el de integrar la oferta de cursos formativos dirigidos a profesores de

primaria y secundaria, para mejorar las prácticas docentes en ciencias y matemáticas.

Los profesores hicieron la evaluación para medir sus conocimientos. Los resultados indicaron que

hay maestros con baja puntuación en matemáticas, otros en ciencias, y otros más en ambas. Con

estos resultados debería de ser obligatorio a todos los maestros de educación básica a tomar el

curso de formación y no una elección voluntaria, con finalidad de formar mejores alumnos porque

es algo asumido que en la formación general del ciudadano debe tener un papel importante en

contacto con las diversas realidades científicas y tecnológicas.

Otro caso muy peculiar es que los niños de preescolar hasta tercero de primaria no van a poder

reprobar, en lo personal esto es algo incorrecto porque solamente hacen que los niños comiencen

a ser irresponsables, este problema no tendrá ningún beneficio, y nuestro país se quedará atrás

generando estudiantes mediocres afectando a toda nuestra sociedad.

¿Qué esperamos? ¡Ya es tiempo de cambiar!

Conclusión

Para acabar con el analfabetismo científico, primero tendremos que comenzar por acabar con el

analfabetismo común, emprender campañas nacionales contra el analfabetismo científico, lo cual

implica cambios en la orientación de la escuela primaria.

Es necesario que en la educación básica, como son la primaria y secundaria se introduzcan los

temas de ciencia y tecnología puesto que vivimos en un mundo donde la alfabetización científica se

ha convertido en una necesidad, porque ahora los que tienen mayor conocimiento científico y

tecnológico tienen mayores oportunidades, además de que están concientizados sobre los

beneficios que se puedan obtener de éstas, además obtendrán destrezas que les permitan razonar

mejor, resolver problemas de la vida cotidiana, desarrollar un interés por la ciencia preparando así

un camino para que, en el futuro, puedan participar en conjunto en la solución de los problemas

con que se enfrenta la sociedad de la que forman parte.

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