REPÚBLICA DE PANAMÁ UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR MODALIDAD VIRTUAL

ASIGNATURA TEORÍAS COGNITIVAS DEL APRENDIZAJE

CUADRO SINÓPTICO EL CICLO DEL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO FACTORES

FACILITADORA DE LA CÁTEDRA: MARÍA ROSA MONTANARI

PRESENTADO POR: GABRIELA ELENA VELARDE HERRERA

C.I.P. PE-12-357

JUNIO 2012

EL CICLO DEL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO FACTORES CUADRO SINÓPTICO

Por: Gabriela E. Velarde H. Página 2 de 3

DESCRIPCIÓN Labinowicz, en el magnífico libro ‘El Ciclo del Aprendizaje y sus Cuatro Factores’, presenta las características de un ambiente escolar para el aprendizaje activo. Según Jean Piaget, cuatro son los factores que intervienen en el desarrollo de la inteligencia y de los aprendizajes: experiencia física, experiencia social, maduración y equilibración. Según Robert Karplus, para grupos numerosos de estudiantes se puede lograr un proceso de instrucción grupal planeando un ciclo de aprendizaje de interacciones crecientes y centradas a fin de lograr suministrar los cuatro factores que influyen en el desarrollo intelectual a través del ciclo de aprendizaje, el cual incluye las fases de exploración, invención y aplicación. En el siguiente cuadro sinóptico de llaves mostramos los elementos más destacados de lo expuesto por Piaget y Karplus.

Factores Que Intervienen En El Desarrollo De La Inteligencia (Jean Piaget)

Experiencia Física (Interacción del estudiante con

objetos físicos)

Experiencia Social (Interacción social entre

estudiantes)

Maduración (Nivel de desarrollo del sistema

nervioso del estudiante vinculado

a la dimensión temporal)

Equilibración (conduce a los procesos que

adelantan al estudiante a niveles superiores de

entendimiento )

- Manipulación e interacción de materiales que permite al estudiante aprende de su interacción física con las situaciones. - Rol del docente de crear, adaptar o presentar, en el momento oportuno, materiales existentes que le permitan al estudiantado construir el conocimiento por sí mismo y avanzar en sus niveles de comprensión. - Rol del estudiante de modificar sus estructuras de pensamiento al operar con la realidad y encontrar resistencia a las expectativas generadas por sus

acciones, desafiando su pensamiento para lograr la aparición de nuevos esquemas de comprensión.

- La interacción social es fundamental para promover el desarrollo del pensamiento y los aprendizajes a través del trabajo grupal y la cooperación. - Rol del docente de formar un ambiente de seguridad psicológica estimulando que los estudiantes pongan a prueba y compartir sus ideas para lograr adelantos en su comprensión intelectual estableciendo el error como parte natural del proceso de aprendizaje. - Rol del estudiante de desarrollando el trabajo grupal para resolver situaciones a través de propuestas diferentes colocarse en el punto de vista de los demás, justificar opiniones, comprender diversos puntos de vista para entender explicaciones de diferente nivel de complejidad, argumentando, contra

argumentando a fin de alcanzar desequilibrios y reequilibraciones sucesivas.

- El sistema nervioso controla potencialidades intelectuales y madura hasta los 15 ó 16 años influyendo en el factor maduración, vinculado a una dimensión temporal traduciéndose en tiempo (para pensar, resolver, experimentar, madurar ideas, opinar, argumentar, proponer, escuchar). Este tiempo se le conoce como tiempo de espera, el 1 entre la pregunta y la respuesta y el 2 entre la respuesta y la pausa del docente. - Rol del docente de proporcionar tiempos de espera adecuados entre su pregunta, la respuesta dada por los alumnos y su pausa después de la respuesta. - Rol del estudiante dando respuestas más largas, mayor intervención por estudiantes de ritmos más lentos y logro de mejores conexiones entre la observación y la inferencia al contar con tiempos de espera más largos.

- Mecanismo que explica el desarrollo de la inteligencia, su evolución y los aprendizajes al coordinar a los factores anteriores y acompaña el ciclo de interacciones entre la niñez y su medio ambiente. - Rol del docente de observar las acciones de los estudiantes registrando los comentarios espontáneos para interiorizar el nivel actual de comprensión a fin de intervenir y confrontar al estudiante para provocar desequilibrio a fin de que dicho estudiante logre reequilibrar para aprender.

- Rol del estudiante colocándose como el móvil principal de su propio desarrollo intelectual al alcanzar niveles superiores de entendimiento.

EL CICLO DEL APRENDIZAJE Y SUS CUATRO FACTORES CUADRO SINÓPTICO

Por: Gabriela E. Velarde H. Página 3 de 3

Ciclo de Aprendizaje (Desarrollado por Robert

Karplus, incluye los 4 factores y

consta de 3 fases)

Fase de Exploración (exploración de los materiales

para alcanzar desequilibrio)

Fase de Invención (Construcción o invento de la

relación que resulta de la

exploración)

Fase de Aplicación (oportunidad para acomodar y

construir la relación a fin de

alcanzar el equilibrio)

- La interacción por parte de los estudiante con los materiales para aumentar su curiosidad para lograr la adaptación a los nuevos objetos y la asimilación de nuevas experiencias en su organización mental lo cual se traduce en desequilibrio. - Rol del docente de organizar (de manera semejante a las Exploraciones de Pensamiento y Aprendizaje) actividades para la exploración de materiales por parte de los estudiantes y acumulación de datos prestando ayuda mínima a dichos estudiantes. El docente debe seleccionar materiales que aumenten los conocimientos del estudiante en áreas específicas del medio ambiente. - Rol del estudiante de explorar los materiales libremente y acumular datos aumentándose así su curiosidad para adaptarse a los nuevos objetos y realizando intentos por asimilar estas nuevas experiencias a su organización mental sobre las ideas existentes experimentando así desequilibrios.

- Se equipara con el factor de Exploración Física de los Factores Que Intervienen En El Desarrollo De La Inteligencia de Jean Piaget.

-Las experiencias concretas que resultan de la exploración de los estudiantes sirven de base para formar ya sea una relación, un concepto, una generalización o para desarrollar una mayor comprensión del trabajo de un proceso de pensamiento particular. - Rol del docente de ayudar a los estudiante a formar la relación concentrándolos en aspectos distintivos de su experiencia con los materiales y motivándolos a que discutan con el fin de elaborar un resultado cooperativo del significado. - Rol del estudiante de interactuar socialmente buscando un resultado cooperativo del significado a través de la comparación de observaciones hechas por diferentes estudiantes para contribuir a la construcción de relaciones congruentes a los resultados de exploración de materiales a fin de que la mayoría de los estudiantes se aferren a la construcción de una relación lo que les ocasiona un desequilibrio. - Se equipara con el factor de Experiencia Social y de Maduración de los Factores Que Intervienen En El Desarrollo De La Inteligencia de Jean Piaget.

- Proporciona a los estudiantes la oportunidad de desarrollar experiencias afines con los objetos semejantes en diferentes contextos o con materiales nuevos presentando la oportunidad a los estudiantes de estabilizar la comprensión inicial y refinar y ampliar el entendimiento que alcanzan los estudiantes a través de la integración con otros conocimientos existentes. - Rol del docente de proporcionar el tiempo que la equilibración requiere a fin de lograr concretar el ciclo de aprendizaje. - Rol del estudiante de participar de las experiencias afines mencionadas aprovechando su larga oportunidad de acomodar y construir la relación y de alcanzar su equilibrio.

- Se equipara con el factor de Maduración y Equilibración de los Factores Que Intervienen En El Desarrollo De La Inteligencia de Jean Piaget.