ciceron completo
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FONEMA J
CICERON
PROGRAMA PARA LA ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LA CAPACIDAD ARTICULATORIA
AUTORA: MARIA PAZ SEIVANE COBO
LAMINAS PARA EL ENTRENAMIENTO FONTICO
MARIA VAL MATEOS RIOS
Departamento de Investigacin y Estudios del Equipo ALBOR de PSICOLOGA.
INDICE
AGRADECIMIENTOS................................................................................................ 2
INTRODUCCIN ....................................................................................................... 2
FUNDAMENTO .......................................................................................................... 3
OBJETIVOS ............................................................................................................. 3
EVALUACIN ............................................................................................................. 3
METODOLOGA ......................................................................................................... 4
FONEMA /B/ .............................................................................................................. 5
FONEMA /CH/ .......................................................................................................... 8
FONEMA /D/ .............................................................................................................. 10
FONEMA /F/ ............................................................................................................. 12
FONEMA /G/ ............................................................................................................. 15
FONEMA /J/ .............................................................................................................. 18
FONEMA /K/ ............................................................................................................. 20
FONEMA /L/.............................................................................................................. 23
FONEMA /LL/ ........................................................................................................... 26
FONEMA /M/ ............................................................................................................ 28
FONEMA /N/ ............................................................................................................ 31
FONEMA // ............................................................................................................ 34
FONEMA /P/ ............................................................................................................. 36
FONEMA /R/ ............................................................................................................. 38
FONEMA /RR/ ........................................................................................................... 41
FONEMA /S/ ............................................................................................................. 45
FONEMA /T/ ............................................................................................................. 49
FONEMA /Z/ ............................................................................................................. 51
SINFONES /pl/, /bl/, /fl/, /pr/, /br/, /fr/ ..................................................... 54
SINFONES /cl/, /gl/, /tr/, /dr/, /cr/, /gr/ .................................................... 59AGRADECIMIENTOS.
Deseo expresar aqu mi agradecimiento a Jos Luis Galve Manzano, Coordinador del Departamento Psicopedaggico del Equipo ALBOR y compaero entraable, quin me sugiri la creacin de este Programa y me anim constantemente durante su realizacin, ayudndome con sus sugerencias y comentarios. Asimismo, quiero dejar constancia de ayuda, nimo y colaboracin recibidos de todos mis compaeros y, de manera especial, quiero mencionar la valiosa tarea de Elena, nuestra queridsima secretaria, quien compuso y maquet una y otra vez el original, hasta dejarlo a nuestra entera satisfaccin.
A todos ellos, repito una vez ms: GRACIAS.
INTRODUCCIN
Con bastante frecuencia, en el rea de los trastornos del habla, encontramos nios y nias con deficits articulatorios que afectan al aspecto fontico del lenguaje, los cuales requieren un tratamiento especifico y sistemtico para su recuperacin.
Estos deficits se detectan a los 4 o 5 aos, persistiendo a partir de aqu una recesin en el componente fontico, que impide una correcta funcionalidad del habla.
Los nios afectados encuentran dificultades para relacionarse satisfactoriamente de manera verbal, coincidiendo esto, adems, con el primer periodo de escolarizacin, en el cual este tipo de comunicacin verbal adquiere su mxima importancia en el proceso de desarrollo del lenguaje. El nio comienza a utilizar este como medio para regular su conducta y necesita de l para adquirir las habilidades propias de su edad.
Por ello, la mayor o menor gravedad de los dficit articulatorios influir negativamente en los procesos de aprendizaje sobre todo de la lecto-escritura.
El CICERON se desarrolla como instrumento de ayuda al tcnico logopeda que se encarga de ayudar a superar dichos deficits.
Por otra parte, es ste un programa sin tope de edad y aplicacin, ya que las alteraciones articulatorias pueden persistir hasta edades muy avanzadas. Sin embargo, si hay una edad mnima para comenzar su aplicacin y son los 4 o 5 aos mencionados con anterioridad. La razn es sencilla: el nio va desarrollando progresivamente su habilidad verbal desde los primeros meses de vida hasta los 5-6 aos aproximadamente, lo cual quiere decir que a los 3 aos por ejemplo, e incluso a los 4, estar desarrollando los diversos componentes del lenguaje incluyendo el fontico. Sera pues inadecuado intervenir en el aspecto articulatorio de manera especifica y sistemtica a una edad demasiada temprana, ya que el nio se encuentra todava en un proceso de desarrollo.
FUNDAMENTO
El CICERON se plantea como un programa sistematizado, con fundamento en la TEORIA DEL APRENDIZAJE y, como tal, se sugiere su aplicacin con el mximo apoyo en las TCNICAS DE APRENDIZAJE DERIVADAS DE DICHA TEORIA. Esto es:
EL MOLDEAMIENTO o tcnica de aproximaciones sucesivas, cada una de las cuales debe de ser reforzada de manera verbal, gestual y si es posible material, con ayuda de sencillos reforzadores, sellos,bonos,vales,fichas,etc..., canjeables por reforzadores de accin.
EL MODELADO, facilitando constantemente la observacin de un modelo que ejecute la conducta verbal que se le propone. Esto exige imprescindiblemente el uso del espejo y un entrenador bien adiestrado en la ejecucin de movimientos articulatorios claros y perfectamente discriminables por el nio.
LAS AYUDAS, que faciliten la correcta emisin del fonema, las cuales debern ser progresivamente atenuadas, en la medida en que el nio vaya siendo capaz de articular adecuadamente por si solo. Por lo general, estas ayudas estn constituidas por instrumentos que facilitan al nio la correcta articulacin del fonema a aprender.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL: lograr un total dominio articulatorio de todos los fonemas y grupos fonemticos de la lengua castellana.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Desarrollo de los prerrequisitos necesarios para la correcta emisin del habla: 1)control y dominio de la respiracin, 2)control y dominio del soplo, 3) movilidad y coordinacin de los rganos que intervienen en el habla.
Desarrollo de la capacidad para realizar las diferentes posiciones de los fonemas de la lengua castellana.
Desarrollo de la capacidad para emitir lo0s diferentes fonemas de forma aislada.
Introduccin del fonema mediante el lenguaje repetido en: silabas, combinaciones silbicas, palabras, frases, versos, adivinanzas y trabalenguas.
Desarrollo de la capacidad para emitir palabras y frases partiendo de ilustraciones que contengan el fonema tratado, sin que exista modelado por parte del terapeuta.
OBJETIVOS OPERATIVOS:
Es el conjunto de actividades que se enmarcan dentro de cada uno de los objetivos especficos anteriores, referidos de forma concreta para cada fonema.
EVALUACIN
Cualquier modalidad de Intervencin Educativa exige una evaluacin de la situacin inicial, el objeto de poder establecer tanto las pautas educativas o re-educadoras casi siempre de acuerdo con un referente normativo, como los criterios de progreso en la aplicacin de dicha intervencin.
Dado que el CICERON se ha desarrollado a partir del Examen Logopdico de articulacin (E.L.A. ALBOR), publicado en esta misma editorial, consideramos que esta prueba constituye, uno de los mejores instrumentos disponibles para realizar tanto la evaluacin inicial como la correspondiente a los progresos temporales en la aplicacin del Programa.
Como quiera que en el manual de la prueba se incluyen detalladas instrucciones de empleo e interpretacin de resultados de la misma, a ella remitimos al lector evitando extendernos ms en este apartado.
METODOLOGA
Estructura y uso del material.
El programa consta de tres partes claramente diferenciadas, independientes entre s.
I. REQUISITOS PREVIOS
Se presenta en primer lugar la parte en la cual se adquieren y desarrollan los registros necesarios para una correcta emisin del habla. Esta consta de:
EJERCICIOS RESPIRATORIOS: por medio de los cuales se ensea al nio la respiracin adecuada de cada fonema, puesto que los sonidos fonticos se clasifican por su punto y modo de articulacin, consistente en la forma en que el aire sale del exterior en cada sonido. Antes de iniciar cualquier ejercicio respiratorio, debemos ensear al nio la forma genrica de respiracin correcta. Por ello, es necesario ayudarle a tomar conciencia de su propia respiracin, hacer que sienta como entra aire por la nariz en los pulmones y sale a continuacin por la boca. Conseguido esto, se realizar el ejercicio respiratorio bsico, consistente en: 1)tomar aire lenta y profundamente por la nariz, hinchando la parte inferior de los pulmones, 2)retener uno o dos segundos, 3) expulsar el aire por la boca, dejando una mnima parte en los pulmones. No utilizar mas de 10 minutos en la enseanza de la respiracin.
EJERCICIOS DE SOPLO: son encaminados a conseguir el control del aire que pasa a travs de la boca y de su coordinacin con los rganos articulatorios durante el habla.
EJERCICIOS LOGOCINETICOS: dirigidos al desarrollo de la movilidad y coordinacin de los rganos articulatorios necesarios para una correcta emisin del habla. Las pautas para ejecutar estos ejercicios sern: observar la posicin del terapeuta ante el espejo, realizara cuatro veces cada ejercicio, lo realizara lento al principio y mas rpido cuando haya adquirido cierta habilidad. No utilizar mas de 10 minutos en estos ejercicios.
II. ADQUISICIN DEL FONEMA Y CORRECCION DE ALTERACIONES.
Esta parte es la encargada especficamente de favorecer la adquisicin o correccin de cada fonema y emitirlo de forma aislada.
EJERCICIOS DE POSICIN DE LOS ORGANOS FONOARTICULATORIOS.
Cuando enseamos la posicin lo haremos por supuesto frente al espejo, colocndola nosotros y sirviendo as de modelo al nio. A continuacin ser l quin realice dicha posicin, ayudado por nosotros, si fuera necesario, con nuestras manos o un depresor lingual, segn se especifica en las actividades.
Cuando la posicin sea adecuada, el nio expulsar el aire como si estuviera emitiendo el fonema aisladamente, pero lo har sin voz y practicara este ejercicio.
EJERCICIOS DE EMISIN AISLADA DEL FONEMA.
A continuacin nos encontramos con una serie de actividades especificas para cada fonema, encargadas de aflorar el mismo de forma aislada. Es la parte mas importante en la recuperacin articulatoria, ya que en el momento en que el nio es capaz de poner la posicin y emitir simultneamente el sonido este se introducir fcilmente en slabas primero y palabras y frases despus.
EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIN.
Dentro del bloque destinado a la adquisicin y correccin existe una parte llamada reas de percepcin, que sirven como apoyo fundamental. Se trata con ello de captar el mayor nmero de percepciones distintas en cada fonema, ya sean stas visuales, tctiles o auditivas.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
Una vez que el lenguaje es emitido correctamente de forma aislada, hay que introducirlo en el lenguaje repetido, en el cual el terapeuta constituye el modelo verbal que el nio debe imitar. El orden a seguir es el presentado en el programa: 1)repeticin de slabas es la combinacin del fonema con cada una de las vocales y, 2) repeticin de silabas combinadas, donde se emiten dos slabas combinando las vocales en este orden: a, o, u, e, i, y acentuando la segunda slaba.
Cuando el nivel de emisin de slabas combinadas sea adecuado, se pasar a la repeticin de palabras, comenzando por las de menor extensin. De aqu a la repeticin de versos, adivinanzas, y trabalenguas, donde el nivel articulatorio requerido es mayor.
Estos versos, adivinanzas, trabalenguas se le dirn al nio verso por verso, cada dos versos, o toda la estrofa, dependiendo de la capacidad inmediata de memoria que posea.
El orden establecido en el programa es el adecuado y no se debe alterar, es decir, no podemos trabajar la repeticin de palabras sin antes la de slabas, ni sta antes que la emisin aislada del fonema.
Como norma general trabajaremos, en primer lugar, con la posicin directa de los fonemas, hasta adquirir un nivel, al menos de repeticin adecuada de slabas combinadas. No obstante, si se observa la mayor facilidad del nio para adquirir o desarrollar el fonema en posicin inversa, se comenzar por sta, o trabajaremos de forma soplada con ambas.
IV. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE DIRIGIDO Y ESPONTNEO (LAMINAS).
Cuando existan alteraciones articulatorias, siempre empezaremos desarrollando los prerrequisitos, la correccin de alteraciones propiamente dicha y posteriormente la introduccin en el lenguaje repetido. Ahora bien, este ltimo proporciona al nio un modelo continuo (el terapeuta), necesario para desarrollar la habilidad articulatorio, pero el objetivo final es que, espontneamente, emita un lenguaje expresivo bien articulado. Para ello, debemos pasar a la emisin dirigida, que consistir en que el nio vaya emitiendo el lenguaje con un apoyo visual (en imgenes) que debern nombrar, acercndose as a la emisin correcta en su expresin espontnea.
Para facilitarlo, el Programa consta de una serie de lminas en las cuales se encuentran dibujos que contienen todos los fonemas y sinfones.
Cada lmina consta de 12 dibujos, que corresponden a un mismo fonema. En ella, los dibujos estn colocados ordenadamente, de manera que aparezcan en posicin inicial primero y a continuacin en posicin media.
Los fonemas que presentan posicin inversa aparecen juntos en una lmina con 12 dibujos tambin, donde el orden es, primeramente, el de inversa en final de palabra y, a continuacin, el de inversa en medio de la palabra.
El nio deber nombrar cada dibujo trabajando de este modo con todas las posiciones del fonema, utilizando los patrones adecuados de movimiento y discriminando auditivamente los sonidos a emitir (lo cual se habr entrenado de forma repetida en las actividades correspondientes).
Adems de nombrar el dibujo que observa, constituir una frase en la que esa palabra est incluida, afianzando as ms el desarrollo de un lenguaje con un nivel articulatorio adecuado.
FONEMA B
BILABIAL OCLUSIVA SONORASU DEFECTO: BETACISMO
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA
1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 o 3 segundos. Espiracin bucal lenta con los labios casi juntos.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin lenta silbando suavemente.
1.2 EJERCICIOS DE SOPLO.
Encender una vela colocada a 25 cm. Tomar el aire por la nariz y soplar sin apagar la vela, haciendo que la llama se mueva ligeramente. Se acercar la vela progresivamente y el soplo disminuir de intensidad para no apagarla.
Soplara sobre una pelota de ping-pong haciendo que sta se desplace lentamente. Realizar previamente una inspiracin nasal.
1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS.
Boca abierta Boca cerrada
Morro Sonrisa
Labio de arriba muerde labio abajo Labio de abajo muerde labio arriba
Morro a la derecha Morro a la izquierda
Ensear los labios por dentro Esconder los labios
II. CORRECCION DE ALTERACIONES.
2.1 EJERCICIOS DE POSICIN DE LOS ORGANOS ARTICULATORIOS
Colocar las arcadas dentarias ligeramente separadas, los labios permanecen juntos con una dbil tensin muscular. La lengua estar en reposo y el velo del paladar en posicin de elevacin para evitar el escape nasal.
2.2 EJERCICIOS DE EMISIN AISLADA DEL FONEMA
Emitir la vocal /a/ de forma continua, cerrando lentamente los labios hacia obtener la posicin correcta.
Emitir el fonema /m/ de forma continua y separar los labios ligeramente hasta conseguir la posicin y emisin de /b/ al tiempo que le tapamos los orificios nasales.
El terapeuta manipular los labios del nio poniendo la posicin adecuada de stos y fonar espirando el aire por el orificio abierto.
El terapeuta sostendr el labio inferior evitando la oclusin total y realizando el nio la fonacin en esta posicin.
Emitir el fonema /b/ teniendo la posicin adecuada de forma continua.
2.3 EJERCICIOS DE AREAS DE PERCEPCIN
Pondr la mano sobre la parte anterior del cuello durante la emisin del fonema /b/, notando la vibracin de las cuerdas vocales. A continuacin har lo mismo con el sonido /p/, notando aqu una ausencia de vibracin. Posteriormente el nio emitir ambos fonemas colocando la mano en su laringe, discriminando as lo correcto de lo inadecuado.
Pondr el dedo sobre nuestro labio inferior al emitir /b/. Posteriormente pondr su dedo en su labio durante la emisin del fonema.
Se colocara un espejito bajo la nariz durante la emisin del fonema. El nio observara que no debe empaarse.
El terapeuta deber emitir el fonema, percibiendo el nio la salida de aire en su mano. A continuacin lo realizar l, utilizando su propia mano.
2.4 EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS
Introducir objetos de bastante espesor entre los labios y presionara ligeramente.
V. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO
3.1 Repeticin de slabas.
Partiendo de la emisin prolongada del fonema /b/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:
b...a, b...o, b...u, b...e, b...i.
Repetir las slabas sin prolongacin del fonema:
ba, bo, bu, be, bi.
3.2 Repeticin de slabas combinadas.
3.2.1 Con el fonema tratado
Baba babo babu babe babi
Boba bobo bobu bobe bobi
Buba bubo bubu bube bubi
Beba bebo bebu bebe bebi
Biba bibo bibu bibe bibi
3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulacin.
Bapa bapo bapu bape bapi
Bopa bopo bopu bope bopi
Bupa bupo bupu bupe bupi
Bepa bepo bepu bepe bepi
Bipa bipo bipu bipe bipi
Bama bamo bamu bame bami
Boma bomo bomu bome bomiBuma bumo bumu bume bumi
Bema bemo bemu beme bemi
Bima bimo bimu bime bimi
3.3. REPETICIN DE PALABRAS
3.3.1. POSICIN INICIAL.
val
valla
vaga
bache
vaca
baile
bala
baba
baln
vale
valle
baha
banana
balada
balido
vacile
bajada
balazo
barato
vajilla
bacilo
voto
bota
bollo
botn
bolo
boda
boca
botella
bonito
bocina
boveda
bovino
boquilla
bolido
bocado
voz
vuelo
buque
burro
buzo
buzn
bula
bufn
buja
butaca
butano
bufete
bufanda
burbuja
buey
vez
vela
veda
vena
vega
bebe
beca
beln
bello
verano
vegetal
velado
veleta
vereda
belleza
benito
bellota
beber
bio
bis
va
viar
vicio
vida
viejo
viento
vino
billar
viajero
Vicente
vigila
villano
bigote
billete
bikini
vbora
3.3.2. POSICIN MEDIA
Baba
Gabn
Java
Cueva
Fabada
Caballo
Tabaco
Joroba
Abanico
Cabaa
Sabana
Lavadora
Gabardina
Jabn
Rabo
Tubo
Cebo
Cabo
Nuevo
Pavo
Navo
Nabo
Abono
Cebolla
Bombones
Lavabo
Tobogn
Abogado
Bamb
Obus
Tab
Tiburn
Sabueso
Embudo
Abuelo
Abuso
Fbula
Babucha
Taburete
Ave
Llave
Joven
Cabe
Nube
Cabello
Avena
Cabeza
Babero
Abeja
Oveja
Abeto
Avellana
Tubera
Alfabeto
Rubia
labio
Lluvia
Llavn
Avin
Cobi
Levita
Aviso
Lbina
Cabina
Ovillo
Sevilla
Hebilla
gabinete
3.4 REPETICION DE FRASES
3.4.1 POSICIN INICIAL.
Est bueno el bollo
Doy un beso al bebe
La bata tiene veinte botones
El viernes me puse las botas
Me bae en la baera
Compr un baln muy barato
Los billetes estaban viejos
En verano me asomo a la ventana
La bandeja estaba vaca de bebidas
El vendedor de botellas de vino baj a la bodega
3.4.2 POSICION MEDIA
La cabina estaba vieja
Com lubina en Alava
Mis botas son buenas
El abeto es un rbol
Me gusta silvar cuando llueve
En mi cabaa viven nueve lobos
Vicente subir al caballo
Volv a ver como bailaba Begoa
La cabalgata de Reyes subi por la Avenida
Escrib una carta cuando iba en el autobs urbano
3.5 REPETICION DE VERSOS
Al botn de labotonera
Chin, pun, fuera
El que sale o
el que queda.
Cinco lobitos
Tiene la loba
Que los esconde
Detrs de la escoba.
Vin, vin, zacatin
Vino la abubilla,
Con su sabanilla
Sbana redonda
Vino con la hoya,
Del cun churumb
Que tengo un rey
Nadaban nadaban
Nadaban los patos
Nadaban nadaban
Y no se mojaban
3.6 REPETICION DE ADIVINANZAS
Habita, habita adivinas por fortuna Vuela sin alas
En el campo habita cual es el ave liviana silba sin boca
Y siempre habita que no tiene ala ninguna? Azota mis manos
(El Haba) (la avena) y apenas lo notas
(el viento)
3.7 REPETICION DE TRABALENGUAS
Pin, pin, zarramacatn
Vino la abubilla,
Con su sabanilla,
Sabana redonda,
Vino con la escoba,
Del cun churumb,
Que tengo un rey.
Que va, que va,
Que va el gaviln
Con perros y lobos
Si no llevas uno
Esta noche lo robo.
Bastante basura hay en un batan
Vastos basureros no bastan
Pero bastan en el batan basureros
aunque bastos son bastantes basuras.
Cava el cabo en la cueva
Pero no acaba de cavar
Porque en la cueva no acaba
El cabo de trabajar
.
FONEMA CH
LINGUOPALATAL- AFRICADA- SORDA
SU DEFECTO: CHOICISMOI. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA
1.1 EJERCICIOS RESPIRATORIOS
Inspiracin nasal lenta y profunda Retener el aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal rpida, retencin del aire, espiracin bucal rpida
Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal lenta en 3 o 4 tiempos.
Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal rpida.
1.2 EJERCICIOS DE SOPLO
Utilizar un canutillo de cartn que, tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar con fuerza, desplazndolo a gran velocidad con un solo soplido.
Colocar una vela encendida a 15 cm. De la boca del nio. Soplar sobre la llama con un solo soplido fuerte y corto apagndola. Aumentara la distancia segn las posibilidades del nio.
Soplar sobre molinillos de viento haciendo que giren rpidamente con inspiraciones profundas y soplidos fuertes y cortos.
1.3 EJERCICIOS LOGOCINETICOS
Relamer los dientes de arriba por fuera
Relamer los dientes de abajo por fuera
Colocar la lengua estrecha entre los labios
Colocar la lengua estrecha entre los dientes
Situar la punta de la lengua en los incisivos superiores por delante
Relamer los dientes de arriba por dentro
Relamer los dientes de abajo por dentro
Colocar la lengua ancha entre los labios
Colocar la lengua ancha entre los dientes
Situar la lengua en los incisivos superiores por detrs
II. CORRECCION DE ALTERACIONES
2.1 EJERCICIOS DE POSICIN DE LOS RGANOS
FONOARTICULATORIOS.
Las arcadas dentarias se situarn separadas ligeramente. Los labios algo adelantados y elevados sobre los dientes, dejando ver stos. La lengua se situar con su pice ancho, apoyado ligeramente sobre los alvolos inferiores. El dorso se elevar apoyndose en el paladar seo y los bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores, ocasionando una oclusin total.
2.2 EJERCICIOS DE EMISIN AISLADA DEL FONEMA.
Se partir del sonido auxiliar //. Durante su emisin presionar con ms fuerza sobre el paladar seo, soltando bruscamente y haciendo el paso del aire el sonido /ch/. Se ayudar de un depresor si es necesario.
Emitir el sonido /s/ y se colocar, mediante un depresor, la lengua en contacto con el paladar seo, produciendo al paso del aire el sonido /ch/.
Emitir sonidos onomatopyicos: sonido del tren: chucu, chucu, chucu...
Sonido del estornudo: atchis, atchis...
Sonido del chistar: chist, chist, chist...
2.3. EJERCICIOS DE REAS DE PERCEPCIN
Observar ante una llama el movimiento de esta con la emisin de /ch/.
Percibir la salida brusca del aire en la palma de su mano.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO
3.1 REPETICIN DE SLABAS.
Cha che chi cho chu
3.2 REPETICIN DE SLABAS COMBINADAS.
3.2.1. con el fonema tratado.
Chacha chacho chachu chache chachi
Chocha chocho chochu choche chochi
Chucha chucho chuchu chuche chuchi
Checha checho chechu cheche chechi
Chicha chicho chichu chiche chichi
3.2.2. en combinacin con fonemas del mismo punto de articulacin.
Chaa chao chau chae chai
Choa choo chou choe choi
Chuna chuno chuu chune chui
Chea cheo cheu chee chei
Chia chio chiu chie chii
Challa challo challu challe challi
Chella chello chellu chelle chelli
Chilla chillo chillu chille chilli
Cholla chollo chollu cholle cholli
Chulla chullo chullu chulle chulli
3.3. REPETICION DE VOCABULARIO CON PALABRAS.
3.3.1. POSICIN INICIAL.
Chal
Chacal
Chalet
Champ
Champn
Chapa
Charol
Charco
Chata
Chaval
Chasis
Chabola
Chalado
Chaleco
Chalupa
Chamizo
Chanquete
Chantaje
Chaparrn
Chapuza
Chaqueta
Chapa
Choque
Chofer
Chollo
Chopo
Chotiz
Choza
Choto
Chorizo
Chorrillo
Chocolate
Chucho
Chufa
Chulo
Chupa
Churro
Chuleta
chulapo
Chubasco
Chulada
Chupete
Chupn
Cheln
Checo
Cheque
Chequeo
Chequera
Chica
Chicha
Chichn
China
Chile
Chilla
China
Chispa
Chiste
Chicuelo
Chilaba
Chileno
Chillido
Chimenea
Chimpanc
Chinela
Chiquillo
Chirimoya
3.3.2. POSICIN MEDIA:
hachalanchacanchaficha
racha
mecha
gacha
lechazo
babucha
muchacha
avalancha
cacho macho
mucho techo
pecho
corcho
gancho
machote
cachorro
pocholo
mostacho
pistacho
lechuga
pechuga
lechuza
anchura
coche
bache
leche
mechero
cuchillo
mochila
lechero
machete
perchero
estuche
guanche
3.4. REPETICIN DE FRASES
3.4.1. POSICIN INICIAL
La chapa cay al charco
Ese chico lleva una chaqueta muy chula
Desayunamos chocolate con churros
La choza del chino se chaf
Tomamos champn en una chalupa
El chiquillo comi chirimoya anoche
El chaparrn lleno la calle de charcos
Mi chofer choc contra otro choque
Aquel chileno dio un chillido al ver el chimpanc
Pagar en chelines al chaleco
3.4.2. POSICIN MEDIA
El corcho se hizo cachos
Este cuchillo y esta cuchara son de plata
Las babuchas del lechero son anchas
En mi mochila llevo mucha leche
Jugamos al parchis con fichas
Me gusta la horchata de chufa
La muchacha sufri una avalancha
Con mi mechero le doy fuego a Pocholo
Ech ganas en el panach de verduras
3.5. REPETICIN DE VERSOS.
China, china
Capuchina,
De esta mano
Est la china.
En el charco la encontr
En el charco la dej
En el charco escuchar
A la rana chapotear.
3.6. REPETICIN DE TRABALENGUAS.
Me han dicho
Que han dicho que he dicho yo., ese
dicho est mal dicho,
Pues si lo hubiera dicho yo,estara mejor dicho
Que el dicho que han dicho
Que he dicho yo.
Mara Chuchena,
Techaba su choza.
Pas un techado y le dijo:
Mara Chuchena Por qu
Techas tu choza?
No techo mi choza
Ni techo la ajena
Techo la choza
De Mara Chuchena.
Charo echa chistes,
Chema toma chapas
Chelo tiene chicos
Los chicos de Charo
Las chapas de Chelo
Los chistes de Chema.
Chupi, chupe, chupitn,
Chupi, chupe, chupitn,
Chupi, chupe, nio o nia,
Toma leche en bibern.
FONEMA D
LINGUODENTAL-OCLUSIVA-SONORA
SU DEFECTO: DELTACISMO
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta, retencin del aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal lenta.
Inspiracin nasal rpida, retencin del aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal lenta.
Inspiracin nasal lenta, retencin de aire 2 o 3 segundos, espiracin bucal lenta en 2 o 3 tiempos evitando tomar el aire durante la misma.
1.2 Ejercicios de soplo.
Colocar una tira de papel frente a la boca del nio a unos 7 cm. Tras una inspiracin lenta soplar suavemente sobre aquella observando el movimiento lento de la misma.
Se colocar una vela encendida frente al nio a unos 15 cm. Tras una inspiracin lenta el nio soplar sobre la llama hacindola oscilar sin apagarla.
Se utilizar una pelota de ping-pong y se colocar en el extremo de una gua por la que podr girar. Soplar el nio, tras una inspiracin lenta, sobre la pelota suavemente haciendo que sta se desplace lentamente. A continuacin soplar fuertemente observando el desplazamiento rpido y ms largo. A partir de aqu se ejercitar el soplo lento sobre la pelota.
1.3. Ejercicios logocinticos.
Boca abierta
Morro
Lengua fuera
Lengua estrecha
Situar la punta de
la lengua en los dientes
de arriba por delante
Relamer los dientes de
arriba por delante
Boca cerrada
Sonrisa
Lengua dentro
Lengua ancha
Situar la punta de
la lengua en los dientes
de abajo por delante
Relamer los dientes
de abajo por delante
II. CORRECCION DE ALTERACIONES.
2.1. Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.
Se colocarn los labios entreabiertos. Los dientes separados ligeramente, la punta de la lengua sobresale ligeramente entre los incisivos y sus bordes laterales se apoyarn en las arcadas dentarias. Se retirar ligeramente la lengua de los incisivos superiores dejando una salida de aire que sale suavemente.
2.2. Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Si el nio tiene adquirido el fonema n emitir repetidas veces na, na, na de forma enrgica. Se le tapar entonces la nariz emitiendo as da, da, da.
Se deslizar la lengua desde la parte posterior del paladar seo, hasta colocar su pice entre los incisivos y realizar la fonacin a lo largo del recorrido. Se realizar varias veces hasta conseguir la posicin adecuada que se encuentra al final de dicho recorrido, emitiendo as /d/.
Emitir el fonema /a/ con la lengua fuera, apoyada en los incisivos inferiores. Cerrar entonces la boca manteniendo la lengua en aquella posicin y emitir entonces /d/.
Una vez conseguida la posicin adecuada y tras una inspiracin nasal lenta emitir /d/ de forma continua.
Imitar el sonido de un moscardn.
2.3. Ejercicios de reas de percepcin.
Observar la posicin adecuada frente a un espejo.
Notar la vibracin de la punta al paso del aire durante la emisin de /d/.
Percibir, durante la emisin, la salida continua del aire en la palma de la mano. Primero realizando el fonema el terapeuta y posteriormente el nio.
Colocar su mano en la parte anterior del cuello para percibir la vibracin de las cuerdas vocales. Primero sobre el cuello del terapeuta y posteriormente sobre su cuello.
Cuando se produzca escape lateral del aire, se ayudar con un depresor de manera que los bordes de la lengua entren en contacto con las arcadas dentarias superiores y se presionarn las mejillas contra las mismas.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO
3.1. Repeticin de slabas.
Partiendo de la emisin prolongada del fonema /d/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:
d...a, d...o, d...u, d...e, d...i.
Repetir las slabas sin prolongacin del fonema:
Da. Do, du, de, di.
3.2. Repeticin de slabas combinadas.
3.2.1. Con el fonema tratado.
Dada dado dadu dade dadi
Doda dodo dodu dode dodi
Duda dudo dudu dude dudi
Deda dedo dedu dede dedi
Dida dido didu dide didi
3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulacin.
Data dato datu date dati
Dota doto dotu dote doti
Duta duto dutu dute duti
Deta deto detu dete deti
Dita dito ditu dite diti
3.3. Repeticin de vocabulario con palabras.
3.3.1. Posicin inicial.
Dan
Dar
Dama
Daga
Dal
Dao
Dado
Dato
Daino
Dalla
Damisela
Do
Dos
Don
Dolor
Doce
Dogo
Dote
Domino
Dorado
Domador
Domingo
Do
Duda
Ducha
Dueo
Duelo
Duque
Duna
Duro
Duende
Dureza
De
Debe
Dedo
Deje
Dcada
Dcimo
Delante
Delicia
Demonio
Derecha
Di
Dice
Diez
Diana
Dieta
Dime
Diosa
Diente
Dibujo
Dinero
3.3.2. Posicin media.
Vida
Seda
Hada
Boda
Pedal
Nada
Dedal
Rueda
Moneda
Calada
Mudo
Lodo
Dardo
Miedo
Sudor
Vado
Salado
Pulido
Colador
Helado
Maduro
Medula
Caradura
Peladura
Asadura
Levadura
Fideo
Poder
Madera
Adela
Madeja
Cadera
Cadena
Posadero
Panadero
Modelado
Medir
Medio
Pedido
Sdico
Padilla
Medina
Sanda
Medico
Ldico
codillo
3.4. Repeticin de frases
3.4.1. Posicin inicial.
Don Dionisio tiene mucho dinero
Deme diez dientes de ajo
Ese dogo se llama Duque
Jugaremos el Domingo al domino
La dama llevaba una diadema dorada
Me duele el dedo ndice
Damin dibujo un demonio
Apunt con el dardo en la diana
El Domingo veremos a Diana
Me hice dao en el diente
3.4.2. Posicin media.
Comimos fideos y codillo
Ten cuidado cuando vayas con Medina
Quieres sanda o helado?
Este panadero es mudo
La rueda era de madera pulida
El mdico me cur la cadera
Del gusano de seda se sacan las madejas de hilo
Pedaleando se puede sudar mucho
He pedido el pescado muy salado
El hada tiene mucho poder
3.5 Repeticin de versos.
A tu puerta hemos llegado colorn, colorado
Los chicos de esta pandilla este cuento se ha acabado
A pedir el aguinaldo y el que no levante
Para hacer la merendilla. Se quede pegado.
A la puerta de un sordo
Cantaba un mudo,
Y un ciego le miraba
Con disimulo
Y dentro un cojo
Bailaba seguidillas
Con desahogo.
3.6 Repeticin de adivinanzas
Ronda que ronda,
Rondadorita;
Teje que teje
Tejedorita.
(araa)
soy redonda como el mundo
al morir me despedazan
me reducen a pellejo
y todo el jugo me sacan
(la uva)
redonda para que ruede
y a todos lleve contento.
Ms luego desaparece
Tan rpida como el viento.
( la moneda)
3.7 Repeticin de Trabalenguas
Dame, deme, dime
Dame y dime,
Dime y dame,
Dame y deme,
Deme y no dime,
Dime y no dame,
Dame y no deme.
Diego dijo digo,
Digo dije a Diego,
Dijo Diego: digo?
digo! Dije a Diego.
Dos dados daba a David,
Dos dedos en los dados
Con dos dados dos dedos
Daba David los dos dados.
FONEMA F
LABIODENTAL-FRICATIVA-SORDA
SU DEFECTO: FICISMO
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin nasal lenta y continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal lenta y profunda.
Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.
Inspiracin nasal con dilatacin de las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal lenta.
1.2. Ejercicios de soplo.
Colocar el labio superior sobre el inferior y soplar sobre su pecho con un soplido fuerte y continuo.
Se colocar una tira de papel sobre un espejo a una distancia de 20 cm. El terapeuta sujetar con un dedo la tira retirndola cuando el nio realice un soplido fuerte y continuo que har sostener la tira de papel sobre el espejo 2 o 3 segundos al menos.
Se encender una vela colocada a 15 cm. De la boca del nio, ste soplar haciendo oscilar la llama pero sin apagarla (suavemente). Se ir alejando la vela al inicio del soplido de manera que habr de aumentar la intensidad del mismo pero sin llegar a apagar la llama.
1.3. Ejercicios logocinticos.
Morro
Labio de arriba muerde
al labio de abajo
Ensear los labios
por dentro
Dientes de arriba muerden
dientes de abajo
Sonrisa
Labio de abajo muerde
al labio de arriba
Esconder los labios
Dientes de abajo muerden
dientes de arriba
Dientes de arriba muerden Dientes de abajo muerden
Labios de abajo Labios de arriba
II. CORRECCION DE ALTERACIONES
2.1 Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.
El maxilar inferior descender ligeramente separando las arcadas dentarias. El labio inferior se tensar hacia las comisuras, colocndose debajo de los incisivos superiores. La lengua permanece en reposo con los bordes laterales en contacto ligero con los molares superiores.
2.2. Ejercicios de emisin aislada del fonema.
El nio emitir un soplido y el terapeuta presionar con su ndice sobre el labio inferior, haciendo que ste se coloque bajo los incisivos superiores y el paso del aire emitir el sonido /f/.
Colocar el labio inferior hacia dentro de la boca hasta que no se vea. Ir desplazando el labio hacia fuera hasta conseguir la posicin correcta. Este ejercicio se realizar soplando.
Realizar sonidos onomatopyicos para emitir el fonema, indicndole la posicin tipo: sonido del gato cuando se enfada: f (u)
Sonido que indica cansancio: uf
2.3 Ejercicios de reas de percepcin.
Colocar la mano en posicin horizontal bajo el labio inferior observando la salida del aire al emitir el fonema /f/. Primeramente la emisin la realizar el terapeuta y posteriormente el nio.
Escuchar el sonido emitido por un globo al desinflarlo. Presionando el orificio de salida se produce el sonido /f/.
Observar la posicin tipo ante el espejo.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
3.1 Repeticin de slabas.
Partiendo de la emisin prolongada del fonema /f/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:
f...a, f...o, f...u, f...e, f...i.
Repetir las slabas sin prolongacin del fonema:
Fa, fo, fu, fe, fi
3.2. Repeticin de slabas combinadas.
Fafa fafo fafu fafe fafi
Fofa fofo fofu fofe fofi
Fufa fufo fufu fufe fufi
Fefa fefo fefu fefe fefi
Fifa fifo fifu fife fifi
3.3. Repeticin de palabras.
3.3.1. Posicin inicial
fa
faz
falla
fama
faja
faro
fallo
fbula
famoso
fabada
familia
fofo
foco
foto
fono
folio
foca
fogn
fsforo
folleto
fonema
fotocopia
fuga
fuego
fuera
fuelle
fusil
furia
fusin
fuente
futuro
fumador
fulano
fugitivo
fe
feo
fecha
feliz
feria
feto
felino
fetiche
fenicio
fcula
fin
fila
ficha
fideo
fino
fijo
filete
fsico
fichero
figura
filosofo
filipino
3.3.2. Posicin media.
Rafa
Rifa
Gafas
Fofa
Sof
Refaga
Refago
Jirafa
Estufa
Bfalo
Bufanda
Nenfar
Elefante
Fofo
Golfo
Sifn
Tifn
Bufn
Sofoco
Afnico
Telfono
Semforo
Filosofo
Tifus
Enfurecer
Refuerzo
Caf
Feo
Bufete
Solfeo
Cafetal
Cafetera
Sofa
Cofia
Zafiro
Sufijo
Difcil
Afilado
3.4 Repeticin de frases.
3.4.1. Posicin inicial
Est bueno el bollo
El faro luca con fuerza
La faja era fina
En la foto sala Fermn
La foca se llamaba Fabiola
Iremos a la feria a comer filetes
El fontanero arreglo la fuga
Felipe quera ser filosofo
La fecha de la fiesta es en Febrero
Federico hizo fotocopias del folleto para fumadores
La familia de Fernando come fabada el fin de semana
3.4.2. Posicin media.
El tifn lleg al Golfo
Rafa se sent en el sof
La rifa se hizo al final de la fiesta
El jefe de Alonso fuma mucho
Me tome un caf junto a la estufa
Desafino porque estoy afnico
Es difcil afinar el piano
Una rfaga de fuerte viento se llevo mi bufanda
En la fuente hay una jirafa y un elefante
El bfalo tena una afilada flecha en su lomo
3.5. Repeticin de adivinanzas
Tiene famosa memoria,
tiene olfato y dura piel,
y las mayores narices
que en el mundo pueda haber.
(el elefante)
Son como confites blancos,
rebotan fuerte en el suelo,
si no los recoges pronto,
tendrs agua entre los dedos.
(el granizo)
Con el nombre de la mar
y el refugio del soldado,
se hace el nombre de una dama
famosa de muchos condados.
(la margarita)
Erase un fiel escudero,
de nombre acabado en anza
famoso en el mundo entero:
adivina, adivinanza.
(Sancho Panza)
3.6. Repeticin de trabalenguas.
Fama tiene el que fuma,
Quien fuma, famosos es por fumar,
Pero el que ni fuma ni tiene fama,
para que quiere la fama sin fumar?
Fbulas fabulosas hay en fabulosos fabularios,
Fabuladores y fabulistas hacen fbulas fabulosas
Pero la fabulosidad de las fbulas del fabulista
No son fabulosas si no hace un fabulario de fbulas.
FONEMA GLINGUOVELAR-OCLUSIVA-SONORA
SE DEFECTO: GAMMACISMO
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta, retencin del aire y realizar una espiracin bucal lenta.
Inspiracin nasal lenta dilatando las alas de la nariz, retencin del aire, espiracin bucal lenta.
Inspiracin nasal rpida, retencin del aire, espiracin bucal lenta.
1.2. Ejercicios de soplo.
Se colocar una tira de papel frente a la boca del nio a una distancia de unos 5 cm. ste deber soplar de forma continua, haciendo que el papel se eleve ligeramente y se mantenga en esta posicin hasta agotar el aire, se ir aumentando la distancia hasta un mximo de 15 cm.
Se colocar una vela encendida frente a la boca del nio a unos 10 cm. de distancia, soplar sobre la llama con un soplido suave y prolongado, haciendo que la llama se mueva pero no se apague. Aumentar la distancia hasta 15 cm.
Se utilizarn pelotas de ping-pong que el nio deber soplar de forma suave y continuada recorriendo un trazo previamente marcado.
1.3 Ejercicios logocinticos.
Boca abierta
Lengua estrecha
Elevar la base de la lengua
Hasta tocar la campanilla
Bostezar
Boca cerrada
Lengua ancha
Lengua en reposo
Boca cerrada
Ejercicios logocinticos con apoyo de materiales.
A) Tomar un poco de agua en la boca y har grgaras.
B) Succionar agua de un vaso mediante una pajita, a pequeos sorbos.
C) Soplar por una pajita en un vaso con agua para hacer burbujas.
II. CORECCION DE ALTERACIONES
2.1 Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.
Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, los labios permanecern separados y de tensin. El pice de la lengua se apoyar en la cara interior de los incisivos inferiores y su base o postdorso se elevar tocando el paladar blando, dejando una ligera separacin entre ambos que permitir el paso continuado del aire durante la emisin del fonema.
2.2 Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Se partir del grupo consonntico /nk/ repitiendo lo siguiente: anka, enke, inki, onko, unku. Repetir el ejercicio haciendo ver al nio el sonido que parece, consiguindose anga, angu, angue, angui.
Repetir las slabas ka, ke, ki, ko, ku en voz baja perdiendo as el fonema /k/ su explosividad y acercndose el sonido a /g/.
Utilizar el fonema /d/ emitiendo repetidas veces da, de, di, do, du... en esta posicin se utilizar un depresor de lengua y se colocar con una ligera presin sobre el postdorso de la lengua, haciendo entrar en contacto a esta con el velo del paladar.
2.3. Ejercicios en el rea de percepcin.
Colocar su mano sobre la laringe del reeducador mientras este emite /g/, observando la vibracin larngea. Despus lo realizar con su laringe. Con ello observar tambin las diferencias entre /k/ y /g/.
Observar la posicin de los rganos articulatorios frente al espejo, realizndolo primero el terapeuta.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
3.1. Repeticin de slabas.
ga, gue, gui, go, gu
3.2. Repeticin de slabas combinadas.
3.2.1. Con el fonema tratado.
Gaga gago gagu gague gagui
Goga gogo gogu gogue gogi
Guga gugo gugu gugue gugui
Guega guego guegu guegue gegui
Guiga guigo guigu guigue guigui
3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulacin.
Gaka gako gaku gake gaki
Goka goko goku goke goki
Guka guko guku guke guki
Gueka gueko gueku gueke gueki
Guika guiko guiku guike guiki
Gaja gajo gaju gaje gaji
Goja gojo goju goje goji
Guja gujo guju guje guji
Gueja guejo gueju gueje gueji
Guija guijo guiju guije guiji
3.3. Repeticin de palabras.
3.3.1. Posicin inicial.
Gal
Gas
Gato
Gallo
Gamo
Gasa
Gallina
Gacela
Galaxia
Ganador
Gamuza
Galena
Galeria
Gol
Goma
Gota
Goleta
Goteo
Gominola
Golosina
Gua
Gula
Gusto
Gumia
Guapo
Guante
Gusano
Gutural
Guajira
Guatemala
Guerra
Gueto
Guerrilla
Guerrillero
Gua
Guiso
Guija
Guin
Guitarra
Guisante
Guillotina
3.3.2. Posicin media.
Liga
Viga
Miga
Vaga
Maga
Soga
Siga
Haga
Regalo
Legaa
Garganta
Lagarto
Cogollo
Lago
Hugo
Mago
Vago
Lego
Hago
Ciego
Amigo
Agosto
Ltigo
Castigo
Bigote
Agua
Legua
Lengua
Aguja
Agudo
Figura
Laguna
Lenguado
Agujeta
Ligue
Liguero
Higuera
Juguete
gueda
Segueta
Ceguera
Juguetera
guila
Aguijn
Maguila
Aguilucho
aguinaldo
3.4.Repeticin de frases.
3.4.1. Posicin inicial.
El gato se meti en el gallinero
Tengo gorro y guantes
La gallina y el gallo son animales
Le met un gol a Guillermo
Tengo ganas de ponerme guapa
Con una goma borre los garabatos
El gusano come guisantes
Me gusta tocar la guitarra con guantes
Las golosinas tienen gusto a guinda
Hay una gotera donde viven las gaviotas y las golondrinas
3.4.2. Posicin media.
Me gusta jugar con la soga
La gaseosa me gusta mucho
La higuera da higos
A Hugo le hago migas
Le hice un regalo a Margarita
No hagas fuego junto al lago
Tengo ganas de jugar con la lagartija
gueda vino de Uruguay con una yogurtera
La oruga hizo un agujero para guardar sus miguitas
El mago consigui que el guila llegara a la laguna
3.5. Repeticin de versos.
El pauelo,
guante, guante
El que lo tenga,
Que lo levante.
3.6. Repeticin de adivinanzas.
Larga, larga
Como una soga
Tiene los dientes
Como una loba
(la zorra)
Soy cosa angosta y muy larga
como varn soy muy dulce
ms como hembra soy amarga
(el ro y la ra)
3.7. Repeticin de trabalenguas
Si su gusto gustara,
Del gusto que gusta mi gusto,
Mi gusto tambin gustara
Del gusto que gusta mi gusto.
Pero como su gusto no gusta,
Del gusto que gusta mi gusto,
Mi gusto no gusta,
Del gusto que gusta su gusto
FONEMA J
LINGUOVELAR-FRICTIVA-SORDA
SU DEFECTO: JOTACISMO
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal lenta y continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal lenta y continua.
1.2. Ejercicios de soplo.
Se colocarn trocitos de papel de seda amontonados sobre una mesa y tras una inspiracin lenta y profunda emitir un soplo suave y continuo haciendo que los papeles se dispersen.
Se colocar una tira de papel a unos 10 cm. de la boca del nio. Este deber soplar en forma suave y continua de manera que el papel se eleve.
Utilizar un matasuegras que tras una inspiracin lenta y profunda deber soplar en forma continua sin que se abra del todo sino mantenindolo en una posicin de mnimo esfuerzo.
1.3. Ejercicios logocinticos.
Boca abierta
Bostezo
Mandbula a la derecha
Dientes de arriba muerden
dientes de abajo
Elevar la base de la lengua
hasta tocar la campanilla
Lengua estrecha
Boca cerrada
Boca cerrada
Mandbula a la izquierda
Dientes de abajo muerden
dientes de arriba
Lengua en reposo en el
suelo de la boca
Lengua ancha
II. CORRECCION DE ALTERACIONES.
2.1. Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.
Las arcadas dentarias se encontraran separadas, los labios permanecern sin tensin tomando la posicin de la vocal que sigue. La punta de la lengua se elevar hasta tocar con sus bordes laterales el paladar blando dejando un orificio central por donde pasa el aire.
2.2. Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Emitir el sonido auxiliar /k/ en posicin, de decbito supino, y separando el dorso ligeramente del velo para convertirla en una /j/.
Emitir el sonido auxiliar /g/ y con la mano en el cuello observar la vibracin larngea. A continuacin reproducir el sonido sin dicha vibracin obteniendo el fonema /j/.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
3.1. Repeticin de slabas.
Ja, jo, ju, je, ji.
3.2. Repeticin de slabas combinadas.
Jaja jajo jaju jaje jaji
Joja jojo joju joje joji
Juja jujo juju juje juju
Jeja jejo jeju jeje jeji
Jija jijo jiju jije jiji
3.3. Repeticin de palabras.
3.3.1. Posicin inicial.
Ja
Jaen
Jaleo
Jabn
Jaca
Jamn
Jaula
Jabato
Jabal
Jacobo
Jarabe
Jabalina
Job
Jos
Joya
Jota
Joven
Jnico
Joroba
Joyero
Jocoso
Jugo
Juego
Juan
Julio
Junio
Juicio
Juda
Jubilo
Jugada
Jpiter
Juvenil
Geo
Jefe
Jeque
Gema
Jeta
Genio
Gemelo
General
Geranio
Gelatina
Jira
Giba
Giro
Jinete
Jirafa
Gigante
Girasol
Gitano
3.3.2. Posicin media.
Caja
Hoja
Paja
Vieja
Sof
Hija
Lija
Aguja
Oveja
Abeja
Pareja
Ajado
Tejano
Ajo
Ojo
Bajo
Cojo
Lejos
Viejo
Tejo
Rojo
Majo
Hijo
Atajo
Badajo
Abajo
Alijo
Ajustar
Ajuntar
Lujuria
Majuco
Paje
Deje
Coge
Monje
Teje
Vejez
Tijera
Majete
Sujetador
Agujetas
Agujero
gil
Buja
Pajita
Mgico
Mejilla
Rejilla
Tejido
Bajito
Quejica
Sagitario
Geologa
3.4. Repeticin de frases.
3.4.1. Posicin inicial.
Los nios juegan en el jardn
Gemma y Jos son jvenes
Mi jefe tiene mal genio
El gigante se comi los geranios de Julia
Hay cenar judas con jamn
Julin rompi en jarrn de jazmines
El primer jueves de Junio nos iremos de juerga
La gente joven baila mucho la jota
La jirafa y el jabal no tienen joroba
En la jarra hay jugo de jalea
3.4.2. Posicin media.
Los ojos del viejo estn ajados
La tijera vieja no corta bien
Angela se compr un vestido lujoso
Los conejos se alejan tras la vegetacin
Las pginas de este libro son de papel vegetal
Esta caja es mgica
Aquella viejecilla es coja
Dej el ajo en remojo
En mi ajuar tengo joyas de gran lujo
Las bujas del viejo coche se rajaron.
3.5. Repeticin de versos.
Jos se llama el padre
Josefa la mujer,
Y un hijo que tenan
Tambin se llamaba Jos.
Sube, estojeruto,
Baja, estojern,
Baja sin tocar,
Sube sin alanjn.
Guiapo, estropajo,
Cara de escarabajo.
Una araa en su casita,
Con un hilo teje y teje,
Soy ms listo que toditos,
Y desde ahora soy el jefe.
El sombrero era de paja,
Se cay en una caja,
La caja era de cartn,
Se cay en un cajn.
Pin, pineja,
El gato, la coneja,
Conejita real,
Pide pa la sal.
3.6. Repeticin de Adivinanzas.
Una vieja con un diente
Y llama a toda la gente.
(la campana)
en alto vive,
en alto mora,
en alto teje,
la tejedora.
(la araa)
soy gigante de gran valor,
tengo doce hijos de mi corazn,
de estos doce hijos tengo treinta nietos,
la mitad son blancos, la mitad son negros.
(el ao)
3.7. Repeticin de trabalenguas.
Dijo un majo de Jerez,
Con su faja y traje majo,
Yo al ms majo tiro un tajo,
Que soy jaque de jaez.
Madre e hija se fueron a misa,
Madre pisa paja,
Paja pisa hija.
Juan juega jugando
Juanito jugando juega,
Con juegos, juega Juan,
Juega con juegos, Juanito,
Juntos juegan con juegos,
Juan y Juanito jugando.
Juderas hay en Judea,
Judea, judos y judas,
Pero en un judiar judas
No hay juderas de judos.
Hijos e hijas tienen un hijo,
Mi hija hijas e hijos tiene,
Pero los hijos e hijas de mi hija,
No son hijas e hijos de mi hijo.
Genios que viven de su genialidad,
No son tan geniales como el genio,
Que genialmente y de manera genial,
Hace que el otro genio haga una mayor genialidad.
FONEMA K
LINGUOVELAR-OCLUSIVA-SORDA
SU DEFECTO: KAPPACISMO
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta, mantendr el aire 2 o 3 segundos y realizar una espiracin bucal rpida.
Inspiracin nasal lenta, espiracin bucal en varios tiempos cortos y rpidos, hasta conseguir agotar el aire.
Inspiracin nasal rpida, espiracin bucal rpida.
1.2. Ejercicios de soplo.
Encender una vela colocada a unos 10 cm. de la boca del nio, ste soplar fuertemente y apagar la vela, la distancia se ira ampliando de manera que el soplido se realizar cada vez ms fuerte.
Colocar un algodn sobre una mesa y el nio deber soplar haciendo que aquel se desplace rpidamente, la distancia ha de ser corta en un principio.
Soplar un silbato emitiendo un sonido fuerte y corto.
1.3. Ejercicios logocinticos.
Boca abierta
Beso sonoro
Lengua fuera
Lengua arriba
Lengua a la derecha
Llevar la punta de la
lengua a las muelas
de la derecha de arriba
Boca cerrada
Sonrisa
Lengua dentro
Lengua abajo
Lengua a la izquierda
Llevar la punta de la
lengua a las muelas de
la izquierda de arriba
II. CORRECCION DE ALTERACIONES.
2.1. Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.
Las arcadas dentarias se encontrarn separadas, al igual que los labios, sin que exista tensin en ellos, la lengua se sita ensanchada en el suelo de la boca, con el pice tocando ligeramente los alvolos inferiores y la parte posterior se elevar hasta tocar el velo del paladar.
2.2. Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Realizar sonidos onomatopyicos que favorecen la aparicin del fonema:
Sonido de un reloj: tic-tac
Sonido de golpeo: toc-toc
Sonido de una gallina: co-co-co-co...
Sonido del gallo: kikiriki, kikiriki...
Emitir la slaba ga repetidas veces y en voz susurrada, perdiendo as la sonoridad y emitiendo el fonema /k/. Se realizar el ejercicio tambin con las vocales /o/, /u/, /e/, /i/.
En posicin de decbito supino emitir el sonido voclico /a/ de forma prolongada. El peso de la lengua sobre el velo palatino har que, con una ligera presin sobre el postdorso lingual con un depresor, aparezca el sonido /k/.
2.3. Ejercicios sobre el rea de percepcin.
Colocar su mano sobre el cuello del terapeuta notando la ausencia de vibracin de la laringe durante la emisin del fonema /k/. Posteriormente emitir el fonema colocando la mano en su cuello.
Pondr la mano frente a la boca notando la saliva explosiva del aire durante la emisin del fonema.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
3.1. Repeticin de slabas.
ka,ko,ku,ke,ki.
3.2. Repeticin de slabas combinadas.
3.2.1. Con el fonema tratado.
kakakakokakukakekaki
kokakokokokukokekoki
kukakukokukukukekuki
kekakekokekukekekeki
kikakikokikukikekiki
3.2.2. En combinacin con fonemas del mismo punto de articulacin.
kagakagokagu kague kagui
kogakogokogukoguekogui
kugakugokugukuguekugui
kegakegokegukeguekegui
kigakigokigukiguekigui
kajakajokajukajekaji
kojakojokojukojekoji
kujakujokujukujekuji
kejakejokejukejekeji
kijakijokijukijekiji
3.3. Repeticin de vocabulario con palabras.
3.3.1. Posicin inicial.
Cal
Can
Cama
Cacha
Cana
Casa
Calle
Cara
Cacao
Caza
Capn
Can
Camino
Calleja
Cadena
Calamar
Casero
Camisa
Caleta
Con
Coz
Col
Coche
Coco
Cola
Cosa
Coja
Copa
Color
Coca
Comida
Cometa
Colegio
Cochino
Comino
Cocina
Copete
Cohete
Cupo
Cua
Cuna
Cura
Cueva
Cubo
Cuello
Cubo
Cuello
Cuba
Cbico
Cuchillo
Cuchara
Cuneta
Cpula
Cuado
Cupido
Cucaracha
Cubilete
Que
Queso
Queja
Quema
Queda
Quevedo
Quesero
Querida
Quejido
Querella
Quemado
Quemador
Quesera
Kilo
Quien
Quina
Quilla
Quicio
Quince
Quieto
Quijote
Quilate
Quimera
Qumico
Quijada
Quinteto
Quiniela
Quintillizo
3.3.2. Posicin media.
Saca
Peda
Loca
Chica
Pecado
Petaca
Mecano
Alicate
Aguacate
Secadora
Mico
Pico
Paco
Poco
Barco
Moco
Macaco
Recoge
Caracola
Blico
tico
Estanco
Acusar
Acuna
Escuela
Macuto
Cicuta
Fcula
Escucha
Acunar
Toque
Peque
Maqueta
Paquete
Pequeo
Moqueta
Boquete
Banqueta
Piqueta
Paquetero
Aqu
Miki
Mquina
Esquina
Poquito
Paquita
Miliki
Taquilla
3.4. Frases escritas y con imgenes.
3.4.1. Posicin inicial.
El queso se come
Carmen es coqueta
Quiero comer carne
cuntas cajas quiere?
El cuchillo corta bien
Hay una casa en la colina
El coco cay del cocotero
Carolina tiene un cachorro que pesa 15 kilos
Quiero leer el cuento de la casita de caramelo
La camisa de Kike tiene cuatro quemaduras en el cuello.
3.4.2. Posicin media.
Por poco me vuelvo loco
Nunca tuve pecas
Aqu llueve poco
Me gustan los cucuruchos de chocolate
Saqu la ropa del estanque
El azcar es blanco
El chico de kuki es rico
En la peluquera me echaron laca
La locomotora echaba poco humo porque no llevaba carbn
En el campamento encontramos un cocodrilo con la cola chiquita
3.5. Repeticin de versos.
Calabaza, calabaza,
Cada uno a su casa,
Cocama, cocama,
Cada uno a su cama.
Brinco, brinco,
San Francisco,
Si me hago mal,
Que me cure
San Pascual.
Caracol, caracol,
Saca los cuernos al sol,
Que tu padre y tu madre
Tambin los sac.
3.6. Repeticin de adivinanzas.
Llevo mi casita al hombro
Caminos in tener patas
Y voy marcando mi huella
Con mi hilito de nacar.
(el caracol)
Quin vive en casita
de alambre, colgada,
y empieza a cantar
en la madrugada?
(el canario)
3.7. Repeticin de trabalenguas.
Juan Quinto,
Una vez en Pinto,
Cont de cuentos un ciento,
Y un chico dijo contento:
Cunto cuento cuanta Quinto.
Compadre, cmprame un coco,
Compadre no compro coco,
Porque como poco coco como,
Poco coco compro.
Cmo como?
Como como como.
FONEMA L
LINGUOALVELAR-LATERAL-SONORA
SU DEFECTO: LAMBDACISMOI. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta y completa, retencin del aire, espiracin bucal lenta y continua.
Inspiracin nasal lenta y completa dilatando las alas nasales, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.
Inspiracin nasal lenta y completa por orificio nasal derecho, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.
Inspiracin nasal lenta y completa por orificio nasal izquierdo, retencin del aire, espiracin bucal rpida y continua.
1.2. Ejercicios de soplo.
Emitir un soplido suave y continuo sobre la palma de su mano, sin inflar las mejillas.
Soplar de forma suave sobre su pecho, colocando su labio inferior bajo el superior.
Soplar sobre su flequillo suave y continuamente, colocando el labio inferior sobre el superior.
Encender una vela colocada a 25 cm. de la boca del nio y tras una inspiracin lenta y profunda soplar haciendo oscilar la llama sin apagarla. Acercar progresivamente la vela y controlar la intensidad del soplo.
Se utilizarn pelotas de ping-pong sobre las cuales soplar de forma suave y continua, provocando su desplazamiento a lo largo de una mesa.
1.3. Ejercicios logocinticos.
Lengua fuera
Lengua abajo
Lengua a la derecha
Lengua estrecha
Relamer el labio superior
Situar la punta de la
lengua en los dientes
de arriba por delante
Llevar la punta de la
lengua a las muelas de
la derecha de abajo
Llevar la punta de la
lengua a las muelas de
la derecha de abajo
Relamer una piruleta
(figuradamente)
Lengua dentro
Lengua arriba
Lengua a la izquierda
Lengua ancha
Relamer el labio inferior
Situar la punta de la
lengua en los dientes
de arriba por detrs
Llevar la punta de la
lengua a las muelas de
la izquierda de arriba
lLevar la punta de la
lengua a las muelas de
la izquierda de abajo
Posicin de reposo
II. CORRECCION DE ALTERACIONES.
2.1. Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.
Las arcadas dentarias se encuentran separadas. Los labios tambin se situarn separados. La punta de la lengua se apoyar, ligeramente arqueada, en los alvolos superiores. Los bordes linguales se apoyarn en las encas de los molares, dejando a cada lado una separacin por donde saldr el aire en la emisin.
2.2. Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Se partir de la emisin del fonema /n/ haciendo que el aire pase de salir por las fosas nasales a salir por la cavidad bucal. Se emitirn los sonidos del fonema prolongada.
Se colocar un depresor de ambos lados de la lengua de manera que se produzca la separacin entre los bordes linguales y molares, por donde saldr el aire. A continuacin emitir el fonema /l/ prolongadamente.
Colocar la posicin tipo segn ejercicio anterior, realizar entonces una fonacin prolongada del sonido /l/.
2.3. Ejercicios de rea de percepcin.
Emitir el terapeuta el sonido /l/ y colocar el nio su mano sobre las mejillas de aquel observando la vibracin de las mismas. A continuacin realizar el ejercicio el propio nio.
Observar la posicin tipo frente a un espejo.
Colocar una mano frente a la boca del terapeuta, mientras ste emitir el fonema /l/ de forma prolongada y percibir la salida lateral del aire. A continuacin el nio realizar el mismo ejercicio.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
3.1. Repeticin de slabas.
Partiendo de la emisin prolongada del fonema /l/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:
l...a, l...o, l...u, l...e, l...i.
Repetir las slabas sin prolongacin del fonema:
La, lo, lu, le, li.
3.2. Repeticin de slabas combinadas.
3.2.1. Con el fonema tratado.
Lala lalolalulalelali
Lola lolololuloleloli
Lula lulolulululeluli
Lelaleloleluleleleli
Lila lilolilulilelili
3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulacin.
Lana lano lanu lane lani
Lona lono lonu lone loni
Luna luno lunu lune luni
Lena leno lenu lene leni
Lina lino linu line lini
Lara laro laru lare lari
Lora loro loru lore lori
Lura luro luru lure luri
Lera lero leru lere leri
Lira liro liru lire liri
Larra larro larru larre larri
Lorra lorro lorru lorre lorri
Lurra lurro lurru lurre lurri
Lerra lerro lerru lerre lerri
Lirra lirro lirru lirre lirri
3.3 Repeticin e palabras.
3.3.1 Posicin inicial.
Las
Lana
Lata
Lazo
Lpiz
Lago
Lapa
Laca
Lado
Lava
Lapida
Lagarto
Laguna
Lavadora
Los
Lomo
Lodo
Loro
Loto
Lona
Lobo
Loco
Lolo
Loza
Lolita
Lobato
Lgico
Loquero
Luz
Luna
Lupa
Luto
Lucio
Lucha
Luego
Lul
Lujo
Lucero
Luneta
Luciano
Luminoso
Luntico
Les
Lepe
Leche
Len
Lecho
Legua
Lego
Lema
Leja
Lechero
Levita
Lejano
lino
liso
lima
limn
liga
libro
lnea
linaje
librera
ligera
lmite
limonero
lquido
3.3.2 Posicin media.
Hola
Lola
Pala
Vela
Mala
Pila
Sala
Tila
Bola
Tela
Cala
Mula
Lila
Mulata
Culata
Salado
Calado
Rulo
Malo
Hilo
Colon
Baln
Taln
Pelota
Melona
Pelona
Colorado
Peludo
Salado
Pulula
Ilusin
Clula
Liblula
Polucin
Caluroso
Tele
Vale
Cale
Pale
Ole
Paleta
Maleta
Caleta
Chilena
Selenio
Pelele
Melenudo
Ali
Bolita
Colina
Mulilla
Calima
Alicia
Jabal
Polica
Poltico
3.3.3 Posicin final.
Sal
Cal
Mal
Tal
Ojal
Dedal
Paal
Canal
Manual
Animal
Inicial
Delantal
Manantial
Col
Gol
Sol
Farol
Mrmol
rbol
Imanol
Alcohol
Caracol
Tul
Bal
Sel
azul
Abedul
Gandul
Abel
Papel
Hotel
Pincel
Mantel
Anabel
Tonel
Coronel
Mil
gil
Sutil
Fcil
Mandil
Candil
Redil
Fsil
infantil
3.3.4 Posicin inversa.
Alma
Calma
Palma
Alcal
Alcalde
Alcazar
Almena
Calcetn
Olmo
Colmo
Polvo
Colmillo
Plvora
Olmedo
Colmena
Polvera
Bulto
Culto
Multa
Culpa
Pulpa
Pulpo
Insulto
Adulto
Selva
Palma
Telma
Melchor
Pelvis
Tilde
Filmar
Silbido
Matilde
Silverio
3.4. Repeticin de frases.
3.4.1. Posicin inicial.
La luna no tiene luz
A Lalo le gusta la leche
Con mi lpiz dibujo un lobo
Leo el libro de Luis
Luego iremos a ver leones
Lola tiene un lindo lazo
Luis es un chico listo
Hoy Lunes agarrar lilas
Lejos e aqu viven las lechuzas
La liebre va ligera junto al lago
En la lata hay limonada
3.4.2. Posicin media.
La tele est en la sala
En la maleta llevar dos polos
Coger un palillo de la sala
En mi colegio hay palomas
La paleta de lechn ola bien
Hay animales peludos en la jaula
En Mlaga hace mucho calor
El pelo de Pili es de colores
Ese meln est malo
Esa tela es de hilo
En la colina hay mulas
Me cal con las olas del mar
El elefante pesa una tonelada
Me dio un clico por comer canelones
Mi mueca Carla tiene el pelo de tela
3.4.3. Posicin final.
Ese mantel es de papel
El caracol saca sus cuernos al sol
Le eche sal a la col
El animal galopa mal
Alba hizo un ojal
Aquel nio es alto como Ral
Pint el cielo de color azul
Este alcohol huele mal
Sal meti un gol
3.4.4. Posicin inversa.
En el hotel hay olmos muy altos
En el bal guarda Rafael un farol azul
El alguacil me puso una multa en Olmedo
En el almacn haba mucho polvo
En la selva vi un animal con grandes colmillos
Vi una colmena junto al manantial sobre un abedul.
3.5. Repeticin de versos.
Que gallina tan culeca,
Que gallina tan mala,
Cmo sube al palo,
Cmo se balancea,
Fea, fea, fea.
Caracol, col, col.
Saca los cuernos al sol,
Que tu padre y tu madre,
Tambin los saco,
Caracol, col, col,
Saca los cuernos al sol,
.
Una, dole,
Tele, catole,
Quile, quilete,
Estaba la reina,
En su gabinete,
Vino Gil,
Apag el candil.
Gil, giln,
Cuenta las veinte,
Que las veinte son.
3.6. Repeticin de adivinanzas.
En una sala
Est doa Ursula.
La, ctala;
La mrala;
La escchala.
(la lengua)
Lana sube,
lana baja.
(la navaja)
Colorn, coloran,
paro por la mar,
si no te lo digo,
no lo acertars.
(el azafrn)
Una seora alta y delgada,
con la cabeza colorada.
(la candela)
Mis dientes son afilados,
mucho brillan al sol,
me falta la boca
aunque soy comiln.
(el serrucho )
Redondo como la luna,
blanco como la cal,
me hacen con leche pura,
y ya no te digo ms.
(el queso)
3.7. Repeticin de trabalenguas.
El len de Lola
Lame y chupa
Polos de limn
Polo que lame
Polo que chupa.
El polo de limn
Se comi el len.
Lunas que lucen luces,
Luces que le dan los luceros,
Nunca lucirn las luces,
Las luces que lucen los luceros.
Lanas luce Luisa,
Lino liga Laura,
Las liga linda,
Liga Luisa Las,
La Laura lanas,
Luce linda lino.
Lagartija, lagartija,
Salta al sol
Antes de meterte en la rendija
.
FONEMA LL
LINGUOPALATAL-LATERAL-SONORA
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire 2 o 3 segundos. Espiracin bucal lenta hasta agotar el aire.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Aguantar el aire 2 o 3 segundos en los pulmones. Espiracin bucal silbando suavemente.
Inspiracin nasal lenta y profunda, dilatando las alas de la nariz. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta.
1.2. Ejercicios de soplo.
Tras coger el aire por la nariz soplar lentamente con los labios proyectados hacia delante y notando la suavidad del soplo en la palma de la mano.
Colocar una vela encendida a unos 15 cm. de la boca del nio y le incitara a soplar suavemente haciendo oscilar la llama sin apagarla.
Realizar un camino con fichas y otros materiales y colocar una pelota de ping-pong al inicio del mismo. Soplar entonces suavemente sobre aquella, hacindola deslizar por el camino.
1.3. Ejercicios logocinticos.
Lengua estrecha fuera
de la boca
Elevar el dorso de la
lengua hasta tocar
el paladar
Lengua estrecha entre
los molares
Boca abierta
Inflar carrillos
Flemn con aire a la derecha
Morro
Lengua ancha fuera
de la boca
Lengua en el suelo
de la boca
Lengua ancha entre
los molares
Boca cerrada
Chupar carrillos
Flemn con aire a la izquierda
Sonrisa
II. CORRECCION DE ALTERACIONES.
2.1. Ejercicios de posicin de los rganos fonoarticulatorios.
Los labios y los dientes se encontrarn entreabiertos. La punta de la lengua se colocar sobre los alvolos inferiores sin presionar, sus bordes laterales contactarn con la cara interna de los molares superiores y el dorso se elevar entrando en contacto con el paladar. La va area tendr salida por los laterales de la cavidad bucal chocando con las mejillas y hacindola vibrar ligeramente.
2.2. Ejercicios de emisin aislada del fonema.
Se partir de la posicin tipo del fonema /ch/. Tomando el aire por la nariz y expulsando el aire por la boca en dicha posicin, entrenaremos los rganos articulatorios para producir ms fcilmente el sonido /ll/ /y/ que se emitir posteriormente con voz y apoyndose en /ch/: chay, choy, chuy, chey, chiy.
Colocar la posicin del fonema /ll/ previamente aprendida y lo emitir de forma continua tras una inspiracin nasal.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
3.1. Ejercicios de repeticin de slabas.
Lla, llo, llu, lle, lli.
3.2. Ejercicios de repeticin de slabas combinadas.
3.2.1. Con el fonema tratado.
Llalla,llallollallullallellalli
Llolla llollollollullollellolli
Llulla llullollullullullellulli
Llella llellollellullellellelli
Llilla llillollillullillellilli
3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulacin.
Llacha,llachollachullachellachi
Llochallochollochullochellochi
Lluchallucholluchulluchelluchi
Llechallechollechullechellechi
Llichallichollichullichellichi
Llaa,llaollaullaellai
Lloa lloolloulloelloi
Llua lluolluulluellui
Llea lleolleulleellui
Llia lliolliulliellii
3.3. Repeticin de palabras.
3.3.1. Posicin inicial.
Ya
Yate
Yaya
Llaga
Llama
Llano
Llave
Llanto
Llavn
Llamada
Llavero
Llanura
Llanero
Yacimiento
Yo
Lloro
Yoga
Yoda
Llorn
Yoyo
Yogur
Llorica
Llovizna
Yodoso
Lluvia
Yudo
Yugo
Yugular
Lluvioso
Llena
Yegua
Yeso
Yema
Llegada
Yesica
Llevadero
3.3.2. Posicin media.
Valla
Silla
Bella
Malla
Bolla
Molla
Quilla
Villa
Falla
Hoya
Suya
Payaso
Mesilla
Doncella
Camilla
Tallaje
Tallarn
Toquilla
Semilla
Vaquilla
Villano
Botella
Sevilla
Rodilla
Pollo
Sello
Tuyo
Chollo
Callo
Bollo
Mayo
Hoyo
Pillo
Cuello
Mayor
Sollozo
Tocayo
Sencillo
Visillo
Gallofa
Codillo
Bellota
Repollo
Gatillo
Caballo
Solomillo
Pepinillo
Ayuda
Ayuno
Desayuno
Talludo
Bolludo
Cabelludo
Ayudante
Calle
Valle
Elle
Guille
Ayer
Talle
Muelle
Balleta
Galleta
Calleta
Billete
Ballena
Molleja
Bollera
Pellejo
Poyete
Popeye
Belleza
Mollera
All
Gallina
Tullido
Aullido
Rollizo
Pelliza
Pollito
Chillido
Pollino
Gallinero
Mellizo
Mullido
3.4. Repeticin de frases.
3.4.1. Posicin inicial.
El llavero tiene muchas llaves
Al salir a la calle llova
Me llamo Yesica ayer
La llama se apag con la lluvia
El vaso estaba lleno de yodo
La yegua est en la llanura
Al llegar ver a mi yayo
El nio lloraba por el yoyo
La yegua se comi el yogur
Metimos yeso en el yate
3.4.2. Posicin media.
El pollo salt la valla
La yema es amarilla
Esa doncella es bella
En esta villa hay una calle mayor
Har los callos en la hoya
En la taquilla me dieron un billete
Com codillo con bellotas
La semilla del pepinillo es blanca
Mont a caballo en Sevilla
Por mirar a la vaquilla le llevaron en camilla.
3.5. Repeticin de versos.
Al pasar por Sevilla
De una chiquilla me enamor,
La tome la mano
Y al campamento me la llev.
Quien fue a Sevilla,
Perdi su silla,
Y el que volvi,
La encontr.
3.6. Repeticin de adivinanzas.
Fui a la plaza
Compr bellas
Llegue a mi casa
Y llore con ellas.
(la cebolla)
3.7. Repeticin de trabalenguas.
En la calle Callao,
Cay un caballo bayo,
Al pisar una cebolla.
Lunabella, lunabella,
Eres una doncella bella,
Y a esta bella doncella,
Le gustaba la paella,
Por eso a la bella lunabella,
Dulce y bella doncella,
La obsequiaban con paella.
Lloro porque no ro si lloro,
Y aunque no ra y no llore, lloro,
Porque si ro y lloro, lloro,
Luego aunque ra, siempre lloro.
Llavines y llaves llevo,
Llevo porque llaves hay que llevar,
Si el llavero es para llevar llaves,
Llavines tambin suelo llevar.
FONEMA M
BILABIAL-NASAL-SONORA
SU DEFECTO: MITACISMO.
I. REQUISITOS PARA LA CORRECTA EMISIN DEL FONEMA.
1.1. Ejercicios respiratorios.
Inspiracin nasal lenta y profunda. Retencin del aire. Espiracin bucal lenta y continua.
Inspiracin nasal lenta y profunda dilatando las alas nasales. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.
Inspiracin nasal rpida. Retencin del aire. Espiracin nasal lenta y continua.
1.2. Ejercicios logocinticos.
Boca abierta
Morro
Morro a la derecha
Ensear los labios
Por dentro
Labio superior sobre
Labio inferior
Ensear los dientes
De la derecha
Boca cerrada
Sonrisa
Morro a la izquierda
Ensear los labios
Por fuera
Labio inferior sobre
Labio superior
Ensear los dientes
De la izquierda
Se colocar entre los
Labios objetos de diferente
Espesor que el nio deber
Sujetar y presionar
(lpiz, palillo, etc).
II. CORRECCION DE ALTERACIONES.
2.1. Ejercicios de posicin de los rganos articulatorios.
Las arcadas dentarias se encontrarn ligeramente separadas. Los labios, ligeramente tensos, se situarn completamente juntos. La lengua se colocar en el suelo de la boca en posicin de reposo. El velo palatino deber estar en posicin de descenso para evitar el escape bucal del aire.
III. INTRODUCCIN DEL FONEMA EN EL LENGUAJE REPETIDO.
3.1. Repeticin de slabas.
Partiendo de la emisin prolongada del fonema /m/ se aadirn las vocales en el siguiente orden:
M...a, m...o, m...u, m...e, m...i.
Repetir las slabas sin prolongacin del fonema:
Ma, mo, mu, me, mi.
3.2. Repeticin de slabas combinadas.
3.2.1. Con el fonema tratado.
Mama mamo mamu mame mami
Moma momo momu mome momi
Muma mumo mumu mume mumi
Mema memo memu meme memi
Mima mimo mimu mime mimi
3.2.2. Con fonemas del mismo punto de articulacin.
Mapa mapo mapu mape mapi
Mopa mopo mopu mope mopi
Mupa mupo mupu mupe mupi
Mepa mepo mepu mepe mepi
Mipa mipo mipu mipe mipi
Maba mabo mabu mabe mabi
Moba mobo mobu mobe mobi
Muba mubo mubu mube mubi
Meba mebo mebu mebe mebi
Miba mibo mibu mibe mibi
3.3. Repeticin de palabras.
3.3.1. Posicin inicial.
Mas
Mal
Mar
Magia
Mago
Maja
Mala
Malla
Mana
Mano
Manga
Mana
Mapa
Mata
Masca
Maleza
Maceta
Macuto
Madeja
Madera
Maduro
Mahoma
Maleta
Masaje
Moco
Moda
Moho
Moka
Mole
Molla
Mona
Moto
Mozo
Mocoso
Modelo
Mofeta
Molcula
Molino
Molleja
Moneda
Monigote
Moreno
Mosquito
Mus
Muda
Muge
Muela
Mujer
Mula
Mudo
Muro
Museo
Musa
Mugido
Muleta
mulato
mullido
municipio
mueco
muralla
msico
me
mes
mecha
mechn
media
meln
menos
mesa
meta
mero
metal
meca
mete
metro
mdico
mecano
mecnico
mecedora
mediano
medicina
medusa
medula
mejilla
meloda
mi
mis
mil
miel
mo
mina
mica
mimo
mira
misa
misin
mitn
mito
mitin
mtico
misionero
miseria
minuto
mnimo
minero
mimoso
milano
militar
3.3.2. Posicin media.
ama
cama
suma
coma
fama