Evaluación Psicopedagógica

y seguimiento

Jaissin Prieto Locarno

Estudiantes Básica PrimariaI.E. Escuela Normal Superior Nuestra Señora de Fátima

Inclusión educativa

La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación.  

Evaluación Psicopedagógica y

seguimiento

Identificación

Historia de la niña

Funciones Básicas del Aprendizaje

DINAMICA

FAMILIAR

•Relaciones familiares, desarrollo social, autoridad, juego.

HISTORIA

ESCOLA

R

•Edad de ingreso, desempeño, motivo de cambio de colegio, repitencia.

HABITOS DE ESTUD

IOS

•Actitud, metodología, tiempo.

SERVICIOS PEDA

GOGICOS

•Servicios que el estudiante recibe fuera de la escuela (duración, seguimiento, tiempo)

Funciones Básicas del Aprendizaje

Capacidad de concentración en una actividad específica, excluyendo otros estímulos del medio ambiente .

La atención es una de las más importantes manifestaciones del niño, que sirve para poner en evidencia a los educadores y padres, su disposición para “atender”.

Atención en los niños

Percepción en los niños

La percepción hace del estudiantes incapaz de interpretar y utilizar las sensaciones recibidas.Se puede clasificar en:• auditivas.• táctiles.• visuales.

Memoria en los niños

•La memoria nos posibilita recordar nuestro pasado, si ella la vida seria una serie de encuentros sin sentido.

•La memoria es imprescindible en el proceso de aprendizaje

•La memoria es un proceso muy complejo que abarca lo neurológico, lo psíquico, y lo cognitivo.

Memoria

Trabajo

Inmediata Largo Plazo

Psicomotricidad en los niños

La educación psicomotriz no es, pues, un adiestramiento que apunte a la automatización, al acondicionamiento del niño

La motricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño que necesitan de una precisión y un elevado nivel de Coordinación.

Esta motricidad se refiere a los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo, que no tienen una amplitud sino que son movimientos de mas precisión.

Motricidad Fina

Motricidad Gruesa

La psicomotricidad gruesa se refiere a todas aquellas acciones que realizamos con la totalidad del cuerpo como caminar, correr, saltar, girar, … y para las que se requiere el control de nuestro cuerpo en relación a sí mismo y con los objetos y el espacio, así como la coordinación de las diferentes extremidades del cuerpo manteniendo el equilibrio.

Caminar, correr, saltar, saltar obstáculos

Lenguaje en los niños El lenguaje constituye un código de símbolos vocales que se integran a través de la participación del sistema nervioso central como un todo.

Desde el punto de vista evolutivo, el lenguaje posee también fases que se van constituyendo e integrando a través de las edades: lenguaje interior, lenguaje de comprensión y lenguaje de expresión.

Tartamudez:

Es un trastorno del lenguaje que se caracteriza por repeticiones y bloqueos en la expresión.

Hay dos tipos de tartamudeos:• Clónico.• Tónico.

Lecto - escritura en los niños

La lectoescritura es un proceso y una estrategia. Como proceso lo utilizamos para acercarnos a la comprensión del texto. Como estrategia de enseñanza-aprendizaje, enfocamos la interrelación intrínseca de la lectura y la escritura, y la utilizamos como un sistema de comunicación y metacognición integrado.

DISLEXIA

Afectación de los distintos componentes del lenguaje escrito

Lectura OrtografíaEscritura

Presentan fallas en la fluidez, velocidad, exactitud y compresión.

Disortografía

Falta de métodos en el estudio de

reglas ortográficas

Lenguaje con dificultades de pronunciación.

Bajo nivel intelectual

Falta de interés por la lengua

escrita.

Escritura lenta o ilegible.

Alteraciones de la vista.

Calculo Matemático en los niños

Se trata de dificultades significativas en el desarrollo de las habilidades relacionadas con las matemáticas.

Las dificultades en el desarrollo de las matemáticas van a incidir en diversas actividades.

Discalculia:

La Discalculia es la dificultad para manejar números y conceptos matemáticos. Afecta el aprendizaje de asignaturas matemáticas, como así otros aprendizajes en los que se requiere cierto nivel de razonamiento.

Discalculia

Dificultad en el grafismo de los números o la interpretación de las

cantidades

Dificultad en los mecanismos matemáticos

y en las operaciones y actividades de

comprensión aritmética

Como Aparece

1° y 2° nivel escolar Dificultad numérica y de las operaciones simples.

3° a últimos niveles Dificultad en la comprensión matemática

ANALISIS CONDUCTUAL APLICADO ó ABA

ABA es un método de modificación de conducta cuyo objetivo es promover el cambio  a través de técnicas de intervención psicológicas para mejorar el comportamiento de las personas.

El diseño y aplicación  de métodos de intervención que permitan el control  de la conducta  para facilitar la adaptación, bienestar, satisfacción  y la competencia personal.

• Desarrollo de potencializadades y oportunidades disponibles.

• Optimizar el ambiente

Finalidad

Conductas Disruptivas

Conjunto de comportamientos que rompen el ritmo de la clase, que obstaculizan la labor docente y pueden llegar a interferir en el proceso de aprendizaje del estudiante.

Objetivos de la intervención

Conducta inadecuada o disruptiva

Enseñar conductas más

ajustadas

Eliminar conductas

inadecuadas

Afianzar las conductas adecuadas

Cuando se entra a analizar la disrupción en un aula determinada o la provocada por un alumno concreto, el equipo docente debe ponerse de acuerdo en que comportamientos considera disruptivos. Generalmente suelen aparecen en estos análisis comportamientos como:

Comportamientos disruptivos

•hacer ruidos corporales (risas, toses, eructos, silbidos, gritos, ecos, …)•hacer ruidos con objetos (golpear la mesa, tirar cosas, tamborilear con el lápiz, hacer sonar alarmas,…)•levantarse constantemente del sitio•deambular por la clase •interrumpir constantemente el ritmo de clase con preguntas•salir y entrar de clase sin permiso•proferir insultos contra compañeros •decir palabrotas, frases soeces•burlarse de los compañeros•quitar cosas a compañeros•amenazar a compañeros •agredir a compañeros•estropear (pintar, escribir, romper) los materiales de compañeros•estropear (pintar, escribir, romper) los materiales comunes•negarse a hacer lo que dice el profesor•desafiar al profesor•amenazar al profesor

Características de los alumnos con conductas disruptivas 1. Mala educación. 2. Insolencia. 3. Falta de cooperación. 4. Desobediencia. 5. Provocación. 6. Agresividad. 7. Se puede notar en estrategias verbales y no

verbales. 8. La disrupción dificulta el aprendizaje y las

relaciones interpersonales. 9. Causa gran estrés en el profesor y menos en los

alumnos. 10. Desean llamar la atención por falta de motivación

o cariño familiar.

TIPOS DE CONDUCTAS DISRUPTIVAS

Disrupción en el aula Problemas de disciplina Discriminación Maltrato entre compañeros Bullying Vandalismo y agresión física Acoso sexual Absentismo escolar Fraude o prácticas ilegales de educación

Técnicas para mejorar la conductaTécnica Definición

Reforzamiento Continuo

Consiste en reforzar la conducta que deseamos establecer de tal modo que a la aparición de la respuesta, aparezca contingentemente unas consecuencias agradables para él.

Tiempo fuera

No permitir que el alumno disfrute de ninguna situación o actividad durante un determinado tiempo, luego de comportarse de manera inadecuada . Se usa cuando es posible encontrar la forma de que el alumno no reciba ninguna atención, hacia ninguno de sus comportamientos, cuando se identifica que esta situación le será realmente molesta y cuando se dispone de un lugar o una situación.

Economía de fichas

Es una técnica mixta en la que intervienen el reforzamiento positivo (las fichas que el alumno ganará por las respuestas deseadas) y el castigo negativo o costo de respuesta (fichas perdidas por conductas no deseadas

NORMAS DE CONVIVENCIA

Muchas Gracias