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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LOS MÓDULOS FORMATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

Centro educativo: IES ALCALDE BERNABÉ RODRIGUEZ

Estudio (Nivel educativo): 1º Y 2º CURSO DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL ADAPTADA EN OPERACIONES AUXILIARES DESERVICIOS ADMINISTRATIVOS Y GENERALES

Docentes responsables: CONCEPCIÓN ALONSO ALONSO

Punto de partida

Esta programación va destinada a un grupo mixto de 1º y 2º formado por 12 alumnas y alumnos del programa de Formación Profesional adaptada, de loscuales 4 alumnos/as están en primero y 8 alumnos/as en segundo. Según el análisis de los resultados de la evaluación inicial, los alumnos/as presentandiferentes niveles competenciales y algunos de ellos ritmos lentos de aprendizaje debido a que no tienen superado el primer ciclo de primaria.

Justificación de la programación didáctica:

Dado el perfil del alumnado al que va dirigido el Programa de Formación Profesional adaptada (PFPA), alumnado con necesidades educativas especiales, ennuestro caso 10 alumnos/as con necesidades educativas derivadas por discapacidad intelectual y dos alumnos con TEA, se requiere de una verdaderaadaptación de los contenidos, de los ritmos y la organización escolar, aplicando principios de singularidad y flexibilidad que den respuesta personalizada a lasnecesidades de los alumnos/as que accede a estas enseñanzas. Teniendo en cuenta la finalidad del PFBA así como sus destinatarios, los procesos deaprendizaje deben hacer referencia principalmente a procedimientos y actitudes. Además, las unidades de programación se han planificado intentandointegrar los 4 ámbitos (Ámbito Personal, Ámbito social y de comunicación, Ámbito de habilidades instrumentales y Ámbito laboral) para facilitar la adquisiciónde aprendizajes competenciales que faciliten al alumnado la adquisición de las competencias personales, sociales y profesionales.

- Orientaciones metodológicas:

Se tendrá en cuenta las siguientes:• Partir de las ideas previas del alumnado para que este sea capaz de aprender significativamente. Es por ello que en cada unidad de programación y antes

de abordar los contenidos propios se sondearán sus ideas previas.• Poner especial énfasis en la funcionalidad de los aprendizajes de manera que los contenidos puedan ser aplicados a diversas situaciones y a la vida real.

• La presentación de los contenidos de forma que éstos resulten significativos para ellos, es decir, que presenten conexión con la realidad de nuestro entorno

social y profesional con la finalidad de conseguir aprendizajes competenciales, que le ayude en su futura incorporación al mundo laboral y en satisfacer lasnecesidades que se le puedan plantear como ciudadano.• La enseñanza organizada en ámbitos no debe ser entendida como la suma de materias yuxtapuestas, con un tratamiento independiente de suscontenidos y actividades, sino como un espacio de aprendizaje que sea resultado de la adecuación de contenidos de las materias que lo nutre. Para ello haintentado planificar las unidades de programación integrando los 4 módulos para facilitar la adquisición de aprendizajes competenciales.• Alternar el trabajo individual con el del grupo con la finalidad de propiciar tanto el trabajo autónomo como cooperativo. Además, de desarrollar la capacidad

para trabajar en equipo por medio de actividades en grupo, de forma que cuando se integren en equipos de trabajo puedan mantener relacionesfluidas con sus miembros, colaborando en la consecución de los objetivos asignados al grupo y respetando el trabajo de las demás personas que lointegran y las normas establecidas• Fomento de la actitud de aprender a aprender, o lo que es lo mismo, que sea capaz de buscar, seleccionar y tratar toda la información que necesitaen cada momento, haciendo uso, en la medida de lo posible de las nuevas tecnologías. Es importante plantear al alumnado cuestiones que lohagan pensar, reflexionar o investigar

Modelos metodológicos:

Los modelos metodológicos que se emplean se especifican en cada una de las unidades de programación

Agrupamientos:Los agrupamientos que emplearemos en el aula son distintos y dependen de las tareas a trabajar, de los aprendizajes que promuevan y de lasnecesidades de enseñanza-aprendizaje de cada momento.Se utiliza el gran grupo en las exposiciones, intercambios de ideas charlas, excursiones, salidas por el entorno, etc. Grupos heterogéneos parainvestigaciones, búsqueda de información, trabajos en grupos, elaboración de murales, etc. Y el trabajo individual se llevara a cabo para para potenciar losaprendizajes más específicos para cada alumno.

Espacios:

Los propios del programa que son:

AULA: La antigua vivienda del conserje que ha sido adaptada para el uso de este programa de formación básica adaptada, para impartir las clases tantolas específicas como las generales. El aula es muy pequeña, se han colocado seis mesas de oficina con sus ordenadores pero no hay suficiente espaciopara movernos por la clase y los alumnos están muy juntos. El aula tiene poca luz y ventilación limitada ya que las ventanas no se pueden abrir del todo, portropezar con las mesas.

AULA TALLER: es una habitación pequeña que se dedica para realizar las encuadernaciones.

Por otro lado el centro consta de los siguientes espacios a los que podemos acudir cuando no están ocupados por el resto del alumnado del centro, ya que

en ellos se imparten clases:

BIBLIOTECA: con amplia dotación libros GIMNASIO Y CANCHAS DE DEPORTE: para su utilización en actividades de ocio y tiempo libre

Y los distintos espacios de aprendizajes que utilizaremos para poner en prácticas algunas actividades que se especificaran en las unidades deprogramación.

Recursos:Como recursos contamos con los que tiene el centro, el aula y los que se especificaran en las distintas unidades de programación.

Actividades complementarias y extraescolares:

Las actividades complementarias, extraescolares y los talleres que se realizarán con el alumnado durante todo el curso, estarán relacionados con lasunidades de programación que estén desarrollándose en el aula en este momento, para que el alumnado pueda experimentar en primera persona yencuentre un significado útil de todo aquello que está aprendiendo

ACTIVIDAD TRIMESTRETeatro interactivo: “Todos somos uno” PRIMERGimnasio Imagen PRIMERMusical “FRICCIONES”, en el Auditorio PRIMERVisita a la Coca Cola PRIMERTaller” Finanzas para todos y Economía doméstica”,(ConsumoCabildo)

PRIMER

Senderismo “Ruta de La hija cambada” por Anaga PRIMERMercadillo de Navidad PRIMER

Visita a los belenes PRIMER

Visita al Mercado de Santa Cruz SEGUNDOGimnasio Imagen SEGUNDOTaller “ Declaraciones nutricionales y propiedades de losalimentos, ”(Consumo Cabildo)

SEGUNDO

Visita a la biblioteca, TEA SEGUNDOTaller de pintura SEGUNDO

Taller de Historia “ Antón Guanche” SEGUNDOTaller sobre “ Búsqueda de empleo” por la Fundación Inserta SEGUNDOMercadillo SEGUNDOGimnasio Imagen TERCERIES MUSICAL, Auditorio TERCERArchivos públicos o privados y bibliotecas TERCERMuseo de la Naturaleza y el Hombre TERCERCIDEMAT, actividades acuáticas TERCEREl sueño de una noche de verano, auditorio TERCERFeria de Cooperativas escolares TERCER

Participaremos en las diferentes actividades que se realizan en el centro: Día de la Paz, Día de la Violencia de Género, Día de Canarias, Semana Cultural,..y todas aquellas que programen desde los diferentes proyectos de centro.Teniendo en cuenta que a lo largo del año se producen diversos eventos relacionados directa o indirectamente con nuestros módulos, se incorporaránnuevas actividades que se consideren interesantes para la formación del alumnado.

- Atención a la diversidad:

El aula está formada por cuatro alumnos/as de 1º y por ocho alumnos/as de 2º, con edades comprendidas entre 17 y 20 años de edad, que presentannecesidades educativas especiales permanentes derivadas de Discapacidad Intelectual y dos alumnos con TEA. El número reducido de alumnos/aspermite una atención individualizada, pudiéndome adaptar en todo momento a las características y ritmos de aprendizaje del alumnado.

Asimismo, la planificación de los aprendizajes propuestos en este módulo general permitirá diseñar situaciones de aprendizajes abiertas e integradas,pudiéndose adaptar las actividades de enseñanza-aprendizaje, metodología, recursos e instrumentos de evaluación teniendo en cuenta las característicasque presenta el alumnado, garantizando así una adecuada atención educativa, que responda a la diversidad del alumnado.

- Evaluación:

La evaluación de los alumnos será personalizada, continua y formativa, se llevará acabo atendiendo a los diferentes elementos del currículo, siendolos criterios de evaluación de los módulos el referente fundamental para valorar el grado de adquisición de las competencias básicas, de consecuciónde los objetivos, y de alcance de las competencias personales, sociales y profesionales.

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se llevará a cabo en tres momentos:

La Evaluación Inicial se ha realizado en las últimas semanas de sept iembre, con el objeto de analizar el grado de madurez y el nivel competencial del

alumno en aspectos como destreza en la expresión y comprensión oral y escrita y el conocimiento de algunos conceptos básicos que se vieron en cursosanteriores. Dicha información se completará con la observación diaria en tareas concretas en el aula.

Esta evaluación inicial nos ha valido como punto de partida a la hora de realizar las unidades de programación.

La Evaluación Continua se realizará a través del seguimiento individual establecido para cada alumno, evaluándose los progresos ydificultades según los objetivos propuestos .Aunque la evaluación es continua, con objeto de tener informados a los padres y fundamentalmente para queel alumno conozca en que falla y qué aspectos debe mejorar, proponemos un calendario que será el mismo que acuerde tomar el centro para llevar acabo esa evaluación de cada alumno y que quede reflejada en un boletín donde se detalle los aprendizajes más significativos adquiridos por cada alumnopara hacer este seguimiento, el cuaderno de clase se presenta como la herramienta más efectiva, junto con la observación diaria

La evaluación Final o Sumativa se realizará al finalizar el tercer trimestre, analizando las capacidades y conocimientos adquiridos por cada alumnoa lo largo de todo el curso. Para evaluar todo el proceso tendremos en cuenta el trabajo diario del alumnado, su implicación y trabajos en las tareas oproyectos propuestos, su actitud en clase, pruebas, etc. Estas pruebas se realizarán habitualmente al final de cada unidad de programación. Paracomprobar los resultados conseguidos en relación a los criterios de evaluación.

Los instrumentos y procedimientos de evaluación de esta programación son los siguientes

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Pruebas escritas y/u orales Pruebas de Evaluación inicial.Pruebas específicas, como controles de seguimiento, orales y/o escritos

Interés por el trabajo Evaluación del cuaderno de clase y trabajos realizadas por el alumno(presentación, orden, limpieza, claridad, puntualidad en la entrega…).Realización de los distintos actividades propuestas

Participación activa Participar en los debates. Hacer comentarios o razonamientos.Presentar trabajos en grupos e individuales,

- Criterios de calificación:

La evaluación ha de ser expresada en una calificación concreta. Esta calificación ha de ser obtenida a través de cada uno de los procedimientos einstrumentos antes referidos a los que se otorgará un porcentaje. Dadas las características del alumnado, establecemos el siguiente orden deimportancia en la valoración de los aspectos:

- Estrategias para el refuerzo y planes de recuperación:Si la calificación de una evaluación es insuficiente, se encargarán al alumno/a actividades, y/o realizarán pruebas orales o escritas, para demostrar que sehan recuperado los criterios de evaluación no superados. Se le indicará un plan de trabajo individualizado en el que se le informará de las actividades quetiene que realizar y de las pruebas que tiene que superar.

En el caso del alumnado con imposibilidad de aplicar la evaluación continua por faltas injustificadas, se seguirá la normativa vigente. Planteando una pruebaextraordinaria a final de curso .Para aquellos alumnos que hayan faltado de manera justificada, se empleara un sistema de evaluación alternativo, mediante,entrevista con la familia, aportación de un plan de trabajo individual en el que se le informará de las actividades que tiene que realizar y repetición de pruebasescritas cuando el alumno/a acuda al centro.

-Estrategias para el tratamiento transversal de la educación en valores:

En la PGA se acordó trabajar la educación en valores, centrándonos en el respeto, a sí mismos, a los compañeros y profesores, impulsando uncomportamiento respetuosos con los demás, sus ideas y creencias. Asimismo, deberán respetar las normas del aula y del Centro, asumiéndolas como laforma adecuada para abordar la convivencia diaria.Podremos especial relevancia en la planificación de intervención con el alumnado el tratamiento de la Igualdad de género, donde se cultive una igualdad real

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN %

Pruebas escritas y/u orales 20

Interés por el trabajo 40

Participación activa 30

y efectiva entre hombres y mujeres, se analizarán los problemas relacionados con la convivencia y se facilitará al alumnado su implicación en la en la tomade decisiones que afronte satisfactoriamente el planteamiento de igualdad en la resolución de conflictos que se producen en la vida diaria .Además defomentar la adquisición de actitudes y hábitos de salud, alimentación, actividad física, prevención de accidentes, etc. y acercarlos al medio naturalaprendiendo a valorar la importancia que este tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto y cuidado hacia él. En cada unidad deprogramación se especifica las estrategias para el tratamiento de la educación en valores.

-La concreción de los planes y programas de contenido pedagógico que se desarrollan en centro.

Entre los planes y programas que tiene el centro participaremos:

- En el de mejora de la comunicación lingüística, Plan Lector, dedicando una hora semanal a la lectura en el aula, concretamente la sexta hora de losjueves. Para ello hemos elegido un libro por trimestre, que son: Martina vuelve a brillar, La lección de August y El curioso incidente del perro a medianoche.Y en todas las actividades donde se trabaje la comprensión y expresión tanto oral como escrita.

- En el proyecto “ Red de Salud” para desarrollar hábitos relacionados con la alimentación, la salud y el establecimiento de relaciones afectivo-sexualessaludables en el alumnado, solicitando materiales y posibilidad de charlas relacionadas con estos temas a la persona responsable del proyecto o aexpertos externos al centro.

- En el proyecto “Red de Igualdad” para fomentar y construir relaciones de mujeres y hombres sobre la base de criterios de igualdad que ayuden aidentificar y eliminar las situaciones de discriminación y las de violencia de género.

- En el proyecto de “Nuestra Cooperativa”, que es el proyecto docente por el que estoy en el centro, consiste principalmente en la creación de unacooperativa escolar, donde trabajaremos la cultura emprendedora en nuestro alumnado, desarrollando y adquiriendo hábitos de comportamiento enrelación con el trabajo y orientados a las relaciones interpersonales.

- Concreción de los objetivos al curso:

a) Desarrollar hábitos relacionados con la alimentación, la salud, la higiene y el establecimiento de relaciones afectivo-sexuales saludables, así comoincrementar los intereses de ocio y tiempo libre del alumnado, con la finalidad de proporcionar la mayor calidad de vida posible.b) Consolidar las competencias que permitan al alumnado realizar tareas de planificación, ejecución, cuidado y mantenimiento del hogar, asumiendo susresponsabilidades, sin discriminación por sexo, así como capacitarles para gestionar la economía doméstica.c) Favorecer el conocimiento del entorno físico y social, adoptando una actitud respetuosas hacia el medio ambiente y la diversidad cultural, de género.., yadquiriendo hábitos de participación democrática en los diferentes contextos en los que se desenvuelve.d) Utilizar adecuadamente diferentes servicios públicos y transportes, desarrollando las habilidades necesarias para hacer un uso eficaz yresponsable de los mismos.e) Favorecer el uso crítico y responsable de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación como medio de relación social, como recurso parabúsqueda de empleo y para la formación permanente.

f) Desarrollar habilidades interpersonales que favorezcan su autonomía, su inclusión social y laboral, propiciando la participac ión en situacionescomunicativas que fomenten la expresión de sentimientos, vivencias, emociones,… y adquirir estrategias para mejorar su capacidad deautorregulación.

g) Desarrollar diferentes prácticas que mejoren las destrezas comunicativas del alumnado, utilizando el lenguaje oral y escrito, así como realizar prácticassociales de lectura y escritura que les permitan expresarse, comprender e insertarse en el mundo sociolaboral.

h) Resolver problemas de la vida cotidiana y laboral, utilizando las herramientas matemáticas necesarias, adquiriendo destrezas para utilizar instrumentosde medida del tiempo y de gestión del dinero.

i) Adquirir diferentes estrategias de aprendizajes y habilidades cognitivas básicas que les permitan avanzar en su formación personal y profesional en eltrabajo individual y de equipo

j) Contribuir a la capacitación profesional del alumnado, desarrollando aquellas habilidades que favorezcan una inserción profesional, e interiorizar laimportancia de mantener hábitos saludables en el contexto laboral.

k) Favorecer el establecimiento de un proyecto de vida personal y profesional, desarrollando las capacidades para mejorar su desempeño en los distintosoficios, poniendo en práctica estrategias que les permitan aproximarse al laboral y realizar una búsqueda activa de empleo

SECUENCIACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

A) AMBITO PERSONAL

UP N.º 1LA SALUD Y LAENFERMEDAD

FUNDAMENTACIÓNCURRICULAR

FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓNModelos deenseñanza y

metodologías

Agrupamientos Espacios Recursos

Descripción:

En esta unidad de programaciónel alumnado aprenderá loshábitos de protección de lasalud. Identificará lasenfermedades y los accidentesmás comunes y los cuidadosnecesarios para prevenir yactuar ante los mismos,evitando la automedicación.

Criterios de evaluación:01- ÁMB.PERSONAL03- ÁMB.PERSONAL06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU04- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST07- ÁMB.HAB.INST

Enseñanzadirecta

Expositivo

Investigación

guiada

Investigación

grupal

Formación enconceptos

Simulación

Gran grupo

Gruposheterogéneos

Parejas

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Página web

Materialesespecíficos

Tratamiento de loselementos transversales yEstrategias para desarrollarla educación en valores

Las estrategias que utilizaremosestán vinculadas a fomentar:

-El desarrollo de la comprensión yexpresión oral y escrita.

-Fomentar hábitos de protecciónde enfermedades y accidentes.

-Promover la utilización de lasnuevas tecnologías para elaprendizaje, promoviendo lareflexión sobre su uso.

Programas, Redes y Planes:Plan Lector

Proyectos de Red de salud , Red deIgualdad y Proyecto CooperativasEscolares

Competencias:SIEE, CMCT, CL, CSC, CD,AA

Técnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del alumnado,

pruebas orales y escritas

Herramientas:Registro de observación sistemática, lista decontrol, pruebas orales y escritas

Productos:Todas las producciones del alumnadoInstrumentos:Trabajo de clase, cuaderno. Pruebasorales y escritas. Trabajos investigaciónsobre enfermedades más comunes yformas de prevenir y combatirlas. Decálogosobre protección de accidentes.

Tipos de evaluación:Heteroevaluación,Coevaluación y autoevaluación

Periodo implementación 23 septiembre al 15 de noviembre PRIMER TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito personal, Ámbito de habilidades instrumentales y Ámbito Social y de comunicación

Valoración delAjuste

Desarrollo

Propuestasde Mejora

UP N.º 2HÁBITOS SALUDABLES

PARA CUIDARNUESTRO CUERPO



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónel alumnado adquirirá oconsolidará actitudesresponsables hacia su salud ybienestar, asumiendo hábitosdiarios adecuados relacionadoscon la higiene personal, elejercicio físico y la prevención delconsumo de sustanciasperjudiciales para su salud

Criterios de evaluación:01- ÁMB. PERSONAL03- ÁMB. PERSONAL

Enseñanzadirecta

Expositivo

Investigación

guiada

Investigación

grupal

Simulación

Gran grupo

Gruposheterogéneos

Parejas

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Página web


Tratamiento de los elementostransversales y Estrategias paradesarrollar la educación envalores

Las estrategias que utilizaremos estánvinculadas a fomentar:


-Fomentar los hábitos la adquisición deactitudes y hábitos de vida saludable,prevención de enfermedades ydrogodependencia.

- Desarrollar hábitos de higiene corporal,de alimentación, postural y de actividadfísica que redunden positivamente en sucalidad de vida.

-Promover la utilización de las nuevastecnologías para el aprendizaje,promoviendo la reflexión sobre su uso.

Competencias:SIEE, CMCT, CL, CSC,AA

Técnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del

alumnado, encuesta

Herramientas:Registro de observaciónsistemática, lista de control,encuestaProductosTodas las producciones delalumnado

Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Encuesta .Elaboración de undecálogo sobre buenas prácticassobre la salud y el bienestar. Programas, Redes y Planes:

Plan Lector



Periodo implementación Del 18 de noviembre al 20 de diciembre PRIMER TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito personal

Valoración del Desarrollo

Ajuste Propuestas deMejora

UP N.º 3ALIMENTACIÓNSALUDABLE



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónel alumnado aprenderá a elegirelementos saludables yadecuados a cada una de lasdistintas comidas del día,desarrollando habilidades parapreparar menús que cumplancon los criterios de equilibrionutricional y salud, evitando lasenfermedades asociadas a unanutrición inadecuada como laobesidad, la diabetes, lostrastornos alimenticios, etc.

Criterios de evaluación:02- ÁMB.PERSONAL03- ÁMB.PERSONAL06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU07- ÁMB.HAB.INST

Enseñanzadirecta

Expositivo

Investigación

guiada

Investigación

grupal


Simulación

Gran grupo

Gruposheterogéneos

Parejas

Trabajo individual

Aula

Aula-cocina

Huerto escolar

Mercado

Centro insulardeCalidad yConsumoResponsable

Textuales

Audiovisuales

Página web


Alimentos

Folletos dedistintossupermercado

Tratamiento de loselementos transversales yEstrategias paradesarrollar la educación envalores


-El desarrollo de la comprensióny expresión oral y escrita.

-Fomentar hábitos dealimentación saludables,evitando las enfermedadesasociadas a una nutricióninadecuada.


-Desarrollar el sentido deresponsabilidad como peatonesy usuarios de la vía pública y delos medios de transporte.



alumnado, pruebas orales y escritas

Herramientas:Registro de observación sistemática,lista de control, pruebas orales yescritas

Productos:Todas las producciones del alumnadoInstrumentos:Trabajo de clase, cuaderno. Pruebasorales y escritas.

Realizar un menú equilibrado y sanopara cada uno de los días de lasemana. Elaboración de algunos de losplatos del menú.

Trabajos investigación sobreenfermedades asociadas a unanutrición inadecuada y exposición delos trabajos.

Programas, Redes yPlanes:Plan Lector

Proyectos de Red de salud , Redde Igualdad y ProyectoCooperativas EscolaresTipos de evaluación:

Heteroevaluación,Coevaluación y autoevaluación

Periodo implementación Del 8 de enero al 20 de marzo SEGUNDO TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito personal, Ámbito de habilidades instrumentales y Ámbito Social y de comunicaciónValoracióndel Ajuste

Desarrollo

Propuestas deMejora

UP N.º 4AFECTIVIDAD Y

SEXUALIDAD



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónel alumnado aprenderá nocionesbásicas sobre la sexualidad ydesarrollará habilidades que lepermitan asumir su sexualidadde forma saludable yresponsable.

Criterios de evaluación:04- ÁMB.PERSONAL05- ÁMB.PERSONAL01- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU04- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST07- ÁMB.HAB.INST

Enseñanzadirecta

Inductivobásico

Investigación grupal


Gran grupo

Gruposheterogéneos

Parejas

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Página web


Tratamiento de los elementostransversales y Estrategiaspara desarrollar la educaciónen valores



-Desarrollar actitud de respetohacia las diferencias individualespor razón de sexo y promocionaren el alumnado la participación delas tareas, en colaboración con lafamilia

-Promover la utilización de lasnuevas tecnologías para elaprendizaje, promoviendo lareflexión sobre su uso



alumnado, pruebas orales y escritasHerramientas:Registro de observación sistemática,lista de control, cuestionario, ,pruebasorales y escritasProductos:Todas las producciones del alumnadoInstrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Cuestionario. Pruebas orales yescrita .Elaboración de una campañapublicitaria

Programas, Redes y Planes:Plan Lector



Periodo implementación Del 23 de marzo al 17 de junio TERCER TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito personal, Ámbito de habilidades instrumentales y Ámbito Social y de comunicación.


Desarrollo

Propuestas deMejora

B) AMBITO SOCIAL Y DE COMUNICACIÓN

UP N.º 1EL ESTADO ESPAÑOL



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónel alumnado aprenderá que tipode estado es España y laorganización del territorioespañol.

Criterios de evaluación:01-ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.03- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU07- ÁMB. LABORAL

Enseñanzadirecta

Expositivo

Organizadoresprevios

Investigación

guiada

Investigación

grupal


Gran grupo

Gruposheterogéneos

Parejas

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Mapas


Tratamiento de los elementostransversales y Estrategias paradesarrollar la educación envalores

Las estrategias que utilizaremos estánvinculadas a fomentar:


-Conocimiento y respeto por los valoresconstitucionales de libertad, justicia,igualdad y pluralismo político.

-Tomar conciencia en proteger el medioambiente.

-Observación, reflexión y discusión sobrela repercusión que tiene la actuaciónhumana sobre el medio natural

-Promover la utilización de las nuevastecnologías para el aprendizaje,promoviendo la reflexión sobre su uso.

Competencias:SIEE, CMCT, CL, CSC, CD,AATécnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del

alumnado, pruebas orales yescritasHerramientas:Registro de observaciónsistemática, lista de control,pruebas orales y escritasProductos:Todas las producciones delalumnadoInstrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Pruebas orales y escritas.Elaboraciones de mapas Programas, Redes y Planes:

Plan Lector


Tipos de evaluación:Coevaluación y autoevaluación

Periodo implementación 23 septiembre al 22 de noviembre PRIMER TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito de habilidades instrumentales, Ámbito Social y de comunicación y Ámbito Laboral.


DesarrolloPropuestas deMejora

UP N.º 2CANARIAS



metodologías


Descripción:

En esta unidad deprogramación el alumnadoadquirirá conocimientosbásicos sobre la ComunidadAutónoma Canaria.

Criterios de evaluación:07- ÁMB.PERSONAL01-ÁMB.HAB.INST.03- ÁMB.HAB.INST.04- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.02- ÁMB.SOC. Y COMU04- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU07- ÁMB. LABORAL

Enseñanzadirecta

Expositivo


Investigación

guiada

Investigación

grupal


Gran grupo

Grupos heterogéneos

Parejas

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Mapas


Tratamiento de loselementos transversales yEstrategias paradesarrollar la educación envalores



-Conocimiento elementosculturales, tradiciones ycostumbres de nuestracomunidad autónoma.

- Tomar conciencia en proteger elmedio ambiente.



alumnado, pruebas orales y escritasHerramientas:Registro de observación sistemática,lista de control, pruebas orales yescritasProductos:Todas las producciones del alumnado

Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno

Pruebas orales y escrita


Proyectos de Red de salud , Redde Igualdad y ProyectoCooperativas Escolares


Periodo implementación Desde el 25 de noviembre al 27 de marzo PRIMER Y SEGUNDO TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito personal, Ámbito de habilidades instrumentales, Ámbito Social y de comunicación y Ámbito laboral


DesarrolloPropuestasde Mejora

UP N.º 3VIAJAMOS POR

CANARIAS



metodologías


Descripción:

En esta unidad deprogramación el alumnadoaprenderá a poner en prácticalos conocimientos básicossobre las islas realizando unfolleto publicitario con lainformación más relevante dela isla que elijan y organizar unviaje para dos persona a dichaisla

Criterios de evaluación:07- ÁMB.PERSONAL01-ÁMB.HAB.INST.03- ÁMB.HAB.INST.04- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.02- ÁMB.SOC. Y COMU04- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU07- ÁMB. LABORAL

Enseñanzadirecta

Expositivo


Investigación

guiada

Investigación

grupal


Simulación

Juego de roles

Gran grupo


Parejas

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Planos

Mapas

Folletos deagencias deviaje


Tratamiento de loselementos transversales yEstrategias para desarrollarla educación en valores



-Conocimiento elementosculturales, tradiciones y costumbresde nuestra comunidad autónoma.

- Tomar conciencia en proteger elmedio ambiente.



alumnado, pruebas orales y escritasHerramientas:Registro de observación sistemática,lista de control, pruebas orales yescritas

Productos:Todas las producciones del alumnado

Programas, Redes y Planes:Plan Lector.


Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Pruebas orales y escritas. Folletopublicitario


Periodo implementación Desde el 13 de abril al 19 junio TERCER TRIMESTRE



DesarrolloPropuestasde Mejora

C) AMBITO HABILIDADES INSTRUMENTALES

UP N.º 1LOS DECIMALES



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende desarrollaraprendizajes relacionados con eluso funcional de las operacionesaplicadas a situaciones de la vidacotidiana con los númerosdecimales

Criterios de evaluación:01-ÁMB.HAB.INST.02-ÁMB.HAB.INST03- ÁMB.HAB.INST.

Enseñanzadirecta

Enseñanza nodirectiva

Investigación

guiada

Investigación

grupal

Gran grupo


Parejas

Trabajo individual

Aula

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet


Calculadora

Tratamiento de los elementostransversales y Estrategiaspara desarrollar la educaciónen valoresLas estrategias que utilizaremos están

vinculadas a fomentar:

- Fomentar en el alumnado lanecesidad de asumirresponsablemente sus deberes.

- Conocer y ejercer sus derechos enel respeto a los demás, practicar latolerancia, la cooperación y lasolidaridad entre las personas.

-Promover la utilización de las nuevastecnologías para el aprendizaje,promoviendo la reflexión sobre suuso.

Competencias:SIEE, CMCT,CD,AATécnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del

alumnado, pruebas escritasHerramientas:Registro de observaciónsistemática, lista de control,pruebas escritasProductos:Todas las producciones delalumnado

Instrumentos:Trabajo de clase .Cuaderno.Pruebas escrita Programas, Redes y Planes:

Plan Lector

Red de Igualdad y ProyectoCooperativas Escolares

Tipos de evaluación:Heteroevaluación, Coevaluación yautoevaluación

Periodo implementación Del 23 septiembre al 29 de noviembre PRIMER TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas:



UP N.º 2SISTEMA MÉTRICODECIMAL



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende que el alumno sepaelegir las unidades de medidas einstrumentos más adecuados enfunción de lo que se vaya amedir.


Enseñanzadirecta


Investigación

guiada

Investigación

grupal

Gran grupo


Parejas

Trabajo individual

Aula

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Instrumentospara medir


Calculadora







alumnado, pruebas escritasHerramientas:Registro de observaciónsistemática, lista de control,pruebas escritasProductos:Todas las producciones delalumnadoInstrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Pruebas escrita Programas, Redes y Planes:

Plan Lector


Tipos de evaluación:Heteroevaluación, Coevaluación yautoevaluación

Periodo implementación Del 2 de diciembre al 31 de enero PRIMER Y SEGUNOTRIMESTRE




UP N.º 3GEOMETRÍA PLANA Y

ESPACIAL



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende que el alumno sepaaplicar los conceptos básicos degeometría pana y espacialrelacionados con lasnecesidades de su vidacotidiana.


Enseñanzadirecta


Investigación

guiada

Investigación

grupal

Gran grupo


Parejas

Trabajo individual

Aula

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Figurageométricas


Calculadora

Tratamiento de los elementostransversales y Estrategiaspara desarrollar la educaciónen valoresLas estrategias que utilizaremos estánvinculadas a fomentar:






Plan Lector


Tipos de evaluación:Heteroevaluación,

Coevaluación y

autoevaluaciónPeriodo implementación Del 3 de febrero al 20 de marzo TERCER TRIMESTRE




UP N.º 4PROPORCIONALIDAD

NÚMERICA



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende que el alumnadosea capaz de resolver problemasde la vida cotidiana aplicandoporcentajes y reglas de tressimples.


Enseñanzadirecta


Investigación

guiada

Investigación

grupal

Gran grupo


Parejas

Trabajo individual

Aula

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet


Calculadora

Tratamiento de los elementostransversales y Estrategiaspara desarrollar la educaciónen valoresLas estrategias que utilizaremos están

vinculadas a fomentar:





alumnado, pruebas escritasHerramientas:Registro de observaciónsistemática, lista de control,pruebas escritasProductos:Todas las producciones delalumnado

Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Pruebas escrita Programas, Redes y Planes:

Plan Lector



Coevaluación y

autoevaluación

Periodo implementación Del 23 marzo al 19 de junio TERCER TRIMESTRE




UP N.º 5TEXTOS PERIODISTICO



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende que el alumno seacapaz de reconocer textosperiodísticos con el fin de escribiruna noticia.

Criterios de evaluación:04-ÁMB.HAB.INST.05-ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.07- ÁMB.HAB.INST05- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU07- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU

Enseñanzadirecta


Investigación

guiada

Investigación

grupal

Expositivo

Gran grupo


Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Periódicos








Competencias:SIEE, CL, CSC ,CD,AATécnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del

alumnado, pruebas escritas yoralesHerramientas:Registro de observaciónsistemática, lista de control,pruebas escritas y oralesProductos:Todas las producciones delalumnadoInstrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Pruebas escrita y orales Programas, Redes y Planes:

Plan Lector



Coevaluación y

autoevaluaciónPeriodo implementación Del 23 de septiembre al 18 de octubre PRIMER TRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito de habilidades instrumentales y Ámbito Social y de comunicación



UP N.º 6TEXTOS EXPOSITIVOS



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende que el alumno seacapaz de reconocer textosexpositivos con el fin de hacer untexto expositivo y hacer unaexposición oral.


Enseñanzadirecta


Investigación

guiada

Investigación

grupal

Expositivo

Gran grupo


Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet










Plan Lector


Tipos de evaluación:Heteroevaluación, coevaluación yautoevaluación

Periodo implementación Del 21 de octubre al 19 de diciembre PRIMER TRIMESTRE




UP N.º 7TEXTOS DE LA VIDA

DIARIA



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende que el alumno seacapaz de reconocer tipos detextos de la vida diaria (notas,avisos, instrucciones, etc) con elfin de que sea capaz de escribiruna carta o un correo electrónico.

.


Enseñanzadirecta


Investigación

Guiada

Investigación

grupal

Expositivo

Gran grupo


Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet










Plan Lector



Periodo implementación Del 08 de enero al27 de marzo SEGUNDO TRIMESTRE




UP N.º 8TEXTOS JURIDICO-ADMINISTRATIVO



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónse pretende que el alumno seacapaz de escribir un textojurídico-administrativo como unareclamación, solicitud depreinscripción, matriculas encursos, etc.


Enseñanzadirecta


Investigación

guiada

Investigación

grupal

Expositivo

Gran grupo


Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet


Tratamiento de los elementostransversales y Estrategiaspara desarrollar la educaciónen valoresLas estrategias que utilizaremos estánvinculadas a fomentar:







Plan Lector



Periodo implementación Del 30 de marzo al 19 de junio TERCER TRIMESTRE




D) AMBITO LABORAL

UP N.º 1LOS RIESGOSLABORALES Y MEDIDASDE PREVENCIÓN YPROTECCIÓN



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programación elalumnado aprenderá a identificarlos riesgos que supone la actividadprofesional para la salud,reconocimiento de los elementosque facilitan la seguridad laboral yentrenamiento para aplicar y cumplirlas medidas de prevención.

Criterios de evaluación:01- ÁMB. LABORAL07- ÁMB. LABORAL01-ÁMB.HAB.INST.02-ÁMB.HAB.INST.03- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU03- ÁMB.PERSONAL

Enseñanzadirecta

Investigación

guiada

Investigación

grupal

Simulación

Juego deroles

Gran grupo

Gruposheterogéneos

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Tratamiento de loselementos transversales yEstrategias paradesarrollar la educación envaloresLas estrategias que utilizaremosestán vinculadas a fomentar:


- Prevención de situaciones quepuedan provocar un accidentesen el entorno escolar y en lavida cotidiana




alumnadoHerramientas:Registro de observación sistemática,lista de controlProductos:Todas las producciones del alumnado



Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno. Detectaren el centro escolar situaciones deriesgos y proponer medidas preventivas


Periodo implementación Del 23 de septiembre al 22 de noviembre PRIMER TRIMESTRETipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito personal, Ámbito de habilidades instrumentales, Ámbito Social y de comunicación y Ámbito laboral

Valoracióndel Ajuste


UP N.º 2ORIENTACIÓN

LABORAL



metodologías


Descripción:

En esta unidad de programaciónel alumnado reflexionará sobresu proyecto de vida personal yprofesional ajustándose a surealidad. Además conocerá losdiferentes itinerarios formativos yprofesionales relacionados consu perfil, identificando losorganismos o institucionesresponsables de los mismos.

Criterios de evaluación:03- ÁMB. LABORAL04- ÁMB. LABORAL05- ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU

Enseñanzadirecta

Investigación

guiada

Investigación

grupal

Gran grupo


Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Tratamiento de los elementostransversales y Estrategiaspara desarrollar la educaciónen valoresLas estrategias que utilizaremos

están vinculadas a fomentar:


-Conocimiento y respeto por losvalores constitucionales de libertad,justicia, igualdad y pluralismo político.


Competencias:

SIEE, CL, CSC, CD,AATécnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del

alumnadoHerramientas:Registro de observaciónsistemática, lista de controlProductos:Todas las producciones delalumnado Programas, Redes y Planes:

Plan Lector


Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno.Proyecto de vida profesional


Periodo implementación Del 25 de noviembre al 31 de enero PRIMER Y SEGUNDOTRIMESTRE

Tipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito de habilidades instrumentales, Ámbito Social y de comunicación y Ámbito laboral


Desarrollo

Propuestas deMejora

UP N.º 3BUSCO EMPLEO

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓNModelos deenseñanza y

metodologías


Descripción:

En esta unidad deprogramación el alumnadoaprenderá las técnicas,herramientas y métodos quehay en la actualidad para labúsqueda de empleo, con elfin de llevar a cabo lainserción en el mercado detrabajo.

Criterios de evaluación:07- ÁMB.PERSONAL02-ÁMB.HAB.INST.03- ÁMB.HAB.INST.04- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU05- ÁMB. LABORAL07- ÁMB. LABORAL

Enseñanzadirecta

Investigación

guiada

Investigación

grupal

Simulación

Juego deroles

Gran grupo

Gruposheterogéneos

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Tratamiento de loselementos transversales yEstrategias paradesarrollar la educación envaloresLas estrategias que utilizaremos

están vinculadas a fomentar:




Técnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del alumnado

Herramientas:Registro de observación sistemática, lista decontrol




Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno. Elaboración deuna carta de presentación. Realización delCurrículo Vitae


Periodo implementación Del 3 de febrero al 17 de abril SEGUNDO TRIMESTRETipo: Áreas o materias relacionadas: Ámbito personal, Ámbito de habilidades instrumentales, Ámbito Social y de comunicación y Ámbito laboral


Desarrollo

Propuestasde Mejora

UP N.º 4EMERGENCIAS Y

PRIMEROSAUXILIOS



metodologías


Descripción:

En esta unidad deprogramación el alumnadoaprenderá a actuar enprotocolos de emergenciasimuladas en el centroeducativo y en posiblesempresas relacionadas consu oficio. Además se lesenseñará a emplear lastécnicas básicas deprimeros auxilios.

Criterios de evaluación:02- ÁMB. LABORAL07- ÁMB. LABORAL01-ÁMB.HAB.INST.02-ÁMB.HAB.INST.03- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.HAB.INST06- ÁMB.HAB.INST.05- ÁMB.SOC. Y COMU06- ÁMB.SOC. Y COMU08- ÁMB.SOC. Y COMU03- ÁMB.PERSONAL

Enseñanzadirecta

Investigación

guiada

Investigación

grupal

Simulación

Juego de roles

Gran grupo

Gruposheterogéneos

Trabajo individual

Aula Textuales

Audiovisuales

Pizarra digital

Internet

Tratamiento de loselementos transversales yEstrategias paradesarrollar la educación envaloresLas estrategias que utilizaremosestán vinculadas a fomentar:


- Prevención de situaciones quepuedan provocar un accidentesen el entorno escolar y en lavida cotidiana

- Plan de emergencia(simulacros, charlas etc.…)



Técnicas de evaluación:Observación sistemática,análisis de las producciones del alumnado

Herramientas:Registro de observación sistemática, lista decontrol


Instrumentos:Trabajo de clase. Cuaderno. Decálogo deprimeros auxilios




Periodo implementación Del 20 de abril al 19 de junio TERCER TRIMESTRE



Desarrollo

Propuestasde Mejora

centro educativo: ies alcalde bernabÉ rodriguez estudio …€¦ · programaciÓn didÁctica de...

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