centro de recursos para el aprendizaje
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SEMINARIO - TALLERNUEVAS COMPETENCIAS Y HABILIDADES
LECTORAS Y DE MANEJO DE INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN
SUPERIOR
Profesor: Victor Vilca Borchani
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CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE EN
LA ESCUELA
Bloque 3: Desarrollo de Habilidades de Información en la Escuela para la Formación del Educando.
Profesor: Victor Vilca Borchani
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ALUMNOS DE HOY
La Generación 'e'.
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La Generación 'e'.
Tienen menos de 18 años pero han crecido rodeados por las nuevas tecnologías vídeos, consolas, ordenadores y móviles-, son la denominada generación digital o generación ‘e'.
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• Desde los primeros meses de vida las TIC forman parte de su entorno, resulta habitual que los niños menores de tres años enciendan la TV por sí mismos, y son capaces de seleccionar un canal con el mando a distancia.
La Generación 'e'.
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• Se estima que en los EE UU más de un 25% de los niños de dos años han usado una computadora sentados sobre las rodillas de sus padres.
La Generación 'e'.
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La Generación 'e'.
• Entre un 25 y 30% de los niños nórdicos de 9 a 12 años tiene su propio teléfono móvil.
La Generación 'e'.
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La Generación 'e'.
En la Unión Europea aproximadamente el 50% de los usuarios de Internet tiene menos de 18 años, y en países como Reino Unido, Alemania o Dinamarca superan el 60% del total.
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“Nos encontramos, por
tanto, ante una generación
que realiza un uso más
intensivo de las tecnologías
y es la primera que está
creciendo y
educándose con Internet."
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ALGUNAS ESTADÍSTICAS
Perú
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DOCENTES DE HOY
Brecha Informacional
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Docentes de hoy
� Existe una deficiente aplicación de las TIC en la labor docente, sobretodo en aquellos docentes tradicionales que ven a las tecnologías como la mejor forma en la que los alumnos se desvían de los aprendizajes impartidos en el aula de clase.
Docentes de hoy
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Docentes de hoy
� Gran cantidad de docentes que han sido formados hasta antes de la década de los 90’s no han tenido acceso a las TIC por lo que no están capacitados en su aplicación.
� Esto ha provocado que exista una brecha tecnológica entre las herramientas que el docente utiliza en su labor y los nuevos medios de aprendizaje y transmisores de información que existen y utilizan los alumnos.
Docentes de hoy
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Docentes de hoy
� En las instituciones educativas por lo general no existe un área creada con el fin de atender las exigencias tecnológicas del mundo actual en donde se diseñen y prueben planes curriculares, proyectos de clase y otras actividades para la adquisición de competencias en las TIC, por parte de estudiantes y maestros, y para su integración al currículo.
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Integración de las TIC al currículo escolar
Proceso gradual que depende del comportamiento de muchas variables relacionadas con cuatro factores:
Los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware y conectividad;
1. La filosofía pedagógica y la competencia tecnológica de los educadores.
2. Los recursos tecnológicos propiamente dichos, hardware y conectividad.
3. La disponibilidad y correcta utilización de los contenidos digitales apropiados.
4. El apoyo administrativo, pedagógico y técnico que ofrece la institución educativa.
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Integración de las TIC al currículo escolar
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El CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
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“El cambio de nombre de Biblioteca escolar
por el de Centro de Recursos para el
Aprendizaje es producto de una
necesidad, surgida en el entorno
educativo escolar a partir de los profundos
cambios ocurridos en los contextos
educativos, sociales y tecnológicos de las
dos últimas décadas”
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Centro de Recursos para el Aprendizaje
“Integra y expande un nuevo concepto, donde se reúne, en un espacio dinámico y
de encuentro, una diversidad de recursos
educativos, que contienen información
actualizada y apoyan, a través de
múltiples servicios, el proceso de
enseñanza-aprendizaje, articulando las
diversas acciones que resultan de la
implementación de un currículum escolar
en permanente desarrollo”
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Centro de Recursos Para el AprendizajeCentro de Recursos Para el Aprendizaje
a través de la
gestión de una variada gama de recursos de información
innovación pedagógica
contribuyendo a la
formación docente
buscando integrarse al
Proyecto Curricular del Centro
es un
espacio dinámico
que
apoya el diseño y desarrollo curricular
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OBJETIVOS
• Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios de información, dotando a los estudiantes y docentes de las capacidades básicas para utilizar una gran diversidad de recursos y servicios.
• Constituirse como un espacio adecuado, para que los alumnos y docentes adquieran las capacidades necesarias en el uso de las distintas fuentes de información.
• Impulsar actividades que fomenten la lectura como medio de entretenimiento y de información.
• Capacitar y habituar a los usuarios en el uso y manejo de los Nuevos Recursos provenientes de las TIC’s con finalidades recreativas, informativas y de educación permanente.
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CARACTERÍSTICAS
• Plenamente integrado al trabajo educativo.• Eje promotor de la excelencia educativa.• Servicios estructurados en función a los usuarios y a las exigencias del programa curricular.
• Produce material educativo en diversos formatos mediante la constitución de equipos docentes de carácter interdisciplinario.
• Los docentes incluyen el uso de los recursos de información.
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Área de NTIC
Funciones:
Gestionar políticas de integración de las NTIC en la enseñanza y aprendizaje en los niveles primario y secundario
Apoyar el diseño y desarrollo curricular a través de mecanismos de planificación entre las diferentes áreas académicas, que garanticen la enseñanza de la tecnología en el aula y la formación docente permanente.
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Área de NTIC
Funciones:
Monitorear las actividades y proyectos empleando las NTIC evaluando el impacto de los aprendizajes.
Desarrollar asesorías y capacitación docente en NTIC.
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Módulo de Producción de Material Educativo
Diseño y elaboración de
Material Educativo
Asesoríay
Capacitación
Administracióndel
sitio Web
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DE BIBLOTECA ESCOLAR A CENTRO DE RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
(evolución)
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“BIBLIOTECA”
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EN PLENA TRANSFORMACIÓN
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EL NUEVO CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
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SECUENCIA DE VIDEO
EL USO DE LAS TIC COMO OPORTUNIDAD DE DESARROLLO Y CAPACIDAD DE COMPETENCIA FRENTE AL PRIMER
MUNDO