CENTRO DE RECURSOS

EQUIPO ITINERANTE Maestra Directora- carácter efectivo

Mariela Montesano

Maestra de Apoyo It inerante. Cargo Interino, 20 horas semanales. De 13 a 17 horas.

Socorro Arocha. Maestra con antecedentes en el Área. Sin capacitación.

APOYO ITINERANTE en escuelas:Nº 89, Nº 66 APRENDER, JICI Nº 111.

  PERFIL DE ALUMNOS ATENDIDOS

:

Alumnos integrados (Circular 200/08) de 1º a 6º.Alumnos preescolares de 5 años

Alumnos de primer año.Alumnos de 2º año que estuvieron en apoyo en el año anterior; recibiendo

el apoyo hasta el mes de mayo inclusive.Asisten alumnos a contra turno y del turno.

Agrupamiento de 4 a 5 niños ,de 30 a 40 minutos.

Al finalizar el semestre se atiende: Escuela 66: 9 alumnos. De 16 a 17 horas Escuela 89: 28 alumnos. De 13 a 17 horas Jardín 111: 22 alumnos. De 13 a 16 horas

Modalidad: aula de recursos y en el aula regular.

Informar sobre servicios y recursos disponibles en la zona. Co-participar en la diversificación curricular que se proponga.

Seleccionar con el Maestro de clase, los contenidos a abordar priorizando los más relevantes y los que tiendan al logro de los objetivos propuestos.

Brindar estrategias referentes a la enseñanza diferenciada. Proporcionar, el Maestro de Apoyo, información sobre

proceso de enseñanza de cada alumno (documentación para consulta, en la Dirección de cada Institución).

Informar mensualmente, a Maestro de Clase y M. Director, número de asistencias de los alumnos al apoyo. (Planilla institucionalizada para tal fin)

Registro de acuerdos y sugerencias entre Maestra de Apoyo, Maestras de Clase.

Entrevistas con padres, con técnicos.

-Protocolo de servicios que brinda el Centro de Recursos.

ESCUELA Nº 119 “ESPECIAL PARA DISCAPACITADOS INTELECTUALES”San José- Ciudad del Plata - Ruta 1 Km. 26

TELE/FAX 23475086La Escuela Especial Nº 119, funcionando como Centro de Recursos desde el año 2007, asume el reto de encontrar caminos que nos permitan abrir espacios alternativos para reflexionar y transformar nuestras prácticas. Compartimos el concepto de que los modelos de apoyo más eficaces son aquellos que se basan en un enfoque colaborativo mediante acciones debidamente planificadas y coordinadas entre profesionales provenientes de la educación especial y los docentes de la educación común.Para alcanzar esta meta desplegamos una serie de estrategias:……………………………………………………………………………………………

-FICHA DE ALUMNOS QUE DA CUENTA DE LAS DECISIONES ACADÉMICAS Y DE LOS PROCESOS

DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJEPLANILLA MENSUAL CON CONTROL DE

ASISTENCIA (ALUMNOS Y DOCENTE)

ENTREVISTA SEMI- ESTRUCTURADA PARA REALIZAR A LA FAMILIA.

ORIENTACIÓN PARA INFORME PEDAGÓGICO DEL DOCENTE DE CLASE

PLANILLA CON DATOS GENERALES DEL APOYO Y PROYECCIONES PARA EL AÑO SIGUIENTE

Reuniones con equipo Itinerante en Escuela Nº 119 los días viernes.

Cargo del Área de Sordos. Frecuencia: una vez a la semana de 8 a 12 horas.Población beneficiada: alumnos del ciclo inicial de escuelas de la zona. Alumnos de escuela Especial 119.Funciones. Detección de alteraciones del lenguaje oral. Derivación o tratamiento.

Atención de alumnos con barreras cognitivas inscriptos en escuelas de la zona.

Modalidad: doble escolaridad y matrícula compartida.

Asisten en la modalidad de matrícula compartida 2 alumnos (Escuela 96 y 117). Doble escolaridad un alumno (escuela Tiempo Completo, 118)

Exploraciones pedagógicas, elaboración de informes a través del equipo Itinerante.