centro de estudios avanzados. junio 2014 [modo de...
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Promoción del desarrollo humano integral de losniños, niñas y jóvenes en Colombia y otrospaíses, a través de la investigación y desarrollode alternativas de solución innovadores acordesa los desafíos más relevantes del contexto; laformación de talento humano, la diseminación deexperiencias, la participación en redes y laincidencia en políticas.
Misión
Ser un centro de investigación y desarrollosostenible y sustentable económica ytécnicamente, respaldado en un talento humanoexperto en investigación y desarrollo en niñez yjuventud, que oriente políticas en pro deldesarrollo integral, la promoción y ejercicio delos derechos de los niños, niñas y jóvenes deColombia, y otros países; en articulación yalianza con otras organizaciones y redesnacionales e internacionales.
Visión
DM PD
Dp CVCJ
FORMACIÓN
SISTEMATIZACIÓN Y PRODUCCIÓN
PENSAMIENTO
SE-CSE-CP
PC PC-T
GI
PRODUCCIÓNCONOCIMIENTO
CIRCULACIÓNCONOCIMIENTO
USOCONOCIMIENTO
PUB RED-I
RED-NPP
P- EAU
C-Paz
P- EE
PS
Ps- AF
Ps-TIC
Ps-DH
CD-C
CE-CCG-P
Dirección Estratégica Centro
DIRECCIÓNSistema de Gestión de
Conocimiento, Formación,
Sistematización y Producción de Pensamiento
Estructura organizacionalEstructura organizacionalEstructura organizacionalEstructura organizacional
Niñez y Juventud
Desarrollo Humano y Educación
Ética y Política
Campo de conocimiento
Comunicación
y Cultura
Producir conocimiento de frontera, científicamente válido ysocial y culturalmente pertinente en torno a la niñez y lajuventud, a partir de metodologías plurales.
Fomentar y consolidar comunidades académicas, socialesy culturales que produzcan conocimiento y generenimpactos en la niñez y la juventud.
Desarrollar una posición comprometida en los académicosy actores sociales con la construcción de conocimientopertinente.
Objetivos de la investigación
Niñez y Juventud
Desarrollo Humano y Educación
Construcción de conocimiento
Comunicación
y Cultura
Grupos de Investigación
Educación y pedagogía:
saberes, imaginarios e
inter-subjetividades
Jóvenes, culturas y poderes
Perspectivas, políticas , éticas y
morales de la Niñez y la Juventud
Socialización Política y Construcción deSubjetividades
Políticas Públicas y programas en Niñez yJuventud
Infancias, Juventudes y Ejercicio de la Ciudadanía
Líneas del grupo Perspectivas políticas, éticas y morales de la Niñez y la Juventud. Categoría A
Educación y Pedagogía
Cognición-emoción y praxis humana
Crianza, familia y desarrollo
Líneas del grupo de Educación y pedagogía: saberes, imaginarios e intersubjetividades. Categoría A
Jóvenes, culturas y poderes
Líneas del grupo de Jóvenes, culturas y poderes. Categoría A
Experiencias alternativas de acción política con
participación de jóvenes.
Colciencias/Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
Juventud y nuevas prácticas en América Latina
Grupo CLACSO/10 Universidades latinoamericanas/Centro de Estudios Avanzados
en Niñez y Juventud
Políticas públicas, producción de conocimiento y
acciones/intervenciones en niñez y juventud: contextos regionales e internacionales
RedINJU (7 universidades)/OEI/CLACSO
Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia: construcción de un mapa dela actividad investigativa de maestrías y doctorados para el periodo
2000-2010
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud/7 universidades del país
Proyectos de investigación financiados terminados
Efectos de las políticas públicas educativas y factores vinculados al desempeño de los estudiantes, en los resultados de las pruebas de
Estado, periodo 2000 -2010
Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud/Universidad Católica
Sistematización y análisis de los programas del portafolio de iniciativas en competencias
ciudadanas en Colombia
MEN/Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
Tendencias de las políticas de transición en comunidades rurales,
indígenas y de frontera
OEA/Fundación Bernard Van Leer/Centro de Estudios Avanzados
en Niñez y Juventud
Juventud rural: reconceptualizaciónde la categoría de juventud en Colombia, Brasil y Argentina
CNPq de Brasil/CLACSO/Centro Centro de Estudios Avanzados en
Niñez y Juventud
Proyectos de investigación financiados terminados
Análisis de los procesos de atención de niños y niñas en situación de adoptabilidad o
vulneración en seis instituciones de restablecimiento de derechos
ICBF/Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
Política pública de niñez y adolescencia para el municipio de
Manizales 2010 – 2020. Socialización, retroalimentación y convalidación de lineamientos de
política
Alcaldía de Manizales/Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud
Narrativas de niños y niñas en tiempos de malestar y dolor: aprendamos de las
catástrofes
CLACSO/Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud/Universidad
Distrital/Universidad Tecnológica de Pereira/Universidad Nacional
Análisis crítico de las políticas de inclusión social de Jóvenes en 10 países
de América Latina.
UNESCO-CLACSO
Proyectos de investigación financiados terminados
Tesis de MaestríaTesis de MaestríaTesis de MaestríaTesis de Maestría
Concluidas: 384
En desarrollo: 162
Tesis de DoctoradoTesis de DoctoradoTesis de DoctoradoTesis de Doctorado
Concluidas: 78
Candidatos: 24
Aspirantes: 98
Proyectos de investigación de procesos educativos
Proyecto 1:
Procesos de construcción social de la niñez en contextos de conflicto armado en el Eje cafetero, Antioquia y Bogotá:
La paz, la reconciliación y la democracia desde la perspectiva de
narrativas generativas de niños y niñas.
Proyecto 2:
Movilizaciones de acción política de jóvenes en Colombia desde la paz y
la noviolencia (Caldas, Risaralda, Antioquia y Cauca).
Proyecto 3:
Promoción de competencias parentales para el desarrollo de
conductas prosociales de niños y niñas de 4 a 7 años en el eje cafetero
(Manizales y Pereira).
Proyecto 4:
Acción colectiva de jóvenes en el área metropolitana de Bogotá (Usme, Kennedy, Ciudad Bolívar, Tunjuelito,
Rafael Uribe Uribe y Santafé).
Programa de investigación “Sentidos y prácticas políticas de niños, niñas yjóvenes en contextos de vulnerabilidad en el eje cafetero, Antioquia y Bogotá:un camino posible de consolidación de la democracia, la paz y la reconciliaciónmediante procesos de formación ciudadana“
Proyecto 5:
Prácticas discursivas de niños, niñas, jóvenes, de agentes familiares e
institucionales frente a la política de Haz Paz, en contextos de vulnerabilidad
y violencia del Eje Cafetero (Manizales, Pereira, Chinchiná).
Proyecto 6:
Narrativas sobre Paz, Conflicto y Cuerpo. Un estudio con niños, niñas y jóvenes del
oriente Antioqueño en el contexto del conflicto armado colombiano (Granada y
Cocorná).
Proyecto 7:
Las condiciones y modos de construcción de subjetividades políticas para la paz en jóvenes de organizaciones interétnicas y
feministas desde una perspectiva intergeneracional (Área metropolitana de
Bogotá, oriente antioqueño, Chocó y Cauca).
Proyecto de formación Intercultural para el desarrollo Integral y el Cuidado de la Primera Infancia
Indígena de la Amazonía
Proyectos de investigación
Publicaciones
Procesos de formación
Formas de circulación del conocimiento
Diseminación e incidencia
Proyectos de Desarrollo
Grupos de Investigación
Perspectivas políticas, éticas, y
morales
Artículos 156
Libros y capítulos
155
Educación y pedagogía: saberes,
imaginarios e intersubjetividades
Artículos
162
Libros y capítulos
141
Jóvenes, culturas y poderes
Artículos
99
Libros y capítulos
50
Publicaciones en revistas y libros
Revista Latinoamericana en Niñez y Juventud
Serie Latinoamericana en Niñez y Juventud
Revista Opinión Joven
Colección Avances de los OIF de Caldas
Publicaciones del Centro de Estudios
Revista Aletheia
Revista Latinoamericana en Niñez y Juventud
Se han editado 24 números (12 volúmenes), y 3 separatas.
El último número en proceso de edición es el Volumen 12, No. 1 deenero – junio de 2014.
Índices de la revista: Publindex de Conciencias (Categoría A2), Scielo,Latindex, Carhus, Redalyc, Lilacs, Clase, Dialnet, Clacso, OEI, RedBireme, Ulrich’s, Iresie, Compludoc, Prisma, Ebsco, Doaj, CPES,Thomson Reuters, Hapi, Miar, Fuente Académica, Capes, e-Revist@s,Actualidad Iberoamericana, Biblioteca Virtual en Saúde, ProQuest,Google Académico, Mercyhurst University Library System, LibraryCatalogue Unisa, Miami University Libraries, DOI-CrossRef, The EZBService, CRUE, E-Journals, The University of Arizona, Academic JournalsDatabase, Sistema de Información de Bibliotecas-Chile, Jame MadisonUniversity Libraries, Boise State University, Chinese Directory of OpenAccess, Sociological Abstracts, Creative Commons, BASE,Sherpa/Romeo, UNAM, BDCOL, RECOLECTA.
Formamos talento humano crítico, creativo, ético ycomprometido con la generación de condiciones políticasde justicia y convivencia en el país y la región. Altamentecualificado para el diseño, ejecución, administración yevaluación de proyectos de investigación y desarrollo, ypara impactar creativamente la gestión de política social ycultural.
Procesos de formación
Objetivos en la Formación de Talento HumanoObjetivos en la Formación de Talento HumanoObjetivos en la Formación de Talento HumanoObjetivos en la Formación de Talento Humano
Programa Postdoctoral de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
Maestría en Educación y Desarrollo Humano
Diplomado de Educación para la Paz
Cursos presenciales y virtuales
Procesos de formación
Pasantías
Programa Postdoctoral de Investigación en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
Instituciones y redes oferentes: Centro de EstudiosAvanzados en Niñez y Juventud, Alianza CINDE -Universidad de Manizales – Colombia. PontificiaUniversidad Católica de Sao Paulo – Brasil y Colegio de laFrontera de México.
Institución que avala el curso postdoctoral en AméricaLatina: Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales -CLACSO
Instituciones cooperantes: FLACSO Argentina y Brasil,Universidad Católica Silva Henriquez de Chile.
Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
Desarrollado desde el año 2000.
Se han vinculado 263 profesionales de diferentes regionesde Colombia (34% del Eje Cafetero) y de otros paísescomo Chile (3), Perú (2), Ecuador (1), Nicaragua (3),México (1), República Dominicana (1) y Australia (1).
A la fecha se han graduado 78 doctores.
Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud
Maestría en Educación y Desarrollo Humano
Desarrollada desde 1996
Es fruto de programas anteriores de formación a estenivel
Se han vinculado 546 participantes de diferentes partesdel país
Hasta la fecha se han graduado: 384
Diplomado en Educación para la Paz
Propuesta de formación para maestros desarrolladaactualmente en República Dominicana con financiamientodel Ministerio de Educación de ese país.
Desarrollada en 6 módulos presenciales de una semanade duración cada uno y actividades de seguimiento encampo.
Primera promoción concluida para 120 maestros. Lasegunda promoción será para 300 maestros.
Curso Virtual: Perspectivas epistemológicas y metodológicas de la investigación en infancias y juventudes en América Latina
Promueve: Programas de postgrado vinculados al Grupode Trabajo CLACSO; “Juventudes, Infancias: Políticas,Cultura e Instituciones sociales en América Latina.
Respalda: Red Iberoamericana de Postgrados en Infancia yJuventud - RedINJU
Institución cooperante: Centro de Altos Estudios de laOrganización de Estados Iberoamericanos.
Pasantías internacionales
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Diseminación e Incidencia: redes y grupos internacionales
Red del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales – CLACSO
Red Iberoamericana de Posgrados en Infancia y Juventud
Red de Equidad para la Infancia
Red Childwatch
Grupo de trabajo CLACSO: Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales
CLACSO es una institución internacional no-gubernamental, compuestapor 278 centros de investigación (39 colombianos) y programas dedocencia de grado y postgrado (590 programas de los cuales 62 son deColombia) en ciencias sociales radicados en 25 países de AméricaLatina, el Caribe, Estados Unidos y Europa.
Entre sus objetivos se encuentran:
� La construcción de pensamiento crítico latinoamericano;� La promoción y el desarrollo de la investigación y la
enseñanza de las ciencias sociales;� El fortalecimiento del intercambio y la cooperación entre
instituciones e investigadores de dentro y fuera de laregión;
� La adecuada diseminación del conocimiento producidopor los científicos sociales entre las fuerzas ymovimientos sociales y las organizaciones de lasociedad civil.
GRUPO CLACSO: GRUPO CLACSO: GRUPO CLACSO: GRUPO CLACSO: Juventudes, Infancias: Políticas, Culturas e Instituciones Sociales::::
Quiénes participan:82 investigadores de 14 países(Argentina, Bolivia, Brasil, Chile, Colombia, Cuba, Ecuador,España, Guatemala, Haití, Honduras, México, Paraguay yUruguay), pertenecientes a 35 diferentes centros deinvestigación. Participan 10 investigadores del centro.ObjetivoObjetivoObjetivoObjetivo: en su nuevo período, el GT se plantea generarconocimiento y problematizar las relaciones fundamentalesen la relación niñez - juventud – cultura - política, deacuerdo con los distintos contextos de la región; así comoanalizar y proponer políticas que vinculen a los y las niños yjóvenes con otros sectores o movimientos, organizacionessociales, e incluso el Estado.
Red Iberoamericana de Postgrados en Infancia y Juventud -RedINJU
� Formación: Escuela internacional (Cartagena,Agosto de 2011 – Montevideo, Mayo de 2012– La Paz, Mayo de 2013-Tijuana, Abril 2014).
� Investigación: Articulación de proyectos enmarcha y construcción de nuevos proyectos.
� Difusión y Transferencia: Publicacionescompartidas.
� Movilidad de profesores y participantes –pasantías.
Quiénes participan?
9 universidades con 12 programas de postgrado:
� Programa de Estudios de Postgrado en Ciencias Sociales de laPontificia Universidad Católica de São Paulo (Brasil): Doctoradoen Ciencias Sociales y Maestría en Ciencias Sociales.
� Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Socialesde la Universidad de la República (Uruguay): Maestría enSociología.
� Centro de Estudios sobre Democratización y Derechos Humanosde la Escuela de Humanidades de la Universidad Nacional de SanMartín (Argentina): Maestría en derechos Humanos y PolíticasSociales.
� Postgrado en Ciencias del Desarrollo de la Universidad Mayor deSan Andrés (Bolivia): Maestría en Desarrollo Social. Los dilemasde la cohesión y del bienestar social.
Quiénes participan?
� Centro de Estudios de Juventud – CEJU de la UniversidadCatólica Silva Henríquez (Chile): Magister en IntervenciónSocial con mención en Juventud.
� Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud de laalianza CINDE – Universidad de Manizales (Colombia):Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud yMaestría en Educación y Desarrollo Humano.
� Universidad Autónoma de Barcelona (España). Maestría ydoctorado en Migraciones.
� Colegio de la Frontera de México. Doctorado en CienciasSociales con énfasis en Desarrollo regional.
Red Equidad para la InfanciaRed Equidad para la InfanciaRed Equidad para la InfanciaRed Equidad para la InfanciaQué busca?Qué busca?Qué busca?Qué busca?
� Dinamizar el diálogo entre redes incipientes y yaestablecidas en programas de postgrado en Infancia,Derechos y Políticas Públicas, con el fin de contribuir ala discusión colaborativa entre actores relevantes en laconstrucción de conocimiento, con la intención demejorar el impacto de las políticas públicas y la agendasocial sobre infancia y adolescencia.
� Desarrollar y promover iniciativas que impulsenigualdad de oportunidades para niños/niñas y jóvenes.
� Promover el intercambio y el fortalecimiento de redesentre los distintos actores relevantes en las temáticasrelacionadas a la Infancia en la región Latinoamericana.
Red ChildwatchRed ChildwatchRed ChildwatchRed ChildwatchQué busca?Qué busca?Qué busca?Qué busca?
� Fortalecer la capacidad investigativa de lasinstituciones latinoamericanas pertenecientes a laRed CWI y de aquellas con las que se tiene unarelación cercana.
� Crear opciones prácticas de investigación conjunta,en torno a los temas ejes identificados(Migraciones, movimientos, desplazamientos;primera infancia; pobreza, marginalidad, violencia;la participación infantil y juvenil y modelos desocialización política).
� Aprovechar la capacidad investigativa de lasdiferentes instituciones latinoamericanas de la red ylas fortalezas de sus investigadores “senior” en laformación de un grupo de investigadores “junior”.
Diseminación e Incidencia: redes y grupos nacionales
Red de Maestrías en Educación
Red de Educación y Desarrollo Humano
Observatorios de Infancia y Familia
Alianza PazCal
Observatorio de Juventud de Caldas
Diseminación e Incidencia: impacto en políticas
Alianza por la Niñez Colombiana
Comité Departamental de Primera Infancia
Mesa Municipal de Primera Infancia
Red Ágora de Política Pública
Red de Trabajo por la Primera Infancia en Caldas
Programas de desarrollo en ejecución
Niños, niñas y jóvenes constructores(as) de paz
Convidarte para la primera infancia
Formación Intercultural para el desarrollo Integral y elCuidado de la Primera Infancia Indígena de la Amazonía
Escuela activa urbana
Programa: Niños, niñas y jóvenes constructores(as) de paz
OBJETIVOOBJETIVOOBJETIVOOBJETIVO
Impactar las actitudes, los valores y las concepciones políticas que están a la base de los procesos de construcción de paz de las niñas, los niños, los y las jóvenes y promover su
empoderamiento mediante una estrategia pedagógica en torno a los potenciales del desarrollo humano: afectivo, creativo para la resolución de conflictos, comunicativo, lúdico y político; para
fomentar la convivencia pacífica en las comunidades educativas
RECONOCIMIENTOS
Elegido por la UNESCO como una de las siete experiencias de juventud a nivel mundial que se incluyó en el video Best Practices.
Seleccionada como una de las 5 mejores experiencias en el desarrollo de competencias ciudadanas en Colombia; otorgado por
el BID y el MEN
Desarrollado en ciudades como Manizales, Pereira, Armenia y Bogotá, y en los departamentos de Huila, Atlántico, Bolívar, Sucre, Chocó, Valle, Nariño, Cauca
y Córdoba. En el ámbito internacional en Brasil, Honduras, Nicaragua, Uruguay, República
Dominicana
Iniciativa que lleva 15 años en el país, 17.000
niños, 5000 adultos, 500 escuelas y
organizaciones comunitarias
UNICEF, Save the Children, Plan Internacional, ASDI Canadá, Secretarias de Educación, Ministerios de Educación,
Universidades
Programa: Escuela Activa Urbana
OBJETIVO
Promover el desarrollo de un educación de calidad a partir de los principios de una educación participativa, colabora tiva, contextualizada, dirigida a escuelas y colegios públicos de la ciuda d de Manizales.
POBLACIÓN Y COBERTURA POBLACIÓN Y COBERTURA POBLACIÓN Y COBERTURA POBLACIÓN Y COBERTURA
Se desarrolla en 13 instituciones educativas de la ciudad de Manizales articulando a toda la comunidad (niños, niñas,
jóvenes, docentes y padres y madres de familia)
• Fundación Fundación Fundación Fundación LukerLukerLukerLuker
• Secretaría de Secretaría de Secretaría de Secretaría de Educación de Educación de Educación de Educación de ManizalesManizalesManizalesManizales
Programa: Convidarte para la paz
OBJETIVO
Generar incidencia en la configuración de valores, actitudes y prácticas de convivencia con niños y niñas entre los 3 y 5 años, sus familias y agente educativas vinculadas a Centros de Desarrollo Infan til de Manizales.
POBLACIÓN Y COBERTURA POBLACIÓN Y COBERTURA POBLACIÓN Y COBERTURA POBLACIÓN Y COBERTURA
Se desarrolla en 2 Centros de Desarrollo Infantil de sectores deprimidos de Manizales, trabajando con 150 niños y niñas entre los 3 y los 5 años, 30 padres y madres de familia y 15
agentes educativas de las instituciones.
• Club Activo Club Activo Club Activo Club Activo 20/30 de 20/30 de 20/30 de 20/30 de Manizales.Manizales.Manizales.Manizales.
OBJETIVOOBJETIVOOBJETIVOOBJETIVO
Contribuir en la educación inicial y atención integral de calidad de niños y niñas indígenas desde la gestación a los 3 años de
vida de pueblos indígenas del Amazonas desde la coordinación intersectorial e interinstitucional, y fomentado el
diálogo intercultural para fortalecer su integridad étnica y cultural y la potencia su desarrollo humano.
PPPPrograma: Formación intercultural para el desarrollo integral rograma: Formación intercultural para el desarrollo integral rograma: Formación intercultural para el desarrollo integral rograma: Formación intercultural para el desarrollo integral PPPPrograma: Formación intercultural para el desarrollo integral rograma: Formación intercultural para el desarrollo integral rograma: Formación intercultural para el desarrollo integral rograma: Formación intercultural para el desarrollo integral y el cuidado de la primera infancia indígena de la Amazoníay el cuidado de la primera infancia indígena de la Amazoníay el cuidado de la primera infancia indígena de la Amazoníay el cuidado de la primera infancia indígena de la Amazonía
Población:Población:Población:Población:
54 comunidades indígenas:
-Pueblos Tikuna, Kokama y Yagua - Colombia;
-Yaminagua, Machineri, Tacana y Araona – Bolivia
-Yagua, Cocama - Perú.
Entidades participantes junto al Entidades participantes junto al Entidades participantes junto al Entidades participantes junto al Centro:Centro:Centro:Centro:
-Ministerios de Educación de:- Estado Plurinacional de Bolivia- Perú- Colombia
- FUCAI
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