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CENTRO CULTURAL DE ESPAÑAtegucigalpa, honduras

PLAN DE CENTRO2013

ÍNDICE PRESENTACIÓN ANÁLISIS INSTITUCIONAL

DIAGNÓSTICO CULTURAL LOCAL

MATRIZ 1 ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO

MATRICES 2-3-4

RECURSOS Y TECNOESTRUCTURA

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1. PRESENTACIÓN 3

2. ANÁLISIS INSTITUCIONAL 7

3. DIAGNÓSTICO CULTURAL LOCAL 12

4. MATRIZ 1 15

5. ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO 21

6. MATRICES 2-3-4 25

7. RECURSOS Y TECNOESTRUCTURA 46

Elaborado Nov-Dic 2012




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1. presentaciÓn

La República de Honduras está situada en el istmo centroa-mericano. Con una extensión territorial de 112,492km2, es el segundo país con mayor extensión territorial de Centroamé-rica. Se divide en 18 departamentos, su capital es Tegucigal-pa, ciudad capital donde está ubicado el Centro Cultural de España en Honduras. La población estimada es de 8.296.693 habitantes (20121) con una tasa de crecimiento poblacional anual de 1.84%. Aproximadamente la mitad de a la pobla-ción hondureña es urbana concentrándose en su mayoría en Tegucigalpa y San Pedro Sula, la segunda cuidad principal conocida también como la capital industrial.

Honduras es un país multiétnico, multicultural y multilingüe que se compone de cuatro grandes familias étnicas: los ladi-nos o mestizos que son la mayoría (casi 5 millones), la llamada sociedad nacional, las poblaciones indígenas que conservan una lengua propia (misquitos, tolupanes, chortís, pech o payas, tawahkas), los afro-antillanos (garífunas) y los criollo-angloha-blantes. Las etnias indígenas y afro-antillanas constituyen la herencia cultural de Honduras y representan alrededor del 7% de la población hondureña. Estos grupos suelen concentrarse en zonas de difícil acceso, con altos índices de pobreza extre-ma. A pesar de la pluriculturalidad el país carece de un perfil etnocultural y socioeconómico de las etnias actualizado, por lo que se dificulta priorizar estrategias de cooperación interna-

cional y bilateral centradas en mejorar las respectivas estra-tegias de sobrevivencia de estos pueblos.

Según datos del Instituto Nacional de Estadística (INE), un 57.3% de la población urbana en Honduras es menor de 25 años. El 74.4% de los jóvenes urbanos entre los 10 y los 18 años estudia solamente; un 9.3% solamente trabaja; el 6.3% estudia y trabaja; un 10.3% ni trabaja ni estudia2. Según el informe de 2011 publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo el Índice de Desarrollo Humano es de 0.625 situan-do a Honduras en el lugar número 121 de 187 países. Con una tasa promedio del crecimiento anual del IDH de 0.86%. La edad promedio de la población hondureña es de 21 años, con una es-peranza de vida ajustada por el estado de salud de 62 años.3

Por otra parte, Honduras es un país exportador de mano de obra, según el análisis 2011 del Instituto Nacional de Esta-dística de Honduras “Comportamiento de la Migración y las Remesas Internacionales”, unas 850.000 personas de origen hondureño viven fuera del país, siendo Estados Unidos el destino principal, y España en menor medida.

A la hora de racionalizar recursos escasos, y buscando una mayor capacidad de generar impacto y capacidad de replica-ción, desde la creación del Centro Cultural de la Agencia, la cooperación cultural para el desarrollo se ha orientado hacia




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un público joven (entre 15 y 24 años), que representa 67% de la población. Así, se propicia la integración de los jóvenes en los procesos y proyectos del Centro Cultural, conforme a Plan Director 2013-20164, sin que por ello deje de estar acce-sible a la población en general.

La creación del centro ha supuesto un fuerte impulso a la creación y difusión de expresiones culturales vanguardistas en Tegucigalpa, así como en las zonas menos atendidas del país o zonas geográficas de intervención prioritaria definidas en el último Documento de Estrategia País.

Según el Informe Nacional de Desarrollo Humano del 2003 “La cultura: medio y fin del desarrollo humano” elaborado por el PNUD con la colaboración de AECID, en Honduras se constatan en la ciudadanía hondureña serias carencias en materia cultu-ral, limitando la cohesión y diálogo social y el desarrollo. El Infor-me de Desarrollo Humano 2011 hace referencia a un desarrollo humano sostenible que implica la expansión de las libertades fundamentales de las actuales generaciones mientras realiza-mos esfuerzos razonables para evitar el riesgo de comprometer gravemente las libertades de las futuras generaciones.

En abril del 2005, Honduras alcanzó el punto de culminación de la iniciativa HIPC – Heavily Indebted Poor Countries-, des-tinándose este alivio económico a la implementación de la Estrategia de Reducción de la Pobreza (ERP) que, en su pri-mera redacción, articulaba y priorizaba seis áreas estratégi-cas, estableciendo entre otras una vinculación directa entre

el desarrollo y la inversión en las capacidades del ser huma-no. Se comprometía así en sus primeras fases de interven-ción mayor calidad y cobertura de la educación, fomento al arte y la cultura y protección a grupos vulnerables. Durante su periodo de vigencia su contenido fue recogido en las agen-das de las entidades de desarrollo en Honduras, asumiendo actualmente tanto el Plan de Nación y como la Visión de País la continuidad de ese proceso.

El CCE se inauguró en agosto del 2007, por lo que es uno de los Centros Culturales más jóvenes de la Agencia. Pese a tener su sede física en Tegucigalpa, actualmente el CCE es reconocido a nivel nacional por sus múltiples aportes en la promoción de la cultura, el desarrollo de emprendimientos y la creación de espacios que orientan las expresiones artísti-cas hondureñas incipientes y de larga trayectoria.

Es un espacio abierto para la cultura y el desarrollo y, a pe-sar de su juventud se ha hecho merecedor de premios y dis-tinciones, en reconocimiento a su contribución al desarrollo cultural local, logrando establecer una imagen de espacio cultural activo en el público.

El CCE está albergado en lo que fuere una antigua casa uni-familiar, con una superficie total de 300 metros cuadrados, que se inserta en los márgenes del casco histórico en la co-lonia Palmira de Tegucigalpa a poca distancia de la Oficina Técnica de Cooperación y de la Cancillería de la Embajada de España en Honduras. Este espacio presenta una amplia




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tradición de promoción de las artes en Honduras, ya que al-bergo anteriormente a la Galería Portales, creada en 1987 y cerrada 15 años mas tarde. A pesar de estar ubicada en una de las zonas más estratégicas de Tegucigalpa debido a su cercanía al casco histórico, presenta la dificultad de acceso físico para los diferentes estratos sociales por la inseguri-dad que existe en el país.

Si ya el Informe Nacional de Desarrollo Humano del 2006 remarcaba la paulatina desaparición de los espacios pú-blicos y la participación ciudadana: “el 46% de los entre-vistados manifestó haber dejado de caminar en las calles por temor a ser víctima de una acción violenta; el 40% ha limi¬tado los lugares adonde va de compras; un 39% las ac-tividades recreativas que realiza; y el 31% ha dejado de ver a alguien que apreciaba mucho. La inseguridad juega así un rol central en la definición de las formas y mecanismos de sociabilidad de los y las hondureños(as)”, esa tenden-cia se ha acrecentado considerablemente a partir del golpe de Estado de 2009, llegando a ser considerado actualmente Honduras como el país más peligroso de mundo con 82 ase-sinatos por cada 100.000 habitantes según el Estudio Glo-bal sobre Homicidios del 2011 de la Oficina de las Naciones Unidas contra la Droga y el Delito (Unodc).

De ahí, que en colaboración con el Programa de Gobernabilidad y Seguridad Ciudadana de la OTC se estén generando sinergias a través de las iniciativas de “+ allá del Centro” y “En el Redon-

del” para incentivar la vuelta al uso de los espacios públicos, recuperándose así para la ciudadanía a através de la cultura.

Igualmente, el CCE hace especial énfasis en la promoción de la creatividad y el acceso a la cultura en las nuevas ge-neraciones, e incentiva el proceso de creación artística local apoyando con los diferentes sectores de la sociedad, afín que este público pueda ser promotor y actor de la cultura en sus múltiples expresiones. El CCE desde la Cooperación Españo-la promueve la cultura como motor para el desarrollo.

El CCE integra la Junta Directiva del Comité de Centros Cul-turales de Tegucigalpa para la creación de sinergias y con-venios entre entidades culturales locales, la coordinación cultural de las Representaciones Diplomáticas europeas en el país, la Mesa de Efectividad de Cultura al Desarrollo y la Comisión Nacional del Corredor Cultural Caribe.

Igualmente, y desde su creación, integra el Grupo País para la Coordinación de la Acción Cultural en el Exterior.

Es en este marco que el CCE presenta su Plan 2013, en el que establece los objetivos y resultados que permiten forta-lecer el quehacer como actor de la acción cultural para el desarrollo, la ampliación de la cooperación y la promoción de la diversidad cultural en el país. Entre los principales lo-gros se destacan la consolidación de un Centro con una RPT básica, implementando exitosamente diferentes programas y proyectos, en los que destaca el proyecto “+ allá del centro”,




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la puesta por incorporar el componente cultural en las agen-das locales, la consolidación de los servicios de el Medialab y CCET Radio; los diversos programas de formación que se ofertan a través del Aula Mentor; y el alto contenido en las propuestas infantiles.

El Plan de Centro 2013 se constituye en el instrumento de gestión interna más importante, al fortalecer las políticas de AECID para el desarrollo a través de la cultura. Así mismo entraña las orientaciones de la planificación basada en re-sultados, con lo que la Agencia logra acompañar la imple-mentación del componente cultural del Plan Director con una mayor efectividad, impacto y visibilidad en el país y la región.

1 Proyecciones de Población de Honduras 2001-2015, CPV 2001, Instituto Nacional de Estadística

2 República de Honduras. Visión de País 2010-2038 y Plan de Nación 2010-2022.

3 Informe de Desarrollo Humano 2011.4 “ Se propiciará que los sectores más empobrecidos, especialmente las

mujeres y jóvenes, se integren más intensamente en las actividades ge-neradoras de renta y riqueza.”




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2. anÁlisis institucional

A. CONTEXTO JURÍDICO Y POLÍTICO INTERNACIONALEn el plano cultural, destaca en el contexto jurídico y político internacional la realización de la Conferencia Mundiacult de México en 1982 (su definición consensuada sobre cultura si-gue teniendo vigencia) y la Conferencia de políticas culturales de Estocolmo en 1998.

La Declaración de París suscrita por los países desarrollados y en desarrollo en 2005, es considerada el principal instru-mento de la comunidad internacional para asegurar la efi-cacia de la ayuda para el desarrollo, entre sus subscritores figura tanto España como Honduras. La declaración incluyó el compromiso de cumplimiento de metas al 2010, sobre res-ponsabilidad nacional, armonización de los donantes, mane-jo de los recursos y rendimiento de cuentas de ambas par-tes, como el establecimiento de indicadores para medir los progresos, este marco asume que el desarrollo sostenible es posible sólo cuando existe paz, democracia, respeto por los derechos humanos y por la diversidad cultural. La cultura permite ofrecer un entorno en el que la convivencia se trans-forma en algo armónico y próspero.

Tras la Declaración Universal de la UNESCO sobre la Diversi-dad Cultural, la Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales, aprobada en 2005 (con la abstención de Honduras5) y ratificada por más

de 30 países en 2007 es el más reciente documento jurídico internacional que refleja específicamente dos cambios fun-damentales, el de la valoración de la diversidad cultural y el de el establecimiento de alianzas para la cooperación inter-nacional en las que la dimensión cultural sea paulatinamen-te un elemento central del desarrollo, estableciendo incluso que “Los países desarrollados facilitarán los intercambios culturales con los países en desarrollo, otorgando por con-ducto de los marcos institucionales y jurídicos adecuados un trato preferente a los artistas y otros profesionales de la cultura de los países en desarrollo, así como a los bienes y servicios culturales procedentes de ellos.”

En el contexto regional iberoamericano, la Conferencia Ibe-roamericana, sus instituciones y procesos de Cumbres de Jefes de Estado y de Gobierno ha desarrollado en los últi-mos quince años una serie de programas culturales mul-tilaterales de apoyo a diferentes ámbitos culturales (ADAI, Ibermedia, Iberescena…), si bien la no aportación de sus cuotas por parte de Honduras, ha supuesto su paulatina exclusión de los beneficios de dichos programas. La Cum-bre de 2007 aprobó la Carta Cultural Iberoamericana como instrumento político de cooperación cultural internacional a escala regional. Ésta, unida a la Cumbre “Juventud y De-sarrollo” del 2008, refuerza el compromiso con el sentido




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de pertenencia, el reconocimiento y valor de la diversidad cultural, los conocimientos ancestrales y los saberes popu-lares, el respeto del acervo cultural e histórico, reafirmando la identidad de los pueblos y promoviendo el respeto de los pueblos indígenas y de los afrodescendientes. Reconocer el decisivo papel que desempeña la cultura para posibilitar el desarrollo de las y los jóvenes y contribuir a la expansión de sus capacidades humanas, así como permitir y promover la obra de jóvenes creadores y la diversidad de las expresiones de cultura juvenil.

Aunque el proceso de confluencia centroamericana es lento, Honduras integra el Sistema de Integración Centroamerica-na (SICA), el cual cuenta con una Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC). Y pese a que ésta hace más énfasis en el contenido educativo que cultural, resulta un interesante iniciativa regional.

Salvo Costa Rica, la región es exportadora de mano de obra mi-grante, siendo las remesas fundamentales para la economía de estos países. Conforme al Informe de Desarrollo Humano del 2009, éstas suponen el 24,5% del PIB de Honduras. En ese sen-tido, los países de población emigrante (Honduras entre ellos) ha ratificado la Convención Internacional sobre la Protección de los Derechos de todos los Trabajadores Migratorios y de sus Fa-milias, que reconoce no sólo el componente económico sino que establece (Art. 31.1) que “Los Estados Partes velarán por que se respete la identidad cultural de los trabajadores migratorios y

de sus familiares y no impedirán que éstos mantengan vínculos culturales con sus Estados de origen.”5 Suspendido temporalmente por las cancillerías de los países miembros.

B. CONTEXTO JURÍDICO DE LA POLÍTICA EXTERIOR ESPAÑOLALa Ley de Cooperación Internacional para el Desarrollo espa-ñola estipula que “la política de cooperación para el desarro-llo constituye un aspecto fundamental de la acción del Estado y está basada en la concepción interdependiente y solidaria de la sociedad internacional y de las acciones que en ella se desarrollan y que deben tender al fortalecimiento de relacio-nes pacíficas y de eficaz cooperación con todos los pueblos de la tierra”. Las metas a cumplir sólo pueden ser alcanza-das si se incluye la dimensión cultural de las sociedades y la diversidad cultural que las caracteriza.

El Plan Director de la Cooperación Española ubica a Hondu-ras entre los Países de Asociación Amplia (PA).

En ausencia de un Marco de Asociación defintivo, la coope-ración bilateral entre España y Honduras para 2013-2016 se referencia al Acuerdo de Comisión Mixta de Cooperación fir-mado en Honduras el 23 de mayo de 2006, así como el último DEP, que ha sido prorrogado hasta que se den las condicio-nes para elaborar los nuevos documentos recotres de la coo-peración en Honduras. Ambos documentos (Comisión Mixta y DEP) se elaboraron con anterioridad a la aprobación del




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CCE, por lo que cultura para el desarrollo es tratada como “prioridad media”.

El CCE asume la ejecución de 7 líneas estratégicas definidas por la Estrategia de Cultura para el Desarrollo, las mismas se operan mediante los servicios y los programas/proyectos que ejecutamos: Formación, Políticas Culturales, Economía y Cultura, Educación y Cultura, Patrimonio Cultural, Comu-nicación y Cultura y Derechos Culturales. La implementación de estas líneas se ejecuta transversalizando el diálogo inter-cultural, la reflexión, sensibilización y conciencias respecto a la cultura como factor de desarrollo. Las programaciones culturales, los servicios y proyectos que se realizan durante el año contribuyen al fortalecimiento de la ciudadanía; que vincula la cultura con temas (migraciones, relaciones nor-te-sur, derechos humanos, desarrollo económico, y otros) de coyuntura e interés social local-regional abordados desde la Cooperación Española.

C. CONTEXTO POLÍTICO DE LA POLÍTICA EXTERIOR ESPAÑOLAEn el ámbito de la cooperación internacional para el desarro-llo, España asume el reto de convertir los Objetivos de Desa-rrollo del Milenio - ODM en uno de los referentes principales de la política de gobierno, una política que trascienda la de cooperación para convertirse en una política integral para el desarrollo común y compartida, que sea seña de identidad de España en la esfera internacional.

En el 2006 se aprueba la Estrategia de Cultura para el De-sarrollo, así como otras estrechamente relacionadas como Educación para el Desarrollo, Estrategia con los Pueblos Indígenas, Patrimonio..., todas ellas dotan a la cooperación española de un marco preciso y una argumentación razona-da permitiendo un salto cualitativo a la acción cultural, su-perando el prejuicio de ser exclusivamente promotora de la cultura española.

El Plan Director 2013-2016 asume que “Por todo ello, la Coo-peración Española, apoyándose en el bagaje acumulado de su Estrategia de Cultura y Desarrollo y en la labor realizada por las Embajadas y Unidades de Cooperación en el Exterior, especialmente los Centros Culturales, promoverá el respeto a la diversidad cultural, el diálogo intercultural y la libertad de expresión y creación, así como la participación efectiva de todas las personas en la vida cultural. Para ello, profundiza-rá en la comprensión de los diferentes contextos culturales; fomentará las redes de intercambio y cooperación cultural; contribuirá al fortalecimiento de las capacidades de los ac-tores públicos y privados del sector cultural en los países socios, prestando especial atención a los colectivos en situa-ción de mayor vulnerabilidad; y abordará desde un enfoque intersectorial la gestión sostenible del patrimonio cultural.”

La apuesta por recuperación de espacios públicos para la ciudadanía a través de la cultura (“+ allá del Centro” y “En el Redondel”) como vía de reducción de la inseguridad y la




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violencia, queda igualmente recogida en la Estrategia de Construcción de la Paz de la Cooperación Española y el Plan Director: “Se mantendrán las acciones de sensibilización que inciden en el compromiso de España como país defensor de una cultura de paz”.

La acción que ejecuta el CCE en Honduras corresponde al Plan Director de la Cooperación Española y a los lineamientos de Acción Cultural Exterior. Esta correspondencia dota al CCE del sustento jurídico –político basado en los lineamiento de la política exterior española, en este sentido, la difusión y respal-do al concepto de Cultura para el desarrollo es abordada des-de el Plan 2013, las actividades, los servicios y proyectos del CCE, así como, mediante el fortalecimiento de las relaciones instituciones con actores culturales locales y regionales.

D. EL CCE MANTIENE COORDINACIÓN CON LOS DIfERENTES ACTORES DE LA COOPERACIÓN ESPAÑOLA:

Coordinación con OTC: se mantienen excelentes relaciones de coordinación, el Director del CCE y la Coordinadora Ge-neral de Cooperación están en constante comunicación y ejecutan una agenda de seguimiento y apoyo mutuo. El CCE promueve, con el resto de actores de la Cooperación Espa-ñola, la mesa temática de Cultura y Desarrollo, a fin que se constituya un espacio de encuentro de los diferentes agen-tes locales involucrados en los temas de cultura y desarrollo. CCE mantiene coordinación y comunicación con los servicios

centrales en Madrid, así como con la Encargaduría de Asun-tos Culturales de la Embajada. Igualmente se ha articulado el Grupo País para la Coordinación de la Acción Cultural en el exterior.

Coordinación regional: el CCE integra de modo activo la Red de Centros Culturales de AECID, proyectándose a nivel regional y continental. Las coordinaciones convocan la organización de la una programación coordinada, así y temática de exposiciones y expresiones artísticas-culturales de interés común.

Coordinación con contrapartes de cultura y desarrollo: to-dos los proyectos artístico-culturales que apoyamos, o en su defecto promovemos, se desarrollan concertadamente con los creadores. Además, se disponen las infraestructu-ras a ONG’S, instituciones, y otros sectores que promue-ven el encuentro sectorial entre cultura y desarrollo. El CCE integramos el “Comité de Centros Culturales de Te-gucigalpa” este espacio propicia el desarrollo del progra-ma “+ allá del centro”.

Coordinación con la Consejería Cultural de la Embajada: se desarrollan mediante la coordinación bilateral entre el Coordi-nador del CCE y el Encargado de Asunto Culturales de la em-bajada. Ambos ejecutan un sumario estratégico que sustento al marco de la actuación y mandato del CCE en el país, conse-jería y expuesta de los requerimientos de representación que se solicitan al CCE. Ambos integran la coordinación de las ac-tividades culturales con las Embajada Europeas en Honduras.




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En seguimientos a las orientaciones y principios generales de la programación cultural establecida por la DRCC, situa-mos nuestra actuación en los principios generales de acción; Pluralidad y Coordinación para la promoción cultural exterior y local, la cooperación cultural mediante los proyectos y pro-gramas que ejecutamos en 2013, la acción cultural como es-trategia de desarrollo, la formación y asesoramiento en ges-tión cultural encaminadas a subsanar la carente formación artística y de gestión existe en el país. A todo ello, se le suma el componente de recuperación de espacios públicos para la ciudadanía a través de la cultura.




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3. diagnÓstico cultural local

En Honduras la cultura aún no logra situarse como factor de desarrollo a pesar de estar reconocida en su legislación nacional y a su fuerte presencia pluricultural, plurilingüistica y de patrimonio tangible e intangible que se presenta en la identidad hondureña. Respecto a datos estadísticos vincula-dos a la cultura esto son escasos y descentralizados no existe un conteo que permita orientar acciones y recursos públicos y privados en este sector. De igual manera persiste el des-conocimiento de la sociedad hondureña en los aspectos cul-turales existentes y de la competitividad y productividad que estos pudieren generar para la sociedad6. La descentraliza-ción de la cultura en Honduras es un proceso en construc-ción que comenzó a desarrollarse en el año 2007 a iniciativa de la Secretaria de Cultura, Artes y Deportes, partiendo de una subdivisión territorial de 9 regiones en el país.7

Las iniciativas locales que han apostado por la actividad cul-tural son pocas destacándose los casos de Santa Rosa de Copan y Comayagua, pero la falta de visibilidad como motor de desarrollo para una inversión en cultura es aun conside-rada exclusivamente para la elite de los actores culturales y gestores culturales y no para la ciudadanía en general. La débil aportación de fondos públicos y la falta de incentivos en este ámbito hacen que sea aun más difícil el desarrollo de la cultura en el país. Si bien Honduras vive un intenso proceso

de transformación sociocultural y se ha incluido el compo-nente cultural en el Plan de Nación (2010-2022) y Visión de País (2010-2038), las estructuras e iniciativas gubernamen-tales aun no logran consolidar y descentralizar los procesos culturales.

En Honduras no se le ha brindado importancia a la dimensión cultural dentro de las políticas públicas. Honduras es un país con escasa y débil industria cultural que contribuya a forta-lecer las identidades y dinámicas socioculturales. Dentro del marco jurídico institucional se deben destacar dos áreas de acción cultural en el Estado hondureño la educación bási-ca y la protección del patrimonio de la nación. Instituciones como la Secretaria de Relaciones Exteriores, la Secretaria de Planificación y el Instituto Nacional de Turismo promueven becas internacionales y los sitios de interés arqueológico e histórico, así como fiestas y artes populares. En este sentido puede decirse que ha habido una proyección del Estado en las distintas dimensiones de la cultura, aunque de forma in-cipiente en algunas de ellas y en general de forma anárquica e desarticulada.

Existe en el país un marco general de políticas culturales, mu-chas de éstas aún están en proceso de implementarse, como lo es la Ley General de Cultura que está en proceso de aprobación por parte del Congreso Nacional. La creación de la Secretaria




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de Estado en los Despachos de Pueblos Indígenas y Afrodes-cendientes en el año 2010 y la Secretaría del Interior y Población la cual se encarga del desarrollo de las municipalidades.

Entre los principales avances registrados en materia de políti-ca cultural en Honduras, se encuentran la Ley de Voluntariado la cual fue recientemente aprobada, la Ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la Nación que regula las acciones institucionales vinculadas al patrimonio nacional. La Ley, se-ñala medidas precisas para mejor salvaguarda de los bienes muebles e inmuebles y se incorporan varias disposiciones y recomendaciones emitidas por la UNESCO, convenios sus-critos por Honduras con otros gobiernos y organismos mul-tilaterales. En 1999 se actualiza la ley de Derechos de Autor y Derechos Conexos que complementa la Ley de Protección del Patrimonio Cultural de la Nación en el sentido de brindar un marco jurídico para proteger las creaciones originales del patrimonio literario, documental y artístico.

En esa misma dirección se solicitó a la División de Políticas Culturales de UNESCO una asesoría y consulta que se pue-de analizar en el Informe sobre la Misión Consultiva de la UNESCO en materia de Políticas Culturales para el Desa-rrollo en Honduras que identifica una serie de acciones para el desarrollo del sector que requieren del apoyo decidido y sistemático del Estado y la sociedad civil; entre ellas la nece-sidad de continuar los trabajos de un Plan Nacional de Cul-tura en el marco de una Política Cultural para el Desarrollo.

De las consideraciones finales establecidas en el Informe, destacamos el asesoramiento, apoyo y sinergias con nuevas industrias culturales, con lo que se podrían establecer unos canales mínimos de difusión, distribución y comercialización para generar recursos económicos directos.

En el contexto de la Sociedad de la Información, el Consenso de Tegucigalpa, documento surgido de la reunión de consul-ta “Retos y Oportunidades de la Sociedad de la Información” convocado por la oficina de UNESCO para Centroamérica subraya que la diversidad lingüística y cultural son la base para el fomento de políticas públicas que consideren normas y principios en la promoción y uso social amplio de las tecno-logías de la información y la comunicación.

Las principales dinámicas culturales en el país cuentan con muchas limitaciones y se centran en actividades de recrea-ción como cine, música y teatro. La educación y la protección al patrimonio cultural son pilares de acción prioritarios así como el fortalecimiento de áreas no suficientemente atendi-das como la ciencia, la tecnología, y la creatividad artística.

La representación de una cultura común en las percepciones de los hondureños y las hondureñas se identifica usualmente en objetos tangibles como los símbolos patrios, las Ruinas de Copán entre otros. Sectores de cooperación como las ONGDs, los proyectos de cooperación del PNUD y de Cooperación Es-pañola trabajan en conjunto con el gobierno de Honduras para tratar de superar estas limitaciones y generar un sentimiento




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de identidad nacional en los hondureños. Los valores cultura-les predominantes son escasos y se tiende a creer que éstos son para grupos sociales con menor nivel económico.

Los ámbitos culturales en su mayoría reciben poca atención por parte del Estado y la población ya que se carece tanto de fondos como de prioridad política por sacar este rubro adelante.

Se han apoyado a diferentes grupos étnicos culturales que han ido incrementando en los últimos años. Organizaciones que en su mayoría intentan recuperar su patrimonio tangible e intangible y muy importante para la creación de una iden-tidad nacional. A pesar de los cambios hacia una sociedad industrializada y modernizada, los hondureños no han inter-nalizado estos cambios totalmente, pues las percepciones muestran actitudes y valores más tradicionalistas que inno-vadores o de transformación. Debe reconocerse que Hon-duras posee una diversidad cultural potencialmente inex-plorada por lo que hay que afianzar valoración de lo que se tiene con especial énfasis respecto a su gente y su cultura. Urge también la formación de valores cívicos que promuevan el sentido de una nación y comunidad y sobre todo extender más la educación en derechos humanos a fin de fortalecer la cultura ciudadana y de derechos 8.

Bajo la presidencia hondureña del Sistema de Integración Centroamericana – SICA, se ha aprobado la Política Cultural de Integración Centroamericana, que constituye una apuesta a nivel regional por la protección y promoción de la diversidad

de las expresiones culturales, la cultura de paz y la articula-ción cultural de la región.6 Informe Desarrollo Humano, Honduras 20037 República de Honduras. Visión de País 2010-2038 y Plan de Nación 2010-

20228 La cultura, Medio y Fin del Desarrollo Humano, PNUD 2003.




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4. MatriZ 1. VisiÓn estratÉgica

VOLVER AL ÍNDICEMatriZ 1. VisiÓn estratÉgica (1/10)

Contexto cultural de desarrollo del País Objetivos y experiencia actual de AECID (DRCC) Visión AECID (DRCC) para los próximos años y objetivos estratégicos

DIA

GN

ÓST

ICO

CU

LTU

RA

LD

EL P

AÍS

CONTEXTO GENERAL DEL PAÍS

Honduras carece de estudios rigurosos actualizados sobre cultura. El Informe Nacional de Desarrollo Humano del 2003 PNUD Honduras, hace especial énfasis en la cultura como factor de cohesión social y desarrollo, afirmando que Honduras “posee una diversidad natural y cultural potencialmente inexplorada. Por lo que hay que afianzar la valoración de lo que se tiene, con especial énfasis en el respeto a su gente y su cultura”. Este informe evidenció la escasez de recursos (institucionales, instrumentales y financieros) existentes para la participación de la ciudadanía en la vida cultural y puso de manifiesto la necesidad de mayor reconocimiento de la diversidad cultural, la debilidad de la industria cultural, el potencial de vincular a la producción artesanal y creativa con la actividad turística y la conveniencia de una mayor reflexión sobre la centralidad de los aspectos culturales en el conjunto del desarrollo del país.La creación de un documento de Visión de País (2010-2038) y Plan de Nación (2010-2022) y la inclusión del componente cultural como parte de una estrategia de desarrollo de país y emancipación social es uno de los desafíos que se pretenden alcanzar en materia de identidad y componente cultural.

Convenio de Cooperación Cultural, Educativa y Científica suscrito entre el Reino de España y la República de Honduras, establece en su Artículo 2: “Las dos Partes facilitarán y promoverán las actividades culturales de un país en el otro, mediante el intercambio de expertos y artistas en los diferentes campos de la cultura, organización de conferencias y exposiciones”. Siguiendo los lineamientos del Documento de Estrategia País –DEP: Investigación, conservación, recuperación y uso social del patrimonio cultural (tangible e intangible) y Generación de capacidades individuales y colectivas para la creatividad y el diálogo intercultural como factor de desarrollo. Unido a “(…) por un lado, facilitar y fomentar los procesos que contribuyan a la creación y mejora de profesionales del sector cultural, potenciando su autonomía en gestión de las diferentes dimensiones de la vida cultural con incidencia en el desarrollo. Por otro, fomentar la difusión de los valores y contenidos compartidos de la cultura en la comunidad internacional, que pueden generar beneficios tangibles y un desarrollo propio y sostenible.” Así como “facilitar la mejora de los mecanismos de participación de la sociedad civil en la vida cultural, coadyuvando a fortalecer las organizaciones culturales locales, convirtiendo a las mismas en contrapartes para acciones de la cooperación española cultural” establecidos en la correspondiente la VI Comisión Mixta. Desde el contexto hondureño y regional, el CCE desarrolla una programación multidisciplinar que se materializa en iniciativas que exploran diversas áreas del conocimiento y de la creación. Anualmente tiene lugar en su sede una docena de exposiciones de artes plásticas y visuales que reflejan las corrientes de la vanguardia emergente; conferencias y conversatorios sobre la actualidad cultural, social y económica; presentación de libros; conciertos; performances, obras de teatro, danza y una amplia y variada cartelera cinematográfica iberoamericana. A lo largo del año, el Centro Cultural organiza talleres de capacitación de jóvenes en sectores vinculados a la producción y gestión cultural, colabora con otras instituciones del ámbito cultural y académico en la organización de eventos y foros internacionales.

Se carece de instrucciones específicas referente a Honduras. El anterior DEP (prorrogado por la peculiar coyuntura Hondureña tras el golpe de Estado), apenas hacía referencia a la cultura. En este marco, el CCE asume en su visión estratégica para su accionar en Honduras:

1. Incrementar las referencias respecto a cultura y desarrollo en los futuros documentos programáticos.

2. El CCE prevé avanzar en su consolidación y proyección nacional, descentralizando actividades y programas.

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MatriZ 1. VisiÓn estratÉgica (2/10)


C+D

L1FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN GESTIÓN CULTURAL PARA EL DESARROLLO

La desarticulación entre la Secretaría de Educación y la de Cultura, en la implementación de las escasas políticas culturales y por los recursos e infraestructuras relacionados con la educación artística, Honduras carece de centros de formación especializados con una oferta estable y reconocida. Apenas desde el ámbito universitario (Carrera de letras de la UNAH) es posible encontrar ofertas sólidas. Se carece, eso sí, de propuestas técnicas o dirigidas al ejercicio profesional, así como de gestión cultural. En la actualidad está en proceso de aprobación la carrera de Antropología y un Diplomado en Gestión Cultural que pretenden fortalecer las ofertas de formación en el área.

Tanto al Comisión Mixta como el DEP detallan la importancia de invertir en formación. Desde el programa de becas MAEC-AECID, se ha apostado también por garantizar la presencia de becas de especialización cultural. Es una línea prioritaria para el CCE. Desde el programa ACERCA o desde CAP's inducidas se ha apostado igualmente por fortalecer esta línea de intervención. Además de facilitar formación teórica, el CCE a través de su programación apertura la ejecución de proyectos culturales, con el apoyo (económico o no) y la asesoría del personal del CCE.

Esta es una línea de acción prioritaria debido a la escasez de profesionales y entidades que brinden formación en esta área.

1. Fortalecidas las acciones de formación de actores y entidades culturales en gestión de la cultura.

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L2REFUERZO DE LA DIMENSIÓN POLÍTICA DE LA CULTURA

En Honduras la mayor parte de las alcaldías carecen de unidades o recursos especializados en cultura. Entre los avances registrados en materia de política cultural se evidencian: Ley para la Protección del Patrimonio Cultural de la Nación, Ley de Municipalidades, Ley de Derechos de Autor y Derechos Conexos, que complementa la Ley de Protección del Patrimonio Cultural de la Nación en el sentido de brindar un marco jurídico para proteger las creaciones originales del patrimonio literario, documental y artístico. En el contexto de la Sociedad de la Información, el Consenso de Tegucigalpa, documento surgido de la reunión de consulta “Retos y Oportunidades de la Sociedad de la Información” convocado por la oficina de UNESCO para Centroamérica subraya que la diversidad lingüística y cultural son la base para el fomento de políticas públicas que consideren normas y principios en la promoción y uso social amplio de las tecnologías de la información y la comunicación. La apertura de la oficina de Cultura Ciudadana en la Alcaldía del Distrito Central y el proyecto de Santa Rosa Vive el Arte en la ciudad de Santa Rosa de Copán son algunas de las pocas iniciativas locales por incorporar el componente cultural en las agendas políticas locales.

El CCE integra diferentes órganos de coordinación y representación de entidades políticas, en donde se apuesta precisamente por -entre otras- la creación de espacios participativos en la gestión de la cultura, favoreciendo igualmente una conciencia cívica.

El Acta de la Comisión Mixta establece la priorización, en otros, los sectores de participación ciudadana y la cultura y desarrollo.

El CCE al igual que AECID y entidades del Estado promueven el desarrollo de la cultura como un derecho fundamental.

Es, igualmente, un decisivo factor de cohesión social cuyo fortalecimiento repercute en la reducción de la violencia.

El CCE define esta línea como prioritaria para los próximos años

1. Incorporado el componente cultural en la agenda política local

2. Recuperado el espacio público para la interacción de diferentes entes sociales y culturales.

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L3REFUERZO DE LA DIMENSIÓN ECONÓMICA DE LA CULTURA

Igualmente, respecto a datos estadísticos vinculados a la cultura, y a la cultura como factor de desarrollo, éstos son escasos, desactualizados, y no se reflejan en la encuesta de hogares del Instituto Nacional de Estadísticas, ni en las cuentas nacionales (aportes al PIB), que permita orientar acciones y recursos públicos o sirva de guía al sector privado inversionista. Por lo mismo, persiste un desconocimiento generalizado en la sociedad hondureña y del sector privado, de los beneficios concretos de los bienes y servicios culturales frente a aspectos de productividad, competitividad y convivencia y movilización social. Ente los escasos ejemplos locales que han apostado por la actividad cultural, se destacan los casos de Santa Rosa de Copán y Comayagua. Sin embargo, aún falta visibilizarlos colectivamente como motor de desarrollo social y económico haciéndolos extensivos a toda la población y superando la relativa privatización de la actividad cultural, donde se percibe que la cultura y la inversión en cultura es para una élite de los actores culturales y los artistas, no para la ciudadanía en general.

Tanto al Comisión Mixta como el DEP detallan la importancia de invertir la dimensión económica de la cultura. Como proyecto emblemático queda PROPAITH, de elaboración y comercialización de la artesanía neo-lenca.

El CCE plantea la consolidación y creación de nuevas industrias culturales locales como Línea estratégica prioritaria.

1. Creadas nuevas industrias especializadas en productos culturales y apoyados nuevos emprendedores del sector cultural, incrementado la presencia de nuevos artistas y creadores independientes.

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C+D

L4RELACIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD ENTRE EDUCACIÓN Y CULTURA

La Constitución hondureña establece la inclusión en el sistema educativo de componentes culturales/artísticos, pero el Estado se ha visto con serias limitaciones para garantizar la ejecución de los mismos en los componentes curriculares. Honduras reconoce la institucionalización de la educación bilingüe intercultural para responder a la riqueza y diversidad cultural reconocida en el “Acuerdo Presidencial 0719-EP-1994” la cual está siendo apoyada por la reciente creación de la Secretaría de Estado en los Despachos de Pueblos Indígenas y Afrodescendientes.El compromiso por parte de la Visión de País (2010-2038) y Plan de Nación (2010-2022) de crear políticas públicas educacionales para garantizar la participación ciudadana en los procesos de desarrollo cultural son parte de avances en materia de educación y cultura.

AECID, desarrolla la línea estratégica Relación y Complementariedad entre Educación y Cultura, que forma parte de la estrategia de cultura y desarrollo de la Cooperación Española. FORMART pretende apoyar proyectos e iniciativas de cooperación al desarrollo en materia de cultura y educación en los siguientes campos: Educación Artística; Educación Audiovisual; Lectura pública; Patrimonio, Museos y Educación; Educación para la Ciudadanía y Diversidad; Lenguas e Interculturalidad. Desde el programa de educación de la OTC, se ha reforzado en años anteriores el trabajo de la Escuela Nacional de Bellas Artes, vinculada a la Secretaría de Educación. Desde el CCE, se apuesta por mantener un programa educativo de formación de públicos, acercamiento del arte y capacitación de artistas entre los que se destacan las formaciones, talleres para artistas, talleres para público infantil, elaboración de material pedagógico, entre otros.

Como línea estratégica prioritaria el CCE incorpora en los procesos educativos el acceso al conocimiento de la realidad y relevancia de la cultural.

1. Vinculados los procesos educativos y científicos con la creación artística haciendo énfasis en el público infantil y universitario.

2. Establecida la relación de cooperación entre instituciones educativas y el CCE para la formación y promoción cultural.

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L5GESTIÓN SOSTENIBLE DEL PATRIMONIO CULTURAL

El Instituto Hondureño de Antropología e Historia (IHAH), precursor de la Secretaría de Cultura, Artes y Deportes, se crea precisamente para garantizar la investigación y gestión racional de sitios patrimoniales. Las ruinas mayas de Copán, ubicadas en Honduras y declarado patrimonio de la humanidad por la UNESCO en 1980, constituyen el sitio arqueológico más importante del “circuito maya” y la muestra tangible. Además de Copán, esta la protección y el desarrollo de otros sitios patrimoniales, entre ellos el sitio arqueológico Los Naranjos y el Parque Nacional Pico Bonito. En el caso de COMAYAGUA COLONIAL que apoyo durante décadas AECID, es un ejemplo de rescate patrimonial de un centro histórico, sin embargo queda por avanzar en la protección del patrimonio intangible. Es importante destacar que las prioridades se enfocan a patrimonio tangible como los mencionados, en lo que corresponde al patrimonio intangible, como la tradición oral, los esfuerzos estatales son casi nulos. En la actualidad está en proceso de aprobación la carrera de Antropología y un Diplomado en Gestión Cultural que fortalecerá las iniciativas de conservación e investigación en el área.

Los tratados de cooperación económica, incluido el Convenio de cooperación económica entre la República de Honduras y el Estado Español reconocen la importancia de la cooperación cultural al excluir de los mismos las interpretaciones que limitaran el cumplimiento de las medidas «relativas a la defensa del patrimonio nacional artístico, histórico o arqueológico». El caso de Comayagua Colonial, que apoyó durante décadas AECID es un ejemplo de rescate patrimonial de un centro histórico. Sin embargo, queda por avanzar en la protección del patrimonio intangible. El programa de patrimonio de AECID en Honduras, ha desarrollado durante años proyectos emblemáticos (caso Comayagua). Se mantienen 2 Escuelas Taller, y asesorías en materia de turismo y patrimonio.

Aunque no es una línea completamente desarrollada, el CCE asume esta línea estratégica como prioritaria.

1. Visibilizado el patrimonio oral de las colectividades autóctonas de Honduras.

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Contexto cultural de desarrollo del País Objetivos y experiencia actual de AECID (DRCC) Visión AECID (DRCC) para los próximos

años y objetivos estratégicos

C+D

L6RELACIONES ENTRE COMUNICACIÓN Y CULTURA CON IMPACTO EN EL DESARROLLO

La demanda turística de Honduras se basa, principalmente, en las islas del Caribe. En lo que al patrimonio se refiere, las opciones de la Ruta Maya, ofertadas a nivel internacional son gestionadas mayoritariamente desde Guatemala. El Instituto Hondureño de Turismo, empieza a hacer esfuerzos en ese sentido, especialmente a través del programa de turismo del SICCA. Por otra parte, la normativa hondureña vinculada a la libertad de información cuenta con algunas limitaciones (obligatoriedad de colegiación, censura previa en determinados supuestos, nacionalidad hondureña por nacimiento de los responsables y dueños de los medios de comunicación...). Existen igualmente serias carencias de formación entre los comunicadores, y precaria en temas culturales (confusión entre cultura y sociales). Ausencia de espacios y secciones culturales en los medios de comunicación por lo que el personal calificado es escaso. En la actualidad se han intentado potenciar iniciativas como blogs con contenidos culturales que aun están en desarrollo.

El CCE en conjunto con AECID lleva años de trabajo en formación de periodistas, especialmente a través de las jornadas, seminarios y actividades de capacitación. Igualmente, se incentivan las becas en el ámbito del periodismo cultural. El CCE apoya a la prensa especializada y entes culturales sobre el uso y manejo de las nuevas tecnologías TIC’s.En la actualidad se hace énfasis en la creación de plataformas digitales y espacios en CCET Radio para la promoción y difusión de iniciativas culturales.

El CCE define esta línea estratégica como prioritaria.

1. Capacitados agentes culturales locales en el uso de las TICs como vínculo e intercambio de información.

2. Difundidos programas culturales en las redes informativas locales.

VOLVER AL ÍNDICEMatriZ 1. VisiÓn estratÉgica (8/10)

Contexto cultural de desarrollo del País Objetivos y experiencia actual de AECID (DRCC) Visión AECID (DRCC) para los próximos

años y objetivos estratégicos

L7IMPULSO A LOS PROCESOS DE RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS CULTURALES

La cultura y la diversidad cultural son, en todo caso, mandato constitucional y legal. La Constitución de la República promulgada en 1982 establece en su artículo 1º el derecho a la cultura. A su vez, los artículos 172 y 173 tratan de la riqueza antropológica, arqueológica, histórica y artística como parte del patrimonio cultural. Por otra parte, Honduras fue uno de los 4 países que se abstuvo en la aprobación (2005) de la Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales, ratificándolo posteriormente (2009). La educación bilingüe intercultural está reconocida por el acuerdo presidencial emitido por el congreso en 1994. En este sentido los derechos culturales están reconocidos en la legislación nacional, en tanto su carácter de obligatoriedad no favorece el de disponibilidad y goce para la población, y se carecen de los recursos humanos y económicos necesarios para operativizar las normativas en este tema. Los Derechos de los pueblos autóctonos e indígenas de Honduras están reconocidos principalmente en el convenio 169 de OIT ratificado por Honduras, al igual y ante el fenómeno migratorio la Convención Internacional sobre la protección de los derechos de todos los trabajadores migratorios y sus familias. Aprobada por la Asamblea General en su resolución 45/158, de 18 de diciembre de 1990 salvaguarda el derecho a la protección de las costumbres culturales del migrante. La Política Cultural de Integración Centroamericana 2012-2015, profundiza igualmente en el reconocimienito de una diverisidad cultural en región.

El CCE realizó campañas para la ratificación de la Convenciónsobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales. La programación del CCE hace especial énfasis en la promoción y de expresiones culturales diversas. En este marco se promueve la participación de las mujeres en las artes, ejemplo tangible es la coordinación de la bienal de artes desarrollada en el país.

El CCE define esta Línea estratégica como prioritaria.

1. Difundidos los derechos culturales en Honduras haciendo especial énfasis en la Convención sobre la Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales.

2. Favorecida Igualdad de oportunidades en la participación de expresión y libertad cultural.

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Honduras cuenta con convenios de cooperación cultura con numerosos países, España incluida, si bien se limitan sobre todo a las voluntades políticas sobre intercambios culturales y transversalización de la cultura en los términos contractuales de los mismos. Las agencias europeas de desarrollo, están empezando tímidamente, a generar líneas de trabajo específicas en el ámbito de cultura y desarrollo. Destaca especialmente el caso de los voluntarios culturales de Japón. La febril actividad del CCE destaca pese a todo, del resto de agencias y embajadas.

A través de las instrucciones generales, se desarrolla en este ámbito:

• Fomento de la investigación sobre cultura y ayudas a la conservación del patrimonio cultural, concediendo el Premio de Estudios Históricos "Rey Juan Carlos I" y apoyando a la Biblioteca Nacional, Archivo Nacional e Instituto Hondureño de Antropología e Historia.

• Consolidación de la Biblioteca Virtual de las Letras Hondureñas.

• Facilitar cauces de comunicación e interacción de la creatividad y la producción cultural, a través de muestras de cine, giras de grupos musicales, teatro y danza, exposiciones, conferencias y congresos.

• Formación de recursos humanos para la gestión cultural en diferentes ámbitos, mediante la organización de talleres e intercambio de experiencias entre profesionales españoles, hondureños, y del resto de Centroamérica.

• Potenciación de industrias culturales a través de coproducciones, patrocinios y asistencias técnicas.

• Difusión y respaldo al concepto de diversidad cultural, a través de exposiciones, ciclos de cine (películas para el diálogo intercultural de UNESCO), festivales artísticos.

• Promoción de la lengua y la cultura en español, destacando las jornadas para profesores de educación primaria y media, edición y presentación de libros.

• Respaldo y promoción para la formación superior, a través de programas de becas y de cooperación interuniversitaria, destacando los programas de becas de la Fundación Carolina y las convocatorias de Becas MAEC-AECID, así como el Programa de Cooperación Interuniversitaria-PCI.

• Promoción y ayudas a las artes plásticas, escénicas, y apoyo a los eventos más relevantes en Honduras.

• Mediación y gestión de las donaciones de material bibliográfico y didáctico de instituciones y organizaciones españolas.

Es una línea estratégica prioritaria.

1. Desarrollados intercambios y presentadasproducciones artísticas hondureñas en el exterior.

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Tradicionalmente, la sección cultural de la Embajada canalizó a través del Instituto Hondureño de Cultura Hispánica su acción cultural incluida la promoción de la cultura española. El CCE, utiliza la promoción de la cultura española como herramienta de desarrollo, al permitir el intercambio aprendizaje mutuo. Por otra parte, se apoya esporádicamente las actividades culturales de la Cámara Oficial Española de Comercio. Se carece de asociaciones de españoles con dinamismo.

En consonacia con la trayectoria mentenida durante estos 5 años, y en refuerzo de la “Marca España”, se impulsa:

1. Fomento de una amplia participación y abrir nuevos canales de relación de la cultura de una España plural en el exterior, para presentar su expresividad y fomentar el diálogo.

2. Reflejar la diversidad cultural de nuestro país facilitando la presencia de la creación cultural promovida desde las CCAA, Diputaciones, Ayuntamientos, Sociedad Civil y Sectorprivado, y hagan eco de nuestra diversidad lingüística.

Es una línea estratégica prioritaria.

1. Abiertos los espacios de encuentro para fomentar el dialogo entre profesionales de la cultura en España y Honduras.




MATRICES 2-3-4


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5. anÁlisis interno Y eXterno

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daFo (1/3)

ANÁLISIS INTERNO ANÁLISIS EXTERNO

Debilidades fortalezas Oportunidades Amenazas

AN

ÁLI

SIS

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L

- Falta de infraestructura para generar espacios de creación y formación. (L.1 y L.7.L.4 )

- Excedida la capacidad de carga del espacio debido a la demanda de los productos ofertados. (L.1 L.7 y L.4).

- Ausencia de una línea de trabajo común en el trato con los medios de comunicación y en la gestión de las TIC’s (L. 6).

- Carencias en la web a nivel informativo y a nivel de plataforma 2.0 (L. 6).

- Falta de especialización en los canales de comunicación. (L.6)

- Retraso en la aplicación de la Estrategia de la Cooperación Española con los Pueblos Indígenas. (L5.y.7).

- Recortes de contratos de servicios sobrecargan al personal y limitan las intervenciones (L. institucional).

- RPT básica (Ordenanza, Auxiliar Administrativo y Oficial Administrativo) exige dependencia de contratos externalizados (L. institucional).

- Incorporación de la Coordinadora de Programación

- Coordinación para trabajar con actores, contrapartes e instituciones culturales y educativas. (L.1 L.3 L.7 Cooperación Cultural)

- Ubicación estratégica en la periferia del casco histórico (L.2 y L.7).

- Oferta de servicios gratuitos permanente dirigida hacia públicos con diversos intereses culturales (L.1 L.7)

- Espacios polivalentes para la distribución de productos ofertados. (L.7).

- Apoyo al crecimiento del capital cultural local (L.3)

- Apropiación institucional y compromiso por parte del equipo de trabajo para el cumplimiento y logro de objetivos (L. institucional)

- Gestión y planificación con enfoque de resultados (L. institucional).

- Personal del CCE profesional que apuesta por su formación continua y crecimiento técnico y académico. (L. institucional).

- Incorporación de voluntarios genera nuevas sinergias (L. institucional).

- Equipo de trabajo consolidado con un ambiente laboral agradable

- (L. institucional).

- Diversidad cultural en el equipo de trabajo proporcionada por los diferentes orígenes del personal (L. institucional).

- Refuerzo del programa

- “+ allá del centro” a través de la remodelación del Redondel de los Artesanos

- Posicionamiento en el sector cultural como principal promotor y generador de industrias y actores culturales. (L.3 L7).

- Creación de la Biblioteca Virtual de las Letras Hondureñas (L.5 y L.6)

- Uso de plataformas y soportes digitales para optimizar los recursos y espacios ofertados. (L.6).

- Creación de la Ley General de Cultura (L.2 L.7).

- Integrar la Comisión del Corredor Cultural Caribe. (L.2 L.5 y L.7).

- Creación de la Ley de Voluntariado (L.2 y L.7)

- Creación de la Secretaria de Estado en los Despachos de Pueblos Indígenas y Afrodescendientes (L.2 y L.5).

- Continuidad en los procesos de formación para fortalecer los conocimientos del público objetivo y contrapartes.

- (L.4, L.6 y L.7)

- Potenciar e incentivar el uso de las Tics en las instituciones públicas y privadas. (L.4, L.6)

- Transversalidad del componente cultural en las políticas públicas hondureñas por influencia del Programa Conjunto de Creatividad e Identidad Cultural para el Desarrollo Local ( L.7)

- Incremento de la inseguridad en el país reduce el uso de los espacios públicos.

- Incumplimiento de los resultados esperados por parte de las contrapartes (L.2).

- Falta de seguimiento en los procesos administrativos y normativos en la implementación de políticas culturales estatales (L.2).

- Falta de seguimientos en el cumplimiento de las agendas culturales en las instituciones públicas y privadas (L.2).

- Falta de apropiación de los derechos culturales en la población (L.7).

- Poca viabilidad en los proyectos y políticas culturales del Estado (L.2 y L.3).

- Falta de personal técnico capacitado para impartir los programas de formación. (L. 1).

- Falta de creación de una agenda coordinada de programación cultural con las entidades públicas y privadas. (L. 2).

- Falta de personal técnico capacitado para impartir los programas y procesos formativos. (L.4, L.6, L.7)

- Falta de seguimiento en los procesos administrativos y normativos en la implementación de políticas culturales estatales. (L. 7)

- Escasas fuentes financiamiento para ejecutar proyectos culturales. (L.3)

- La dependencia de contratos externos aumenta los costes administrativos. (L.3)

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daFo (2/3)



AN

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SIS

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L

- Consolidación y complementariedad en los programas y proyectos de la OTC. (L. institucional).

- Uso de las TICs para de la formación de capital humano especializado. (L.1, L.4 y L.6).

- Accesibilidad a los programas de formación para el público beneficiario y contrapartes. (Servicios libres y gratuitos). (L.1 L.4 y L.7)

- Sinergia con las iniciativas e instituciones culturales en el desarrollo local (L.3 y L. 5 y L.7)

- Participación en iniciativas de culturales con enfoque de género (L.7)

- Promoción del uso y recuperación de los espacios públicos (L.2 L. 5 y L.7).

- Crecimiento del capital cultural local. (L.3)

- Incremento en el emprendimiento de industrias culturales. (L.3)

- Implementación de programas de educación artística para jóvenes de diversos grupos marginados. (L.4)

- Procesos educativos generan productos y conocimientos concretos. (L.4)

- Continuidad en los procesos de formación (orientación hacia sus inquietudes, aptitudes y destrezas). (L.4)

- Inquietud por parte del personal del CCE por participar en los procesos formativos. (L.1, L.4)

- Incentivar el interés de incluir programas culturales en las instituciones públicas y privadas. (L.7)

- Posicionamiento en el sector cultural como apoyo al fortalecimiento de las nuevas iniciativas culturales. (L.3).

- Incorporar el componente pedagógico en las propuestas de formación artística. (L.4)

- Apropiación de los padres y madres en los procesos educativos infantiles.(L.4)

- Las instituciones públicas y privadas aceptan las propuestas educativas y culturales del CCE. (L.4).

- Tecnologías de la Información y la comunicación relativamente accesibles, como software libre, herramientas de código abierto… (L. 2, 4, 6, 7).

- Medios comunitarios como mecanismos de participación ciudadana a través de la cultura (L. 2, 6, 7).

- Internet como espacio de creación y difusión cultural (L. 2, 6, 7).

- Comunicación como herramienta transversal de todos los procesos y productos culturales (L. 1, 6).

- Consolidación de la Comisión Municipal de Cultura Ciudadana. (L2 y L7)

- Ausencia del Estado en los programas culturales Iberoamericanas (IBERMEDIA, IBERESCENA ETC). (L.3)

- Escasa presencia de la formación artística en la enseñanza formal. (L.4)

- Escasa incidencia de las escuelas de formación artística. (L.4)

- Poca permeabilidad en las propuestas formativas. (L.4)

- Falta de continuidad en los procesos de formación artística por parte de los agentes educativos. (L.4).

- Ausencia de espacios y secciones culturales en los medios de comunicación (L. 1, 2, 3, 6, 7).

- Brecha digital: imposibilidad de acceso a las TIC’s de una parte importante de la población (L. 1, 2, 4, 6, 7).

- Dificultades para financiar proyectos profesionales de periodismo y comunicación cultural (L. 3, 6).

- Difuminacion del Programa ACERCA (L.1 y L.4)

- Falta de inventario de los recursos inmateriales existentes. (L.5)

- Los conocimientos tradicionales no están confluyendo con las nuevas propuestas artísticas. (L.5).

- Falta de seguimiento en los procesos administrativos y normativos en la implementación de políticas culturales estatales. (L. 7)

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daFo (3/3)



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GEN

ERA

L

- Consolidación de los espacios para el fomento a la lectura. (Mediateca y biblioteca infantil). (L.4)

- Referente en formación y capacitación en comunicación y TIC’s aplicadas a la cultura (L. 1, 4, 6).

- Altas posibilidades de trabajo con equipo técnico especializado (L. 1, L.6).

- Uso de las TIC´s para la formación de capital humano especializado. (L.4 y L.1).

- Consolidados los procesos formativos con la creación de espacios para la construcción de referentes culturales. (L.7, L.1).

- Sinergias con el Programa de Gobernabilidad de Cooperación Española. (L.5).

- Participación en iniciativas de culturales con enfoque de género (L.7).




MATRICES 2-3-4


30

6. Matrices 2-3-4 MatriZ 2. Marco anual de resultados MatriZ 3. prograMas MatriZ 4. proYectos

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MatriZ 2. Marco anual de resultados (1/7)

|Objetivos estratégicos a medio plazo (outcomes)

Resultados esperados (outputs) en 2012

Indicadores de resultado (output) Intervenciones apoyadas Posibles Riesgos

C+D

L1FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO EN GESTIÓN CULTURAL PARA EL DESARROLLO

O1. Fortalecer lasacciones de formaciónde actores y entidadesculturales en gestión dela cultura.

R1. Incrementado el nivel degestión cultural de actores yentidades culturales

R2. Cualificada la formación deagentes culturales en gestión de la cultura

I1. Cada ciclo formativo genera al menos una propuesta de calidad que se ejecuta.FV1.Documento Proyecto. Memoria de docente

I2.El 90% de los asistentes a las formaciones ha completado satisfactoriamente el ciclo de formaciónFV2. Listado de asistencia

Programa de formación en C+DProyecto: Aula Mentor, ACERCA, Proyecto MediaLab + CCET Radio

Actividad: Talleres y seminarios de curaduría, gestión de proyectos, planificación, producción.

Insuficiente infraestructura para ofertar todos servicios proyectados por el CCE.

Espacio insuficiente para las actividades y garantizar los criterios de seguridad.

Deserción del alumnado.

El contexto socio-económico no permita desarrollar y ejecutar los proyectos.

L2REFUERZO DE LA DIMENSIÓN POLÍTICA DE LA CULTURA

O1.Incorporar el componente cultural en la agenda política local

O2. Recuperar el espacio público para la interacción de diferentes entes sociales y culturales.

R1. Fortalecida la presencia y capacidad de decisión dela sociedad civil en la gestión cultural de su comunidad

R2. Se han recuperado espacios públicos en la zona urbana para la ciudadanía.

I1.1.15 actividades públicasdesarrollas por las comunidades locales afinales del 2011.FV1.

Programación, Convenios -Contratos.

I2.15 actividades culturales realizadas en espacios públicos.FV2.Registro Fotográfico, Registro de Prensa.

Programa de Inclusión de la Cultura en la Política Local

Proyecto + allá del centro (incluido el programa del Redondel de los Artesanos).

Actividades:Teatro Comunitario La FraguaSanta Rosa Vive el Arte.CCET en la UNAHProyecto Revitalización delCentro Histórico.

Programa de fortalecimiento de los Derechos Culturales y la Libertad Creativa.

Comité de Centros CulturalesActividades: Festival de las Artes

Discontinuidad y rotación de cargos políticos.

La falta de una continuidad en los procesos de inclusión de la cultura en las políticas del estado.

La insuficiencia administrativa de las instituciones para implementar las políticas creadas.

Poca viabilidad en los proyectos y políticas culturales del Estado.

Ausencia del Estado en losprogramas culturales Iberoamericanos(IBERMEDIA, IBERESCENA, ETC).

Incremento de la inseguridad limita el uso de los espacios públicos.

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Objetivos estratégicos a medio plazo (outcomes)



L3REFUERZO DE LA DIMENSIÓN ECONÓMICA DE LA CULTURA

O1.Crear nuevas industrias especializadas en productos culturales y apoyar nuevos emprendimientos del sector cultural.

O2.Incrementar la presencia de nuevos artistas y creadores independientes.

R1.1.Las nuevas industrias culturales cuentan con asesoramiento de calidad yapoyo técnico para el desarrollo de nuevos productos culturales.

R1.2.Fortalecidas las agendas culturales, emprendimientos y plataformas que aportan servicios al sector cultural.

R2.1.El CCE se posiciona como espacio para la difusión de la creación local.

R2.2.Se apoya la producción de artistas locales e iniciativas de mujeres creadoras.

I.1.1Al menos 10emprendimientos culturalesincorporados a la base de datos del CCE.FV1.1.1Documentación proyecto final.Base de datos actualizada.

I.1.210 emprendimientos culturales en la ciudad de Tegucigalpa han recibido asesoramiento en el año 2012.FV1.1.2Proyecto final.

I2.1Al menos 80 eventos de difusión de la creación artística local se llevan a cabo en el CCE anualmenteFV2.1.1Programación mensual del CCE

I2.2Al menos 15 producciones artísticas y de mujeres son apoyadas por el CCE.FV2.2.Producto final

Programa de Fortalecimiento de las Industrias Culturales y la Creación Artística.

Programa de formación en C+D.

Actividades: Exposiciones,Teatro, Danza, Literatura, Cine, Música, Talleres.Festival de Audiovisuales Ícaro, Festival Bambú de Artes Escénicas.

Falta de orientación para la presentación de propuestas y proyectos de calidad.

Insuficiente demanda de servicios culturales.

Reducción en los presupuestos anuales.

c+d

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C+D

L4RELACIÓN Y COMPLEMENTARIEDAD ENTRE EDUCACIÓN Y CULTURA

O.1Vincular los procesos educativos y científicos con la creación artística haciendo énfasis en el público infantil y universitario.

O.2Establecer la relación de cooperación entre agentes involucrados en los procesos formativos y el CCE para laformación y promoción cultural.

O.3 Fomentar la participación en los procesos culturales Utilizando los espacios que vinculan la creatividad con el acceso a la información.

R1.1 Estimulados los conocimientos y procesos creativos en el público infantil.

R1.2. Formados jóvenes en contenidos culturales.

R2.1. Creados acuerdosentre el CCE y agentes educativos en materiaartística y educativa.

R2.2 El CCE cuenta con ciclos de formación en los procesos de creación artística.

R3.1Formado público infantil en capacidades lecto-escritoras y en el derecho a la cultura.

R3.2El CCE permite el libre acceso a la información através de su aula virtual.

I.1.11.500 niños y niñas participan en la generación de contenidos científico-culturales.FV1.1Registro fotográfico

I1.290% de jóvenes concluyensatisfactoriamente las actividades formativas.FV1.2Memoria del docente.

I2.1Al menos 15 actividades realizadas en colaboración con instituciones o agentes educativos. FV: Informe final.

I2.2Al menos 30 talleres procesos creativos.FV2.2Temarios y listados de asistencia.

I3.130 actividades de animación a la lectura infantil.FV3.1Registro fotográfico

I.3.2Al menos 5 talleres se llevan a cabo mediante la plataforma de Aula Mentor.FV3.2Temarios y listados de asistencia.

Programa de formación en C+D

Ciencia Divertida

Programa Becas MAEC-AECIDActividades: Charlas informativas mensuales sobre la oferta de formación de posgrado.

Proyecto: ACERCA,

Aula Mentor,Proyecto MediaLab,

Proyecto de Fomento a la Lectura Acercándote al CCET

Actividad: Talleres formación, Actividades de animación a la lectura, Mediateca, Actividades lúdico-educativas para el público infantil.

Reducción de los días de apertura del Centro, incompatibles con los horarios familiares.

Falta de infraestructura para llevar a cabo los talleres.

Falta de continuidad en los procesos de educaciónartística por parte de las instituciones educativas.


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L5GESTIÓN SOSTENIBLE DEL PATRIMONIO CULTURAL

O1. Poner en valor el patrimonio de los pueblos indígenas yafrodescendientes de Honduras.

O2. Vincular los procesos académicos al estudio de los conocimientos tradicionales.

R1.1Se han realizado proyectos de visibilidad de la diversidad del patrimonio hondureño.

R1.2Incorporados los conocimientos tradicionales a los procesos creativos contemporáneos.

R2Se ha capacitado a los agentes culturales en materia de patrimonio.

I1.1Al menos 3 actividades que visibilizan la diversidad patrimonial de Honduras.FV.Registro fotográfico y producción editorial.

I1.2Al menos 3 proyectos en los que se incorporan los conocimientos tradicionales a los procesos creativos contemporáneos.FV 1.2: Documento de proyecto. Producto final.

I2. El 80% de los asistentes a las formaciones ha completado satisfactoriamente el ciclo deformación.FV2. Listado de asistenciaMemoria del docente.

Aula MentorACERCAPremio de Estudios Históricos Rey Juan Carlos IBiblioteca Virtual de las Letras HondureñasCCET Radio

Falta de apropiación de las identidades culturales en la población.

Los conocimientos tradicionales no están confluyendo con las nuevas propuestas artísticas.


c+d

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35





C+D

L6RELACIONES ENTRE COMUNICACIÓN Y CULTURA CON IMPACTO EN EL DESARROLLO

O1.Fomentar el uso de las TIC´scomo mecanismo de acceso e intercambio de información.

O2. Contribuir a la difusión de la programación cultural local en medios de comunicación.

O3.Contribuir al desarrollo del tejido editorial nacional tanto en formato físico como digital, haciendo énfasis en las publicaciones digitales.

O4.Fortalecer la producción audiovisual nacional.

R1.Usuarios capacitados en el manejo de las diferentes herramientas informáticas y acceso a las nuevas tecnologías.

R2.Desarrollada una red local de información y difusión de la programación cultural.

R3.Fortalecida la red editorial nacional tanto en formato físico como digital.

R4.El CCE se posiciona como socio de artistas emergentesen la creación audiovisual.

I.1.1Al menos 10 talleres en uso y aplicación de nuevas tecnologías.FV1.Material didáctico, memoria de docente y listados de asistencia.

I.2.2Al menos tres proyectos presentados vinculados a los procesos formativos.FV.1.2Documento de proyecto ymemoria de docente.

I2.4 plataformas activas de difusión de las actividades culturales locales. FV.Webs, radio, blogs y programación impresa.

I.3.120 publicaciones anuales con el sello editorial del CCEen formato físico y digital. FV3.1.Producto editorial

I3.2Incremento en el número de usuarios que consultan los materiales digitales.FV3.2Registro de número de visitantes

I.4Al menos 10 contratos con los artistas audiovisuales.FVDocumento de proyecto.

Programa TICs CCETProyectos: Aula MentorMediaLab.CCET RadioBiblioteca Virtual de las Letras Hondureñas

Actividades: Talleres formación, programas de radio, conversatorios.

Falta de continuidad en la dotación de contenidos de las plataformas digitales.

Brecha digital: imposibilidad de acceso a las TIC’s de una parte importante de la población

Falta de personal y equipo para satisfacer la demanda de elaboración de contenidos solicitada por los creadores.


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36





L7IMPULSO A LOS PROCESOS DE RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS CULTURALES

O1.Difundir los derechos culturales en Honduras haciendo especial énfasis en la Convención sobre protección y la promoción de la diversidad de las expresiones culturales.

O2.Favorecer la igualdad de oportunidades en la participación y expresión de la diversidad cultural.

R1.Incrementadas las acciones de promoción y difusión de los derechos culturales.

R1.2Acompañados los procesos de socialización para la formulación participativa deleyes en el ámbito cultural.

R2.Trasversalizada la diversidad cultural en los programas y proyectos del CCE para fortalecer el acceso a la cultura.

I.1.1La elaboración de materiales de difusión de la Convención sobre protección y promoción de la diversidad de las expresiones culturales.FV.1 Documento generado

I.1.25 reuniones participativas y de socialización sobre iniciativas de leyes sectoriales.F.V. Iniciativas de leyes sectoriales. Borrador de documento

I.2Un 60% de las actividades del CCE incorpora a los grupos no representados en los circuitos convencionales.FV.2.Memoria de actividades.

Programa de fortalecimiento de los Derechos Culturales yla Libertad Creativa

Actividad:Talleres, seminarios y conversatorios para la difusión de la diversidad de expresiones culturales en Honduras.

Falta de conocimiento en la población sobre losDerechos Culturales.

Falta de personal técnico capacitado para impartir los programas y procesos formativos en Derechos Culturales.

Falta de implementación de las normativas en la población y cuerpo normativo hondureño.

c+d

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37





CO

OPE

RA

CIÓ

N C

ULT

UR

AL O1.

Desarrollar intercambios y presentar producciones artísticas hondureñas en el exterior.

R1. Itineradas producciones artísticas en el ámbito regional e internacional.

R1.2.Coproducidas intervenciones artísticas con los destinatarios de cooperación.

I.1.1Se han itinerado 2 producciones artísticas hondureñas en el exterior a final del 2012.FV: itinerario de producciones

I.1.2Se han coproducido 5intervenciones artísticas a finales del 2013.FV: coproducciones

Programa conjunto Red de Centros Culturales.

Programa de intercambios culturales.

Falta de interés por parte de la población local.

Bajo presupuesto.

PRO

MO

CIÓ

N C

ULT

UR

A

ESPA

ÑO

LA

O1.Abrir los espacios de encuentro para fomentar el dialogo entre profesionales de la cultura en España y Honduras.

R1. Intercambiadas experiencias artísticas y técnicas entre agentes culturales de ambos países.

R.1.2.Público habituado a propuestas variadas y de calidad.

I.1.150% de los participantes de los intercambios incorporannuevas técnicas a finales del 2012 en sus nuevas producciones.

I.1.2A finales del 2013 la afluencia de público de las diferentes propuestasculturales mantiene constante.FV: listados de asistencia

Actividades presenciales: Programa de intercambios culturales

Actividades no presenciales: CCET Radio (Radio asociada a Radio Exterior de España)

Debilidad institucional de contrapartes locales.

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MatriZ 3. prograMas (1/5)

PROGRAMA 1: Programa de formación en C+D

Descripción del Programa Objetivo General Objetivos

EspecíficosBeneficiarios /

público objetivo

Instituciones y agentes

colaboradores locales

Formatos(s) Contemplado(s)

para su ejecución

Documentación general ydifusión prevista

Proyectos y Actividades

relacionadosFecha Inicio:Enero 2013

Fecha Fin:Diciembre 2013

Coste global del programa:

Tipo de Financiación:

Presupuesto solicitado a AECID:€

Programa de capacitación y formación de profesionales en elsector cultural.

Capacitar profesionales del sector cultural como parte esencial de la estrategia de cultura para el desarrollo.

Formar gestores especializados en Cultura para el Desarrollo.

Capacitar al público objetivo en temas culturales.

Asesoría de proyectos para industrias culturales y creadores independientes.

Jóvenes profesionales.

Gestores culturales.

Mujeres creadoras.

Instituciones culturales y educativas.

Secretaria de Cultura, Artes y Deportes.

Centros Culturales departicipación pública y privada.

Industrias Culturales.

Comité de Centros Culturales

Talleres.

Seminarios.

Conversatorios.

Labor deasesoría.

ACERCA.

Programaciónimpresa.

Mailing.

Pagina web CCE

Redes sociales.

Convocatoriadirecta.

CCET Radio.

Espacios publicitarios.

Presencia en medios de comunicación.

Programa:Medialab.

Proyecto:Aula Mentor.

Programa:TIC´s en el CCE.

Talleres, conversatorios etc.

Proyecto: Capacitación para el Desarrollo en el Sector Cultural.

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PROGRAMA 2: Programa de Inclusión de la Cultura en la Política Local



público objetivo




para su ejecución

Documentación general y difusión prevista






Presupuesto solicitado aAECID:€

Programa de incidencia en las políticas culturales locales.

Incluir el componente cultural en la agenda política local.

Recuperar los espacios publicosde la zona urbana para la ciudadanía.

Incorporar la oferta cultural por parte de las autoridades municipales.

Fortalecer la presencia y capacidad de decisión de la sociedad civil en la gestión cultural de su comunidad

Acompañar en los procesos de desarrollo de las políticas culturales locales.

Autoridades municipales y estatales.

Instituciones públicas y privadas.

Ciudadanía.

Alcaldía Municipal del Distrito Central.


Autoridades municipales y estatales.

Casas de la cultura.

Comité de Centros Culturales.

Convenios decolaboración.

Asesorías.

Difusión de actividades en espacios publicos.

Mailing.

Programaciónimpresa.

Pagina web CCE

CCET Radio.

Redes sociales.

Proyecto + allá del centro

Actividades:Teatro Comunitario La FraguaSanta Rosa Vive el Arte.CCET en la UNAH

Actividades:Revitalización del Centro Histórico.

Actividades: Acompañamiento a la Cinemateca Nacional y a la Dirección de Cine y Audiovisuales.

FUNDECINEH.

Comité de Centros CulturalesFestival de las artes.

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PROGRAMA 3: Programa de Fortalecimiento de las Industrias Culturales y la Creación Artística



público objetivo




para su ejecución

Documentación general y difusiónprevista







Acompañamiento y fortalecimiento del tejido de industrias culturales y de las iniciativas artísticas locales.

Crear nuevas industrias especializadas enproductos culturales y apoyarnuevos emprendimientos del sector cultural.

Facilitar el desarrollo de nuevos productos culturales.

Apoyar y difundir la producción artística y cultural local.

Actores, creadores y gestores culturales.

Instituciones públicas yprivadasrelacionadas con la cultura.

Estudiantesuniversitarios.

Público en general.


Asociaciones culturales.


ONGs.

Casas de laCultura.

Universidades.

Talleres.

Seminarios.

Conversatorios.

Exposiciones.

Ciclos de cine.

Literatura.

Artes Escénicas.

Presentación delibros.

Danza.

Música.

ACERCA.

Mailing.

Programación impresa.

Pagina web CCE

CCET Radio.

Redes sociales.

Afiches.

Catálogos.

Banners.

Proyecto:Medialab.Proyecto: CCET Radio.

Proyectos:Aula Mentor.

+ allá del centroIntervenciones en el Redondel de los Artesanos.

CAPS.

Proyecto: Asistencia de proyectos para industrias culturales.

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41


PROGRAMA 4: Programa TICs @ CCE



público objetivo

Instituciones yagentes



para su ejecución








Programa que vincula el uso de las nuevas tecnologías con la creación artística y el derecho a la información.

Fomentar el uso de las TICs como mecanismo de acceso e intercambio de información.

Capacitar público yagentes culturales en el manejo de las diferentes herramientas informáticas y acceso a las nuevas tecnologías.

Actores culturales.

Creadores.

Estudiantes universitarios.


Consejería de Educación.


Universidades.

Talleres.

Seminarios.

Conversatorios.

Cursos.

Asesorías.

Mailing.


Páginas web.

Radio CCET.

Redes sociales.

Afiches.

Proyectos:Aula Mentor.

MediaLab.

CCET Radio.

Mediateca.

Actividades: Talleres de formación.

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PROGRAMA 5: Programa de fortalecimiento de los Derechos Culturales y la Libertad Creativa



público objetivo



Formatos(s) Contemplado(

s) para su ejecución








Programa que se alinea con la Convención sobrela Protección y Promoción de la Diversidad de las Expresiones Culturales y que favorece la igualdad deoportunidades en la participación yexpresión de la libertad cultural.

Difundir los derechos culturalesen Honduras.

Incrementar lasacciones de promoción y difusión de los derechos culturales.

Transversalizar ladiversidad cultural en los programas y proyectos del CCE.


Universidades.

Grupos minoritarios.

Mujeres.

Antropología e Historia.

Academia Hondureña de la lengua.


Secretaría de los Pueblos IndígenasyAfrodescendientes de Honduras (SEDINAFROH).

Publicaciones.

Seminarios.

Talleres.

Conversatorio.

Pagina web.

Blogs.

Afiches.

Mailing.

CCET Radio.


Redes sociales.

Proyecto: Asistencia de proyectos para industrias culturales y creadores independientes.

Proyecto + allá del Centro.

Proyecto acercándote al CCET.

Proyecto: Fomento a la lectura.

Actividad:TalleresSeminarios Conversatorios para la difusión de la diversidad de expresiones culturales en Honduras.

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MatriZ 4. proYectos (1/8)

PROYECTO 1: ASISTENCIA DE PROYECTOS PARA INDUSTRIAS CULTURALES Y CREADORES INDEPENDIENTES

Descripción del Proyecto

Objetivo General

Objetivos Específicos

Beneficiarios / público objetivo

Origen de la Demanda del

ProyectoContrapartes

Locales Otros SociosDocumentación

a generar ydifusión prevista

Actividades relacionadas

Fecha Inicio: Enero 2013

Fecha Fin: Diciembre 2013

Tipología del Proyecto:

Coste total del proyecto: €



Proyecto que busca brindarmecanismos deapoyo para las industrias culturales emergentes del país.

Acompañar a las nuevas industrias especializadas en productos culturales y apoyar nuevos emprendimientos del sector artístico independiente.

Asistencia técnicapara el desarrollode nuevos emprendimientos y productos culturales.

Actores, creadores y gestoresculturales.

Instituciones públicas, privadas y del tercer sector relacionadas con la cultura.

Estudiantes universitarios.

Falta de calidad en las propuestas artístico-culturales motivada por la carencia de formación especializada y una cultura empresarial en el sector.



ONGs.

Casas de Cultura.

Universidades.

Convocatoria de proyectos.

Seminarios y talleres.

Convocatoria de proyectos.

Asesoría.

Apoyo a la producción.

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PROYECTO 2: +ALLA DEL CENTRO


Objetivo General






a generar y difusión prevista








Programa de descentralización de actividades, realizadas fuera del CCE.

Diversificar la oferta de lasactividades fuera del CCE para lograr un mayor acercamiento con el público.

Incrementar la colaboración con las instituciones para el fortalecimiento de la gestión cultural y los derechos culturales.

Universidades.


Público infantil y juvenil.


Alcaldías Municipales.

Escasa oferta cultural en los espacios publicos.

Centralización de la oferta cultural en los principales núcleos urbanos.


Comisión Ciudadana del Casco Histórico.

La Fragua.

Oficinas culturales de las municipalidades.

Museosregionales.

Instituciones públicas culturales.


Instituto Hondureño de Antropología e Historia.

Oficinas regionales de la OTC.

Dossier grafico.

Programaciones.

Difusión en página web.

Web 2.0.

Mailing.

Afiches informativos.

Catálogos.

Medios locales.

Banners.

Gestion directa.

Ciclos de cine.

Actividades música.

Festivales música y teatro.

Muestras itinerantes de producciones hondureñas.

Intervenciones en espacios públicos.

Festival de las artes.

Seminarios y talleres.

Actividades lúdicas.

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PROYECTO 3: AULA MENTOR


Objetivo General








Fecha Inicio:

Fecha Fin:





Proyecto que amplía la oferta formativa del CCE con la creación de una plataforma de aprendizaje online.

Generar propuestas de talleres de formación online que complementen la oferta formativa del centro.

Incorporar a los procesos educativos elacceso al conocimiento de la realidad y relevancia de la cultura.

Establecer relaciones decooperación con instituciones educativas para la formación y promoción cultural.

Capacitar agentesculturales locales en el uso de las TICs como vínculo de intercambio de información.

Público universitario.

Público general.

Universidades.

Gestores Culturales.

Limitación en los recursos e infraestructura del CCE para ofertar formación acorde a la demanda delpúblico meta.

ILAM.

Aulas Mentor hondureñas.

Ministerio de Educación Español.

Secretaria de Educación.

Plataforma web 3.0.

Dossier grafico.

Programaciones.


Mailing.


Diplomas.

Talleres, elaboración demódulos propios.

Apertura de nuevas aulas mentor de la Secretaría de Educación.

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PROYECTO 4: FOMENTO A LA LECTURA


Objetivo General








Fecha Inicio:

Fecha Fin:





Proyecto de fomento de la lectura en el público infantil.

Favorecer la adquisición de capacidades lecto-escritoras en el público infantil.

Creación de espacios de acceso a la lectura para el público infantil.

Fomentar el hábito de lectura en la población infantil.

Público infantil.

Docentes yeducadores.

Falta de espacios públicos de lectura para el público infantil.


Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán.

Escuelas públicas y privadas.

FundaciónMuseo del Hombre Hondureño: Biblioteca Reina Sofía.

Programación.


Afiches.

Mailing.

CCET Radio.

Hora de contar un cuento.

Actividades de animación a la lectura.

Fortalecimiento a la biblioteca infantil del CCE.

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PROYECTO 5: ACERCANDOTE AL CCET


Objetivo General







Actividadesrelacionadas

Fecha Inicio:

Fecha Fin:


Coste total del proyecto:


Presupuesto solicitado a AECID:

Proyecto que busca implementar conocimientos y metodologías de educación científica y artística en el público infantil.

Vincular los procesos educativos y científicos con la creación artística.

Generar el hábito de consumo de productos culturales y artísticos desde temprana edad.

Estimularlos conocimientos artísticos y científicos en el público infantil.

Fomentar el hábito científico de manera lúdica en la población infantil.

Divulgar conocimientos sobre medio ambiente y sostenibilidad en la población infantil

Público infantil yjuvenil.

Docentes yeducadores.

Padres de familia.

Falta de espacio curricular en materias culturales yartísticas.

Escasos conocimientos científicos y artísticos en el público infantil.


Escuelas públicas y privadas.

Secretaria de Educación.

Ciencia Divertida.


Programación

Difusión en página web

Afiches

Mailing

Audioguías

Material didáctico.

Gestión directa.

Visitas guiadas

Actividades didácticas.

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PROYECTO 6: CCET RADIO


Objetivo General














CCET Radio es la emisora online del Centro Cultural de España en Tegucigalpa. Un proyecto dedicado a la creación de espacios radiofónicos para la difusión y la promoción del arte y la cultura enHonduras, abierto a las propuestas e inquietudes de los artistas, creadores y comunicadores culturales locales

Crear espacios de difusión ypromoción del arte y la culturaemergente de Honduras

Formar jóvenes profesionales en el área de Comunicación y Cultura

Difundir las actividades del CCE

Promover las prácticas artísticas y culturales emergentes en el país

Crear espacios informativos dedicados al arte y la cultura

Generar un nuevo espacio de encuentro en el que el creador puede ejercitar su propuesta e interaccionar con el público

Comunicadores y periodistas

Artistas, actores, creadores y gestores culturales

Estudiantes universitarios

Público en general

Asociaciones y colectivos culturales

Escasa difusión de la oferta cultural emergente

Falta deespacios en los medios de comunicación convencionales para el arte y la cultura.

Radio Nacional de Honduras

Universidades públicas y privadas

Asociaciones y colectivos culturales

Red de Centros Culturales AECID

Radio Nacional de España

Miradas alExterior

Programas de radio de producción propia

Programaciones

Afiches

Difusión en página web

Redes sociales

Mailing

Talleres de formación y capacitación en TIC’s aplicadas a la cultura.

CCET Radio en vivo.

Programación del CCE

Intercambios culturales

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PROYECTO 7: CAPACITACION PARA EL DESARROLLO EN EL SECTOR CULTURAL


Objetivo General








Fecha Inicio:

Fecha Fin:





Programa de capacitación y formación de profesionales delsector cultural en materia artística.

Vincular y ampliar la formación artística con los procesos creativos.

Estimular la creación y el intercambio de conocimientos y experiencias entre interesados en materia de formación.

Cualificar la formación de agentes culturales en gestión de la cultura.

Escuela Nacional de Bellas Artes.

Universidades


Público infantil y juvenil.

Casas de la cultura

Instituciones culturales públicas y privadas.

Escasa oferta formativa de calidad para generar propuestas.

Carencia de formación técnica en el área artística.

Universidades Publicas y Privadas



Universidades

Productores y creadores independientes.

Programaciones


Redes sociales

Mailing.


Catálogos.

Medios locales.

Banners.

Gestión directa

Web 2.0

Audioguías

Espacios de encuentros

Conferencias

Talleres

Conversatorios

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PROYECTO 8: MEDIALAB


Objetivo General





Locales Otros SociosDocumentación a generar y difusión

previstaActividades relacionadas







El MediaLab es una unidad que brinda servicios de producción y creación artística destinada al campo musical y audiovisual orientado a beneficiar a jóvenes creadores de Honduras poniendo a disposición de los mismos infraestructura, equipamiento y know how para la realización de sus proyectos.

Incrementar la producción musical y audiovisual en Honduras

Formar y Capacitar usuarios del CCE en los distintos procesos de producción musical y audiovisual

Ofrecer a los usuarios del CCE una infraestructura de grabación de audio adecuada.

Apoyar a los usuarios del CCE con equipamiento, infraestructura y asesoramiento en la producción de material audiovisual.

Ser un canal de comunicación para la creación artístico cultural y la difusión de los valores de la diversidad cultural a través de la producción de programas para la CCET Radio

Jóvenes creadores de Música y Audiovisuales

Estudiantes Universitarios

Mujeres Creadoras

Gestores Culturales

Instituciones Culturales y Educativas

Público en General

Falta de recursos de producción que sean de fácil alcance para jóvenes creadores.

Carencia de carreras universitarias que formen en este tipo de materia a sus estudiantes.

Inexistencia de canales de comunicación y difusión orientados a las artes y la cultura.

Dirección de Cine y Audiovisuales de la SCAD (Secretaria de Cultura Artes y Deportes)

Universidades Publicas

Universidades Privadas

Centros Culturales de participación pública y privada.

Jóvenes creadores

Productoras independientes emergentes.

Cinergia.

Radio Nacional España

TNH-RNH

Formulario 2.0 para la presentación de proyectos para el MediaLab

Formulario 2.0 para la inscripción a talleres de formación en el MediaLab

Documentos de convenio entre los usuarios beneficiados y el CCE para el uso responsable de los equipos e infraestructura del MediaLab

Programaciones


Mailing.

Difusión directa

Talleres programados de formación y capacitación en producción musical y audiovisual.

Micro-talleres ad hoc para usuarios beneficiados con apoyo en infraestructura y equipamiento

Producción de contenidos, gestión para el intercambio de contenidos y emisión de programas en la CCET Radio

Apoyo en la Producción proyectos de música.

Apoyo en la producción de proyectos audiovisuales.




MATRICES 2-3-4


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7. recursos Y tecnoestructura

Infraestructura: El CCE dispone de una infraestructura orga-nizada en un espacio polivalente para gestión y promoción de los espacios culturales.

1. El área de oficina dispuesta en cuatro despachos:

- Despacho Coordinación, desde donde se desarrolla la ges-tión del CCE. El espacio alberga el servidor de correos y el servidor web (dispone de una mínima bodega para guardar equipo frágil y material fungible.)

- Despacho de administración: alberga el área de servicios de informática y circuitos,

- Despacho secretarial, ubica el equipo de comunicación, im-presión y reproducción de materiales, los informáticos y de asistencia técnica para todo el centro,

- Despacho de programadores/gestores culturales: es el es-pacio de los gestores, los voluntarios del centro, diseñador gráfico y personal de informática.

- El espacio de oficinas también cuenta con un área de cocina interna.

2. Dos salas de exposiciones principales: Una sala de expo-sición “columnas”, una sala exposición “ventanales”, estas salas son un espacio abierto y se prestan a instituciones y personas que no cuentan con un espacio adecuado para rea-lizar presentaciones artísticas y culturales.

3. Dos salas multiusos: “Sala Polivalente”, se concentran ac-tividades de danza, música, cine, presentaciones de libros, simposios y actividades formativas.

4. Espacio de lectura infantil: Este es un pequeño espacio dispuesto como área de lectura para niños donde se brinda acceso a la “biblioteca infantil”.

5. “Sala Teatro”, esta cuenta con un pequeño teatro y came-rinos dispuestos para el uso de los artistas. En esta sala se concentra todo el equipo de sonido, audio e iluminación

6. Mediateca / Espacio informativo: “La Entrada”, es un clús-ter de atención y recepción al público y usuarios que llegan al CCE. En este espacio se brinda acceso al servicio de me-diateca, internet y wifi gratuito, se ofrece material de consul-ta bibliográfica y de lectura. En este espacio está ubicado el personal de atención al público.




MATRICES 2-3-4


52

7. Espacio abierto: “Cafetín” y “Área exterior”, dispuestos a visitantes y personal del CCE, es un ambiente agradable y se-guro al aire libre que favorece el intercambio de experiencias, uso del wifi y consulta de materiales de lectura.

8. Espacio de seguridad: “Posta de vigilancia”, alberga a los turnos de seguridad tanto de instalación física del CCE como de los visitantes.

9. “Edificio Anexo”: es un edificio colindante al CCE, que se arrenda anualmente. Este espacio concentra la mayor parte del equipo y materiales utilizados para el funcionamiento del centro y para la realización de actividades artísticas y cultu-rales.

En este edificio se encuentran ubicadas las oficinas del per-sonal del CCE.

- Despacho de programadores/gestores culturales: es el es-pacio de los y las gestores, los voluntarios del centro, dise-ñador gráfico y personal de informática.

- El espacio de oficinas también cuenta con un área de cocina interna.

También es utilizada como sala de reunión para el perso-nal de CCE y para instituciones que la soliciten. Este edifi-cio presta un espacio o “aula” para impartir talleres o se-

minarios que requieran de un ambiente especial. El edificio también cuenta con un espacio adaptado para servir como librería infantil y ser utilizado como parte de las actividades infantiles que desarrolla el CCE. El edificio es de 3 plantas y cuenta con todos los requisitos de emergencia.

10. MediaLab: Se encuentra ubicado en el edificio anexo y aloja el equipo de grabación para CCET radio y el equipo de graba-ción de video. El MediaLab es una unidad que brinda servicios de producción y creación artística destinada al campo musical y audiovisual orientado a beneficiar a jóvenes creadores de Hon-duras.

11. “Servicios públicos”: El Centro cuenta con 2 baños o “servicios públicos” habilitados y que cumplen con los requi-sitos de accesibilidad para usuarios con capacidades motri-ces limitadas. Cuentan con modificaciones adecuados para las necesidades de los niños (lavamanos, urinario), mesa de cambio de pañal entre otros.




MATRICES 2-3-4


53

La infraestructura del CCE logra ofrecer un espacio único y característico en la ciudad, quizás el mejor ante la ausencia de otros en la capital. A pesar de esto, el espacio disponible para el público y para las exposiciones de gran envergadura resulta muchas veces insuficiente. Es por esto que una de las mejoras estipuladas es la adquisición de un terreno o edificio vecino para su futura ampliación.

Todas las instalaciones del CCE tanto su edificio principal como el anexo, cuentan con la certificación de seguridad brindada por la Brigada de Bomberos. Cuentan con el equi-po material necesario para cualquier tipo de situación de emergencia y ambas instalaciones (tanto el edificio principal como el anexo) cuenta con las indicaciones y modificaciones en caso de una emergencia. Tanto las instalaciones como el personal que labora en el CCE están capacitados para actuar en situaciones de emergencia.

Recursos Tecnológicos:

El CCE cuenta con los siguientes servicios tecnológicos:

1. Equipo de oficina 2. Equipo informático. 3. Equipo de audio y video. 4. Equipo de comunicación y telefonía. 5. Equipo de seguridad.

6. Equipo de servicios generales (cocina, limpieza etc.) 7. Equipo de iluminación 8. Dos vehículos 9. Mobiliario de oficina y de estructura cultural. 10. Equipos diversos (fungibles) 11. Planta generadora de electricidad. 12. Transformador para luz monofásico. 13. Materiales de consulta bibliográfica. 14. Bibliografía para librería infantil. 15. Equipo audiovisual para “cine en la calle” 16. Materiales y equipo de presentación de servicios para las

actividades culturales.

Todo este equipo está en óptimas condiciones para su utiliza-ción. El CCE tiene todo el dossier de cardex mediante el cual se controla el estado y rutas de utilización de todo el inventa-rio. Se anexa el inventario actualizado hasta la fecha.

centro cultural de espaÑa tegucigalpa, honduras€¦ · la república de honduras está situada en...

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