Centre de Fauna de les Planes de Son

DOSSIER DEL PROFESSOR (LA GENETA)

Cristina García Pérez Olga Morreres Viladegut

Lourdes Palma Ortiz Carmen Poch Ticó

PFZ ’08: Curs Conèixer el Pallars

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

2

ÍNDEX

• Presentació del projecte “Centre de Fauna” ………………………1

• Objectius del projecte ……………………………………………………………2

• Objectius didàctics del projecte ……………………………….…………4

• Introducció a l’activitat ………………………………………………………….6

• Objectius didàctics de l’activitat …………………………………………9

• Continguts de l’activitat ……………………………………………………….…10

• Activitats prèvies a la visita ………………………………..………………..12

• Activitats durant la visita …………………………………..………………….15

• Avtivitats posteriors a la visita …………………………………………….16

• Bibliografia i webgrafia …………………………………………………………..21

• Annexos …………………………………………………………………...………………..22

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

3

PRESENTACIÓ DEL PROJECTE “Centre de Fauna”

El Centre de Fauna és un projecte d’educació ambiental, d’apropament

i coneixement de la fauna salvatge autòctona, mitjançant l’anàlisi de la seva

diversitat i adaptabilitat i del seu hàbitat en un marc més ampli de

desenvolupament sostenible del medi. Està desenvolupat pel centre de

natura i sostenibilitat Planes de Son, centre que pertany a la Fundació

Territori i Paisatge de Caixa Catalunya.

Aquesta proposta educativa consisteix en una sèrie d’activitats,

adaptades als diferents nivells educatius (P-3, P-4, P-5), desenvolupades al

camp (zona d’alta muntanya), acompanyades per unes activitats prèvies i

suggeriments posteriors que el professorat realitzarà a l’escola i definirà el

marc on s’insereix en el projecte curricular dels alumnes.

L’objectiu principal d’aquest projecte és que els alumnes aprenguin a

valorar la riquesa de la nostra fauna d’una manera didàctica i divertida

mitjançant mètodes d’observació directa i autoreflexió.

Més enllà d’una proposta educativa puntual, el Centre de Fauna vol ser

un punt de referència per a l’educació continuada i l’aprofundiment en el

coneixement del medi natural, la seva dinàmica i problemàtica, així com del

nostre paper en la conservació d’aquest.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

4

OBJECTIUS DEL PROJECTE DEL CENTRE DE

FAUNA

1. Plantejar situacions significatives d’aprenentatge que puguin enriquir

la percepció respecte a allò que succeeix en relació amb el medi i la

fauna salvatge, i que desenvolupin la sensibilitat en front dels

problemes ambientals, per millorar la capacitat de plantejar

problemes, de debatre’ls, de construir opinions i de definir actuacions

en relació amb el problema de la pèrdua de biodiversitat.

2. Descobrir característiques de funcionament i adaptabilitat al medi de

les diferents espècies de fauna autòctona.

3. Aprofundir en les relacions que es donen entre les espècies i el seu

hàbitat, per concienciar els alumnes de la gran responsabilitat que té

l’ésser humà com a agent equilibrador o bé desiquilibrador del medi

natural.

4. Valorar la importància de la diversitat natural i que la conservació de

la fauna autòctona i els seus hàbitats requereix actituds individuals,

col·lectives i l’entesa social a nivell local i també entre pobles i

nacions.

5. Conscienciar i sensibilitzar de la importància de conèixer, valorar i

respectar el món natural presentant alternatives amb les quals

contrastar les pròpies formes de veure, pensar, sentir i actuar, per

tal d’introduir nous models d’actuació que facin posible nous models

socials.

6. Afavorir les actituds individuals i col·lectives per tal de potenciar

actuacions de protecció i millota de la fauna salvatge i del seu

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

5

hàbitat, analitzant situacions en les que es plantegen aspectes

concrets, locals i personals amb situacions més llunyades i abstractes.

7. Potenciar el sentit de la responsabilitat dels individus i dels grups

socials envers la necessitat de preservar les espècies de fauna

autòctona, com a part d’un patrimoni comú, i millorar la capacitat i les

possibilitats d’aplicar les análisis, les actituds i els comportaments

ambientals a la vida quotidiana.

8. Ajudar a l’alumnat a adquirir una comprensió bàsica de la presència i

funció de l’home en el medi, raonant i explicant les seves formes de

pensar i actuar davant de situacions concretes que tenen una causa i

un efecte a curt o llarg termini.

9. Desenvolupar la capacitat de disfrutar del medi natural i la fauna

salvatge, per compatibilitzar aquest gaudint-ne amb la seva

conservació i manteniment, tant en l’ús individual com col·lectiu.

10. Conèixer un centre de fauna salvatge, funció i tasques més

importants que s’hi desenvolupen.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

6

OBJECTIUS DIDÀCTICS DEL PROJECTE DEL

CENTRE DE FAUNA

1. Ser conscients de quines actituds i comportaments s’han de tenir

quan es visita un centre de fauna salvatge.

2. Familiaritzar-se amb tècniques bàsiques d’estudi de la fauna:

observació, classificació, claus d’anàlisis, rastres per tal d’identificar

alguns animals salvatges.

3. Adonar-se que la fauna està condicionada a l’equilibri del seu hàbitat i

que aquests són sistemes fràgils que es poden degradar fàcilment, i

analitzar críticament les actuacions humanes que són presents al

medi, a partir de la recollida de dades i informació provinent de

diferents fonts.

4. Determinar el tipus de fauna en funció de les característiques d’una

zona i establir les relacions i interdependències que es produeixen

entre les diferents espècies animals i el medi.

5. Valorar la fauna salvatge com a font de riquesa, desenvolupant una

actitud positiva envers la diversitat de fauna salvatge i la seva

conservació, comptabilitzant-la amb el desenvolupament i la millora

de la qualitat de vida de l’home.

6. Adonar-se que la pèrdua d’espècies de fauna salvatge té greus

repercussions pel medi natural, raonant les causes que han fet de

l’ésser humà él més implacable dels depredadors.

7. Promoure l’esperit crític envers les actuacions humanes que

perjudiquen la fauna salvatge i l’equilibri en el medi natural, raonant

les formes de pensar i actuar de l’alumnat, davant d’altres models.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

7

8. Estudiar i debatre un problema local relacionat amb fauna salvatge,

analitzar i raonar els diferents punts de vista de l’alumnat comparant

els valors propis amb els que són ambientalment més beneficiosos per

a la preservació de la fauna autòctona i explicitar possibles solucions.

9. Promoure el debat, l’anàlisis crític i la presa de decisions i valorar el

fet que la conservació de la fauna autòctona i els seus hàbitats

requereix actituds individuals i col·lectives, l’entesa social i també

l’entesa entre pobles i nacions.

10. Col·laborar en la planificació i realització d’activitats en grup,

dramatitzacions i jocs de rol per tal de facilitar a l’alumne/a

l’explicació de les seves idees i actituds.

11. Afavorir la interrelació entre els alumnes a partir de l’anàlisi,

discussió, explicitació d’idees i recerca de solucions, en front d’un

problema ambiental (la pèrdua d’espècies de fauna autòctona).

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

8

INTRODUCCIÓ A L’ACTIVITAT

Centre de Fauna

Descripció i interès

Al terme municipal de Son del Pi (Pallars Sobirà), trobem

ubicat Les Planes de Son que és un equipament de l'Obra Social de

Caixa Catalunya, gestionat per la Fundació Territori i Paisatge, que

ofereix estades de lleure a la natura i d’educació ambiental. La

finalitat del centre és sensibilitzar i educar la societat en temes

de desenvolupament sostenible i en la preservació de la naturalesa

i el paisatge.

Les Planes de Son és un centre integrat en el paisatge,

semisoterrat en un prat natural i amb unes instal·lacions úniques

als Pirineus, energèticament eficients. La integració en el paisatge,

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

9

l’aprofitament de la llum natural, l’ús d’energies renovables i la

gestió integral de l’aigua i els residus el configuren com un model

de gestió sostenible.

També s’hi troba el Centre de Fauna, que acull espècies

representatives dels Pirineus i ofereix la possibilitat d’apropar-se

als animals a través de visites guiades amb grups reduïts.

La capacitat de seducció dels paisatges pirinencs proporciona

un marc idíl·lic per a realitzar estades d’educació ambiental i

treballar el contacte personal amb la natura. Activitats com la

descoberta de paisatges de gran riquesa ecològica o l’observació

de la fauna salvatge afavoreix l’estima i el respecte per l’entorn.

Possibilitats didàctiques

L’hàbitat, és el medi físic que reuneix les condicions adequades

perquè esdevingui la vida i es desenvolupin les espècies. Per cada espècie, és

l’espai on es troba tot allò que necessita per viure i per al conjunt dels

éssers vius, és tot el planeta.

L’educació ambiental s’ha d’entendre com una perspectiva lligada a una

nova concepció cultural i una nova dimensió educativa, on els educadors/es

hem de saber transmetre als nostres alumnes, ja des de les primeres edats

quan s’incorporin als centres educatius, que tots els éssers vius

s’interrelacionen i s’estableixen relacions de dependència, incloent-hi les

persones. D’aquí la importància de fer una descoberta del medi que propiciï

l’estudi dels éssers vius en el seu medi natural, per tal de fomentar el

respecte i l’estima pel nostre patrimoni natural, així com la creació

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

10

d’actituds de cooperació, participació i solidaritat que afavoreixin processos

individuals i col·lectius cap a una societat més sostenible.

L’estudi d’un ésser viu en el seu hàbitat afavoreix en els infants que

l’aprenentatge sigui significatiu, carregat d’emoció, sensibilitat i de

relacions afectives, acompanyades de comunicació i sentiments en la pròpia

descoberta, i de tot plegat contribueixi a fomentar el respecte i l’estima

pels altres i el nostre entorn.

Materials didàctics

Aquest material va destinat a alumnes i professors que realitzin

l’activitat al Centre de Fauna de les Planes de Son.

El dossier inclou una guia per al professor/a i una sèrie de fitxes i

activitats didàctiques que els alumnes poden realitzar abans, durant i

després de la visita, i pretén ser una proposta alternativa que cada

professor/a pot aplicar segons el criteri que consideri oportú.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

11

OBJECTIUS DIDÀCTICS DE L’ACTIVITAT

1. Diferenciar el lloc on viuen els animals salvatges i els animals de

granja per tal d’aproximar-se al concepte d’animal salvatge.

2. Reconèixer algun animal salvatge de la fauna autòctona.

3. Adonar-se d’una característica externa que permet classificar els

animals en herbívors i carnívors, mamífers i aus.

4. Visitar un hàbitat natural: el Centre de Fauna de les Planes de Son.

5. Descobrir la geneta com un dels carnívors de la zona dels Pirineus

pertanyent a la fauna autòctona.

6. Conèixer la morfologia externa de la geneta.

7. Identificar l’alimentació de la geneta.

8. Identificar la petjada de la geneta.

9. Potenciar en els infants el respecte i l’estima pels animals salvatges i

els seus hàbitats.

10. Afavorir en el grup-classe la capacitat de gaudir en l’estudi d’un

animal salvatge compartint l’experiència amb els companys.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

12

CONTINGUTS DE L’ACTIVITAT

FETS I CONCEPTES

� Aproximació al concepte d’animal salvatge.

� Descoberta de dos dels grans grups en què es classifiquen els

animals: mamífers i aus, carnívors i herbívors.

� Percepció d’una característica externa que ens permeti

identificar els mamífers i les aus.

� Aproximació a un hàbitat natural de la geneta: Centre de Fauna

de Les Planes de Son.

� Descoberta d’un mamífer: la geneta.

� Morfologia externa de la geneta:

• Parts més importants del cos.

• Funció de cadascuna de les parts.

� Alimentació: què menja la geneta?

PROCEDIMENTS

� Diferenciació entre animal salvatges i animals de granja i el lloc

on viu cadascun.

� Observació directa i indirecta de mamífers i aus.

� Percepció de les sensacions que produeix al tacte el pèl i la ploma.

� Observació directa d’un hàbitat de mamífers:Les Planes de Son.

� Observació directa i indirecta de les característiques

morfològiques més rellevants de la geneta.

� Identificació de la part del cos que fan servir les genetes per

desplaçar-se.

� Agrupació d’aliments de la dieta de la geneta.

� Evocació de les qualitats perceptibles de la geneta.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

13

VALORS

� Esforçar-nos per parlar en veu baixa mentre es visita el Centre

de Fauna de Les Planes de Son.

� Valorar la geneta com animal salvatge.

� Afavorir en els infants la capacitat de gaudir d’un animal salvatge

en llibertat.

� Fomentar el respecte i l’estima pels animals salvatges i els seus

hàbitats naturals.

� Potenciar el fet de compartir amb els companys/es la descoberta

d’un animal salvatge.

� Gaudir de la visita al Centre de Fauna de Les Planes de Son.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

14

ACTIVITATS PRÈVIES A LA VISITA

1. CONTE

El mestre explicarà als nens el conte amb la història de com la geneta

va arribar al centre de Fauna de les Planes de Son. Desprès del relat, se’ls

faran unes quantes preguntes sobre el conte.

A continuació, se’ls donarà una fitxa per a què realitzin un dibuix

lliure sobre el conte que han escoltat.

2. DIFERENCIACIÓ ENTRE ANIMAL SALVATGE I ANIMAL

DOMÈSTIC/DE GRANJA

Començarem l’activitat preguntant als nens que en saben sobre els

animals salvatges. I sobre els animals domèstics. D’aquesta conversa amb els

alumnes extreure’m els trets significatius que hagin expressa’t, fixant-nos

bé en els conceptes erronis que s’hagin de rectificar.

Podem conduir la conversa fent preguntes:

1. Sabeu què és un animal salvatge?

2. Coneixeu el nom d’algun animal salvatge?

3. Sabeu on viuen? Viuen en granges?

4. Quins animals viuen en una granja?

Podem demanar als nens que portin fotografies d’animals abans de

començar les activitats. A partir de les fotografies podem preguntar quins

animals són i on viuen (en estat salvatge o en granges).

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

15

Tot seguit, entregarem als nens una làmina. Demanarem als nens que

observin i verbalitzin el nom dels animals representats a la làmina i tot

seguit, encerclin l’animal salvatge que hi surt representat.

3. DIFERENCIACIÓ ENTRE HERBÍVORS I CARNÍVORS

Aprofitant les fotografies d’animals que hagin portat els nens, es

treballaran els conceptes d’animals herbívors i carnívors. Els preguntarem

als nens si saben què mengen els animals de les fotografies, fent principal

incidència en els dos grups que ens interessen: els herbívors (que mengen

vegetals ) i els carnívors (que mengen carn). Podem preguntar-los si tenen

animals a casa i què els donen per menjar.

El mestre/a explicarà que els animals que mengen carn es diuen

carnívors i que els que mengen herba, fulles, cereals... es diuen herbívors.

Més tard, observaran en una fitxa uns dibuixos. Preguntarem als nens

quins animals hi veuen i els demanarem que encerclin de diferent color els

carnívors i els herbívors.

4. HÀBITAT

Aquesta activitat va encarada a fer entendre als nens que no tots els

animals que viuen en llibertat poden viure al mateix lloc, que cadascun

necessita una sèrie d’elements per poder sobreviure.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

16

Mostrarem als alumnes diferents fotografies o làmines d’animals

salvatges en el seu hàbitat natural i els demanarem que intentin explicar que

hi veuen. El/la mestre/a comentarà el nom de l’animal i el lloc on viu

Posteriorment, passarem a fer la fitxa d’aprenentatge. Preguntarem

als nens què hi veuen, què pensen que hauran de fer. El mestre/a demanarà

el nom dels animals que hi veuen dibuixats i els explicarà que han de

relacionar cada animal amb el lloc on viuen.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

17

ACTIVITATS DURANT LA VISITA

Les activitats es realitzaran al Centre de Fauna de les Planes de Son.

En arribar, els nens esmorzaran mentre els monitors acaben de

preparar el que serà la visita al Centre de Fauna.

Desprès d’esmorzar, es procedirà a la projecció de diferents

diapositives que expliquin als nens què és el Centre de Fauna i quina és la

tasca que realitzen. Aquesta projecció es farà de forma participativa,

permentent que els nens preguntin allò que els interessi.

Més tard, es realitzarà la visita al centre de fauna acompanyats d’un

monitor/a i per grups d’edats. El monitor/a els pot explicar que aquests

animals no poden viure al seu hàbitat natural i perquè.

La visita realitzada inclourà tots els animals que hi hagi al Centre de

Fauna de les Planes de Son, explicant-los breument les característiques de

cadascun i especificant que tots són salvatges i mamífers, així com la seva

forma d’alimentació.

Un cop feta aquesta explicació, ens centrarem en la geneta,

remarcant les parts del seu cos, com és la seva petjada i de què s’alimenta.

Acabada la visita i havent dinat, es realitzarà el taller de petjades, on

els nens faran amb fang un medalló amb la petjada de la geneta, amb el nom

comú i propi de l’animal. Aquest medalló se’l podran endur a casa.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

18

ACTIVITATS POSTERIORS A LA VISITA

1. IDENTIFICACIÓ DE L’ANIMAL

Els nens/es observaran el dibuix de la geneta. En una conversa

col.lectiva es poden anar comentant els principals trets físics de l’animal.

A sota el dibuix hi ha escrit el nom en lletra de pal. També es pot

treballar plantejant preguntes com:

- “Per quina lletra comença el nom de la geneta?”

- “Hi ha algun nen/a que el seu nom comenci per aquesta lletra?”

- “Quants cops de veu té el nom de la geneta?”

- ..........

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

19

2. ANATOMIA DE L’ANIMAL (I)

Per tal d’iniciar als alumnes en l’estudi d’un animal salvatge, es partirà

de l’observació de l’anatomia, en aquest cas de la geneta, remarcant i

anomenant les parts del cos més importants, la forma que té i la funció que

fa.

Donada l’edat dels nens/es, als quals està adreçat aquest dossier, té

una importància capdal el coneixement del propi cos, es podria aprofitar per

comparar l’anatomia de la geneta amb el cos dels nens/es, i remarcar les

diferències evidents que s’aprecien per tal d’introduir-los en el concepte de

que cada espècie té un trets característics propis.

3. ANATOMIA DE L’ANIMAL (II)

En aquesta activitat es pretén que els alumnes siguin capaços de

diferenciar la silueta de la geneta d’entre d’altres que el mestre/a pot tenir

preparades a l’aula, pertanyents a altres mamífers i, tot seguit, resseguir-la

amb gomets, pintura de dits, etc...

4. ANATOMIA DE L’ANIMAL (III)

D’entre quatre petjades diferents els nens/es hauran d’identificar i

encerclar la que pertany a la geneta. Tot seguit es comentaran els trets

característics de la petjada (nombre de dits, forma de la petjada, etc.).

També es pot parlar de perquè la geneta té aquesta petjada i no una altra.

Els nens/es poden formular les seves hipòtesis.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

20

5. L’ALIMENTACIÓ

Es presenten als alumnes un seguit d’aliments i entre tot el grup

classe hauran de deduir quins pertanyen a la dieta de la geneta. Han

d’encerclar els aliments adequats.

6. DIFERÈNCIA ENTRE MAMÍFERS I AUS

S’ha dividit aquesta activitat en tres sessions.

Sessió 1: En petits grups, s’observaran els mamífers representats en el

póster “Mamífers dels Països Catalans” (Fundació Territori i Paisatge. Caixa

Catalunya). Es verbalitzarà el nom d’alguns i el mestre/a conduirà als

nens/es a què descobreixin un dels trets identificadors d’aquests: tenen el

cos cobert de pèl.

Fora aconsellable muntar a l’aula un racó amb materials i objectes que els

nens/es poguessin manipular per tal d’apreciar diferents qualitats

sensorials: aspre – dur – tou – suau – fi ... i, així identificar les qualitats

sensorials que més s’aproximen a les sensacions que ens produeix el tocar

animals que tenen el cos cobert de pèl.

En aquest racó hi pot haver tot tipus de materials aportats pels

nens/es referents al tema: contes, fotografies, joguines, làmines, ... que

podran utilitzar, compartir i gaudir tots els membres del grup-classe.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

21

Sessió 2: En aquesta segona sessió, s’observaran aus representades en el

póster “50 ocells comuns dels Països Catalans” (Fundació Territori i

Paisatge. Caixa Catalunya), i es verbalitzarà el nom d’algunes. Pararem

atenció en els trets físics més significatius i que siguin molt visibles.

Induirem als alumnes a que verbalitzin les diferències que observin en

relació amb les mamífers que han observat al póster anterior.

Ens centrarem en el recobriment del seu cos com un dels trets físics

identificadors de les aus.

En el racó de l’aula es poden aportar tipus de plomes pertanyents a

diferents aus que els nens/es podran manipular per tal de detectar les

qualitats sensorials perceptibles.

Sessió 3: Es recordaran els principals trets que identifiquen als mamífers i

a les aus.

En la fitxa 6 del dossier de l’alumne, els nens/es hauran d’encerclar

de color vermell els mamífers i de color verd les aus.

7. DIBUIX LLIURE DE LA VISITA. AVALUACIÓ FINAL

Finalitzant el tema, és necessari recordar conjuntament amb els

alumnes, els continguts que s’han anat treballant.

En petits grups, a ser possible, es revisarà el dossier de l’alumne,

fent incidència en el contingut i l’objectiu pretès en cada activitat. Acabada

la revisió, el mestre/a formularà la pregunta oberta a tot el grup classe:

“Què hem après de la visita al Centre de Fauna de les Planes de

Son?”

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

22

Cada nen/a dibuixa el que hagi estat més significatiu per ell/a.

Aquesta activitat final que plantegem, permet al mestre/a constatar si

estan assolits els objectius pretesos, o bé si pel contrari hi han aspectes

que cal reforçar abans de donar per acabat el tema.

8. MEMORY

El mestre/a pot elaborar un memory a partir dels 2 pòsters

(mamífers i aus) treballats a classe, per tal que els alumnes hi puguin jugar

en petits grups.

Aquests pòsters es poden aconseguir demanant-los a la Fundació Territori i

Paisatge de Caixa Catalunya o qualsevol de les oficines de Caixa Catalunya.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

23

BIBLIOGRAFIA

• VV.AA. La guineu. Una caçadora astuta. Ed. Cruïlla

(Minizoo). Barcelona 2004.

• Ruiz-Olmo, J.; Aguilar, À. Els grans mamífers de Catalunya i

Andorra. Ediccions Linx. Barcelona 1995.

• Burton, M. Guía de los mamíferos de España y de Europa.

Ediciones Omega. Barcelona 1985.

• Bang, P; Dahlstom, P. Huellas y señales de los animales de

Europa. Ediciones Omega. Barcelona 1999.

• Lastanao, C. Huellas y rastros de animales del Pirineo.

Editorial Barrabés. Huesca 2002.

• Vigo, M. Guia dels mamífers terrestres de Catalunya. Ed.

Pòrtic Natura. Barcelona 2002.

• VV.AA. ELs mamífers. Ed. Parramón. Barcelona 2007.

WEBGRAFIA

• www.lesplanesdeson.com • www.caixacatalunya.cat. (Apartat de la Fundació Territori i

Paisatge) • www.google.com. (Per la cerca d’imatges)

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

24

ANNEX

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

25

GENETA, Gat mesquer, gat marc, mosqueta, xineta (Genetta genetta)

Ordre: Carnívora

Família: viverridae

És l’únic vivèrrid que viu a Europa. Va ser introduït fa molts segles, però

actualment se’l considera pràcticament autòcton.

Distribució, habitat i situació de l’espècie

Es distribueix per l’Àfrica i la Península Ibèrica, des d’on s’ha anat

expandint cap a l’Europa Central.

Fou portada pels musulmans a l’Edat Mitjana quan es van establir pel

continent. Els utilitzaven com a animal domèstic per exterminar als

rosegadors de les cases, tal com avui, utilitzem els gats.

El seu nom en castellà “gineta”, prové del costum de portar-los a sobre de la

sella del cavall.

Necessiten temperatures càlides i això limita la seva distribució per Europa

i els Pirineus.

Altitudinalment, generalment arriba fins als 1500 metres, tot i que a

vegades s’ha trobat fins més amunt.

És una animal forestal, i també viu en àrees de conreu, en cases

abandonades i prop de l’home.

Biologia, ecologia i comportament

És nocturna, i per això té la oïda, l’olfacte i la vista molt ben desenvolupats.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

26

L’època de cria acostuma a ser del Març a l’Abril, tot i que també se’n

troben al Juliol-Agost.

La gestació és de 70 dies.

L’època de zel és al desembre-febrer, i el segon zel entre el maig-juny.

L’alimentació és d’hàbits generalistes, amb una preferència, com a carnívor,

per mamífers (ratolins, conills…), tot i que pot menjar de tot (fruits,

insectes, peixos…)

Rastres i restes de menjar

Femtes:

Són llargs, fins i amb nombroses estrangulacions. La coloració varia en

funció de l’alimentació, encara que predominen els tons grisos clars i foscos.

Quan s’alimenta de matèria vegetal, són més petites i poc consistents.

Mesuren aproximadament 7 cm de llarg per 1 cm de gruix. Normalment

acostumen a ser més estretes i gruixudes que les de la marta i fagina.

Normalment es dipositen a uns indrets fixats, formant letrines, situades

generalment a indrets lleugerament elevats o prominents.

Petjades:

Tenen 5 dits sense ungles. No obstant, el 5º dit no sempre es pot

apreciar. És per això, que sovint costa diferenciar-les de les del gat

salvatge.

Acostumen a mesurar 3’5 cm i tenen un aspecte menys circular que les de

gat salvatge.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

27

Els coixinets apareixen més ajuntats que els del gat salvatge.

El seu posicionament acostuma a ser sempre més o menys similar:

Caus:

Forma els caus en els arbres secs o morts, o bé en algunes

profunditats

Rocoses. Viu solitàriament o en família.

Centre de Fauna

Les Planes de Son___________________________________________

28