cem ebarazo precoz
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Autoestima. Autonoma. Resiliencia parasuperar adversidades.
Pensamiento crtico ycreativo.
Convivenciademocrtica y ejerciciode ciudadana.
Capacidad paravincularse al mundo
del trabajo. Capacidad paraafrontar cambios de lasociedad y elconocimiento.
Capacidad para la toma
de decisiones. Valoracin positiva de
Proceso de desarrollo de capacidades y potencialidadesde las personas que considera las diversas dimensiones
del desarrollo humano:
ORMACIN INTEGRAL
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Es el conjunto de actividades destinadas a las y los
estudiantes padres y madres de familia y docentes #ue
tienen la misin de fomentar el desarrollo de sus
actividades dentro del mbito espec!co de la escuela. Por
ello le competeestudiar y promover a la ve$ las
capacidades peda""icas psicol"icas y socioeconmicas
de las y los estudiantescon la intencin de asociar su
desarrollo personal al de su pas.
La orientacin educativa actuar
como apoyo del proceso de
ense%an$a&aprendi$aje porque se
ocupa de brindar las herramientas
para que las y los profesores puedan
organizarse con una mayor ecacia
en su labor y tambin de este modofacilitar el rendimiento de sus
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La o el tutor es unLa o el tutor es un
actor privilegiadoactor privilegiado
para el desarrollo depara el desarrollo de
las capacidades sociolas capacidades socio
afectivas en las y losafectivas en las y los
estudiantes.estudiantes.
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'ormacin slida
Disposicin permanente al cambio
(mpata
Conviccin
Compromiso institucional
Capacidad de escuc)a
Perseverancia
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!e abordan temas en la hora de tutora con!e abordan temas en la hora de tutora conlas y los estudiantes de forma masiva" estaslas y los estudiantes de forma masiva" estastemticas deben de responder a los interesestemticas deben de responder a los intereses
de las y los estudiantes y la problemtica dede las y los estudiantes y la problemtica dela zona que esta enmarcada en los planesla zona que esta enmarcada en los planesnacionales a los cuales responde el sector.nacionales a los cuales responde el sector.
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*dulos + ,esiones *eses
#
a
r
$br #ay %un %&l $go !et 'ct (ov
,esin ./estin e implementacin de la 0ntervencin
*dulo 0/estin e implementacin de la 1utora
1utora y orientacin educativa *dulo 00,exualidad inte"ral e identidad
,esin 23 ,exualidad como inte"ralidad ,esin 43 ,exualidad en el curso de la vida ,esin 53 ,exualidad y estilos de vida saludables,esin 63 Previniendo la paternidad y el embara$oadolescente
,esin 73Previniendo la trata de personas*dulo 000(#uidad e i"ualdad de "8nero
,esin 93 ,exualidad derec)os y ciudadana ,esin :3 ,ociali$acin de "8nero ,esin ;3 (stereotipos de "8nero ,esin
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>? PR0*(R@ ,(/>D@ 1(RC(R@ CAR1@ B0>1@
*#i se+ualidad siempreme acompa,a.
La se+ualidad es-$prendiendo sobre lase+ualidad
La se+ualidad ese+presar afectos
ivo mi se+ualidad
/ #is cambios fsicos0a no me veo igual queantes
1econocemos yaceptamos nuestroscambios y los cambiosde los dems
2Estoy lista o listopara...3
!oy adolescente"merezco valoracin yrespeto
41espeto las normas yme entiendo con mifamilia
Encuentro la me5ormanera de e+presarmis ideas ysentimientos
1econocemos ycanalizamos nuestroeno5o
6onociendo sobre elcon7icto
#ane5ando con7ictos
8 #i grupo de amigos yamigas 6reo que me heenamorado 6uando me enamoro.. 9ialogamos sobre eldeseo se+ual
:; preguntas" yo
respondoasertivamente sobre lasrelaciones se+uales
< =ablemos claroarones y mu5eressomos iguales enderechos
1espeto y acepto lasdiferencias
>denticandosituaciones quevulneran el derecho a laintegridad personal.
:odo a su debidotiempo
?9iferenciando losconceptos de se+o ygnero.
$sumiendo nuevosroles y superandoestereotipos de gnero
1e7e+ionando sobre elbullying homofbico
:omo decisiones conresponsabilidad
9esafo los estereotiposde gnero
@Podemos ser sensiblesy fuertes
Anero y se+ualidad#itos sobre la violenciade gnero
1espeto y no discriminoa las personas por suorientacin se+ual
#irando nuestrosmateriales educativoscon lentes de gnero
B
1econozco lassituaciones de violenciase+ual y hago respetarmis derechos.
Promoviendo el buentrato" prevenimos laviolencia
1e7e+iono sobre losestereotipos de gnero
1econociendo yrechazando la violencia
!e+ualidad y derechos
C!ituaciones de riesgo
en el uso del >nternet
!in enredos en la red
#e informo dondeacudir en caso de
abuso y e+plotacinse+ual
6onociendo losservicios p;blicos de mi
comunidad que meprotegen
Las y los adolescentesnos informamos sobre
el acoso se+ual enespacios p;blicos
#odalidades de
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Parte nal" donde evaluamos loaprendido y re7e+ionamos sobreel tema" buscando cerrar sonideas clave.
Parte central de la sesin" dondedesarrollamos el tema" incorporandonuevos aprendiza5es a partir
de los hallados en las y losestudiantes.
Presentacin
9esarrollo
6ierre6ierre
9espus de lahora de tutora
#omento en el cual presentamos el tema y
recogemos los saberes previos de unaforma l;dica generalmente.
Elemento de la sesin que nos permite
consolidar aprendiza5es e incorporarlos a lacotidianeidad del estudiante.
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uscamos con ella #ue el estudiante pueda3uscamos con ella #ue el estudiante pueda3
Anali$ar situaciones #ue afectan sus necesidadesAnali$ar situaciones #ue afectan sus necesidadesintereses y expectativas.intereses y expectativas.
(nfrentar problemas personales #ue tienen como(nfrentar problemas personales #ue tienen comoori"en aspectos relacionados a la escuela o fuera deori"en aspectos relacionados a la escuela o fuera deella.ella.
Desarrollar recursos personales para afrontar yDesarrollar recursos personales para afrontar ysuperar situaciones de conicto poniendo en prcticasuperar situaciones de conicto poniendo en prctica
su capacidad para tomar decisiones.su capacidad para tomar decisiones.
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Cada tutor elabora su Plan 1utorial de Aulatomando en cuenta las orientacionespeda""icas del P(0 as como las necesidadese intereses de las y los estudiantes de suseccin a car"o.
Dos secciones del mismo "rado nonecesariamente tienen el mismo Plan 1utorialde Aula pues cada una puede presentarcaractersticas y necesidades diferentes.
(ste plan debe incorporar tambi8n accionescon madres y padres de familia.
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CARAC1(RE,10CA,CARAC1(RE,10CA,D( =A, F =@,D( =A, F =@,(,1D0A>1(,(,1D0A>1(,
a& Aspectos"eneralesGinstrumentos
de "estinH
b& Aspectos
espec!cos delaula
ICmo lo lo"rar8JICmo lo lo"rar8J
:utora Arupal
:raba5o con
madres y padres
:utora individual
>@1A3 Considerar la exibilidad y el reconocimientopermanente de necesidades del estudiante
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IBK D(,(@ PARA *0,(,1D0A>1(, (,1( AL@J
IBK 1(*A, *( P(R*010RM>=@/RAR *0, @N(10V@,J
Aspectos o temas para la )ora detutora 3
(namoramiento(mbara$o adolescente
0nfecciones de transmisinsexualPresin de "rupo.Asertividad(fectos del consumo dealco)ol
@tras actividades3
PaseoNornada deportiva1rabajo con estudianteslderes
Con los padres de familia 3
ue dialo"uen sobre la sexualidady desarrollen una actitudresponsable )acia ella.
Bue resuelvan problemas de "rupode manera consensuada y
participativa.
Bue practi#uen conductas deauto cuidado frente alconsumo de dro"as.
Elaboracin del Plan :utorial
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0. DA1@,!e consigna informacin relevante con el nombre de la institucin educativa" el
nivel educativo" grado y seccin" nombre del tutor.00. '>DA*(>1AC0O>!e indica las razones que han motivado la eleccin de los ob5etivos propuestos
o el que buscamos con las y los estudiantes.
000. IBK ,CA*@,JEsto tiene que ver con el propsito de nuestro traba5o tutorial con las y los
estudiantes" traba5o con madres y padres de familia y traba5o con otrosdocentes
0V. AC10V0DAD(, PR@/RA*ADA,!e detalla cada una de las actividades que se propone desarrollar para lograr
el que se busca8.*. 6'( L'! E!:&9>$(:E!
8.*.*. :utora grupal8.*./. :utora individual8.*.4. En otros espacios8.4. 6'( L$! #$91E! 0 P$91E! 9E F$#>L>$
V. R(CR,@,9etallamos todo lo que necesitamos para cumplir con lo propuesto en el plan.
V0. (VA=AC0O>!e plantea desde la mirada de me5orar el servicio" los avances de las y los
Esquema del Plan :utorial
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