EL SER ASERTIVO ENUN C.I.M. (Centro de Integración Motórica)

CEIP PEDRO GÓMEZ BOSQUE

Forma de expresión consciente, clara y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos sin la intención de herir o perjudicar, actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia.

¿ASERTIVO?

¿QUÉ PRETENDEMOS

CON EL PROYECTO?

a)Objetivos para el alumnado:

Promover el desarrollo de la competencia interpersonal de los alumnos y alumnas.

Intervenir precozmente y prevenir futuros problemas de adaptación.

Desarrollar actitudes de convivencia positiva con los iguales y con los adultos.

b) Objetivos para el profesorado:

Innovar y mejorar la propia práctica docente

Profundizar en los aspectos teóricos y aplicados de las habilidades sociales.

c) Objetivos para las familias

· Sensibilizar a las familias sobre la importancia de las habilidades sociales en el desarrollo y adaptación de los niños y las niñas.

¿POR QUÉ? En los últimos años hemos

visto un cierto incremento de conductas socialmente inadecuadas o deficitarias en algunos alumnos y alumnas, como:

1. Ausencia de autocontrol en

situaciones problemáticas.

2. No inicia interacciones con otros

niños.

3. Se somete a lo que dicen otros por

temor a ser excluido del grupo.

4.No conversa con los demás.

5. Se inhibe en situaciones de grupo.

6. No tiene amigos ni amigas.

7. Soluciona los conflictos con los

iguales de forma agresiva.

8. Se enrojece cuando habla en

público.

9. Cambia frecuentemente de amigos.

10. No acepta las críticas que se le

hacen.

11. Permanece sola muchos ratos.

12. Se muestra tímido fuera de

contextos desconocidos.

Por tanto, nuestro punto de partida se basa en las siguientes consideraciones:

a) La enseñanza de las habilidades sociales a

los alumnos y alumnas es una competencia de la

escuela como institución y de la Familia.

b) Las habilidades sociales se han de enseñar

directa y sistemáticamente, lo que implica

incluirlas en el currículum escolar ordinario.

¿QUÉ VAMOS A

DESARROLLAR

DURANTE EL

CURSO?

OCTUBREAUTOCONCEPT

O Y AUTOCONTROL

NOVIEMBREAUTOESTIMA

DICIEMBREDEBERES Y DERECHOS

ENEROSENTEMIENT

OS Y EMOCIONESFEBRERO

COMUNICACIÓN EFICAZ

MARZOEMPATÍA

ABRILASERTIVIDAD

MAYORESOLUCIÓN

DE CONFLICTOS

EJEMPLO DEACTIVIDADES

PARA DESARROLLAR EL PROYECTO

OCTUBRE:

AUTOCONCEPTO

Y AUTOCONTROL

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : UNA CAJA DE BOMBONES

La actividad consiste en mandar un ‘falso bombón’ al niño/a que ha sido su cumpleaños.

Dicho bombón incluirá un mensaje elogiando a su compañero/a.

De esta manera no sólo se llevará un tirón de orejas sino que se hará unas buenas valoraciones sobre él/ella.

DICIEMBRE:

DEBERES Y DERECHOS

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : ¿DERECHO O DEBER?

De la siguiente relación, escribe al lado, si es un derecho o un deber que tienes. Recuerda que algún derecho también es un deber.

Estudiar:

Cometer errores:

Expresar mis sentimientos y emociones:

Obedecer:

Respetar y que me respeten:

Decir NO:

Se escuchado/a:

Divertirme:

Ser Feliz:

ENERO:

SENTEMIENTOS Y EMOCIONES

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : ME ALEGRO, ME ENFADO Y ME ASOMBRO Esta actividad consiste en identificar emociones fáciles de entender:

1. Alegría.

2. Tristeza.

3. Enfado.

4. Asombro.

5. Miedo.

6. Vergüenza.

7. Interés.

8. Aburrimiento.

MAYO:

RESOLUCIÓN DE

CONFLICTOS

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : LA PELOTA CALIENTE

Se plantean diferentes situaciones en las que haya conflictos a resolver. Los alumnos tendrán una pelota que se irán pasando a medida que dan una solución al problema.

MUCHAS GRACIAS POR LA

ATENCIÓN RECIBIDA