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CEIP MONTEOLIVO
CASTILLEJA DE GUZMÁN
CURSO 2017/18
PLAN DE BIBLIOTECA 2017/18
1. INTRODUCCIÓN
2. OBJETIVOS
3. TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN
4. SERVICIOS
5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
6. POLÍTICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
7. CONTRIBUCIÓN AL FOMENTO DE LA LECTURA
8. CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN.
9. APOYO A PLANES Y PROGRAMAS
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y COMPENSACIÓN
11. ACCIÓN DE COLABORACIÓN
12. PRESUPUESTO
13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN.
1.INTRODUCCION (Situación biblioteca escolar)
El propósito de este Plan de Lectura y Biblioteca es el de impulsar una serie de
medidas que faciliten a los niños y niñas el desarrollo de prácticas lectoras y
habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la biblioteca escolar como
recurso de apoyo para el aprendizaje permanente.
La comprensión lectora es considerada como una competencia básica
fundamental para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo
personal de los escolares, siendo por tanto un elemento primordial en la formación
del alumnado, cuyo desarrollo estará vinculado a todas las áreas.
Las bibliotecas escolares son recursos imprescindibles para la formación del
alumnado en una sociedad que demanda ciudadanos dotados de destrezas para la
consulta eficaz de las distintas fuentes informativas, la selección crítica de las
informaciones y la construcción autónoma del conocimiento. Son, al mismo tiempo,
espacios privilegiados para el acercamiento a la lectura de textos literarios e
informativos, en formato impreso, audiovisual o multimedia, para la adquisición del
hábito lector y para configurar una comunidad de lectores polivalentes.
2.OBJETIVOS
Los objetivos generales del Plan de Lectura son los siguientes:
Propiciar en el alumnado la adquisición de una competencia lectora
suficiente que le permita abordar las tareas escolares y las necesidades de
su relación con el entorno de forma autónoma y productiva.
Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo
Formar lectores capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar
Despertar y aumentar el interés del alumnado por la lectura
Lograr que la mayoría del alumnado descubra la lectura como un elemento de
disfrute personal
Fomentar en el alumnado, a través de la lectura, una actitud reflexiva y
crítica ante las manifestaciones del entorno
Promover entre el alumnado el uso cotidiano de la biblioteca, de forma que
adquieran las herramientas para manejarse con eficacia por este entorno,
comprendan su importancia para el aprendizaje y el disfrute lector y
valoren la importancia de cuidar y conservar los libros
Incorporar las tecnologías de la información y la comunicación al día a día
del centro escolar, de forma que el alumnado aprendan a utilizarlas y a
analizar la información que se obtiene de ellas de forma crítica.
Los objetivos específicos relacionados con la Biblioteca del centro son:
Proporcionar apoyo al programa de enseñanza y aprendizaje.
Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos y servicios.
Dotar al alumnado de las capacidades básicas para obtener y usar una gran
diversidad de recursos.
Habituar al alumnado a la utilización de las bibliotecas con finalidades recreativas,
informativas y de educación permanente.
También pretendemos implicar a las familias en este Plan y conseguir los
siguientes objetivos:
Fomentar el uso y aprecio de los padres y madres de la Biblioteca como
centro de documentación y lugar de formación.
Favorecer que las madres y los padres se conviertan en modelos de buenos
lectores y contribuyan a estimular la lectura de sus hijos en el tiempo de
ocio.
3.TAREAS TÉCNICO-ORGANIZATIVAS Y SU DISTRIBUCIÓN ENTRE LOS
RESPONSABLES DE LA GESTIÓN
La biblioteca se organiza por días y curso. Cada curso tiene asignado un día en el
recreo para leer, sacar libros o hacer diversas tareas.
El préstamo de libros se realiza durante el recreo de lunes a jueves.
4. SERVICIOS
. Actividades en Educación Infantil
Lectura de cuentos (tradicionales, inventados…).
Dramatización de dichos cuentos.
Taller creativo (dibujos y “esculturas” de plastilina basados en la
comprensión oral de cuentos, poesías y canciones).
Lectura de libros o cuentos por parte de alumnos de E. Primaria.
Comprensión –interpretación y memorización de textos, poesías, rimas,
canciones, adivinanzas, retahílas…
Colaboración con las familias para el fomento de la lectura:
o Asistencia de algún familiar al centro para la lectura de un cuento.
o Trabajar en casa los cuentos desarrollados en el aula.
Visitas a la biblioteca.
Promoción de la lectura en el tiempo de ocio con la colaboración del las
familias.
Promoción de la creatividad con la producción propia de noticias y otro
tipo de narraciones.
Actividades en Educación Primaria
Biblioteca de aula:
- El alumnado traerá dos libros, como mínimo y se harán préstamos y
devoluciones que controlará el o la tutor o tutora. Al final de curso se
devolverán.
- Para trabajar dichas lecturas los alumnos y alumnas dispondrán de fichas de
lectura que entregarán a la devolución de cada ejemplar con datos del libro y
una valoración personal del mismo.
Compra de un libro por trimestre. Se trabajará en la hora de lecturas y se
harán fichas de comprensión lectora, facilitadas por la editorial.
Hora Semanal de Lectura. Con ella se pretende:
o Mejorar la expresión oral
o Leer de forma expresiva
o Desarrollar estrategias para leer con fluidez y entonación adecuadas
o Comprender distintos tipos de textos adaptados a su edad
o Utilizar la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la
ortografía correcta.
o Comprender distintos tipos de textos
o Utilizar la lectura comprensiva como herramienta para obtener
información de distintas fuentes
o Acceder al descubrimiento de otros mundo tanto en sentido físico
como de pensamiento.
o Desarrollar habilidades de lectura crítica e interpretativa.
o Leer de forma autónoma y con asiduidad
o Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como
fuente de disfrute e información, a la vez que de riqueza personal.
o Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la
lectura en el tiempo de ocio.
o Establecer, a través de la escritura, una vía de diálogo con otros
lectores
o Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
fuente de consulta y como medios de expresión.
Asistencia a actividades de animación a la lectura que proporciona la misma
editorial y las realizadas por la biblioteca de la localidad.
Utilización de la biblioteca escolar, saber desenvolverse en ella y conocer el
sistema de préstamo haciéndose responsables de los fondos retirados de
ella.
Promoción de la lectura en el tiempo de ocio con la colaboración del las
familias.
Promoción de la creatividad con la producción propia de todo tipo de
narraciones.
Uso del aula de informática para consulta de fondos on-line y elaboración de
textos y recursos.
Elaboración de cuentos de otoño, cuentos de navidad y cuentos
primaverales.
Elaboración libro viajero.
La disposición este curso queda a disposición del tercer ciclo para la
realización de unas actividades especificas relacionadas con exposiciones
orales.
Como el curso pasado se sigue realizando el cuentacuentos al grupo de
segundo (dónde se encuentra alumnado con NEAE) por parte de la profesora
de apoyo a la integración.
La biblioteca del centro permanecerá abierta en horario lectivo (de 9:00 a
14:00) y por las tardes, de 16:00h a 18:00h (los martes)
Las actividades mencionadas en apartados anteriores tendrán una
secuenciación y planificación que abarcará las actividades realizadas por
cada grupo-clase (contempladas en las Programaciones de Aula) y que
tendrá en cuenta las actividades que se llevarán a cabo en colaboración de
otros miembros de la Comunidad Educativa)
5. DIFUSIÓN Y CIRCULACIÓN DE LA INFORMACIÓN
Se informa al equipo docente y al AMPA de dichas actividades así como de su
temporalización para difusión y colaboración.
PROPUESTAS ACTIVIDADES DE BIBLIOTECA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNGO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
CUENTOS A INFANTIL
EN EL RECREO (6º)
PROPUESTA DE
CUENTOS A INFANTIL
DESPUES DEL RECREO
(5º)
MANTENEMOS
CUENTOS A INFANTIL
MANTENEMOS
CUENTOS A INFANTIL
ALUMNAS AYUDANTE
EN BIBLIOTECA Y
BIBLIOPATIO(5º)
MANTENEMOS
AYUDANTES
BIBLIOTECA Y
BIBLIOPATIO
MANTENEMOS
AYUDANTES
DE BIBLIOTECA
FERIA DEL LIBRO
(NOVIEMBRE)
LECTURAS
RELACIONADAS CON
EL VERANO EN LA
BIBLIOTECA.
LECTURAS NAVIDEÑAS
EN LAS HORAS DE
BIBLIOTECA
LECTURAS
RELACIONADAS CON
LA SEMANA CULTURAL
EN LAS HORAS DE
BIBLIOTECA
DIA DEL LIBRO 23
ABRIL. LOS PROFES
CUENTAN UN CUENTO
PROPUESTA DEL AMPA
-USAR EL CARNET DE LA BIBLIOTECA PÚBLICA DE CADA PUEBLO PARA
SACAR LIBROS DE NUESTRA BIBLIOTECA
PETICIONES PARA MEJORA DE LA BIBLIOTECA
-SELLO CON EL LOGO DEL COLE DONDE PONGA BIBLIOTECA DEL CEIP
MONTEOLIVO PARA MARCAR LOS LIBROS. RENOVAR EL DEL CURSO PASADO
-ARREGLAR ESTANTERÍAS PARA QUE TODOS LOS LIBROS QUEDEN
SEGUROS CERRADOS.
6. POLITICA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS
7. CONTRIBUCIÓN AL DESARROLLO DE LA LECTURA.
Se contribuye a :
-La extracción de información de todo tipo de textos, de todo tipo de
soportes, textos continuos y discontinuos que representen algún tipo de
dificultad para el desarrollo de la comprensión del área, su dimensión práctica o
la adquisición de nuevos conocimientos. Por ejemplo desarrollar estrategias de
resolución de problemas, o estrategias de lectura compartida.
o El desarrollo de una comprensión general de textos. Desglosando vocabulario,
definiciones, interpretando imágenes....
o El desarrollo de una interpretación afecta menos a áreas como las matemáticas
o la física pero sí a otras como las ciencias naturales, sociales o del ámbito
sociolingüístico. Teniendo en cuenta aspectos como la intencionalidad del autor,
las relaciones con el entorno, la utilización de estrategias inductivas y
deductivas.
o La reflexión sobre el contenido de un texto exige que el lector relacione la
información contenida en un texto con otras fuentes, incluso proponiendo
actividades de creación personal, como verter opiniones sobre lo leído, crear
textos, interpretar realidades...
o La reflexión sobre la forma de un texto implica la necesidad de que los
lectores se sitúen fuera del texto, lo valoren objetivamente en cuanto a su
calidad y adecuación a la finalidad que pretende.
No olvidemos nunca que las actividades de tratamiento de la lectura en
cualquier área son actividades de dicha área, se trata de aplicar procedimientos
didácticos a la comprensión y al desarrollo de los contenidos curriculares del área
en cuestión, la finalidad será la mejora de los resultados escolares en la respectiva
área, el plan de lectura será un recurso, una estrategia para conseguir esa
finalidad.
Y sobre todo contribuimos a desarrollar el placer por la lectura e incorporarla a
nuestra rutina diaria.
8 .CONTRIBUCIÓN AL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIÓN (programas de
educación en información y de recursos para el aprendizaje)
-Actualmente no hay disponibilidad de usar programas informáticos dentro de la
biblioteca.
9. APOYO A PLANES Y PROGRAMAS
Apoyo al plan lector del centro.
Nos proponemos:
– Implicar a toda la comunidad educativa (profesores, padres y alumnos) en el
proyecto.
– Integrar la biblioteca escolar en la actividad docente.
– Estimular el hábito de la lectura, despertando la necesidad de “leer” desde las
más tempranas edades.
– Dinamizar la biblioteca escolar con actividades de animación a la lectura y a la
escritura.
– Fomentar la escritura como medio de expresión e iniciar a los alumnos / as en
nuevas formas de expresión.
– Descubrir y cultivar en los niños / as el placer de leer compensando la falta de
estímulos familiares y sociales en este sentido y buscando que la lectura ocupe
algunos periodos de entretenimiento y ocio del alumnado.
– Posibilitar y alentar el crecimiento lector del alumnado de una manera
continuada y mejorar la calidad y la comprensión lectora de los alumnos / as según
su nivel y sus aptitudes.
10. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
La integración de este tipo de alumnado es nuestras aulas es la meta fundamental a
conseguir y con las actividades de la biblioteca no podemos hacer una excepción;
por lo tanto la tónica general será la adecuación a estos alumnos de cualquier tipo
de actividad que se realice desde la misma para garantizar la realización todas las
propuestas que desde el ámbito de la biblioteca escolar se oferten al resto del
alumnado, aunque también se realizarán algunas específicas para estos alumnos que
traten de compensar sus carencias.
Actualmente en el Centro contamos con alumnado de estas características que
están llevando a cabo todas las actividades relacionadas con la Biblioteca igual que
cualquier otro alumno, teniendo siempre en cuenta sus características propias y
adecuando esas características a la actividad que se esté llevando a cabo. Así
pretendemos continuar para que estos alumnos se sientan uno más en el Centro y
disfruten de las mismas actividades que el resto de sus compañeros.
11 .ACCIÓN DE COLABORACIÓN (familias, apertura extraescolar, otras
bibliotecas)
Colaboración estrecha con el presidente del AMPA Monteolivo.
Se abre la biblioteca después del comedor y va a cargo de empresa gestionada por
el ayto de Castilleja de Guzmán.
12. PRESUPUESTO
El curso 2015/16 el centro destinó 280 euros para gastos en biblioteca.
El curso 2017/18 el centro destinó 100 euros para gastos de biblioteca. Este
importe se destinó a la adquisición de libros sugeridos por alumnos y comprados en
la librería del pueblo.
13. MECANISMOS DE EVALUACIÓN
En función de las actuaciones programadas en el proyecto, valoraremos el grado de
cumplimiento y las dificultades encontradas, con la finalidad de realizar las
propuestas de mejora que mejor se adapten a nuestros planteamientos y a las
características de nuestro alumnado.
Establecemos los siguientes criterios de evaluación, que contemplarán los
siguientes ámbitos:
1.- Valorar la implicación del profesor en el proyecto a la hora de fomentar
actitudes favorables hacia la lectura, seleccionando libros, creando un ambiente
lector en el aula, estimulando a los alumnos y a las familias, organizando la
Biblioteca del Centro…
2.- Valorar las actividades y desarrollo de las mismas mediante la observación
sistemática y continua de los alumnos con el fin de modificar o cambiar las
actividades según avance el proceso para poder conseguir los objetivos
programados.
3.- Valorar la repercusión que tiene el proyecto en los alumnos mediante la
adquisición de hábitos lectores y de contenidos fundamentales relacionados con la
lengua escrita y oral, sin olvidarnos de la repercusión real que el proyecto tenga
sobre las familias.
4.- Valorar la repercusión de la Biblioteca del Centro como eje fundamental de las
actividades que se realizan en el colegio.
- ¿Cómo evaluamos?
Seguiremos los siguientes procedimientos:
Reuniones de nivel / ciclo.
Reuniones entre tutores, apoyos específicos y equipo Directivo.
Reuniones establecidas para la Comisión de Coordinación Pedagógica.
Consejo Escolar.
Coordinación de la figura del bibliotecario, no sólo con el equipo directivo y
el equipo interdisciplinar sino con el resto de tutores y familias.
- ¿Cuándo evaluamos?
La evaluación será anual para los objetivos generales,
trimestral para las medidas correctoras que puedan adoptarse y
mensual para la correcta circularidad de la información.
