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CEIP LUIS VIVES
DETECCION Y RESPUESTA EDUCATIVA A ALUMNOS CON
ALTAS CAPACIDADES
Godella 2008
CEIP LUIS VIVES
• Necesaria la adecuada atención educativa a estos alumnos.
• Completar el Plan de Atención a la diversidad del Centro.
• Legislación educativa: Decreto de Gobierno Valenciano, 39/1998 de 31 de marzo, de ordenación de la educación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales.
• LOE 2/2006, de 3 de mayo. Art.2 Principios y fines de la educación.
• Resolución de 21 de octubre de 2008. Programa Experimental y de Innovación Educativa para fomentar el enriquecimiento curricular general y la atención al alumnado con altas capacidades.
PROYECTO: Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales derivadas
de sobredotación intelectual.
CEIP LUIS VIVES
OBJETIVOS
Optimizar la atención educativa del alumnado con altas capacidades, para favorecer el desarrollo de sus potencialidades.
Ampliar la formación del profesorado del Centro.
Identificar y diagnosticar, alumnos con altas capacidades.
Analizar, valorar y adaptar materiales curriculares.
Plantear estrategias educativas.
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FORMACION DEL PROFESORADO
• Jornadas de formación organizadas por el Centro:
“Concepto y diganóstico de alumnos con altas capacidades”impartida por F. Gaita (presidente de AVAST).
“Altas capacidades y creatividad. Estrategias metodológicas”Cristina Sánchez. U. de Murcia.
“Valoracion de la creatividad” Pilar Martinez.
“Caracaterísticas y atención educativa a los niños con altascapacidades”. Agustin Regadera.
CEIP LUIS VIVESFORMACION DEL PROFESORADO
• Jornadas de formación fuera del Centro:• “Deteccion, diagnóstico e intervención con alumnos de altas • Capacidades”. ICE, Universidad de Alicante.
• Formación en el Centro, organizada por el Cefire • de Elche“Cómo evaluar e intervenir educativamente con alumnos superdotados”. Yolanda Benito.
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DETECCIÓNDE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
Se ha llevado a cabo con todos los alumnos del Centro.
PROCESO Protocolos de identificación realizados por profesores
Prueba de nominación de compañeros
Cuestionario de valoración para padres
Prueba de creatividad
Selección de los alumnos para valoración psicopedagógica
Prueba objetiva de razonamiento no verbal: RAVEN
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DIAGNÓSTICO
ALUMNOS SELECCIONADOS
PRUEBAS APLICADAS
PROFESORES PSICOPEDAGOGO
Pruebas pedagógicasValoración de motivaciónCuestionario de intereses
Estilos y estrategias de aprendizajeAutoconcepto PIERRE HARRIS
Sociograma
Test de inteligencia WISC-RTest de creatividad CREATest de creatividad PICBatería BADYGInteligencias múltiples
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INTELIGENCIAS MULTIPLES
1 2 3 4Le gustan las actividades manuales utilizando diversos materiales (por ejemplo: pintar con
los dedos, modelar arcilla, etc.)
1 2 3 4Expresa diferentes sensaciones físicas mientras piensa o trabaja.
1 2 3 4Se expresa con gestos para decir lo que piensa.
1 2 3 4Demuestra habilidad en tareas artesanales y una buena coordinación fina en otras tareas.
1 2 3 4Le gusta correr, saltar y otras actividades similares.
1 2 3 4Le gusta manipular las cosas.
1 2 3 4Le entusiasma desarmar las cosas y después volverlas a componer.
1 2 3 4Imita de manera inteligente los gestos y modales de otras personas.
1 2 3 4Se mueve de manera rítmica y manipula objetos cuando tiene que permanecer sentado en un
mismo lugar durante mucho tiempo.
1 2 3 4Destaca en uno o más deportes.
Inteligencia corporal - cinestésica
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INTERVENCIÓN
Fuera del horario escolar –Actividades extraescolares
Ajedrez, teatro, dibujo y pintura, inglés, balonmano, gimnasia rítmica.
En horario escolar
Actividades realizadas por todo el grupo-claseActividades diseñadas para los alumnos diagnosticados
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INTERVENCIÓNEn horario escolar
Para todo el grupo-clase
Ajedrez en 3º y 4º
Actividades de activación de la inteligencia
Programación con diferentes niveles
Participación en Proyectos de investigación, 6º
Aula de recursos, para 3º,4º, y 5º
Actividades de desarrollo de la creatividad
Sesiones de conversación en inglés, en grupo reducido.
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DESARROLLO DEL PROYECTODETECCIÓN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
P R O T O C O L O D E D E T E C C IÓ N D E S O B R E D O T A C IÓ N IN T E L E C T U A L. E D U C A C IÓ N P R IM A R IA . C U E S T IO N A R IO P R O F E S O R E S
P R O T O C O LO D E D E T E C C IÓ N
IT E M S
ALUM
NADO
C O M P E T E N C IA S O C IA L
1 . M u e s tra b u en a in tu ic ió n p a ra c ap ta r la s n e c e s id a d e s d e lo s d em á s . E n m u c h a s o c a s io n e s lo s d e m á s n iñ os b u s c a n s u a y ud a e n s itu a c io n es p ro b le m á tic a s .
2 . D is fru ta c o n la s re la c io n e s s oc ia les .
3 . A s um e res po n s a b ilid a d e s m ás a llá d e lo e s p e ra d o .
4 . E s c a p a z d e to m a r d ec is io n es .
5 . T ie n de a o rga n iz a r y d irig ir la s a c t iv id a d e s en la s q u e p a rt ic ip a .
6 . E s u n a lu m n o a c e p ta d o y v a lo ra d o p o r s u s c o m p a ñ e ros /a s e n c la s e .
7 . C o o p e ra c on lo s p ro fe s o re s y c o m p a ñ e ro s /a s d e c la s e ; t ie n d e a e v ita r s itu a c io n e s c on f lic t iv a s .
8 . S e a d a p ta rá p ida m e n te a la s nu e v a s s itu ac io ne s , e s f lex ib le e n e l p e n s a m ie n to y e n la a c c ión .
9 . E s ta b le c e p rio rid a d e s c u a nd o o rg a n iz a a c t iv id a d e s y pa rt ic ip a c o n e l g ru p o .
1 0 . E n a lg u n a s s itu a c io n es : jue g o s , re c re o s , p re f ie re la c o m p añ ía d e o tro s a lu m n os /a s m a y o re s q u e é l o d e lo s a d u ltos .
PROTOCOLO DE VALORACIÓN DE PROFESORES
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DESARROLLO DEL PROYECTODETECCIÓN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
Cuestionario Alumnos-as E. PrimariaIntentamos encontrar a un niño o niña que...• Sería capaz de inventar los mejores juegos...• Si fueran a dar un premio al mejor inventor ella o él lo ganarían...• Descubre situaciones y detalles que los demás niños no vemos...• En la niña-o que hace más preguntas y demuestra más curiosidad...• Si hay que hacer un teatro esa niña o niño inventaría la mejor historia...• Esa niña o niño sabe hacer bien las cosas difíciles que los demás niños todavía
no sabemos hacer.• Ese niño o niña puede resolver situaciones y problemas muy difíciles.
NOMBRE: NIÑA-NIÑO
NOMINACIÓN DE COMPAÑEROS
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DESARROLLO DEL PROYECTODETECCIÓN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
C U E S T I O N A R I O P A R A F A M I L I A S
L a f a m i l ia c o n t e s t a r á c a d a u n o d e lo s i t e m s , a t e n d i e n d o a l a s i g u i e n t e e s c a la .
1 . D i f í c i lm e n t e o n u n c a . 2 . P o c a s v e c e s . 3 . B a s t a n t e s v e c e s . 4 . C a s i s i e m p r e o s i e m p r e .
D S 1 . P r e f i e r e l o s j u e g o s c o n m u c h a a c t i v i d a d . 1 2 3 4
C A 2 . 1 2 3 4
C A 3 . D e m u e s t r a u n a m e m o r i a e x c e l e n t e e n t o d a s l a s f a c e t a s d e l a v i d a c o t i d i a n a . 1 2 3 4
D S 4 . E s d i s t r a í d o , e n o c a s i o n e s l e c u e s t a p r e s t a r a t e n c i ó n a a q u e l l o q u e s e l e d i c e . 1 2 3 4
C A 5 . S e c o n c e n t r a c o n f a c i l i d a d e i n c l u s o s e a í s l a c u a n d o r e a l i z a a c t i v i d a d e s q u e l e i n t e r e s a n . 1 2 3 4
C A 6 . E s t á m u y in t e r e s a d o / a p o r l o q u e l e r o d e a . L e s s o r p r e n d e f r e c u e n te m e n t e c o n p r e g u n t a s d e u n a m a d u r e z s u p e r i o r a s u e d a d . 1 2 3 4
C A 7 . 1 2 3 4
C A 8 . D e s t a c a p o r s u a f i c i ó n y f a c i l i d a d p a r a r e s o l v e r c r u c i g r a m a s , j e r o g l í f i c o s , p u z z l e s c o m p l i c a d o s , e t c . o e n j u e g o s d o n d e i n c i d e u n a l t o c o m p o n e n t e i n t e l e c t u a l . 1 2 3 4
C 9 . 1 2 3 4
D S 1 0 . E s c u i d a d o s o / a c o n s u s j u g u e t e s . 1 2 3 4
C 1 1 . S e e x p r e s a c 1 2 3 4
C 1 2 . 1 2 3 4
CUESTIONARIO PARA FAMILIAS
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DESARROLLO DEL PROYECTODETECCIÓN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
PRUEBA DE CREATIVIDAD Adaptación del Test de Torrance
Figuras incompletas Producción divergente de tipo verbal
Fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración
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DESARROLLO DEL PROYECTODETECCIÓN DE ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES
C EIP LU IS V IV ES VALO RACIO N PRO TOCOLOS ALTAS CAPACID ADES- PRIM ARIA
N IV E L:___________________G RU PO :______________________FECH A:______________________________
ARE
A
VAL. PRO FESO RES
VAL. PADRES VAL CO M P.
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ALUM NO /A
CA C CR CS CA C CR CS N°
CO INCIDENCIA FUENT ES
T O D A S
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DESARROLLO DEL PROYECTO
1º Primaria----- detección
ALUMNOS SELECCIONADOS
2º Primaria----------- 4
3º Primaria----------- 3
4º Primaria----------- 5
5º Primaria----------- 3
6º Primaria----------- 4
Aplicación del RAVEN
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AULA DE RECURSOS E INVESTIGACIÓN
Localizar y utilizar información en formatos y soportes variados (Material impreso y virtual)
Espacio educativo que tiene como objetivo potenciar en los Alumnos el desarrollo de las siguientes capacidades:
Responder de forma autónoma a cualquier demanda informativa
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Planificar la búsqueda documental y organizar la información.
Desarrollar la autonomía en el trabajo, así como el valor deltrabajo en equipo.
Desarrollar la curiosidad investigadora, realizando pequeños proyectos de investigación.
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AULA DE RECURSOS E INVESTIGACIÓN
FUNCIONAMIENTO
ALUMNOSTodo el grupo claseGrupos heterogéneos de 5,6 alumnosAlumnos de 3º, 4º y 5º
CONTENIDOS Unidades didácticas de Conocimiento del Medio
TEMPORALIZACIÓNCoincidiendo con las sesiones de CM en el aula ordinaria
MATERIALES Fuentes bibliográficas, CD´s y ordenadores con programas informáticos e Internet
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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN en 6º
ALUMNOSParticipa todo el grupo claseGrupos de 2-3 alumnos
CONTENIDOS Un tema de Conocimiento del Medio
TEMPORALIZACIÓN Segundo y Tercer trimestre
MATERIALES Fuentes bibliográficas, CD´s y ordenadores con programas informáticos e Internet
FUNCIONAMIENTO
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Proyectos de investigación en 6ºMETODOLOGIA
El grupo- clase elige un tema a desarrollar de Cto. Del Medio
Mediante la técnica de “Brainstorming -tormenta de ideas” se discutenlos puntos del esquema
Los alumnos forman grupos de 3, y se sortean los apartados
Cada grupo elabora un esquema del punto que tiene que desarrollar
Se realiza la búsqueda de información en Internet y material impresoen sesiones de Cto. del Medio e Informática.
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Proyectos de investigación en 6º
Cada grupo expone su parte al resto de compañeros
Los alumnos, por grupos elaboran su trabajo siguiendo unasorientaciones en cuanto a la presentación.
Se organizan las aportaciones de todos siguiendo el esquema inicial y se elabora un trabajo conjunto.
METODOLOGIA
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ALUMNOS DIAGNOSTICADOS DE 1º A 6º
Proceso seguido desde el inicio del curso:
Entrevista general con padres. Cuestionario.
Entrevista individual con los alumnos.
Cuestionario para los tutores
Elaboración de la propuesta individual para el alumno
Entrevista familia y alumno. Objetivos y proyecto
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INTERVENCIÓN
Para los alumnos diagnosticados
Rincones inteligentes o de ampliación………..1º,2º y 3º
Programas de enriquecimiento (en lengua, matemáticas Y conocimiento del medio)………..………………. 3º, 4º, 5º y 6º
Proyectos de investigación…….……….…………5º y 6º
Sobres de ampliación (con actividades graduadas por dificultad)……………………………………………..…3º y 4º
Uso del ordenador con programas informáticos y enciclopedia digital…………..…………………………….1ºy 2º
Unidades didácticas enriquecidas
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UNIDADES DIDÁCTICAS ENRIQUECIDAS
Objetivo
Adecuación de las programaciones del aula a las características decada niño
Profundizar en los contenidos, de forma lúdica y motivadora
Que los alumnos participen de la dinámica de la clase y puedanprofundizar en lo que están aprendiendo hasta donde su nivel, capacidades e intereses les pidan
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Alumnos de 1º, 2º y 3º
AREAS: Lenguaje, Inglés yMatemáticas
MATERIALES: Selección de materiales lúdicos y manipulativos
que trabajan el desarrollo de capacidadesintelectuales:
Creatividad, atención, memoria, razonamiento,capacidad de observación…
RINCONES INTELIGENTES
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TEMPORALIZACIÓN:Una o dos sesiones semanales. Cuatrimestral, por áreas.
METODOLOGIA: Trabajo en pequeños grupos.En cada sesión, los grupos rotan por los espacios del aula: ordenador, rincón(en inglés) y actividades de creatividad y activación de la inteligencia.
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Alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º
PROGRAMAS ENRIQUECIDOS Y PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Trabajo individualizado en diversas áreas curriculares
INTERESES
MATEMÁTICAS yLENGUAJE
CTO. DEL MEDIO
Programas de enriquecimiento Proyectos de investigación
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PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO MATEMÁTICO
Objetivos
Estimular la capacidad creativa del alumno/a.
Favorecer el conocimiento y empleo de diversas estrategias matemáticas.
Desarrollar el planteamiento de hipótesis para favorecer la resolución de lascuestiones planteadas.
Profundizar en las propiedades de las operaciones.
Desarrollar el cálculo por estimación, uso de la calculadora y el cálculo mental.
Planteamiento de problemas y juegos de ingenio
Desarrollo de la inteligencia matemática de forma lúdica y motivadora
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Ser capaz de obtener información de diversas fuentes bibliográficas.
Promover el uso de técnicas de trabajo intelectual: subrayado,esquema, resumen, mapas conceptuales etc.
Favorecer el aprendizaje mediante búsqueda y organización de información.
Desarrollar la capacidad de elaboración de pequeñas monografíaspartiendo de un guión.
Ofrecer al alumno/a la posibilidad de desarrollar y compartir con el resto de compañeros sus intereses y habilidades.
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Objetivos
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PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
Elaboración de MONOGRAFIAS
Elección del Tema
Búsqueda de información
Esquema
Escritura de un primer borrador
Redacción definitiva
Presentación (formato)
PortadaIndiceIntroducciónDesarrolloConclusiónOpinión personalBibliografía
Orientacionestutor
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EVALUACION de los alumnos
FeedbackPropuestas de mejora
MEMORIA
EVALUACIÓN del proceso y resultado(materiales, temporalización, actividades…)
EVALUACIÓN
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Escuela de padres (concepto de altas capacidades, disincronías,Sobredotación y rendimiento escolar…)
Información y programas enriquecidos en la página WEBdel Centro: ceipluisvives.org
Otras actuaciones
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CONCLUSIONES
Necesidad de recursos para atender a estos alumnos
Importancia del programa experimental para favorecer la atención de estos alumnos
Proyecto en continua revisión y mejora
Necesidad de ampliar el programa a todos los centros
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CEIP LUÍS VIVESwww.ceipluisvives.org
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
CEIP LUIS VIVESDesarrollo de la creatividad
Actividades de creatividad verbalSolución creativa de problemasBuscar semejanzas, comparar lo incomparableInventar slogans, poemas, caligramasAnalogías verbalesInventar historias a partir de una imagen Describir usos diferentes de las cosasInventar juegos, aparatos….Que pasaría si…
Actividades de creatividad graficaCompletar dibujosIlustrar cuentos, cómics…Componer dibujos, dadas figuras.Realizar diseños diferentes a partir de una misma silueta.Diseñar objetos nuevos, que no existan y explicar su usoBuscar semejanzas gráficas (por ej. Letras con objetos…)Diseñar logotipos.