cee presentación mia y del curso

PRESENTACIONdel Curso

Wenceslao Verdugo Rojas

• Profesor de Matemáticas y Física en la Secundaria General 8.

• Actualmente coordinando el programa de exámenes bimestrales.

• Profesor de Matemáticas, Física, Estadística, Metodología de la Investigación, Seminario de Tesis, Lenguajes de Programación, Tecnología Educativa, entre otras, a nivel Licenciatura y Maestría en IPPSON, CESUES, UNISON, UTH y UNIDEP.

• 20 Publicaciones y 15 Ponencias Nacionales e Internacionales.

• Mas de 1300 horas de Cursos y Talleres de Tecnología Educativa.

• Investigador del Fondo Mixto CONACYT - Gobierno del Estado de Sonora.

• Miembro fundador de REDIES y CONAPE.

• Hijo de Eduardo y Raquel, hermano de Eduardo, Omar y Daniel, esposo de Angélica y papá del Ángel, Wemi y Nico.

• www.wmvr.org

El Curso

Nombre: “Comunicación y Educación Efectivas”

Clave: GEE1008

Duración: 30 horas Precurso a Distancia.

48 horas Presenciales.

30 horas Postcurso a Distancia.

Propósito General del Curso

Que el discente:

• Aprenda que la comunicación es un fenómeno operativo vinculado intrínsecamente con el proceso educativo y al todo social, desarrollando su capacidad relacional y analítica, al abordar esta fenomenología comunicativa educativa, desde una perspectiva holística, histórico social y antropológica.

• Perciba las Ciencias de la comunicación, como conjunto integrado de saberes que apuntan hacia la interacción humana.

• Reflexione la teoría, ejercite la praxis y aplique la didáctica específica, para mejorar los resultados del aprendizaje.

Actividades de Aprendizaje

• Praxis de ejercicio comunicativo. (30 hs. independientes)

• Praxis de ejercicio comunicativo educativo. (5 hs. con docente)

• Desarrollo de trabajo individual y en equipo. (10 hs. con docente)

• Foros de discusión y análisis sobre el impacto de los medios de comunicación en la configuración de la conducta y opinión individual pública. (10 hs. con docente)

• Ejercitación pragmática sobre el manejo y significado pedagógico de las NTICE y específicamente de las NTE. (10 hs. con docente)

• Creación de escenarios para audiovisualizar los efectos del clima organizacional en la escuela. (Variables) (13 hs. con docente)

• Confección de ensayos referentes a comunicación educativa. (42 hs. independientes)

* Analizar como se evalúa cada verbo operativo

Objetivos Específicos• TEMA I. LA EDUCACIÓN COMO SUMA DE PROCESOS

INHERENTES A LA INTERACCIÓN HUMANA; COMO HECHO CONSERVADOR Y ACRECENTADOR DE LA CULTURA Y COMO SISTEMA DE CONOCIMIENTOS Y VALORES.

• 1.1. El hecho educativo en la dinámica total de la sociedad humana.

• 1.2. La educación como suma de factores de transmisión generacional de los bienes culturales.

• 1.3. La educación, como conservador e impulsor propulsor de la cultura.

• 1.4. La cultura, como totalidad de la reflexión y creatividad del género humano; del salvajismo a la civilización: Ciencia, arte, religión, costumbres, técnicas, leyes.

• 1.5. E1 lenguaje y la evolución de la comunicación, como vehículo del desarrollo cultural de la humanidad. La escritura.

• 1.5.1. Evolución de la escritura.

• 1.6. La educación y sus fines. Teleología pedagógica.

• 1.7. La educación como adquisición de valores. Axiología.

• 1.8. Terminología crítica.

• 1.9. Verificación y síntesis del conocimiento.


Objetivos Específicos• TEMA II. LA COMUNICACIÓN COMO CIENCIA DE CONTROL ECONÓMICO, POLÍTICO, IDEOLÓGICO.

• 2.1. E1 desarrollo de la comunicación como ciencia en el capitalismo. La expansión científica tecnológica.

• 2.1.1. La ciencia y la tecnología vinculadas al proceso productivo de bienes y servicios.

• 2.1.2. E1 control masivo de la producción y el consumo.

• 2.2. Primeras investigaciones sobre comunicación moderna.

• 2.2.1. De la especulación al método científico.

• 2.2.2. La comunicación en su relación interdisciplinaria con las ciencias sociales, las ciencias de la conducta y la mercadotecnia. Ciencias de la Comunicación.

• 2.2.3. El manejo científico de los medios de comunicación.

• 2.3. Tres hechos significativos como detonantes de la comunicación y la información: I Guerra Mundial, la crisis económica capitalista de los años 30, el triunfo del Nacionalsocialismo alemán en 1933 y el advenimiento de la II Guerra Mundial.

• 2.3.1. La propaganda para el control y manipulación ideológico político. Control de masas.

• 2.4. La técnica de análisis de contenido: Harold Lasswell, Bernard Berelson.

• 2.4.1. Aspectos cuantitativos del contenido y sus influencias en los individuos, grupos y grandes públicos.

• 2.4.2. Cómo y en qué medida los mensajes influyen en las normas culturales, sociales, comportamiento político.

• 2.4.3. Cómo y en qué medida, la comunicación logra que el público o el auditorio, cambien su opinión y comportamiento.

• 2.5. Los medios de comunicación como sistemas sociales.

• 2.5.1. Información, comunicación y cibernética.

• 2.5.2. E1 lenguaje, elemento primario de la educación. 2.6. Comunicación y semiología. 2.7. Terminología crítica. 2.8. Verificación y síntesis del conocimiento.


Objetivos Específicos• TEMA III. FUNDAMENTACIÓN ANTROPOLÓGICA DE LA COMUNICACIÓN

INTERPERSONAL.

• 3.1. El trinomio Emisor receptor código en interacción.

• 3.1.1. El circuito de la comunicación. El mensaje.

• 3.2. La comunicación como problema.

• 3.3. Dimensión histórica del problema comunicativo.

• 3.4. La comunicación eficaz, problema de nuestro tiempo.

• 3.4.1. La comunicación como conjunto de significados lingüísticos.

• 3.4.2. La comunicación como vínculo relacional con otros seres humanos.

• 3.4.3. Actuación o participación comunicativa. La no comunicación.

• 3.5. Información y comunicación.

• 3.6. Dimensión antropológica de la relación comunicativa. El hombre, ser dialógico y sociable.

• 3.6.1. La conducta humana y los efectos de la comunicación.

• 3.6.2. E1 mensaje claro, comunicación precisa; mensaje obnubilado, comunicación imprecisa, confusa, ambivalente.




Objetivos Específicos• TEMA IV. COMUNICACIÓN, VÍA DE CONSTRUCCIÓN HUMANA PARA EL APRENDIZAJE, LA PAZ Y EL ACUERDO.

• 4.1. Comunicación y aprendizaje educativos, ejes formadores. 4.2. Condiciones básicas de la comunicación educativa.

• 4.2.1. Motivadora afectiva, persuasiva, estructurante, didáctica.

• 4.2.2. Adaptativa, consistente, generalizadora, facilitadota de inteligibilidad.

• 4.2.3. El estado evolutivo del educando.

• 4.2.4. Realizar estos enfoques, aplicando las nuevas tecnologías educativas (NTE), substanciadas en las nuevas tecnologías de la información y comunicación. (NTICE)

• 4.3. Comunicación organizacional en la escuela; desarrollo y construcción humana.

• 4.3.1. Cómo lograr la comunicación efectiva y el desarrollo organizacional en la institución escolar.

• 4.3.2. E1 énfasis en las ciencias del comportamiento.

• 4.3.3. La esencia de la organización escolar y su éxito relacional, es su sistema de comunicación.

• 4.4. Inteligencia, sensibilidad y estilos comunicativos para lograr un buen clima organizacional.

• 4.4.1. La interpretación de los mensajes por parte del receptor, sigue la línea del menor esfuerzo.

• 4.4.2. Los individuos, (Profesores, alumnos, directivos, etc.) son más receptivos a los mensajes agradables y coherentes con sus intereses, creencias y expectativas.

• 4.4.3. La comunicación incoherente genera incertidumbre y resistencia indiferencia.

• 4.4.4. Si los individuos comparten los objetivos, los mensajes para posibilitar esos logros, suelen ser mejor aceptados.

• 4.4.5. SÍ cambia un clima adverso, la comunidad escolar es más receptiva a los mensajes que se dan para reorganizar el nuevo entorno.

• 4.5. Teoría del clima organizacional de Likert: Variables causales, intermedias, finales.

• 4.5.1. Clima autoritario explotador, aplastante y coercitivo.

• 4.5.2. Clima de la participación grupal colaborativo.

• 4.5.3. Análisis de los criterios: Confianza, solidaridad, interacción, participación en las decisiones, tensión, inconformidad, inseguridad laboral, premios y castigos, relación directivos subordinados, sentido de pertenencia.

• 4.6. El sistema de Likert, plantea el trabajo grupal, la relación de dirigentes y subordinados como parte del equipo y las ventajas en cada sujeto y en los grupos activos.

• 4.6.1. Ventajas individuales: Se logran mejor los objetivos, satisfacción laboral en el desempeño, satisfacción en la carrera, mejor calidad del trabajo y los resultados, fortalecimiento del autoconcepto. (Autoimagen+autoestima)

• 4.6.2. Ventajas grupales: Objetivos logrados, estado anímico moral, resultados, cohesión de conjunto y solidaridad proactiva.

• 4.6.3. Ventajas organizacionales: Más productividad y calidad, eficiencia eficacia, satisfacción, conductas adaptativas y bajo ausentismo, mejor nivel de desarrollo, mejor resultado administrativo académico laboral.

• 4.7. La importancia del estilo comunicativo para interpretar la interacción relacional entre liderazgo y conductas de los subordinados.

• 4.7.1. Las dimensiones del liderazgo y la subordinación, considerando el clima institucional, información, objetivos, control.




Criterios de Evaluación

• Conocimiento significativo demostrado en participaciones, pruebas, capacidades; evaluación inicial. (20%)

• Puntualidad, asistencia, permanencia, actitud proactiva. (10%)

• Rendimientos de jornada áulica: Participaciones, roles individuales y colaborativos de grupo, nivel propositito, manifestación proactiva, interactiva, análisis. (40%) Evaluación.

• Calidad de heurística Terminal. (30%) Evaluación para complementar.

Tendencias

• Se evaluará con énfasis en los resultados de los productos solicitados.

Observaciones Generales

• Evolución de lo Personal a lo Institucional.

• Regresión a la Adolescencia Estudiantil.

• Autorización de Salidas.

• Entrega de Trabajos a Tiempo – Cierre de Plataformas.

• Obsesión por el 100.

• Estamos aquí para aprender…

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