catálogo de ofrecimientos detallados de desarrollo ...intraedu.dde.pr/prodp/ofrecimiento de...

Catálogo de Ofrecimientos Detallados de

Desarrollo Profesional dirigido a la Escuela

Presidente J.F. Educational Services, Inc.

Tels. (787) 226-3773 Fax. (787) 867-4023 P.O. Box 662 Orocovis, P.R. 00720 E-mail: [email protected]

J.F. Educational Services, Inc. 2

Tabla: RESUMEN DE OFRECIMIENTOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA

Modalidades: Coaching, mentoría, clases demostrativas, grupos de estudio y talleres

Niveles

Materias básicas Elemental Secundario Superior

Español

Taller, adiestramiento, coaching, mentoría, grupos de estudio y clases demostrativas



Inglés




Matemáticas




Ciencias





TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Todas las materias NIVEL: Todos

Modalidad Estrategias

Instruccionales

Individual/

Grupal Personal a Impactar Título del Ofrecimiento

*Alineación Estándares de

Español y Matemáticas 2014

Duración (en

horas) Descripción Materiales


A. Estrategias Reformadoras (1-15) B. Estrategias Complementarias (1-24)

Grupal Maestros (as), Personal Docente y de Apoyo, para Profesionales de Educación Especial y Limitaciones Lingüísticas

1. La planificación efectiva basada en los estándares y expectativas deseadas (Diversas taxonomías de niveles de pensamiento)

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L,S, R, W y LA Secundario - L,S, R, W y LA

Estándares de Español 1, 2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares de Matemáticas 1, 2, 3, 4 y 5

Talleres disponibles de 1, 2, 3, 4, 5 y 6 horas según solicitado

El taller lleva a los participantes a analizar los distintos componentes de un plan de enseñanza según las diversas taxonomías de niveles de pensamiento y su relación con el diseño curricular del prontuario de un curso.

Material del tema encuadernado con base científica Certificado de horas contacto del taller Pre y post prueba Hojas de evaluación




2. Alineación curricular a base de estándares y expectativas en las cuatro materias básicas (Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia) a través de la creación de comunidades de aprendizaje




El taller está dirigido hacia la articulación de estándares y expectativas en las cuatro materias básicas (español, inglés, matemáticas y ciencia) a través de las experiencias de aprendizaje organizadas estratégicamente para la consecución de los resultados de los aprendizajes esperados.





3. Utilizando efectivamente los resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico dirigidas a mejorar el aprovechamiento académico




El taller presenta recomendaciones en cuanto al análisis y cómo van a utilizar los resultados en los niveles de ejecución de los estudiantes proveyendo alternativas según las áreas de necesidad para mejorar el aprovechamiento académico.


*Ver leyenda de los Estándares de Español, Matemáticas, Inglés y Ciencias al final del catálogo




Instruccionales

Individual/


*Alineación Estándares de

Español y Matemáticas

2014

Duración (en





4. Alineación del avalúo, la medición y la evaluación del aprendizaje hacia un proceso educativo exitoso




El taller está dirigido hacia: a. Diferencias entre avalúo, evaluación y medición del aprendizaje b. Estándares de avalúo c. Sesión práctica: Alineación y los estándares de avalúo por materia y nivel.



A. Estrategias Reformadoras (7,11)


5. Desarrollando modelos para el diseño de una unidad instruccional para mejorar el aprovechamiento académico




El taller está dirigido al diseño de unidades instruccionales, con enfoque constructivista, en las cuales se realiza una integración interdisciplinaria para lograr mayor participación del estudiantado en temas de su interés para el desarrollo de las destrezas y conceptos en las materias básicas.





6. Preparación de Prontuarios de Aprovechamiento Académico basados en los estándares y expectativas académicas por materia


Estándares de Español 1, 2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares de Estándares de Matemáticas 1, 2, 3, 4 y 5


El taller aspira a analizar las consideraciones necesarias en el proceso de articulación curricular de un prontuario. En el mismo se identifican los componentes estructurales de un prontuario además de establecer la diferencia entre la categorización de los objetivos capacitantes y los terminales en la construcción del mismo.






Instruccionales

Individual/


*Alineación Estándares de Matemáticas y Español 2014

Duración (en





7. La integración curricular: Una alternativa efectiva en el éxito de las PPAA




En este taller se identificarán estrategias y técnicas de integración entre materias basadas en el currículo de acuerdo a los estándares y expectativas de cada programa.





8. Estrategias asertivas para mejorar el desempeño académico de los estudiantes en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico




El taller presenta alternativas para integrar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las PPAA. Incluye consideraciones y aplicaciones que se deben tener presentes al contestar y trabajar con las PPAA.





9. Construcción de Planes de Evaluación del Aprovechamiento Académico




El taller está dirigido a la planificación estratégica y sistemática de la evaluación para determinar el nivel de adecuación en el que se están logrando los estándares y expectativas de aprendizaje por grado y por materia.






Instruccionales

Individual/


*Alineación Estándares de Matemáticas y Español 2014

Duración (en



A. Estrategias Reformadoras (3) B. Estrategias Complementarias (1,18)


10. Hacia el éxito del aprovechamiento académico a través de una comunicación interpersonal positiva en el ambiente escolar

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE y CC Superior - EM, IE y CC Inglés Elemental - L,S Secundario - L,S

Estándar # 1 del Programa de Español


El taller presenta alternativas en torno a estrategias efectivas dirigidas a desarrollar una comunicación interpersonal positiva desde una perspectiva multidireccional redundando en el éxito del aprovechamiento académico de los estudiantes.



A. Estrategias Reformadoras (3) B. Estrategias Complementarias (10,18,22,24)


11. El liderazgo: una alternativa educativa para todos a través de la creación de comunidades de aprendizaje

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - IT Superior - IT Inglés Elemental - L,S Secundario - L,S


Este taller pretende entre otras cosas identificar el enfoque del liderazgo como una alternativa real ante los cambios y paradigmas educativos y sociales existentes en las materias medulares. Presenta recomendaciones en cuanto al desarrollo del mismo mediante la implantación de comunidades de aprendizaje.



A. Estrategias Reformadoras (3) B. Estrategias Complementarias (10,18,22,24)


12. Comunidades de Aprendizaje: Integremos el liderazgo en la escuela

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - IT Superior - IT Inglés Elemental - L,S Secundario - L,S

Estándar # 5 del Programa de Matemáticas


El taller presenta diversas alternativas para fortalecer y elaborar planes de acción correctiva basadas en las estrategias de liderazgo. Fomenta y ofrece recomendaciones en cuanto al desarrollo de comunidades de aprendizaje mediante las estrategias de liderazgo.






Instruccionales

Individual/

Grupal

Personal a Impactar Título del Ofrecimiento

*Alineación Estándares y

Expectativas de Español y

Matemáticas 2014

Duración (en



A. Estrategias Reformadoras (12) B. Estrategias Complementarias (22)


13. Hacia el éxito académico a través de la investigación – acción en la sala de clases

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - IT Superior - IT Inglés Elemental - L,S,R, W Secundario - L,S, R, W



El taller presenta recomendaciones en los procesos relacionados a la investigación – acción como lo son el planificar, actuar, observar, reflexionar, revisar el plan, reflexionar, actuar y observar entre otros.





14. La neurociencia, el neuroaprendizaje y su impacto en el aprovechamiento académico

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE y IT Superior - EM, IE y IT Inglés Elemental - L,S,R, W Secundario - L,S, R, W

Estándar # 1 del Programa de Matemáticas Estándares 2, 3 4 del Nivel Elemental y 2 y 3 del Nivel Secundario del Programa de Español


El taller presenta estrategias para desarrollar los diferentes tipos de memoria (Sprenger, 1999). Presenta técnicas para el desarrollo cognitivo y cerebral como lo son los organizadores gráficos, debates, bosquejos y resúmenes entre otras. Ofrece alternativas al utilizar dichos conceptos en el desarrollo y éxito en el proceso de enseñanza y aprendizaje.





15. Estrategias de enseñanza y aprendizaje dirigidos al logro del aprovechamiento académico

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L,S, R, W y LA Secundario - L,S, R, W y LA



El taller presenta diversas estrategias dirigidas a fortalecer la implementación de estrategias de enseñanza y estilos de aprendizaje logrando de esta forma un incremento directo y positivo en el aprovechamiento académico de los estudiantes.






Instruccionales

Individual/

Grupal


*Alineación Estándares y

Expectativas de Matemáticas y Español 2014

Duración (en horas)

Descripción Materiales




16. Las condiciones neurológicas y su impacto en el aprovechamiento académico

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE y IT Superior - EM, IE y IT Inglés Elemental - L,S, R, W Secundario - L,S, R, W


En este taller se discutirán los conceptos básicos de la neurociencia. Los participantes analizarán las estrategias educativas para atender condiciones neurológicas que afectan el desarrollo de los procesos de enseñanza y de aprendizaje.



B. Estrategias Complementarias (5,9)


17. Técnicas innovadoras para la modificación de conducta de nuestros estudiantes dirigidas hacia el mejoramiento del aprovechamiento académico

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L,S, R, W Secundario - L,S, R, W



En este taller se les presentará a los participantes las técnicas innovadoras para la modificación de la conducta de los estudiantes. Se ofrecerán recomendaciones necesarias para crear y desarrollar entornos de aprendizaje positivos que redunden en un mejor aprovechamiento académico.





18. El assessment de la hiperactividad en la sala de clases y su efecto en el aprovechamiento académico

Ciencias Elemental – EM, IE, CC


El taller ofrecerá la oportunidad a los maestros de utilizar las técnicas de assessment con niños con hiperactividad y conducta oposicional desafiante en el salón de clase para mejorar su aprendizaje.





Modalidad Estrategias Instruccionales Individual/

Grupal Personal a Impactar Título del Ofrecimiento Duración (en horas)





19. Técnicas para trabajar asertivamente con la disciplina en la sala de clases para mejorar el aprovechamiento académico

Ciencias Elemental – EM, CC


El taller ofrece técnicas dirigidas a la adquisición de conocimientos básicos y prácticos fundamentados con base científica, que tendrán como resultado el éxito en el aprovechamiento académico.



B. Estrategias Complementarias (5,9,16)


20. Estrategias para establecer la disciplina en la sala de clases y su efecto en el aprovechamiento académico



El taller ofrecerá distintas estrategias que le ayudarán al maestro al manejar efectivamente la disciplina de los estudiantes, lo cual servirá de base para el establecimiento de reglas de disciplina en el salón de clase teniendo una repercusión directa en el aprovechamiento académico.



A. Estrategias Reformadoras (3,10) B. Estrategias Complementarias (5,9,16)


21. Trabajando con la disciplina escolar enfocada en la construcción de comunidades de aprendizaje exitosas



El taller desarrollará técnicas efectivas que ayudan a trabajar académicamente con la disciplina y el aprovechamiento académico en la construcción y desarrollo de comunidades de aprendizaje.


*Ver leyenda de los Estándares de Ciencias al final del catálogo



Modalidad Estrategias Instruccionales

Individual/ Grupal


*Alineación de Estándares y Expectativas

de Matemáticas y Español 2014




A. Estrategias Reformadoras (3) Grupal Maestros (as), Personal Docente y de Apoyo, para Profesionales de Educación Especial y Limitaciones Lingüísticas

22. Trabajando efectivamente con las áreas académicas y el aprendizaje mediante las comunidades de aprendizaje

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L, S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA



El taller presenta diversas alternativas en la creación e implantación de modelos sustentados con base científica en la creación e implantación de comunidades de aprendizaje que promuevan un ambiente propicio para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje dentro de una comunidad de aprendizaje exitosa.





23. La gestión afirmativa de la escuela para trabajar con la disciplina dirigida al mejoramiento del aprovechamiento académico

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W, LA



El taller ofrecerá a los maestros recomendaciones y gestiones afirmativas que puede realizar la escuela para poder trabajar con la disciplina y mejoramiento del proceso de enseñanza y aprendizaje efectivos que propicien el desarrollo académico de los estudiantes.





24. La integración curricular como estrategia efectiva en el proceso de planificación docente

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W,LA



El taller enfatiza en visualizar la integración curricular como alternativa efectiva en el proceso de planificación de unidades dirigidas al desarrollo de destrezas conceptuales y de aplicación en los estudiantes.






Grupal



Matemáticas y Español 2014






25. Estrategias asertivas para trabajar y construir un currículo integrado, pertinente y efectivo a través de la formación de una comunidad de aprendizaje

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W,LA



El taller presenta alternativas y técnicas diversas de integración curricular encaminadas a diversificar la enseñanza y el aprendizaje mediante la implantación de comunidades de aprendizaje para lograr el aprovechamiento académico deseado.





26. Desarrollando planes de acción efectivos para mejorar el aprovechamiento académico

Ciencias Elemental – EM Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elementa l- L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W,LA



En este taller se propicia que los participantes integren los conocimientos adquiridos acerca de los diversos campos de la educación en las materias académicas básicas y puedan establecer planes de acción dirigidos a fomentar el aprovechamiento académico.





27. Las comunidades de aprendizaje y el liderazgo educativo docente efectivo para el desarrollo de maestros mentores

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - IT Superior- IT Inglés Elemental - L, S Secundario - L, S



En el taller, el facilitador podrá integrar los cuatro estilos de liderazgo atemperados a la pertinencia y las características de su ámbito escolar. Estos son: dirigir, persuadir, participar y delegar. El adiestramiento incluye recomendaciones en la formación de líderes y cómo éstos pueden integrar en el proceso de aprendizaje para hacer de este uno exitoso.






Individual/


*Alineación de Estándares y Expectativas de Español y Matemáticas

2014






28. Desarrollo de proyectos innovadores basado en los procesos de aprendizaje integrando la solución de problemas

en la sala de clases




El taller pretende que los participantes se capaciten en el conocimiento y aplicación del método de aprendizaje basado en problemas en la sala de clases y en el escenario educativo en general que redunden en un mejoramiento en el aprovechamiento académico.




29. Aprendizaje basado en problemas (ABP)

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - IT Superior - IT Inglés Elemental - L, S, R, W Secundario - L, S, R, W

Estándares 2, 3 y 4 del Nivel Elemental y 2 y 3 del Nivel Secundario del Programa de Español Estándar # 5 del Programa de Matemáticas


En el taller se discutirán y practicarán el proceso cíclico para la implantación del aprendizaje basado en problemas como estrategia pedagógica.





30. Estrategias para mejorar el desempeño académico de los estudiantes por medio de la creación de una comunidad de aprendizaje

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - IT Superior - IT Inglés Elemental - L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W,LA



El taller incluye el estudio, análisis, discusión y evaluación de elementos y principios fundamentales de una comunidad de aprendizaje dirigida a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA

MATERIA: Todas las materias NIVEL: Todos




2014






31. Estrategias asertivas para trabajar y construir un currículo pertinente y efectivo




El taller brinda las recomendaciones necesarias al participante para que este utilice los conocimientos adquiridos en la articulación curricular fomentando la divergencia y competencia académica entre los estudiantes.




32. Los estándares de excelencia, las expectativas y la planificación la planificación educativa: Tres procesos integrados hacia el éxito de aprovechamiento académico

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elementa l- L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W,LA



El taller establece una sinergia integrada entre los estándares de excelencia, las expectativas y la planificación. Estos tres procesos son fundamentales en el logro del aprovechamiento académico de los estudiantes a la vez que presenta consideraciones y su aplicabilidad en el escenario educativo.





33. La preparación de módulos instruccionales como técnica de enseñanza hacia el logro académico




Este taller lleva a un proceso de reflexión a los participantes donde contemple el módulo como un medio integrador de apoyo educativo, el cual se va a trabajar en un nuevo ambiente, con nuevas herramientas, nuevas formas de presentar un contenido y con nuevos estudiantes con nuevas expectativas, valores, creencias y actitudes fomentando el aprovechamiento académico.








2014






34. Estrategias en la construcción de pruebas de aprovechamiento académico




El taller va dirigido a las consideraciones que se deben tener en cuanto a la construcción y clasificación de las pruebas en el proceso de enseñanza y aprendizaje atemperado con las expectativas y estándares de excelencia del Departamento de Educación de Puerto Rico.





35. Construcción de premisas de selección múltiple de acuerdo a los niveles de profundidad de conocimiento de acuerdo a las diversas taxonomías del conocimiento




El taller enfatiza las reglas a seguir en la construcción de ejercicios de selección múltiple de acuerdo a las diversas taxonomías del conocimiento para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.





36. Construcción de matrices de valoración como parte fundamental en el proceso de evaluación

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L, S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA



Este taller consiste en que el maestro adquiera un conocimiento teórico práctico sobre las escalas de valoración (baremos o rúbricas) integrando aspectos cualitativos y cuantitativos del aprendizaje del estudiante.








2014






37. Trabajando hacia el logro académico con los resultados de las Pruebas de Aprovechamiento Académico

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W, LA



El taller integra mecanismos de acción que van dirigidos a fomentar actividades educativas que propicien la excelencia educativa a través de diversas actividades y prácticas apropiadas en el ámbito educativo.




38. El maestro como parte fundamental en la investigación – acción en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L, S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W, LA

Estándares de Español 1, 2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares # 5 del Programa de Matemáticas


En este taller se identificarán las características que debe poseer el maestro como investigador en la toma de decisiones educativas. Se identificarán pasos en el modelo de investigación- acción.




39. Estrategias efectivas para el desarrollo del proceso de investigación – acción en el escenario educativo

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - IT Superior- IT Inglés Elemental - R, W, LA Secundario - R, W, LA

Estándares 2, 3 y 4 del Programa de Español Estándares # 5 del Programa de Matemáticas


El taller incluye recomendaciones en cuanto a la integración de los procesos de investigación y acción y sus implicaciones en el proceso enseñanza y aprendizaje. Brinda recomendaciones en cuanto al uso de base científica que redunden en la implementación de prácticas apropiadas en el escenario educativo.






Individual/ Grupal



2014






40. Fortaleciendo el aprovechamiento académico a través de comunidades de aprendizaje exitosas




El taller ofrece recomendaciones y actividades dirigidas a fortalecer el aprovechamiento académico atemperadas a los estándares y expectativas deseadas.





41. Estrategias para fomentar la integración de los padres en la escuela para fomentar el aprovechamiento académico basado en la construcción de comunidades de aprendizaje

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Inglés Elemental - L, S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA



En el taller los participantes fomentarán la participación directa y el compromiso de los padres en el quehacer de sus hijos en la escuela integrando los mismos en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante las comunidades de aprendizaje.





42. Integrando el liderazgo en las materias académicas




EL objetivo fundamental del taller es concienciar a los participantes sobre la importancia del liderazgo en el área académica y su integración en el currículo de las diferentes materias dirigido a mejorar el aprovechamiento académico.






Individual/ Grupal



2014






43. Comunidad de Aprendizaje: Una educación desde una perspectiva holística




El taller integra la educación holista como aspecto fundamental en el desarrollo e implantación de comunidades de aprendizaje exitosas. Presenta la relación directa en cuanto a la implantación de comunidades de aprendizaje y el impacto positivo en el aprovechamiento académico.





44. Estrategias de enseñanza innovadoras y su integración en el proceso de enseñanza y aprendizaje




El taller presenta diversos modelos y estrategias de enseñanza estructurados como lo son los mapas conceptuales, analogías entre otras, dirigidos a fortalecer el aprovechamiento académico de los estudiantes.





45. Proyecto para el desarrollo de destrezas académicas dirigido hacia el éxito académico




El taller presenta de carácter teórico y práctico aspectos fundamentales para el desarrollo de destrezas de conocimiento las cuales van a estar integradas a otras áreas académicas.








2014






46. Integrando las estrategias de acomodo razonable dirigidas al logro del aprovechamiento académico




El taller ofrece a los maestros el estudio, análisis, discusión y evaluación de elementos y principios fundamentales de acomodos razonables dirigidos hacia la integración de los estudiantes de educación especial a la corriente regular de aprendizaje. Visualiza las estrategias de acomodo razonable como una alternativa eficaz en el mejoramiento del aprovechamiento académico.





47. Implantando comunidades de aprendizaje integrando los estudiantes de educación especial




El taller va dirigido a integrar estrategias educativas dirigidas al mejoramiento del aprovechamiento académico de los estudiantes de la corriente regular y los de educación especial mediante las comunidades de aprendizaje.





48. Estrategias asertivas para proveer el éxito académico de los estudiantes en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico




Este taller identificará estrategias asertivas y efectivas de manera específica basadas en las necesidades individuales de los estudiantes para lograr el éxito académico de los estudiantes en la Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico.






Individual/ Grupal



2014




A. Estrategias Reformadoras (1,2,3,4,5)


49. Trabajando efectivamente con los estilos de aprendizaje dirigidos hacia el éxito académico




El taller ofrece recomendaciones dirigidas a identificar y establecer planes de acción asertivos dirigidos al éxito académico trabajando efectivamente con los estilos de aprendizaje del estudiante.





50. Comunidades de Aprendizaje: una alternativa holística y educativa para todos

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L,S, R, W, LA Secundario - L,S, R, W, LA



A través de este taller se desarrollará el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza aplicados a los estudiantes de educación especial, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase bajo la implantación de una comunidad de aprendizaje efectiva.





51. Estrategias para la inclusión y diferenciación de la enseñanza en la sala de clases aplicado a las materias académicas




El taller incluye el estudio, análisis, discusión y evaluación de elementos y principios fundamentales en la enseñanza, implantación y desarrollo de estilos de aprendizaje, sus clases e implicaciones en el proceso educativo. Incluye recomendaciones en el uso y clasificación de los mismos, dirigidas a un proceso justo y de excelencia en el ámbito educativo.








2014






52. Estrategias asertivas para trabajar con la disciplina de los estudiantes como una alternativa para fortalecer el aprovechamiento académico

Ciencias Elemental – EM


Este taller está dirigido a preparar a los maestros a estructurar modelos de disciplina dirigidos a fortalecer el aprovechamiento académico.



A. Estrategias Reformadoras (6) B. Estrategias Complementarias (18,19,20)


53. Estrategias que promueven la comprensión lectora dirigida hacia el éxito académico

Ciencias Elemental – EM Inglés Elemental - L, S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA

Estándares de Español 1, 2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario


Mediante este taller, se identificarán las estrategias necesarias para lograr la conceptualización de la lectura como un proceso compartido participativo y contextual. Se identificaran a su vez las estrategias de comprensión lectora e identificar el papel del lector en la enseñanza de la lectura comprensiva dirigido a lograr el éxito académico.



A. Estrategias Reformadoras (1,2,3,4,5)


54. Trabajando efectivamente con los estilos de aprendizaje hacia el logro académico


Estándares de Español 1 ,2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares 1, 2, 3, 4 y 5 en cada nivel del Programa de Matemáticas


El taller presenta alternativas para diferenciar e identificar los diversos estilos de aprendizaje y recomendaciones para potenciar su aprovechamiento académico.








2014





55. Desarrollo de Conceptos en las diferentes materias




El taller presenta recomendaciones dirigidas al desarrollo de conceptos en las distintas áreas académicas teniendo como resultado una proceso de enseñanza y aprendizaje significativo.




56. El desarrollo de conceptos como alternativa exitosa en la solución de problemas




El objetivo de este taller es lograr desarrollar conceptos que ayuden a identificar estrategias efectivas dirigidas al desarrollo de conceptos como una alternativa en la solución de problemas.




57. La integración de organizadores gráficos y mapas conceptuales como alternativa exitosa en el desarrollo de conceptos

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE y CC Superior - EM, IE y CC Inglés Elemental - L, S, W, LA Secundario - L, S, W, LA



El taller presenta recomendaciones en el uso de mapas conceptuales de forma sistémica y secuencial para la adquisición del conocimiento enfocados en el mejoramiento del aprovechamiento académico de los estudiantes.






Individual/ Grupal



2014





58. Estrategias efectivas en el uso de mapas conceptuales en el desarrollo del aprovechamiento académico




El taller presenta una metodología para la utilización del Mapa Conceptual en los diferentes momentos del proceso de enseñanza aprendizaje, como estrategia para guiar a los estudiantes a encontrar los procedimientos a seguir en la resolución de problemas.





59. Las comunidades de aprendizaje: Un modelo efectivo hacia la transformación educativa y el aprendizaje basado en problemas




En este taller se identificarán los principios fundamentales del modelo con el fin de aumentar los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje logrando el éxito y la transformación educativa.





60. La transformación del sistema educativo hacia la construcción de Comunidades de Aprendizaje exitosas

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Inglés Elemental - L, S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA



En este taller se estudiará qué implicaciones tiene organizar una comunidad de aprendizaje y fases para transformación, la filosofía y los principios pedagógicos fundamentales cuyo fin principal es aumentar los resultados del proceso enseñanza- aprendizaje.






Individual/ Grupal



2014






61. El liderazgo efectivo dirigido hacia la transformación de las comunidades de aprendizaje




En este taller, se ofrecerá la oportunidad a los participantes de conocer los diferentes estilos de liderazgo enfatizando en aquellos que involucran a cada participante para lograr una transformación real dentro de las comunidades de aprendizaje.



B. Estrategias Complementarias (22)


62. El liderazgo enfocado en la solución de problemas basado en las estrategias reformadoras y complementarias.




En este taller se evaluará la importancia del líder educativo en el desarrollo de planes de acción utilizando las estrategias magno-reformadoras en la solución de problemas.





63. El liderazgo: Una alternativa exitosa hacia el aprendizaje y trabajo en equipo dentro de una visión compartida

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Inglés Elemental - L, S Secundario - L, S



Este taller estará dirigido a identificar las estrategias necesarias en la identificación de grupos o equipos de trabajo y la función de éstos dentro del desarrollo de los estudiantes y la importancia del líder dentro de dicho proceso.






Grupal



2014






64. Estrategias asertivas que promueven la integración del liderazgo en el fortalecimiento del aprovechamiento académico


Estándares de Español 1 ,2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares 1, 2, 3, 4 y 5 del Programa de Matemáticas en cada nivel


El taller está dirigido a identificar las estrategias necesarias para lograr la integración del liderazgo y el aprovechamiento académico. Presenta recursos que puede utilizar el maestro y el estudiante como líder para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.





65. El maestro como líder transformador dirigido hacia la excelencia educativa


Estándar # 5 del Nivel Elemental y # 4 del Nivel Secundario del Programa de Español


El taller proveerá diversas técnicas y estrategias educativas dirigidas a desarrollar una motivación positiva en los estudiantes y mejorar de ésta forma su aprovechamiento académico.





66. Estándares y expectativas académicas: hacia el logro en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico




El taller presenta los conceptos de estándares y expectativas en las diversas materias y su aplicación en la planificación e integración curricular en la sala de clases.






Grupal



2014






67. Técnicas innovadoras en la metodología de la lectura y la redacción

Ciencias Elemental – EM Inglés Elemental - R, W, LA Secundario - R, W, LA



El taller va dirigido a fortalecer las áreas de escritura y redacción integradas a todas las materias. De ésta forma, fomentar el que los estudiantes puedan aumentar el AYP de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico.





68. Los tipos de lectura y su impacto en el aprovechamiento académico




En el taller se presentan los tipos de lectura, sus clasificaciones y cómo éstos pueden ayudar en el proceso de enseñanza y aprendizaje.





69. Estableciendo e Implantando el Plan de Flexibilidad del D.E. de Puerto Rico


El taller plantea el establecimiento del plan de flexibilidad como política pública de la administración del presidente de EE.UU., Barack Obama. Se contrasta el plan de mejoramiento de las escuelas pre-existente por el plan de flexibilidad al momento de la utilización de fondos federales. Se puntualiza, en el enfoque de medir el progreso en el desempeño académico del estudiante y la efectividad del docente en su ejercicio educativo.


*Ver leyenda de los Estándares de Español, Inglés y Ciencias al final del catálogo









70. Líder Magisterial: El maestro como motivador del estudiante, para alcanzar el desarrollo integral y éxito académico



Se estudian los elementos principales para desarrollar un personal docente que inspiren maestros que a su vez impacten a los estudiantes para culminar sus metas educativas. Énfasis hacia una cultura de cambio actitudinal y en la comunidad escolar.



A. Estrategias Reformadoras (1,3,15) B. Estrategias Complementarias (1,22,24)


71. Fomentando un clima organizacional para alcanzar la productividad docente y de aprovechamiento académico en el escenario educativo



Se presentan los principios teóricos y prácticos para desarrollar las relaciones interpersonales. Se crea un ambiente de comunicación entre la administración y la academia, con el propósito de minimizar los conflictos en la comunidad escolar y generar significativamente el aprovechamiento académico.





72. Redacción de Propuestas Educativas como mecanismo de fortalecimiento académico en los programas académicos medulares


Se discuten y analizan las definiciones, características, elementos y principios que rigen una propuesta educativa de éxito. Se induce a la creación de una comunidad administrativa y docente que redacte propuesta que ayuden a incrementar las acciones didácticas con el fin de afianzar el aprovechamiento académico estudiantil en los programas académicos de Español, Inglés y Matemáticas.











73. Utilizando los aspectos de relevancia sobre la ley LP 107 – 110 : No Child Left Behind (NCLB) y sus implicaciones en el aprovechamiento académico y el logro del AYP



La Ley de 2001 Que Ningún Niño Se Quede Atrás (No Child Left Behind Act of 2001) conocida también en español simplemente por Que Ningún Niño Se Quede Atrás marca un hito en la reforma educativa y tiene por objetivo mejorar el rendimiento académico de los alumnos y cambiar la cultura de las escuelas de los Estados Unidos. El taller presenta la aplicación de la reglamentación y legislación de dicha ley y su aplicabilidad desde una perspectiva legal y educativa en el ámbito educativo. Ofrece recomendaciones y actividades dirigidas a fortalecer el aprovechamiento académico atemperadas a los estándares y expectativas educativas deseadas.



A. Estrategias Reformadoras (9) por las Políticas Públicas B. Estrategias Complementarias (1-24)


74. La Ética como fundamento de vida: La Ética del maestro, más allá de la ética institucional y su importancia en el servicio a los niños



Se trabaja el concepto de la ética del administrador como rama de la filosofía. Se establece una articulación entre la ética institucional y políticas públicas que rigen la administración escolar, docencia y sus acciones. Se discuten los mecanismos para la integración de valores y principios que fomenten un escenario educativo que exhiben valores éticos y morales.



A. Estrategias Reformadoras (1,3,15) B. Estrategias Complementarias (3,6,10,22)


75. Hacia la prevención del “bullying” en el ambiente escolar


El acoso que sufren algunos estudiantes de parte de sus compañeros de clases, la manera violenta en que son maltratados, tiene repercusiones increíbles en la vida del acosado tanto en su autoestima como en su autoeficacia afectando áreas de desarrollo social, psicológico, emocional y académico del estudiante. El taller presentará técnicas y recomendaciones dirigidas a la promoción de ambientes sanos y favorables que fortalezcan el aprovechamiento académico.









A. Estrategias Reformadoras (1,3,15) B. Estrategias Complementarias (3,6,10,22)


76. Estrategias para ayudar a un niño “Bully” a integrarse en la comunidad escolar y mejorar su aprovechamiento académico



Muchos estudiantes se involucran en actos de molestar o intimidar (bullying) a otros diariamente en los planteles escolares. Una vez identificado el niño agresor como “bully” necesitamos trabajar con el mismo para integrarlo nuevamente en la comunidad escolar. El taller incluye métodos recomendados para para aplicar conceptos y destrezas académicas en la prevención del “bullying”





77. Las leyes escolares y sus implicaciones educativas en el proceso de enseñanza y de aprendizaje



Nuestro sistema educativo se encuentra regido por una serie de leyes y garantías en el área educativa que aspiran entre otros aspectos un ambiente que promueva la excelencia educativa, un ambiente sano y seguro que propicie el aprendizaje, cero tolerancia al maltrato entre otras. El taller hace una selección de las leyes de mayor relevancia en nuestros sistema educativo como lo son Ley 51, 246, 149, NCLB y Maltrato Institucional entre otras. Ofrece recomendaciones en cuanto su aplicabilidad en la sala de clases aspirando a promover ambientes apropiados para la enseñanza y el aprendizaje.



A. Estrategias Reformadoras (3,15) por las Políticas Públicas B. Estrategias Complementarias (2)


78. Integremos la resiliencia en la escuela



La resiliencia es definida como la capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas o incluso ser transformado por ellas. La resiliencia es parte del proceso evolutivo y debe ser promovido desde la niñez (Grotberg, 1995). El taller presenta diversas alternativas para fortalecer factores protectores e identificar factores de riesgo y elaborar planes de acción correctiva para fortalecer los mismos. Esto dirigido al logro del AYP y el aprovechamiento académico y personal de la comunidad escolar.









A. Estrategias Reformadoras (3,15) B. Estrategias Complementarias (22)


79. La resiliencia: una alternativa educativa para todos a través de la creación de comunidades de aprendizaje



Mediante la resiliencia podemos determinar los factores de riesgo que pueden afectar el aprovechamiento y desempeño académico de los estudiantes como fortalecer los factores de protección. Durante el taller los participantes analizarán el concepto resiliencia y sus implicaciones en el escenario educativo a través de la creación de comunidades de aprendizaje. Seleccionarán alternativas asertivas para trabajar con los estudiantes de acuerdo con sus factores de riesgo y factores de protección en el fortalecimiento del aprovechamiento académico.



A. Estrategias Reformadoras (3,8,15) B. Estrategias Complementarias (6,22)


80. Reestableciendo valores y actitudes positivas para la creación de ambientes educativos asertivos



Este taller analiza de manera significativa los elementos necesarios que deben poseer los individuos para vivir en armonía con los administradores y demás miembros de la comunidad escolar. Se resaltan los elementos medulares para mantener una cultura educativa que promueva la ética personal y profesional.





81. Integrando valores en las áreas académicas



Este taller es uno de gran importancia, ya que el objetivo es concienciar a los maestros de la importancia del modelaje de valores y de la integración de éstos en el currículo de las diferentes áreas académicas, para ayudar a mejorar el aprovechamiento académico. Los participantes integrarán valores que se pueden articular en el currículo de las diferentes áreas académicas.






Grupal



2014






82. La integración de la bellas artes en los programas académicos: Como alternativa eficaz en el aprovechamiento académico




El taller establece las bases teóricas sobre la importancia de integrar las bellas artes en los programas académicos. Ratifica de manera formal y fundamentada que las artes son parte vital del conocimiento humano.





83. Aspectos prácticos de la planificación efectiva basada en los estándares y expectativas deseadas (diversas taxonomías del conocimiento)




El taller fomenta el aspecto constructivista, al elaborar planes de enseñanza según las diversas taxonomías. Se presentan recomendaciones para una planificación articulada integrando las diversas taxonomías de niveles de pensamiento.



A. Estrategias Reformadoras (9) por las Políticas Públicas B. Estrategias Complementarias (1-24)


84. La Ética como fundamento de vida: La Ética del docente, más allá de la ética institucional y su importancia en el servicio a los niños



Se trabaja el concepto de la ética del docente como rama de la filosofía. Se establece una articulación entre la ética institucional y políticas públicas que rigen la administración escolar, docencia y sus acciones. Se discuten los mecanismos para la integración de valores y principios que fomenten un escenario educativo que exhiben valores éticos y morales.






Grupal



2014




A. Estrategias Reformadoras (3,10) B. Estrategias Complementarias (9,24)


85. Estrategias, métodos y técnicas de enseñanza para trabajar efectivamente con los estudiantes de educación especial dentro de una Comunidad de Aprendizaje




Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. En ocasiones, estos métodos son usados de forma empírica sin una mayor profundización y usándose en ocasiones de modo incompleto. A través de este taller se aspira a satisfacer el conocimiento y aprendizaje de los diferentes métodos y técnicas de enseñanza aplicados a los estudiantes de educación especial, la organización de acuerdo a las actividades desarrolladas en clase y la búsqueda permanente del mejoramiento en la calidad del aprendizaje estudiando los métodos de enseñanza individual y socializada en un proceso de inclusión.





86. Acción docente desde el Aula: Estrategias para trabajar un currículo constructivista




Este taller se enmarca en la práctica que brinda al docente de una serie de herramientas para el manejo efectivo de las variables que inciden en el aula para alcanzar una mayor efectividad en el aprendizaje. (Modelo de las Vocales de J. Vaello). Se explican y discuten los fundamentos teóricos y se brindan alternativas prácticas de enseñanza y manejo de grupo para ser más efectivos como educadores en la sala de clases, especialmente con aquellos estudiantes que no les gusta la escuela.











87. El desarrollo neuropsicológico del niño y sus implicaciones en el aprendizaje escolar



El taller fomenta la reflexión, el conocer y/o re-conceptualizar conocimientos sobre el concepto de “neuropsicología”, los problemas de aprendizaje asociados con este, su etiología, síntomas y manejo apropiado. Se ofrecerá la oportunidad para el dialogo, clarificar conceptos y establecer la relación de los principios de esta ciencia en el quehacer educativo.





88. Jugando y a la vez aprendiendo: El factor lúdico como herramienta del aprendizaje escolar

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Inglés Elemental - L, S Secundario - L, S, LA


El taller recapitula los fundamentos de base teórica y científica que apoyan el uso del juego como herramienta esencial en la educación académica del niño y el adolescente. Se ejemplifica con prácticas y ejercicios el uso de diversos juegos y/o manipulativos para desarrollar contenidos académicos. Además se brindan líneas de acción para promover el desarrollo socio-afectivo de estudiantes y docentes a partir del juego.





89. Estrategias para fomentar la integración de los padres en la escuela para fomentar el aprovechamiento académico basado en la construcción de comunidades de aprendizaje



El proceso de crecimiento y desarrollo en la niñez y en la adolescencia conlleva la búsqueda constante de la identidad propia, la cual se va forjando con la integración de los padres en la escuela y en el quehacer educativo de sus hijos. En el transcurso de las actividades realizadas en el taller los participantes fomentarán la participación directa y el compromiso de los padres en el quehacer de sus hijos en la escuela. Integrarán a los padres en el proceso de aprendizaje de los estudiantes como alternativa asertiva para fomentar el aprovechamiento académico mediante las comunidades de aprendizaje.


*Ver leyenda de los Estándares de Inglés y Ciencias al final del catálogo









90. Metas del Plan Comprensivo Escolar: un reto educativo para todos hacia el desarrollo del líder transformacional


El taller vislumbra que tanto el personal administrativo como docente puedan adquirirlas competencias necesarias para poder auscultar las necesidades que posee su centro académico para poder minimizarlas. El efecto directo de la identificación de necesidades proveerá la oportunidad de la creación de planes de trabajo que sean asertivos para garantizar un servicio educativo de calidad.





91. El líder transformacional y la creación de una cultura organizacional que estimula e impacta el aprovechamiento académico



El taller va dirigido a examinar los elementos y principios que rigen las acciones de un líder transformacional. Se analiza las etapas para la creación e implantación de una cultura de organización donde se estimula el aprovechamiento académico estudiantil.





92. Estrategias para desarrollar y afianzar destrezas de trabajo en comunidades de aprendizaje



El taller pretende analizar las estrategias administrativas bajo las nuevas tendencias en la gerencia educativa que tiene que poseer un líder transformacional. Se enfatiza específicamente, en el conocimiento e implantación de estas estrategias para la creación de comunidades de aprendizaje. Puntualiza, como demostrar comprensión en la adquisición de las estrategias y el accionar las mismas en la fase operacional de las comunidades de aprendizaje.






Grupal

Personal a Impactar Título del Ofrecimiento Duración (en horas)





93. Redacción de Propuestas Educativas para el fortalecimiento del aprovechamiento académico



El taller discute y analiza los componentes medulares para la redacción asertiva de propuestas subvencionados con fondos federales adscritos al Departamento de Educación de Puerto Rico. Se presentan los instrumentos valorativos que ciernen el proceso de aprobación de una propuesta de índole federal (fondos). Énfasis en los aspectos legales para el ampliamente en auditorias del gobierno federal, específicamente el Departamento de Educación de los Estados Unidos.





94. Hacia la consecución del plan programático decenal


El taller fomenta el análisis y divulgación de la política pública del D.E. de Puerto Rico para implantación del Plan Decenal. Se establecen los mecanismos sistémicos para operacional izar el Plan Decenal de manera articulada, coherente y progresiva. Se fomenta, una cultura institucional donde las ejecuciones administrativas están dirigidas y alineadas al protocolo establecido por las metas del Plan Decenal.





95. La utilización de las Bases de Datos para incrementar las ejecuciones investigativos del líder transformacional



El taller provee un ambiente de discusión y análisis sobre la utilización de fuentes profesionales para la revisión literaria en investigaciones educativas y gerenciales. Se establecen las estrategias para identificar las fuentes literarias de base científica para garantizar la validez y confiabilidad de los resultados de las investigaciones. Particularmente, se atiende el uso efectivo de la tecnología para optimizar la búsqueda de información de manera asertiva referente a las variables de estudio.






Grupal



2014






96. Aspectos Teóricos de la Planificación efectiva basada en los estándares y expectativas deseadas (diversas taxonomías del conocimiento)




Al taller lleva a los participantes a analizar los distintos componentes de un plan de enseñanza según las taxonomías del conocimiento. Se articula el diseño curricular del prontuario de un programa académico. El taller esta atemperado a la Política Pública de Planificación de la enseñanza (Carta circular # 14 2013-2013).





97. Trabajando efectivamente con las limitaciones lingüísticas en todos los programas académicos




El taller establece los requisitos básicos para catalogar a un estudiante con limitaciones lingüísticas. Se trabaja con el análisis e integración de métodos, estrategias y técnicas de enseñanza para atender las limitaciones lingüísticas en todos los programas académicos.





98. Liderazgo ético: un compromiso de todos

Inglés Elemental - L, S Secundario - L, S


Los verdaderos líderes se concentran en hacer las cosas adecuadamente, no solo en las cosas bien. El deber moral del líder se expresa no solo en los dilemas éticos del día a día, sino que en las políticas y estructuras del día a día que pueden tener implicaciones éticas. El taller presenta principios fundamentales que debe tener el personal en cuanto a los principios éticos y morales para poder trabajar asertivamente con los conflictos presentes mediante un proceso de reflexión y consistencia.





MATERIA: Medición, “Assessment” y Evaluación NIVEL: Todos


Instruccionales

Individual/ Grupal



2014






99. Medición, “assessment” y evaluación: ¿cuál utilizar y cuándo?




El taller incluye el estudio, análisis, discusión y evaluación de elementos y principios fundamentales en la enseñanza, implantación y desarrollo de la medición, “assessment” y evaluación en el proceso educativo.





100. Las técnicas de assessment, según los niveles de pensamiento de las diversas taxonomías del conocimiento, y su aplicación en la sala de clases

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L,S, R, W, LA Secundario - L,S, R, W, LA



El taller presenta las diversas técnicas relacionadas al assessment y estrategias asertivas para la implementación sistemática de las mismas en la sala de clases de acuerdo a las diversas taxonomías del conocimiento.





101. Planificación de Pruebas Escritas




El taller presenta los tipos de pruebas, avalúo, medición y evaluación, avalúo auténtico, redacción de objetivos y diseño de una planilla de especificaciones. Atemperada a la normativa del Departamento de Educación de Puerto Rico





102. Desarrollo de Técnicas de redacción de pruebas objetivas dirigidas a medir los estándares en las materias académicas




El adiestramiento comprenderá el diseño y redacción de pruebas válidas y confiables. Dichas pruebas deben estar dirigidas a medir el nivel de cumplimiento de los estudiantes respecto de los estándares y expectativas de cada materia y grado.





MATERIA: Medición, “Assessment” y Evaluación NIVEL: Todos


Grupal



2014






103. Trabajando efectivamente con el proceso de evaluación de nuestros estudiantes


Estándares de Español 1 ,2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares 1, 2, 3, 4 y 5 del Programa de Matemáticas en cada nivel


En taller presenta recomendaciones efectivas e innovadoras no tradicionales en cuanto al proceso de evaluación de los estudiantes atemperado con los criterios y metodologías de evaluación del Departamento de Educación de Puerto Rico.





104. La evaluación curricular a base de estándares y expectativas académicas

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L,S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA

Estándares de Español 1 ,2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares de Matemáticas 1, 2, 3, 4 y 5


El taller presenta alternativas e integra desde una perspectiva multidireccional los tres proceso (evaluación, estándares y expectativas) manteniendo de ésta forma un programa educativo justo, confiable y con veracidad.





105. Análisis de evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa




El taller ofrece alternativas y recomendaciones en cuanto a planes de acción educativos a seguir partiendo del análisis de las evaluaciones de los estudiantes en los diferentes instrumentos de evaluación utilizados por el Departamento de Educación.





106. Integrando la calidad educativa a través de procesos efectivos de evaluación




El taller nos presenta características como los son el equilibrio en las técnicas de resolución de problemas, Innovación, utilización de recursos y cohesión. Énfasis en recomendaciones en cuanto al desarrollo de planes de evaluación para mantener un proceso de aprendizaje de calidad.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Inteligencias Múltiples NIVEL: Todos







107. Inteligencias múltiples dentro de una Comunidad de Aprendizaje: de la teoría a la práctica



El taller presenta alternativas prácticas dirigidas a identificar las diferentes inteligencias predominantes en nuestros estudiantes y al desarrollo de planes de acción dirigidos a desarrollar las mismas redundando en el logro del aprovechamiento académico.





108. Las inteligencias múltiples dentro de una Comunidad de Aprendizaje y sus implicaciones en el aprovechamiento académico de los estudiantes



Este taller le presenta al docente nuevos paradigmas y les ofrece los conocimientos teóricos y prácticos para transformar sus salas de clases en escenarios en los cuales se estimule el aprendizaje de diversas maneras para lograr un mejor aprovechamiento académico.





109. El enfoque de la inteligencias múltiples dentro de una Comunidad de Aprendizaje aplicado a la disciplina que enseño



Este taller está dirigido a que el maestro integre los principios de la teoría de inteligencias múltiples de Howard Gardner (1993) en el desarrollo de actividades didácticas que estimulen el aprendizaje a través de las diferentes inteligencias que poseemos.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Inteligencias Múltiples NIVEL: Todos







110. Las estrategias de enseñanza, los estilos de aprendizaje y las inteligencias múltiples en la sala de clase



El taller establece diferencias y perspectivas en lo que es aprender. El taller presenta recomendaciones efectivas para el desarrollo integrado de las inteligencias múltiples y como éstas van dirigidas a fomentar un proceso efectivo de enseñanza y aprendizaje.





111. Desarrollando ambientes de aprendizaje y prácticas apropiadas basadas en la inteligencias múltiples dentro del marco de una Comunidad de Aprendizaje

Ciencias Elemental - EM, IE, CC


El taller presenta consideraciones y aspectos de relevancia en cuanto al desarrollo de ambientes que propicien el desarrollo de las inteligencias múltiples y la integración de prácticas apropiadas relacionas a este enfoque. Utiliza las comunidades de aprendizaje como alternativa para el desarrollo de éstas inteligencias.





112. Aumentando el aprovechamiento académico a través de la inteligencia emocional: una alternativa educativa para todos

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT Inglés Elemental - L,S, R, W ,LA Secundario - L, S, R, W, LA


El taller presenta el enfoque teórico de la inteligencia emocional y nos brinda diversos medios y técnicas para integrar el desarrollo de la misma en el proceso de enseñanza y aprendizaje.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Español NIVEL: Todos


Grupal



2014






113. El proceso de planificación diaria a base de los estándares, expectativas y niveles de pensamiento de las diversas taxonomías del conocimiento el área de español




El taller lleva a los participantes a analizar los distintos componentes de un plan de enseñanza según las diversas taxonomías de niveles de pensamiento en el área de español.





114. Alineación curricular a base de estándares y expectativas deseadas en el área de español por medio de la integración de todos sus componentes en una comunidad de aprendizaje




El taller está dirigido hacia la articulación de estándares y expectativas de aprendizajes esperados integrando a todos los componentes en una comunidad de aprendizaje.



A. Estrategias Reformadoras (6) B. Estrategias Complementarias (11,12,18,19,20)


115. El proceso comunicativo: La expresión oral y escrita dirigido hacia el desarrollo de conceptos




El taller analiza, utilizando el modelo de comunidad de aprendizaje y aplicando el desarrollo de conceptos, la importancia y responsabilidad que conlleva la expresión oral y escrita en el proceso de enseñanza y aprendizaje.


*Ver leyenda de los Estándares de Español y Ciencias al final del catálogo


TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Español NIVEL: Todos


Grupal



2014






116. Comunidades de Aprendizaje: un medio para la integración de la comprensión lectora en las diversas materias académicas




Por medio del taller se integra y diversifica el conocimiento y se implementan estrategias de comprensión lectora con las otras materias de aprovechamiento académico aspirando a desarrollar aprendizajes dinámicos y efectivos hacia una comunidad de aprendizaje.



A. Estrategias Reformadoras (6)


117. Estrategias efectivas para la enseñanza e integración de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza y aprendizaje




El taller provee nuevas técnicas y recomendaciones que utilizará el maestro a base de sus experiencias dirigidas al proceso de comprensión de lectura de forma creativa desarrollando de esta forma las destrezas de profundidad del conocimiento.



A. Estrategias Reformadoras (3,6) B. Estrategias Complementarias (11,12,18,19,20)


118. El aprendizaje cooperativo: una estrategia metodológica eficaz en la enseñanza del español a través de la creación de comunidades de aprendizaje




El taller nos presenta diversas estrategias dirigidas a la importancia del trabajo cooperativo en la construcción de experiencias significativas en el estudiante en área de español.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Matemáticas NIVEL: Todos


Grupal



2014






119. El proceso de planificación diaria a base de los estándares, expectativas y niveles de pensamiento en el área de matemáticas


Estándares 1, 2, 3, 4 y 5 del Programa de Matemáticas en cada nivel


El taller lleva a los participantes a analizar los distintos componentes de un plan de enseñanza según la taxonomía de niveles de pensamiento, siguiendo los estándares y expectativas en el área de matemáticas.





120. Comunidad de Aprendizaje: Integración curricular entre temas y contenidos matemáticos como medio eficaz para desarrollar los estándares de geometría y estadística




En este taller se pretende hacer conexiones entre conceptos de la vida real y conceptos de la geometría, ya que el mundo es geométrico para el desarrollo de los estándares de excelencia.





121. El aprendizaje cooperativo: una estrategia metodológica eficaz en la enseñanza de las matemáticas a través de la creación de comunidades de aprendizaje




El taller nos presenta diversas estrategias dirigidas a la importancia del trabajo cooperativo en la construcción de experiencias significativas en el estudiante en área de las matemáticas.


*Ver leyenda de los Estándares de Matemáticas y Ciencias al final del catálogo




Grupal



2014






122. Aprendizaje basado en problemas: La solución de problemas enfocados en contenidos de geometría y estadística


Estándares # 3 y 5 del Nivel Elemental e Intermedio y # 4 y 5 del Nivel Superior del Programa de Matemáticas


En el taller se presentan diferentes tipos de problemas geométricos y estadísticos, técnicas y estrategias para la resolución de los mismos, además de los pasos recomendados por George Polya. Esto atemperado a los resultados de las PPAA.





123. El desarrollo de destrezas de razonamiento en los estudiantes dirigido hacia el aprendizaje basado en problemas (ABP)




El taller lleva a los participantes a analizar los distintos componentes de un plan de enseñanza según las diversas taxonomías de niveles de pensamiento, desarrollo de temas transversales siguiendo los estándares y expectativas en el área de matemáticas.





124. Estrategias de comprensión lectora y desarrollo de conceptos aplicadas a las matemáticas (geometría y estadísticas): cómo enseñar a leer los problemas verbales


Estándares # 3 y 5 del Nivel Elemental e Intermedio y # 4 y 5 del Nivel Superior del Programa de Matemáticas


En este taller se pretende hacer conexiones entre conceptos de la vida real y conceptos de la geometría, integrando la comprensión lectora y el desarrollo de conceptos en las matemáticas.






Grupal



2014






125. Alineación curricular a base de estándares y expectativas académicas en el área de matemáticas a través del desarrollo de comunidades de aprendizaje




El taller está dirigido hacia la articulación de estándares y expectativas de aprendizajes esperados integrando a todos los componentes en una comunidad de aprendizaje en las matemáticas.





126. Estrategias asertivas para desarrollar el razonamiento lógico – matemático en los estudiantes por medio de la creación de comunidades de aprendizaje




El taller lleva a los participantes a analizar los distintos componentes de un plan de enseñanza según las diversas taxonomías de niveles de pensamiento mediante la implantación de comunidades de aprendizaje.





127. Aprendizaje basado en problemas: El enfoque de solución de problemas a través del desarrollo de destrezas de pensamiento complejas y de razonamiento en las matemáticas

Ciencias Elemental - EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT



En este taller se pretende fomentar el desarrollo de las destrezas de pensamiento crítico simples y complejas aplicadas a la solución de problemas.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Inglés NIVEL: Todos







128. Balanced Approach to Teaching Reading in English

Inglés Elemental - L, S, R Secundario - L, S, R


The workshop includes analysis of the concepts of Balanced Literacy Approach integrating the Approach with Grade Level Expectations, Alignment of Taxonomy with Expectations and application activities.



B. Estrategias Complementarias (11) B. Estrategias Complementarias (12)


129. Strategies to Enhance Writing in the English Classroom

Inglés Elemental - L, W, LA Secundario - L, W, LA


The workshop includes strategies for developing writing from scratch, concepts of writing aligned with expectations and application activities.





130. Teaching Phonemic Awareness and Phonic for Reading Fluency

Inglés Elemental - L, S, R Secundario - L, S, R


The workshop includes simple and basic concepts of Phonemic Awareness, Phonics and Expectations and application activities.



A. Estrategias Reformadoras (6) B. Estrategias Complementarias (11,12,18,19,20)


131. Different Methods of Teaching Composition to Overall, Reading, Writing Communications Skills

Inglés Elemental - L, S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA


The workshop includes basic concepts of composition, aligned with Grade Level Expectations and application activities.


*Ver leyenda de los Estándares de Inglés al final del catálogo



MATERIA: Inglés NIVEL: Todos







132. Standards and academic expectations, planification through the integration of all components in the learning community

Inglés Elemental - L,S, R, W, LA Secundario - L, S, R, W, LA


Standards and expectations are to be aligned to the curriculum to offer the students proper knowledge attaining of their grades skills. The workshop offer teachers a complete instruction and guidance through the variables of Standards and Expectations their students will be meet in the classroom.

Material del tema encuadernado con base científica Certificado de horas contacto del taller Pre y post prueba

Hojas de evaluación




133. Curriculum integration through standards and academic expectations through the development of the learning communities



Curriculum integration based on Standards and Academic Expectations offers the opportunity to gain knowledge in a holistic manner and guides the students to learn the skills of their grade level in a changeling atmosphere. This workshop offers the opportunity to learn the basics of integration united to the Standards and Expectations needed for the development of teaching methodology.






134. Integrating music and arts in the curriculum



Integration is the unique process in which subjects meet to give the students a holistic chance of learning through different experiences. The workshop emphasizes on the opportunity to link multiple intelligences in a varied way to make the curriculum challenging.




A. Estrategias Reformadoras (3,6) B. Estrategias Complementarias (11,24)


135. Reading comprehension strategies through the creation of the learning communities

Inglés Elemental - L, R Secundario - L, R


Reading comprehension strategies are tools that students can use to help determine the meaning of what they read. The Workshop’s goal is to teach students strategies for reading and comprehension. The workshop allows teachers to differentiate and meet the needs of all their students. Reading Workshop helps to foster a love of reading and gives students chances to practice reading strategies independently and with guidance. The workshop presents strategies to enable teachers to develop reading and comprehension skills.


*Ver leyenda de los Estándares de Inglés al final del catálogo


TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Ciencia NIVEL: Todos


Grupal



2014






136. La integración curricular: las conexiones entre las ciencias y las otras disciplinas a través de la creación de una comunidad de aprendizaje efectiva

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - EM, IE, CC y IT Superior - EM, IE, CC y IT



El taller presenta recomendaciones en cuanto al uso de temas transversales y la integración curricular en el área de las ciencias, atemperado a los estándares y expectativas del Departamento de Educación.





137. La alineación curricular a base de los estándares y expectativas de ciencia a través del desarrollo de una comunidad de aprendizaje


Estándares de Español 1, 2, 3, 4 y 5 del Nivel Elemental y 1, 2, 3 y 4 del Nivel Secundario Estándares 1, 2, 3, 4 y 5 del Programa de Matemáticas en cada nivel


El taller incluye recomendaciones en la redacción de planes diarios alineados a los estándares de contenido, ejecución y avalúo del Programa de Ciencias del Departamento de Educación de Puerto Rico.





138. Investigación Acción: El proceso de planificación diaria a base de los estándares, expectativas y las diversas taxonomías de niveles de pensamiento en el área de la ciencia




El taller presenta recomendaciones efectivas en el área de la planificación alineada a los estándares y expectativas curriculares en el área de las ciencias.


*Ver leyenda de los Estándares de Español, Matemáticas y Ciencias al final del catálogo


TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Ciencia NIVEL: Todos


Grupal



2014






139. Aprendizaje basado en problemas: Estrategias de comprensión para trabajar efectivamente con el método científico


Estándar # 5 de cada Nivel del Programa de Matemáticas


El taller va dirigido al desarrollo de estrategias enfocadas en la comprensión y análisis de datos desarrollados a través del método científico y sus aplicaciones en el ámito educativo.





140. El aprendizaje cooperativo: una estrategia metodológica eficaz en la enseñanza de las ciencias a través de la creación de comunidades de aprendizaje



El taller nos presenta diversas estrategias dirigidas a la importancia del trabajo cooperativo en la construcción de experiencias significativas e implantación de comunidades de aprendizaje en área de las ciencias.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Integración de la Tecnología NIVEL: Todos


Grupal



2014






141. El proceso de planificación diaria mediante de los estándares, expectativas y niveles de pensamiento de pensamiento de las diversas taxonomías del conocimiento en el área de la tecnología




El taller lleva a los participantes a analizar los distintos componentes de un plan de enseñanza según las diversas taxonomías de niveles de pensamiento, redacción del plan de clases y desarrollo de temas transversales siguiendo los estándares y expectativas en el área de la tecnología.





142. Integración curricular: La integración de la tecnología en el currículo escolar




El taller presenta recomendaciones y aplicaciones dirigidas al desarrollo profesional de los maestros en los aspectos de uso y manejo de la tecnología y su integración al proceso de enseñanza-aprendizaje en las diversas áreas académicas.





143. La utilización del Internet como recurso de enseñanza



El taller examina la relación entre la teoría y la práctica dentro de un contexto educativo dirigido a utilizar un ambiente en redes (Internet) como alternativa efectiva en el proceso de enseñanza y aprendizaje.





MATERIA: Integración de la Tecnología NIVEL: Todos


Individual/ Grupal



2014






144. Construcción e integración del Portafolio Electrónico como elemento integrador del aprendizaje

Ciencias Elemental – EM, IE, CC Intermedio - IT Superior - IT


A través de este taller los maestros prepararan a sus estudiantes ofreciendo técnicas para recopilar información para la elaboración de un portafolio electrónico como alternativa para fortalecer su adquisición de conocimiento.





145. La integración del karaoke en el proceso de enseñanza y aprendizaje

Ciencias Elemental – EM Intermedio - IT Superior - IT

Estándares 1, 2, 3 y 4del Programa de Español


El taller integra modalidades como lo son el karaoke y aplicaciones como lo son el MP3 integradas al complejo proceso de la enseñanza de las diversas materias y/o disciplinas académicas.





146. La integración de la tecnología en las materias académicas



El taller presenta recomendaciones a seguir al integrar la tecnología en las materias básicas para fortalecer el aprovechamiento académico.





147. La integración de la computadora como herramienta para la integración de la tecnología en la disciplina que enseño



El taller ofrece recomendaciones en cuanto a la importancia de la tecnología y sus aplicaciones en el proceso de enseñanza y aprendizaje.




TABLA: OFRECIMIENTOS DETALLADOS DE DESARROLLO PROFESIONAL DIRIGIDO A LA ESCUELA MATERIA: Integración de la Tecnología NIVEL: Todos


Grupal



2014






148. Trabajando efectivamente con los programados Power Point, Excel y otras aplicaciones integradas al currículo escolar



El taller ofrece recomendaciones en la aplicación Power Point y otras aplicaciones para fortalecer las destrezas académicas y el proceso de enseñanza y aprendizaje.





149. Comprensión lectora: La integración de la tecnología en la enseñanza de la lectoescritura




El taller integra la tecnología y sus recursos en el desarrollo de destrezas de pensamiento dirigidos al desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes.





150. La transformación del sistema educativo hacia una cultura de integración informacional y tecnológica




El taller presenta un análisis en cuanto a la relación entre las tecnologías de información, los procesos de comunicación y la integración de las mismas en el logro del aprovechamiento académico.




NOTA: Las estrategias instruccionales se presentan a continuación para atender el requerimiento de dicha columna en la tabla antes presentada.

LEYENDA:

A. Estrategias Reformadoras B. Estrategias Complementarias

1. Aprendizaje basado en problemas 1. Andamiaje cognitivo o scaffolding

2. Aprendizaje basado en proyectos 2. Aprendizaje a través de simulaciones

3. Aprendizaje cooperativo 3. Aprendizaje en servicio

4. Aprendizaje por descubrimiento 4. Capacitación para la indagación

5. Aprendizaje significativo 5. Centros de interés

6. Comprensión lectora 6. Clarificación de valores

7. Desarrollo conceptual 7. Co-enseñanza

8. Enseñanza contextualizada 8. Enseñanza asistida por el grupo

9. Indagación jurisprudencial 9. Enseñanza individualizada

10. Instrucción diferenciada 10. Enseñanza interdisciplinaria

11. Integración curricular 11. Escritura creativa

12. Investigación en acción 12. Escritura interactiva

13. Mastery Learning 13. Enseñanza lúdica

14. Modelo de las tres RRR 14. Integración tecnológica

15. Modelo de resiliencia 15. Juego dramático

16. Juego de roles (role playing)

17. Language experiences

18. Lectura compartida

19. Lectura en voz alta

20. Lectura dirigida

21. Modelo de rotación

22. Solución de problemas

23. Think aloud

24. Tutorías entre pares


Nota: Por otra parte, se presenta una tabla con los Estándares y Expectativas para los Programas Académicos de Español, Matemáticas, Inglés y Ciencias 2014 del Departamento de Educación propuestos en el borrador del documento Puerto Rico Core Standards. Estos estándares serán incorporados en los ofrecimientos de acuerdo al nivel de la escuela, según solicitado.

LEYENDA:

Estándares del Programa de Español 2014 Estándares del Programa de Matemáticas 2014 A. Nivel Elemental A. Nivel Elemental e Intermedia

1. Estándar 1: Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral (Grados: Kindergarten – Segundo; Tercero – Cuarto; Quinto – Sexto)

1. Estándar 1: Numeración y Operación (Grados Kindergarten – Sexto; Séptimo – Noveno)

2. Estándar 2: Estándar para las destrezas fundamentales de la lectura (Grados: Kindergarten– Segundo; Tercero - Sexto)

2. Estándar 2: Álgebra (Grados Kindergarten – Sexto; Séptimo – Noveno)

3. Estándar 3: Estándar para la comprensión de lectura a. Lectura de textos literarios (Grados: Kindergarten – Segundo; Tercero – Cuarto; Quinto – Sexto) b. Lectura de textos informativos (Grados: Kindergarten – Segundo; Tercero – Cuarto; Quinto – Sexto)

3. Estándar 3: Geometría (Grados Kindergarten – Sexto; Séptimo – Noveno)

4. Estándar 4: Estándar para el dominio de la lengua: a. Dominio de la lengua (Grados: Kindergarten – Segundo; Tercero – Cuarto; Quinto – Sexto)

4. Estándar 4: Medición (Grados Kindergarten – Sexto;

Séptimo – Noveno)

5. Estándar 5: Estándar de escritura y producción de textos (Grados: Kindergarten – Segundo; Tercero – Cuarto; Quinto – Sexto)

5. Estándar 5: Análisis de Datos y Probabilidades (Grados

Kindergarten – Sexto; Séptimo – Noveno)

B. Nivel Secundario B. Nivel Superior

1. Estándar 1: Estándar para la comprensión auditiva y expresión oral

a. Comprensión auditiva y expresión oral (Grados Séptimo – Octavo)

1. Estándar 1: Numeración y Operación (Grados Décimo – Duodécimo)

2. Estándar 2: Estándares para la comprensión de lectura

a. Lectura de textos literarios (Grados: Séptimo –Octavo; Noveno – Décimo) b. Lectura de textos informativos (Grados Séptimo –Octavo)

2. Estándar 2: Álgebra (Grados Décimo – Duodécimo)

3. Estándar 3: Estándar para el dominio de la lengua

a. Dominio de la lengua (Grados Séptimo –Octavo; Noveno – Décimo; Undécimo- Duodécimo)

3. Estándar 3: Funciones (Grados Décimo – Duodécimo)

4. Estándar 4: Estándar de escritura y producción de textos (Grados Séptimo –Octavo; Noveno – Décimo; Undécimo- Duodécimo)

4. Estándar 4: Geometría (Grados Décimo – Duodécimo)

5. Estándar 5: Análisis de Datos y Probabilidades (Grados

Décimo – Duodécimo)


LEYENDA:

Estándares del Programa de Inglés 2014 Estándares del Programa de Ciencias 2014 A. Nivel Elemental (K-6) A. Nivel Elemental (K-6)

L - Listening EM - Estructura y niveles de organización de la materia

S - Speaking IE - Interacciones y Energía

R - Reading CC - Conservación y Cambio

W - Writing B. Nivel Secundario (7-12)

LA - Languaje EM- Estructura y niveles de organización de la materia

B. Nivel Secundario (7-12) IE - Interacciones y Energía

L - Listening CC - Conservación y Cambio

S - Speaking IT - Ingeniería y Tecnología

R - Reading

W - Writing

LA - Languaje

catálogo de ofrecimientos detallados de desarrollo ...intraedu.dde.pr/prodp/ofrecimiento de...

Documents