catalogo nacional de titulos y certificaciones

CATLOGO NACIONAL

Acuerdo Nacional

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TTULOS Y CERTIFICACIONES2.7. Promover el desarrollo fsico de la persona mediante la actividad deportiva, de forma tal que favorezca su formacin integral y mejore su rendimiento como fuerza productiva. 3. Competitividad del Pas Concordamos que para lograr el desarrollo humano y solidario en el pas, el Estado adoptar una poltica econmica sustentada en los principios de la economa social de mercado, reafirmando su rol promotor, regulador, solidario y subsidiario en la actividad empresarial. Dentro de ese marco nos comprometemos a: 3.1. Fomentar la competitividad y formalizacin de la actividad empresarial, especialmente de la pequea y microempresa, y promover la inversin privada nacional y extranjera, as como la identificacin y el desarrollo creciente de cadenas productivas que compitan exitosamente tanto a escala nacional como intemacional. 3.2. Promover el planeamiento estratgico concertado, polticas de desarrollo sectorial y regional que fomenten el empleo, la formacin de capital humano, la inversin, la produccin y consumo de bienes nacionales y las exportaciones, en el marco de una poltica econmica de equilibrio fiscal y monetario, y de una poltica tributaria que permita financiar adecuadamente el presupuesto para lo cual la base tributaria deber ampliarse hasta alcanzar una recaudacin no menor al 18% del PBI. 3.3. Promoverla participacin del sector privado en la construccin, mantenimiento y operacin de infraestructura al sector privado, as! como desarrollar la infraestructura que, junto a la inversin pblica del Estado, dinamicen a todos los sectores de la actividad econmica. 3.4. Fortalecer la capacidad de gestin y competencia del Estado y del sector privado, mediante el fomento a la innovacin, la investigacin, la creacin, la adaptacin y la transferencia tecnolgica y cientfica. 3.5. Desarrollar agresivamente el comercio exterior en base al esfuerzo conjunto del Estado y el sector privado para incrementar y diversificar nuestra oferta exportable y lograr una insercin competitiva en los mercados internacionales. 4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado Afirmamos nuestra decisin de consolidar un Estado eficiente, transparente y descentralizado al servicio de las personas, como sujetos de derechos y obligaciones. Para cumplir con este objetivo, nos comprometemos a: 4.1. Construir un Estado eficiente, eficaz, moderno y transparente, que a nivel nacional, regional y local, atienda las demandas de la poblacin, fomente la participacin ciudadana y respete la autonoma de las organizaciones sociales. 4.2. Implementar mecanismos de transparencia y rendicin de cuentas, que faciliten el control ciudadano, erradicando toda forma de corrupcin o de utilizacin proselitista del Estado. 4.3. Mejorar la capacidad de gestin del Estado mediante la modernizacin de la administracin pblica, la capacitacin de los servidores estatales y la revaloracin de la carrera pblica. 4.4. Garantizar una estructura de autonomas polticas, econmicas y administrativas, basada en la descentralizacin del poder y de la economa, la transferencia gradual de las competencias y recursos del gobierno nacional a los gobiernos regionales y locales, una clara delimitacin de funciones y competencias, as como del funcionamiento democrtico e integrado del Estado a nivel nacional, regional y local. 4.5. Impulsar el desarrollo armnico y sostenido de todo el territorio nacional, promoviendo la descentralizacin de la inversin pblica y privada, en un marco de estabilidad macroeconmica, monetaria y de equilibrio fiscal. Finalmente, nos comprometemos a establecer los mecanismos de seguimiento necesarios para institucionalizar el cumplimiento de las veintinueve polticas de estado del Acuerdo Nacional, mediante la convocatoria a reuniones peridicas nacionales y regionales del Acuerdo Nacional, el establecimiento de una secretara tcnica autnoma, la creacin de una oficina estatal de apoyo y enlace, y su difusin permanente a la sociedad en su conjunto. En testimonio de lo cual este Acuerdo Nacional que ahora suscribimos tiene carcter vinculante y quedar abierto a la adhesin de otras fuerzas polticas y organizaciones sociales, comprometindonos a observarlo y cumplirlo desde hoy y hasta el 28 de julio de 2021. Suscrito en la ciudad de Lima, siendo Presidente de la Repblica don Alejandro Toledo Manrique, a los veintids das del mes de julio del ao dos mil dos.

Conscientes de nuestra responsabilidad de alcanzar el bienestar la persona, as como el desarrollo humano y solidario en el pas, los representantes de las organizaciones polticas, religiosas, de la sociedad civil y del Gobierno, sin perjuicio de nuestras legtimas referencias, hemos aprobado un conjunto de polticas de Estado que instituyen un Acuerdo Nacional, a cuya ejecucin nos compromete a partir de hoy. Las polticas que hemos acordado estn dirigidas a alcanzar cuatro grandes objetivos: * Democracia y Estado de Derecho * Equidad y Justicia Social * Competitividad del Pas * Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado 1. Democracia y Estado de Derecho Convenimos en que el Estado de Derecho y la democracia representativa son garanta del imperio de la justicia y de la vigencia de los derechos fundamentales, as como un aspecto esencial conducente a lograr la paz y el desarrollo del pas. Para ello nos comprometemos a: 1.1 Garantizar el pleno y cabal ejercicio de los derechos constitucionales, la celebracin de elecciones libres y transparentes, el pluralismo poltico, la altemancia en el poder y el imperio de la Constitucin bajo el principio del equilibrio de poderes. 1.2 Promover la vigencia del sistema de partidos polticos en todo el territorio nacional, as como el pleno respeto a las minoras democrticamente elegidas. 1.3 Consolidar una nacin peruana integrada, vinculada al mundo y proyectada hacia el futuro, respetuosa de sus valores, de su patrimonio milenario y de su diversidad tnica y cultural. 1.4 Preservar el orden pblico y la seguridad ciudadana, garantizanlo que la expresin de nuestras diferencias no afecte la tranquilidad, justicia, integridad, libertad de las personas y el espeto a la propiedad pblica y privada. 1.5 Institucionalizar el dilogo y la concertacin, en base a la afirmacin de las coincidencias y el respeto a las diferencias, estableciendo mecanismos institucionalizados de concertacin a control que garanticen la participacin ciudadana en el proceso de toma de decisiones pblicas. 1.6 Adoptar medidas orientadas a lograr el respeto y la defensa de los derechos humanos, as como la firme adhesin del Per a los Tratados, normas y principios del Derecho Internacional, con especial nfasis en los Derechos Humanos, la Carta de las Naciones Unidas y la del Sistema Interamericano. 1.7 Mantener una poltica de seguridad nacional que garantice la independencia, soberana, integridad territorial y salvaguarda de los intereses nacionales. 2. Equidad y Justicia Social Afirmamos que el desarrollo humano integral, la superacin de la pobreza y la igualdad de acceso alas oportunidades para todos los peruanos y peruanas, sin ningn tipo de discriminacin, constituyen el ele principal de la accin del Estado. Consecuentes con ello, nos comprometemos a: 2.1. Adoptar medidas orientadas a lograr la generacin de oportunidades econmicas, sociales, culturales y polticas, erradicando toda forma de inequidad y de discriminacin, en un contexto de pleno respeto a los Derechos Humanos. 2. 2. Promover la generacin y el acceso al empleo pleno, digno y productivo, mediante el incremento de la inversin, la produccin v e! desarrollo empresarial. 2.3. Garantizar el acceso universal a una educacin integral de calidad orientada al trabajo y ala cultura, enfatizando los valores ticos, con gratuidad en la educacin pblica, y reducir las brechas de calidad existentes entre la educacin pblica, y privada rural y urbana, incorporando la certificacin peridica de las instituciones educativas, el fortalecimiento y la revaloracin de la carrera magisterial e incrementando el presupuesto del Sector Educacin hasta alcanzar un monto equivalente al 6% del PBI. 2.4 Garantizar el acceso universal a una salud integral de calidad, en forma gratuita, continua y oportuna, ampliando y fortaleciendo servicios de salud, promoviendo el acceso universal a la jubilacin y la seguridad social, y fomentando el desarrollo de un sistema nacional de salud integrado y descentralizado. 2.5. Consolidar una poltica cultural que incentive los valores promotores del desarrollo, la responsabilidad ciudadana y la convivencia armnica entre los peruanos. 2.6. Propiciar el acceso de cada familia a una vivienda digna y a condiciones bsicas para un desarrollo saludable en un ambiente de calidad y seguridad.

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MINISTRO DE EDUCACIN Carlos Malpica Faustor


VICE MINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA Juan Chong Snchez DIRECTOR NACIONAL DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SUPERIOR TECNOLGICA Luis Oswaldo Damin Casas UNIDAD DE FORMACIN PROFESIONAL Edgar Valdivia Vivanco

Este libro se termino de elaborar a la gestin de las autoridades del Ministerio de Educacin: * Dr. Gerardo Ayzanoa Del Carpio * Dr. Csar Picn Espinoza * Dr. Juan Chong Snchez * Luis Oswaldo Damin * Dr. Edgar Valdivia Vivanco Ministro de Educacin Vice Ministro de Gestin Pedaggica Vice Ministro de Gestin Institucional Director Nacional de Educacin Secundaria y Superior Tecnolgica Jefe de la Unidad de Formacin Profesional

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Primera edicin, 2004. Lima, Per Ministerio de Educacin Van de Velde N160, San Borja, Lima 41-Per Impreso en: Editorial e Imprenta Diskcopy E.I.R.L. Telf.: 446-3035 Telefax: 445-5902 Tiraje: 1000 ejemplares

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INTRODUCCIN

La Unidad de Formacin Profesional Tcnica con el propsito de informar a los alumnos, docentes, padres de familia y autoridades educativas, sobre las carreras profesionales y ocupaciones tcnicas que se ofertan en los centros de formacin profesional pblicos y privados a nivel nacional, publica los siguientes documentos denominados Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones y Componentes de los Ttulos Profesionales. Estos documentos contienen informacin sobre el contexto, la problemtica actual y los retos de la formacin profesional tcnica; as como los antecedentes del ordenamiento de la oferta educativa y los componentes organizadores de las familias profesionales. Es necesario sealar que el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones no contienen todas las carreras profesionales y ocupaciones que actualmente se vienen ofertando en los centros de formacin profesional tcnica. Sin embargo, para facilitar la labor de los especialistas de los rganos Intermedios del Ministerio de Educacin, as como de los usuarios en general, se ha emitido la RVM N 0852003-ED, que aprueba el presente documento, de 20 familias profesionales y 120 ttulos, como referente para los diseos curriculares; al que se irn incorporando, nuevas carreras y ocupaciones, de acuerdo a la dinmica del desarrollo de la actividad econmica y tecnolgica; adems se irn depurando aquellas en proceso de obsolescencia y/o extincin, percibida en los documentos de normalizacin de las ocupaciones.

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Dr. Edgar Valdivia Vivanco

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RESOLUCIN VICEMINISTERIAL 085-2003-ED 1. CONTEXTO 2. PROBLEMTICA ACTUAL DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA 3. RETOS 4. ANTECEDENTES DE ORDENAMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA 5. CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES 6. PRIMER COMPONENTE ORGANIZADOR: LAS FAMILIAS PROFESIONALES 7. SEGUNDO COMPONENTE ORGANIZADOR: LOS GRADOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA 8. RELACIN DE FAMILIAS Y TTULOS PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL CATLOGO NACIONAL DE TTULOS PROFESIONALES Y CERTIFICACIONES RESOLUCIN DIRECTORIAL 0044-2004-ED 10 ANEXO COMPONENTES DE LOS TTULOS PROFESIONALES

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1. CONTEXTO. La Formacin Profesional Tcnica se oferta de acuerdo a la Ley N 23384 a travs de la educacin superior no universitaria en los Institutos Superiores Tecnolgicos (I.S.T.), en la educacin secundaria en los Centros Educativos con Variante Tcnica (C.V.T. ) y en la modalidad de educacin ocupacional a travs de los Centros de Educacin Ocupacional (C.E.O.) TOTALES POR CENTROS, ALUMNOS Y DOCENTES A NIVEL NACIONAL DE FORMACIN PROFESIONAL 2001TIPO DE CENTROS CENTROSTOTAL PB PRIV

DOCENTESTOTAL PB PRIV

ALUMNOSTOT MAT. PBLICO PRIV

CARR AUT 250 385 250 * 885

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I.S.T. 859 296 563 C.E.O. 1,904 809 1,095 C.V.T. 1,896 1,730 166 TOTALES 4,659 2,835 1,824

18,492 7,108 11,384 11,172 4,913 6,259 28,418 26,624 1,794 58,082 38,645 19,437

303,645 251,048 464,557 1,019,250

139,771 132,221 444,696 716,688

163,874 118,827 19,861 302,562

FUENTE: Estadstica de la Unidad de Formacin Profesional 2001

2. PROBLEMTICA ACTUAL DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA Existe una normatividad frondosa e inconsistente, y una estructura educativa que no articula las diferentes modalidades y niveles de la formacin profesional tcnica en un modelo coherente y relacionado con la educacin general. Los docentes requieren actualizacin y capacitacin permanente, tanto en aspectos tcnicos como pedaggicos,

* Fuente: Unidad de Estadstica del MED 2000

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adems de recibir una baja remuneracin, tienen en su mayora, contratos temporales. Los directivos de los centros de educacin tcnica requieren capacitacin en gestin administrativa, pedaggica y productiva. Las profesiones tcnicas impartidas no se ajustan a la demanda del sector productivo. Los currculos de educacin profesional tcnica estn desactualizados y no adaptados a la realidad regional y local de cada centro educativo. Los egresados de la educacin tcnica, en su mayora, no tienen el conjunto de competencias requeridas para un desempeo profesional eficiente. La infraestructura educativa es, en trminos generales, deficiente. Las herramientas, equipos, laboratorios y maquinarias son insuficientes, obsoletos o se encuentran en mal estado. En la mayora de los casos, no existen vnculos entre el sector productivo, los centros educativos, los organismos pblicos y la comunidad, con el fin de definir los perfiles de desempeo profesional demandados por la actividad econmica y social, en un entorno especfico y cambiante. Existe desconfianza en el sector productivo respecto a las carreras ofertadas lo que dificulta las alianzas estratgicas para realizar las prcticas pre profesionales. Ausencia de polticas que incentiven el sector productivo empresarial a apoyar a la Formacin Profesional Tcnica.

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3. RETOS En un contexto de cambio tecnolgico acelerado, la actualizacin de la educacin tcnica es un imperativo para la vigencia profesional y la competitividad productiva del pas. De tal suerte que, slo contando con trabajadores altamente capacitados nuestras empresas podrn desarrollar una produccin nacional competitiva e insertarse en los nichos del mercado internacional. El conocimiento tcnico en el siglo XXI, tiene que incluir un conjunto de capacidades que permitan un desempeo

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profesional con un alto nivel de autonoma, con responsabilidad, abierto al cambio e innovador. La competitividad en el mundo laboral demanda del trabajador calificado un conjunto de capacidades polivalentes, que le permitan desempearse, a lo largo de su trayectoria laboral, en diversos puestos de trabajo con similar competencia. La nueva estructura del sistema productivo exige la realizacin de operaciones complejas. De tal suerte, que el trabajador calificado deber desarrollar nuevas competencias profesionales, habilidades y destrezas para la ejecucin integral de tareas productivas. El cambio tecnolgico acelerado y el incremento del conocimiento demandan del trabajador calificado actualizacin permanente, a travs de una educacin modular que lo ponga al da y sistematice los saberes y tcnicas que requiere para su desempeo en el mundo del trabajo, durante todo su horizonte laboral, hasta su jubilacin a edad madura. La oferta educativa tcnica y de otros niveles educativos deben adecuarse y responder a la diversidad regional y sectorial. As, por ejemplo, la educacin en la zona rural debe tener en cuenta las estaciones y jornadas agrcolas y de pastoreo que desarrollan los jvenes en edad formativa. De esta manera, la educacin tcnica hace compatible la necesidad educativa con las labores familiares y comunales. Si bien existe un desempleo estructural (en funcin de la estructura productiva del pas) y un desempleo estacional (en funcin del ciclo de produccin), la formacin profesional tcnica tiene una incidencia importante en el desempleo por falta de calificacin especfica en profesiones tcnicas que demanda el mundo del trabajo. Una educacin tcnica de alta calidad asegura al trabajador calificado un mejor salario, en funcin de su productividad, y una estabilidad laboral, en funcin de su habilidad y


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desempeo eficiente, lo que redundar en una mejor calidad de vida familiar y social. La terciarizacin de la economa demanda profesionales tcnicos independientes, con capacidades profesionales que garanticen un autoempleo exitoso. La estructura productiva nacional demanda una pirmide de profesionales tcnicos de nivel Elemental, Medio y Superior, en cantidad y calidad ajustada a sus requerimientos. La formacin profesional tcnica debe responder a esa demanda, con una oferta educativa que se proyecte a los cambios tecnolgicos y se adecue al nivel de la actividad econmica. Ante la problemtica y los retos planteados, una de las alternativas de solucin prevista, es tomar como referente el CATALOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES para el diseo y elaboracin de Planes y Programas Curriculares de los centros de Formacin Profesional Tcnica. 4. ANTECEDENTES DE ORDENAMIENTO DE LA OFERTA EDUCATIVA. 4.1 El Ministerio de Educacin en Convenio con la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional A.E.C.I. (1993 - 1997) realizaron el Proyecto Diseo del Sistema de Educacin Tcnica y Formacin Profesional con el propsito de desarrollar elementos que ayuden a modernizar, mejorar la calidad y ordenar la oferta educativa con participacin del sector productivo. Los productos de este proyecto fueron:

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Diagnstico de la Oferta de Educacin Tcnica en elPer, elaborado por GRADE, la Fundacin de Desarrollo Agrario (FDA Universidad Agraria La Molina), Ministerio de Educacin - Agencia Espaola de Cooperacin Internacional (MED A.E.C.I.).

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Diagnstico de la Demanda de la Educacin Tcnica enel Per, elaborado por el Instituto de Estudios Sociales de la Sociedad Nacional de Industrias (IEE - SNI). El Ministerio de Educacin y la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional (A.E.C.I.)


Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones, (publicado en 1997 1998) elaborado por el Ministerio de Educacin - Agencia Espaola de Cooperacin Internacional A.E.C.I. con la participacin de empresarios, representantes de la Sociedad Nacional de Industrias. El catlogo se elabor con la finalidad de ordenar la oferta educativa en 20 Familias que agrupan 120 Ttulos Profesionales.

El Mapa de la Oferta y la Demanda, el cual identifica la oferta educativa en los departamentos y regiones del pas. 4.2 El Ministerio de Educacin con el apoyo de la cooperacin internacional trabaja en Centros de Experimentacin para la Formacin Profesional Tcnica desde 1998, teniendo como referente el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones:FAMILIAS NALES TTULOS NALES NIDAS

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PROFESIO- PROFESIO-

PROYECTO / PROGRAMA FORTE PE

A.E.C.I. KOIKA CONA

CENTROS DE FORMACIN 13 IST 4 IST 1 CEO CVT 10 CEA 1 IST 2 IST

INTERVE- INTERVENIDAS

GRADO Superior Superior Elemental Medio Elemental Superior Superior

5 2 1 5 1 1 2

5 2 1 6 2 1 2

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TTULOS Y CERTIFICACIONES1 6 4 4 7 8 17 Superior Elemental Superior Elemental

PASE PPFTP BID CAPLAB5.

IST CVT IST CEO

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CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES Para ordenar la oferta educativa de la Formacin Profesional Tcnica se toma como referente el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones que organiza las carreras ofertadas en familias, ttulos y certificaciones en estrecha correspondencia con los sectores de la produccin. Algunas de las carreras que se ofertan actualmente en los Centros de Formacin Profesional Tcnica no estn incorporadas en el Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones porque fueron creadas despus de su publicacin; sus perfiles y planes de estudio estn en construccin y son materia de estudio para su prxima incorporacin al Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones. El Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones elaborado por Ministerio de Educacin - Agencia Espaola de Cooperacin Internacional ha organizado las carreras que se ofertarn en el Sistema de Formacin Profesional considerando dos componentes organizadores:


Las familias profesionales, las cuales permiten ordenar lasespecialidades impartidas en los centros de formacin y garantizar la movilidad laboral del profesional en un sector de la produccin de bienes o servicios del pas.

Los grados de formacin que dan cuenta de los niveles decalificacin del desempeo profesional demandados por el mercado laboral.

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6. PRIMER COMPONENTE ORGANIZADOR: LAS FAMILIAS PROFESIONALES 1 Se denomina familia profesional al conjunto de profesiones que comparten un tronco comn de conocimientos, manejo de tecnologa y recursos utilizados en la realizacin del proceso productivo o de la prestacin de un servicio, es decir cada familia profesional en su interior tiene un conjunto de ttulos profesionales y certificaciones. El Catlogo est organizado en 20 familias 120 ttulos profesionales.SECTOR ECONMICO S ERVICIOS AGRICULTURA


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N Familia 1 Familia 2 Familia 3 Familia 4 Familia 5 Familia 6 Familia 7 Familia 8 Familia 9 Familia 10 Familia 11 Familia 12

FAMILIA PROFE SIONAL ADMINIS TRACIN Y COMERCIO ACTIVIDADES AGRARIAS ACTIVIDADES MARTIMO PES GRFICAS QUERAS ARTES ARTES ANA y ANUALIDADES COMPUTACIN E INFORMTICA COMUNICACIN, IMAGEN Y S ONIDO CONS TRUCCIN CUERO Y CALZADO ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA ES TTICA PERS ONAL HOS TELERA Y TURIS MO

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INDUS TRIA S ERVICIOS

INDUS TRIA S ERVICIOS

1 El proceso de diseo y elaboracin de los Ttulos y Certificaciones, se realiz a partir de un diagnstico de la oferta y de la demanda en materia de formacin profesional tcnica. En un segundo momento, con la colaboracin de diferentes agentes del sector productivo se defini la clasificacin de las Familias Profesionales y se determinaron las funciones al interior de cada sector. Para ello, se utiliz la metodologa del anlisis funcional, obteniendo de esta manera, una matriz de funciones de acuerdo a variables tecnolgicas y organizacionales desempeadas en el mundo laboral. Una vez determinadas las funciones, stas se organizaron de acuerdo a una lgica formativa definida por expertos educativos de diferentes centros de formacin.

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TTULOS Y CERTIFICACIONESSECTOR ECONMICO S ERVICIOSINDUS TRIA MINERA INDUS TRIA S ERVICIOS INDUS TRIA

N Familia 13 1 Familia 14 Familia 15 Familia 16 Familia 17 Familia 18 Familia 19 Familia 20

FAMILIA PROFESIONAL INDUS TRACIN Y COMERCIO TRIAS ALIMENTARIAS ADMINIS MECNICA Y METALES MECNICA Y MOTORES MINERA QUMICA S ALUD S ERVICIOS S OCIALES Y AS TENCIALES IS TEXTIL Y CONFECCIN

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7. SEGUNDO COMPONENTE ORGANIZADOR: LOS GRADOS DE LA FORMACIN PROFESIONAL TCNICA La Formacin Profesional Tcnica propuesta se organiza en tres grados de formacin que se definen por las funciones que pueden desempear las personas durante el desarrollo de una actividad productiva de acuerdo a variables organizativas y tecnolgicas. En este sentido, los grados de formacin concuerdan con los distintos niveles de calificacin del sector productivo.


EL GRADO SUPERIOR. El grado superior es postsecundario y se oferta en los Institutos Superiores Tecnolgicos (I.S.T.), con una duracin mnima de 3060 horas. Se otorga el Ttulo de Profesional Tcnico a nombre de la Nacin. En esta modalidad de la formacin profesional tcnica se desarrollan competencias de planificacin, organizacin, coordinacin y control de los procesos productivos; y de responsabilidad en la calidad del producto final. La formacin de este grado debe garantizar una preparacin orientada a la innovacin tecnolgica y la ejecucin de procesos y procedimientos de trabajo formalizados, con autonoma y capacidad de decisin en el mbito de su competencia.

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EL GRADO MEDIO. El grado medio es postsecundario y se oferta en los Institutos Superiores Tecnolgicos. Tiene una duracin variable entre entre 1500 y 2500 horas. Se otorga el Ttulo de Tcnico a Nombre de la Nacin.


En esta modalidad de Formacin Profesional Tcnica se desarrollan competencias relacionadas con la aplicacin de conocimientos en una amplia gama de actividades laborales propias de su rea profesional. En su mbito de responsabilidad, organiza el trabajo y las actividades de su equipo inmediato, resuelve situaciones en el proceso de produccin aplicando los procedimientos ms adecuados. Debe seguir las especificaciones predeterminadas de la ejecucin global del proceso, siendo autnomo en aspectos tcnicos de su rea. EL GRADO ELEMENTAL. No tiene requisitos acadmicos. El grado Elemental se brinda en los Colegios con Variante Tcnica (C.V.T.) y en los Centros de educacin Ocupacional (C.E.O.). Tiene una duracin variable entre 300 y 1500 horas. Se otorga una certificacin con mencin en la opcin ocupacional estudiada.

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Esta modalidad educativa desarrolla competencias ocupacionales en el mbito de la ejecucin de actividades operativas propias del proceso productivo y con instrucciones predeterminadas. El nivel de responsabilidad tcnica se centra en realizar las acciones correctivas correspondientes e informar los problemas tcnicos que se presentan.

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ANEXO N 01 RELACIN DE FAMILIAS Y TTULOS PROFESIONALES QUE CONFORMAN EL CATLOGO NACIONAL DE TTULOS PROFESIONALES Y CERTIFICACIONES

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GRADOS Familia 1 ADMINISTRACIN Y COMERCIO 1 A DM INISTRA CIN DE EM PRESA S 2 3 4 5 6 7 8 CONTA BILIDA D SECRETA RIA DO EJECUTIVO COM ERCIO EXTERIOR CRDITO SECTORIA L M A RKETING LOGSTICA Y A LM A CENES VENTA A L DETA LLE EN TIENDASuperior X X X X X X X X Medio Elemental

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GRADOSSuperior Medio Familia 2 ACTIVIDADES AGRARIAS X 9 ADMINISTRACIN DE RECURSOS X 10 PRODUCCIN AGROPECUARIA X 11 JARDINERA Y FLORICULTURA X 12 CONSERVACIN Y X 13 AVICULTURA Y CRIANZA DE ANIMALES MENORES 14 JARDINERA 15 EXTRACCIN Y TRANSFORMACIN PRIMARIA DE RECURSOS MADERABLES EN SELVA 16 AGRICULTURA ORGNICA Elementa l

X X

X

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17 18


19 20 21 22

CULTIVOS HIDROPNICOS MANEJO DE MAQUINARIA Y EQUIPOS AGRCOLAS MANEJO DE INSTALACIONES HORTOFRUTCOLAS MANEJO DE GANADO AGRICULTURA DE COSTA AGRICULTURA DE SIERRA

X X X X X

X

ACTIVIDADES MARTIMO Fam ilia 3 PESQUERAS 23 ACUICULTURA CONDUCCIN DE 24 EMBARCACIONES DE PESCA 25 TRIPULACIN DE PESCA

GRADOSSuperior Medio X X Elemental

X

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GRADOS Superior Medio Elemental Fam ilia 4 ARTES GRFICAS 26 PRODUCCIN DE IMPRESOS X DISEO GRFICO Y 27 PUBLICITARIO X 28 DISEO INDUSTRIAL X 29 ENCUADERNACIN X Fam ilia 5 30 31 ARTESANA y MANUALIDADES JOYERA ARTESANA EN METALES Y PIEDRA GRADOSSuperior Medio Elemental X X

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COMPUTACIN E Fam ilia 6 INFORMTICA 32 ANLISIS DE SISTEMAS

GRADOSSuperior Medio Elemental X

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33 34 35 36 37

COMPUTACIN E INFORMTICA OPERACIN DE COMPUTADORAS ADMINISTRACIN DE REDES ADMINISTRACIN DE BASES DE DATOS MANTENIMIENTO DE EQUIPO DE CMPUTO

X X X

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X X

Fam ilia 7 38 39 40

COMUNICACIN, IMAGEN Y GRADOS Superior Medio Elemental SONIDO PERIODISMO RADIAL Y TELEVISIVO X OPERACIN DE EQUIPOS DE RADIO Y TELEVISIN X LOCUCIN Y COMUNICACIN DE RADIO Y TELEVISIN X

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GRADOS Fam ilia 8 CONSTRUCCIN 41 CONSTRUCCIN CIVIL 42 TOPOGRAFA 43 ALBAILERA 44 CARPINTERA 45 GASFITERA 46 SUELOS, CONCRETO y ASFALTO RESTAURACIN DE MONUMENTOS HISTRICOS Y 47 BIENES INMUEBLES 48 EBANISTERA 49 VIDRIERA MANTENIMIENTO ELEMENTAL 50 DE CASAS Y EDIFICIOSSuperior Medio Elemental X X X X X X

X X X X

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GRADOS Familia 9 CUERO Y CALZADO 51 CONFECCIN DE CALZADO 52 CURTIEMBRE Y PELETERA 53 CUERO Y CALZADOSuperior Medio Elemental X X X

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ELECTRICIDAD Y GRADOS Superior Medio Elemental Familia 10 ELECTRNICA 54 ELECTRNICA INDUSTRIAL X 55 ELECTROTECNIA INDUSTRIAL X X 56 ELECTROMECNICA EQUIPOS ELECTRNICOS DE 57 CONSUMO X REFRIGERACIN Y AIRE X 58 ACONDICIONADO 59 SISTEMAS AUTOMTICOS X SISTEMAS DE 60 TELECOMUNICACIONES X INSTALACIONES 61 ELECTROTCNICAS X

GRADOS Familia 11 ESTTICA PERSONAL 62 COSMETOLOGA 63 PELUQUERA BSICASuperior Medio Elemental X X

Familia 12 64 65 66 67 68

GRADOS Superior Medio Elemental HOSTELERA Y TURISMO X ADMINISTRACIN HOTELERA X INFORMACIN TURSTICA X COCINA X PASTELERA Y PANADERA X SERVICIOS DE RESTAURANTE Y BAR

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69 70 71 72 73

AVIACIN COMERCIAL ASISTENCIA EN COCINA SERVICIO DE MESA ASISTENCIA DE PASTELERA Y PANADERA SERVICIOS ELEMENTALS DE RECEPCIN HOSTELERA

X X X X X

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GRADOS Familia 13 INDUSTRIAS ALIMENTARIAS Superior 74 INDUSTRIAS ALIMENTARIAS X CONSERVACIN DE CARNES, PRODUCTOS HIDROBIOLGICOS 75 Y VEGETALES 76 INDUSTRIAS LCTEAS EXTRACCIN DE ACEITES, 77 GRASAS Y AZCAR PRODUCCIN INDUSTRIAL DE 78 VINOS, PISCOS Y OTROS MOLINERA Y PROCESAMIENTO 79 DE GRANOS Y TUBRCULOS PANADERA Y PASTELERA 80 INDUSTRIAL 81 CONFITERA INDUSTRIAL MATARIFE Y PREPARACIONES 82 CRNICAS BSICAS VITICULTURA Y ELABORACIN DE VINOS, PISCO Y OTROS 83 PRODUCTOS AFINES GANADERA Y 84 TRANSFORMACIONES LCTEAS 85 CONSERVACIN Y SEMI CONSERVACIN DE PESCADOS Y MARISCOSMedio Elemental

X X X X X X X X

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X X X

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GRADOS Superior Medio Elemental Fam 14 ilia MECNICA Y METALES 86 MECNICA DE PRODUCCIN X OPERACIN DE MQUINAS, HERRAMIENTAS Y CONTROL NUMRICO 87 X 88 CONSTRUCCIONES X 89 MATRICERA X MANTENIMIENTO DE 90 MAQUINARIA X 91 MECNICA DE PLANTA X GRADOS Fam 15 ilia MECNICA Y MOTORES 92 MECNICA AUTOMOTRIZ MECNICA DE EQUIPOS 93 PESADOS TRANSPORTES TERRESTRES Y OPERACIN DE EQUIPOS PESADOS 94 95 PLANCHADO Y PINTURASuperior Medio Elemental X X

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X X

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GRADOS Fam 16 ilia MINERA 96 EXPLOTACIN MINERA LABORATORIO QUMICO Y 97 METALRGICO 98 GEOLOGA DE MINAS PROCESOS QUMICOS 99 METALRGICOS CONCENTRACIN DE MINERALES POR SEPARACIN FSICA 100 OPERACIONES DE 101 PERFORACIN SECCIONES DELGADAS Y 102 PULIDASSuperior X X X X Medio Elemental

X X X

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GRADOS Familia 17 QUMICA 103 QUMICA INDUSTRIALSuperior Medio Elemental X

GRADOS Familia 18 104 105 106 107 108 109 110 SALUD CUIDADOS AUXILIARES DE ENFERMERA FARMACIA LABORATORIO CLNICO FISIOTERAPIA y REHABILITACIN PRTESIS DENTAL ENFERMERA TCNICA ORTOPEDIASuperior Medio Elemental X X X X X X X

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SERVICIOS SOCIALES Y Familia 19 ASISTENCIALES 111 EDUCACIN INICIAL

GRADOSSuperior Medio Elemental

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X GRADOS


Familia 20 TEXTIL Y CONFECCIN 112 PRODUCCIN TEXTIL TINTORERA Y ACABADO 113 TEXTIL 114 CONFECCIN INDUSTRIAL 115 SASTRERA 116 HILANDERA INDUSTRIAL TINTORERA Y ESTAMPADO 117 INDUSTRIAL BORDADOS COMPUTARIZADOS Y 118 MANUALES 119 CONFECCIN TEXTIL 120 TAPICERA NMERO TOTAL DE TTULOS POR GRADO

Superior Medio Elemental

X X X X X X

X X X 43 46 31

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ANEXO COMPONENTES DE LOS TTULOS PROFESIONALES DEL CATLOGO NACIONAL DE TTULOS Y CERTIFICACIONES

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El Ttulo Profesional es la acreditacin acadmica de la formacin necesaria para posibilitar una adecuada insercin profesional; sus componentes son: La Referencia del Sistema Productivo y los Mdulos Educativos Asociados. Los componentes de los Ttulos Profesionales del Catlogo Nacional de Ttulos y Certificaciones conformado por veinte 1 Familias y 120 Ttulos Profesionales, aprobados en la Resolucin Vice Ministerial N 085 2003 ED se aplicarn en la programacin curricular de la Formacin Tecnolgica de los Institutos Superiores Tecnolgicos, la Formacin Especfica en los Centros de Educacin Tcnco Productiva y; centros y programas educativos comprendidos en el nuevo sistema educativo que imparten la Formacin Profesional Tcnica.REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO 1. Perfil profesional Competencia general. Capacidades profesionales. 2. Evolucin previsible de la profesin 3. Unidades de competencia 4. Realizaciones y criterios de realizacin REQUERIMIENTOS MNIMOS 1. Requerimientos mnimos de profesorado 2. Requerimientos mnimos de espacios e instalaciones. Mdulos profesionales Mdulos transversales MDULOS EDUCATIVOS ASOCIADOS


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A. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO Constituye el primer componente del Ttulo Profesional y est conformado por los siguientes elementos: Perfil profesional, Evolucin previsible de la profesin, Unidades de competencia, Realizaciones y Criterios de realizacin. Se elabora con la participacin de especialistas del Sector Productivo y consiste en la descripcin del desempeo laboral dentro de una ocupacin.


PERFIL PROFESIONAL

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Competencia general Capacidades profesionales Capacidades actitudinales

El Perfil profesional est compuesto por la Competencia general que sintetiza el bien saber hacer profesional y las Capacidades profesionales. tcnico transformadoras organizacin, cooperacin y comunicacin, respuesta a las contingencias; y (le responsabilidad y autonoma La Evolucin previsible de la profesin, permite conocer la situacin prevista de las ocupaciones de urja familia profesional en funcin a los factores tecnolgicos organizativos y econmicos a los cambios en las actividades profesionales, a los procesos productivos que implican cambios en la formacin; y que afectan el mercado laboral y el quehacer profesionalUNIDAD DE COMPETENCIA

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PUESTO DE TRABAJO

DEMANDA LABORAL

Las Unidades de competencia son el conjunto de realizaciones con el valor y significado en el empleo. Se obtienen por divisin de la competencia general del titulo profesional y deben tener sentido para la mayora de los empleadores del sector El conjunto de Realizaciones que engloba la Unidad de competencia constituye un puesto de trabajo.

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REALIZACIONES UNIDAD DE COMPETENCIA

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CRITERIOS DE REALIZACION

Dominio profesional

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Las Realizaciones son lo que las personas deben ser capaces de realizar en las situaciones de trabajo. Expresa los logros o resultados esperados que la persona debe ser capaz de demostrar loara conseguir el puesto de Trabajo de la correspondiente Unidad de competencia. Los Criterios de realizacin son las especificaciones que para cada realizacin se requiere riere, de acuerdo a los grados deformacin requeridos en una ocupacin. Describen los resultados que muestra la Competencia general. Debe considerarse que son la respuesta encontrada por un grupo de expertos del sector. apresa el nivel aceptable de la Realizacin y son gua para la evaluacin de la competencia general. Finalmente presenta el Dominio Profesional que describe el campo de aplicacin u objeto de las Realizaciones de cada Unidad de competencia Expresa todos los elementos clave que deben considerarse para interpretar, en trminos de la prctica actual y previsiblemente futura. B. MDULOS EDUCATIVOS ASOCIADOS Constituyen el segundo componerte del Ttulo profesional y est conformado por los siguientes elementos: Mdulos profesionales y Mdulos transversales. Se contextualiza o adecua a la realidad local con docentes del rea sobre la base de las Unidades de Competencia.


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MDULO PROFESIONAL

PUESTO DE TRABAJO

OFERTA EDUCATIVA


El Mdulo profesional es la unidad de oferta educativa del ciclo formativo que puede acreditarse y capitalizarse para la obtencin de un Ttulo Profesional. Cada mdulo est asociado a una Unidad de competencia del Perfil Profesional. MODULO TRASNVERSAL

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SOPORTE CIENTFICO Y TECNOLOGICO

El Mdulo transversal brinda el soporte cientfico y tecnolgico del ttulo profesional y desarrolla capacidades de gestin y orientaciones para la insercin laboral.

REALIZACIONES UNIDAD DE COMPETENCIA

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CRITERIOS DE REALIZACION

Dominio profesional

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Las Capacidades terminales son los resultados que debe ser alcanzados por los estudiantes en un mdulo; expresa los aspectos bsicos de la Competencia general y del grado de fonacin. Los Criterios de evaluacin fijan en detalle las actividades, las destrezas, los conocimientos y competencias personales requeridas en un empleo, en el trabajo e incluso en el autoempleo. Los Contenidos bsicos detallan un listado de los temas relacionados a cada uno de los mdulos a desarrollar. Adems de los anteriores componentes el Ttulo profesional considera los Requerimientos mnimos del profesorado y los Requerimientos mnimos de los espacios e instalaciones necesarias para el desarrollo itinerario formativo

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CIncorporanACIONAL DEyTTULOS Y Cla Carta ATLOGO N principios normas de ERTIFICACIONES Democrtica Interamericana en el currculo de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior Tecnolgica y Pedaggica del Sistema Educativo PeruanoDECRETO SUPREMO N 097 2003 REEL PRESIDENTE DE LA REPBLICA CONSIDERANDO: Que la Asamblea General de la Organizacin de los Estados Americanos, reunida en su vigsimo octavo perodo extraordinario de sesiones en Lima, Per, el 11 de setiembre de 2001 adopt, por iniciativa del Per, la Carta Democrtica Interamericana, instrumento fundamental para la promocin, defensa y consolidacin de la de-mocracia en el Hemisferio; Que el Per ha jugado un papel preponderante en la concepcin, negociacin y aprobacin de la Carta De-mocrtica Interamericana, como parte sustantiva de la poltica exterior democrtica; Que la Primera Poltica de Estado definida por el Acuerdo Nacional, para el Fortalecimiento del Rgimen Democrtico y del Estado de Derecho, dispone, entre otras medidas, que el Estado fomentar la afirmacin de una cultura democrtica que promueva una ciudadana consciente de sus derechos y obligaciones; Que la Resolucin 1907 (XXXII 0/02) de la Asamblea General de la Organizacin de los Estados Americanos insta a los Estados Miembros de la Organizacin a promover la ms amplia difusin de la Carta Democrtica Interamericana; Que la Resolucin 1869 (XXXII 0/02) de la Asamblea General de la Organizacin de los Estados Americanos re-suelve alentar a los Estados Miembros a adoptar estrategias de promocin de los principios y prcticas democrti-cas y de fortalecimiento de la cultura democrtica en el Hemisferio, incluyendo campaas pblicas de difusin de los elementos esenciales y de los componentes fundamentales de la democracia representativa, as como la relacin entre la democracia y el desarrollo econmico y social; Que la Resolucin 1957 (XXXIII 0/03) de la Asamblea General de la Organizacin de los Estados Ameri-canos encomienda a los Estados Miembros que promue-van y difundan la Carta Democrtica Interamericana y continen aplicndola; Que el Informe del Secretario General de la OEA sobre la Estrategia de Difusin de la Carta Democrtica Interamericana, presentada al Consejo Permanente de la OEA (CP/doc.3550/02), seala: Entendiendo la importancia de vincular los principios de la Carta con los valores cvicos de los ciudadanos se propone incorporar el estudio de este instrumento en los currculos educati-vos a nivel de educacin secundaria y superior. Esta es la mejor forma de consolidar los valores democrticos que rigen la Carta en las futuras generaciones; Que la III Reunin de Ministros de Educacin en el mbito del Consejo Interamericano para el Desarrollo In-tegral (CID), realizada en Mxico entre el 11 y el 13 de agosto de 2003, aprob la Declaracin desde Mxico, uno de cuyos prrafos indica: Reconocemos la importancia de formar conciencia, cultura y valores democrti-cos en las presentes y futuras generaciones, as como la de los principios de la Carta Democrtica Interamerica-na, especialmente los referidos a la educacin como un medio clave para fortalecer las instituciones democrticas, promover el desarrollo del potencial humano, aliviar la pobreza y fomentar un mayor entendimiento entre los pueblos, e instamos a que se impulse la incorporacin de dichos principios en los programas educativos de acuerdo al ordenamiento de cada pas; Que uno de los principios establecidos en la Ley General de Educacin es la democracia, la misma que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y entre mayoras y minoras; por lo que es necesario incluir dentro del Sistema Educativo Peruano los principales objetivos de la Carta Democrtica Interamericana; De conformidad con lo dispuesto en el Decreto Legislativo N 560 y la Ley N 28044, Ley General de Educacin; DECRETA: Artculo 1: Desarrollar una estrategia nacional de promocin y difusin de la Carta Democrtica Interamericana, cuya elaboracin y ejecucin estar a cargo del Ministerio de Relaciones Exteriores y del Ministerio de Educacin. Artculo 2. Incorporar en el currculo de Educacin Inicial, Primaria, Secundaria y Superior Tecnolgica y Pedaggica del Sistema Educativo Peruano los principios y normas de la Carta Democrtica Interamericana. Artculo 3. Promover en el Sistema Educativo Peruano, de conformidad con los objetivos de la Carta Democrtica Interamericana: 1. La participacin activa de las Direcciones Regionales de Educacin, las Unidades de Gestin Educativa y otros rganos Intermedios del Sector, en la ejecucin de estrategias de difusin de los principios y prcticas democrticas y de fortalecimiento de la cultura democrtica en el Hemisferio, relacionando la democracia y el desarrollo econmico y social. 2. La participacin activa de las organizaciones estudiantiles en los Centros Educativos, afirmando una cultura democrtica que promueva la vivencia de sus derechos y obligaciones. 3. La publicacin de la Carta Democrtica Interamericana en textos y libros escolares, a partir del ao 2004. 4. Actividades y concursos para el fortalecimiento de los valores democrticos de los estudiantes al interior de los Centros Educativos. 5. Preparacin de Cartillas con grficos pedaggicos en los cuales se difunda la Carta Democrtica Interamericana. Artculo 4. Encargar al Ministerio de Relaciones Exteriores y al Ministerio de Educacin la edicin y distribucin de ediciones populares, en castellano y en lenguas vernculas, del texto de la Carta Democrtica Interamericana Artculo 5. El presente Decreto Supremo ser refrendado por el Ministro de Relaciones Exteriores y el Ministro de Educacin. Dado en la Casa de Gobierno, en Lima, a los diez das del mes de setiembre del ao dos mil tres. ALEJANDRO TOLEDO Presidente Constitucional de la Repblica ALLAN WAGNER TIZN Ministro de Relaciones Exteriores CARLOS MALPICA FAUSTOR Ministro de Educacin

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catalogo nacional de titulos y certificaciones

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