castellano lengua y literatura 2º espa · o el escarabajo de oro o el gato negro. ......

CASTELLANO CEPA PITIÜSES 2º ESPA CURS 2013 / 2014

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CASTELLANO

LENGUA Y LITERATURA

2º ESPA

http://cepapitiusescastella.wordpress.com/


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CONTENIDOS

Bloque 1 Aprender a aprender

Herramientas para el autoaprendizaje o Webs para el autoaprendizaje o Correctores ortográficos o Diccionarios o Bibliotecas o Estrategias para la corrección, revisión de los errores y

autoevaluación de los propios textos

Herramientas del trabajo académico o La lectura en voz alta o Estrategias para una lectura comprensiva o Distinción entre ideas principales y secundarias o El subrayado

Bloque 2 Escribir y entender textos descriptivos + textos útiles

Los textos descriptivos o Teoría o Práctica

Texto nº 1 Texto nº 2 Texto nº 3 Texto nº 4 Texto nº 5 Texto nº 6 Texto nº 7 Texto nº 8 Texto nº 9 Texto nº 10

La norma ortográfica o Las reglas de acentuación

Las palabras según su acento Reglas generales (agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas) Tilde en diptongos, triptongos e hiatos Tilde diacrítica


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o Los signos de puntuación El punto La coma Los dos puntos El punto y coma Los puntos suspensivos Los signos de interrogación y exclamación Los paréntesis Las comillas La raya

Léxico o Polisemia y homonimia o Formación de palabras: composición o Formación de palabras: derivación

Prefijación o Formación de palabras: derivación

Sufijación

Textos útiles o La reclamación o El contrato

Bloque 3 Entender y usar los medios de comunicación: la persuasión

La persuasión o Teoría o Práctica

La publicidad o El lenguaje de la publicidad o Comentario crítico de anuncios publicitarios

Bloque 4 Literatura: el texto lírico

Los textos líricos o Teoría o Práctica

Texto nº 1 Texto nº 2 Texto nº 3 Texto nº 4 Texto nº 5


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Texto nº 6 Texto nº 7 Texto nº 8 Texto nº 9 Texto nº 10

Cuentos, Edgar Allan Poe o El corazón delator o Los crímenes de la calle Morgue o El escarabajo de oro o El gato negro


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Bloque 1. Aprender a aprender

Herramientas para el autoaprendizaje → consulta el blog de castellano

del CEPA Pitiüses: cepapitiusescastella.wordpress.com (2º ESPA).

Herramientas del trabajo académico

⌂ La lectura en voz alta

Algunos consejos antes de la lectura:

Pensar en los destinatarios, en si les va a interesar el texto, en sus

características, en su capacidad de escucha y sus hábitos de atención y

comprensión (¿entenderán el lenguaje, la trama, los conceptos básicos?).

Si el lector lee un texto es porque desea comunicar «algo» a un auditorio.

Sólo se puede transmitir un mensaje si el lector ha tenido tiempo suficiente

para «adueñarse» del texto. Para ello se le dará la oportunidad de bucear

en su contenido, tratando de resolver todas sus dudas de comprensión y de

encontrar su modo personal de poner el texto al alcance de los oyentes.

Si el lector no comprende el texto de un modo global ni conoce el

significado de sus palabras clave, estará incapacitado para realizar una

lectura auténticamente eficaz.

No sólo se deberá tener en cuenta la entonación lingüística (marcada por

los signos ortográficos, por ejemplo, las interrogaciones y exclamaciones)

sino también la entonación emocional (las frases se entonan sobre todo en

función de su contenido semántico).

La lectura en voz alta requiere un gran esfuerzo mental y psicológico al

lector porque le sitúa ante el «riesgo» de ser entendido, pero también ante

la posibilidad de ser cuestionado por su estilo y por la calidad de su

oralización.

El lector debe disfrutar (en lo intelectual, recreativo o ideológico) con el

texto que va a comunicar; de lo contrario su lectura resultará violenta y

poco espontánea. Si no disfruta leyendo, el público lo percibirá y se sentirá

incómodo y acabará desconectando.


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Antes de la puesta en escena de la lectura se realizarán varios ensayos ante

un pequeño público de confianza que sabrá escuchar con calidez y que

criticará constructivamente.

Grabar estos ensayos y escucharlos autocríticamente para analizar fallos de

pronunciación, entonación, ritmo, etc.

Se realizarán ejercicios de relajación para conseguir un tono corporal

sereno y equilibrado.

Se creará un clima apropiado captando la atención y el sosiego de los

oyentes mediante, por ejemplo, una música relajante, una modulación de

la luz (reduciendo la luminosidad de la sala, excepto un foco no

excesivamente potente enfocado hacia el lugar en el que se situará el

lector).

Generar expectación entre los oyentes mediante una introducción breve

pero incisiva y sugerente que les haga sentir que están ante una ocasión

privilegiado de disfrutar de la palabra hablada.

Algunos consejos durante la lectura:

El lector debe situarse ante el auditorio en unas condiciones óptimas

(visibilidad, comodidad, sonoridad, etc.) que le permitan sentirse a gusto.

Se controlará la respiración, para lo cual la postura corporal ha de permitir

la recepción y emisión natural del aire durante la fonación de las frases.

Si el lector está de pie puede moverse de un lado para otro –sin excesos–, si

lo desea, para así captar mejor la atención de todos (que se sentirán más

«aludidos» si el lector les mira de frente y se acerca). Todo ello sin

sobreactuar.

El texto será sujetado de un modo correcto: sin tapar con él el rostro del

lector, ni tan bajo que le obligue a mirar hacia abajo, lo cual haría perder

sonoridad.

Se llevará el texto tan dominado que el lector podrá levantar los ojos con

frecuencia y así podrá observar si está captando la atención de los lectores

y sus reacciones.

Si la lectura se apoya en algún tipo de imágenes (ilustraciones, esquemas,

etc.), hay que asegurarse de que todos puedan verlas y de que no sean un

motivo para la «desconexión» del auditorio respecto al mensaje que

transmite el lector.

Leer sin prisa, saboreando, degustando el texto.

En todo momento se cuidará que la voz transmita la «temperatura

emocional» del texto, adecuándola al contenido tanto en modulación como


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en timbre, volumen y entonación. En la eficacia con la que el lector maneje

esta última se juega gran parte del éxito de su lectura, porque le permitirá

crear un clima cálido y comunicativo o se convertirá en un obstáculo

insalvable entre el emisor y los receptores.

Cada texto requiere un tono, una modulación, unas inflexiones. No se leen

de igual manera una historia de miedo, un relato irónico, un poema, un

ensayo, una noticia, etc.

El lector tiene que dar tiempo a los oyentes para reaccionar si el texto les

provoca respuestas espontáneas (miedo, repulsa, risa, sorpresa...). Al

mismo tiempo, no evitará transmitir sus propias emociones, ya que eso

dará a la lectura mayor naturalidad e intensidad.

Los cambios de ritmo y algunas pausas son recursos ideales para mantener

el interés del público: si la acción pasa por un momento acelerado, se leerá

con mayor velocidad; si se ralentiza el tempo narrativo, el lector reducirá la

vivacidad.

No dejar un texto a medias. Si su extensión es excesiva para una sola sesión,

definir con claridad los capítulos de modo que la comprensión no se

resienta al dejarla para otro día. La fractura debe hacerse con habilidad

para que oyente esté deseando que le sigan leyendo.

Iniciar la siguiente sesión con una recapitulación de lo leído que permita al

auditorio recordar y reengancharse. Puede establecerse un diálogo breve

lector-oyentes para que estos se sientan involucrados.

Al finalizar, se debe establecer un diálogo para comprobar si el texto ha

gustado, si se ha entendido, que ha sugerido, etc. Debemos tener presente

que el objetivo es establecer un contacto emocional con cada uno de los

oyentes.

⌂ Estrategias para una lectura comprensiva

LECTURA

Es el medio ordinario para la adquisición de conocimientos que enriquece nuestra visión de la realidad, aumenta nuestro pensamiento y facilita la capacidad de expresión. Es una de las vías de aprendizaje del ser humano. Juega, por tanto, un papel primordial en la eficacia del trabajo intelectual.

SABER LEER

Saber leer significa identificar las ideas básicas, captar los detalles más relevantes y emitir un juicio crítico sobre todo aquello que se va leyendo.


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ALGUNOS CONSEJOS BÁSICOS

Centra la atención en lo que estás leyendo. Ten constancia. El trabajo intelectual requiere repetición, insistencia. Mantente activo ante la lectura. Es preciso leer, releer, extraer lo importante,

subrayar, esquematizar, contrastar, preguntarse sobre lo leído con la mente activa y despierta.

Evita los prejuicios frente a ciertos libros o temas que vayas a leer. Busca en el diccionario aquellas palabras cuyo significado desconozcas.

LA LECTURA PASO A PASO

Prelectura: Antes de comenzar a leer: o Observación del texto: inferir información del autor, la longitud, el año en

el que fue escrito, el índice o tabla de contenidos, comentarios editoriales, etc. (es lo que se hace cuando se va a comprar o decide leer un libro).

o Observación de las partes del texto (partes, capítulos, títulos, subtítulos) y si el texto es corto, título, autor y párrafos.

o Inferir la idea central a partir del título y de la lectura del primer y último párrafo (skimming).

o Verificar esta idea a través de la localización de palabras claves que la confirmen (scanning).

Establecer la idea central del texto: o Si la lectura es superficial, bastaría con preguntar de qué trata el texto. Sin

embargo, a veces esto no es tan fácil de determinar. Para ello profundizamos haciendo un análisis del texto. Esto es lo que se hace cuando se lee para aprender: procesar información con una intención.

Lectura por párrafos: o Proceder a la lectura por párrafos. Si no se entiende en primera instancia,

relacionar lo que se capta con la idea central preconcebida producto de la prelectura y con nuestros conocimientos previos.

⌂ Distinción entre ideas principales y secundarias

Una de las dificultades con la que nos enfrentamos al leer un texto es identificar las ideas

principales. El problema es mayor cuando se trata de distinguir las ideas principales de las

secundarias.

Estrategias para identificar la idea principal en un texto


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Lo primero que debemos hacer es observar cuál es la palabra que más se repite y que

domina todo el párrafo. Esta palabra representará algo alrededor de lo que gira lo demás.

Para esta palabra el autor puede usar sinónimos o algún pronombre, lo importante es

darse cuenta de que se está refiriendo al mismo objeto, a la misma idea.

Una vez identificada esta palabra es muy fácil encontrar la frase central del párrafo. Y

veremos que todas las demás tendrán alguna relación con ella. Nos daremos cuenta de

que la cualidad básica de la idea principal en su carácter global o de inclusividad: encierra

en sí todo lo que se expone en las demás frases. Es la que podemos considerar como el

resumen de todas las demás.

Comprobación de la idea principal

Hay dos medios para asegurarse de que la frase que se ha considerado como principal es

la correcta:

Si se suprime esa frase, el párrafo queda como cortado, como incompleto.

No aparece claro el significado del párrafo como conjunto. Si se suprime

una frase secundaria, el sentido general del párrafo no se altera.

Se podrían leer una por una las restantes frases del párrafo (las que no se

consideró como principales) y antes o después de cada una de éstas, podría

repetirse la que se consideró como principal. Si la elección fue acertada,

cada frase se relacionará de un modo natural con la idea central, formando

ambas un todo lógico y coherente.

Ideas o frases secundarias

Aunque pueden encontrarse párrafos que no tienen más que una idea y una sola frase, lo

más frecuente es que estén compuestos por un conjunto de diversas frases que se

denominan secundarias.

Hay cuatro formas o maneras generalmente usadas por el autor, para ampliar, desarrollar,

o matizar la idea expuesta en la fase principal:

Por repetición: Cuando se mantiene el contenido de la frase principal variando

sólo las palabras.

Por contraste: Estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El

autor quiere dejar bien claro cuál es su verdadero pensamiento, indicando y

rechazando, lo que no es su pensamiento.


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Por ejemplificación: Los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance de

la idea principal a través de casos y aplicaciones concretas. Aunque en cierto

sentido pueden percibirse como superfluos, en la práctica suelen ser una ayuda

para llegar a comprender de verdad la afirmación general.

Por justificación: Este tipo de frases contiene razones o argumentos que apoyan la

afirmación establecida en la frase principal. Una idea se entiende si conocemos

cuáles son los fundamentos lógicos oracionales que la sostienen y la apoyan.

⌂ El subrayado

¿Qué es subrayar?

Subrayar es resaltar con una línea las ideas fundamentales de un texto.

¿Cómo se hace?

Se lee con atención el texto las veces que sea necesario para comprenderlo bien.

Se subrayan en cada párrafo las palabras que nos dan las ideas más importantes.

Normalmente son nombres o verbos.

Utiliza subrayado con, como mucho, dos colores: uno para lo básico y otro para lo

importante pero secundario.

¿Para qué sirve?

Para reflejar lo más importante de un texto.

Para realizar un resumen posterior.

Para estudiarlo y poder aprenderlo más fácilmente.


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Bloque 2. Escribir y entender textos descriptivos

+ Textos útiles

Los textos descriptivos

⌂ Teoría

¿En qué consiste describir?

Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o

los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una

atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las

descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que

siguen.

Ejemplo: La rondalla

Al fondo de la plaza se elevaba el Ayuntamiento, un edificio encalado, con un largo

balcón en el primer piso y ventanas enrejadas en la planta baja. Junto al portalón

de piedra, en letras doradas, se podía leer la inscripción CASA CONSISTORIAL.

Cerraban la plaza las fachadas encaladas de unas doce casas de dos pisos, con sus

balcones y ventanas repletos de geranios y claveles. En los balcones iluminados, y

junto a las puertas de las casas, había grupos de personas de todas las edades, con

expresión atenta e ilusionada.

Las miradas de todo el pueblo se dirigían hacia un tablado que habían levantado

en el centro de la plaza, delante del Ayuntamiento. Sobre el tablado, y a la tenue

luz de las farolas, la rondalla animaba con su música la húmeda y calurosa noche

de julio. Sentados junto al tablado, los niños escuchaban embelesados. En lo alto

brillaban las estrellas.

¿Qué tipos de descripción existen?

La descripción objetiva es propia de los textos científicos y técnicos. Tiene una

finalidad informativa: pretende mostrar la realidad tal como es. En ella, el emisor

se limita a reflejar lo que ve de una manera minuciosa y precisa, sin manifestar sus

propios sentimientos o emociones. Este tipo de descripción utiliza un lenguaje


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objetivo y riguroso. Ejemplo: "En la Mancha abundan las lagunas pequeñas.

Algunas son de agua muy salada, rodeadas de escasa vegetación. En otras zonas el

paisaje es muy árido."

La descripción subjetiva es propia de los textos literarios. Tiene una finalidad

estética. El emisor no se preocupa tanto de reflejar la realidad como de dar cuenta

de los efectos que esa realidad produce en su ánimo; por eso, la descripción pierde

en minuciosidad y exactitud y se llena de valoraciones personales que transmiten

al receptor las emociones y sentimientos de quien hace la descripción.

¿Cómo se hace una descripción?

Hay que observar con mucha atención y seleccionar los detalles más importantes.

Después de seleccionar los detalles, hay que organizar los datos siguiendo un orden:

De lo general a lo particular o al contrario.

De los primeros planos al fondo o al contrario.

De dentro a fuera o al contrario.

De izquierda a derecha o al revés.

Al describir hay que situar los objetos en el espacio con precisión. Se usarán expresiones

como a la derecha, junto a, al fondo, detrás de, en el centro, alrededor...

¿Cómo se describe un lugar?

Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar primero una

visión general del lugar. Después van localizando en ese lugar los distintos elementos (los

pueblos, los montes, el río...) utilizando palabras que indican situación en el espacio.

Procuran transmitir la impresión que produce el lugar: alegría, tristeza, misterio, terror...

Ejemplo: descripción de una cueva (Pío Baroja)

A la izquierda se abría la enorme boca de la cueva, por la cual no se distinguían más

que sombras. Al acostumbrarse la pupila, se iba viendo en el suelo, como una sábana

negra que corría a todo lo largo de la gruta, el arroyo del infierno, "Infernuco-

erreca", que palpitaba con un temblor misterioso. En la oscuridad de la caverna

brillaba, muy en el fondo, la luz de una antorcha que agitaba alguien al ir y venir.

Unos cuantos murciélagos volaban a su alrededor; de cuando en cuando se oía el

batir de las alas de una lechuza y su chirrido áspero y estridente.


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¿Cómo describir un objeto?

La descripción de objetos dirige la atención del lector hacia detalles importantes y da

verosimilitud al relato. Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos:

forma, tamaño, impresión que produce... Y si el objeto tiene diferentes partes, se

enumeran y detallan ordenadamente.

En las descripciones de objetos suelen emplearse términos específicos; por ejemplo, en la

descripción de un reloj de pared se usan palabras como caja, esfera, manillas, pesas,

péndulo...

Ejemplo: descripción de un pozo (Rafael Sánchez Ferlosio)

Lo más importante del jardín del sol era el pozo. Tenía un brocal de piedra verde y

un arco de hierro forjado para la polea. La polea era de madera y chillaba como una

golondrina. El cubo era también de madera, sujeto por aros de hierro, como las

cubas, y pesaba mucho. El pozo era muy hondo y tenía un agua muy clara.

Un método para describir objetos consiste en comparar un objeto con otro. Al comparar

podemos utilizar dos tipos de rasgos:

Los rasgos diferenciales de cada objeto. Son las características que distinguen a

unos objetos de otros.

Los rasgos comunes a las cosas que comparamos. Son las características que hacen

que podamos agrupar a los seres en clases.

Para comparar hay que tener en cuenta lo siguiente:

Se deben comparar variables análogas. Al comparar objetos podemos observar el

tamaño, la forma, la materia, el precio, la procedencia...

Se deben indicar las semejanzas y las diferencias.

Se debe ordenar la comparación. Primero las semejanzas y después las diferencias

o al contrario.

Ejemplo: El violonchelo y el violín

El violonchelo es, como el violín, un instrumento de cuerda. Su forma es similar y

ambos se tocan con ayuda de una varilla o arco. Estos dos instrumentos se diferencian

por su tamaño y su sonido. El violín es pequeño y su sonido es suave y agudo,

mientras que el violonchelo es grande y de tonalidad muy grave.


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¿Cómo describir a una persona?

Hay varias formas de describir a una persona. Según se describan sus rasgos recibe

distintos nombres.

Prosopografía Es la descripción de los rasgos físicos de la persona, de su

apariencia externa.

Etopeya Es la descripción de rasgos psicológicos o morales del

personaje: su manera de ser, de actuar, su carácter.

Retrato

Es una descripción combinada en la que se describen las

características físicas y morales de la persona. Une la

prosopografía y la etopeya.

Caricatura

Es un tipo de descripción en la que los rasgos físicos y

morales de la persona se presentan de manera exagerada,

acentuando los defectos.

¿Cómo se hace una prosopografía?

Lo más importante es observar atentamente a la persona y seleccionar y anotar los rasgos

físicos que la caracterizan. Los rasgos más importantes son los que se refieren al rostro, al

aspecto general y al vestido.

Antes de hacer la prosopografía hay que tener en cuenta estas normas:

Es necesario seguir un orden al ir "pintando" al personaje. Se debe comenzar por

el aspecto general y después dar detalles concretos.

Se debe presentar al personaje en acción para que cobre vida, describiendo sus

movimientos.

Es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje (ternura,

admiración, aversión...).

Hay que elegir el tono de la descripción: un tono serio, irónico, burlón.

Ejemplo: Retrato físico de Momo (Michael Ende)

En verdad, el aspecto externo de Momo era un poco extraño y tal vez podía asustar

algo a la gente que da mucha importancia al aseo y al orden. Era pequeña y bastante

flaca, de modo que ni con la mejor voluntad se podía decir si tenía ocho años o ya

doce. Tenía el pelo muy ensortijado, negro como la pez, y parecía no haberse


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enfrentado nunca a un peine o unas tijeras. Tenía unos ojos muy grandes, muy

hermosos y también negros como la pez y unos pies del mismo color, pues casi

siempre iba descalza.

¿Cómo se hace un retrato?

Normalmente, cuando describimos a una persona, no sólo nos referimos a su físico, sino

que intentamos reflejar su forma de ser y de actuar, y también lo que nosotros pensamos

de esa persona. Describir a una persona reflejando sus sentimientos, sus costumbres y

todo lo que forma su personalidad es un retrato de carácter.

Para hacer un buen retrato y que éste sea completo hay que tener en cuenta:

Observar y seleccionar los rasgos más destacados de la persona, tanto físicos

como de carácter.

No acumular demasiados rasgos, sólo los más característicos.

Describir los rasgos en orden. Primero los físicos y después las cualidades, la forma

de actuar, etc.

Presentar al personaje en una ambiente, para que cobre vida y sea más creíble.

Elegir bien las palabras y utilizar recursos expresivos para dar viveza y fuerza a la

descripción.

¿Qué recursos expresivos se usan para describir?

Adjetivos bajo, corpulento, delgaducho, alegre, cariñoso, huraño, tímido,

inquieto, dulce...

Comparaciones Se movía como un pato. Su pelo parecía de oro. Sus ojos eran

negros como la pez.

Imágenes Luis es una ardilla. Celia es un verdadero ciclón.

Metáforas Entre sus labios lucía una hilera de perlas.

Ejemplo de retrato (Camilo José Cela)

Mi padre se llamaba Esteban Duarte Diniz, y era portugués, cuarentón cuando yo niño, y

alto y gordo como un monte. Tenía la color tostada y un estupendo bigote negro que se

echaba para abajo. Según cuentan, le tiraban las guías para arriba, pero, desde que

estuvo en la cárcel, se le arruinó la prestancia, se le ablandó la fuerza del bigote y ya para

abajo hubo que llevarlo hasta el sepulcro. Yo le tenía un gran respeto y no poco miedo, y


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siempre que podía escurría el bulto y procuraba no tropezármelo; era áspero y brusco y

no toleraba que se le contradijese en nada, manía que yo respetaba por la cuenta que

me tenía.

⌂ Práctica

Texto nº 1 El perfume, P Süskind

En el siglo XVIII vivió en Francia uno de los hombres más geniales y abominables de una

época en que no escasearon los hombres abominables y geniales. Aquí relataremos su

historia. Se llamaba Jean-Baptiste Grenouille y si su nombre, a diferencia del de otros

monstruos geniales como De Sade, Saint-Just, Fouché, Napoleón, etcétera, ha caído en el

olvido, no se debe en modo alguno a que Grenouille fuera a la zaga de estos hombres

célebres y tenebrosos en altanería, desprecio por sus semejantes, inmoralidad, en una

palabra, impiedad, sino a que su genio y su única ambición se limitaban a un terreno que

no deja huellas en la historia: al efímero mundo de los olores.

En la época que nos ocupa reinaba en las ciudades un hedor apenas concebible para el

hombre moderno. Las calles apestaban a estiércol, los patios interiores apestaban a orina,

los huecos de las escaleras apestaban a madera podrida y excrementos de rata; las

cocinas, a col podrida y grasa de carnero; los aposentos sin ventilación apestaban a polvo

enmohecido; los dormitorios, a sábanas grasientas, a edredones húmedos y al penetrante

olor dulzón de los orinales. Las chimeneas apestaban a azufre; las curtidurías, a lejías

cáusticas; los mataderos, a sangre coagulada. Hombres y mujeres apestaban a sudor y a

ropa sucia; en sus bocas apestaban los dientes infectados, los alientos olían a cebolla y los

cuerpos, cuando ya no eran jóvenes, a queso rancio, a leche agria y a tumores malignos.

Apestaban los ríos, apestaban las plazas, apestaban las iglesias y el hedor se respiraba por

igual bajo los puentes y en los palacios. El campesino apestaba como el clérigo; el oficial

de artesano, como la esposa del maestro; apestaba la nobleza entera y, sí, incluso el rey

apestaba como un animal carnicero y la reina como una cabra vieja, tanto en verano como

en invierno, porque en el siglo XVIII aún no se había atajado la actividad corrosiva de las

bacterias y por consiguiente no había ninguna acción humana, ni creadora ni destructora,

ninguna manifestación de vida incipiente o en decadencia que no fuera acompañada de

algún hedor.


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Texto nº 2 La isla del tesoro, R. L. Stevenson (descripción del capitán pirata)

Lo recuerdo como si fuera ayer, meciéndose como un navío llegó a la puerta de la posada,

y tras él arrastraba, en una especie de angarillas, su cofre marino; era un viejo recio,

macizo, alto, con el color de bronce viejo que los océanos dejan en la piel; su coleta

embreada le caía sobre los hombros de una casaca que había sido azul; tenía las manos

agrietadas y llenas de cicatrices, con uñas negras y rotas; y el sablazo que cruzaba su

mejilla era como un costurón de siniestra blancura. Lo veo otra vez, mirando la ensenada y

masticando un silbido; de pronto empezó a cantar aquella antigua canción marinera que

después tan a menudo le escucharía: “Quince hombres en el cofre del muerto.../ ¡Ja! ¡Ja!

¡Ja! ¡Y una botella de ron!" con aquella voz cascada, que parecía afinada en las barras del

cabrestante. Golpeó en la puerta con un palo, una especie de astil de bichero en que se

apoyaba, y, cuando acudió mi padre, en un tono sin contemplaciones le pidió que le

sirviera un vaso de ron. Cuando se lo trajeron, lo bebió despacio, como hacen los

catadores, chasqueando la lengua, y sin dejar de mirar a su alrededor, hacia los

acantilados, y fijándose en la muestra que se balanceaba sobre la puerta de nuestra

posada (...).

Era un hombre reservado, taciturno. Durante el día vagabundeaba en torno a la ensenada

o por los acantilados con un catalejo de latón bajo el brazo; y la velada solía pasarla

sentado en un rincón junto al fuego, bebiendo el ron más fuerte con un poco de agua. Casi

nunca respondía cuando se le hablaba; sólo erguía la cabeza y resoplaba por la nariz como

un cuerno de niebla,

Texto nº 3 La historia interminable, M. Ende

De pronto se hizo el silencio en la sala y todos los ojos se dirigieron hacia la gran puerta

batiente que se estaba abriendo. Entró Cairón, el famoso y legendario maestro del arte

médico.

Era lo que, en épocas más antiguas, se llamaba un centauro. Tenía figura humana hasta las

caderas y el resto de su cuerpo era de caballo. Sin embargo, Cairón era uno de los

llamados centauros negros. Había venido de una región muy remota, situada lejos, muy

lejos, al sur. Por eso su parte humana tenía el color del ébano y sólo su pelo y su barba

eran blancos y rizados; su cuerpo de caballo, en cambio, era listado como el de una cebra.


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Llevaba un extraño sombrero de juncos trenzados. En torno a su cuello colgaba de una

cadena un gran amuleto de oro, en el que podían verse dos serpientes, una clara y otra

oscura, que se mordían mutuamente la cola formando un óvalo.

Texto nº 4 El libro de los seres imaginarios, J. L. Borges

El Dragón posee la capacidad de asumir muchas formas, pero éstas son inescrutables. En

general lo imaginan con cabeza de caballo, cola de serpiente, grandes alas laterales y

cuatro garras, cada una provista de cuatro uñas. Se habla así mismo de sus nueve

semblanzas: sus cuernos se asemejan a los de un ciervo, su cabeza a la de un camello, sus

ojos a los de un demonio, su cuello al de la serpiente, su vientre al de un molusco, sus

escamas a las de un pez, sus garras a las del águila, las plantas de sus pies a las del tigre, y

sus orejas a las del buey. (...) Tienen una legua de largo; al cambiar de postura hacen

chocar a las montañas. Están revestidos de una armadura de escamas amarillas. Bajo el

hocico tienen una barba; las piernas y la cola son velludas, la frente se proyecta sobre los

ojos llameantes, las orejas son pequeñas y gruesas, la boca siempre abierta, la lengua

larga y los dientes afilados. El aliento hierve a los peces, las exhalaciones del cuerpo los

asan. Cuando suben a la superficie de los océanos producen remolinos y tifones; cuando

vuelan por los aires causan tormentas que destechan las casas y las ciudades y que

inundan los campos. Son inmortales y pueden comunicarse entre sí a pesar de las

distancias que los separan y sin necesidad de palabras.

Texto nº 5 Rebelión en la granja, G. Orwell

Los dos caballos de tiro, Boxer y Clover, entraron juntos, caminando despacio y posando

con gran cuidado sus enormes cascos peludos, por temor de que algún animalito pudiera

hallarse oculto en la paja. Clover era una yegua robusta, entrada en años y de aspecto

maternal que no había podido recuperar la silueta después de su cuarto potrillo. Boxer era

una bestia enorme, de casi quince palmos de altura y tan fuerte como dos caballos

normales juntos.

Una franja blanca a lo largo de su hocico le daba un aspecto estúpido, y, ciertamente, no

era muy inteligente, pero sí respetado por todos dada su entereza de carácter y su

tremenda fuerza para el trabajo. Después de los caballos llegaron Muriel, la cabra blanca,

y benjamín, el burro. Benjamín era el animal más viejo y de peor genio de la granja.

Raramente hablaba, y cuando lo hacía, generalmente era para hacer alguna observación

cínica.; Diría, por ejemplo, que “Dios le había dado una cola para espantar las moscas,

pero que él hubiera preferido no tener ni cola ni moscas”. Era el único de los animales de


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la granja que jamás reía. Si se le preguntaba por qué contestaba que no tenía motivos

para hacerlo.

Texto nº 6 Cien años de soledad, G. García Márquez

Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a la

orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,

blancas y enormes como huevos prehistóricos. En pocos años Macondo fue la aldea más

ordenada y laboriosa que cualquiera de las conocidas hasta entonces por sus tres cientos

habitantes. Era de verdad una aldea feliz, donde nadie era mayor de treinta años y donde

nadie había muerto.

Texto nº 7 De ratones y hombres, J. Steinbeck (descripción de Slim, el carretero)

Un hombre alto se detuvo en el umbral. Sujetaba un sombrero Stetson aplastado bajo el

brazo mientras se peinaba para atrás su cabello, negro, largo, mojado. Como los demás

vestía pantalón tejano y chaqueta corta de sarga. Cuando terminó de peinarse, entró en el

dormitorio andando con una majestad que sólo alcanzaba la realeza y los maestros

artesanos. Era un carretero de primera, el príncipe del rancho, capaz de conducir diez,

dieciséis, incluso veinte mulas con una sola soga hasta el animal de cabeza. Podía matar

una mosca en el anca de una mula sin rozar al animal. Había una gravedad en su ademán,

un sosiego tan profundo, que toda conversación se detenía cuando hablaba él. Era tan

grande su autoridad que todos aceptaban su opinión sobre el tema que fuera, ya se

tratara de política o de amor. Ése era Slim, el carretero. Su cara afilada era intemporal:

igual podía tener treinta que cincuenta. Su oído captaba más de lo que se le decía, y su

habla lenta contenía matices no de pensamiento, sino de una perspicacia que estaba más

allá del pensamiento. Sus manos, delgadas y grandes, se movían con la misma delicadeza

que las bailarinas de un templo.

Texto nº 8 Días de Reyes Magos, E. Pascual

Era una caja de música italiana. Tenía la forma de un piano de cola, de considerables

dimensiones para ser sólo una caja de música. Nada más levantar la tapa, que se sujetaba

con el mismo sistema que la de un piano de cola verdadero, empezaron a sonar las

primeras notas de La paloma, de Respighi. Como el sabor de la leche condensada, como el

de ciertos besos imborrables, reconocí una vieja melodía.


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Han pasado veinte años: la diferencia -¿recordáis?- entre un niño y un adulto. Es posible

que ahora todo esté embellecido por la distancia, por la memoria de lo irreparable.

Texto nº 9 La verdad sobre el caso Savolta, E. Mendoza

El despacho donde cortaban yeso estaba en una planta baja en la calle de Caspe. Constaba

de un recibidor, una sala, un gabinete, un trastero y un lavabo. Las de la casa las había

cedido cortaban yeso al vecino, mediante una indemnización.

Lo reducido del local le ahorraba gastos de limpieza y mobiliario. En el recibidor había

unas sillas de terciopelo granate y una mesilla negra con revistas polvorientas. La sala

estaba rodeada por una biblioteca sólo interrumpida por tres puertas, una cristalera de

vidrio emplomado que daba al hueco de la escalera y una ventana de una sola hoja

cubierta por una cortina del mismo terciopelo que las sillas y que daba a la calle.

Texto nº 10 La Regenta, L. Alas “Clarín”

Ana Ozores no era de las que se resignaban. Todos los años, al oír las campanas doblar

tristemente el día de los Santos, por la tarde, sentía una angustia nerviosa que encontraba

pábulo [...] en los objetos exteriores, y sobre todo en la perspectiva ideal de un invierno,

de otro invierno húmedo, monótono, interminable, que empezaba con el clamor de

aquellos bronces [...].

Aquel año la tristeza había aparecido a la hora de siempre. Estaba Ana en el comedor.

Sobre la mesa quedaban la cafetera de estaño, la taza y la copa en que había tomado café

y anís don Víctor, que ya estaba en el Casino jugando al ajedrez. Sobre el platillo de la taza

yacía medio puro apagado, cuya ceniza formaba repugnante amasijo impregnado del café

frío derramado. Todo esto miraba la Regenta con pena, como si fuesen ruinas del mundo.

La insignificancia de aquellos objetos que contemplaba le partía el alma; se le figuraba que

eran símbolo del universo, que era así ceniza, frialdad, un cigarro abandonado a la mitad

por el hastío del fumador. Además, pensaba en el marido incapaz de fumar un puro

entero y de querer por entero a una mujer. Ella era también como aquel cigarro, una cosa

que no había servido para uno y que ya no podía servir para otro.

http://www.monografias.com/trabajos10/rega/rega.shtml#ga

http://www.monografias.com/trabajos10/ponency/ponency.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/vidrio/vidrio.shtml

http://www.edu365.cat/eso/muds/castella/literatura/prosa/ciudad/pantalla7.htm





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La norma ortográfica

⌂ Las reglas de acentuación

1.- LAS PALABRAS SEGÚN SU ACENTO

Las palabras, en español, tienen una sílaba llamada tónica, que es la que, al pronunciarla, suena más fuerte. Las otras se llaman sílabas átonas, porque su intensidad de voz es menor que la tónica. En algunas ocasiones, la vocal de la sílaba tónica se marca mediante un signo ortográfico que se coloca en la parte superior de ésta (´). Este signo se denomina tilde o acento gráfico. Atendiendo a su sílaba tónica, las palabras, en español, pueden clasificarse en:

Agudas:

Son aquellas palabras cuyo golpe de voz recae sobre la última sílaba.

cajón, partir, atril, sofá

Llanas o graves:

Son palabras de más de una sílaba. El golpe de voz recae sobre la penúltima sílaba.

árbol, camisa, silla, lápiz

Esdrújulas y sobreesdrújulas

Son aquellas palabras de más de dos sílabas. El golpe de voz recae sobre la antepenúltima sílaba (esdrújulas) o antes de la antepenúnltima (sobreesdrújula).

cántaro, pájaro, íntimo, cándido, cámbiaselo

2.- REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN GRÁFICA (Empleo de la tilde)

Llevan acento ortográfico (o tilde [´]):

1ª regla

Llevarán tilde las palabras agudas terminadas en vocal (a,e,i,o,u) y en las consonantes -n y -s.

Anís - papá - cajón - sartén - maniquí - venís.

2ª regla

Llevarán tilde las palabras Ilanas que terminen en consonante, que no sea ni -n, ni -s.

Útil - lápiz - álbum - alcázar.

3ª regla Llevarán tilde todas las palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.

Cándido - esdrújula - cuéntaselo - celebérrimo.


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3.- ACENTUACIÓN DE LOS DIPTONGOS Y TRIPTONGOS

Los diptongos y triptongos llevarán tilde cuando sigan la regla general de acentuación. La tilde se colocará sobre la vocal abierta del diptongo o triptongo.

Reunión - exceptuéis - tráigamelo - efectuáis.

ACENTUACIÓN DE LOS HIATOS

Cuando el hiato es el resultado de la destrucción de un diptongo, es decir, cuando hay dos vocales junta pertenecientes a sílabas diferentes, y una de ellas es una -i o una -u, se pondrá la tilde sobre la i o la u, aunque no siga la regla general.

Subían - oíamos - incluía - raíz

4.- TILDE DIACRÍTICA

LA TILDE DIACRÍTICA Hay palabras que, atendiendo a las reglas generales de acentuación gráfica, no deberían llevar tilde. Sin embargo, algunas palabras admiten lo que se llama la tilde diacrítica, cuya función es la de evitar la confusión en la lengua escrita entre dos palabras que se escriben de la misma forma.

NO LLEVA TILDE LLEVA TILDE DIACRÍTICA

El (artículo) El sol reluce

Él (pronombre personal) Él sabe tocar la flauta

De (preposición) Iros de aquí.

Dé (verbo dar) Quiero que me dé esto.

Se (pronombre) Se acabó.

Sé (verbo saber y verbo ser) Sé tú mismo; sé que lo harás.

Tu - mi (determinantes posesivos) Tu padre está ahí. Mi juguete está estropeado

Tú - mí (pronombres personales) Tú no debes ir allí. Eso es para mí.

Si (condicional)

Si no llueve, iré

Sí (afirmación y pronombre) Creo que sí que iré. Lo tomó para sí.

Mas (conjunción) Le llamé, mas no contestó.

Más (adverbio) No quiero más.

Te (pronombre) Te mandaré más trabajo.

Té (sustantivo - infusión) Tómate ya ese té.


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⌂ Los signos de puntuación

EL PUNTO separa oraciones autónomas.

El punto y seguido: Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.

El punto y aparte: Señala el final de un párrafo.

El punto y final: Señala el final de un texto o escrito.

NOTA: Después de punto y aparte, y punto y seguido, la palabra que sigue se escribirá, siempre, con letra inicial mayúscula.

Se emplea:

1.- Para señalar el final de una oración: Se acabaron las vacaciones. Ahora, a estudiar.

2.- Detrás de las abreviaturas: Sr. (señor), Ud. (usted), etc.

LA COMA indica una breve pausa en la lectura. Se emplea:

1.- Para separar dos o más palabras o frases que sean de la misma clase, o formen enumeración, siempre que entre ellas no figuren las conjunciones y, ni, o.: Tenía coches, motos, bicicletas y autobuses.

2.-Para separar dos miembros independientes de una oración, haya o no conjunción, entre ellos: Los soldados saludaban, la gente aplaudía, y los niños no paraban de cantar.

3.- Para limitar una aclaración o ampliación que se inserta en una oración: Descartes, gran filósofo francés, escribió muchos libros.

4.- Las locuciones conjuntivas o adverbiales, sea cual sea su posición, van precedidas y seguidas de coma, tales como: en efecto, es decir, de acuerdo, en fin, por consiguiente, no obstante y otras de la misma clase. -Dame eso, es decir, si te parece bien. -Contestó mal, no obstante, aprobó.

5 El vocativo se escribe seguido de coma si va al principio de la frase; precedido de coma si va al final; y entre comas si va en medio: Carlos, ven aquí. Ven aquí, Carlos. ¿Sabes, Carlos, quién reza?


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LOS DOS PUNTOS se emplean:

1.- En los saludos de las cartas y después de las palabras expone, suplica, declara, etc., de los escritos oficiales: Estimados Sres.: Por la presente les informamos...

2.- Antes de empezar una enumeración: En la tienda había: naranjas, limones, plátanos y cocos.

3.- Antes de una cita textual: Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

4.- En los diálogos, detrás de los verbos dijo, preguntó, contestó y sus sinónimos: Entonces, el lobo preguntó: - ¿Dónde vas, Caperucita?

EL PUNTO Y COMA indica una interrupción más larga que la de la coma. Se emplea:

1.- Para separar los diferentes miembros de una oración larga en la que ya hay una o más comas: Visitó muchos países, conoció a mucha gente; sin embargo, jamás habló de ello.

2.- Antes de las conjunciones o locuciones conjuntivas mas, pero, aunque, no obstante, cuando las oraciones son largas. Si son cortas, basta con la coma: Siempre hablábamos de cosas muy interesantes, a veces, aburridas; pero siempre hablábamos.

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS se emplean:

1.- Cuando dejamos el sentido de la frase en suspenso, sin terminar, con la finalidad de expresar matices de duda, temor, ironía. Quizás yo... podría...

2.- Cuando se interrumpe lo que se está diciendo porque ya se sabe su continuación, sobre todo, en refranes, dichos populares, etc. Quien mal anda,...; No por mucho madrugar...; Perro ladrador...

3.- Cuando al reproducir un texto, se suprime algún fragmento innecesario. En tal caso, los puntos suspensivos se suelen incluir entre corchetes [...] o paréntesis (...).

LOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN se utilizan en las oraciones interrogativas directas. Señalan la entonación interrogativa del hablante. Se escriben:

1.- Al principio y al final de la oración interrogativa directa. ¿Sabes quién ha venido?

NOTA: Jamás escribiremos punto después de los signos de interrogación y de exclamación.


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LOS SIGNOS DE EXLAMACIÓN se utilizan para señalar el carácter exclamativo de la oración. Se escriben:

1.- Se escriben para empezar y finalizar una oración exclamativa, exhortativa o imperativa. También van entre signos de exclamación las interjecciones. ¡Siéntate! ¡Qué rebelde estás! ¡Fíjate como baila! ¡Ay!

LAS COMILLAS se emplean:

1.- A principio y a final de las frases que reproducen textualmente lo que ha dicho un personaje: Fue Descartes quien dijo: "Pienso, luego existo".

2.- Cuando queremos resaltar alguna palabra o usamos una palabra que no pertenece a la lengua española: La filatelia es mi "hobby". Ese "Einstein" no tiene ni idea de lo que dice.

LA RAYA se emplea:

1.- Para señalar cada una de las intervenciones de los personajes en un diálogo.

-Hola, ¿cómo estás? -Yo, bien, ¿y tú?

2.- Para limitar las aclaraciones que el narrador inserta en el diálogo. -¡Ven aquí -muy irritado- y enséñame eso!

EL PARÉNTESIS se emplea:

1.- Para encerrar oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan.: En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos...

2.- Para encerrar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.: La O.N.U. (Organización de Naciones Unidas) es una...


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Léxico

⌂ Polisemia y homonimia

LAS PALABRAS POLISÉMICAS

Existe polisemia cuando una palabra posee más de un significado. Poli significa muchos y

sema es equivalente a significado. Ejemplos de palabras polisémicas, extraídos del

Diccionario de la RAE:

as: 1. Carta que en la numeración de cada palo de la baraja de naipes lleva el número uno.

3. Persona que sobresale de manera notable en un ejercicio o profesión.

armar: 1. Vestir o poner a alguien armas ofensivas o defensivas.

6. Concertar y juntar entre sí las varias piezas de que se compone un mueble, un artefacto,

etc.

banco: 1. Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse varias personas

4. En los mares, ríos y lagos navegables, bajo que se prolonga en una gran extensión.

6. Empresa dedicada a realizar operaciones financieras con el dinero procedente de sus

accionistas y de los depósitos de sus clientes.

Algunos quizás crean que las palabras polisémicas pueden crear confusión al momento de

utilizarlas, ya que, como poseen varios significados, quizás no quede claro en qué sentido

se las esté utilizando. Sin embargo, la polisemia contribuye de manera importante a la

economía del lenguaje. Sería impensable crear palabras con un solo significado para

designar a todas las cosas.

LAS PALABRAS HOMÓNIMAS

Se aplica a la palabra que coincide con otra en la escritura o en la pronunciación, pero

tiene distinto significado y origen etimológico: ''vela´´ de barco y ''vela´´ de cera son

homónimos. Otros ejemplos:

Capital: Población donde reside el gobierno de una nación / Capital: Dinero.

Evita: del verbo evitar / Evita: Nombre propio.


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Los homófonos son palabras que suenan igual, se escriben distinto y poseen distinto

significado. Ej.:

Barón: título de dignidad / Varón: hombre.

Sabia: persona que tiene sabiduría / Savia: jugo que nutre a las plantas.

Sumo: supremo / Zumo: jugo.

Los homógrafos son vocablos de igual escritura pero que significan cosas distintas. Fíjate

en estas parejas de frases que contienen homógrafos:

Ayer traje una cazadora nueva a clase / Mi padre odia tener que ponerse un traje

para trabajar.

La falla de San Francisco es una zona peligrosa / Ese jugador siempre falla las

jugadas decisivas.

Metió la carta en el sobre y la echó al correo / Sobre el mueble de la entrada verás

unas llaves, cógelas.

Era un líquido informe y asqueroso / Presentaremos el informe para ver si lo

aprueban.

Antes en Italia la moneda oficial era la lira / Tocaba la lira con mucho sentimiento.

Aquí tienes una lista de los homónimos de uso más general:

arrollo (atropellar) / arroyo (riachuelo).

barón (título noble) / varón (sexo).

bello (hermoso) / vello (pelo).

bienes (propiedad) / vienes (venir).

errar (equivocarse) / herrar (poner herraduras).

grabar (dibujo) / gravar (impuesto).

halla (de hallar) / haya (de haber).

hasta (preposición) / asta (mástil).

hierro (metal) / yerro (error).

hierva (hervir) / hierba o yerba (vegetal).

hojear (un libro) / ojear (escrudiñar).

hola (saludo) / ola (del mar).

honda (profunda, arma) / onda (ola, de sonido).

hora (tiempo) / ora (de rezar).

huso (instrumento) / uso (costumbre).

olla (de cocina) / hoya (llano).

rayar (de dibujo) / rallar (moler: rallar el queso).


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recabar (conseguir) / recavar (de cavar la tierra).

revelar (descubrir) / rebelar (sublevar).

sabia (sabiduría) / savia (de las plantas).

tubo (hueco) / tuvo (tener).

vasto (amplio) / basto (naipe - tosco).

⌂ Formación de palabras: composición

La composición es un procedimiento de formación de palabras que consiste en unir dos o

más raíces o palabras.

saca + corchos = sacacorchos

agrio + dulce = agridulce

Las palabras que se forman mediante composición se denominan palabras compuestas.

Las palabras que se unen para formar una palabra compuesta pueden ser de muy diversos

tipos.

Verbo + sustantivo: rompecabezas.

Adjetivo + adjetivo: agridulce.

Sustantivo + adjetivo: pelirrojo.

Adverbio + verbo: maleducar.

Sustantivo + sustantivo: hombre rana.

LISTADO DE ALGUNAS PALABRAS COMPUESTAS FRECUENTES

abrebotellas / abrecartas / abrefácil / abrelatas / agridulce / aguafiestas / aguamarina /

aguardiente / altibajo / alzacuello / aparcacoches / asimismo / astronauta / autogobierno

/ automóvil / avemaría

bajamar / balompié / baloncesto / barbilampiño / benefactor / beneplácito /

bienaventurado / bienvenida / bocacalle / bocamanga / boquiabierto / buenaventura /

buscavidas

cabizbajo / camposanto / cantamañanas / caradura / cariacontecido / cascanueces /

cascarrabias / catalejo / cejijunto / ciempiés / coliflor / compraventa / correveidile /

cortafuego / cortaplumas / cortapuros / cumpleaños

duermevela


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enhorabuena / espantapájaros

girasol / guardabarros / guardabosque / guardacoches / guardacostas / guardaespaldas /

guardameta / guardarropa

hidroavión / hierbabuena / hispanoamericano / hojalata

lanzallamas / lavacoches / lavaplatos / lavavajillas / limpiabotas / limpiaparabrisas

madreselva / malhumor / malpensado / maniatar / manirroto / mapamundi / matamoscas

/ matarratas / matasanos / matasuegras / mediodía / menospreciar / micrófono / milhojas

/ mondadientes / montacargas / motocicleta

Nochebuena

parabrisas / paracaídas / parachoques / paraguas / pararrayos / pasamano/s / pasapurés /

pasatiempo / pasodoble / pelagatos / pelirrojo / picapedrero / pisapapeles / portaaviones

/ portafolios / portalámparas / portamaletas / portamonedas / portapapeles /

portarretrato / puntapié / puntiagudo

quehacer / quitamanchas / quitamiedos / quitanieves / quitasol

rascacielos / rectilíneo / rioplatense / rompecabezas / rompeolas

sabelotodo / sacacorchos / sacamuelas / sacapuntas / saltamontes / salvapantallas /

salvavidas / salvoconducto / santiamén / sietemesino / sinfín / sinsabor / sobremesa /

sordomudo

trabalenguas / tejemaneje / telaraña / teléfono / tentempié / tentetieso / testaferro /

tiovivo / tiralíneas / tocadiscos / trabalenguas / tragaldabas / tragaperras / traspiés

vaivén / vinagre


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⌂ Formación de palabras: derivación (mediante prefijación) Prefijo Significado

a-, an- privación, negación (moralamoral/ simétricoasimétrico )

anti-, oposición (antibiótico, anticlerical)

con-, com-, co-, compañía, asociación (coautor, compadre)

contra- oposición (contraofensiva)

de-, des-, privación, negación (deshacer, devaluar)

dis-, privación, negación (disconforme)

en-, em- interioridad (enclaustrar); adquisición de un objeto, una cualidad o estado

(empapelar)

ex- dirección hacia fuera (extraer); cesación (ex mujer, ex ministro)

hipo- inferioridad, defecto (hipoglucemia)

in-, im-, i- negación (imposible, inseguro); lugar donde (imponer)

infra- inferioridad, defecto (inframundo)

inter- en medio, interioridad (internacional)

intra- interioridad (intramuscular)

pos-, post- después de (posdata, posponer)

pre- antes de (precontrato, preludio)

pro- situación anterior (prólogo, prohombre); tendencia a (proruso)

re- repetición (revisión, reconsiderar)


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retro- dirección hacia atrás (retroceso, retrospectiva)

sobre- encima de, superioridad (sobrepeso)

sub- bajo de, inferioridad (submarino)

supra- situación más arriba (supranacional)

trans-, tras- al otro lado (transatlántico, transalpino)

ultra- situación más allá (ultramar, ultramarino)

⌂ Formación de palabras: derivación (mediante sufijación)

Existen varias clases de sufijos según diferentes criterios. Por ejemplo, si nos atenemos a

la categoría gramatical que suministran al lexema, hay sufijos que son:

Nominalizantes porque forman sustantivos, esto es, nombres (-anza, -encia, -ción,

etc...);

Adjetivizantes o adjetivizadores porque crean adjetivos (-il, -oso, -ble etc...)

Verbalizantes porque crean verbos (-ear, -izar, -iguar, -ificar etc.)

Adverbializadores porque crean adverbios (-mente).

También se pueden clasificar por su talante afectivo-apreciativo-valorativo en

aumentativos, diminutivos y despectivos:

Diminutivos, que indican proximidad afectiva; muchos de ellos son de uso más bien

local (-uc- es un sufijo asturiano; -et- catalanizante; -ic- se usa mucho en Aragón; -

ill- proviene de Andalucía y es muy usado en Sevilla, y otros son -it-, el más usado; -

ino, propio de Extremadura; -ín; -uel-, -ij-, -izn-): nenuco, torreta, pequeñico,

pequenito, pequeñillo, pequeñín, neblina, plazuela, lagartija, llovizna.

Aumentativos, que indican distanciamiento afectivo y un cierto asombro: -ón, -ot-,

-az-, -at-, -ac-, -arrón: tontón, librote, golpazo, niñato, camionaco, tiarrón.

Despectivos, que degradan peyorativamente los lexemas que modifican: -astr-; -

arr-; -uch-; -ach-; -aj-; -ej-; -urrr-; -orr-; -orrio; -ales; -uz-; -usco; -oide; -ang-; -eng-; -

ing-; -ong-; -ung-, -etis; -atis; -olis: camastro, casucha, poblacho, hierbajo, tipejo,

coscurro, tintorro, bodorrio, vivales, gentuza, pedrusco, sentimentaloide,

señoringa, chulengo, facilongo, millonetis, locatis, finolis...

Sufijos superlativos para adjetivos son -ísim- y -érrim-; es el más usado el primero,

modificando a veces la forma del lexema: cierto-certísimo, bueno-bonísimo, fuerte-


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fortísimo, nuevo-novísimo, etcétera. El segundo se usa para formar el superlativo de

palabras como célebre (celebérrimo), agrio (acérrimo), pobre (paupérrimo), íntegro

(integérrimo), salubre (salubérrimo), etcétera.

Existen también otros sufijos especializados en diversas significaciones; sufijos colectivos

como -ar, -al, -ío, -eda o -edo; que indican potencialidad, como -ble o "que está lleno de",

como -oso; o cría de animal, como -ato, -ezno, etc...

SUFIJOS

diminutivos -ito/a, -ico/a, -illo/a, -ín/-ina, -uelo/a, -uco/a, -ete

despectivos -ejo/a, -ajo/a, -ucho/a, -uza, -orrio

aumentativos -ote/a, -azo/a, -ón/-ona

superlativos -ísimo/a, -érrimo/-árrima

sufijos latinos -al (propiedad, relación) -ar (propiedad, relación)

-ble (posibilidad, aptitud) -ción (acción)

-ero (oficio) -ficar (acción verbal)

-izar (acción verbal) -oso (inclinación, plenitud)

-dad (abstractos de cualidad) -tud (abstractos de cualidad)

sufijos griegos -algia (dolor) -céfalo (cabeza)

-cracia (poder) -filia (afición)

-fobia (odio) -fonía (transmisión de sonidos)

-gamia (matrimonio) -grafía (descripción, escritura)

-ismo (doctrina, sistema) -ista (oficio)

-itis (inflamación) -lito (piedra)

-logia, -logo (discurso, razonamiento)

-manía (pasión por) -metría, -metro (medida)

-oide (parecido a) -patía (padecimiento)

-podo (pie, pata) -poli (ciudad)


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-scopio (que sirve para ver) -teca (lugar para guardar algo)

-tecnia (ciencia, arte) -terapia (tratamiento)

sufijos que forman nombres

ABSTRACTOS: -a/encia, -i/dad, -eza, -ismo, -or, -ura

ACCIÓN: -a/ición, -anza, -aje, -azo, -a/encia, -era

OFICIO: -ario, -ero, -ada, -ista, -ador, -andera

LUGAR: -ario, -edor, -ería, -ero, -a/itorio

COLECTIVO: -amen, -eda, -era, -edo, -aje, -al, -ar, -ena

sufijos que forman adjetivos

DE RELACIÓN: -al, -ar, -il, -oso, -udo, -í, -ista, -a/ible

EL QUE HACE LA ACCIÓN: -a/e/iente, -a/e/idor, -ón, -oso, -adizo

GENTILICIOS: -ano, -és, -ense, -eño

sufijos que forman verbos

DE ACCIÓN: -ear, -ecer, -ificar, -izar

DESPECTIVOS: -orrear, -otear, -uquear

SUFIJOS DE ORIGEN GRIEGO

SUFIJO SIGNIFICADO EJEMPLOS

- algia dolor gastralgia - arquía mando monarquía - atra que cuida pediatra - céfalo cabeza microcéfalo - cracia poder democracia - dromo carrera hipódromo - filia afición, proclividad a germanofilia - gamia matrimonio poligamia - geno que engendra hidrógeno - oide parecido a ovoide - lito piedra monolito - mancia adivinación cartomancia - manía pasión por bibliomanía - patía padecimiento neuropatía - fobia odio hidrofobia - fonía transm. de sonidos telefonía - podo pie, pata miriápodo - poli ciudad metrópoli - ptero ala áptero


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- scopio que sirve para ver telescopio - tecnia ciencia, arte electrotecnia - teca armario biblioteca - terapia tratamiento hidroterapia - tomía corte traqueotomía - tipia impresión fototipia

Textos útiles

⌂ La reclamación

La reclamación es el tipo de texto formal que empleamos para protestar ante una

situación injusta, exigir algún tipo de compensación ante un servicio mal prestado o un

producto defectuoso. Es muy importante saber redactar una reclamación para ser capaz

en el futuro de defender los derechos propios como consumidor y/o cliente. A

continuación tienes un ejemplo, fíjate bien en la formalidad del texto:

Muy Señor/a mío/a:

El pasado mes de julio mi novia y yo viajamos con su agencia durante una

semana a la isla de Corfú (Grecia). En el momento del contrato ustedes

nos ofrecieron, entre otras ventajas, un hotel de tres estrellas cerca del

mar y del pueblo, transportes desde el aeropuerto y vuelta, guías locales

de habla hispana....

Desgraciadamente, los problemas comenzaron nada más aterrizar en

Atenas: nuestro equipaje se había perdido y no había nadie de su

compañía para ayudarnos. Al llegar al hotel nos encontramos con que

estaba a varios kilómetros tanto del mar como del pueblo, además era de

dos estrellas y estaba realmente sucio, y, por si fuera poco, sólo hablaban

griego.

En consecuencia, reclamamos daños y perjuicios por el no cumplimiento

de las condiciones ofrecidas por ustedes en este viaje. Les adjunto los

detalles del folleto del viaje que contratamos y nuestros datos.

Espero su respuesta, comunicándole que si en un plazo prudente no se


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produce, iniciaré otro tipo de gestión.

Le saluda atentamente,

xxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

⌂ El contrato

Contrato para la formación y el aprendizaje

El contrato para la formación y el aprendizaje tiene por objeto la cualificación profesional

de los trabajadores en un régimen de alternancia de actividad laboral retribuida en una

empresa con actividad formativa recibida en el marco del sistema de formación

profesional para el empleo o del sistema educativo.

Características del contrato

Se podrá celebrar con trabajadores mayores de 16 años y menores de 25 (podrán

celebrarse con menores de 30 años hasta que la tasa de desempleo se sitúe por

debajo del 15%), que carezcan de la cualificación profesional reconocida por el

sistema de formación profesional para el empleo o del sistema educativo

requerida para concertar un contrato en prácticas para el puesto de trabajo u

ocupación objeto del contrato.

El límite máximo de edad no será de aplicación cuando el contrato se concierte con

personas con discapacidad ni con los colectivos en situación de exclusión social

previstos en la Ley 44/2007, de 13 de diciembre, para la regulación del régimen de

las empresas de inserción, en los casos en que sean contratados por parte de

empresas de inserción que estén cualificadas y activas en el registro administrativo

correspondiente.

Se podrán acoger a esta modalidad contractual los trabajadores que cursen

formación profesional del sistema educativo.

La duración mínima del contrato será de un año y la máxima de tres años, si bien

mediante convenio colectivo podrá establecerse distintas duraciones del contrato,

sin que la duración mínima pueda ser inferior a seis meses ni la máxima de tres

años.

En caso de que el contrato se hubiera concertado por una duración inferior a la

máxima legal o convencionalmente establecida, podrá prorrogarse mediante

acuerdo de las partes hasta por dos veces, sin que la duración de cada prórroga

pueda ser inferior a seis meses y sin que la duración total del contrato pueda

exceder la duración máxima de tres años.


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Los contratos no podrán celebrarse a tiempo parcial. El tiempo de trabajo efectivo,

que podrá hacerse compatible con el tiempo dedicado a las actividades formativas,

no podrá ser superior al 75% durante el primer año, o al 85%, durante el segundo

y tercer año de la jornada máxima prevista en el convenio colectivo o, en su

defecto, de la jornada máxima legal. Los trabajadores no podrán realizar horas

extraordinarias, salvo en el supuesto previsto en el artículo 35.3, del Estatuto de

los Trabajadores. Tampoco podrán realizar trabajos nocturnos ni trabajos a turnos.

Expirada la duración máxima del contrato para la formación y el aprendizaje, el

trabajador no podrá ser contratado bajo esta modalidad por la misma o distinta

empresa, salvo que la formación inherente al nuevo contrato tenga por objeto la

obtención de distinta cualificación profesional.

No se podrán celebrar contratos para la formación y el aprendizaje cuando el

puesto de trabajo correspondiente al contrato haya sido desempeñado con

anterioridad por el trabajador en la misma empresa por tiempo superior a doce

meses.

Bloque 3. Entender y usar los medios de comunicación: la persuasión

La persuasión

⌂ Teoría

¿Qué son?

Los textos persuasivos tratan de convencer al lector o al que escucha de hacer o comprar

algo por medio de un discurso argumentativo. La argumentación forma parte de las

funciones retóricas cuyo objetivo principal es presentar una serie de razonamientos para

probar o demostrar una proposición o bien para convencer a otro de aquello que se

afirma o se niega. Inducen con razones a creer o a hacer algo (propagandísticos,

publicitarios, ensayísticos).

Intención y finalidad

Su intención es la de influir en las acciones del receptor y convencerlo.

Su finalidad es persuadir al lector para que adopte una determinada manera de pensar

ante ciertos hechos de interés general o actúe de alguna manera en particular.


37

Ejemplos

1. Anuncio publicitario

Un anuncio es un mensaje destinado a dar a conocer un producto al público. También

puede decirse que es un soporte visual, auditivo o audiovisual de breve duración que

transmite un mensaje que se limita a un hecho básico o a una idea, generalmente de

carácter publicitario.

2. Caricatura Política

Es un retrato que exagera o distorsiona la apariencia física de una persona o varias, en

ocasiones un estrato de la sociedad reconocible, para crear un parecido fácilmente

identificable y, generalmente, humorístico.

3. Artículo de opinión

Es un género periodístico que se caracteriza por la exposición y argumentación del

pensamiento de un personaje o medio de comunicación reconocido acerca de un tema.

4. Ensayo

El ensayo es un género literario que se caracteriza por permitir desarrollar un tema

determinado de una manera libre y personal. Comúnmente, las personas escriben ensayos

para manifestar alguna opinión o idea, y sin tener que preocuparse de ceñirse a una

estructura rígida de redacción o documentarlo exhaustivamente.

⌂ Práctica

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38

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La publicidad

⌂ El lenguaje de la publicidad

La publicidad

Consiste en la divulgación de anuncios de carácter comercial con la finalidad de atraer a

posibles compradores, espectadores y usuarios. En la actualidad, esa divulgación influye

en las pautas de conducta y valores de las personas, reproduce modelos de vida y crea

necesidades.

El circuito comunicativo en publicidad

Se trata de una comunicación unilateral en la que no hay intercambio de opiniones entre

los interlocutores.

Emisor Canal Mensaje Receptor

Empresa publicitaria que

hace el mensaje por

encargo de una entidad,

normalmente comercial

Audiovisual

(Papel, cartel

y ondas…)

Se intenta

convencer al

receptor de que el

producto o servicio

es el mejor y

provocar su

adquisición

Oyente, espectador o

lector, un receptor

involuntario y evasivo.

Código

Código verbal, visual

y musical

El receptor no tiene prácticamente ninguna posibilidad de réplica. El mensaje publicitario

intenta persuadir a los receptores mediante la manipulación de los deseos profundos del

sujeto.


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Persuasión y seducción

Objetivo básico de la publicidad = persuasión, reforzada con mecanismos de seducción

(fundamentalmente a través de la imagen).

Elementos que contribuyen a que el receptor se fije en la imagen:

Presentación de cuerpos y objetos deseables, con la ausencia cada vez mayor de la

narración.

Los gestos expresan el goce absoluto que se presupone del acceso al objeto

publicitario.

El producto se ofrece deseable por su presentación en primer plano, por su

densidad cromática, por la abstracción del fondo y por su emplazamiento en el

centro del recuadro.

Espacio cada vez menos realista. Incorporación de colores excitantes.

Con la imagen se interpela permanentemente al destinatario.

Manipulación

Para convencer al receptor, la publicidad puede recurrir al engaño. El engaño consiste en

ocultar, inventar o deformar información.

Mecanismos de manipulación

Supresión Se omiten datos de interés

Adición Se hace creer en cosas que no existen o se aportan falsos testimonios

Deformación

Se habla de algo existente, pero caracterizado engañosamente:

La exageración se tolera porque forma parte del juego de la competencia y

solo se considera mentira cuando alude a dimensiones comprobables

La minimización aparece al señalar el coste de un producto o al enunciar

los peligros eventuales de su uso

La disimulación o publicidad encubierta, o aparición de determinados

productos usados por los protagonistas de ciertas series televisivas

Estructura del texto publicitario

Los textos publicitarios emplean un lenguaje sincrético, ya que en ellos se entremezclan el

lenguaje verbal (oral y/o escrito) y la imagen (fija y/o en movimiento)

Análisis global

La distribución de los elementos que componen el anuncio pretende atraer la

mirada del espectador a zonas claves del mismo.

La composición puede estar llena de armonía o contraste.

o Armonía: equilibrio, simetría, unidad…


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o Contraste: inestabilidad, asimetría, fragmentación,…

Tipografía. La tipografía resalta algún elemento del mensaje y llama la atención

sobre él. Tipografía:

o Tipo de letra: redonda, cursiva, negrita,…

o Cuerpo: tamaño.

o Espacios entre caracteres.

o Combinación de diferentes tipos.

o Empleo exclusivo de mayúsculas o minúsculas.

Imagen. A la configuración de la imagen contribuyen varios elementos:

o Plano: encuadre, angulación, iluminación, efectos especiales,

fotogenia…

o Color, para producir impacto y que un objeto destaque del conjunto,

provocando sensaciones o caracterizando dicho producto.

o Cinésica: capacidad expresiva del rostro, mirada, gestos y movimientos

corporales…

o Proxémica: relaciones de los personajes entre sí, con el espacio y con el

producto.

Características del mensaje verbal. Los publicistas tratan de modelar la mente de

los receptores con diversos mecanismos semiológicos (colores, tamaña de letra,

música, imágenes,…):

o Mecanismos de motivación: se usan para atraer al receptor haciéndole

prestar gran atención sobre el producto y sobre el anuncio.

o Mecanismos de grabación: sirven para hacer recordar el anuncio. Se

suele emplear la repetición y la acumulación.

o Mecanismos de persuasión: se emplean recursos propios de textos

argumentativos, pues la finalidad de los anuncios es vencer la

resistencia inicial del receptor y convencerlo.

Recursos fónicos. Los anuncios transmitidos a través de radio y televisión

presentan una gran riqueza fónica por la aparición de todos los matices propios de

la lengua oral. En los textos escritos aparecen otros recursos:

Mecanismo Recurso Ejemplo

Grabación

Aliteración

Paronomasia

Onomatopeya

Rima

Un Martini invita a vivir

Más libros, más libres

Cuando haces top, ya no hay stop

Currito, dale al botoncito

Motivación

Diversos tipos de grafía

Onomatopeyas

Uso ocasional de faltas

imPKble

Crecs que hacen crec


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intencionadas de

ortografía

Persuasión

Variedad de tonos

(interrogativos,

exclamativos y

enunciativos)

Recursos morfosintácticos.


Grabación

Repetición de palabras

Anáforas

Paralelismos

Anís Castellana, anís de España

Por economía, por precisión, por confort.

Coche del año

No es una forma de viajar, es la mejor forma

de viajar

Motivación

Construcciones nominales

Oraciones sin verbo

Omisión de preposiciones

Frases cortas

Elipsis

Oraciones exclamativas

Nescafé, el café liofilizado

Camel, el sabor de la aventura

Moda otoño-invierno

Todos contra el fuego

Aceite de oliva, el nuestro

¡Escucha, aprende y vive!

Persuasión

Artículos y pronombres

identificadores y

singularizadotes

Superlativos comparativos

sin segundo término

expreso

1ª y 2ª personas e

imperativo

Sustantivos con valor

ponderativo

Vocativo

Verbos en indicativo

Oraciones interrogativas

Andalucía solo hay una

Euskadi: ven y cuéntalo

El prestamón

Ariel es blancura

¿Has visto qué fácil es leer un libro? Ábrelo

Uno de los mayores éxitos para un anunciante es que el nombre del producto llegue a

convertirse en la denominación por excelencia de todos los de sus especie. Cuando esto

sucede, metonimia, los nombres engrosan la exclusiva short list: danone, kleenex,

casera,…


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Recursos léxico-semánticos.


Motivación

Juegos de palabras

Polisemia y dilogías

Sinestesia

Paradoja

Personificación

Metáfora

Hipérbole

Comparación

¡Mójate por tu ciudad! Respeta el agua

Ven a Zafra. Tendrás mucho ganado

Saborea la fantasía

No lea este anuncio

Lanofil cuida tu cabello

El agua es vida

La Vida antes que la Deuda

Persuasión

Léxico positivo

Estilo argumentativo

Términos que aluden a

valores comúnmente

aceptados

Tecnicismos

Neologismos que inciden en

la idea de sofisticación

Acrónimos

Extranjerismos

Con los desplazados tenemos TODO EN

COMÚN

Megaperlas hidroactivas

L-casei inmunitas

ABS


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⌂ Comentario crítico de anuncios publicitarios

Modelo 1

ANUNCIO

PRODUCTO

MARCA

DESCRIPCIÓN

TEXTO (Resumen)

IMAGEN

COLORES

PERSONAJES

SITUACIONES

ACCIONES

ESTRUCTURA

MENSAJE

¿QUÉ DICE? ¿QUÉ QUIERE

DECIR?

¿QUÉ PRETENDE? ¿QUÉ SITUACIONES DESTACA Y A QUÉ

SE VINCULA?

¿QUÉ SENSACIONES NOS PRODUCE?

¿QUÉ VALORES PROMOCIONA?

¿CON QUÉ ASOCIA ESOS VALORES?


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Modelo 2 GUION PARA EL ANÁLISIS DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO

CONTEXTO

ANALISIS OBJETIVO (NIVEL DENOTATIVO): ¿QUÉ VEMOS?

ANÁLISIS SUBJETIVO (NIVEL CONNOTATIVO): ¿QUÉ NOS SUGIERE?

TIPO DE ANUNCIO GRADO DE VERACIDAD PÚBLICO AL QUE SE DIRIGE: perfil, clase social, profesión, cultura con la que se

identifica

PRODUCTO ANUNCIADO (OBJETO)

ANUNCIANTE (EMPRESA)

AGENCIA

MEDIO, CANAL

TEXTO

ANÁLISIS OBJETIVO DE LA IMAGEN ANÁLISIS SUBJETIVO

FORMATO VALORES ASOCIADOS Y CONNOTADOS: qué tipo de sensaciones, percepciones e ideas transmiten las cualidades de las imágenes

TIPO

CONTENIDO: DESCRIPCIÓN

PUNTOS, LÍNEAS, FORMAS

LUZ: Tipos y estilos

COLOR: propiedades, cualidades, relaciones

PLANOS

ANGULACIÓN

COMPOSICIÓN: centros de interés y peso

DIRECCIONES VISUALES

PROFUNDIDAD

RECURSOS EXPRESIVOS

ANÁLISIS OBJETIVO DEL TEXTO ANÁLISIS SUBJETIVO

FUNCIONES VALORES ASOCIADO Y CONNOTADOS: qué tipo de sensaciones y estímulos provoca en el receptor el texto y a través de qué argumentación lo consigue, sobre todo en el uso de figuras literarias.

PARTES (eslogan)

ARGUMENTACIÓN

TOPICOS

NIVELES LINGÜÍSTICOS

GRÁFICO

MORFOSINTÁCTICO

LÉXICO-SEMÁNTICO (FIGURAS)

CREATIVO


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VALORACIÓN CRÍTICA

¿Qué valores nos transmite? La publicidad no sólo vende productos, sino que generalmente propone una determinada concepción del mundo, unos valores sociales y personales. Analiza qué ideología fomenta o qué valores exhibe y proclama. Debemos elaborar una conclusión señalando no sólo lo evidente del texto (la alabanza de un determinado producto, idea o servicio) sino su mensaje oculto (el elogio de una forma determinada de entender el mundo, la alusión a valores que, aunque no aparecen, se deducen. ¿Qué estilo de vida propone este anuncio?

Anuncio para el comentario


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Bloque 4. Literatura: el texto lírico

Los textos líricos

⌂ Teoría

Definición

Se denomina lírica al género literario que se caracteriza por ser cauce de expresión de la subjetividad del hombre, de sus sentimientos y emociones al observarse a sí mismo y al contemplar el mundo al que pertenece.

Unidades del texto poético

Un texto poético está formado por las siguientes unidades:

1. Verso: Cada una de las líneas del poema. Necesita de otros versos para comunicar. 2. Estrofa: Conjunto mínimo de versos que contiene una serie de elementos sujetos a

ritmo. 3. Poema: Unidad mayor con mensaje completo cuyos componentes están sujetos a

ritmo. Existe la diferenciación entre poemas estróficos, los cuales están formados por estrofas, y entre poemas no estróficos, que son aquéllos que no tienen estrofas.

Clases de versos según su medida

Los versos, según su medida, se pueden dividir en dos grandes grupos:

De arte menor: Aquéllos que tienen menos de 8 sílabas. De arte mayor: Aquéllos que tienen más de 8 sílabas.

Los versos mayores de 12 sílabas, además de ser de arte mayor, son versos compuestos, los cuales están formados por dos hemistiquios que, al medir, funcionan como versos independientes y, por tanto, habrá de aplicárseles las mismas licencias métricas y reglas de acentuación que a éstos.


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Nombre de los versos según su medida

Arte menor Arte mayor

N° de sílabas Nombre N° de sílabas Nombre

2 Bisílabo 9 Eneasílabo

3 Trisílabo 10 Decasílabo

4 Tetrasílabo 11 Endecasílabo

5 Pentasílabo 12 Dodecasílabo

6 Hexasílabo 13 Tridecasílabo

7 Heptasílabo 14 Alejandrino

8 Octosílabo

Versos compuestos

Los versos de arte mayor que tienen doce o más sílabas se denominan versos compuestos. Cada verso está dividido en dos partes llamadas hemistiquios, que se encuentran separadas por una pausa que se llama cesura. Cada hemistiquio, desde el punto de vista métrico, se comporta como si fuera un verso independiente, por lo que el final del mismo se encuentra afectado por la posición del último acento.

La princesa está triste... / ¿Qué tendrá la princesa? = (7) + (7) Los suspiros se escapan / de su boca de fresa, = (7) + (7) que ha perdido la risa, / que ha perdido el color. = (7) + (6+1) La princesa está pálida / en su silla de oro, = (8-1) + (7) está mudo el teclado / de su clave sonoro, = (7) + (7) y en un vaso, olvidada, / se desmaya una flor. = (7) + (6+1)


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La rima

Definición

Se denomina rima a la repetición de sonidos que se da a partir de la vocal tónica de la última palabra de cada verso.

Tipos de rima

En cuanto a la rima, los versos pueden ser:

o De rima consonante o total: Si, desde de la última sílaba acentuada, riman vocales y consonantes.

o De rima asonante o parcial: Si, desde la última sílaba acentuada, sólo riman las vocales.

Versos sin rima

Se denominan versos sueltos a aquellos versos que quedan sin rima dentro de un poema junto a otros versos que sí mantienen una rima.

Son versos blancos aquéllos que forman un poema y que, si bien se ajustan a la medida de los versos, no presentan rima.

El verso libre forma parte de poemas que no se ajustan a ninguna norma métrica, es decir, que no tienen ni rima ni una medida fija, ni tampoco se amoldan a una estrofa concreta.

La métrica

Licencias métricas

A la hora de medir los versos hay que tener en cuenta las licencias métricas y la acentuación de la última palabra del verso.

1. Licencias métricas: Son las modificaciones que sufre la medida del verso al aplicar unos determinados fenómenos, que son los siguientes:

A. La sinalefa: Consiste en formar una única sílaba con la última de una palabra que termine por vocal y la primera de la siguiente que empiece por vocal.

me-ta um-bro-sa al- va-que-ro-con-ven-ci-do


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Góngora. Soledad Primera.

B. Hiato: Consiste en el fenómeno contrario a la sinalefa, es decir, formar dos sílabas diferentes con la última de una palabra que termine por vocal y la primera de la siguiente palabra que empiece por vocal.

y hu-yó-su-al-ma-a-la-man-sión-di-cho-sa

José de Espronceda. El estudiante de Salamanca.

C. Diéresis: Consiste en dividir en dos sílabas las vocales que deberían ir en una sola porque forman diptongo. A veces viene indicada por el poeta con el signo de la diéresis (¨).

la-del-que-hu-ye el- mun-da-nal-ru-ï-do

Fray Luis de León. Oda a la vida retirada.

D. Sinéresis: Consiste en lo contrario de la diéresis, es decir, en la unión, para formar una sílaba métrica, de dos vocales contiguas que no forman diptongo en el interior de una palabra.

de-noc-tur-no-Fae-tón-ca-rro-za ar-dien-te

Góngora. Soledad Primera.

2. Acentuación de la última palabra del verso

A. Cuando la última palabra del verso es aguda, se suma una sílaba al cómputo de las sílabas del verso.

B. Cuando la última palabra del verso es llana, esto no afecta al cómputo de las sílabas del verso.

C. Cuando la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba al cómputo de las sílabas del verso.

Subgéneros Líricos

Oda: composición lírica en verso, de cierta extensión y de tema noble y elevado.

Himno: composición solemne que expresa sentimientos patrióticos, religiosos, guerreros...

Elegía: composición lírica que expresa sentimientos de dolor ante desgracias individuales o colectivas.

Égloga: composición poética de sentimientos amorosos y de exaltación de la Naturaleza, puesta en boca de pastores.


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Canción: expresa habitualmente emociones de tipo amoroso. Sátira: composición lírica, en verso o en prosa, que censura vicios individuales o colectivos.

Epigrama: Poema mordaz, agudo y conciso, generalmente escrito en verso.

⌂ Práctica

TEXO Nº 1 Proverbios y cantares, Antonio Machado Caminante, son tus huellas el camino y nada más;

Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace el camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante no hay camino sino estelas en la mar.

TEXO Nº 2 Llegó con tres heridas, Miguel Hernández

Llegó con tres heridas: la del amor, la de la muerte, la de la vida.

Con tres heridas viene: la de la vida, la del amor, la de la muerte.

Con tres heridas yo: la de la vida, la de la muerte, la del amor.


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TEXO Nº 3 Si mis manos pudieran deshojar, Federico García Lorca

Yo pronuncio tu nombre En las noches oscuras Cuando vienen los astros A beber en la luna Y duermen los ramajes De las frondas ocultas. Y yo me siento hueco De pasión y de música. Loco reloj que canta Muertas horas antiguas.

Yo pronuncio tu nombre, En esta noche oscura, Y tu nombre me suena Más lejano que nunca. Más lejano que todas las estrellas Y más doliente que la mansa lluvia.

¿Te querré como entonces Alguna vez? ¿Qué culpa Tiene mi corazón? Si la niebla se esfuma ¿Qué otra pasión me espera? ¿Será tranquila y pura? ¡¡Si mis dedos pudieran Deshojar a la luna.

TEXO Nº 4 Me basta así, Ángel González

Si yo fuese Dios y tuviese el secreto, haría un ser exacto a ti; lo probaría (a la manera de los panaderos cuando prueban el pan, es decir: con la boca), y si ese sabor fuese igual al tuyo, o sea tu mismo olor, y tu manera de sonreír, y de guardar silencio, y de estrechar mi mano estrictamente,


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y de besarnos sin hacernos daño —de esto sí estoy seguro: pongo tanta atención cuando te beso—; entonces,

si yo fuese Dios, podría repetirte y repetirte, siempre la misma y siempre diferente, sin cansarme jamás del juego idéntico, sin desdeñar tampoco la que fuiste por la que ibas a ser dentro de nada; ya no sé si me explico, pero quiero aclarar que si yo fuese Dios, haría lo posible por ser Ángel González para quererte tal como te quiero, para aguardar con calma a que te crees tú misma cada día a que sorprendas todas las mañanas la luz recién nacida con tu propia luz, y corras la cortina impalpable que separa el sueño de la vida, resucitándome con tu palabra, Lázaro alegre, yo, mojado todavía de sombras y pereza, sorprendido y absorto en la contemplación de todo aquello que, en unión de mí mismo, recuperas y salvas, mueves, dejas abandonado cuando —luego— callas... (Escucho tu silencio. Oigo constelaciones: existes. Creo en ti. Eres. Me basta).


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TEXO Nº 5 Esta imagen de ti, José Ángel Valente

Estabas a mi lado y más próxima a mí que mis sentidos.

Hablabas desde dentro del amor, armada de su luz. Nunca palabras de amor más puras respirara.

Estaba tu cabeza suavemente inclinada hacia mí. Tu largo pelo y tu alegre cintura. Hablabas desde el centro del amor, armada de su luz, en una tarde gris de cualquier día.

Memoria de tu voz y de tu cuerpo mi juventud y mis palabras sean y esta imagen de ti me sobreviva.

TEXO Nº 6 Madrigal, José Hierro

Lo más hermoso, aquello que no puede comprarse, que vale, frente a un copo de tu espuma, si se sabe mirar, frente a una pluma de tormenta, rota sobre tu orilla, frente a tus platas y azules, metales y cristales, si se los sabe oler, gustar, tocar, oír...

Qué vale nada lo que tú. Rebosa la eternidad tu vaso, llueve su vino sobre nuestra carne. Una concha roída por los gusanos de tu mar, un poco, de cal, y bruma, y nácar,


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pude hacernos llorar, ensancha las fronteras del alma, desmorona los muros negros de la realidad. Qué vale nada, todo, lo que tú, playa mía, lirio de arena, selva de círculos de oro, túnica ardiente, pálida campana, palacio sumergido, inolvidable...

TEXO Nº 7 Táctica y estrategia, Mario Benedetti

Mi táctica es mirarte aprender como sos quererte como sos mi táctica es hablarte y escucharte construir con palabras un puente indestructible

mi táctica es quedarme en tu recuerdo no sé cómo ni sé con qué pretexto pero quedarme en vos mi táctica es ser franco y saber que sos franca y que no nos vendamos

simulacros para que entre los dos no haya telón ni abismos mi estrategia es en cambio más profunda y más


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simple

mi estrategia es que un día cualquiera no sé cómo ni sé con qué pretexto por fin me necesites.

TEXO Nº 8 Te quiero, Luis Cernuda

Te lo he dicho con el viento, jugueteando como animalillo en la arena o iracundo como órgano impetuoso; Te lo he dicho con el sol, que dora desnudos cuerpos juveniles y sonríe en todas las cosas inocentes; Te lo he dicho con las nubes, frentes melancólicas que sostienen el cielo, tristezas fugitivas;

Te lo he dicho con las plantas, leves criaturas transparentes que se cubren de rubor repentino; Te lo he dicho con el agua,

vida luminosa que vela un fondo de sombra; te lo he dicho con el miedo, te lo he dicho con la alegría, con el hastío, con las terribles palabras.

Pero así no me basta: más allá de la vida, quiero decírtelo con la muerte; más allá del amor, quiero decírtelo con el olvido.


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TEXO Nº 9 Libre te quiero, Agustín García Calvo

Libre te quiero,

como arroyo que brinca

de peña en peña.

Pero no mía.

Grande te quiero,

como monte preñado

de primavera.

Pero no mía.

Buena te quiero,

como pan que no sabe

su masa buena.

Pero no mía.

Alta te quiero,

como chopo que al cielo

se despereza.

Pero no mía.

Blanca te quiero,

como flor de azahares

sobre la tierra.

Pero no mía.

Pero no mía

ni de Dios ni de nadie

ni tuya siquiera

TEXO Nº 10 Dame la mano, Gabriela Mistral

Dame la mano y danzaremos; dame la mano y me amarás.


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Como una sola flor seremos,

como una flor, y nada más... El mismo verso cantaremos, al mismo paso bailarás. Como una espiga ondularemos, como una espiga, y nada más. Te llamas Rosa y yo Esperanza; pero tu nombre olvidarás, porque seremos una danza en la colina y nada más...

Cuentos (El corazón delator, Los crímenes de la calle Morgue, El escarabajo de oro, El gato negro), Edgar Allan Poe → consulta el blog

de castellano del CEPA Pitiüses: cepapitiusescastella.wordpress.com (Pestaña: ESPA 2).

1º ESPA CEPA PITIÜSES CASTELLÀ CURS 2013 / 2014

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castellano lengua y literatura 2º espa · o el escarabajo de oro o el gato negro. ......

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