MODULO DE EDUCACION AMBIENTAL: CONSTRUYENDO CONCEPTOS

MOMENTO INDIVIDUAL

POR: LUZ ADRIANA CASTAÑO BUITRAGO

PROFESOR: LUIS ALBERTO VARGAS MARÍN

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

BARRANCABERMEJA

MARZO DE 2016

Son muchos los autores, científicos y organizaciones que han tratado de dar un concepto sobre la

educación ambiental, sin embargo como ésta no es un campo de estudio, como la biología, química,

ecología o física no se ha llegado a una definición universal.

Según Foladori (2000), lo que se entiende por Educación Ambiental puede distinguirse en dos

grandes posturas: la primera postura (la ecología), hace un paralelismo de la educación ambiental

con el enfoque técnico de los problemas ambientales. Por otro lado, está la perspectiva relacionada

con la sociedad humana y como ésta se relaciona entre sí con lo económico y lo político. En otras

palabras éste autor nos enfrenta a una realidad “los problemas ambientales no son técnicos, sino

más bien sociales”.

Para Smith-Sebasto (1997) profesor de la Universidad de Illinois, afirma que la educación

ambiental es un proceso que incluye un esfuerzo planificado para comunicar información y

suministrar instrucción.

En el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre el Medio Ambiente (UNESCO,

1988) se define la Educación Ambiental como “un proceso permanente en el cual los individuos y

las comunidades adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las

destrezas, la experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y

colectivamente, en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros”

Para la Asociación Civil de Red Ambiental, la educación ambiental se basa en valores de respeto

y de diversidad. Es indispensable que se vea el futuro de forma positiva y con esperanza para apoyar

el Desarrollo Sustentable y evitar el fatalismo y estar abiertos a nuevas concepciones.

Según Castro (2000) en su artículo publicado en la revista Educación, Participación y Ambiente

indica que “la Educación Ambiental no se trata solo de transmitir la información, sino también se

trata de la generación de actitudes y comportamientos a favor de una vida equilibrada del hombre

y la naturaleza”.

Para Olivera, (2000) la educación Ambiental tiende a fomentar en el individuo una doble actitud

de respeto por sí mismo y por el medio en el que vive.

Según las anteriores definiciones dadas por los autores se puede identificar que éste es muy

subjetivo, sin embargo concuerdan en describir la educación ambiental como un proceso que

involucra valores y aprendizaje para el cuidado de la naturaleza, siempre tomando en cuenta las

repercusiones en el futuro.

Para mí como docente de básica primaria la educación ambiental es un proceso durante el cual se

reconocen valores y aclaran conceptos con el fin de desarrollar habilidades y actitudes, que

favorezcan la comprensión y evaluación de las relaciones existentes entre el hombre, su cultura y

el medio biofísico que lo rodea. Para mí o más importante es que la educación ambiental se define

como un proceso continuo en el cual los individuos toman conciencia de su medio y desarrollan

valores, competencias y forman su carácter para enfrentarse a la resolución de problemas

ambientales presentes y futuros. Durante estos procesos los seres humanos aprenden a

autoevaluarse, autorregularse y autocorregirse.

La educación ambiental en la actualidad es importante porque es una estrategia de transformación

social, que permite conducir a métodos donde los cambios sociales permiten llevar a la concepción

de sociedades más justas y por tanto capaces de reconocerse como parte primordial de los

ecosistemas. Según el modelo taxonómico de Benjamin Bloom, describe la complejidad del

aprendizaje desde la perspectiva de la comprensión del conocimiento, en este sentido el educador

tiene ante sí la inmensa tarea de reconocer en qué nivel se encuentra su auditorio y de esta manera

diseñar una estrategia que le permita asegurar la comprensión de los contenidos en quienes le

escuchan.

La educación ambiental se debe impulsar ya que es la clave afrontar y resolver los problemas en

los que se encuentra sumergido actualmente el planeta tierra derivados de las distintas formas de

vida que el hombre ha adoptado a lo largo de la historia.

Esta educación está dirigida a desarrollar una población mundial que esté consciente y preocupada

por el medio ambiente en su totalidad y los problemas asociados, la cual tiene el conocimiento

actitudes, habilidades, motivación y compromiso para trabajar individual y colectivamente hacia

la solución de actuales y la prevención de nuevos problemas.

La educación ambiental integra múltiples aspectos: científicos, sociales, económicos, políticos,

filosóficos, éticos y culturales, desde una perspectiva globalizadora, y busca fomentar la creación

y el desarrollo de normas, valores y comportamientos en la comunidad, para hacer frente a la crisis

ambiental que pone en peligro el futuro de la humanidad. Por ello es indispensable desarrollar una

política ambiental desde el campo educativo formal, no formal e informal.

Las propuestas de educación ambiental se pueden desarrollar de múltiples maneras encontramos

muchos grupos ecológicos formados por niños, adolescentes, maestros, y, en ocasiones, por otros

actores comunitarios, casi siempre son impulsados y promovidos por ONGs. Estos grupos

desarrollan actividades y propuestas, algunos dentro del contexto escolar y la mayoría de las veces

fuera de éste, son trabajos desarrollados en las comunidades de barrio. En la mayoría de las escuelas

los trabajos ambientales o ecológicos, se desarrollan en su mayoría través de actividades

extracurriculares y la mayor parte de las veces extraescolares. Un excelente escenario donde se

desarrollan procesos de educación ambiental son las escuelas rurales cuyo modelo pedagógico

institucional es la Escuela Nueva, ya que esta pedagogía impulsa el desarrollo de habilidades

investigativas y el contacto de los estudiantes y docentes con el entorno es constante y

transformador.

Experiencia de educación ambiental:

La fundación “tejedores de sueños” presente en el municipio de Barrancabermeja viene

desarrollando hace un par de años procesos de educación ambiental con niños de edades entre los

6 y 14 años en ocho comunidades aguas abajo del río Sogamoso. Durante el proceso se han

implementado estrategias de sensibilización, conceptualización y evaluación en temas de vital

interés para estas comunidades en relación con el cuidado y preservación del rio y sus riveras. Con

el fin de mitigar los impactos generados por la construcción de la hidroeléctrica construida por

ISAGEN.

FORTALEZAS

- Las temáticas abordadas obedecen al contexto (peces, pesca y río como temáticas principales), lo

que demuestra pertinencia en los temas tratados

- La metodología, basada en la lúdica y en la participación facilita la asimilación de los contenidos

y convierte las jornadas en momentos agradables

- Las sabedoras locales se convierten en un excelente apoyo para la organización y desarrollo de

los talleres

- Las instalaciones, en la mayoría de las comunidades permiten desarrollar todo tipo de actividad

planteada para los talleres de manera óptima

- Los menores participantes, en todas las comunidades, se involucran de manera comprometida,

acatando las normas y directrices, convirtiéndose en la pieza clave del éxito del proyecto.

ASPECTOS POR MEJORAR:

- Los líderes de la mayoría de las comunidades se convierten en un apoyo valioso para el desarrollo

de los talleres y demás actividades

- Las entidades aportantes como el CDPMM e ISAGEN realizan sus aportes al proyecto través

acompañamiento y asesorías brindadas durante el proceso

- Algunas instituciones educativas como la del corregimiento El Llanito, El Pedral, La Lucha y

Puerto Cayumba apoyan el desarrollo de los talleres y demás acciones facilitando el uso de las

instalaciones y colaborando en el desarrollo de algunas actividades.

BIBLIOGRAFÍA:

UNESCO-PNUMA. Universidad y medio ambiente en América Latina y el Caribe. Santafé de

Bogotá: ICFES, Universidad Nacional de Colombia, 1988.

Alcántara Juan Carlos, Castro J, Arturo: Breve Historia de la Educación Ambiental. 1997.