cartel diversificado de 1ro a 5to ingles

AREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLESCARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

ORGANIZADOR : EXPRESION Y COMPRESION ORALTEACHER : GRADE : 1ST

CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES

Expresión y Comprensión Oral

:. Dialoga con sus compañeros acerca de sí mismo y su entorno inmediato, con entonación adecuada y mostrando respeto por las ideas de los demás.

:. Entiende y sigue instrucciones sencillas y de uso cotidiano en el

aula.

:. Describe el aspecto físico de las personas así como actividades de rutina con pronunciación clara en sus

expresiones.

:. Escucha y comprende información específica de la televisión a condición

que tenga soporte visual que lo ayude en la comprensión.

:. Utiliza recursos verbales y no verbales pertinentes en el proceso comunicativo así como las expresiones necesarias para iniciar o terminar un diálogo.

:. Evalúa el control de la voz, del cuerpo y de la mirada para comprender el mensaje.

:. Dialoga con sus compañeros haciendo uso de los saludos y despedidas.:. Entiende y sigue instrucciones de información personal sencillas y de uso cotidiano.:. Describe el aspecto físico de las personas con pronunciación clara en sus expresiones.:. Escucha y comprende información sobre expresiones familiares de la televisión:. Utiliza recursos verbales en las diferentes expresiones formales e informales.:. Analiza el vocabulario de diálogos en un medio auditivo:. Describe las partes del aparato fonador.:. Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo.:. Evalúa la pronunciación, entonación y las cualidades de voz del interlocutor.:. Evalúa gestos y acciones para dirigirse a alguien.:. Describe los elementos paratextuales en una ilustración.:. Comprende la necesidad de desarrollar habilidades de comunicación para buscar información de estructuras gramaticales:. Dialoga con sus compañeros usando las estructuras gramaticales sobre el cuidado:. Entiende las indicaciones e los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.:.Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales.

:.

Léxico:. Indicadores de relaciones sociales: Saludos, despedidas, información personal (nombres, dirección, cumpleaños, nacionalidad, entre otros).:. Elementos socioculturales (alimentos,festividades, medio ambiente, arte).:. Expresiones propias de la lengua: saludos, expresiones populares, expresiones familiares, entre otras.:. Expresiones formales e informales.:. Vocabulario propio de las situacionescomunicativas que se presentan en elgrado.

Fonética:. El aparato fonador y sus partes:. Los sonidos vocálicos y consonánticos:. Expresiones en contexto que permitanmejorar la pronunciación y entonación.

æ : lad, bad, cat ∫ : she, sure, emotion, sugar, machine

Recursos no Verbales:. Gestos y acciones: La designación, lademostración, acciones observables.

:. Los elementos paratextuales. La ilustración: fotografías y dibujos.

Gramática y Ortografía:. Comandos (come in, sit down, entre otros):.Conectores verbales: Presente simple, presente progresivo.

:. Pronombres, preposiciones, adjetivos posesivos,adjetivos calificativos, adverbios defrecuencia, entre otros.:. Reglas de puntuación: mayúsculas, punto y coma.:. El verbo ser o estar.

.:. Presenta sus trabajos en el tiempo establecido..:. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas..:. Aprecia el uso de la tecnología apropiada (TICS) para mejorar su nivel de inglés.:. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo..:. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua..:. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción• :. Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje y de sus compañeros.• :. Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje..:. Respeta y valora, ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia..:. Cumple oportunamente con sus tareas..:. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

:. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y participaciones.:. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

:. Dialoga con sus compañeroshaciendo uso de los saludos ydespedidas respetando las ideasde los demás.

:. Entiende y sigue instrucciones deinformación personal sencillas yde uso cotidiano con entonaciónadecuada.

:. Describe el aspecto físico de laspersonas con pronunciación claraen sus expresiones en diálogos yexposiciones

:. Escucha y comprendeinformación sobre expresionesfamiliares de la televisión

:. Utiliza recursos verbales en lasexpresiones formales e informalesen textos sencillos.

:. Analiza el vocabulario de diálogos en un medio auditivo.:. Evalúa gestos y acciones para dirigirse a alguien.:. Describe los elementos para textuales en una ilustración de un paisaje.':. Comprende la necesidad de desarrollar habilidades de

comunicación para buscar información de estructuras gramaticales usando las TICS.

:. Dialoga con sus compañeros usando las estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente en un contexto.:. Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.

:. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales en diálogos.


ORGANIZADOR : COMPRESION DE TEXTOSTEACHER : GRADE : 1ST


Comprensión de textos:. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales..:. Identifica la información global o específica de textos sencillos como instructivos, postales, cartas personales, anuncios, entre otros,

utilizando los procedimientos de comprensión como: el skimming y el scanning.

.:. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto utilizando el subrayado y la enumeración de párrafos.. :.Infiere el significado de las palabras por el contexto.:. Organiza la información del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.:. Evalúa el contenido del texto.

:. Identifica la información de textos sencillos sobre festividades y el medio ambiente.:. Infiere el significado de las palabras identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente.:. Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes.:. Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos.:. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales.:. Identifica la información de la estructura gramatical de textos sencillos, utilizando los procedimientos de comprensión.:. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto.:. Infiere el significado de las palabras por el contexto.:. Organiza la información de la estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.:. Evalúa el contenido gramatical del texto.

Léxico• Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.• Rutina diaria (hora, fecha, medios de

transporte).• Elementos socioculturales (alimentos,

festividades nacionales, medio ambiente, arte,entretenimiento).

• Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.

• Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.

• Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.

Fonética- Expresiones en contexto que permitan mejorar la pronunciación y entonación- ε : bed, net, dress- ð : this, breathe, fatherInglésRecursos no verbales• Los gestos, la mímica, las expresiones del rostro.• Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas, espaciados.



.:. Presenta sus trabajos en el tiempo establecido..:. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas..:. Aprecia el uso de la tecnología apropiada (TICS) para mejorar su nivel de inglés.:. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo..:. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua..:. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción• :. Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje y de sus compañeros.• :. Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje..:. Respeta y valora, ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia..:. Cumple oportunamente con sus tareas..:. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal. :. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y participaciones.:. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

:. Identifica la información de textossencillos sobre festividades y elmedio ambiente, utilizando losprocedimientos de comprensión.

:. Infiere el significado de las palabrasidentificando el vocabulario nuevosobre textos del medio ambiente.

:. Predice el contenido del textoteniendo en cuenta los elementosparatextuales en un esquema.

:. Identifica la información de laestructura gramatical de textossencillos, utilizando losprocedimientos de comprensióncomo: el skimming y el scanning.

:. Discrimina las ideas principales delas secundarias de un texto .utilizando el subrayado y laenumeración de párrafos enejercicios de-comprensión

:. Infiere el significado de las palabras por el contexto en exposiciones:. Organiza la información de la

estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos en ejercicios decomprensión .

:. Evalúa el contenido gramatical deltexto en ejercicios de comprensión.

ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO – INGLESCARTEL DE ORGANIZADORES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

ORGANIZADOR : PRODUCCION DE TEXTOSTEACHER : GRADE : 1ST


Producción de textos• Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar.• Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos.• Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía.• Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música.• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto..

:. Identifica la información de textos sencillos sobre festividades y el medio ambiente.:. Infiere el significado de las palabras identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente.:. Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes.:. Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos.:. Predice el contenido del texto teniendo en cuenta los elementos paratextuales.:. Identifica la información de la estructura gramatical de textos sencillos, utilizando los procedimientos de comprensión.:. Discrimina las ideas principales de las secundarias de un texto.:. Infiere el significado de las palabras por el contexto.:. Organiza la información de la estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos.:. Evalúa el contenido gramatical del texto.

Léxico• Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.• Rutina diaria (hora, fecha, medios de

transporte).• Elementos socioculturales (alimentos,

festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).

• Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.

• Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.

• Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.



:. Presenta sus trabajos en el tiempo establecido..:. Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas..:. Aprecia el uso de la tecnología apropiada (TICS) para mejorar su nivel de inglés.:. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo..:. Valora las nuevas formas expresivas de la lengua..:. Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción• :. Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje y de sus compañeros.• :. Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje..:. Respeta y valora, ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia..:. Cumple oportunamente con sus tareas..:. Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

:. Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y participaciones.:. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

:. Organiza la informaicon personal sobre los saludos y despedidas teniendo en cuenta el texto que produce en eslóganes.:. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, respetando el orden lógico de las ideas, en composiciones.:. Redacta textos formales en los que describe el aspecto físico de las personas en composiciones.Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente.:. Planifica la producción del texto, sobre el medio ambiente identificando la situación comunicativa en anteproyectos.:. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente en pequeñas composiciones y eslóganes.:.Evalúa el texto redactado sobre el medio ambiente, teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto, en una ficha.Redacta textos sencillos sobre las obras leídas.Elabora textos sencillos incorporando imágenes.


ORGANIZADOR : EXPRESION Y COMPRESION ORALTEACHER : GRADE : 2nd


Expresión y Comprensión OralDialoga con diversos interlocutores paraintercambiar información sobre aspectosespecíficos y de interés personal (cómo llegar a un lugar, comprar y vender, gustos y preferencias, entre otros), solicitando aclaraciones cuando es necesario.• Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano.• Describe el aspecto físico y psicológico de las personas así como sus actividades diarias con la entonación y pronunciación clara y precisa.• Infiere información proveniente de los medios de comunicación visuales referidos a temas de su interés personal.• Analiza textos diversos como diálogos, conversaciones referidas a temas personales provenientes de un medio auditivo, teniendo en cuenta las cualidades de la voz en la emisióndel mensaje.• Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes para iniciar o terminar un diálogo.• Evalúa el contenido del mensaje emitido por su interlocutor manifestando su acuerdo odesacuerdo.

Dialoga sobre aspectos de su vida, su entorno y planes futuros. Intercambia información sobre direcciones y como comprar o vender diversos objetos.

Interpreta formas básicas de comunicación información en oraciones, diálogos cortos, el contenido de imágenes y textos icono-verbales.

Entiende y sigue instrucciones de uso cotidiano.

Describe de forma general y especifica eventos en el tiempo y situaciones que ocurren en sui entorno así como también lugares y personas desarrollando sus actividades diarias. Tiene buena discriminación visual.

Solicita y evalúa información general y específica, expresando formas básicas de saludo, pedidos y ofrecimientos, para manifestar su acuerdo o desacuerdo; así como relaciona sus ideas con claridad y fluidez.

Léxico. Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.- Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).- Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).- Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.- Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.- Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.Fonética- Expresiones en contexto que permitanmejorar la pronunciación y entonación- å : bed, net, dress- ð : this, breathe, father

Recursos no verbalesLos gestos, la mímica, las expresiones del rostro.Elementos paratextuales. La ilustración: fotografías, dibujos. La tipografía: itálicas, espaciados.

Gramática y Ortografía- Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you).- Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros.- Conectores de contraste: however, despite although, entre otros.- Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will).- Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros.- Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros.- Reglas de puntuación: signo de interrogación y de exclamación.


:. Dialoga con sus compañerosSobre aspectos de interés personal con un vocabulario sencillorespetando las ideas de los demás.

:. Entiende y sigue instrucciones deinformación personal sencillas yde uso cotidiano con entonaciónadecuada.

:. Describe el aspecto físico de laspersonas con pronunciación claraen sus expresiones en diálogos yexposiciones

:. Escucha y comprendeinformación sobre expresionesfamiliares de la televisión

:. Utiliza recursos verbales en lasexpresiones formales e informalesen textos sencillos.

:. Analiza el vocabulario de diálogos en un medio auditivo.:. Evalúa gestos y acciones para dirigirse a alguien.:. Describe los elementos para textuales en una ilustración de un paisaje .':. Comprende la necesidad de desarrollar habilidades de comunicación para buscar

información de estructuras gramaticales usando las TICS.

:. Dialoga con sus compañeros usando las estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente en un contexto.

:. Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.

:. Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales en diálogos.


ORGANIZADOR : COMPRESION DE TEXTOSTEACHER : GRADE : 2nd


Comprensión de textos

• Predice el contenido y el tipo de texto considerando los elementos paratextuales.

• Discrimina la información relevante de lacomplementaria en textos diversos referidos a hechos o sucesos pasados, utilizando las técnicas y estrategias de lectura pertinente.

• Interpreta el contenido del texto, teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico.

• Organiza la información, producto de la comprensión del mismo.

• Evalúa el contenido de los textos.

Edifica procesos cognitivos de la comprensión de texto sobre objetos, personas, lugares, actividades de su entorno y otros contextos, comida, ropa, colores, transporte y categorías gramaticales. Utiliza procedimientos de comprensión (skimming and scanning”

Organiza y asocia términos con sus complementos, definiciones. Reconoce la situación comunicativa, información general y específica de un texto.

Interpreta el contenido del texto teniendo en cuenta el lenguaje iconográfico. Respeta la opinión de sus compañeros.

Discrimina las ideas principales y secundarias de un texto utilizando diversas técnicas de comprensión lectora. Relaciona enunciados orales con acciones-imágenes con textos escritos, textos orales; así como con textos escritos e imágenes.

Identifica el vocabulario aprendido e infiere de significado de las palabras por contexto. Muestra iniciativa e las diversas actividades que se desarrollan en el área.

Léxico. Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.- Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).- Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).- Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.- Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.- Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.Fonética- Expresiones en contexto que permitanmejorar la pronunciación y entonación- å : bed, net, dress- ð : this, breathe, father


Gramática y Ortografía- Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you).- Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros.- Conectores de contraste: however, despite although, entre otros.- Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will).- Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros.- Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros.- Reglas de puntuación: signo de interrogación y de exclamación.


:. Identifica la información de textossencillos sobre festividades y elmedio ambiente, utilizando losprocedimientos de comprensión.

:. Infiere el significado de las palabrasidentificando el vocabulario nuevosobre textos del medio ambiente.

:. Predice el contenido del textoteniendo en cuenta los elementosparatextuales en un esquema.

:. Identifica la información de laestructura gramatical de textossencillos, utilizando losprocedimientos de comprensióncomo: el skimming y el scanning.

:. Discrimina las ideas principales delas secundarias de un texto .utilizando el subrayado y laenumeración de párrafos enejercicios de-comprensión

:. Infiere el significado de las palabras por el contexto en exposiciones:. Organiza la información de la

estructura gramatical del texto leído de acuerdo con su ubicación en los párrafos en ejercicios decomprensión .

:. Evalúa el contenido gramatical deltexto en ejercicios de comprensión.


ORGANIZADOR : PRODUCCION DE TEXTOSTEACHER : GRADE : 2nd


Producción de textos• Planifica el tipo de texto a producir considerando la situación comunicativa.

• Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.

• Redacta textos variados en relación con susvivencias personales y eventos ocurridos, entre otros, considerando la estructura del texto.

• Redacta cartas personales expresando sus ideas y experiencias, empleando el procedimiento adecuado para la producción de textos.

• Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

• Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto.

Dialoga sobre aspectos de su vida, su entorno y planes futuros. Intercambia información sobre direcciones y como comprar o vender diversos objetos.

Redacta diversos tipos de textos en relación con sus vivencias personales y diferentes eventos ocurridos y realiza resúmenes de lo aprendido, respetando los signos de puntuación.

Aprecia el uso de tecnología apropiadas para mejorar su nivel de inglés.

Organiza la información teniendo en cuenta el texto que produce, utiliza las formas gramaticales estudiadas con propiedad y las aplica según el tiempo verbal necesario; respetando el orden lógico de las ideas y las reglas de puntuación.

Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto. Valora los aprendizajes adquiridos en el área como parte de su proceso cognitivo

Léxico. Expresiones de cortesía propias de la situación comunicativa.- Rutina diaria (hora, fecha, medios de transporte).- Elementos socioculturales (alimentos, festividades nacionales, medio ambiente, arte, entretenimiento).- Expresiones propias de la lengua, expresiones populares, proverbios, expresiones familiares, entre otras.- Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio y al término.- Vocabulario propio de las situaciones comunicativas presentadas.

Fonética- Expresiones en contexto que permitanmejorar la pronunciación y entonación- å : bed, net, dress- ð : this, breathe, father


Gramática y Ortografía- Imperativos de consejo (Take this, it’s good for you).- Conectores de adición: furthermore, moreover, entre otros.- Conectores de contraste: however, despite although, entre otros.- Tiempos verbales: pasado simple, futuro (going to / will).- Verbos compuestos: look after, look at, look for, entre otros.- Modals, cuantificadores, sustantivos contables y no contables, entre otros.- Reglas de puntuación: signo de

interrogación y de exclamación.


:. Organiza la información personal sobre temas de interés personal teniendo en cuenta el texto que produce en eslóganes.:. Redacta textos sencillos sobre aspectos personales y situaciones concretas, respetando el orden lógico de las ideas, en composiciones.:. Redacta textos formales en los que describe el aspecto físico de las personas en composiciones.Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente.:. Planifica la producción del texto, sobre el medio ambiente identificando la situación comunicativa en anteproyectos.:. Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente en pequeñas composiciones y eslóganes.:.Evalúa el texto redactado sobre el medio ambiente, teniendo en cuenta la adecuación y coherencia del texto, en una ficha.Redacta textos sencillos sobre las obras leídas.Elabora textos sencillos incorporando imágenes.


ORGANIZADOR : EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

ORGANIZADOR : EXPRESION Y COMPRESION ORALTEACHER : GRADE: : 3 rd GRADE

CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORESExpresión y comprensión oral

Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos y desacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitación, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo.

Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros a través del uso de las TICs.

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento, así como la preparación y organización de un evento.

Infiere la intención comunicativa de los programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar a través del uso de las TICs.

Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de interés social a través del uso de las TICs..

Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálogo.

Evalúa la claridad de las ideas emitidas por el interlocutor, así como las cualidades de la voz.

Dialoga sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares con sus compañeros.

Entiende y sigue instrucciones de los textos instructivos de recetas peruanas.

Describe los problemas de contaminación ambiental usando expresiones propias de la lengua.

Infiere la intención comunicativa de expresiones formales e informales de los programas de televisión de protección de los animales.

Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo.

Describe las partes del aparato fonador.

Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo.

Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz.

Utiliza gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a

Léxico

Hábitos de estudio y de trabajo.

Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte).

Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras.

Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.

Vocabulario propio para las situaciones comunicativas que se presentan en el grado.

Fonética

El aparato fonador y sus partes.

Los sonidos vocálicos y consonánticos.

Procedimientos para mejorar la pronunciación y entonación.

і : happy, glorious θ : thin, thick, strength Recursos no verbales Comportamiento paralingüístico. El lenguaje del cuerpo, la postura. Elementos paratextuales. La ilustración; fotografías,

dibujos. La tipografía; itálicas, espaciados.Cultura emprendedora

Búsqueda de información

Presenta sus trabajos en el tiempo establecido.

Apoya a los demás en la ejecución de sus tareas.

Aprecia el uso de tecnología apropiada (TICs) para mejorar su nivel de inglés.

Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

Valora las nuevas formas expresivas de la lengua

Respeta los acuerdos y normas establecidas en el aula para una mejor interacción

Reconoce su logro y dificultades de aprendizaje suyos y de sus compañeros

Respeta las opiniones de sus compañeros considerándolas enriquecedoras para su aprendizaje.

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y culturas distintas a la propia.

Cumple

Dialoga sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares con sus compañeros.

Entiende y sigue instrucciones de los textos instructivos de recetas peruanas usando videos.

Describe los problemas de contaminación ambiental usando expresiones propias de la lengua en exposiciones.

Infiere la intención comunicativa de expresiones formales e informales de los programas de televisión de protección de los animales.

Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo usando las TICS

Describe las partes del aparato fonador usando imágenes.

Analiza los sonidos vocálicos y consonánticos registrados en un medio auditivo usando las TICS

Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz en una ficha de observación.

Utiliza gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.

Describe los elementos paratextuales de una noticia usando las TICs.

Representa obras sencillas utilizando libretos inspirados las obras leídas.

Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Capacidad de planificación

Búsqueda de información a través del uso de las TICs..

alguien.

Describe los elementos paratextuales de un texto.


Comprende la necesidad de desarrollar habilidades de comunicación para buscar información de las nuevas estructuras gramaticales.

Dialoga con sus compañeros usando las nuevas estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente.

Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales.

Representa la obra del “The happy prince”, “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos.

Relata el radiograma sobre la obra de “Los gallinazos sin plumas” pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Gramática y Ortografía

Imperativos de recomendación (Go to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as,

entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that. Tiempos verbales: presente progresivo, pasado

progresivo. Verbos compuestos: give up, give back, give in, entre

otros. Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares. Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuación: comillas, dos puntos, punto y

coma, puntos suspensivos. Would like + infinitive using infinitive to express purpose. Possessive adjective and possessive pronouns. Quantifying words. Would like? Irregular plural form of nouns. Telling the time. The simple present tense: All forms.

Literature

Happy Prince /Oscar Wilde.

The Devoted Friend/Oscar Wilde.

El corazón delatador/Edgar Allan Poe

The Black Cat/Edgar Allan Poe.

Los Gallinazos Sin Plumas/Julio Ramón Ribeyro

oportunamente con sus tareas.

Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal.

Corrige sus errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua.

Muestra dotes de creatividad y originalidad en sus trabajos y sus participaciones.

Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área.

Comprende la necesidad de desarrollar habilidades de comunicación para buscar información de las nuevas estructuras gramaticales usando las TICs.

Dialoga con sus compañeros usando las nuevas estructuras gramaticales sobre el cuidado del medio ambiente.

Entiende las indicaciones de los textos reconociendo las nuevas estructuras gramaticales en videos.

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento usando las nuevas estructuras gramaticales en diálogos.

Representa la obra del “The happy prince”, “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos.

Relata el radiograma sobre la obra de “Los gallinazos sin plumas” pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.


ORGANIZADOR : COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEACHER : Grade : 3rd Grade.

CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORESComprensión de textos

Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales.

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee.

Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerando las estrategias de lectura pertinente.

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto.

Evalúa la estructura y contenido del texto.

Organiza información sobre literatura inglesa y americana en esquemas.

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos sobre celebraciones nacionales, medio ambiente y alimentos.

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente

Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes.

Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos


Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo sobre las nuevas estructuras gramaticales para la comprensión del texto.

Evalúa la nueva estructura gramatical y contenido del texto.

Léxico

Elementos socioculturales (alimentos saludables, comida rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte).


Fonética

El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y consonánticos.

Recursos no verbales Elementos paratextuales. La ilustración;

fotografías, dibujos. La tipografía; itálicas, espaciados.


Imperativos de recomendación (Go to the dentist). Expresiones para dar ejemplos: for instance, such

as, entre otros. Conectores de tiempo: before, while, now that. Tiempos verbales: presente progresivo, pasado

progresivo. Verbos compuestos: give up, give back, give in,

entre otros. Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares. Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuación: comillas, dos puntos, punto

y coma, puntos suspensivos.










Cumple oportunamente con sus tareas.





Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios de textos sobre celebraciones nacionales, medio ambiente y alimentos en organizadores visuales..

Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo identificando el vocabulario nuevo sobre textos del medio ambiente..

Organiza información sobre el aparato fonador y sus partes en mapas conceptuales.

Discrimina los rasgos distintivos de los sonidos vocálicos de los consonánticos en ejercicios de comprensión.

Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales en un esquema

Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo sobre las nuevas estructuras gramaticales para la comprensión del texto en ejercicios de comprensión

Evalúa la nueva estructura gramatical y contenido del texto en ejercicios de compresión

Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos sobre las obras literarias

Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria sobre las obras literarias considerando las estrategias de lectura pertinente.

Organiza información sobre las obras literarias en organizadores visuales.

Would like + infinitive using infinitive to express purpose.

Possessive adjective and possessive pronouns. Quantifying words. Would like? Irregular plural form of nouns. Telling the time. The simple present tense: All forms.

Literature






Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos sobre las obras literarias haciendo subrayado.

Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria sobre las obras literarias considerando las estrategias de lectura pertinente en un organizador visual “La espina de pescado” “Train story” y otros.

Organiza información sobre las obras literarias en esquemas.


ORGANIZADOR : PRODUCCIÓN DE TEXTOS

TEACHER : Grade : 3rd Grade

CAPACIDADES CAPACIDADA DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES ACTITUDESProducción de textos

Planifica el texto a producir, seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto.

Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales.

Redacta textos formales como cartas de invitación, agradecimiento, rechazo, reclamo por un mal servicio, entre otros, empleando las expresiones formales correspondientes a cada caso.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.

Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto.

Redacta libretos sobre las obras leídas. Elabora textos virtuales incorporando

gráficos e imágenes usando las TICs


Reconoce la importancia de la planificación para el logro de sus objetivos obtenido resultados de calidad.

Organiza la información sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares, respetando el orden lógico de las ideas.

Redacta textos formales sobre las comidas peruanas.

Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente.


Reconoce la importancia de la planificación para el logro de sus objetivos obtenido resultados de calidad en la creación de sus textos del medio ambiente.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente.

Léxico

Hábitos de estudio y de trabajo. Elementos socioculturales

(alimentos saludables, comida rápida, celebraciones internacionales, medio ambiente, arte).


Cultura emprendedora

Planificación y monitoreo


Imperativos de recomendación (Go to the dentist).

Expresiones para dar ejemplos: for instance, such as, entre otros.

Conectores de tiempo: before, while, now that.

Tiempos verbales: presente progresivo, pasado progresivo.

Verbos compuestos: give up, give back, give in, entre otros.

Orden de los adjetivos. Sustantivos plurales irregulares.















Organiza la información sobre sus estudios y las ocupaciones de sus familiares, respetando el orden lógico de las ideas en composiciones.

Redacta textos formales sobre las celebraciones peruanas, comidas peruanas en álbumes creativos.

Redacta textos usando el nuevo vocabulario aprendido sobre el medio ambiente usando infografías.


Reconoce la importancia de la planificación para el logro de sus objetivos obtenido resultados de calidad en la creación de sus textos del medio ambiente en anteproyectos.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce sobre el medio ambiente en pequeñas composiciones y eslóganes.

Redacta libretos sobre las obras leídas.

Elabora textos virtuales incorporando gráficos e imágenes sobre sus obras leídas usando las TICs.

Adverbios de tiempo. Pronombres interrogativos. Reglas de puntuación: comillas,

dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos.

Would like + infinitive using infinitive to express purpose.

Possessive adjective and possessive pronouns.

Quantifying words. Would like? Irregular plural form of nouns. Telling the time. The simple present tense: All

forms.Literature







Elabora textos virtuales incorporando gráficos e imágenes sobre sus obras leídas usando las Tics, elaborando blogs.



TEACHER :

Grade : 4th Grade.


Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista.

Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras.

Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.

Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa.

Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar.

Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos.

Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación diálogo.

Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de interés social.


Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz

Planifica su participación para expresar sus deberes y pasatiempos.

Expone sus ideas sobre temas de salud y enfermedades de su localidad presentando argumentos sobre los mismos.

Conversa sobre las festividades usando expresiones de creencias, idiomáticas y propias de la lengua.

Conversa sobre temas del medio ambiente usando expresiones formales e informales.





Utiliza onomatopeyas, gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien.


Léxico

Obligaciones y actividades de entretenimientos (deberes y pasatiempos).

Elementos socioculturales (salud, enfermedades, festividades).

Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, expresiones de creencias, clichés y aquellas estereotipadas: las metáforas, los procedimientos de insistencia, entre otras.


Vocabulario propio para las situaciones comunicativas

que se presentan en el grado.Fonética


Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el contexto

morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge Recursos no verbales La onomatopeya para mostrar dolor, disgusto,

indiferencia, entre otros.

Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros, esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.


Persistencia












Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y

Planifica su participación para expresar sus deberes y pasatiempos en diálogos.




Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo usando las TICs.



Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz en una ficha.

Utiliza onomatopeyas, gestos, miradas, mímicas y expresiones de cortesía para

según los personajes que representa.

Capacidad de realización

Reconoce la perseverancia como una característica personal para alcanzar lo propuesto buscando soluciones a las dificultades cuando expresa sus ideas.



Conversa con sus compañeros usando las nuevas estructuras gramaticales sobre como afrontar problemas sociales.

Entiende las indicaciones de los textos sobre problemas sociales reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento de su vida usando las nuevas estructuras gramaticales.

Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”.

Relata el radiograma sobre una de las tradiciones peruanas pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Imperativos de sugerencia (Talk to your teacher, it’s the best thing).

Conectores de causa y consecuencia: because, since, as a result, entre otros.

Conectores para añadir ideas: what is more, moreover, besides, entre otros.

Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre

otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where? What? Why? With

the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.Literature

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. Tradiciones Peruanas/Ricardo Palma

grupal. Corrige sus

errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua.


Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área..

dirigirse a alguien.

Describe los elementos paratextuales en una noticia


Reconoce la perseverancia como una característica personal para alcanzar lo propuesto buscando soluciones a las dificultades cuando expresa sus ideas en conversaciones..


Entiende las indicaciones de los textos sobre problemas sociales reconociendo las nuevas estructuras gramaticales usando las TICs..

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento de su vida usando las nuevas estructuras gramaticales usando imágenes.

Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos.




TEACHER : EGrade : 4th Grade.

CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES Comprensión de textos Predice el sentido del texto

considerando los elementos paratextuales.

Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés.

Discrimina las características del lenguaje televisivo

y cinematográfico. Infiere el mensaje de los

textos que lee considerando

la estructura general del texto.

Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.

Evalúa las opiniones vertidas en los textos.









Léxico






Fonética

El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el contexto


indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros,

esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.





Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on,

entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all

forms. The ending of regular verbs.

























Information questions: When? Where? What? Why? With the learned tense.

Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.Literature

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. The adventures of Oliver Twist/Charles Dickens.

A tale of two cities/ Charles Dickens.






Teacher :

Grade : 4 th Grade


Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar.

Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos.

Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía.

Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música.


Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto.









Léxico






Fonética

El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y

consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas

por el contexto morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge Recursos no verbales La onomatopeya para mostrar

dolor, disgusto, indiferencia, entre otros.






Tiempos verbales: presente perfecto.

Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre otros.

Adjetivos comparativos y























superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y

apostrofe. Personal Pronouns and Object

Pronoun. Possessive Adjectives and

Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present

Progressive. Simple Past Tense.:

Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When?

Where? What? Why? With the learned tense.

Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.

Literature

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar

Wilde. The adventures of Oliver

Twist/Charles Dickens.A tale of two cities/ Charles Dickens.





TEACHER : Grade : 5th Grade.


Planifica su participación en diversos contextos y con propósitos diversos como el expresar alegría, sorpresa y sus puntos de vista.

Conversa con diversos interlocutores sobre temas de interés social, en los que expresa sus opiniones, sus sentimientos y emociones como alegría, sorpresa, entre otras.

Expone sus ideas referidas a temas variados y de interés personal y social presentando argumentos sobre los mismos.

Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones específicas relacionando causa y consecuencia, empleando las expresiones pertinentes con una entonación y pronunciación precisa.

Infiere la información proveniente de programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar.

Analiza textos variados en los que tiene en cuenta las cualidades de la voz para expresar ideas, opiniones, emociones y sentimientos.

Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía para dirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación diálogo.

Evalúa las opiniones vertidas por hablantes nativos sobre temas de interés social.


Relata radiogramas, pronunciando con claridad los diálogos y modulando la voz según los personajes que representa.

Planifica su participación para expresar sus deberes y pasatiempos.










Léxico





Vocabulario propio para las situaciones comunicativas

que se presentan en el grado.Fonética


Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el contexto


indiferencia, entre otros.



Persistencia














Corrige sus

Planifica su participación para expresar sus deberes y pasatiempos en diálogos.




Analiza el vocabulario de canciones registrados en un medio auditivo usando las TICs.



Evalúa pronunciación y entonación por el interlocutor, así como las cualidades de la voz en una ficha.


Describe los elementos paratextuales en






Entiende las indicaciones de los textos sobre problemas sociales reconociendo las nuevas estructuras gramaticales.

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento de su vida usando las nuevas estructuras gramaticales.

Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”.




Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on, entre

otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When? Where? What? Why? With

the learned tense. Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.Literature

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. Tradiciones Peruanas/Ricardo Palma

errores y aprende de ellos reconociéndolos como parte de su interlengua.


Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área..

una noticia


Reconoce la perseverancia como una característica personal para alcanzar lo propuesto buscando soluciones a las dificultades cuando expresa sus ideas en conversaciones..


Entiende las indicaciones de los textos sobre problemas sociales reconociendo las nuevas estructuras gramaticales usando las TICs..

Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento de su vida usando las nuevas estructuras gramaticales usando imágenes.

Representa la obra del “The black cat”, “The picture of Dorian Gray”, utilizando libretos.




TEACHER : Grade : 5th Grade.

CAPACIDADES CAPACIDAD DIVERSIFICADA CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES Comprensión de textos Predice el sentido del texto

considerando los elementos paratextuales.

Identifica las ideas principales y secundarias o la secuencia de ideas en cuentos, historietas, u otros textos referidos a temas sociales de su interés.

Discrimina las características del lenguaje televisivo

y cinematográfico. Infiere el mensaje de los

textos que lee considerando

la estructura general del texto.

Organiza la información de diversos temas de interés social de manera secuencial y jerárquica, empleando esquemas visuales para su mejor comprensión.

Evalúa las opiniones vertidas en los textos.









Léxico






Fonética

El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas por el contexto


indiferencia, entre otros. Elementos paratextuales. La ilustración; cuadros,

esquemas. La tipografía; cuerpo, itálicas, espaciados, subrayado, márgenes, entre otras.





Tiempos verbales: presente perfecto. Verbos compuestos: put off, put down, put on,

entre otros. Adjetivos comparativos y superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y apostrofe. Personal Pronouns and Object Pronoun. Possessive Adjectives and Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present Progressive. Simple Past Tense.: Regular/irregular verbs, all

forms. The ending of regular verbs.

























Information questions: When? Where? What? Why? With the learned tense.

Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.Literature

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar Wilde. The adventures of Oliver Twist/Charles Dickens.

A tale of two cities/ Charles Dickens.






Teacher :

Grade : 5th Grade


Planifica el tipo de texto a producir y selecciona la información relevante a comunicar.

Organiza formas de presentación del texto apoyándose en las estrategias para la producción de textos.

Redacta cuentos y experiencias vinculadas a su entorno personal, familiar o al contexto de su comunidad, respetando las reglas de ortografía.

Redacta diversos tipos de texto para informar, expresar sus ideas sobre temas abstractos o culturales como una película o la música.


Evalúa el texto redactado teniendo en cuenta la adecuación, cohesión y coherencia del texto.









Léxico






Fonética

El aparato fonador y sus partes. Los sonidos vocálicos y

consonánticos, Variaciones fonéticas determinadas

por el contexto morfológico. ɪ : kit, bid, hymn ʤ : gin, joy, edge Recursos no verbales La onomatopeya para mostrar

dolor, disgusto, indiferencia, entre otros.






Tiempos verbales: presente perfecto.

Verbos compuestos: put off, put























down, put on, entre otros. Adjetivos comparativos y

superlativos. Discurso indirecto. Condicionales 0 y 1. Reglas de puntuación: paréntesis y

apostrofe. Personal Pronouns and Object

Pronoun. Possessive Adjectives and

Possessive Pronouns. Be like /look like Simple Present Tense/Present

Progressive. Simple Past Tense.:

Regular/irregular verbs, all forms. The ending of regular verbs. Information questions: When?

Where? What? Why? With the learned tense.

Ability and possibility: Can/can´t, could/couldn´t.

Literature

The Black Cat/Edgar Allan Poe. El corazón delator/Edgar Allan Poe The Devoted Friend/Oscar Wilde. The Picture of Dorian Gray/Oscar

Wilde. The adventures of Oliver

Twist/Charles Dickens.A tale of two cities/ Charles Dickens.



cartel diversificado de 1ro a 5to ingles

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