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CARRRERA DESARROLLO DE TALENTO INFANTIL
CREAR TALLERES DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE
CONDUCTAS AGRESIVAS PARA NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL
CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI”,
DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO,2013
Proyecto Previo a la Obtención del Título de Tecnóloga en el Desarrollo del Talento
Infantil
Autor: Murillo Flores Nancy Elizabeth
Tutora: Ps. Cl. Jaramillo María Belén
Quito, octubre 2013
II
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
DECLARATORIA
Declaro que la investigación es absolutamente original, auténtica, personal, que se han citado
las fuentes correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que
protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas resultados y conclusiones a los
que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
___________________________
NANCY ELIZABETH MURILLO FLORES
CC 1716078652
III
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
CONTRATO DE CESIÓN SOBRE DERECHOS DE PROPIEDAD
INTELECTUAL
Comparecen a la celebración del presente contrato de cesión y transferencia de
derechos de propiedad intelectual, por una parte, la estudiante Murillo Flores Nancy
Elizabeth, por sus propios y personales derechos, a quien en lo posterior se le
denominará el “CEDENTE”; y, por otra parte, el INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLÓGICO CORDILLERA, representado por su Rector el Ingeniero Ernesto
Flores Córdova, a quien en lo posterior se lo denominará el “CESIONARIO”. Los
comparecientes son mayores de edad, domiciliados en esta ciudad de Quito Distrito
Metropolitano, hábiles y capaces para contraer derechos y obligaciones, quienes
acuerdan al tenor de las siguientes cláusulas:
PRIMERA: ANTECEDENTE.-
a) El Cedente dentro del pensum de estudio en la carrera de “DESARROLLO DEL
TALENTO INFANTIL” que imparte el Instituto Superior Tecnológico Cordillera, y
con el objeto de obtener el título de Tecnóloga en Desarrollo del Talento Infantil, el
estudiante participa en el proyecto de grado denominado “Crear talleres de escuela
para padres sobre el manejo de conductas agresivas para niños/as de 3 años de edad
del centro de desarrollo infantil “Explorando con Doki”, distrito metropolitano de
quito,2013” para lo cual ha implementado los conocimientos adquiridos en su
calidad de alumno.
b) Por iniciativa y responsabilidad del Instituto Superior Tecnológico Cordillera se
desarrolla la creación del taller de escuela para padres, motivo por el cual se regula
de forma clara la cesión de los derechos de autor que genera la obra literaria y que es
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producto del proyecto de grado. El mismo que culminado es de plena socialización a
la comunidad educativa.
SEGUNDA: CESIÓN Y TRANSFERENCIA.-
Con el antecedente indicado, el Cedente libre y voluntariamente cede y transfiere de
manera perpetua y gratuita todos los derechos patrimoniales de la escuela para padres
sobre el manejo de conductas agresivas, descrita en la cláusula anterior a favor del
Cesionario, sin reservarse para sí ningún privilegio especial. El Cesionario podrá
explotar el taller de escuela para padres, por cualquier medio o procedimiento tal
cual lo establece el Artículo 20 de la Ley de Propiedad Intelectual, esto es, realizar,
autorizar o prohibir, entre otros: a) La reproducción del taller de padres por
cualquier forma o procedimiento; b) La comunicación pública del taller de padres; c)
La distribución pública de ejemplares o copias, la comercialización, del taller de
padres ; d) Cualquier transformación o modificación del taller de padres; e) La
protección y registro en el IEPI de la guía a nombre del Cesionario; f) Ejercer la
protección jurídica del taller de escuela para padres sobre el manejo de conductas
agresivas en niños y niñas; g) Los demás derechos establecidos en la Ley de
Propiedad Intelectual y otros cuerpos legales que normen sobre la cesión de derechos
de autor y derechos patrimoniales.
TERCERA: OBLIGACIÓN DEL CEDENTE.-
El cedente no podrá transferir a ningún tercero los derechos que conforman la
estructura, secuencia y organización del taller de escuela para padres sobre el manejo
de conductas agresivas en niños y niñas que es objeto del presente contrato.
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Como tampoco emplearlo o utilizarlo a título personal, ya que siempre se deberá
guardar la exclusividad de la guía a favor del Cesionario.
CUARTA: CUANTIA.-
La cesión objeto del presente contrato, se realiza a título gratuito y por ende el
Cesionario ni sus administradores deben cancelar valor alguno o regalías por este
contrato y por los derechos que se derivan del mismo.
QUINTA: PLAZO.-
La vigencia del presente contrato es indefinida.
SEXTA: DOMICILIO, JURISDICCIÓN Y COMPETENCIA.-
Las partes fijan como su domicilio la ciudad de Quito. Toda controversia o diferencia
derivada de éste, será resuelta directamente entre las partes y, si esto no fuere
factible, se solicitará la asistencia de un Mediador del Centro de Arbitraje y
Mediación de la Cámara de Comercio de Quito. En el evento que el conflicto no
fuere resuelto mediante este procedimiento, en el plazo de diez días calendario desde
su inicio, pudiendo prorrogarse por mutuo acuerdo este plazo, las partes someterán
sus controversias a la resolución de un árbitro, que se sujetará a lo dispuesto en la
Ley de Arbitraje y Mediación, al Reglamento del Centro de Arbitraje y Mediación de
La Cámara de comercio de Quito, y a las siguientes normas: a) El árbitro será
seleccionado conforme a lo establecido en la Ley de Arbitraje y Mediación; b) Las
partes renuncian a la jurisdicción ordinaria, se obligan a acatar el laudo arbitral y se
comprometen a no interponer ningún tipo de recurso en contra del laudo arbitral; c)
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Para la ejecución de medidas cautelares, el árbitro está facultado para solicitar el
auxilio de los funcionarios públicos, judiciales, policiales y administrativos, sin que
sea necesario recurrir a juez ordinario alguno; d) El procedimiento será confidencial
y en derecho; e) El lugar de arbitraje serán las instalaciones del centro de arbitraje y
mediación de la Cámara de Comercio de Quito; f) El idioma del arbitraje será el
español; y, g) La reconvención, caso de haberla, seguirá los mismos procedimientos
antes indicados para el juicio principal.
SÉPTIMA: ACEPTACIÓN.-
Las partes contratantes aceptan el contenido del presente contrato, por ser hecho en
seguridad de sus respectivos intereses.
En aceptación firman a los 15 días del mes de Octubre del dos mil trece.
f)___________________ f)___________________
Murillo Flores Nancy Elizabeth C.C. N.- Instituto Superior Tecnológico
1716078652 Cordillera
CEDENTE CESIONARIO
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AGRADECIMIENTO
Gracias al Instituto Tecnológico Superior Cordillera por haberme abierto las puertas
para instruirme de conocimientos a través de sus docentes que cada día han sabido
llenarme con sus experiencias y sabidurías.
Y así poder culminar esta hermosa carrera que ha sido tan anhelada y esperada por
mí, los frutos de los años de estudio serán reflejados en esta nueva etapa de
profesional.
GRACIAS
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DEDICATORIA
El presente proyecto va dedicado
A mis padres por apoyarme incondicionalmente
En esta carrera emprendida.
A mi hijo la luz y el esfuerzo de superación
Que representa en mi vida.
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ÍNDICE GENERAL
Pá
g.
CARATULA
ACTA DE APROBACIÒN I
DECLARATORIA II
SESIÓN DE DERECHOS III
AGRADECIMIENTO
VI
I
DEDICATORIA
VI
II
ÍNDICE GENERAL IX
ÍNDICE DE TABLAS XI
ÍNDICE DE FIGURAS
XI
I
ÍNDICE DE ANEXOS
XI
II
RESUMEN EJECUTIVO
XI
V
ABSTRACT
X
VI
DATOS INFORMATIVOS
X
VIII
CAPÍTULO I
1.01 ANTECEDENTES 1
1.02 JUSTIFICACIÓN 5
1.03 ANÁLISIS DE FUERZAS T 8
CAPÍTULO II
2.01 ANÁLISIS DE MAPEO DE INVOLUCRADOS 11
2.02 ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 12
CAPÍTULO III
3.01 ANÁLISIS ÁRBOL DE PROBLEMAS 14
3.04 ANÁLISIS DE ÁRBOL DE OBJETIVOS 15
CAPÍTULO IV
4.01 ANÁLISIS MATRIZ DE ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 16
X
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CAPITULO V
5.01 BIENVENIDA A LOS ASISTENTES 19
5.02 DINÁMICA DE INICIO 19
5.03 OBJETIVOS GENERALES 20
5.04 EXPOSICIÓN DEL TEMA 20
5.04.01 ¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL? 20
5.04.02 COMO PREVENIR O MODERAR LA CONDUCTA
AGRESIVA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS 20
5.04.03 MEDIDAS QUE DEBEN ADOPTARSE 21
5.05 RECONOCIMIENTO DE ACTITUDES 22
5.06 ANÁLISIS DEL TALLER 23
50.7 EVALUACIÓN DEL ENCUENTRO 23
5.08 REFLEXIÓN AL TEMA TRATADO 23
5.09 ENTREGA DE REFRIGERIO 23
5.10 METODOLOGÍA 24
5.10.01MODALIDAD DE INVESTIGACIÓN 24
5.10.02 TIPOS DE INVESTIGACIÓN
25 5.10.03 POBLACIÓN Y MUESTRA
5.10.04 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
5.10.05 ANÁLISIS 27
PREGUNTA 1
PREGUNTA 2 28
PREGUNTA 3 29
PREGUNTA 4 30
PREGUNTA 5 32
PREGUNTA 6 34
PREGUNTA 7 36
PREGUNTA 8 36
PREGUNTA 9 39
PREGUNTA 10 40
CAPÍTULO VI
6.00 ASPECTOS ADMINISTRATIVOS 41
6.01 RECURSOS
6.02 PRESUPUESTO 42
CAPÍTULO VII
7.01 CONCLUSIONES 44
7.02 RECOMENDACIONES 45
BIBLIOGRAFÍA 46
XI
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ANEXOS
APÉNDICE A TABLA N 11: APÉNDICE AANÁLISIS DE
FUERZAS T 48
APÉNDICE B TABLA N 12: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 49
APÉNDICE C TABLA N 13: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 51
APÉNDICE D TABLA N 14: ANÁLISIS DE IMPACTO DE
OBJETIVOS 53
APÉNDICE E TABLA N 15: MARCO LÓGICO 55
APENDICE F TABLA N 16: CRONOGRAMA 56
APÉNDICE A:FIGURA 10 MAPEO DE INVOLUCRADOS 58
APÉNDICE B:FIGURA 11 ÁRBOL DE PROBLEMAS 59
APÉNDICE C:FIGURA 12 ÁRBOL DE OBJETIVOS 60
APÉNDICE D:FIGURA 13 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 61
APÉNDICE E:FIGURA 14 TRÍPTICO 62
APÉNDICE F:FIGURA 15 TRÍPTICO 63
ESTRUCTURA DE ENCUESTA 64
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INDICE DE TABLAS
APÉNDICE A TABLA N 11: APÉNDICE AANÁLISIS DE
FUERZAS T 48
APÉNDICE B TABLA N 12: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 49
APÉNDICE C TABLA N 13: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 51
APÉNDICE D TABLA N 14: ANÁLISIS DE IMPACTO DE
OBJETIVOS 53
APÉNDICE E TABLA N 15: MARCO LÓGICO 55
APENDICE F TABLA N 16: CRONOGRAMA 56
APÉNDICE A:FIGURA 10 MAPEO DE INVOLUCRADOS 58
APÉNDICE B:FIGURA 11 ÁRBOL DE PROBLEMAS 59
APÉNDICE C:FIGURA 12 ÁRBOL DE OBJETIVOS 60
APÉNDICE D:FIGURA 13 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 61
APÉNDICE E:FIGURA 14 TRÍPTICO 62
APÉNDICE F:FIGURA 15 TRÍPTICO 63
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ÍNDICE DE FIGURAS
FIGURA N 1 PREGUNTA 1 27 27
FIGURA N 2 PREGUNTA 2 28 28
FIGURA N 3 PREGUNTA 3 29 29
FIGURA N 4 PREGUNTA 4 30 30
FIGURA N 5 PREGUNTA 5 32 32
FIGURA N 6 PREGUNTA 6 34 34
FIGURA N 7 PREGUNTA 7 36
FIGURA N 8 PREGUNTA 8 38
FIGURA N 9 PREGUNTA 9 39 39
APÉNDICE A:FIGURA N 10 MAPEO DE INVOLUCRADOS 58 56
APÉNDICE B:FIGURA N 11 ÁRBOL DE PROBLEMAS 59 57
APÉNDICE C:FIGURA N 12 ÁRBOL DE OBJETIVOS 60 58
APÉNDICE D:FIGURA N 13 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 61 59
APÉNDICE E:FIGURA N 14 TRÍPTICO 62 60
APÉNDICE F:FIGURA N 15 TRÍPTICO 63 61
XIV
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ÍNDICE DE ANEXOS
APÉNDICE A TABLA N 11: ANÁLISIS DE FUERZAS T
APÉNDICE B TABLA N 12: ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS 47
APÉNDICE C TABLA N 13: ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS 49
APÉNDICE D TABLA N 14: ANÁLISIS DE IMPACTO DE OBJETIVOS 51
APÉNDICE E TABLA N 15: MARCO LÓGICO 53
APENDICE F TABLA N 16: CRONOGRAMA 54
APÉNDICE A:FIGURA 10 MAPEO DE INVOLUCRADOS 56
APÉNDICE B:FIGURA 11 ÁRBOL DE PROBLEMAS 57
APÉNDICE C:FIGURA 12 ÁRBOL DE OBJETIVOS 58
APÉNDICE D:FIGURA 13 DIAGRAMA DE ESTRATEGIAS 59
APÉNDICE E:FIGURA 14 TRÍPTICO 60
APÉNDICE F:FIGURA 15 TRÍPTICO 61
ESTRUCTURA DE ENCUESTA
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RESUMEN EJECUTIVO
En los hogares que existe una falta de control, hostilidad y comunicación, los niños y
niñas empiezan a demostrar una conducta agresiva y depresiva, desarrollándose en
manifestaciones emocionales y conductuales, relacionándose con la inconsistencia
interparental.
Los niños son el reflejo de sus padres en el hogar, si el niño y niña no recibe la
atención necesaria o adecuada va a tener una conducta diferente al de los niños o
niñas de hogares estables. Si en el hogar el niño o niña observa agresiones físicas,
verbales o emocionales él va a adoptar una actitud agresiva alterando su desarrollo
emocional y conductual la misma que va afectar su entorno familiar, social y
educativo. Repercutiendo en su desarrollo socio afectivo, convirtiéndolo en agresor o
agredido.
Los niños y niñas son una fuente de energía que absorben todo lo que les rodea y no
saben distinguir lo bueno de lo malo, por lo que hay ocasiones que son los principal
afectados ya que adoptan actitudes que los pueden alteran en su entorno. Como
padres y educadoras debemos aprender a ser el ejemplo vivo en ellos estimularlos
por su buen desarrollo y no mostrar actitudes que luego van a incitar a que
desarrollen actividades negativas o pasivas, es decir que el niño o la niña pueda
empezar a imitar todo lo que ve y en eso pueda crear en su alrededor una esfera de
prejuicios que alteren su desarrollo emocional.
Para el tratamiento del comportamiento agresivo se debe tener en cuenta dos
aspectos fundamentales: debilitar la conducta agresiva y reforzar respuestas
alternativa deseables. Ciertas condiciones proporcionan a los niños y niñas señales
de que su conducta agresiva puede tener consecuencias gratificantes.
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Por lo general los niños y niñas que toman actitudes agresivas se percatan que
asumen un poder frente a los demás .En niños de 3 años, desencadena como una
forma de obtener su juguete o participar en su juego el instante que él desea.
Se podría decir que para eliminar esta agresividad que el niño o la niña demuestra es
muy difícil y claro si no lo contrarrestamos desde el hogar. De qué sirve que en el
centro infantil se corrija, si en el hogar el niño o la niña todavía absorbe esa energía,
por lo que se debería empezar desde el hogar o entorno donde el niño y la niña están
percibiendo este conflicto.
Para esto se debe conocer, como el corregir y actuar frente a ellos, utilizando las
palabras adecuadas y enseñarles alternativas para participar dentro de un nuevo
entorno.
Finalmente se considera la importancia de la familia para facilitar el desarrollo de
conductas pro social y la autorregulación emocional y para la prevención de
problemas de salud mental en la infancia como depresión, agresividad, baja
autoestima y ansiedad.
Los niños y niñas son variables según su entorno y esto influye en su desarrollo
afectivo el mismo que tiene influencia en su conducta. Se debe tener en cuenta que
los niños reciben cualquier tipo de influencia y la absorben pero solo ellos deciden
cual es la más gratificante según su contexto por lo que hay que brindarles el apoyo
suficiente que garantice su estabilidad emocional, tomando en cuenta parámetros
evolutivos que se presentan en el entorno del niño o la niña puesto que este es el que
lleva la mayor influencia en ellos y con nuestro aporte garantizaremos un niño y una
niña sana mental, emocional y físicamente.
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ABSTRACT
Homes that there is a lack of control, hostility and communication, the children begin
to show a depressive and aggressive behavior developing behavioral and emotional
manifestations, relating to the abduction inconsistency.
Children are a reflection of their parents in the home, if the child does not receive the
attention required or appropriate will have a behavior different from the children or
children from stable homes. If at home the child notice physical aggression, verbal or
emotional he will adopt an aggressive attitude altering behavioral and emotional
development that will affect their family, social and educational environment. Its
development affecting emotional partner, making it aggressor or attacked.
Children are a source of energy to absorb everything around them and do not know
to distinguish the good from the bad, so there are times which are the main affected
since they adopt attitudes that can them alter in your environment. As parents and
educators must learn to be the living example they stimulate them by their good
development and not display attitudes that then they will encourage it to develop
activities negative or passive, i.e. that the child can begin to imitate everything what
you see and that you can create in your around a sphere of prejudices that impair his
emotional development.
For the treatment of aggressive behavior should be considered two fundamental
aspects: weaken the aggressive behavior and strengthen desirable alternative
answers. Certain conditions provided to children and girls signal that its aggressive
behavior can have rewarding consequences.
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Usually the boys and girls who take aggressive attitudes realize that they assume a
power versus others. In children 3 years, fires as a way to get his toy or participate in
your game the instant they want.
You could say that to eliminate this aggression which shows the child is very
difficult and of course if we do not contrarrestamos it from home. Of what is in the
children's center it is corrected, if at home the boy or the girl still absorbs that energy,
so is it should start from the home or environment where the boy and the girl are
perceiving this conflict.
For this you should know, as the correct and act against them, using the right words
and teach alternatives to participate in a new environment.
Finally, is considered the importance of the family to facilitate the development of
conduct pro social and emotional self-regulation and to the prevention of mental
health problems in childhood as depression, aggressiveness, low self-esteem and
anxiety.
Children are variable according to your environment and this influences their
emotional development which has influence on their conduct. Keep in mind that
children receive any type of influence and absorb it but only they decide which is the
more rewarding depending on its context so should provide enough support that
ensures your emotional stability, taking into account evolutionary parameters
presented in the environment of the child since this is the one that carries the most
influence on them and with our contribution will guarantee a child and a girl healthy
mentally, emotionally and physically.
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DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la autoridad o interlocutor: Lic. Mireya Medina
Dirección de la institución: Juan Domingo N64-116 y José Figueroa
Dirección electrónica: [email protected]
Teléfono: 229 7815 / 2596492
RESUMEN DEL PROYECTO
EL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” está
ubicado en:
Provincia: Pichincha
Cantón: Quito
Parroquia: Cotocollao
DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA
Campo: Pedagógico
Área: Educativa
Delimitación temporal: Durante el semestre comprendido entre Abril y Septiembre
del 2013.
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CAPÍTULO I
ANTECEDENTES
1.01 Contexto
Estadísticamente, podemos decir que no existen cifras reales sobre la agresividad
infantil, porque todos los niños y niñas pueden tener, a partir del primer año de edad,
momentos o ataques de agresividad junto con los impulsos contrarios, es decir, de
cariño y amor, son el primer bagaje emocional que traen al nacer. Son reacciones
adaptativas e incluso necesarias para la supervivencia y el desarrollo normal y deben
ser vividas por el propio niño o niña.
El problema surge cuando esa agresividad se mantiene en el tiempo, se convierte en
la forma habitual de resolver sus conflictos, de llamar la atención o de conseguir lo
que quiere.
Sin embargo, en Ecuador se presentó en mayo del 2012, un informe realizado por el
Observatorio de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia (ODNA), con el apoyo
de organismos internacionales, determinó que el maltrato infantil en Ecuador pasó
del 40% al 42% en la última década y hasta en 2013 mayo, tenemos un incremento
del 51% de niños que reporta haber sido víctima de maltrato. Siete de cada 10 niños
ecuatorianos reportan haber sido víctima de abuso físico, sexual o negligencia.
Percatándonos que el maltrato a niños y niñas está en un incremento demasiado
elevado repercutiendo en la agresividad que ellos va a desencadenar en un futuro y la
afectación a su estado emocional por que un niño que crece en un ambiente de
maltrato va a ser una persona inestable emocionalmente y va a sentir la necesidad de
continuar con un entorno de maltrato pero ahora desarrollado por ellos.
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Estadísticamente nos indican que el 80% de adultos que fueron maltratados en la
infancia puede ser diagnosticado al menos de un desorden psicológico. La confianza
en uno mismo es uno de los elementos más importantes que necesita un niño para
crecer seguro y saber lo que es correcto; la confianza se adquiere conociéndose.
En la ciudad de Quito podemos encontrar datos del Consejo Metropolitano de
Protección Integral a la Niñez y Adolescencia (Compina), de Quito revelan que las
formas más comunes de maltrato contra este sector de la población son el psicológico
y físico, aunque se registran también datos por violencia sexual y maltrato
institucional.
Entre enero y junio del 2011, el Compina, a través de sus dos Juntas Metropolitanas
de Protección de Derechos (JMPD) resolvió 906 casos de maltrato. Solo en el primer
semestre las JMPD ubicadas en el centro histórico y la Delicia, en la capital,
receptaron 715 denuncias por maltrato psicológico y 642 por maltrato físico.
Son cifras elevadas que nos podemos dar cuenta que este tipo de violencia son el
diario vivir de muchos niños y niñas los cuales marcaran una huella imborrable para
las víctimas de maltrato.
Cabe recalcar que es un proceso normal del niño es una etapa que marcara su
desarrollo, está en nosotros el poder otorgarle una estabilidad y evitar que llegue a
marcar su futuro.
En el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki” el mismo que se
encuentra ubicado en el Distrito Metropolitano de Quito en el sector de Cotocollao.
Se ha podido evidenciar una conducta agresiva que de cierta manera es más que una
etapa normal de la niñez.
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En su mayoría los niños y niñas del centro infantil son hijos primogénitos que sus
padres complacen todos sus deseos e inclusive por cuestiones de trabajo no pueden
otorgarles un tiempo de calidad y por eso motivo no mantienen una conducta de
comportamiento adecuada, son muy posesivos y el momento en que se les retira
algún objeto de disputa ellos optan por agredir a su compañero e inclusive a gritar a
la docente.
En total el centro infantil cuenta con 27 niños/as en edades comprendidas entre 6
meses y 4 años de los cuales tenemos únicamente 2 niños de 6 meses, 25 niños que
se encuentran en edad de 1 año y 6 meses a 4 años, de cuales un 80% de niños y
niñas mantienen esta conducta de agresividad que diariamente se observa entre ellos,
e inclusive presentan agresividad para sus padres al gritarlos, cachetearlos, patadas o
falta de respeto.
Por este motivo se creara talleres de escuela para padres sobre el manejo de
conductas agresivas para niños y niñas de 3 años de edad, con el principal objetivo
de contrarrestar la agresividad en los niños partiendo desde el hogar por que los
niños y las niñas son el reflejo de sus padres y a su vez ellos imitan lo que pasa, o lo
que ven en sus casas. Con el taller deseo brindar un enfoque amplio a los padres de
familia para que puedan ser parte del cambio de sus niños o niñas porque si
permitimos que el niño o la niña siga con una conducta agresiva vamos a permitir
que forme parte de un grupo que toma lo que desea a la fuerza sin importar el
pensamiento de los demás, incluyendo que sus padres luego no puedan tomar el
control del niño o niña quien también está sufriendo un cambio en su desarrollo
emocional que lo puede afectar a largo plazo formando una persona agresiva, y
ansiosa.
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Pero a su vez no solo concentrándome en la agresividad del niño o la niña sino
también en el que es víctima el que es agredido porque está formándose una persona
tímida, de baja autoestima que luego no va a poder defenderse y no va a decidir por
sí mismo y va necesitar de terceras personas para sobresalir.
El trabajo conjunto, para erradicar la agresión es partiendo del hogar y lo mejor es
ahora que tenemos en nuestra mano un pequeño ser que es variable y
multidimensional y sobre todo que nos escucha y que en un futuro va a ser el orgullo
de cada uno de nosotros como padres y como educadoras que lo vimos crecer.
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1.02 Justificación
La agresividad infantil, constituye una de las principales quejas de padres y
educadores respecto a los niños y niñas. A menudo las docentes parvularias nos
enfrentamos a niños o niñas agresivas, manipuladoras o rebeldes pero no sabemos
cómo debemos actuar con ellos o cómo podemos incidir en su conducta para
mejorarla. El comportamiento agresivo complica las relaciones sociales que va
estableciendo a lo largo de su desarrollo y dificulta por tanto su correcta integración
en cualquier ambiente.
El trabajo a seguir es la socialización de la conducta agresiva, es decir, corregir el
comportamiento agresivo para que derive hacia un estilo de comportamiento asertivo
.Ciertas manifestaciones de agresividad son admisibles en una etapa de la vida por
ejemplo es normal que un bebé se comporte llorando o pataleando; sin embargo,
estas conductas no se consideran adecuadas en etapas evolutivas posteriores y más
cuando hay una influencia del hogar.
Por lo que para sobrellevar este tipo de problemas, es necesario el trabajo conjunto
de padres y educadoras, eliminando la agresividad desde el hogar pero no
respondiendo agresividad con agresividad al contrario contrarrestar a través de
actividades, conversaciones en familia sobre lo que está bien o mal, llamados de
atención con la palabra y tono adecuado y el más importante dando el ejemplo.
Si dejáramos de tratar la agresividad de los niños estaríamos criándolos en un
ambiente erróneo que estaría perjudicando su futuro escolar y social pero sobre todo
brindándole un equivocado desarrollo emocional el mismo que va a repercutir en su
diario vivir.
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Además los niños que crecen con una conducta agresiva que no es tratada de una
forma adecuada, alteran el entorno que lo rodea, porque puede crear prejuicios sobre
el niño o la niña los mismos que estarían marcando su vida futura. No olvidemos
que la sociedad es la influencia que marca el desarrollo y bienestar de los niños y de
las niñas.
Desde otro punto de vista, con un tratamiento adecuado estaríamos ayudando que el
niño y la niña cumpla su madurez y siga el camino ordenado y correcto de cada una
de sus etapas de desarrollo, no olvidemos que la agresividad infantil es un proceso
normal en ellos, es nuestro trabajo como docentes y padres es brindarles el apoyo
correcto para que ellos percaten el error que están realizando o recayendo y más no a
esta etapa agresiva del niño o la niña darle más agresividad a través del entorno.
No olvidemos que nuestros niños y nuestras niñas son la semilla de un gran árbol que
en un futuro se van a convertir en ese árbol a nuestra imagen y semejanza y la
agresividad no es la mejor herencia que podemos brindarles y el mejor avance es que
tenemos un amplio conocimiento que nos ayudará a llevar a nuestros niños y niñas
por el mejor camino.
Un niño o una niña agresor es un ser que necesita un apoyo, el mismo que se lo va a
brindar desde el hogar y un niño o niña agredida, la mano amiga que va a recibir es la
de los padres como siempre el pilar fundamental y la base de los niños y de las niñas.
El presente taller de escuela para padres desea otorgarles una amplia visión sobre la
agresividad contemplando desde sus inicios, su desarrollo y cómo repercute esto en
los niños como en las niñas y a su vez como principal preocupación que se da y
como queja que a diario se presenta en los centros de desarrollo infantil y así formen
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parte de la solución que va a brindar un ambiente acogedor a los miembros de este
segundo hogar.
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1.03 Análisis De Fuerzas T
En el presente proyecto, se define a la situación actual, el alto índice de agresividad
infantil que se está presentando en nuestro país, dado por el incremento de las
conductas agresivas en el aula y en el hogar, lo que se espera es lograr la disminución
de la agresividad en niños/as.
Para llegar a esta situación, tenemos como fuerzas impulsadoras al Ministerio de
Inclusión Económica y Social (MIES), institución encargada de brindar una
educación adecuada a los niños y a las niñas a través de los centros de desarrollo
infantil y así garantizar un futuro y una estabilidad tanto emocional como cognitiva
de acorde a la edad en la que se desarrollan. El MIES tiene un gran potencial de
cambio porque está encargado directamente de las instituciones de desarrollo infantil.
El Ministerio de Educación se encarga de proveer y vigilar una correcta capacitación
a los docentes, como también de sus directivos sobre temas de actualidad que se
encuentran vinculadas al desarrollo educativo de niños/as.
El Ministerio de Salud, a través de los programas que presenta a instituciones
educativas y de apoyo psicológico para niños y para niñas, docentes y padres de
familia sobre programas de interés social que repercuten en el entorno en que se
desarrollan los niños y las niñas, su potencial de cambio es alto porque es de fácil
accesibilidad y de ayuda oportuna para enfrentar el tema de agresividad infantil.
Las docentes quienes tienen un mayor grado de impacto en los niños como también
en las niñas por su trabajo y el tiempo que comparten con ellos, es motivo para
percatarse de cualquier cambio que ellos puedan presentar en el aula.
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Tendrá que enfrentarlo y buscar la solución adecuada sin afectar el buen desarrollo y
mejorando su entorno escolar.
Los padres de familia son los que repercuten en la crianza y normas de educación del
niño o la niña, como también son el modelo a seguir, son las personas que tienen un
mayor impacto a desarrollar la agresividad en los niños y niñas como también para
darles un gran impacto de cambio al brindarles un ambiente cálido y estable.
Niños y niñas los mayores afectados con la presente problemática, porque ellos son
los que se vinculan directamente con la agresividad, ya sea de una forma
inconsciente, no olvidemos que ellos son el reflejo del hogar o del entorno en que se
están desarrollando. Así también son los que más fácil pueden cambiar y mejorar su
propio entorno para bien.
Como fuerzas bloqueadoras, a este problema se encuentra el escaso recurso
económico que existe en muchos hogares, la carencia de dinero en el hogar
desencadena a que los padres tengan preocupaciones y discusiones como también
una mala alimentación que va a afectar el desarrollo del niño y de la niña.
El desconocimiento de los padres sobre formas de crianza en ocasiones confunden al
niño o a la niña con mimos y no corregir sus berrinches, faltas de respeto que van a
repercutir en el entorno.
Una inadecuada interacción entre padres e hijos e hijas otorgan un déficit de
afectividad porque no han recibido un tiempo de calidad con sus padres.
Las inadecuadas influencias externas como son los programas de televisión los niños
tienen la libertad y el control sobre el televisor en algunos casos para que no
molesten o no hagan sus travesuras.
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Ellos observan programas inadecuados para su edad y no son adecuados y en algunas
ocasiones confunden la realidad con la imaginación y adoptan o imitan algunas
actitudes negativas.
Los factores orgánicos, como es el desconocimiento sobre como erradicar la
agresividad en el hogar, escuela o inclusive actos públicos a los que acuden en su
mayoría los niños y de las niñas.
Y por últimos se encuentra el consumo de alcohol en el hogar, no olvidemos que esto
brinda un hogar inestable con actos violentos y muchas veces los niños/as son más
afectados.
(Ver apéndice A tabla 11, pág.48)
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CAPÍTULO II
2.01 Análisis de Mapeo de Involucrados
Las entidades que se encuentran involucradas en el presente proyecto son:
El Ministerio de Educación, el cual se encarga de la educación en general, desde el
pre inicial hasta el bachillerato y de impulsar capacitaciones a personal docente y
directivo de las diferentes instituciones educativas.
El Ministerio de Salud, a través del trabajo social que realiza para la comunidad,
sobre la salud física y psicológica en niños y en las niñas, beneficio que lo brinda a
través de los sub centros y hospitales.
El Ministerio de Inclusión Económica y Social, que realiza su trabajo a través de los
centros de desarrollo infantil, con sus servicios generales que garantizan una
capacitación directa a las parvularias y directoras de los centros infantiles.
El Instituto Tecnológico Superior Cordillera, que brinda la oportunidad de seguir una
carrera a las personas que ya trabajan con niños y niñas menores de 6 años
preparando profesionales con la capacidad de resolver dificultades que se presentan
en el diario vivir con los niños y non las niñas. Y por último tenemos a la comunidad
educativa, que se involucra a las personas que están vinculadas en el entorno del niño
como el de la niña y están encargados de otorgarle un ambiente acogedor tomando en
cuenta la influencia que tienen en el desarrollo y la educación de los infantes.
(Ver apéndice A figura 10, pág.58)
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2.02 Análisis de Involucrados
En el presente proyecto, se ha involucrado al Ministerio de Educación, cuyo interés
en el problema sería el conocer las consecuencias de la agresividad infantil, como
problema percibido se encuentran los escasos talleres a los centros educativos sobre
la problemática, su recurso importante es la Ley Orgánica de Educación Intercultural,
lo que ayudaría a mejorar la situación educativa en el desarrollo integral del niño y el
de la niña, para esto tiene como conflicto el desinterés por desarrollar programas para
ayudar a niños y a niñas con dichos problemas.
El Ministerio de Salud, tendría como interés sobre el problema central el poder
otorgar charlas a la comunidad sobre la agresividad infantil, su mayor problema es el
déficit de difusión de los servicios que ofrece a la comunidad, los mismos que son
servicios gratuitos. Cuyo interés tiene abordar con propiedad los problemas que se
presentan en el infante durante su desarrollo y los conflictos son el concentrarse
únicamente en la atención de la salud física sin tener en consideración la salud
psicológica.
El interés que tiene el Ministerio de Inclusión Económica y Social, es el velar por un
buen desarrollo del niño y la niña en el entorno educativo y familiar, teniendo como
problema al vigilar únicamente la infraestructura de algunos centros infantiles, su
principal recurso es el Plan Decenal del Buen Vivir el que puede ayudar a resolver el
problema para alcanzar un adecuado desarrollo integral y su conflicto es que los
niños y niñas reciban una educación equilibrada y de calidad.
Por ultimo tenemos a la comunidad educativa cuyo interés sobre el tema central es el
erradicar el comportamiento agresivo del niño o de la niña en el aula siendo su
problema la ausencia de personal especializado para abordar esta problemática.
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Para mejorar es la capacidad de relación directa sobre el conflicto. El interés es el
informarse sobre ¿Cómo? Actuar frente a este problema y un conflicto es el poco
interés de los padres de familia y los docentes frente a esta problemática.
(Ver apéndice B tabla 12, pág.49)
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CAPÍTULO III
3.01 Análisis Árbol de Problemas
En el problema central, se localiza la agresividad infantil, que suele ser causada por
dos tipos de factores:
Factores socio culturales, que en muchos de los casos producen en el infante un
frustración, por el sufrimiento o el rechazo, el mismo que es causado por el entorno.
Factores orgánicos, que producen daños en el mecanismo cerebral del niño en la niña
y también los problemas de salud que puedan tener.
Estos factores pueden desencadenar en muchos casos en las conductas agresivas que
van adoptar los niños o las niñas y como efectos se pueden obtener el fracaso escolar
con un déficit en de desarrollo socio-afectivo, la escases de sociabilización como
también un déficit de adaptación, que va a dar una ausencia en el control de las
conductas agresivas.
(Ver apéndice B figura 11, pág.59)
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3.02 Análisis de Árbol de objetivos
Para poder lograr el propósito marcado, que es la creación de talleres de escuela para
padres, sobre el manejo de conductas agresivas, se ha planteado como los
componentes del proyecto el poder brindar una información a padres de familia para
afrontar la agresividad infantil, así como también la capacitación a los padres de
familia de una manera continua para evitar problemas de agresividad con sus hijos y
así de poco en poco evitar las conductas agresivas en el aula y ante todo poder
mejorar el área socio afectiva en el niño o en la niña sobre todo el poder evitar la
exposición a programas de televisión inadecuados para su edad. Con los presentes
componentes se desea alcanzar conocimientos sobre como poder proceder para
controlar las conductas agresivas en los niños y en las niñas y ante todo el establecer
normas en el hogar y en la escuela, con esto llegaremos a la disminución de la
agresividad infantil y logremos obtener niños y niñas con una excelente estabilidad
emocional y un mayor interés en el desarrollo integral del niño y de la niña.
(Ver apéndice C figura 12, páG.60)
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CAPÍTULO IV
4.01 Análisis Matriz de Análisis de Alternativas
El brindar información a padres de familia, para afrontar la agresividad infantil se
puede hacer a través de un taller con la finalidad de mejorar la estabilidad de los
niños y niñas y así fortalecer el ambiente del hogar, mediante el conocimiento del
tema, incentivando a los padres para estar alertas de los cambios de sus hijos.
El capacitar continuamente a padres de familia, para evitar problemas de agresividad
con sus hijos o hijas únicamente se daría a través de la presencia de los padres
interesados por el bienestar de sus hijos o hijas. El taller propone brindar un mayor
conocimiento del tema sobre las medidas que deben tratar frente el problema y
sabrán cómo actuar, comprometiéndoles a mejorar el entorno de su hijo o hija.
El evitar conductas agresivas en el aula, se lo hace a través del trabajo conjunto de
padres de familia y docentes, beneficiando directamente a los niños y niñas porque
mejoran su ambiente escolar, a través de un compañerismo, desarrollando así las
habilidades y competencias.
Para mejorar el área socio afectiva del niño o la niña, se logra a través de la
estabilidad del grupo, ayudándole a poder sociabilizar con otras personas y así tener
una conducta estable durante su desarrollo.
Y por último tenemos el evitar la exposición continua a programas de televisión, se
lo puede hacer mediante un seguimiento en el hogar, mejorando la relación entre los
niños, las niñas y sus familiares, el compartir un tiempo de calidad, a través del
control de la televisión.
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En el diagrama de estrategias, tenemos que, para evitar conductas de agresividad en
los niños o niñas en el aula, se puede brindar información a padres de familia, para
afrontar la agresividad infantil, así como también para mejorar el área socio afectiva
del niño o niña y evitar la exposición continua a programas de televisión, esto a
través de una permanente capacitación para evitar problemas de agresividad infantil.
Con la creación del taller de escuela para padres de familia, sobre el manejo de
conductas agresivas, lograremos el objetivo propuesto, que es la disminución de la
agresividad infantil.
En el marco lógico, tenemos planteada como finalidad, el control de conductas,
mediante el establecer normas en el hogar y la escuela, verificadas por las fichas de
observación y el manejo de un diario sobre las conductas de los niños y las niñas y
como supuesto, se encuentra la comunidad educativa que se informa de cómo actuar
frente a la problemática.
El propósito, esta la disminución de la agresividad infantil, a través de una mayor
sociabilización entre los niños o niñas y la disminución del fracaso, escolar siendo
verificable por el entorno más sociable y reflejado en el desarrollo cognitivo y como
supuesto está, el Ministerio de Salud, abordando con propiedad los problemas que se
presenta en el infante en su desarrollo.
En los componentes se reconoce el factor socio cultural y factores orgánicos
contando con los niños y niñas con estabilidad emocional e interés del entorno en su
desarrollo integral, siendo superior el Ministerio de Educación quien está encargado
de mejorar la situación educativa en el desarrollo integral del niño/a se ha definido en
el campo de los supuestos.
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(Ver apéndice C tabla 13, pág.51)
(Ver apéndice D tabla 14, pág.53)
(Ver apéndice E tabla 15, pág.55)
(Ver apéndice D, figura 13, pág.61)
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CAPÍTULO V
PROPUESTA
“Crear taller de escuela para padres sobre el manejo de conductas agresivas
para niños/as de tres años de edad del Centro de Desarrollo Infantil
“Explorando con Doki” Distrito Metropolitano de Quito, 2013”.
5.01- Bienvenida a los asistentes
Queridos papitos, les doy la más cordial bienvenida al presente taller de padres de
familia, donde aprenderemos como guiar a nuestros niños y niñas en un ambiente de
armonía y tranquilidad, para facilitar nuestras tareas como padres sin olvidar nuestros
principios básicos. No olvidemos que cada niño y cada niña es diferente, que cada
familia es singular y original, que educar no es fácil, que en la escala humana no
existe la perfección y sobre todo que no hay padres perfectos.
5.02-Dinámica de inicio.
La tela de araña
Objetivos: Reforzar la unión familiar y consolidarla bajo el concepto de fortaleza.
Desarrollo de la actividad: Realizar grupos de 4 padres de familia, a cada grupo
realizamos la entrega de un ovillo de lana la misma que la van a pasar por todo el
cuerpo lo más rápido y apretado posible, luego deberán volver a formar la madeja
ganando el grupo de padres que lo hayan hecho mejor.
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Materiales: Madejas de lana
Espacio amplio
Vivencias del juego.
¿Cómo nos sentimos al estar unidos?
¿Sentimos la confianza en el resto del grupo?
La unión de nuestra familia es tan fuerte como la tela de araña.
5.03- Objetivos generales: Aprender a controlar las conductas de agresividad en los
niños y niñas en el hogar como en la escuela.
5.04- Exposición del tema.
50.04.01 ¿QUÉ ES LA AGRESIVIDAD INFANTIL?
Es la reacción a un conflicto generado por problemas con otros niños/as en sus
relaciones sociales o con adultos al no querer cumplir una orden o un castigo
impuesto. Se considera como agresión al uso de fuerza física, burlas, insultos
verbales y al sarcasmo.
Debemos tener en cuenta que la aplicación de castigos severos por conductas
agresivas genera en los niños/as grados muy altos de agresividad.
5.04.02 Como prevenir o moderar la conducta agresiva en los niños.
Restar importancia a las situaciones de irritación.
No pretenda siempre tener la razón, respetar los puntos de vista de su hijo/a.
No acepte desafíos o apuestas.
En medio de una discusión paren y cuenten hasta diez.
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Si su hijo/a muestra agresividad no caiga en tentaciones de mutua
agresividad.
Impedir a los más pequeños visualizar programas de televisión con escenas
de agresividad.
Berkovits demostró que cuanto más justificada es la agresividad que vemos, mayor
es la posibilidad de que aumente la agresividad en los espectadores.
También afirmaba que no es válido para los dibujos, pues los niños/as lo viven como
una fantasía. Los niños imitan los dibujos los conocen perfectamente, tanto los
nombres como los gestos y se disfrazan con sus trajes preferidos.
5.04.03Medidas que deben adoptarse
Hablen con su hijo o hija, explique que las conductas violetas como arañar o
pegar son inadecuadas y las consecuencias negativas que tienen para los
demás niños y niñas y para el mismo.
No exponer a escenas violentas, evitar a toda costa que los niños o niñas
presencien escenas violentas, ya sean en películas juegos, espectáculos
deportivos, etc.
El ejemplo en el hogar, los niños o niñas aprenden por imitación, el ejemplo
de sus padres será decisivo.
Enséñele otras opciones, los padres deben enseñarle de manera concreta
alternativas a su conducta, es decir cómo puede resolver las situaciones de
otra manera.
No refuerce las conductas agresivas, en muchos hogares se premia el
comportamiento agresivo porque preferimos que él pegue a que le peguen lo
que también refuerza este tipo de conducta.
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Elogie y apruebe, sorpréndalo resolviendo las situaciones adecuadamente con
sus hermanos y otros niños o niñas. Préstele atención, elógielo y apruebe su
conducta.
Adopte medidas, cuando su niño o niña pegue o agreda a otro niño, primero
regáñelo y déjele claro que no quiere que se comporte así, el momento de
presenciar una reacción violenta, utilice la técnica tiempo fuera, déjelo en un
lugar aburrido pero supervisado, otra forma de actuar consiste en retirarle
algunos privilegios como ver televisión o retirarle un juguete.
Si a pesar de todas sus medidas, y pasado un tiempo prudencial el niño o la
niña continúa con una conducta agresiva, será necesario que un especialista
valorara el comportamiento.
5.05- Reconocimiento de actitudes
A través de la dinámica “El lazarillo”
Objetivos: Afianzar la confianza en el compañero/a
Desarrollo de la actividad:
Elegir parejas de padres de familia, cada pareja se va a retirar los zapatos, uno de
ellos se vendará los ojos y caminará por todo el espacio indicado guiado por su
pareja. Cambiando luego los roles y se repetirá el mismo procedimiento.
Materiales: Espacio amplio
Bufandas o pañoletas
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5.06- Análisis del taller:
Cada padre contará sus vivencias en el taller como también en las dinámicas
realizadas.
5.07- Evaluación del encuentro:
¿Cómo se sintió frente al tema tratado?
5.08- Reflexión al tema tratado:
Nuestros hijos/as son nuestro espejo y del hogar
5.09- Entrega de refrigerio.
Adicional al presente taller de escuela para padres se realizará la entrega de un
tríptico con la información correspondiente a la agresividad infantil como un soporte
para los padres de familia para que lo puedan leer y analizarlo en su hogar.
(Ver apéndice E, figura 14, pág.62)
(Ver apéndice F, figura 15, pág.63)
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5.10 METODOLOGÍA
5.10.01 Modalidad de la investigación
Para la realización de la presente investigación, se aplicó las siguientes modalidades:
Investigación de Campo e Investigación Bibliográfica.
Investigación de Campo
Este tipo de investigación se aplicó en el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando
Con Doki”; puesto que en el mismo, se efectuó la encuesta a padres de familia de
niños/as de 3 años de edad.
Investigación Bibliográfica
La Investigación bibliográfica se utilizó como apoyo, ya que se hizo uso de varias
fuentes de información como libros, revistas, artículos, entre otros.
Este tipo de investigación fue empleada en los antecedentes, con la finalidad de
recolectar información y verificar evidencias acerca de la agresividad que
demuestran los niños/as en el centro infantil y debido a que es la molestia diaria a la
que las educadoras se enfrentan.
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5.10.02 Tipos de Investigación
Investigación Descriptiva
La investigación descriptiva fue aplicada en el planteamiento y formulación del
problema; así como también, en los antecedentes y fundamentación teórica; ya que se
efectuó un análisis y descripción de la realidad actual sobre los altos índices que
presenta la agresividad en los niños y en las niñas y la carencia de información para
solventar este tipo de problemas.
5.10.03 POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
La investigación fue realizada en el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con
Doki”, en el cual se aplicó la encuesta a los padres de familia de niños y niñas de 3
años de edad. La población está constituida por:
POBLACIÓN
Niños/as del Centro de Desarrollo Infantil 14
Padres de Familia de niños/as del Centro de
Desarrollo Infantil “Explorando con Doki” 14
Docentes del Centro Infantil “Explorando con Doki” 4
TOTAL 32
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PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Para la recolección de la información se utilizó el siguiente instrumento: Encuesta
En el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”, se aplicó la encuesta a
un grupo de padres de familia de niños y niñas de 3 años de edad, con la finalidad de
recabar información acerca del conocimiento que poseen sobre la agresividad
infantil.
5.10.04 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE DATOS
En el Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”, se aplicó la encuesta a
padres de familia de niños y niñas de 3 años de edad, con la finalidad de recabar
información acerca del conocimiento que poseen sobre la agresividad infantil.
Para la elaboración de los gráficos se recurrió al programa Microsoft Office Excel,
en donde se ingresó los resultados obtenidos en la encuesta.
El tipo de gráfico que se utilizó es el Pastel en 3-D, donde se evidencian los
porcentajes obtenidos de las respuestas de los padres a cada pregunta formulada.
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5.10.05 ANÁLISIS
PREGUNTA 1 ¿Ha escuchado hablar acerca de la agresividad infantil?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 13 93
NO 1 7
TOTAL 14 100
Tabla N 1
Figura N 1
ANÁLISIS
En la primera pregunta, el 93% han escuchado hablar sobre la agresividad infantil;
mientras que el 7% no. Esto quiere decir que la mayoría de encuestados distingue la
temática.
SI 93%
NO 7%
0%
0%
FRECUENCIA
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PREGUNTA 2 ¿Considera que la agresividad infantil es resultado del entorno?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 11 79
NO 3 21
TOTAL 14 100
Tabla N 2
Figura N2
ANÁLISIS
Al respecto, el 79% de personas considera que el entorno si es un causante de la
agresividad; mientras que el 21 % indica que no es determinante. Se puede decir que
la mayor parte de encuestados están de acuerdo en que el entorno es un factor crucial
en la manifestación de la conducta agresiva del niño y niña.
SI 79%
NO 21%
0%
0%
FRECUENCIA
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PREGUNTA 3 ¿Cree usted que la conducta agresiva del niño/a puede ser
aprendida?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 11 79
NO 3 21
TOTAL 14 100
Tabla N 3
Figura N3
ANÁLISIS
En la tercera pregunta encontramos que un 79% de personas señala que la
conducta agresiva de los niños y niñas puede ser aprendida y el 21 %
manifestó que la razón de dicho comportamiento no obedece a esta razón.
De ahí que la mayoría de personas reconoce que la agresividad infantil de
los pequeños puede ser producto de la imitación.
SI 79%
NO 21%
0%
0%
FRECUENCIA
30
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
PREGUNTA 4 ¿Considera usted que las formas inadecuadas de disciplinar al
niño/a pueden dar como resultado un comportamiento agresivo?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 11 79
NO 3 21
TOTAL 14 100
Tabla N 4
Figura N 4
ANÁLISIS
Con respecto a esta pregunta el 79% indican que este factor si influye en la
manifestación de la conducta agresiva del niño y niña. El 21 % señala que este factor
no tiene ninguna relación.
SI 79%
NO 21%
0%
0%
FRECUENCIA
31
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
La mayoría de encuestados reconoce que formas inadecuadas de disciplina
posiblemente pueden perjudicar al niño y niña, dando lugar a comportamientos
agresivos.
32
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
PREGUNTA 5 ¿Considera usted que la televisión es un factor determinante de
la conducta agresiva en el niño/a?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 7 50
NO 7 50
TOTAL 14 100
Tabla N 5
Figura N 5
ANÁLISIS
En la pregunta planteada sobre la influencia de la televisión en la conducta del niño y
niña, encontramos que un 50% considera que si es un factor determinante; puesto
que, en la actualidad los programas de televisión evidencian acciones agresivas y los
niños y niñas los toman como modelos.
SI 50%
NO 50%
0%
0%
FRECUENCIA
33
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
El resto de encuestados indican su negatividad a esta pregunta; ya que, argumentan
que existen canales educativos con programas adecuados para los infantes y además,
con la nueva Ley de Comunicación, se está regulando la clasificación de programas;
así como también, sus horarios de transmisión.
34
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PREGUNTA 6 ¿Cree usted que la agresividad infantil puede disminuir o
desaparecer?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 9 64
NO 5 36
TOTAL 14 100
Tabla N 6
Figura N 6
ANÁLISIS
Al respecto, el 64% menciona que la agresividad infantil si se puede disminuir a
través de un trabajo conjunto de padres, docentes y comunidad en general; sin
embargo, el 36% indica que no.
SI 64%
NO 36%
0%
0%
FRECUENCIA
35
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
La mayoría de personas considera que la conducta agresiva si puede modificarse,
tomando en consideración que es un trabajo que involucra a todos para el beneficio
de los pequeños.
36
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PREGUNTA 7 ¿Cree usted que la agresividad infantil puede dificultar el
desenvolvimiento del niño/a en el centro infantil?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 10 71
NO 4 29
TOTAL 14 100
Tabla N 7
Figura N 7
ANÁLISIS
El 71 % cree que si dicha problemática si puede perjudicar el desenvolvimiento del
niño y niña en el centro infantil; mientras que, el 29% considera que no es un factor
que pueda perjudicar al niño y niña en su rendimiento.
SI 71%
NO 29%
0%
0%
FRECUENCIA
37
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
Esto quiere decir que gran parte de los encuestados están conscientes de la
importancia de que los infantes tengan un buen estado emocional para no perjudicar
su desenvolvimiento en la escuela.
38
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PREGUNTA 8 ¿Estaría de acuerdo en trabajar conjuntamente con el Centro
Infantil para controlar las conductas agresivas del niño/a?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 8 57
NO 2 14
A VECES 4 29
TOTAL 14 100
Tabla N 8
Figura N 8
ANÁLISIS
Al respecto, el 57 % de padres de familia manifiestan la preocupación y el interés por
resolver este tipo de problemas, un 14 % no está de acuerdo por diferentes motivos y
el 29% a veces considera que se puede trabajar conjuntamente.
SI 57%
NO 14%
A VECES 29%
0%
FRECUENCIA
39
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PREGUNTA 9 ¿Considera importante realizar un taller de escuela para
padres sobre el manejo de conductas agresivas para niños y niñas?
FACTOR FRECUENCIA PORCENTAJE
SI 9 71
NO 5 29
TOTAL 14 100
Tabla N 9
Figura N 9
ANÁLISIS
En esta pregunta, el 64 % de encuestados, están de acuerdo en realizar los talleres de
padres sobre el manejo de conductas agresivas para niños y niñas; mientras que un
36 % creen que no, por factor tiempo y; en algunos casos, señalan que no ven
necesario este tipo de talleres. Esto sugiere que la mayoría de padres de familia
consideran que un taller de padres sería útil para ayudar a controlar dichas conductas
de manera adecuada.
SI 64%
NO 36%
0%
0%
FRECUENCIA
40
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PREGUNTA 10 ¿Que desearía conocer Ud. sobre el tema “Agresividad
infantil“?
ANÁLISIS
Con respecto a esta pregunta la mayoría de padres de familia, desean conocer cómo
evitar que se produzca en sus hijos conductas agresivas y cómo tratarla. A su vez,
piden más información sobre el tema para saber cómo actuar en estos casos.
41
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CAPÍTULO VI
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
6.01RECURSOS:
Humanos:
Estudiante de la Carrera de Desarrollo del Talento Infantil.
Directora del Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”.
Docentes.
Padres y madres de familia.
Niños y niñas.
Materiales:
Libros sobre la temática de Agresividad infantil
Revistas sobre el tema.
Internet.
Computadora.
Impresora.
Memory Flash.
Hojas de papel bond, formato A4.
Impresión de contendidos en hojas tamaño A4.
Financieros:
El presente proyecto es de autogestión.
42
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La Directora del Centro de Desarrollo Infantil “Explorando con Doki”,
permitirá el uso de un aula en donde se impartirá la socialización del taller de
escuela para padres.
60.2 PRESUPUESTO:
Los gastos del proyecto correrán a cargo de la estudiante, quien ejecutó la
implementación de la creación de un taller de escuela, dirigida a padres de familia de
niños y niñas de 3 años.
El presupuesto corresponde a la cifra de $213.29, los precios se han marcado de
acuerdo a proformas antes revisadas.
PRESUPUESTO GENERAL
Discriminación
detallada de
recursos
Unidades que se
requiere de cada
recurso
Valor monetario
de cada unidad
Costo Total
ELABORACIÓN DEL PROYECTO:
Internet 20 horas. 0.80 16.00
CD 2 0.50 1.00
Carpetas 2 0.45 0.90
Impresiones a
blanco y negro
150 0.05 7.50
Impresiones a
color
15 0.30 4.50
Anillado 1 1.50 1.50
Empastado 1 7.00 7.00
43
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Tabla N 10
Cronograma
(Ver Apéndice F, tabla N 16, pág.56)
Movilización 20 1.60 32.00
IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA:
Trípticos a color 16 3.00 48.00
Alquiler de
infocus
1 20.00 20.00
Refrigerio para
padres
30 1.50 45.00
Cinta adhesiva 1 0.50 0.50
Transporte 4 2.50 10.00
VALOR PARCIAL
+10% DE LOS IMPREVISTOS
TOTAL
193.90
19.39
$213.29
44
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CAPÍTULO VII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.01 Conclusiones
Frente a la realidad observada, a través de la encuesta planteada a los padres de
familia, nos podemos dar cuenta:
1.- Existe un gran desinterés por el tema planteado, en algunos de ellos e inclusive la
falta de compromiso con sus hijos o hijas.
2.- La agresividad infantil presenta inconvenientes significativos para los niños,
incluso para la profesora en el proceso de adaptación del grupo, con implicaciones
importantes en sus relaciones sociales, afectivas y su desarrollo integral.
3.-La agresividad infantil, es una conducta que provoca bajo autoestima, mala
sociabilidad.
Llega a ser de larga duración si es una conducta permanente, desde la infancia hasta
la etapa adulta, repercutiendo en el futuro de generaciones próximas.
4.-Ante los altos índices de agresividad, que se muestran diariamente en diferentes
momentos de la vida de un niño o la niña, existe una incidencia en este proceso, lo
que impide desarrollar con normalidad una actividad pedagógica o una etapa de
sociabilización con el entorno en que se está desarrollando el infante.
5.-No hay que olvidar que el maltrato ocasionado por los padres de los niños sean
estos físicos, psicológicos o sexuales, repercuten o lesionan su estado psíquico,
moral, emocional y hasta intelectual del niño, lo que da como resultado a que el niño
o niña adopte este tipo de conducta agresiva y sea más conflictivo, la falta de un
control o de un apoyo sea una situación agravante para él, sin obviar que algunos
programas de televisión también tienen cierta incidencia en este tipo de conductas.
45
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7.02 Recomendaciones:
Como recomendación al presente trabajo realizado se tiene planteado:
1.-El mejorar la calidad de vida de los niños; no encerrarlo con la tecnología, hacerlo
más activo, dinámico, placentero para él y la familia.
2.-Evitar momentos de discusión en el hogar o entorno donde se localice una
comunidad de niños y niñas.
3.-No hacer a los niños o niña parte de un problema de conflicto.
4.-Como adultos dar el mejor ejemplo de vida para nuestros niños y niñas, que el
mejor trabajo se lo hace en grupo y con el apoyo de todos.
5.-No formar seres individualistas.
6.-Tratar de compartir más tiempo con los niños y niñas y formar parte de sus nuevos
proyectos.
7.-Estar a la vanguardia con temas de actualidad, relacionados a cómo mejorar la
calidad de vida los niños/as.
46
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BIBLIOGRAFÍA
1.- Revista La Familia Redacción: Juan Pedro Valencia Psicólogo.
PSYSTEL 91 562 39 47
2.- maltratoinfantilaldescubierto.blogspot.com/2013/01/estadisticas-de-
maltrato.html"
3.- www.eluniverso.com/2011/12/18/1/1422/violencia-infantil-golpes-marcan-
futuro-menores.html.
4.- www.psicopedagogia.com/articulo/’articulo=392
5.- www.jesusjarque.com
6.- http://escdepadres.blogspot.com/2012/10/que-es-la-agresividad-infantil.html
CREAR TALLER DE ESCUELA PARA PADRES SOBRE EL MANEJO DE CONDUCTAS AGRESIVAS EN NIÑOS/AS DE 3 AÑOS DE EDAD DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL “EXPLORANDO CON DOKI” DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO, 2013.
A N E X O S
48
Apéndice A
Tabla N 11
Análisis De Fuerzas T
SITUACIÓN EMPEORADA SITUACIÓN ACTUAL SITUACIÓN MEJORADA
Incremento de las conductas agresivas Alto índice de agresividad
infantil
Disminución de la agresividad infantil
FUERZAS IMPULSADORAS I PC I PC FUERZAS BLOQUEADORAS
Ministerio de Inclusión Económica y
Social
3 4 5 3 Escasos recursos económicos.
Ministerio de Educación 2 3 5 4 Desconocimiento de los padres sobre formas de
crianza.
Ministerio de Salud 3 5 5 4 Inadecuada interacción entre padres e hijos/as.
Docentes 4 5 4 3 Factores orgánicos.
Padres de Familia 5 3 3 4 Inadecuadas influencias externas (programas de
televisión).
Niños/as 5 5 5 3 Consumo de alcohol.
49
Apéndice B
Tabla N 12
Matriz de Análisis de Involucrados
ACTORES
INVOLUCRADOS
INTERESES
SOBRE EL
PROBLEMA
CENTRAL
PROBLEMAS
PERCIBIDOS
RECURSOS
MANDATOS Y
CAPACIDADES
INTERÉS
SOBRE EL
PROYECTO
CONFLICTOS
POTENCIALES
Ministerio de
educación
Conocer las
consecuencias de
la agresividad
infantil.
Escasos talleres a
los centros
educativos sobre
la problemática.
Ley Orgánica de
Educación
Intercultural
(LOEI)
Mejorar la
situación
educativa en el
desarrollo
integral del niño
y niña.
Desinterés por
desarrollar
programas para
ayudar a niños y
niñas con dichos
problemas.
Ministerio de Salud Otorgar charlas a
la comunidad
sobre la
agresividad
infantil.
Déficit de
difusión de los
servicios que
ofrece a la
comunidad.
Servicios
gratuitos de
terapia familiar e
infantil.
Abordar con
propiedad los
problemas que se
presentan en el
infante durante su
desarrollo.
Se concentra
únicamente en la
atención de la
salud física sin
tomar en
consideración la
salud psicológica.
50
Ministerio de
Inclusión
Económica y Social
Velar por un buen
desarrollo del
niño y niña en el
entorno educativo
como familiar
Vigilan
únicamente la
infraestructura de
los centros
infantiles.
Plan decenal del
Buen Vivir.
Resolver el
problema para
alcanzar un
adecuado
desarrollo
integral
Que niños y niñas
reciban una
educación
equilibrada y de
calidad.
Comunidad
educativa
Erradicar el
comportamiento
agresivo del niño
y niña en el aula.
Falta de interés en
el desarrollo socio
afectivo de los
niños y niñas.
Falta de personal
especializado
para abordar la
problemática.
Capacidad de
relación directa
con el conflicto.
Informarse sobre
¿cómo? actuar
frente a este
problema.
Poco compromiso
de los padres de
familia y los
docentes en la
problemática.
51
Apéndice C
Tabla N 13
Análisis de Alternativas Simplificado
OBJETIVOS IMPACTO
SOBRE EL
PROPÓSITO
FACTIBILIDAD
TÉCNICA
FACTIBILIDAD
FINANCIERA
FACTIBILIDAD
SOCIAL
FACTIBILIDAD
POLITICA
TOTAL
Brindar
información a
padres de
familia para
afrontar la
agresividad
infantil
4
5
3
4
4
20
Capacitar
continuamente
a padres de
familia para
evitar
problemas de
agresividad
con sus hijos o
hijas.
5
4
2
4
5
20
52
Evitar
conductas
agresivas en el
aula
5
4
4
4
5
17
Mejorar el área
socio afectiva
del niño y niña.
5
4
5
5
5
24
Evitar la
exposición
continua a
programas de
televisión
3
4
3
4
5
19
TOTAL 23 21 17 21 24 100
53
Apéndice D
Tabla N 14
Análisis del Impacto de los Objetivos
OBJETIVOS
FACTIBILIDAD
DE
LOGRARSE
IMPACTO
DE GÉNERO
IMPACTO
AMBIENTAL
RELEVANCIA
SOSTENIBILIDAD
Brindar
información a
padres de
familia para
afrontar la
agresividad
infantil
Se puede lograr
alcanzar a través
del taller de padres
de familia
(2)
Mejora la
estabilidad de
los niños y
niñas
(4)
Mejora el
ambiente del
hogar
(4)
Ayudaría a los
padres a conocer el
tema y como
sobrellevarlo
(2)
Se puede incentivar a
estar más alerta a la
conducta de los hijos o
hijas
(4)
Capacitar
continuamente
a padres de
familia para
evitar
problemas de
agresividad
con sus hijos o
hijas.
Se contaría con la
presencia de los
padres interesados
en el bienestar del
niño o niña
Ayudaría a los
padres de
familia a tener
mayor
conocimiento
sobre el tema
Conocer las
medidas que se
deben tratar
frente al
problema
Saber cómo actuar
frente al problema
Los padres se pueden
comprometer a mejorar
en entorno de sus hijos
o hijas.
54
(1)
(4)
(4)
(4)
(4)
Evitar
conductas
agresivas en el
aula
Se puede lograr a
través del trabajo
conjunto de padres
de familia y
docentes
(2)
Se
benefician los
niños y niñas
(4)
Se mejora el
ambiente del
aula.
(4)
Compañerismo y
desarrollo socio
afectivo en los
niños y niñas
(4)
Los niños y niñas
mejorarían el desarrollo
de sus habilidades y
competencias
(4)
Mejorar el
área socio
afectiva del
niño o niña.
Se lo logra al tener
la estabilidad del
grupo
(4)
Directamente a
los niños y
niñas
(4)
Un entorno
armonioso para
los niños y niñas
(4)
Puede sociabilizar
de mejor manera
con otras personas
(4)
Tendría una conducta
estable durante su
desarrollo
(4)
Evitar la
exposición
continua a
programas de
televisión
A través de un
seguimiento del
hogar
(2)
Los niños/as
(2)
Se mejoran las
relaciones del
hogar
(4)
Se comparte
tiempo de calidad
en el hogar
(4)
Se controlaría los
programas de televisión
que los niños y niñas
observan
(4)
TOTAL 11 17 20 18 20
55
Apéndice E
Tabla N 15
Marco Lógico
FINALIDAD
Control de conductas
INDICADORES
Establecer normas en el hogar
y la escuela para el control de
conductas
MEDIOSDEVERIFICACIÓN
A través de fichas de
observación y el manejo de un
diario sobre las conductas de los
niños y niñas
SUPUESTOS
La comunidad educativa se
informa como actuar frente a la
problemática.
PRÓPOSITO
Disminución de la agresividad
infantil
Mayor sociabilización entre
niños y niñas y la disminución
del fracaso escolar.
Entorno más sociable y reflejo
en el desarrollo cognitivo
El Ministerio de Salud aborda
con propiedad los problemas
que presenta el infante durante
su desarrollo.
COMPONENTES
Reconocer factor socio cultural
y factores orgánicos.
Niños y niñas con estabilidad
emocional e interés del entorno
en su desarrollo integral.
Niños y niñas un mayor
desarrollo en su entorno.
Ministerio de Educación
mejora la situación educativa
en el desarrollo integral del
niño y niña
ACTIVIDADES
Taller de escuela para padres
de familia sobre el manejo de
conductas agresivas.
El presupuesto corresponde a la
cifra de $213.29, los precios se
han marcado de acuerdo a
proformas antes revisadas.
Los datos recabados en la
encuesta realizada a los padres
de familia han recabado que en
su mayoría conocen sobre la
agresividad infantil como
también dan a conocer que no
tienen una base de
conocimientos para poder
afrontarla
El Ministerio de Inclusión
Social estaría recabando
información de cada institución
sobre la realización de escuelas
para padres con temas
relevantes.
56
Apéndice F
Tabla N 16
CRONOGRAMA
Actividades
Tiempo
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
ANTECEDENTES
Contexto x
Justificación x
Definición del problema central (Matriz T)
x
ANÁLISIS DE INVOLUCRADOS
Mapeo de involucrados x
Matriz de análisis de involucrados x
PROBLEMAS Y OBJETIVOS
Árbol de problemas x
Árbol de objetivos x
ANÁLISIS DE ALTERNATIVAS
Matriz de análisis de alternativas x
Matriz de análisis de impacto de los objetivos
x
57
Actividades Tiempo
JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
Diagrama de estrategias x x
Matriz de Marco Lógico
PROPUESTA
Antecedentes ( de la herramienta o metodología que propone como solución)
x
Descripción ( de la herramienta o metodología que propone como solución)
x
Formulación de proceso de aplicación de la propuesta
x
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
Recursos x
Presupuesto x
Cronograma x
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
x
APROBACIÓN DEL DIRECTOR DE PROYECTOS
X
Elaboración de diapositivas X
Sustentación del Proyecto de Grado
X
58
Apéndice A
Figura 1
Mapeo de Involucrados
AGRESIVIDAD
INFANTIL
Ministerio de
Educación
Ministerio de
Salud
Comunidad
educativa
Ministerio de
Inclusión
Económica y
Social
Instituto
Tecnológico
Superior Cordillera
Hospitales
Sub centros
de salud
Centros de
desarrollo
infantil
Servicios
generales
Personal
especializado Escuela de
Desarrollo del
Talento Infantil
Niños y
niñas
Padres de
familia
Docentes
Psicólogos/a
s
Directora
59
Apéndice B
Figura 2
Árbol de Problemas
EFECTOS
PROBLEMA
CENTRAL
CAUSAS
AGRESIVIDAD INFANTIL
Frustración por
sufrimiento y
rechazo
Problemas de
salud
Mecanismos
cerebrales
Déficit de
adaptación
Escases de
socialización Fracaso escolar
Déficit de desarrollo
socio afectivo
Ausencia de control de
las conductas
Factores
orgánicos
Factor socio
cultural
60
Apéndice C
Figura 3
Árbol de Objetivos
FINALIDAD
DEL
PROYECTO
PROPOSITO
DEL
PROYECTO
COMPONENTES
DEL PROYECTO
Crear taller de escuela para padres de familia sobre el
manejo de conductas agresivas
Evitar conductas
agresivas en el aula
Evitar la exposición
continua a programas
de televisión
inadecuados
Brindar información a
padres de familia para
afrontar la agresividad
infantil
Mejorar el área socio
afectiva del niño o
niña.
Capacitar continuamente a
padres de familia para evitar
problemas de agresividad con
sus hijos e hijas.
Procedimientos para
evitar conductas
agresivas
Disminución de la agresividad infantil
Establecer normas
en el hogar y
escuela
Mayor interés en el
desarrollo integral
del niño o niña
Niños y niñas con
estabilidad
emocional
61
Apéndice D
Figura 4
Diagrama de Estrategias
DISMINUCIÓN DE LA AGRESIVIDAD
INFANTIL
Crear taller de escuela para padres de
familia sobre el manejo de conductas
agresivas
Capacitar continuamente a
padres de familia para evitar
problemas de agresividad
con sus hijos/as.
Brindar información a
padres de familia para
afrontar la agresividad
infantil
Evitar conductas
agresivas en el aula
Evitar la exposición
continua a programas
de televisión
Mejorar el área socio
afectiva del niño y niña.
62
Apéndice E
Figura 5
Tríptico
63
Apéndice F
Figura 6
Tríptico
64
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “CORDILLERA”
ENCUESTA PARA PADRES DE FAMILIA
TEMA: “AGRESIVIDAD INFANTIL”
OBJETIVO: Recopilar información sobre la Agresividad Infantil
Por favor, responda con sinceridad, pues los resultados pueden ser de gran utilidad para todos.
Marque con una X la respuesta deseada.
1. ¿Ha escuchado hablar acerca de la agresividad infantil?
SI NO
2. ¿Considera que la agresividad infantil es resultado del entorno?
SI NO POR QUÉ
3. ¿Cree usted que la conducta agresiva del niño/a puede ser aprendida?
SI NO POR QUÉ
4¿Considera usted que las formas inadecuadas de disciplinar al niño/a pueden dar como resultado un
comportamiento agresivo?
SI NO POR QUÉ
5. ¿Considera usted que la televisión es un factor determinante de la conducta agresiva en el niño/a?
SI NO POR QUÉ
6. ¿Cree usted que la agresividad infantil puede disminuir o desaparecer?
SI NO POR QUÉ
7. ¿Cree usted que la agresividad infantil puede dificultar el desenvolvimiento del niño/a en el centro
infantil?
SI NO POR QUÉ
8. ¿Estaría de acuerdo en trabajar conjuntamente con el Centro Infantil para controlar las conductas
agresivas del niño/a?
65
SI NO A VECES
9. ¿Considera importante realizar un taller de escuela para padres sobre ……………………..
SI NO POR QUÉ
10. ¿Que desearía conocer Ud. sobre el tema “Agresividad infantil“?
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