carmen de apicala-tolima

Guía académica diseñada/ajustada por: Mg. Dayana Torres Mena Inglés_Octavo_(8°)_2021/1

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA

CARMEN DE APICALA-TOLIMA.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE MARZO 2021.

Asignatura(s) Docente(s) Grado: Inglés Dayana Torres Mena Octavo (8°)

ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”.

Ejes conceptuales que se trabajarán

• Adjetivos posesivos.

• presente simple.

- Verbo: to-be (+, -, ?)

- Auxiliar: do-does (+, -, ?)

• Presente progresivo.

• Verbo: to-be (+, -, ?)

• Preposiciones.

• Rutina diaria.

• Yes/No questions.

• Wh questions.

Objetivo de la actividad Reforzar los conocimientos adquiridos durante el año lectivo 2020.

Recursos requeridos para desarrollarla

Guías de T.N.P (Trabajo No Presencial), orientación por parte del docente asignado,

actitud positiva y mente abierta a recibir nuevos conocimientos, lápiz/lapicero,

celular/pc/Tablet, internet, apuntes del año inmediatamente anterior.

Pasos para resolver la actividad

Leer detenidamente y haciendo un ejercicio de comprensión lectora el presente

documento guía en el cual se indican los pasos y los requerimientos para desarrollar

la actividad propuesta para este mes.

1- Realizar las lecturas de los documentos anexos, en ellos que encontrará

información valiosa que le aportarán conocimientos necesarios para el desarrollo

de las actividades propuestas. Realice las búsquedas sugeridas.

2- Busque la guía y orientación de su docente asignado para resolver sus

dudas

3- Participe de forma activa en los grupos designados por la docente y

participe de las convocatorias a clases virtuales.

4- Haga entrega de las evidencias/actividades digitales que le requiera el docente de

forma puntual y a través de los canales indicados para tal fin.

5- Recuerde que cada ejercicio suma para su valoración final, procure

cumplir con todo lo solicitado

Fuentes que pueden consultar para apoyar el desarrollo de la actividad

• Hoja de información

‘Anexo’.

• Al docente orientador del

área.

• Compañer@s de

grado/Ciclo.

• Familiares y/o amig@s

Google Chrome

(buscador/navegador)

https://www.google.com/

Adjetivos posesivos.

• https://n9.cl/7a680

Presente simple

• https://n9.cl/7c9x0

• https://n9.cl/e7k45

Simple present tense

Verbo to be

• https://n9.cl/4ul7z

Verbo auxiliar Do-Does

• https://n9.cl/o007

• https://n9.cl/l0se2

Presente progresivo

• https://n9.cl/3a0t

Preposiciones.

• https://n9.cl/xzp4

de tiempo.

• https://n9.cl/g8wa

de lugar

• https://n9.cl/9vbef

Yes/no questions

• https://n9.cl/ognvt

Y/N Q. with To-Be.

• https://n9.cl/f1o4h

Y/N Q. with Do-Does.

• https://n9.cl/jvkc

Wh questions

• https://n9.cl/4wj3z

Wh Q with To-Be.

• https://n9.cl/fgqg

Wh Q with Do-Does.

• https://n9.cl/nroi0

https://www.google.com/

https://n9.cl/7a680

https://n9.cl/7c9x0

https://n9.cl/e7k45

https://n9.cl/4ul7z

https://n9.cl/o007

https://n9.cl/l0se2

https://n9.cl/3a0t

https://n9.cl/xzp4

https://n9.cl/g8wa

https://n9.cl/9vbef

https://n9.cl/ognvt

https://n9.cl/f1o4h

https://n9.cl/jvkc

https://n9.cl/4wj3z

https://n9.cl/fgqg

https://n9.cl/nroi0


Canales de comunicación que pueden usar los estudiantes y/o acudientes para ser asesorados por los profesores para el desarrollo de la actividad

Los canales dispuestos para atención a estudiantes son los siguientes:

A través del grupo de Facebook en el siguiente enlace.

https://www.facebook.com/groups/229584681442964/?ref=share

Atención en WhatsApp en los siguientes horarios:

En la mañana, de 9:00 a 12:00 am

En el grupo de WhatsApp (8°) a

través del siguiente enlace:

https://chat.whatsapp.com

/DpqJJOHXhZH0GqOIQv0

Dg5

Escaneando (con la

cámara de WhatsApp) el

siguiente código QR:

Comunicación directa con la

docente, a través de mensajes de

texto y/o llamadas telefónicas a

través de WhatsApp, al número

celular: 314-849-89-65 través del

siguiente enlace:

https://wa.me/message/5M

JONFSCFOMEE1

Escaneando (con la

cámara de WhatsApp) el

siguiente código QR:

¿Como se debe entregar la actividad?

Las actividades propuestas deberán entregarse de la siguiente manera.

Texto escrito: entendido como los ejercicios propuestos en cada una de las

actividades, deberán ser desarrolladas en la misma hoja de la guía o fotocopia si

así se puede, en caso contrario, deberá desarrollarlo en hojas anexas de tamaño

carta y cuadriculadas (block carta cuadriculado). Cada hoja (sea de la misma

fotocopia u hojas anexas) deberá traer marcación de pie de página con el

nombre completo del estudiante, grado y el # de la página.

Evidencias digitales: entendido como las fotos, videos, audios y demás actividades

solicitadas por la docente deberán ser entregados a través de los grupos

designados en las plataformas de Facebook y WhatsApp u otras que la docente

estime conveniente utilizar para la recepción del material creado por los

estudiantes.

¿Cuándo se debe entregar la actividad?

Lunes 05 de Abril.

https://www.facebook.com/groups/229584681442964/?ref=share

https://chat.whatsapp.com/DpqJJOHXhZH0GqOIQv0Dg5



https://wa.me/message/5MJONFSCFOMEE1

https://wa.me/message/5MJONFSCFOMEE1

1


Anexo # 1.

En inglés, los adjetivos posesivos se utilizan para indicar

la posesión de alguien sobre algo o la relación entre

personas. Cada adjetivo posesivo guarda relación con

cada uno de los pronombres personales.

Presta mucha atención a esta imagen, aquí

encontrarás la forma en que se pronuncia cada adjetivo

posesivo.

Revisa la forma en que se utilizan los adjetivos

posesivos!

Anexo # 2.

El presente simple en inglés puede ser trabajado con el

verbo To-Be, (que además, es la base del aprendizaje

del inglés en el ámbito comnicativo así que es imperativo

que aprendas su uso y no lo olvides jamas! ) para dar

o pedir información de tipo personal.

Imagen # 1

Imagen # 2

Imagen # 3

Imagen # 4

Imagen # 5

2


El presente simple también puede ser trabajado con

verbos que indique acciones, para trabajar con verbos,

solemos utilizar un verbo auxiliar en las formas negativas,

interrogativas y afirmativas sólo cuando respondemos

a una pregunta.

Es importante recordar que unicamente en presnete

simple, cuando trabajamos con verbos de acción en

oraciones afirmativas con la 3ra persona singular (he,

she, it), esos verbos deben someterse a modificación

teniendo en cuenta las siguientes 3 reglas.

Anexo # 3.

En este apartado estaremos revisando lo concerniente al

tiempo verbal ‘presente continuo’ el cual nos da cuenta

de actividades que se realizan de manera continua o que

han tenido un inicio pero aun no han finalizado.

Imagen # 6

Imagen # 7

Imagen # 8

Imagen # 9

Imagen # 10

Imagen # 11

3


A continuación te dejo esta tabla donde podras comparar

el uso del presente simple vs el presente progresivo

Anexo # 4.

Observa la tabla en la que se muestra el uso de las

preposiciones de tiempo y lugar empezando por el uso

general y finalizando co el uso específico.

Anexo # 5.

En inglés como en español, las en ocasiones precisamos

información específica y para ello debemos hacer las

preguntas correctas

Es por ello que a continuación les compartouna imagen

en la que se pueden aprecias las diferentes palabras pára

preguntar (‘Wh’) que podemos utilizar para requerir dicha

información; fijate que debajo de cada ‘Wh’ encontrarás

un indicativo de cuándo / en qué casos utilizarla.

Por últimoEs tiempo de recordar las formas de responder

a preguntas de manera corta ya sea positiva (yes) o

negativa (no), fijate en el cuadro.

Imagen # 12

Imagen # 13

Imagen # 16

Imagen # 14

Imagen # 15

4


Actividad #1.

Realiza la lectura del siguiente texto y con colores encierra o resalta:

Pronombres personales: rojo. - Adjetivos posesivos: verde. – Verbos: azul. – Preposiciones: naranjado.

5


Actividad #2.

2.1 Modifica los verbos listados, según las reglas de modificación vistas Enel anexo #2. - 2.2 Escoge la opción correcta

del verbo presentado y reescríbelo en el espacio en blanco para completar la oración. - 2.3 Fíjate en el sujeto dado entre

paréntesis y reescribe la oración con él, ten en cuenta si el verbo debe ser modificado o no. – 2.4 Completa las oraciones

escribiendo en el espacio en blanco el verbo auxiliar adecuado. – 2.5 Completa las oraciones interrogativas anteponiendo

el verbo auxiliar correspondiente. – 2.6 Convierte las oraciones afirmativas en oraciones interrogativas.

6


Actividad #3. 3.1 escribe la forma en gerundio de los verbos listados (revisar tus apuntes de inglés del año 2020). – 3.2 Escribe la forma

del verbo to-be para completar las oraciones. – 3.3 en el espacio en blanco, escribe la forma del verbo to-be que

corresponde así como la forma en gerundio del verbo en paréntesis. – 3.4 conviertes las oraciones dadas en oraciones

interrogativas. – 3.5 mira la imagen de la derecha y responde (de forma corta) las preguntas de la izquierda.

4


Actividad #6.

Organza las palabras dadas para crear oraciones interrogativas, luego, respóndelas de

forma corta.

Actividad #7.

Complete las oraciones interrogativas utilizando la ‘wh’ que corresponde (recuerda

revisar el anexo #5).

5


Actividad #8.

Completa el Board Game utilizando las preposiciones de tiempo, revisa el anexo # Haz una competencia remota con alguno de tus compañeros a ver quién termina antes

Actividad #9.

Completa el Board Game utilizando las preposiciones de lugar, revisa el anexo # Haz una competencia remota con alguno de tus compañeros a ver quién termina antes

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CARMEN DE APICALA-TOLIMA

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE MARZO 2021

GRADO:8°

Asignatura(s) Artes

Docente(s) Delly Ramírez Oviedo


Ejes conceptuales que se trabajaran Historia del arte (clásico y edad media)

Objetivo de la actividad Comprender y analizar la historia del arte (clásico y edad media) Recursos requeridos para desarrollarla Hojas, lápices, colores, internet, regla


1-Leer cuidadosamente la guía

2-Realizar la actividad 1, teniendo en cuenta las imágenes del anexo 1.

3-Consultar con docente encargado.

4-Enviar evidencias al docente correspondiente.


https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_medieval

Canales de comunicación que pueden usar los estuidantes y/o acudientes para ser asesorados por los profesores para el desarrollo de la actividad

Docente: Delly Ramírez Oviedo

Wasap: 311 8959199

Correo: [email protected]


Una vez realizadas las actividades deben tomar fotos (evidencias) y enviarlas al correo

electrónico del docente o wasap marcado con su respectivo nombre y grado ¿Cuando se debe entregar la actividad? El lunes 5 de abril

Anexo 1

a) ¿Qué es historia?

ES la disciplina que estudia y expone, de acuerdo con determinados principios y métodos, los acontecimientos y hechos que pertenecen al tiempo pasado y que constituyen el desarrollo de la humanidad desde sus orígenes hasta el momento presente.

b) ¿Qué es arte?

Actividad en la que el hombre recrea, con una finalidad estética, un aspecto de la realidad o un sentimiento en formas bellas valiéndose de la materia, la imagen o el sonido.

c) ¿Qué es la historia del arte?

El estudio de la historia del arte es la disciplina académica cuyo objeto son las obras de arte en su desarrollo histórico y contexto estilístico (género, diseño, formato y apariencia), y los artistas en su contexto cultural y social.

d) Historia del arte clásico:

El arte clásico es el conjunto de formas artísticas que se mezclan a partir de las diversas influencias de una sociedad humanista como la griega, que continua hasta en el mundo romano, que intentar expresar la visión sensible y sentimental que tenía el artista acerca del mundo, ya fuera este mundo real o imaginario. Este estilo de arte además de incluir las disciplinas básicas que todos los artes incluyen (pintura, arquitectura y escultura) también incluyen la literatura de distintas formas, tanto la literatura griega como la latina. En esta última literatura se incluyen a la poesía, al teatro y a la filosofía. Se desarrolla durante el primer milenio a.C. y hasta la primera mitad del primero dC., como expresión plástica de la unión de las civilizaciones griega y romana.

Sin embargo, aunque este tipo de arte se puede observar en varios países ya que fue una agrupación de diferentes culturas, donde más destacó fue en Grecia y en Roma, pero en Roma duró poco tiempo y aunque se pueden observar muchas obras de esta clase de arte no son tan abundantes como las hay en Grecia.

Características del arte Griego y del Romano

GRECIA

Los griegos comenzaron en el siglo VII a.C. a construir sus propios templos en piedra, con un estilo propio y

específico. Los materiales usados eran distintos según la localización, por ejemplo, la piedra caliza se utilizaba

en el sur de Italia y Sicilia, el mármol en las islas griegas y en Asia Menor y la caliza revestida con mármol en el

continente. Más tarde levantaron sus edificios principalmente de mármol. En las polis griegas se creó las plazas

públicas, llamadas ágoras, se construían en el centro de la vida urbana, donde se desarrollaba la vida

económica, política y religiosa de la polis, se reunían los hombres para charlar de los más diversos asuntos y

exponían sus mercancías los mercaderes. No faltaban tampoco en el ágora las bibliotecas, como la famosa

biblioteca de Panteno o de Éfeso; los gimnasios; las torres de los vientos (edificios donde se colocaban relojes

de sol o de agua y una especie de veleta); y por supuesto los templos y altares.

La arquitectura de los templos griegos se ha dividido tradicionalmente en tres estilos u órdenes denominados

dórico, jónico y corintio.

Respecto a la escultura griega sirvió durante toda la época de la Grecia Antigua como modelo de perfección

formal, y de canon de belleza humana. Por ello, es un arte totalmente antropomórfico, que se centra en la

representación de figuras humanas perfectas en cuanto a las medidas, o en la muestra de sentimientos

humanos.

ROMA

la arquitectura romana fue considerada por los romanos expresión de su poderío. En la ciudad romana el centro

de la vida urbana era el foro, que era el lugar de reunión, centro de la vida política, económica, judicial y

religiosa, dentro del foro se crearon los mercados y más tarde se ampliaron en sus alrededores. En el Imperio

Romano entre los siglo I y II d. C. las ciudades no se amurallaron, o sus murallas fueron muy bajas, pero a partir

del siglo III, la creciente amenaza de los bárbaros hizo necesario de nuevo este tipo de construcciones. Para

abastecerse de agua construyeron los acueductos y templos que emplearon la piedra y el ladrillo, pudiendo

añadir a sus construcciones elementos arquitectónicos curvados, como el arco, la bóveda y la cúpula. Como

ejemplo más asombroso es el Panteón de Agripa, en Roma. También crearon teatros y anfiteatros, siendo el

más famoso el ya nombrado Anfiteatro Flavio o Coliseo, en Roma, construido en el año 80 d.C. Famosos

también fueron los circos, que se utilizaban para los espectáculos como el de las carreras de caballos. Las

construcciones de las casas eran de varios tipos, los domus que así se le llamaban a la casa unifamiliar de la

ciudad, pertenecientes a los ciudadanos acomodados, y la ínsula, que eran unos bloques de casa donde

vivían la gente pobre. Fuera de la ciudad se levantaba la villa, que eran de dos clases, la villa urbana, que era

un tipo de residencia lujosa para los ricos y la villa rústica, o casa de campo, dedicada a la agricultura y

ganadería.

e) Historia del arte en la edad media

El arte medieval es una etapa de la historia del arte que cubre un prolongado período para una enorme extensión espacial.

1 La Edad Media -del siglo V al siglo XV- supone más de mil años de arte en Europa,

el Oriente Medio y África del Norte. Incluye distintos períodos, cuya valoración estética, sujeta a cambiantes criterios, ha venido emitiendo distintas denominaciones calificativas, que llegan a etiquetar a algunos como "edades oscuras" y a otros como "renacimientos"; incluye a su vez muy diferentes movimientos artísticos con distinta difusión geográfica, desde los llamados "estilos internacionales" hasta las artes nacionales, regionales y locales; en definitiva, una enorme diversidad en las obras de arte (pertenecientes a los más diversos géneros) y en los propios artistas (que en la Alta Edad Media permanecían en el anonimato de una condición artesanal de poco prestigio social, como los demás oficios establecidos en régimen gremial, mientras que en los últimos siglos de la Baja Edad Media, sobre todo en el siglo XV, alcanzarán la consideración de cultivadores de las bellas artes, aumentando en consideración social y preparación intelectual). Actividad 1

1. Con tus palabras, describe en mínimo una página y a mano qué significado tiene para ti el arte, que te gusta y que te disgusta del mismo, ¿practicas algo relacionado con el arte?, ¿Qué practicas?

2. Buscar o escoger una de las obras (imágenes) anteriormente descritas, dibujarla o pegar la imagen, describir qué significado tiene para usted, que nos quiere mostrar el artista a través de la misma.

https://es.wikipedia.org/wiki/Historia_del_arte

https://es.wikipedia.org/wiki/Arte_medieval#cite_note-1

https://es.wikipedia.org/wiki/Edad_Media

https://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_V

https://es.wikipedia.org/wiki/Siglo_XV

https://es.wikipedia.org/wiki/Arte

https://es.wikipedia.org/wiki/Europa

https://es.wikipedia.org/wiki/Oriente_Medio

https://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81frica_del_Norte

https://es.wikipedia.org/wiki/Periodizaci%C3%B3n

https://es.wikipedia.org/wiki/Edades_oscuras

https://es.wikipedia.org/wiki/Renacimiento_(desambiguaci%C3%B3n)

https://es.wikipedia.org/wiki/Movimientos_art%C3%ADsticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Estilo_internacional

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Arte_nacional&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Arte_nacional&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Arte_regional&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Arte_local&action=edit&redlink=1

https://es.wikipedia.org/wiki/Obra_de_arte

https://es.wikipedia.org/wiki/Tema_art%C3%ADstico#G%C3%A9neros_art%C3%ADsticos

https://es.wikipedia.org/wiki/Artista

https://es.wikipedia.org/wiki/Alta_Edad_Media

https://es.wikipedia.org/wiki/Anonimato

https://es.wikipedia.org/wiki/Artesanal

https://es.wikipedia.org/wiki/Gremio

https://es.wikipedia.org/wiki/Baja_Edad_Media

https://es.wikipedia.org/wiki/Bellas_artes

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA CARMEN DE APICALA-TOLIMA

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA – MES DE FEBRERO GRADO OCTAVO

Asignatura(s) Biología Docente(s) Luis Alberto Martínez

ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

Revisando y reforzando algunos temas de biología del grado anterior.

OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

Revisar y fortalecer algunas temáticas vistas en el grado anterior como son: la mitosis, la gametogénesis, la reproducción humana y el sistema locomotor.

RECURSOS REQUERIDOS PARA DESARROLLARLA

Hojas de Papel cuadriculado Esferos Video Colores

PASOS PARA RESOLVER LA ACTIVIDAD

1- Elaborar en hoja cuadriculada los dibujos que muestran las etapas de la mitosis y una breve descripción de lo que sucede en cada una de ellas.

2- Elaborar en hoja cuadriculada los dibujos que muestran las etapas de la gametogénesis masculina (espermatogénesis) y la gametogénesis femenina (ovogénesis) con una breve descripción de lo que sucede en cada una de ellas.

3- En hoja cuadriculada responder el cuestionario sobre Aparato Reproductor Masculino y Aparato Reproductor Femenino.

4- Redactar un texto explicativo para cada uno de los tres mapas conceptuales sobre el Sistema Locomotor.

5- Completar el cuadro con una breve descripción de las Infecciones de Transmisión Sexual “ITS” más comunes.

6- Completar el crucigrama acerca de las temáticas revisadas.

FUENTES QUE PUEDEN CONSULTAR PARA APOYAR EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Internet, textos Ciencias de bachillerato.

CANALES DE COMUNICACIÓN QUE PUEDEN USAR LOS ESTUIDANTES Y/O ACUDIENTES PARA SER ASESORADOS POR EL PROFESOR PARA EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

WhatsApp con el docente Luis Alberto Martínez 3213747364

&¿CÓMO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD?

• La hoja de portada debe indicar el nombre completo del estudiante, el grado y grupo (por ejemplo 8-2), la asignatura (Biología) y el nombre completo del profesor que orienta la asignatura (Luis Alberto Martínez ) • Se entrega en medio físico y quienes puedan hacerlo a través de Whats app.

¿QUÉ TENDRÁ EN CUENTA EL PROFESOR PARA EVALUAR LAS ACTIVIDADES?

• Buena presentación evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”. •Puntualidad en la entrega de la actividad.

¿CUÁNDO SE DEBE ENTREGAR LA ACTIVIDAD?

Anexos: - Cuestionario sobre Aparato Reproductor Masculino y Aparato Reproductor Femenino. - Mapa Conceptual sobre Sistema Locomotor. - Cuadro Enfermedades de Transmisión Sexual “ETS” más comunes. - Crucigrama acerca de las temáticas revisadas.

CUESTIONARIO SOBRE APARATO REPRODUCTOR MASCULINO - ¿Cuáles son las principales funciones del aparato reproductor masculino? - ¿Qué nombre se le da a la bolsa de piel que contiene los testículos? - ¿Qué función cumple la hormona testosterona en los varones? - ¿Qué función cumplen las mitocondrias ubicadas en la parte media del espermatozoide? - ¿Qué función cumple la cola del espermatozoide? - ¿Qué nombre reciben las estructuras responsables de conducir los espermatozoides al exterior del cuerpo? - ¿Qué función cumple el epidídimo? - ¿Cuál es la función de las vesículas seminales? - ¿Qué nombre recibe la glándula que secreta un líquido lechoso que nutre y protege los espermatozoides? - ¿Cuál es la función de las glándulas bulbouretrales? CUESTIONARIO SOBRE APARATO REPRODUCTOR FEMENINO - ¿Cuáles son las principales funciones del aparato reproductor femenino? - ¿Cuáles son las funciones principales de los ovarios? - ¿Qué función cumplen las hormonas: estrógeno y progesterona? - ¿Con qué otro nombre son conocidas las trompas de Falopio? - ¿Cómo se llaman las estructuras encargadas de atrapar y conducir el óvulo liberado por el ovario? - ¿Cuál es la función principal del útero? - ¿Cuáles son las funciones de la vagina? - ¿Qué nombre reciben las glándulas encargadas de lubricar la vagina durante el acto sexual? - ¿De qué hormona depende la maduración de los óvulos? - ¿Cómo se llama la hormona que regula la producción de leche? MAPA CONCEPTUAL “SISTEMA LOCOMOTOR”

MAPAS CONCEPTUALES SISTEMA LOCOMOTOR

APARATO LOCOMOTOR

MÚSCULO ARTICULACIÓN HUESO

Está constituido por

LOS HUESOS

A PARTIR DE CARTÍLAGOSPor ej. vertebras, costillas, esternón y huesos de las

extremidades

EN FORMA DIRECTAPor ej. huesos de la bóveda craneana, maxilar inferior

y clavículas

Según su origen

LOS HUESOS

LARGOS CORTOS PLANOS

Según su forma

INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL MÁS COMUNES Descripción

BLENORRAGIA SÍFILIS VIH HERPES GENITAL VPH CLAMIDIA LADILLAS TRICOMONIASIS

COMPLETE EL CRUCIGRAMA

3 7

1 6

2

8 5

4

9

10

HORIZONTAL

VERTICAL

8-Organelo en forma de gorro que rodea parcialmente el núcleo del espermatozoide 9-Es el proceso mediante el cual las espermátides se transforman en espermatozoides 10-Etapa de la mitosis en la cual los cromosomas se alinean en el ecuador (línea media) de la célula

1-Organelos del espermatozoide que aportan la energía necesaria para la motilidad 2-Número de óvulos producidos a partir de una oogonia 3-Número de espermatozoides producidos a partir de una espermatogonia 4-Nombre dado a las células germinativas de la ovogénesis 5-Etapa de la mitosis en que el ADN duplicado se fragmenta en pedazos llamados cromosomas 6-Así se le llama a la división del núcleo

7-Proceso mediante el cual se producen células reproductoras o gametos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA


ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA

Asignatura Ecología Grado Octavo Primer Periodo Mes febrero 2021

Docente Martha Lucia Osma Hoyos 01,02,03,04,05


Ejes conceptuales que se trabajaran

Recordemos…

• Ciclos biogeoquímicos.

Objetivo de la actividad Comprender que la materia circula por el ecosistema entre los organismos y el ambiente.


• Guía

• Hoja de cuaderno o de block cuadriculada


1. Leer la guía 2. Según los ciclos biogeoquímicos, marque con V (verdadero) o F (falso) las siguientes declaraciones. ( ) La atmósfera es el principal reservorio de carbono, nitrógeno, fósforo y oxígeno. ( ) En el ciclo del agua, la evaporación es menor en los océanos, mientras que la precipitación es menor en la superficie terrestre. ( ) Nitrógeno atmosférico (N2) se incorpora a las moléculas orgánicas a través de la absorción de la hoja. ( ) Todas las moléculas orgánicas de los seres vivos tienen átomos de carbono en su composición y su retorno al ciclo puede ocurrir a través de procesos de descomposición 3. Con respecto a los ciclos biogeoquímicos, analice las siguientes afirmaciones: I. En el ciclo del carbono: las cadenas de carbono forman moléculas orgánicas a través de seres autótrofos a través de la fotosíntesis, en la cual los productores absorben, fijan y transforman dióxido de carbono en materia orgánica. El carbono regresa al medio ambiente a través del dióxido de carbono a través de la respiración. II. En el ciclo del oxígeno: el gas oxígeno se produce durante la construcción de moléculas orgánicas por respiración y se consume cuando estas moléculas se oxidan en la fotosíntesis. III. En el ciclo del agua: la energía solar juega un papel importante porque permite que el agua líquida se evapore. El vapor de agua en las capas más altas y más frías se condensa y forma nubes que luego precipitan en forma de lluvia, y el agua de lluvia vuelve al suelo formando ríos, lagos, océanos o infiltrando el suelo. y formando las capas freáticas. IV. En el ciclo del nitrógeno: uno de los pasos es la fijación de nitrógeno, en el que algunas bacterias usan nitrógeno atmosférico y hacen que reaccione con el oxígeno para producir nitrito, que se transformará en amoníaco en el proceso de nitrificación. Verifique la alternativa correcta. a) Solo las afirmaciones II y IV son verdaderas. b) Solo las afirmaciones I y II son verdaderas. c) Solo las afirmaciones I, III y IV son verdaderas. d) Solo las afirmaciones II, III y IV son verdaderas. e) Solo las afirmaciones I y III son verdaderas.


https://nucleovisual.com/ciclos-biogeoquimicos-resumen-y-ejercicios/


Llamada telefónica, mensaje o WhatsApp al número 3008844895 mensaje, llamada y

Facebook https://www.facebook.com/groups/737715627033914/?ref=bookmarks grupo

de Ecología Octavo 2021

¿Cómo se debe entregar la actividad?

Virtual Fotografía de la guía resuelta completa, marca cada página.

Físico Guía resuelta en hojas cuadriculadas bien marcada cada pagina

Nota: cada actividad resuelta debe identificarse con nombre completo del estudiante, grado, asignatura y nombre del docente que la orienta.( Martha Lucia Osma Hoyos ).

¿Cuándo se debe entregar la actividad? Primera semana de marzo 2021 cuando disponga el colegio

https://www.facebook.com/groups/737715627033914/?ref=bookmarks

CICLOS BIOGEOQUÍMICOS ¿QUÉ SON Y CUÁLES?

Una característica clave de los ciclos biogeoquímicos es que los componentes bióticos y abióticos están estrechamente relacionados. Los elementos químicos son eliminados del medio ambiente, utilizados por los organismos y devueltos a la naturaleza nuevamente. La vida se recrea continuamente a partir de los mismos átomos. Cuando un organismo muere, su materia orgánica es degradada por los seres en descomposición., representado por hongos y bacterias. Por lo tanto, los átomos que constituyeron este organismo regresan al medio ambiente y pueden ser incorporados nuevamente por otros seres vivos para producir sus sustancias orgánicas. Sin este reciclaje, los átomos de algunos químicos críticos para la vida podrían desaparecer. Para que ocurra el ciclo biogeoquímico, debe existir un depósito de elementos químicos. Este depósito puede ser la corteza terrestre o la atmósfera. Además, se necesitan seres vivos que ayuden en el movimiento de elementos químicos.

Clasificación de los ciclos biogeoquímicos: se pueden clasificar en dos tipos básicos, dependiendo de la naturaleza de su depósito abiótico

Ciclo de gas: Tienen como reservorio la atmósfera. Ejemplo: ciclo de nitrógeno y ciclo de oxígeno. Ciclo sedimentario: Tienen como reservorio la corteza terrestre . Ejemplo: ciclo del fósforo y ciclo del agua. Los elementos necesarios para la vida participan en los ciclos biogeoquímicos. Ellos son: agua, carbono, oxígeno, nitrógeno y fósforo. Ciclo del agua: es fundamental para la vida y se puede encontrar en la naturaleza en tres estados físicos: sólido, líquido y gaseoso. La mayoría se encuentran en forma líquida. El ciclo del agua está básicamente representado por los cambios de su estado físico, a través de evaporación y sudoración. En resumen, el ciclo del agua ocurre de la siguiente manera: 1. El agua presente en lagos, ríos y océanos se evapora. Y las plantas liberan parte del agua que absorben . a través de la transpiración. 2. El vapor de agua se encuentra en las capas más altas de la atmósfera. Con el enfriamiento, este vapor . se condensa y forma las nubes, que precipitan en forma de lluvia. 3. Así, el agua líquida llega nuevamente a la superficie terrestre. 4. Luego el agua se infiltra en el suelo y es absorbida por l as plantas. Los animales pueden ingerir . directamente o a través de los alimentos. .

.

Ciclo de carbono

• El carbono Es el elemento que constituye las moléculas orgánicas.

• Una fotosíntesis y el aliento Son procesos que rigen el ciclo del carbono.

• El ciclo del carbono consiste en la fijación de este elemento por autótrofos, a través de la fotosíntesis o quimiosíntesis.

• Los autótrofos fijan el carbono en forma de compuestos orgánicos. Por lo tanto, están disponibles para los productores y, en consecuencia, para los consumidores y los descomponedores, a través de la cadena alimentaria.

• El CO2 regresa al medio ambiente respirando, descomponiendo o quemando combustibles fósiles.

https://nucleovisual.com/hongos/

https://nucleovisual.com/reciclaje/

https://nucleovisual.com/nitrogeno/

https://nucleovisual.com/agua/

https://nucleovisual.com/carbono/

Ciclo de oxígeno

El ciclo del oxígeno consiste en el movimiento de este elemento entre sus tres depósitos principales: la atmósfera, la biosfera y la litosfera. El oxígeno Es liberado y consumido por los seres vivos en diferentes formas químicas. Estos factores hacen que e l ciclo del carbono sea más complejo.

• La fotosíntesis es la principal responsable de la producción de oxígeno.

• La atmósfera es el principal reservorio de oxígeno para los seres vivos, donde se puede encontrar en forma de O2 y CO2.

• O2 Se utiliza en la respiración aeróbica de plantas y animales, en la que la combinación de átomos de oxígeno e hidrógeno forman moléculas de agua.

• El CO2 La atmósfera se usa en el proceso de fotosíntesis y sus átomos de oxígeno se convierten en parte de la materia orgánica de las plantas.

• A través de la respiración celular y la descomposición de la materia orgánica, el oxígeno regresa a la atmósfera, formando parte de las moléculas de agua y dióxido de carbono.

Ciclo de nitrógeno

El nitrógeno es el elemento químico más abundante en la atmósfera terrestre. Encontrado en forma de N 2, representa aproximadamente el 78% del volumen de aire atmosférico. Sin embargo, la gran mayoría de los seres vivos no pueden asimilar el nitrógeno atmosférico. Para esto necesitan las bacterias fijadoras de nitrógeno. Hay cuatro tipos de bacterias que participan en el ciclo del nitrógeno:

• Bacterias fijadoras: Absorben el nitrógeno atmosférico y lo convierten en amoníaco.

https://nucleovisual.com/hidrogeno/

• Bacterias Nitrificantes: bacterias quimiosintéticas que oxidan el amoníaco y lo convierten en nitrito y luego en nitrato, una forma asimilable por las plantas. Por lo tanto, a través de la alimentación de los animales puede obtener nitrógeno.

• Bacterias en descomposición: Bacterias que actúan cuando la materia orgánica se descompone y libera amoníaco en el medio ambiente.

• Bacterias desnitrificantes: Bacterias que degradan anaeróbicamente compuestos nitrogenados como los nitratos y el amoníaco y liberan gas nitrógeno a la atmós fera.

Ciclo del fósforo

• El fósforo es el material genético constituyente de las moléculas de ARN y ADN. También se puede encontrar en huesos y dientes.

• En la naturaleza se encuentra solo en rocas, en su forma sólida. Cuando las rocas se degradan, los átomos de fósforo están disponibles en el suelo y el agua.

• Las plantas pueden obtener fósforo cuando lo absorben disuelto en agua y suelo.

• Los animales obtienen fósforo a través del agua y los alimentos.

• El fósforo es devuelto al medio ambiente por organismos en descomposición como resultado de la degradación de la materia orgánica vegetal y animal. A partir de ahí, puede reciclarse entre plantas o transportarse por agua de lluvia a lagos y mares e incorporarse a las rocas.

Muchas gracias por su atención, espero tenga siempre buen ánimo.

https://nucleovisual.com/adn/

r INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA CARMEN DE APICALA-TOLIMA


GRADO: 8º

Asignatura Educación Física, Recreación y Deporte Docente Orlando Sánchez Barragán

ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que el estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”, además se sugiere o recomienda que algunos ejercicios físicos los realicen estudiantes y/o acudiente, con el fin de establecer un mejor vínculo familiar, una mejor condición física y una mejor confianza del estudiante al sentirse acompañado por el acudiente.


Conceptos básicos y condición física en el voleibol

Objetivo de la actividad Conocer, asimilar y aplicar la historia, la evolución, los conceptos básicos y condición física del voleibol. Recursos requeridos para desarrollarla

La guía, Hojas de papel, lapiceros, computador, Internet, reloj o cronometro, bomba inflable, cinta y ropa deportiva.


1-Leer la guía detalladamente en su totalidad 2-Extraer los puntos de la guía que generen duda para aclarar. 3-Participar en la explicaciones orientadas por los docentes y/o establecer comunicación para aclarar dudas 4-Realizar todas las actividades propuestas en la guía.


https://www.fivb.com/en/volleyball/thegame_glossary/history https://www.fivb.com/en/volleyball/thegame_glossary https://www.fivb.com/en/volleyball/thegame_glossary/officialrulesofthegames https://www.fivb.com/en/volleyball/thegame_glossary/basicvolleyballrules https://books.google.com.co/books?id=r5QD4YlDfYgC&printsec=frontcover&dq=historia+y+evolucion+del+voleibol&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwiFoJn0-8nuAhWwtlkKHZYHBr4Q6AEwBHoECAIQAg#v=onepage&q&f=false https://books.google.com.co/books?id=ejrCFc68iXwC&pg=PA25&dq=tecnicas+y+tacticas+del+voleibol&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwjO8uCr_8nuAhVGiFkKHfEjDDUQ6AEwAXoECAcQAg#v=onepage&q=tecnicas%20y%20tacticas%20del%20voleibol&f=false https://books.google.com.co/books?id=G1SRDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=tecnicas+y+tacticas+del+voleibol&hl=es-419&sa=X&ved=2ahUKEwjO8uCr_8nuAhVGiFkKHfEjDDUQ6AEwB3oECAYQAg#v=onepage&q&f=false https://www.aclav.com.ar/la-preparacion-fisica-en-el-voleibol/

Canales de comunicación que pueden usar los estudiantes y/o acudientes para ser asesorados por los profesores para el desarrollo de

Docente WhatsApp correo

Orlando Sánchez Barragán 3103240370 [email protected]

la actividad


Una vez realizadas las actividades deben tomar fotos (evidencias) y enviarlas al correo electrónico o whatsapp del respectivo docente. • (en el asunto del correo electrónico se debe escribir primero el grado y luego los apellidos – nombre del

estudiante), en el Asunto NO se debe escribir el saludo.


El 01 de abril de 2021

ANEXO 1 Ritmo cardiaco:

Corazón

El ritmo cardíaco es un indicador que nos permite conocer la salud de nuestro corazón. Una frecuencia cardíaca de reposo normal oscila entre 60 y 100 latidos por minuto. Generalmente, las personas que hacen ejercicio de forma habitual tienen una frecuencia por debajo de los 60 latidos por minuto. Pese a lo que imaginas, tener una frecuencia baja/media en reposo implica una función cardíaca más eficiente y una mejor capacidad cardiovascular.

En contraparte, una frecuencia cardíaca rápida —más de 100 latidos por minuto—, podría indicar una taquicardia.

Conoce más: 5 desencadenantes de palpitaciones cardíacas

Para medir tu ritmo cardíaco, simplemente debes revisar tu pulso.

1. Coloca tu dedo índice y dedo corazón al lado derecho del cuello, como lo indica la imagen, es decir a un costado de la tráquea. O también lo puedes hacer encontrando tu pulso en la muñeca, colocando 2 dedos entre el hueso y el tendón sobre tu arteria radial, que se encuentra en el lado del pulgar de la muñeca.

2. Una vez que localices tu pulso, cuenta el número de latidos en 15 segundos. Multiplica este número por cuatro, con el fin de calcular los latidos por minuto.

3. Evalúa si tu frecuencia cardíaca en reposo es inferior a 60.

Para saber su tu frecuencia es normal, es importante que consideres ciertos factores: nivel de actividad física, tabaquismo, enfermedad cardiovascular, colesterol alto o diabetes; emociones, tamaño corporal, medicación, edad, entre otros.

Frecuencia cardíaca ideal por edad

• 20 años de edad – 100 a 170 pulsaciones por minuto. • 30 años de edad – 95 a 162 pulsaciones por minuto. • 35 años de edad – 93 a 157 pulsaciones por minuto. • 40 años de edad – 90 a 153 pulsaciones por minuto. • 45 años de edad – 88 a 149 pulsaciones por minuto. • 50 años de edad – 85 a 145 pulsaciones por minuto. • 55 años de edad – 83 a 140 pulsaciones por minuto. • 60 años de edad – 80 a 136 pulsaciones por minuto. • 65 años de edad – 78 a 132 pulsaciones por minuto. • 70 años de edad – 75 a 128 pulsaciones por minuto.

Para encontrar tu frecuencia cardíaca máxima aproximada, resta tu edad a 220. Ten cuenta que durante el ejercicio de intensidad moderada, tu frecuencia cardíaca ideal debe cubrir del 50 a 70% de tu frecuencia cardíaca máxima. En tanto, durante el ejercicio vigoroso, tu frecuencia cardíaca debe ser de 70 a 85% de tu frecuencia cardíaca máxima.

ACTIVIDAD 1

a) Realice un breve resumen de la historia del voleibol en el mundo y en Colombia. b) Describa cuales son las diferencias y similitudes entre el voleibol piso y el voleibol playa. c) Describa 10 conceptos básicos del voleibol. d) Dibuje o diagrame con una breve explicación las técnicas del voleibol. e) Dibuje o diagrame el terreno de juego con sus respetivas medidas y las posiciones de los jugadores. f) Describa las funciones según la posición de cada jugador (colocador, libero, rematador, bloqueador, receptor) g) Antes y después de realizar los ejercicios de condición física, tome su ritmo cardiaco, para llevar control y saber

cómo lo puede controlar y mejorar. h) Dos veces a la semana realice los ejercicios de condición física

(https://www.youtube.com/watch?v=oP5l9ZjHRBc&list=RDCMUCqTsTESEGObim0TrexCqTDw&index=16 y https://www.youtube.com/watch?v=mIbmRq9Wh9E, lleve registro de su ritmo cardiaco y tome evidencia de los ejercicios que realiza en la casa. Además no olvide antes de realizar estos ejercicios realizar el siguiente calentamiento https://www.youtube.com/watch?v=rChw_kjinJ0 y al final de los ejercicios realizar el siguiente estiramiento https://www.youtube.com/watch?v=KrgcBtBe5KI

EMPRENDIMIENTO 8

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEDRO PABÓN PARGA CARMEN DE APICALA-TOLIMA


GRADO: 8

Asignatura(s)

Docente(s) C E S A R R O D R I G U E Z ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente, cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras, con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo sin recompensa”.


Terminología de Emprendimiento

Objetivo de la actividad Repasar, recordar términos para la asignatura de Emprendimiento Recursos requeridos para desarrollarla

La guía, Hojas de papel, lapiceros, computador, Internet, colores,


1-Leer la guía detalladamente en su totalidad 2-Extraer los puntos de la guía que generen duda para aclarar. 3-Participar en las explicaciones orientadas por los docentes y/o establecer comunicación para aclarar dudas 4-Realizar todas las actividades propuestas en la guía de aprendizaje


Significado de Logotipo (Qué es, Concepto y Definición) - Significados Producto (marketing) - Qué es, definición y concepto | Economipedia https://www.emprendices.co/empresarios-colombianos-exitosos/ Oficina Española de Patentes y Marcas - Signos distintivos (oepm.es) https://economipedia.com/definiciones/empresario.html https://www.reviso.com/es/que-es-un-proveedor/ https://definicion.de/razon-social/ https://www.reviso.com/es/concepto-de-socio/ https://conceptodefinicion.de/servicio/


1. WhatsApp y o llamada celular al 316 754 9482 2. Reuniones virtuales (Teams – Zoom - Meet) – según informado por el docente. 3. Correo electrónico [email protected]


Si estas en el Carmen de apicala, de forma física, en un sobre manila

Si estas en otro municipio, vía WhatsApp, por favor cada vez que envíes un mensaje

recuerda decir o escribir tu nombre y grado. ¿Cuándo se debe entregar la actividad? 05 de abril, Según las recomendaciones entregadas por el colegio.

ANEXO 1 TERMINOLOGÍA APLICADA EN EL ÁREA DE EMPRENDIMIENTO

TÉRMINOS CONCEPTOS EJEMPLOS

AHORRO

El ahorro es la porción del ingreso que se guarda de manera voluntaria para el futuro. Este puede estar ligado a una meta específica

cuando usted guarda dinero para cumplir un objetivo, un viaje, comprar un celular……

BANCO

Un banco es una institución de tipo financiero que, por un lado, administra el dinero que les deja en custodia sus clientes y, por el otro, utiliza éste para prestárselo a otros individuos o empresas aplicándoles un interés, lo que consiste en una de las variadas formas que tiene de hacer negocios e ir ampliando el dinero de sus arcas

Banco de Bogotá, Popular, BBVA.

EMPRENDIMIENTO 8

BIENES

Un bien es todo aquello que cubre una necesidad, y que aumenta el bienestar, satisfaciendo y cubriendo esa necesidad

Casas, Computadores, celulares, Libros, muebles.

CANALES DE DISTRIBUCIÓN

Los canales de distribución están definidos por las diferentes fases o etapas por las que un producto pasa, de modo que su propiedad va pasando de unas manos a otras. Desde el fabricante al consumidor o usuario final. Podría considerarse a los canales de distribución como circuitos definidos y cuyo objetivo final es facilitar el producto por parte de los productores para que los clientes puedan disfrutar de él al adquirirlo.

Producción de leche fresca y ecológica, el productor lácteo se pone en contacto con supermercados y tiendas y se encargue de la entrega del producto para que sea vendido al consumidor final.

CLIENTE

Un cliente es una persona o entidad que compra los bienes y servicios que ofrece una empresa. También la palabra cliente puede usarse como sinónimo de comprador, el cliente puede comprar un producto y luego consumirlo; o simplemente comprarlo para que lo utilice otra persona. Es una persona física (particular o autónomo) o persona jurídica que adquiere dicho bien o servicio a cambio de una transacción monetaria o artículo de valor

cuando vas al supermercado a comprar víveres te conviertes en un cliente.

DEUDA

La deuda es una obligación que tiene una persona física o jurídica para cumplir sus compromisos de pago, fruto del ejercicio de su actividad económica. Compromiso que se ha adquirido entre dos, o más partes, a devolver el dinero que se ha dejado prestado, en las fechas y plazos establecidos.

Cuando comprar una moto y no tienes toda la plata te hacen un crédito que debes pagar según el acuerdo que hagas con la empresa.

EMPRENDIMIENTO:

Proviene del francés entrepreneur (pionero), y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo, siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto, término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente, lo que hoy a derivado en el concepto de emprendimiento actual.

Ejemplo: persona con actitud y aptitud de la persona que le permite iniciar nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar un paso más, ir más allá de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello, quiera alcanzar mayores logros e iniciar nuevos caminos.

EMPRENDEDOR

Un emprendedor es una persona que tiene la capacidad de descubrir e identificar algún tipo de oportunidad de negocios. ... Respecto al significado de emprendedor suele entenderse como aquel que se convierte en creador o fundador de una iniciativa de negocios o empresarial.

ARTURO CALLE Después de haber trabajado en una fábrica de medias, reunió todos sus ahorros y pidió un préstamo para comprar un pequeño local en San Victorino en Bogotá. su almacén de ropa masculina se llamaba “la camisita”, Y aunque luego fue demolido, adquirió otros locales aún más grandes, compraba los productos que vendía a los fabricantes de la época, pero decidió no depender más de terceros para surtir sus almacenes y empezó a fabricar directamente las prendas. Se asoció con empresas de manufactura y confección para sacar al mercado los primeros diseños con la marca Arturo Calle. Emprendedor colombiano

EMPRESA

Una empresa es una organización de personas que comparten unos objetivos con el fin de obtener beneficios. ... Una empresa es una unidad productiva agrupada y dedicada a desarrollar una actividad económica con ánimo de lucro.

empresas según su tamaño: En este sentido, dependiendo del tamaño y el número de empleados, podemos clasificar las empresas en tres categorías: Micro. - Pequeñas - Medianas - Grandes

Según la actividad que realiza:En este sentido, dependiendo de si ofrecen servicios o producen bienes, podemos clasificar las empresas en dos categorías: -Producción de bienes -Prestación de servicios.

Según el área geográfica: En este sentido, dependiendo de las áreas en las que se encuentren operando, podemos clasificar las empresas en cuatro categorías: -Local -Regional -Nacional -Multinacional

Según el sector económico al que pertenecen: Así, dependiendo del sector en el que se encuentren operando, podemos clasificar las empresas en cuatro categorías: Sector primario- Sector secundario - Sector terciario -Sector cuaternario

Según la titularidad de la empresa: dependiendo de la titularidad de la empresa, así como sus acciones, podemos clasificar las empresas en tres categorías:-Públic -Privada -Mixta

EMPRENDIMIENTO 8

EMPRESARIO

El empresario es aquella persona que se encarga de la dirección y gestión de una compañía, negocio o industria. Su finalidad es la obtención de beneficios económicos.

Alberto Calle: además de ser un emprendedor es un empresario

EXHIBICIÓN

Acción y efecto de exhibir, manifestar, mostrar en público. Exhibición de poder. Parque de atracciones o parque de exhibiciones, un tipo de feria que consiste en atracciones mecánicas y otros espectáculos.

Chocolates Ferrero Rocher. En esta exhibición, los protagonistas son los chocolates Ferrero Rocher. Con ellos se formó un pino aludiendo a la época navideña. En lo alto se encontraban estos chocolates de forma individual formando la punta del árbol; mientras en la parte central se colocaron diversas presentaciones del mismo producto. Miren el árbol a continuación:

LÍDER

Ser un líder significa ser la persona que indica el camino, con una serie de cualidades inherentes o aprendidas: con sus conocimientos, su manera de relacionarse con los demás, su capacidad para tomar decisiones, para gestionar crisis o para apoyar o entender a los integrantes de un grupo

Ejemplos de líderes carismáticos Gandhi: ejemplo de Liderazgo político pacifista. Nelson Mandela: ejemplo de Liderazgo político contra el Apartheid. Steve Jobs: ejemplo de Liderazgo en el mundo de los negocios, emprendedor. Diego Pablo Simeone: ejemplo de Liderazgo deportivo.

LOGO

El logotipo es un diseño gráfico que representa la imagen corporativa e identidad visual de una marca. El logotipo, o también llamado simplemente logo, es definido estrictamente en el área del marketing como el diseño tipográfico, o sea, el diseño del nombre de la marca en sí.

Clases de logo

MERCADEO

podemos decir que mercadeo es un conjunto de acciones mediante las cuales una empresa estudia las necesidades o problemas característicos de un público, sea este una persona u otra empresa, y partir de ellos establece estrategias para descubrir cómo resolverlos a través de su producto o servicio.

(Mercadeo y marketing significan lo mismo).

MERCADO

Desde el punto de vista de la mercadotecnia, el mercado está formado por todos los consumidores o compradores potenciales de un producto. El tamaño de este, desde una perspectiva, guarda una estrecha relación con el número de compradores que existirían para una oferta. Lugar teórico donde se encuentra la oferta y la demanda de productos y servicios y se determinan los precios.

Existe El mercado Local, Mercadeo regional, Mercado Nacional, internacional y global. En el mercado local podemos encontrar como ejemplo una pequeña empresa de alimentos locales, una tienda de ropa y calzado o una panadería artesanal.

NOMBRE COMERCIAL

es el signo o denominación que identifica a una empresa en el tráfico mercantil y que sirve para distinguirla de las demás empresas que desarrollan actividades idénticas o similares. El nombre comercial, por tanto, distingue a la empresa que fabrica o comercializa los productos o presta los servicios. La marca, en cambio, distingue los productos o servicios que fabrica, comercializa o presta dicha empresa. Así, un fabricante de pantalones registraría como nombre comercial el que utilice en sus actividades empresariales de fabricante, así por ejemplo, en sus relaciones con proveedores, clientes, etc. El signo o nombre con que comercialice esos pantalones será la marca del producto.

Por ejemplo, Pedro Almíbar tiene una ferretería llamada El Tornillero. La razón social es Pedro Almíbar y el nombre comercial es Ferretería El Tornillero.

EMPRENDIMIENTO 8

MARCA DE UN PRODUCTO

la marca es un nombre, un término, una señal, un símbolo o una combinación de algunos de ellos que identifica productos y servicios de una empresa y los diferencia de otros.

La marca es uno de los componentes más importantes de un producto ya que permite identificarlo y distinguirlo de los demás productos que existen en el mercado, transmitir su identidad, hacer notar su calidad, y hacerle publicidad.

Ejemplo de marcas exitosas en Colombia: Águila, Grupo Bancolombia, Grupo Éxito, Sura, Pietran

PRODUCTOS

en marketing, es todo bien o servicio que una empresa produce con el propósito de comercializarlo y satisfacer una necesidad del consumidor.

un producto siempre debe estar relacionado con la necesidad que satisface, puesto que un mismo satisfactor puede ser utilizado para cubrir una necesidad distinta por parte de los consumidores.

PROVEEDOR Puede ser una persona o empresa que abastece de materiales u otros suministros a la empresa, los cuales son necesarios para su desarrollo y funcionamiento.

RAZÓN SOCIAL

Razón social: La razón social es la denominación por la cual se conoce colectivamente a una empresa. Se trata de un nombre oficial y legal que aparece en la documentación que permitió constituir a la persona jurídica en cuestión.

Por ejemplo: «Hermanos Gómez y Ripoldi S.R.L. es la razón social de la empresa que elabora los chocolates Golorico»

SECTORES ECONÓMICOS

entre ellos tenemos el sector primario es el más importante, es la explotación de los recursos que nos da la tierra, la naturaleza y el medio, ejemplo el carbón, la arena, la ladera, el petróleo, entre otros. El sector secundario se dedica a la transformación de los recursos naturales, es decir las industrias,

ejemplo fabrica de muebles, de cemento, refinerías, etc. El tercer sector es dedicado a la comercialización de los productos y venta de servicio, ejemplo: Comcel, Daguas S.A., Celsia, Supermercados Justo y Bueno, etc.

SOCIOS Las personas que se vinculan con un objetivo en común (es decir, que se asocian) forman una sociedad.

Por ejemplo: necesito un socio para abrir un restaurante

SERVICIOS

Los servicios son funciones ejercidas por las personas hacia otras personas con la finalidad de que estas cumplan con la satisfacción de recibirlos.

Ejemplo: Banco Agrario, Hospitales,

TRUEQUE Trueque: es el intercambio de un producto sin la intervención del dinero ,

ejemplo: agua por comida

ACTIVIDAD

a) Elabore una sopa de letras colorida con todos los términos anteriores y pídele a algún familiar que viva en tu casa que

la resuelva.

b) Escoge 3 términos y realiza un dibujo por cada uno de ellos.

c) En un escrito (media hoja carta), cuéntale al docente cuales son las expectativas y metas que tienes en este nuevo

año tanto a nivel personal como a nivel familiar. el escrito lo debes comenzar con tu nombre y edad. El escrito lo

puedes enriquecer con dibujos y colores.

Recuerda dejar una margen en la hoja, un espacio entre el borde de la hoja y en donde comienzas a escribir.




GRADO: 8

Asignatura Educación Religiosa

Docente José Armando Góngora Loaiza Pbro

ATENCION: Padres/Madres de Familia, recuerden que la presentación de los trabajos habla del

compromiso familiar y los valores que allí se fomentan, por eso, es importante que, estudiante y acudiente,

cuiden de la presentación de los trabajos; evitando entregar hojas sucias, mal cortadas, con enmendaduras,

con tachones, con letra hecha a la carrera. Recuerden que “No hay excelencia sin exigencia, ni esfuerzo

sin recompensa”.

Ejes conceptuales que se trabajaran Que es la comunidad y como se desarrolla la dimisión comunitaria del hombre.

Objetivo de la actividad Conocer la naturaleza e identidad del ser humano en sus dimensiones

personal y comunitaria.


Teniendo en cuenta que es un tema muy ligado a nuestra realidad de fácil

comprensión y entendimiento, contar con la guía página de la 7 hasta la

12.


1- Leer, releer y analizar toda la guía de trabajo.

2- Proceder a resolver la guía

3- Tener presente que es un tema muy importante para su formación

personal y académica.

4- Resolver la guía con el apoyo de padres de familias u otros que

puedan ayudar a resolver la guía.


El tema es de análisis y comprensión, no es difícil de resolver para

ayudarse pueden consultar los link citados por la guía.


Cualquier inquietud o asesoría pueden contar al número 321 757 74 68 –

o al whatsapp 313 208 38 33, estaré atento a resolver sus dudas.


Debidamente cosida y marcada con nombre y apellidos completos del

estudiante y el grado al que pertenece, anexar hoja de presentación que

incluya estos datos y el nombre del docente, como también tener una muy

buena presentación y caligrafía.


El lunes 05 de Abril del 2021

"Tengan en cuenta las normas de bioseguridad, protejase usted y todos los suyos, la pandemia es real"

"Tengan en cuenta las normas de bioseguridad, protejase usted y todos los suyos, la pandemia es real"




GRADO: _OCTAVO__

Asignatura(s) TECNOLOGÍA

Docente(s) JOSÉ ALONSO PERALTA DUQUE



• Componentes estructurales: fundamentación, características, esfuerzos estructurales, materiales.

• Dibujo técnico: representación gráfica, perspectivas, Construcción de maquetas. Construcción de empaques.

Objetivo de la actividad

Identificar el impacto social y medioambiental producido por la explotación, transformación y desecho de un material determinado, al igual que la sensibilidad ante el agotamiento de los recursos naturales

* Reconocer la importancia de otros saberes para la ejecución de su propuesta de trabajo."


Herramientas tecnológicas: computador, Tablet, celular Hojas de papel periódico o cuadernos de desecho, cartón u otro material reciclable, regla, pegante, lápiz, colores.


1-Leer detenidamente la guía que se presenta, así como los respectivos anexos de

actividades.

2-Complementar con las lecturas de las fuentes de consulta que se sugieren.

3-Proveer y preparar los materiales.

4-Desarrollar la actividad de acuerdo a la orientación indicada. (ver anexos)


www.areatecnolgía.com

Historia y evolución de la tecnología- Herramientas de taller-área tecnología

Estructuras y tipos de estructuras.

www.aulataller.es

TECNOLOGÍA ESO

www.tecnosecundaria.es

El taller de tecnología Canales de comunicación que pueden usar los estudiantes y/o acudientes para ser asesorados por los profesores para el desarrollo de la actividad

Docente de Tecnología José Alonso Peralta Duque

WhatsApp 3142172550


Mediante secuencia fotográfica del proceso o video, identificando estudiante, nombre

completo, grado del estudiante, asignatura y docente).

Conserve la guía. ¿Cuándo se debe entregar la actividad? Semana del 5 al 9 de abril del presente año.

ANEXO

http://www.areatecnolgía.com/

http://www.aulataller.es/

http://www.tecnosecundaria.es/

ESTRUCTURA

" Es un conjunto de elementos unidos entre sí, con la misión de soportar las fuerzas que actúan sobre ellos." Elementos de una estructura:

- Cimentación o base

- Pilar, columna o conjunto de columnas

- Viga

- Vigueta

- cubierta

Tipos de Cargas en las Estructuras Las cargas son las fuerzas que tienen que soportar. - Cargas Fijas: las que no varían sobre la estructura. Siempre tienen el mismo valor. Por ejemplo, el propio peso de la estructura y el de los cuerpos que siempre están en la estructura.

Cargas Variables: las que pueden variar sobre la estructura con el paso del tiempo. Ejemplos: la fuerza del aire, el

peso de la gente, la nieve, etc. Esfuerzos en las Estructuras Un esfuerzo es la fuerza interna que experimentan los elementos de una estructura cuando son sometidos a fuerzas externas. Los elementos de una estructura deben soportar estos esfuerzos sin romperse ni deformarse. .

Esfuerzos Estructurales - Esfuerzo de Tracción: Un elemento está sometido a un esfuerzo de tracción, cuando las fuerzas que actúan sobre él, tienden a estirarlo. Un ejemplo sería el cable de una grúa. Ojo tiende a estirarlo, pero una una estructura no debe conseguirlo nunca, por lo menos de forma visual (que se vea a simple vista). - Esfuerzo de Compresión: Un elemento está sometido a un esfuerzo de compresión, cuando las fuerzas que actúan sobre él, tienden a comprimirlo (juntarlo). Ejemplo las patas de una silla.

Esfuerzo de Flexión: Un elemento está sometido a un esfuerzo de flexión, cuando las fuerzas que actúan sobre él,

tienden a curvarlo. Un ejemplo es la tabla de una mesa.

Esfuerzo de Torsión: Un elemento está sometido a un esfuerzo de torsión, cuando las fuerzas que actúan sobre él, tienden a retorcerlo. Ejemplo: una llave abriendo una cerradura. - Esfuerzo de Cortadura: Un elemento está sometido a un esfuerzo de cortadura, cuando las fuerzas que actúan sobre él, tienden a cortarlo o rasgarlo. Ejemplo: trampolín de una piscina en la parte de su unión con la torre.

Condiciones de las Estructuras al momento de su construcción 1ª) Que sea rígida: es decir que no se deforme o se deforma dentro de unos límites. Para conseguirlo se hace triangulando, es decir con forma de triángulo o con sus partes en forma de triángulo.

2ª) Que sea estable: es decir con equilibrio, que no se vuelque cuando está sometida a fuerzas externas. Se puede conseguir haciendo más ancha la base, o colocando tirantes. 3ª) Debe ser resistente: es decir que cada elemento de la estructura sea capaz de soportar el esfuerzo al que se va a ver sometido (que no rompa). El tamaño y la forma de cada elemento es lo que hará que soporten los esfuerzos. Para que aguanten más las vigas se construyen con perfiles (formas). 4º) Debe ser los más ligera posible, así ahorraremos en material, tendrá menos cargas fijas y será más barata. Hay elementos que solo cambiando su forma son más ligeros y aguantan incluso más peso.

Tipos de Estructuras

Estructuras Entramadas Son las estructuras que se utilizan en nuestros edificios de hoy en día. Están constituidas por barras de hormigón armado (hormigón con varillas de acero en su interior) o acero unidas entre si de manera rígida. Estructuras Trianguladas Están formadas por barras unidas entre sí en forma de triángulo. Por ejemplo, las grúas de la construcción. Estructuras Colgantes Se emplean cables de los que cuelgan parte de la estructura. Los cables se llaman tirantes y suelen tender a estirarse. Los tirantes llevan en sus extremos unos tensores para tensar el cable o destensarlo a la hora de colocarlo. Estructuras Laminadas Están formadas por láminas. Un ejemplo son la carrocería de los coches, las carcasas de los televisores, de los móviles, etc. Estructuras Masivas Son estructuras que se construyen acumulando material, sin dejar apenas hueco entre él. Un ejemplo son las pirámides. Estructuras Abovedadas Son estructuras que tienen arcos y bóvedas. Los arcos permiten aumentar los huecos en la estructura y las bóvedas son arcos uno a continuación del otro.

ACTIVIDAD Diseñar y construir una estructura que soporte su propio peso, o uno relativo, a partir de un material como el

papel (si es reciclado, mejor). A continuación, se detallan aspectos para realizar esta actividad.

CÓMO HACER ESTRUCTURAS DE BARRAS CON PAPEL Las estructuras de papel se construyen convirtiendo hojas de papel normal en barras resistentes:

1. Se enrolla cada hoja partiendo de sus esquinas. 2. Se fija el extremo final con pegante colbón o silicona. 3. Se cortan los extremos, ya que éstos son más débiles. 4. A veces, al unir las barras, habrá que cortar previamente a bisel los extremos para que encajen. 5. En ocasiones, será conveniente aplastar primero los extremos para que queden planos antes de hacer la unión. 6. Se pueden fijar las uniones con silicona caliente o cinta pegante. 7. Utilizaremos la triangulación de las barras para conseguir una estructura indeformable. 8. Utilizar una base de cartón, (un material más resistente que el papel), y las barras miden todas lo mismo, 11 cm. 9. Permitir buen secado antes de someterla a prueba de resistencia.

DISEÑO DE LA ESTRUCTURA PIRAMIDAL:

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carmen de apicala-tolima

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