capÍtulo iv procesamiento y anÁlisis de los datos
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CAPÍTULO IV
PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE LOS DATOS
El logro de los objetivos en esta investigación, en su fase operativa, se
centró en el acercamiento a la realidad existente en el ámbito universitario
público de la Costa Oriental del Lago. A tal fin, en una primera etapa que se
ha denominado “fase cuantitativa”, se procedió a realizar una revisión de los
proyectos de investigación que han sido desarrollados, tanto en el Núcleo
LUZ-COL como en la UNERMB.
La revisión se centró, en primer lugar, en los proyectos que han emergido
de la Coordinación de Servicio Comunitario del Núcleo LUZ COL. En ella se
centralizó la coordinación de todos los proyectos, de los tres programas del
Núcleo: Ciencias Económicas y Sociales; Humanidades y Educación e
Ingeniería.
Se analizaron los proyectos realizados durante el año 2012. Se solicitó
cada proyecto en físico y de ellos se extrajo la información que se consideró
de interés: Título, responsable académico (Tutor institucional), comunidad
beneficiaria, número de beneficiarios, responsable comunal, objetivo general
del proyecto y alcance del mismo.
En total se registraron cuarenta y cuatro (44) proyectos, realizados en
distintas áreas y los cuales abarcaron varias parroquias del Municipio
Cabimas, los cuales se presentan a continuación.
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TABLA NO. 1
LISTADO DE PROYECTOS DE SERVICIO COMUNITARIO
NÚCLEO LUZ COL
AÑO 2012
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Acondicionamiento
de los espacios
cerrados (aulas y
dirección) de la
Unidad Educativa
Las Acacias
Profa. Marbelis
Larrazabal
Unidad Educativa
Las Acacias,
Municipio Cabimas
Miembros de la
comunidad
educativa
No especifica Acondicionar los
espacios cerrados
de la Unidad
Educativa Las
Acacias
Se logró acondicionar las
aulas y espacios de la
dirección de la unidad
educativa Las Acacias de
Cabimas, brindando
ambientes más idóneos
para el personal y
estudiantes de la unidad
educativa.
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95
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Orientación y
divulgación del
consumidor y usuario
del Municipio
Cabimas
Prof. César
Martínez
Parroquia Carmen
Herrera del
Municipio Cabimas
Habitantes de la
Parroquia Carmen
Herrera (no
especifica número)
No especifica Orientar y divulgar
información sobre
la ley de
Protección al
consumidor y
usuario en la
Parroquia Carmen
Herrera del
Municipio
Cabimas
Se logró informar a la
comunidad sobre la
importancia de conocer los
precios de la canasta básica
familiar y de los proces os
para las denuncias ante el
Indepabis y otros servicios
que protegen al consumidor
Rehabilitación del
sistema
hidroneumático y
limpieza de áreas
verdes en la
Fundación Amigos
Casa del Abuelo
Profa. Ana Teresa
Prieto
Fundación Amigos
Casa del Abuelo,
Sector Delicias
Nueva, Municipio
Cabimas
25 trabajadores y
beneficiarios de la
Casa del Abuelo
Xiomara González
(Directora de la
Institución)
Lograr la
rehabilitación del
sistema
hidroneumático y
limpieza de áreas
verdes en la
Fundación Amigos
Casa del Abuelo
Se logró rehabilitar el
sistema de bombeo de agua
potable y la limpieza de las
áreas enmontadas
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96
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Mejoramiento del
ambiente interior del
área de la cocina e
inducción al tema
Petróleo a los niños
de 6to grado en la
Escuela Primaria
Bolivariana Bomplant
Profa. Verónica
González
Escuela Primaria
Bolivariana
Bomplant
160 niños de la
escuela
Benilda Torres
(Directiva de la
institución) No hay
representante de
la comunidad
involucrado
Mejorar el
ambiente interior
del área de la
cocina e inducción
al tema Petróleo a
los niños de 6to
grado en la
Escuela Primaria
Bolivariana
Bomplant
Se logró realizar una
jornada de pintura para el
área de la cocina en la
escuela, de manera
eficiente y completa,
mejorando sus instalaciones
físicas.
Plan de difusión de la
identidad institucional
y de la carrera
ingeniería en la
Escuela Primaria Dr.
Ramón Reinoso
Nuñez
Profa Katleen
Rondón
Escuela Primaria Dr.
Ramón Reinoso
Nuñez
No especifica No aplica Difundir la
identidad
institucional y de
la carrera
ingeniería en la
Escuela Primaria
Dr. Ramón
Reinoso Nuñez
Se logró informar a los niños
y niñas sobre temas como el
petróleo, sus derivados y la
importancia de los mismos
en la actualidad.
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97
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Reacondicionamiento
del sistema
hidroneumático y
restauración de
mobiliarios de la
Escuela Primaria
Bolivariana Alida
Ojeda de Romero
Prof José Perozo Escuela Primaria
Bolivariana Alida
Ojeda de Romero
del Municipio
Cabimas
Miembros de la
comunidad
educativa
No especifica Reacondicionar el
sistema
hidroneumático y
restauración de
mobiliarios de la
Escuela Primaria
Bolivariana Alida
Ojeda de Romero
Se logró reacondicionar el
sistema hidroneumático y
restauración de mobiliarios
de la Escuela Primaria
Bolivariana Alida Ojeda de
Romero.
Impacto ambiental de
la actividad petrolera
y distribución de
aguas blancas en la
UE Julia Añez
Gabaldón
Prof. Atilio Paredes
Marval
UE Julia Añez
Gabaldón
1060 (comunidad
educativa)
No aplica Elaborar un
proyecto sobre el
efecto de la
actividad petrolera
en el ambiente y
propuesta de un
diseño de un
sistema de aguas
blancas
Se determinó un
presupuesto para la
ejecución de un nuevo
sistema de aguas blancas
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98
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Propuesta de una
planta segmentadora
y compactadora de
residuos para
disminuir el volumen
de basura en el
vertedero
“Pedregalito” de
Cabimas.
Prof. Gary Nuñez Habitantes del
Municipio Cabimas
del Estado Zulia
Habitantes del
Municipio Cabimas
del Estado Zulia
(no se incorporó a
la comunidad al
proyecto)
NO especifica Elaborar una
propuesta de una
planta
segmentadora y
compactadora de
residuos para
disminuir el
volumen de
basura en el
vertedero
“Pedregalito” de
Cabimas.
Se logró desarrollar un
avance de la propuesta de
una planta segmentadora y
compactadora de residuos
para disminuir el volumen
de basura en el vertedero
“Pedregalito” de Cabimas, lo
cual redundaría en el
mejoramiento de la calidad
de vida de los habitantes del
Municipio Cabimas
Reacondicionamiento
de salones y
depósito de
mantenimiento en el
Centro de Educación
Inicial “Rafael
Urdaneta”
Profa. Yoselin
Bermúdez
Centro de Educación
Inicial “Rafael
Urdaneta”, Municipio
Cabimas
590 niños
20 trabajadores
Directivos del
Centro (no
especifica
responsables
comunales)
Reacondicionar
los salones y
depósito de
mantenimiento en
el Centro de
Educación Inicial
“Rafael Urdaneta”
Se establecieron mejoras en
los baños y pintura en los
diferentes salones del
plantel
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99
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Reacondicionamiento
de la Plaza La Cruz
Profa. Yoselin
Bermúdez
Calle Santa Cruz,
sector Corito.
Parroquia Jorge
Hernández.Cabimas.
Residentes del
sector
Rigoberta Cedeño.
Miembro del
Consejo Comunal
del sector Corito
Reacondicionar la
Plaza La Cruz del
sector Corito de la
Parroquia Jorge
Hernández
Se logró el
reacondicionamiento de la
plaza para el disfrute de los
niños del sector.
Reacondicionamiento
y ambientación de
las instalaciones
recreativas de la
Plaza Ricardo
Aguirre
Profa Any
Rodríguez
Urbanización las 40.
Cabimas, Estado
Zulia
Residentes del
sector (no se
incorporó a la
comunidad al
proyecto)
No especifica Reacondicionar y
las instalaciones
recreativas de la
Plaza Ricardo
Aguirre
Se logró un mejoramiento
del aspecto físico de las
instalaciones recreativas en
beneficio de la recreación
de los niños del sector
Perfil profesiográfico
del ingeniero en
petróleo
Prof. José Arrieta No se aplicó a una
comunidad en
particular (no es un
proyecto
comunitario)
No aplica No aplica Definir el perfil
profesiográfico del
Ingeniero de
Petróleo en la
Escuela Técnica
Industrial Juan
Ignacio Valbuena
Con las charlas
implementadas las dudas e
inquietudes sobre la carrera
Ingeniería en Petróleo se
aclararon en su totalidad,
abarcando información
sobre su aplicabilidad en los
campos donde se
desempeña y afines.
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100
100
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Dignificación de
espacios
recreacionales y
educativos del
Centro Infantil “El
Brillante”
Prof. José Albarrán Centro Infantil El
Brillante, Parroquia
Carmen Herrera
Comunidad
Educativa del
Centro Infantil El
Brillante
No aplica Dignificar los
espacios
recreacionales y
educativos del
Centro Infantil “El
Brillante”
Se obtuvo resultados
positivos mediante la
recuperación física de los
espacios recreativos y
educacionales que se
encontraban en mal estado.
Valores familiares y
seguridad social a
través de la
informática
Profa, Luisa Serra No especifica No especifica No especifica Implementar el
uso de la
tecnología de la
información como
medio de difusión
de los valores
familiares y la
seguridad social
desde la
perspectiva del
niño.
Se desarrollaron una serie
de charlas informativas con
la comunidad estudiantil
sobre los valores familiares
y la seguridad social desde
la perspectiva del niño.
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101
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Mejoramiento de las
condiciones de la
biblioteca Antonio
Guzmán Blanco de la
E.P.B. Rafael María
Baralt
Profa. Grisela
González
E.P.B. Rafael María
Baralt del Municipio
Cabimas
Miembros de la
comunidad
educativa
No especifica Lograr las
dotaciones de
materiales y
recursos en la
biblioteca Antonio
Guzmán Blanco
Se logró mejorar el aspecto
físico de la biblioteca y
brindar un óptimo espacio
educativo. Se contribuyó a
una integración social,
participación ciudadana,
fortalecimiento de los
valores democráticos y
solidarios
Acondicionamiento
de los dispensadores
de agua en la E.P.B.
Francisco de Miranda
Profa. Lorena
Fuentes
E.P.B. Francisco de
Miranda, Municipio
Cabimas
Miembros de la
comunidad
eucativa
NO especifica Acondicionar los
dispensadores de
agua en la
Escuela Primaria
Bolivariana
“Francisco de
Miranda”
Se midieron los parámetros
físico-químicos de las aguas
de los dispensadores,
determinándose que no
cumplen con lo establecido
por la norma y se aplicó un
proceso de filtración de las
aguas con algunos
parámetros.
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102
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Acondicionamiento
de la cancha de usos
múltiples Las 40
Prof. Luigi Perozzi Urb. Las 40
Parroquia Ambrosio.
Cabimas, Estado
Zulia
Habitantes del
sector
No especifica Acondicionar la
cancha deportiva
Las 40
Se logró acondicionar la
cancha a través de
actividades como: limpieza
de las áreas internas y
adyacentes y pintura.
Una mano amiga a la
Fundación de
Atención Integral al
Niño (FAIN)
Prof. Oscar García Fundación de
Atención Integral al
Niño (FAIN),
Municipio Cabimas
No especifica Ninguno Implementar
actividades para el
mejoramiento de
las instalaciones
de la Fundación
Ayuda Integral al
Niño (FAIN)
Se logró mejorar el aspecto
físico de la institución.
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TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Recuperación y
Jornada de
concientización e
información en el
Complejo Deportivo y
recreativo Venoil
Prof. Julio Palma Sector Ambrosio,
Calle Chile con
Carabobo. Cabimas,
estado Zulia
Habitantes del
sector
No especifica Implementar
actividades para
recuperar la
estructura física
del Complejo
Deportivo y
Recreativo Venoil,
concientizando a
la población para
su mantenimiento
Fueron pintadas y
reparadas las estructuras
físicas y se dio una charla a
los vecinos en pro de la
conservación de la misma.
Reacondicionamiento
de las instalaciones
de suministro y
distribución de agua
potable en el
Preescolar
Federación
Prof. Ender Añez Parroquia San
Benito, Municipio
Cabimas, Estado
Zulia
No especifica No especifica Mejorar el
suministro y
distribución de
agua potable en el
preescolar
“Federación”
Se logró realizar un
diagnóstico de fallas y
realizar un levantamiento
del sistema actual para
realizar el inventario de
recursos requeridos,
construir y optimizar el
sistema para lograrel
reacondicionamiento en el
suministro y distribución de
agua potable.
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104
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Cumplimiento de
tributos municipales
para el
fortalecimiento del
desarrollo de
Cabimas
Profa. Magdy De
las Salas
Parroquia Ambrosio.
Cabimas, Estado
Zulia
Directos: 60
Indirectos: Toda la
comunidad
Miembros del
Consejo Comunal
de la Parroquia
Ambrosio
Divulgar
información sobre
el cumplimiento de
tributos
municipales para
el fortalecimiento
del desarrollo de
Cabimas
Se dictaron charlas
informativas a la comunidad
sobre los tipos de tributos a
cumplir por los cabimenses
y el impacto que tiene en el
desarrollo local
Vivencias y
recuerdos de las
épocas pasadas de
la Venezuela
petrolera e
instalación del
tanque de agua en la
Fundación Civil
“·Amigos de la Casa
del Abuelo”
Prof. José Arriera Parroquia Ambrosio.
Cabimas, Estado
Zulia
No especifica No involucra
miembros de
Consejos
Comunales
Recordar
experiencias de
las épocas
pasadas de la
Venezuela
Petrolera, desde
el punto de vista
de los ancianos ,
miembros de la
Fundación Civil
“·Amigos de la
Casa dl Abuelo”
Se logró mejorar el aspecto
físico de la institución,
además de proporcionales
actividades adicionales a los
abuelos, para ampliarles sus
conocimientos referentes a
la Venezuela Petrolera.
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105
105
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Plan integral de
apoyo para las
actividades de
formación en valores.
Caso: Escuela
Técnica Comercial
Robinsoniana
Hermágoras Chávez
Prof. Alí Suárez Urbanización las 40.
Sector Delicias
Nueva. Cabimas,
Estado Zulia
Directos: docentes
y alumnos de la
escuela
Ninguno Desarrollar un
plan integral de
apoyo para
actividades de
formación en
valores en la
Escuela Técnica
Comercial
Robinsoniana
Hermágoras
Chávez
Se transmitió información a
los jóvenes de la institución
sobre causas y
consecuencias del
embarazo precoz, ética y
valores familiares y
disciplina y comportamiento
social integral, para su
formación como individuos
exitosos en lo personal y
profesional.
Programa de
formación de
emprendedores en
las comunidades del
Municipio Cabimas
Profa. Rene
Hernández
Profa. Niria
Quintero
Prof. Carlos
Silvestri
Consejos
comunales: “Rafael
Urdaneta”,
“Brumiquildo Vera”,
“Unidad, Lealtad y
Justicia”, “Brisas del
Rocío”, “Monseñor
Guillermo Briñez”
Directos:
Comunidades de la
ciudad de Cabimas
No especifica
miembros de la
comunidad
involucrados en el
proyecto
Promover el
dictado de talleres
de formación de
emprendedores
en las
comunidades del
Municipio
Cabimas
Se dictaron talleres de
formación de
emprendedores en las
comunidades organizadas
del Municipio Cabimas
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106
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Trompo alimenticio
para la clasificación
básica de los
alimentos
Profa. Andreina
Rodríguez
UEB Francisco de
Miranda
Directos: niños y
niñas del colegio,
docentes, padres y
representantes
Ninguno Elaborar un
trompo alimenticio
para la
visualización y
aprendizaje de los
niños de la E.E.B.
Francisco de
MIranda
Se logró motivar a la
comunidad educativa
(padres y docentes y niños)
para mejorar los hábitos
alimenticios para que
puedan tener un óptimo
desarrollo.
Fomentando valores
en la Fundación
Divino Niño
Profa Marisol
Cuicas
Ciudad Ojeda.
Municipio Lagunillas,
Estado Zulia
Directos:
Comunidad
estudiantil de la
Fundación
Indirectos:
comunidades
aledañas a la
institución
Ninguno Promover en la
comunidad interna
y aledaña a la
Fundación Divino
Niño, los valores
sociales, morales
y ecológicos
Se fomentó la toma de
conciencia de la necesidad
de poner en práctica los
valores familiares, sociales,
morales, ecológicos, para
una excelente convivencia.
Se logró el compromiso de
todos para mantener y
cuidar sus espacios y
participar en planes y
proyectos que buscan el
bienestar común.
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107
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Rediseño del sistema
eléctrico de AGEL
Prof. Rafael
Ramírez
AGEL, Municipio
Cabimas
No especifica No especifica Rediseñar el
sistema eléctrico
de AGEL
Se logró planificar y
organizar la inspección de
los puntos de consumo de
carga en todas las
instalaciones internas y
externas de AGEL.
Desarrollo de un
programa de
concientización
ambiental, ecológico
y social de la
industria petrolera,
dirigido a la
comunidad de la
Escuela APSICA
Prof. Juan Silva No aplica Directos: 50 No aplica Desarrollar un
programa de
concientización
ambiental,
ecológico y social
de la industria
petrolera, dirigido
a la comunidad de
la Escuela
APSICA
Se logró crear un enlace
entre los docentes de la
institución de Educación
Especial y los estudiantes
de Ingeniería de Petróleo
que resultó en la adaptación
y la transmisión efectiva de
los conocimientos sobre el
petróleo y la industria
petrolera a los niños con
necesidades especiales.
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108
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Diseño de la cerca
perimetral de la E.T.I.
Juan Ignacio
Valbuena
Prof. Juan Vera No aplica Comunidad
Educativa de la ETI
Juan Ignacio
Valbuena
No aplica Diseñar la cerca
perimetral del a
E.T.I. Juan Ignacio
Valbuena
Se plantearon opciones de
diseño adecuado para la
construcción de una cerca
perimetral para la institución
Integración digital de
los espacios de la
planta física de la
sedes Educación,
Economía y
Postgrado Núcleo
LUZ COL
Prof. Juan Vera No aplica No aplica No aplica Integrar de forma
digital os
espacios de la
planta física de la
sedes Educación,
Economía y
Postgrado Núcleo
LUZ COL
Se logró realizar planos
CAD, del contorno de este
Núcleo que permitirá contar
con documentos
actualizados y la integración
de los espacios que la
componen.
Reconstrucción y
mejoramiento de las
áreas de
esparcimiento de la
Escuela Primaria
Bolivariana Juan
Antonio Pérez
Bonalde
Prof. Arturo López Comunidad de la
Escuela Primaria
Bolivariana Juan
Antonio Pérez
Bonalde
302 (alumnos, y
docentes)
No aplica Reconstruir y
mejorar las áreas
de esparcimiento
de la Escuela
Primaria
Bolivariana Juan
Antonio Pérez
Bonalde
Se logró mejorar parte de
las áreas de esparcimiento
de la escuela.
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109
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Adecuación de
ambientes internos
de los espacios de la
Unidad
Psicopedagógica
Cabimas de la
Parroquia Ambrosio
Prof. Igor
Rodríguez
Comunidad de la
Unidad
Psicopedagógica
Cabimas de la
Parroquia Ambrosio
No se definió No aplica Adecuar los
ambientes
internos de los
espacios de la
Unidad
Psicopedagógica
Cabimas de la
Parroquia
Ambrosio
Se ejecutaron labores de
adecuación de los
ambientes internos de la
escuela.
Inspección al sistema
de suministro de gas
doméstico de la
Urbanización Nueva
Lagunillas
Prof. Ender Añez Consejo Comunal
Nueva Lagunillas
Directos: 105
habitantes de la
comunidad
Jamileth Chávez Revisar el sistema
de suministro de
gas doméstico de
la Urbanización
Nueva Lagunillas
Se pretende mejorar la
calidad de vida de los
habitantes de las
residencias de la Urb.
Nueva Lagunillas ya que no
reciben adecuadamente el
servicio de gas doméstico.
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110
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Implicaciones sobre
el ambiente y la
salud humana por la
emisión de gas
natural en la
Parroquia Carmen
Herrera
Profa. Griselda
González
Parroquia Carmen
Herrera, Municipio
Cabimas
No lo especifica No especifica (no
se incorporo a la
comunidad)
Evaluar las
implicaciones
sobre el ambiente
y la salud humana
por la emisión de
gas natural en la
Parroquia Carmen
Herrera
Se logró medir la
concentración de monóxido
de carbono en el aire. Se
logró una respuesta positiva
por parte de la comunidad
sobre la información
impartida acerca del gas
natural y su efecto sobre el
ambiente y la salud
humana.
Sistema de
ventilación e
iluminación del Salón
de usos múltiples de
la U.E. José Rodo de
la Parroquia Carmen
Herrera
Prof. Raúl Ortiz Parroquia Carmen
Herrera, Municipio
Cabimas
Alumnos de la UE
José Rodo
No especifica Evaluar el Sistema
de ventilación e
iluminación del
Salón de usos
múltiples de la
U.E. José Rodo
de la Parroquia
Carmen Herrera
Se planteó una propuesta
estratégica para conocer los
recursos necesario en el
suministro e instalación del
sistema de ventilación e
iluminación del salón de
usos múltiples de la UE
José Rodo
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111
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Remodelación del
sistema de
distribución de aguas
blancas de la
Escuela Primaria
Bolivariana Manuel
Méndez
Prof. Grisbel
Guerra
Escuela Primaria
Bolivariana Manuel
Méndez
339 Alumnos No especifica Remodelar el
sistema de
distribución de
aguas blancas de
la Escuela
Primaria
Bolivariana
Manuel Méndez
Se logró el mantenimiento
del sistema de tuberías y
rediseño del sistema
hidroneumático
Aplicación de
mejoras informáticas
y acondicionamiento
de espacios
administrativos en la
Escuela Primaria
Nacional Rafael
María Baralt
Prof. Johan
Ortigoza
Escuela Primaria
Nacional Rafael
María Baralt
420 Alumnos No especifica Aplicar mejoras
informáticas y
acondicionamiento
de espacios
administrativos en
la Escuela
Primaria Nacional
Rafael María
Baralt
Se logró proveer
herramientas tecnológicas
así como actualizar los
software educativos y
acondicionar espacios.
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112
112
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Gestión de desechos
sólidos en la
parroquia Carmen
Herrera, Sector
Concordia Vieja
Profa. Yaxcelis
Caldera
Sector Concordia
Vieja, Parroquia
Carmen Herrera de
Cabimas
Habitantes del
Sector Concordia
Vieja, Parroquia
Carmen Herrera de
Cabimas
Marisol Paz
(Consejo Comunal
del Sector
Concordia Vieja)
Desarrollar un
plan de gestión
desechos sólidos
en la parroquia
Carmen Herrera,
Sector Concordia
Vieja
Se formularon propuestas y
acciones para la gestión de
desechos sólidos. Se realizó
un diagnóstico para la
recolección y disposición de
los desechos sólidos del
sector que permitió elaborar
un plan de gestión y poder
ser implementada a
posteriori
Reacondicionamiento
y adiestramiento
técnico en la Unidad
Educativa Nacional
“Andrés Bello”
Prof. Oscar García Unidad Educativa
Nacional “Andrés
Bello” del Barrio
Unión, Municipio
Cabimas
Estudiantes y
docentes de la
institución
Emilio Graterol,
Presidente del
Consejo Comunal
del Barrio Unión
Expandir el
alcance de LUZ
en las
instituciones de la
COL, a través de
la ayuda social,
sembrando
conocimiento en
los niños y
jóvenes
Se logró mejorar la calidad
de vida de los niños,
brindándoles un salón en
condiciones idóneas para el
aprendizaje (mejoramiento
de la planta física), fomentar
la práctica deportiva y
resaltar aspctos culturales
nacionales en los niños.
…/…
113
113
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Diseño de talleres de
capacitación para la
formación de
emprendedores
Profa. René
Hernández
No especifica No especifica Econ Saverio
Lopestri (CAICOC)
Promover la
capacitación a
través del
desarrollo de
talleres para la
formación de
emprendedores
como estrategia
para erradicar la
pobreza
Se diseñaron y se dictaron
talleres de capacitación y
se propusieron lineamientos
estratégicos.
Reacondicionamiento
y ambientación de
las instalaciones
recreativas de la
Plaza Ricardo
Aguirre
Prof. Anny
Rodríguez
Urbanización las 40
del Municipio
Cabimas
100 habitantes Rosalba Castro.
Consejo Comunal
Urbanización Las
40
Reacondicionar y
ambientar las
instalaciones
recreativas de la
Plaza Ricardo
Aguirre
Se logró el
acondicionamiento y
ambientación en la
Urbanización Las 40,
logrando espacios
recreativos en buenas
condiciones
…/…
114
114
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Programa
pedagógico para
atender las
debilidades en lecto-
escritura de los niños
y niñas de los
colegios de la Costa
Oriental del Lago,
con miras a la
creación de un
Centro de Atención
Pedagógica Integral
Profa. Yuleida
Velásquez
Escuela Bàsica Dr.
Raúl Osorio,
Urbanización Nueva
Cabimas, Municipio
Cabimas
176 personas de la
comunidad
educativa
Osleny Soto Implementar un
Programa
pedagógico para
atender las
debilidades en
lecto-escritura de
los niños y niñas
de los colegios de
la COL, con miras
a la creación de
un Centro de
Atención
Pedagógica
Integral
Se logró implementar el
programa pedagógico para
atender las dificultades en
lecto-escritura en los niños y
niñas en los colegios de la
Costa Oriental
…/…
115
115
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICIARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO
GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Divulgación de
información contable,
administrativa y
tributaria a pequeños
y medianos
comerciantes de la
Costa Oriental del
Lago, Alianza Saint
de Venezuela LUZ-
COL
Prof. Bladimir Díaz Establecimientos
comerciales de la
Costa Oriental del
Lago
No especifica Ing. Jeniré Zabala Divulgar
información
contable,
administrativa y
tributaria a
pequeños y
medianos
comerciantes de
la COL, Alianza
Saint LUZ-COL
Se logró obtener
información acerca de la
situación actual de las
pequeñas y medianas
empresas en relación con
su postura y conoc imiento
ante la automatización de
sus procesos
administrativos.
Fomentando valores
en las instituciones
educativas de la
Costa Oriental del
Lago
Prof. Marisol
Cuicas
Escuela Básica El
Piolín, Municipio
Lagunillas del
Estado Zulia
320 miembros de la
comunidad
educativa
Silania Ramos,
directora de la
institución, No
especifica
miembros del
Consejo Comunal
Promover la
formación de
valores en la
comunidad
educativa de la
Escuela Básica El
Piolín
Se logró incentivar a toda la
comunidad estudiantil,
padres y representantes
sobre la importancia de
reforzar los valores en los
miembros que integran la
comunidad estudiantil, a
través de charlas y
dinámicas de grupo
Fuente: Elaboración propia (2013)
116
116
A continuación se presenta la data de proyectos de servicio comunitario
desarrollado en la Universidad Experimental Rafael María Baralt (UNERMB),
adscrito a la Coordinación de Servicio Comunitario de la Facultad de Educación. A
diferencia de LUZ, no existe un órgano central para esta actividad, es decir,
funciona de forma independiente en cada una de las facultades, con su respectivo
coordinador.
El total de proyectos desarrollados durante el año 2012 fue de diez (10), los
cuales se listan a continuación:
117
117
TABLA No. 2
A LISTADO DE PROYECTOS DE SERVICIO COMUNITARIO
UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT (UNERMB)
AÑO 2012
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Programa de
capacitación para
cuidadores de
ancianos de la
nueva fundación
Casa de los abuelos
Prof. Javier
Delgado
Consejo Comunal
Negra Hipólita.
Parroquia Rómulo
Betancourt.
Cabimas, Edo
Zulia.
Directos: 7
cuidadores
Indirectos: núcleo
familiar de los
ancianos
No especifica Facilitar la capacitación del
recurso humano que realiza
las tareas del cuidadores de
ancianos en la Fundación
Casa de los Abuelos para
brindar atención preventiva,
asistencia y educativa al
anciano y su núcleo familiar
Se dio capacitación,
brindando
herramientas al
personal para el
mejoramiento de la
atención de los
ancianos, en función
de optimizar su calidad
de vida.
…/…
118
118
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Concientización del
sentido de
pertenencia de la
comunidad
Unerbista hacia la
institución
Prof Jonatan
Quiva
Comunidad
universitaria
UNERMB Parroquia
Los Laureles.
Cabimas, Estado
Zulia
Directos: 161 Ninguno Promover la concientización y
el sentido de pertenencia de
los estudiantes de la
comunidad unerbista.
Permitió brindar
información sobre la
razón de ser de la
universidad y los
propósitos y valores, a
fin de darlos a conocer
para que los
internalicen y sean
portavoces de los
mismos, aplicándolos
durante su estadía
como estudiantes
Promoción cultural y
pedagógica en la
comunidad
Barrancas Sur
Profa. Ana
Nuñez
Consejo Comunal
Barrancas Sur,
Parroquia José
Cenobio Urribarrí.
Municipio Santa
Rita, Estado Zulia
Directos: 55
Indirectos: 220
No especifica
Crear en la comunidad
espacios de encuentro para
promover actividades
culturales, pedagógicas,
deportivas y lúdicas en pro de
la formación integral del ser
humano.
Permitió establecer
enlaces con los
miembros de la
comunidad Barrancas
Sur, logrando
integrarlos en el
desarrollo de las
actividades
…/…
119
119
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Conciencia
ambientalista en los
alumnos, profesores
y comunidad en
general de la
institución Don
Simón Rodríguez
Prof. Yolvy
Quintero
Instituto Don Simón
Rodríguez.
Parroquia Germán
Ríos Linares.
Cabimas, Estado
Zulia.
Directos: 588
estudiantes
Ninguno Crear conciencia ambientalista
en los alumnos, profesores y
comunidad en general de la
institución Don Simón
Rodríguez, con el fin de
valorar la conservación de
nuestro planeta
Se impartieron charlas
ambientalistas y se
realizó una jornada de
arborización
Rescate de los
valores culturales
dentro del ámbito
escolar en la
Escuela Básica Los
Laureles
Profa. Orfa
Macho
E.B. Los Laureles.
Parroquia Germán
Rios Linares,
Sector 6, Calle 14.
Urbanización Los
Laureles, Cabimas,
Estado Zulia
Director: 1754
estudiantes
Ninguno Rescatar los valores culturales
dentro del ámbito escolar en la
Escuela Básica Los Laureles
Se proporcionó
información sobre los
valores culturales de la
región y del país, y la
importancia que tiene
fomentarlos. Se
desarrollaron
actividades culturales
alusivas a la subregión
COL
…/…
120
120
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Promoción cultural y
pedagógica en la
Comunidad Sucre I
Profa. Zoila
Acosta
Parroquia Germán
Ríos Linares,
Sector Sucre I,
Calle San
Fernando.
Cabimas, Estado
Zulia
Directos: 37
Indirectos: 185
José Colina Crear en la comunidad
espacios para promover
actividades culturales,
pedagógicas, deportivas y
lúdicas en pro de la formación
integral del ser humano.
Se desarrollaron
actividades deportivas
que permitieron
intercambiar
experiencias y
fomentar la relación
entre los miembros de
la comunidad
La escuela de
padres como
estrategia para la
prevención de
enfermedades
Prof. Freddy
Villalobos
Consejo Comunal
Patria Nuestra.
Urbanización Los
Laureles, sector 4.
Parroquia Germán
Rios Linares.
Cabimas, Estado
Zulia
Director: 127
familias
Yelitza Lòpez Proponer la creación de una
escuela para padres que sirva
como modelo estratégico para
la prevención de
enfermedades y cuya
estructura pueda mantenerse
en constante funcionamiento
en la comunidad
Se presentó la
propuesta a la Junta
Directiva del Consejo
Comunal para realizar
actividades formativas
entre los padres del
sector.
../…
121
121
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO GENERAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Educación vial para
el mejor uso de las
paradas en el
transporte público
en la carretera H del
Municipio Cabimas
Prof. Jorge
Castellano
Consejo Comunal
Bicentenario,
Urbanización Los
Laureles, Parroquia
Germán Ríos
Linares. Cabimas,
Estado Zulia
Directos: 1000
peatones
Indirectos: 3000
personas
No especifica Diseñar programas
relacionados con la educación
vial para establecer reglas o
normas basadas en las leyes
de tránsito terrestre nacional.
Se presentó al Consejo
Comunal la propuesta
para ser
implementadas
posteriormente,
contribuyendo a formar
mejores ciudadanos
La cultura
ambientalista de los
niños de la Escuela
Básica María
Chiquinquirá Báez
Guerra
Profa. Elyana
Ristic
Sector Nueva
Cabimas, Parroquia
Rómulo Betancourt.
Cabimas, Estado
Zuli
Directos: 1830
(1035 alumnos,
736
representantes,
29 docentes, 11
obreros y madres
procesadoras)
Ninguno Contribuir con la formación de
una cultura ambientalista en
los niños de la Escuela Básica
María Chiquinquirá Báez
Guerra
Se dictaron charlas a
los niños en torno a la
importancia de
conservar el ambiente.
…/…
122
122
TITULO DEL
PROYECTO
RESPONSABLE
ACADÉMICO
COMUNIDAD
BENEFICIARIA
NÚMERO DE
BENEFICARIOS
RESPONSABLE
COMUNAL
OBJETIVO GENRAL DEL
PROYECTO
ALCANCES DEL
PROYECTO
Estrategias de
trabajo que
permitan dar
solución a la falta
de servicio de agua
potable en el
Instituto de
Educación Especial
Los Laureles
Profa. Adela
Calles de Hussett
Parroquia Los
Laureles. Cabimas,
Estado Zulia
Directos:
Personal directo
(2), maestros (20)
y población
estudiantil
Ninguno Promover estrategias de
trabajo que permitan dar
solución a la falta de servicio
de agua potable en el Instituto
de Educación Especial Los
Laureles
Se preparó un
anteproyecto para la
solución de la escasez
de agua potable en el
sector, para ser
profundizada
posteriormente y
presentada ante las
instancias pertinentes.
Fuente: Coordinación de Servicio Comunitario. Programa de Educación. UNERMB. Elaboración propia (2012)
123
123
A continuación se presenta en la tabla No. 3, una matriz de análisis de doble
entrada, conformada por el listado de proyectos y los elementos teóricos que
integran el concepto Proyectos de emprendimiento. A partir de ella se analizó cada
uno de los proyectos, tanto de servicio comunitario como de los desarrollados a
través de las coordinaciones de investigación, identificando cuáles de los
elementos estaban presentes en ellos, pudiendo así definir cuáles se caracterizan
como proyectos de emprendimiento , a partir de los cuales se pasaría a la fase
cualitativa
La matriz se construyó por un lado, con el listado de los proyectos y por el otro,
con los elementos teóricos que componen el concepto en desarrollo, los cuales
son: Innovador, inclusión de la comunidad interna /externa, genera cambios y
responde a las necesidades del entorno.
En cuanto al elemento “Innovador”, se identificó a partir del tema y del alcance
de los objetivos, tanto general como específicos, si abordaban problemáticas poco
recurrentes, fuera de lo común o si por el contrario buscaban repetición sobre lo
que ya existe; partiendo de que la innovación implica generar un nuevo elemento,
producto, servicio, o la modificación de alguno de ellos.
En cuanto al elemento “Inclusión de la comunidad interna/externa” se
identificaron los entes involucrados en el proyecto (consejos comunales, juntas
parroquiales, vecinos, miembros de la comunidad universitaria, entre otros) para
así determinar posteriormente, si formaban parte de la comunidad interna o
externa, tomando en cuenta que un proyecto de emprendimiento debe involucrar a
124
124
la comunidad externa, a quienes les afecta directamente la problemática que cada
proyecto aborda.
El elemento “Genera cambios” se identificó a través del análisis del alcance,
justificación e impacto social especificado en cada proyecto, determinando si
habían contribuido a generar cambios sustantivos en cuanto a conducta, actitud o
comportamientos en el entorno donde se desarrolló el proyecto. Este aspecto es
de fundamental importancia cuando se habla de proyectos de emprendimiento.
En lo referente al elemento “Responde a las necesidades”, se analizó si el
proyecto había partido de un diagnóstico previo de necesidades, elemento de vital
importancia para focalizarlo en función de lo que la comunidad manifestó como
aspectos que requieren abordaje inmediato o si por el contrario el tema se decidió
de forma unilateral por parte de los investigadores, sin tomar en cuenta a los entes
involucrados y sus necesidades reales y manifiestas.
125
125
Tabla No. 3
MATRIZ DE ANÁLISIS
PROYECTOS DE SERVICIO COMUNITARIO
(LUZ-COL - UNERMB)
ELEMENTOS DEL
CONCEPTO
PROYECTO
INNOVADOR INCLUSIÓN DE LA
COMUNIDAD
INTERNA/EXTERNA
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
Acondicionamiento de los espacios cerrados
(aulas y dirección) de la Unidad Educativa Las
Acacias
NO
INTERNA
NO
NO
Orientación y divulgación del consumidor y
usuario del Municipio Cabimas
NO
INTERNA
NO
NO
Rehabilitación del sistema hidroneumático y
limpieza de áreas verdes en la Fundación
amigos Casa del Abuelo
NO
INTERNA
NO
NO
Mejoramiento del ambiente interior del área de
la cocina e inducción al tema Petróleo a los
niños de 6to grado en la Escuela Primaria
Bolivariana Bomplant
NO
INTERNA
NO
NO
Plan de difusión de la identidad institucional y
de la carrera ingeniería en la Escuela Primaria
Dr. Ramón Reinoso Nuñez
NO
INTERNA
NO
NO
Reacondicionamiento del sistema
hidroneumático y restauración de mobiliarios de
la Escuela Primaria Bolivariana Alida Ojeda de
Romero
NO
INTERNA
NO
NO
Impacto ambiental de la actividad petrolera y
distribución de aguas blancas en la UE Julia
Añez Gabaldón
NO
INTERNA
NO
NO
Propuesta de una planta segmentadora y
compactadora de residuos para disminuir el
volumen de basura en el vertedero
“Pedregalito” de Cabimas.
SI
INTERNA
NO
SI
Reacondicionamiento de salones y depósito de
mantenimiento en el Centro de Educación
Inicial “Rafael Urdaneta”
NO
INTERNA
NO
NO
Reacondicionamiento de la Plaza La Cruz
NO EXTERNA NO
SI
…/…
126
126
ELEMENTOS
DEL CONCEPTO
PROYECTO
INNOVADOR INCLUSIÓN DE LA
COMUNIDAD
INTERNA/EXTERNA
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
Reacondicionamiento y ambientación de las
instalaciones recreativas de la Plaza Ricardo
Aguirre
NO INTERNA
NO
NO
Perfil profesiográfico del ingeniero en petróleo NO INTERNA NO NO
Dignificación de espacios recreacionales y
educativos del Centro Infantil “El Brillante”
NO INTERNA
NO
NO
Valores familiares y seguridad social a través
de la informática NO INTERNA NO NO
Mejoramiento de las condiciones de la
biblioteca Antonio Guzmán Blanco de la E.P.B.
Rafael María Baralt
NO INTERNA
NO
NO
Acondicionamiento de los dispensadores de
agua en la E.P.B. Francisco de Miranda
NO INTERNA
NO
NO
Acondicionamiento de la cancha de usos
múltiples Las 40 NO INTERNA NO NO
Una mano amiga a la Fundación de Atención
Integral al Niño (FAIN)
NO INTERNA
NO
NO
Recuperación y Jornada de concientización e
información en el Complejo Deportivo y
recreativo Venoil
NO
EXTERNA
NO
NO
Reacondicionamiento de las instalaciones de
suministro y distribución de agua potable en el
Preescolar Federación
NO
INTERNA
NO
NO
Cumplimiento de tributos municipales para el
fortalecimiento del desarrollo de Cabimas
NO
EXTERNA
NO
SI
Vivencias y recuerdos de las épocas pasadas
de la Venezuela petrolera e instalación del
tanque de agua en la Fundación Civil “·Amigos
de la Casa del Abuelo”
NO
INTERNA
NO
NO
Plan integral de apoyo para las actividades de
formación en valores. Caso: Escuela Técnica
Comercial Robinsoniana Hermágoras Chávez
NO
INTERNA
NO
NO
Programa de formación de emprendedores en
las comunidades del Municipio Cabimas
SI
EXTERNA
SI
SI
Trompo alimenticio para la clasificación básica
de los alimentos
NO
INTERNA
NO
NO
…/…
127
127
ELEMENTOS DEL
CONCEPTO
PROYECTO
INNOVADOR INCLUSIÓN DE LA
COMUNIDAD
INTERNA/EXTERNA
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
Fomentando valores en la Fundación Divino
Niño
NO
INTERNA
SI
SI
Rediseño del sistema eléctrico de AGEL
NO
I
NTERNA
NO
NO
Desarrollo de un programa de concientización
ambiental, ecológico y social de la industria
petrolera, dirigido a la comunidad de la Escuela
APSICA
NO
EXTERNA
SI
NO
Diseño de la cerca perimetral del a E.T.I. Juan
Ignacio Valbuena
NO INTERNA
NO
NO
Integración digital de los espacios de la planta
física de la sedes Educación, Economía y
Postgrado Núcleo LUZ COL
NO INTERNA
NO
NO
Reconstrucción y mejoramiento de las áreas de
esparcimiento de la Escuela Primaria
Bolivariana Juan Antonio Pérez Bonalde
NO INTERNA
NO
NO
Adecuación de ambientes internos de los
espacios de la Unidad Psicopedagógica
Cabimas de la Parroquia Ambrosio
NO INTERNA
NO
NO
Inspección al sistema de suministro de gas
doméstico de la Urbanización Nueva
Lagunillas
NO
EXTERNA
NO
SI
Implicaciones sobre el ambiente y la salud
humana por la emisión de gas natural en la
Parroquia Carmen Herrera
SI INTERNA
NO
SI
Sistema de ventilación e iluminación del Salón
de usos múltiples de la U.E. José Rodo de la
Parroquia Carmen Herrera
NO INTERNA
NO
NO
Remodelación del sistema de distribución de
aguas blancas de la Escuela Primaria
Bolivariana Manuel Méndez
NO INTERNA
NO
NO
Aplicación de mejoras informáticas y
acondicionamiento de espacios administrativos
en la EPN Rafael María Baralt
NO INTERNA
NO
NO
Gestión de desechos sólidos en la parroquia
Carmen Herrera, Sector Concordia Vieja
NO INTERNA
NO
SI
Reacondicionamiento y adiestramiento en la
UEN “Andrés Bello”
NO
INTERNA
NO
NO
…/…
128
128
ELEMENTOS DEL
CONCEPTO
PROYECTO
INNOVADOR INCLUSIÓN DE LA
COMUNIDAD
INTERNA/EXTERNA
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
Diseño de talleres de capacitación para la
formación de emprendedores
SI
EXTERNA
NO
SI
Reacondicionamiento y ambientación de las
instalaciones recreativas de la Plaza Ricardo
Aguirre
NO
INTERNA
NO
NO
Programa pedagógico para atender las
debilidades en lecto-escritura de los niños y
niñas de los colegios de la COL, con iras a la
creación de un Centro de Atención Pedagógica
Integral
SI
EXTERNA
NO
SI
Divulgación de información contable,
administrativa y tributaria a pequeños y
medianos comerciantes de la Costa Oriental del
Lago, Alianza Saint de Venezuela LUZ-COL
NO
EXTERNA
NO
NO
Fomentando valores en las instituciones
educativas de la Costa Oriental del Lago
NO
EXTERNA
SI
SI
Programa de capacitación para cuidadores de
ancianos de la nueva fundación Casa de los
abuelos
NO
INTERNA
NO
NO
Concientización del sentido de pertenencia de
la comunidad Unerbista hacia la institución
NO
INTERNA
NO
NO
Promoción cultural y pedagógica en la
comunidad Barrancas Sur NO INTERNA NO NO
Conciencia ambientalista en los alumnos,
profesores y comunidad en general de la
Institución Don Simón Rodríguez
NO
INTERNA
NO
NO
Rescate de los valores culturales dentro del
ámbito escolar en la Escuela Básica Los
Laureles
NO
INTERNA
NO
NO
Promoción cultural y pedagógica en la
Comunidad Sucre I NO EXTERNA NO NO
La escuela de padres como estrategia para la
prevención de enfermedades
NO
INTERNA
NO
NO
Educación vial para el mejor uso de las paradas
en el transporte público en la carretera H del
Municipio Cabimas
NO
EXTERNA
NO
NO
La cultura ambientalista de los niños de la EB
María Chiquinquira Báez Guerra
NO
INTERNA
NO
NO
NO
…/….
129
129
ELEMENTOS DEL
CONCEPTO
PROYECTO
INNOVADOR INCLUSIÓN DE LA
COMUNIDAD
INTERNA/EXTERNA
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
Estrategias de trabajo que permitan dar
solución a la falta de servicio de agua potable
en el IEE Los Laureles
NO INTERNA NO NO
Reacondicionamiento y adiestramiento en la
UEN “Andrés Bello” NO INTERNA NO NO
FUENTE: Elaboración propia (2013)
Una vez presentada toda la información suministrada por las Coordinaciones de
Servicio Comunitario de las universidades objeto de estudio, se obtuvieron los
siguientes resultados en base a la matriz de análisis:
En relación al criterio de proyecto innovador, el 92,6% de los proyectos puede
clasificarse como No innovador y solo el 7,40% cumple con esta característica.
Los proyectos, en su gran mayoría, son desarrollados sobre temas recurrentes y
que no abordan problemáticas novedosas que hagan aportes significativos.
Gráfico No. 1PROYECTO INNOVADOR
SI
NO
Fuente: Elaboración propia (2013)
92,6%
7,40%
130
130
Se evidencia entonces en este aspecto, una debilidad alta en la mayoría de los
proyectos. Muchos se desarrollan en unidades educativas y gran parte de ellos se
limitan a realizar actividades meramente asistencialistas (pintura, limpieza,
refacción, etc.), lo cual representa una distorsión del real sentido del servicio
comunitario.
Uno de los aspectos más importantes, es conocer si los proyectos incorporan
la participación activa de los miembros de la comunidad. En la mayoría de los
proyectos sólo se involucra la comunidad interna (docentes y estudiantes de la
comunidad educativa), pero su participación se limita a la gestión de permisos o
brindándoles información de lo que se hace, más no incorporándolos activamente
en la solución de sus propios problemas y necesidades.
Fuente: Elaboración propia (2013)
Gráfico No. 2INCLUSIÓN DE LA COMUNIDAD INTERNA/EXTERNA
NINGUNA
EXTERNA
INTERNA
25.92%
51.85%
22.23%
131
131
Sólo el 22.23 % incorpora a la comunidad externa, concretamente a través de
la participación de algunos miembros de los Consejos Comunales, quienes en
algunos casos sirven de portavoces para incorporar activamente a algunos
vecinos en las actividades planificadas. Este aspecto llama la atención y debe
cuestionar a la universidad por cuanto representa una debilidad en la ejecución de
los proyectos que de ella emergen.
El 51,85% de los proyectos involucra a la comunidad interna, es decir, a los
docentes y alumnos, en el caso de aquellos que se desarrollan en escuelas, pero
la participación realmente es marginal.
El 25,92 % de los proyectos analizados, ni siquiera indica si incorporó a la
comunidad interna o externa, pues debido a la naturaleza de los proyectos, son
desarrollados por los estudiantes de forma independiente, a pesar de ser entes
ajenos a la comunidad.
Fuente: Elaboración propia (2013)
Gráfico No. 3GENERA CAMBIOS
SI
NO
7.40%
92.60%
132
132
En cuanto a si el proyecto genera o no cambios en el entorno donde se aplica,
el análisis evidencia que sólo el 7.40 % ha contribuido a fomentar el cambio de
actitud y comportamiento en los miembros de la comunidad que les conlleve al
mejoramiento real de la problemática. El 92.60% no ha fomentado ningún cambio
en la comunidad, han sido proyectos “fugaces” e intrascendentes, que en su
mayoría, desconoce las acciones realizadas por parte de los miembros del ámbito
universitario.
Fuente: Elaboración propia (2013)
Otro de los aspectos importantes de un proyecto de emprendimiento es que
responda a las necesidades del entorno, tomando como punto de partida la
aplicación de diagnósticos que permitan detectarlas y jerarquizarlas para
sistematizar el abordaje.
Gráfico No. 4RESPONDE A LAS NECESIDADES
SI
NO
79.63%
20.37%
133
133
En este sentido, en el gráfico No. 4 puede visualizarse que sólo el 79.63 % de
los proyectos responden a las necesidades y el 20.37 % no responde. No toman
en cuenta la voz a los actores involucrados y en qué acciones pudiera ser
realmente relevante el aporte de la universidad. Se continua observando los
problemas desde afuera, diluyendo y desperdiciando los esfuerzos y perdiendo las
oportunidades “de oro” que brinda el servicio comunitario, para que la universidad,
con el apoyo y conocimiento de docentes y estudiantes, pueda realmente
contribuir favorablemente en la solución de los problemas extrauniversitarios y
transformar la realidad social.
A continuación se presentan los listados de los proyectos realizados desde las
Coordinaciones de investigación de las universidades objeto de estudio. En primer
lugar se encuentra el Núcleo Costa Oriental del Lago, con un total de veinticinco
(25) proyectos adscritos durante el año 2012.
134
134
TABLA No. 4
LISTADO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
LUZ COL (2012)
INVESTIGADOR RESPONSABLE
TÍTULO
OBJETIVO GENERAL DEL
ESTUDIO
NELVIN ANDRADE
“Procesos de aprendizaje mediados por herramientas tecnológicas en el sistema de educación a distancia en la Universidad del Zulia”
Analizar los procesos de aprendizaje mediados por herramientas tecnológicas en el sistema de educación a distancia en la Universidad del Zulia
KATHLEEN RONDÓN
“Análisis de la gestión seguridad e higiene ocupacional en las instituciones de educación superior ubicadas en el Municipio Cabimas del Estado Zulia”
Analizar la gestión de seguridad e higiene ocupacional en las instituciones de educación superior ubicadas en el Municipio Cabimas del Estado Zulia”
CLENTICIA
BALLESTERO
“Competencia comunicativa y la enseñanza de inglés con fines específicos”
Describir la Competencia comunicativa y la enseñanza de inglés con fines específicos en estudiantes del Programa de Ingeniería de Petróleo del Núcleo LUZ COL
RÓMULO RONDÓN
“Enfoque clínico y psicopedagógico para la atención del niño en el área de lecto-escritura”
Analizar la aplicación de los enfoques clínico y psicopedagógico dictados en la Unidad Curricular Educación Perceptual del Programa de Humanidades y Educación del Núcleo LUZ COL
YAJAIRA ROMERO
“Modelos mentales y gerencia en universidades públicas de la Costa Oriental del Lago”
Determinar la relación existente entre los modelos mentales del personal directivo de las coordinaciones del Núcleo LUZ- Costa Oriental del Lago y la gerencia que desempeñan en el cumplimiento de su labor”
EGILDE ZAMBRANO
“Pertinencia de un programa de formación docente basado en ética y valores”
“Explorar la pertinencia de un programa de formación docente basado en ética y valores”
JORGE ANTÚNEZ
“Factores que afectan la productividad operacional en los laboratorios de ingeniería mecánica de las instituciones universitarias públicas del estado Zulia”
“Determinar los factores que afectan la productividad operacional en los profesores de los laboratorios de ingeniería mecánica de LUZ y del IUTC”
MARIANA
FERNÁNDEZ
“Diagnóstico de habilidades académicas de los estudiantes de nuevo ingreso al Programa de Educación del Núcleo LUZ-COL”
“Diagnosticar las habilidades académicas de los estudiantes de nuevo ingreso al Programa de Educación del Núcleo LUZ-COL”
SONIA MAVAREZ
“Control de gestión en la asignación presupuestaria para la formación de investigadores en el Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia”
“Evaluar el control de gestión en la asignación presupuestaria para la formación de investigadores en el Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia”
GUSTAVO TUDARE
“Evaluación de indicadores en el modelo B-learning implementando en la unidad curricular termodinámica II”
“Evaluar los indicadores en el modelo B-learning implementando en la unidad curricular termodinámica II del Núcleo LUZ COL”
YASMIRA ROVERO
“Calidad de servicio en la atención al estudiante del Núcleo LUZ-COL”
“Analizar la calidad de servicio en la atención al estudiante del Núcleo LUZ-COL”
135
135
INVESTIGADOR RESPONSABLE
TÍTULO
OBJETIVO GENERAL DEL
ESTUDIO
DANILO VILLALOBOS
“Liderazgo e inteligencia emocional del docente universitario del Núcleo COL”
“Establecer los tipos de Liderazgo y el nivel de inteligencia emocional del docente universitario del Núcleo COL”
SONIA FERRER
“Habilidades para la vida en el desarrollo psicosocial de los adolescentes”
“Determinar las Habilidades para la vida en el desarrollo psicosocial de los adolescentes en el Núcleo LUZ COL”
EDICSON CARRILLO
“Atributos corporativos de las universidades públicas de la Costa Oriental del Lago”
“Determinar los atributos corporativos de las universidades públicas de la Costa Oriental del Lago”
CÉSAR MARTÍNEZ
“Gestión del proceso de toma de decisiones en los ajustes tarifarios en empresas contratistas petroleras”
“Analizar la Gestión del proceso de toma de decisiones en los ajustes tarifarios en empresas contratistas petroleras del Estado Zulia”
NELISA TALES
“Tipología de las aplicaciones Web 2.0 para la enseñanza del idioma inglés”
“Caracterizar la tipología de las aplicaciones Web 2.0 para la enseñanza del idioma inglés en el Núcleo LuZ COL”
PEDRO MARTÍNEZ
“Estrategias facilitativas para reforzar conocimientos previos en la unidad curricular cálculo I Núcleo LUZ-COL”
“Determinar las estrategias facilitativas como herramienta para reforzar conocimientos previos en la unidad curricular cálculo I Núcleo LUZ-COL”
YAXCELYS CALDERA
“Eficiencia de los coagulantes durante el tratamiento de aguas con alta turbidez y aguas residuales industriales”
“Evaluar la eficiencia de los coagulantes durante el tratamiento de aguas con alta turbidez y aguas residuales industriales en el Municipio Cabimas”
MARLE MARTÍNEZ
“Tic’s y gestión tecnológica. Su impacto en las empresas de servicio petrolero de la Costa Oriental del Lago”
“Analizar las Tic’s y la gestión tecnológica y su impacto en las empresas de servicio petrolero de la Costa Oriental del Lago”
ANA TERESA
PRIETO
“Componentes de la ética y educación en valores en los programas de formación del docente universitario”
“Describir los componentes de la ética y educación en valores en los programas de formación del docente universitario del Núcleo LUZ COL”
LINEYDA ROSALES
“La Universidad del Zulia y los municipios de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo”
“Explicar la relación existentes entre La Universidad del Zulia y los municipios de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo”
MAGDY DE LAS
SALAS
“Estrategias gerenciales y equipos de alto desempeño en las universidades de gestión pública de la Costa Oriental del Lago”
“Analizar las estrategias gerenciales y los equipos de alto desempeño en las universidades de gestión pública de la Costa Oriental del Lago”
LORENA FUENTES
“Utilización de mucílagos de xerófilas como coagulantes para el tratamiento de aguas destinadas al consumo humano, en comunidades urbanas de la Costa Oriental del Lago, estado Zulia”
“Evaluar la utilización de los mucílagos de xerófilas como coagulantes para el tratamiento de aguas destinadas al consumo humano, en comunidades urbanas de la Costa Oriental del Lago, estado Zulia”
136
136
Fuente: Elaboración propia (2013)
En la UNERMB pueden contabilizarse un total de veintiún (21) proyectos
adscritos a la Coordinación de Investigación. Cabe destacar que esta universidad,
cuya extensión y presencia en la Costa Oriental del Lago es bastante significativa,
tiene pocos proyectos adscritos, tomando en cuenta la masa profesoral. Eso pone
en evidencia que no se está dando la importancia a la labor de investigación y por
ende, al abordaje de los problemas locales sobre los cuales podría tener una
influencia directa y significativa la universidad.
A continuación el listado de proyectos adscritos para el año 2012:
INVESTIGADOR RESPONSABLE
TÍTULO
OBJETIVO GENERAL DEL ESTUDIO
RENE HERNÁNDEZ
“Competencias para la gestión de la innovación tecnológica, en la formación gerencial”
“Analizar las Competencias para la gestión de la innovación tecnológica, en la formación gerencial impartida en las universidades nacionales del Estado Zulia”
YOALIS GONZÁLEZ
“Aplicación de productos naturales como coagulantes en la potabilización de las aguas”
“Aplicación de productos naturales como coagulantes en la potabilización de las aguas”
137
137
TABLA No. 5 LISTADO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
UNERMB (2012)
INVESTIGADOR RESPONSABLE
TITULO OBJETIVO
Prof: Osberto Diaz Estrategia de mantenimiento en las tuberías a gas de la industria petrolera
Establecer estrategia de mantenimiento en las tuberías a gas de la industria petrolera
Profa: Rosario Romero Construcción de un equipo instruccional para medir la permeabilidad de los yacimientos que contengan gas asociado
Elaborar la construcción de un equipo instruccional para medir la permeabilidad de los yacimientos que contengan gas asociado
Prof: Jose Ricardo Quijada Diseño de máquina para extrusión de plástico de baja densidad
Diseñar una máquina para extrusión de plástico de baja densidad
Prof: Jose Ricardo Quijada Diseño de un programa de Higiene y Seguridad industrial para la empresa Soto &Quijada Corporación C.A
Diseñar un programa de Higiene y Seguridad industrial para la empresa Soto &Quijada Corporación C.A
Profa: Yamelis Pérez Club virtual de matemáticas del programa de ingeniería y tecnología
Crear un Club virtual de matemáticas del programa de ingeniería y tecnología
Profa: Yamelis Pérez La productividad investigativa de los docentes en educación superior
Analizar la productividad investigativa de los docentes en educación superior
Prof: Deny González Propiedades termodinámicas del gas natural mediante correlaciones experimentales
Determinar las propiedades termodinámicas del gas natural mediante correlaciones experimentales
Profa: Marelys Nuñez Evaluación de un humedal construido para el tratamiento de aguas residuales de la comunidad de isla de toas, utilizando plántulas de Mangle
Evaluar el humedal construido para el tratamiento de aguas residuales de la comunidad de isla de toas, utilizando plántulas de Mangle
Prof: José Ricardo Quijada Gestión de mantenimiento de la empresa mataderos de la costa oriental del lago
Analizar la gestión de mantenimiento de la empresa mataderos de la costa oriental del lago
Profa: Melania González La investigación como eje transformador de los docentes universitarios
Determinar la investigación como eje transformador de los docentes universitarios
Profa: Yulexis Cubillan Eficiencia energética y medio ambiente unidos para el desarrollo energético y sostenible en el sector productivo
Analizar la eficiencia energética y medio ambiente unidos para el desarrollo energético y sostenible en el sector productivo
Dra. Rosangel Martínez Plan de formación para la administración de proyectos ejecutados por los consejos comunales en las áreas agrícola y pesquera.
Desarrollar un plan de formación para la adm de proyectos ejecutados por los consejos comunales en las áreas agrícola y pesquera.
Prof: Cesar Timaure Monitoreo participativo de gases de efecto invernadero en arboles del municipio Cabimas
Establecer un monitoreo participativo de gases de efecto invernadero en arboles del municipio Cabimas
Profa: Yuleidy Soto Diagnostico participativo de especies arbóreas en el municipio Cabimas
Elaborar un diagnóstico participativo de especies arbóreas en el municipio Cabimas
Profa.: Rosario Romero Programa instruccional basado en la programación neurolingüística para niños de educación básica
Establecer un Programa instruccional basado en la programación neurolingüística para niños de educación básica
Profa: Rosario Romero Aplicación de la programación neurolingüística en la elaboración de los proyectos de investigación
Aplicar la programación neurolingüística en la elaboración de los proyectos de investigación
Profa: Ninoska Nava Tecnología de la información y comunicación en la formación docente universitaria
Analizar la tecnología de la información y comunicación en la formación docente universitaria
…/…
138
138
Fuente: Elaboración propia (2013)
A continuación se presenta en la tabla No. 6, la matriz de análisis de doble
entrada, conformada por el listado de proyectos adscritos a las Coordinaciones de
Investigación y los elementos teóricos que integran el concepto Proyectos de
emprendimiento. A partir de ella se analizó cada uno de los proyectos,
identificando cuáles de los elementos estaban presentes, pudiendo así definir
cuáles pueden caracterizarse como proyectos de emprendimiento y así determinar
cuáles pudieran ser de interés para la fase cualitativa.
Esta matriz, al igual que la anterior, contiene los elementos teóricos previos
que componen el concepto, abordados en las bases teóricas, los cuales son:
Innovador, inclusión de la comunidad interna /externa, genera cambios y responde
a las necesidades del entorno.
Para cada uno de los proyectos se indicará si cumple o no cumple con cada
elemento del concepto.
INVESTIGADOR RESPONSABLE
TITULO
OBJETIVO
Profa: Maribel Butron Características socioculturales del entorno del docente altagraciano y su vinculación con la valoración del patrimonio cultural
Determinar las características socioculturales del entorno del docente altagraciano y su vinculación con la valoración del patrimonio cultural
Profa: Judith Hernández Escuela para ciudadanos: Educando para la cultura democrática, gestión pública y calidad de vida en Venezuela
Diseñar una escuela para ciudadanos: Educando para la cultura democrática, gestión pública y calidad de vida en Venezuela
Profa: Yomeida Bom Planificación estratégica como medio de gestión financiera en las clínicas privadas del sector este de Barquisimeto, Edo Lara
Determinar la planificación estratégica como medio de gestión financiera en las clínicas privadas del sector este de Barquisimeto, Edo Lara
Prof: José González Poza Participación social y cultura organizacional
Analizar la participación social y cultura organizacional
139
139
TABLA No. 6 MATRIZ DE ANÁLISIS
PROYECTOS ADSCRITOS A LAS COORDINACIONES DE INVESTIGACIÓN LUZ-COL - UNERMB (2012)
CATEGORIAS DEL CONCEPTO
INNOVADOR INCLUSIÓN
DE LA
COMUNIDAD
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
“Procesos de aprendizaje mediados por herramientas tecnológicas en el sistema de educación a distancia en la Universidad del Zulia”
NO
INTERNA
NO
NO
“Análisis de la gestión seguridad e higiene ocupacional en las instituciones de educación superior ubicadas en el Municipio Cabimas del Estado Zulia”
NO
INTERNA
NO
NO
“Competencia comunicativa y la enseñanza de inglés con fines específicos”
NO
INTERNA
NO
NO
“Enfoque clínico y psicopedagógico para la atención del niño en el área de lecto-escritura”
NO
INTERNA
NO
NO
“Modelos mentales y gerencia en universidades públicas de la Costa Oriental del Lago”
NO
INTERNA
NO
NO
“Pertinencia de un programa de formación docente basado en ética y valores”
NO
INTERNA
NO
NO
“Factores que afectan la productividad operacional en los laboratorios de ingeniería mecánica de las instituciones universitarias públicas del estado Zulia”
NO
INTERNA
NO
NO
“Diagnóstico de habilidades académicas de los estudiantes de nuevo ingreso al Programa de Educación del Núcleo LUZ-COL”
NO
INTERNA
NO
NO
“Control de gestión en la asignación presupuestaria para la formación de investigadores en el Núcleo Costa Oriental del Lago de la Universidad del Zulia”
NO
INTERNA
NO
NO
“Evaluación de indicadores en el modelo B-learning implementando en la unidad curricular termodinámica II”
NO
INTERNA
NO
NO
“Calidad de servicio en la atención al estudiante del Núcleo LUZ-COL”
NO
INTERNA
NO
NO
“Liderazgo e inteligencia emocional del docente universitario del Núcleo COL”
NO
INTERNA
NO
NO
“Habilidades para la vida en el desarrollo psicosocial de los adolescentes”
NO
INTERNA
NO
NO
…/…
140
140
CATEGORIAS DEL CONCEPTO
INNOVADOR
INCLUSIÓN
DE LA
COMUNIDAD
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
“Atributos corporativos de las universidades públicas de la Costa Oriental del Lago”
NO
INTERNA
NO
NO
“Gestión del proceso de toma de decisiones en los ajustes tarifarios en empresas contratistas petroleras”
NO
INTERNA
NO
NO
“Tipología de las aplicaciones Web 2.0 para la enseñanza del idioma inglés”
NO
INTERNA
NO
NO
“Estrategias facilitativas para reforzar conocimientos previos en la unidad curricular cálculo I Núcleo LUZ-COL”
NO
INTERNA
NO
NO
“Eficiencia de los coagulantes durante el tratamiento de aguas con alta turbidez y aguas residuales industriales”
SI
EXTERNA
SI
SI
“Tic’s y gestión tecnológica. Su impacto en las empresas de servicio petrolero de la Costa Oriental del Lago”
NO
INTERNA
NO
NO
“Componentes de la ética y educación en valores en los programas de formación del docente universitario”
NO
INTERNA
NO
NO
“La Universidad del Zulia y los municipios de la Costa Oriental del Lago de Maracaibo”
NO
EXTERNA
NO
NO
“Estrategias gerenciales y equipos de alto desempeño en las universidades de gestión pública de la Costa Oriental del Lago”
NO
INTERNA
NO
NO
“Utilización de mucílagos de xerófilas como coagulantes para el tratamiento de aguas destinadas al consumo humano, en comunidades urbanas de la Costa Oriental del Lago, estado Zulia”
SI
EXTERNA
SI
SI
“Competencias para la gestión de la innovación tecnológica, en la formación gerencial”
NO
INTERNA
NO
NO
“Aplicación de productos naturales como coagulantes en la potabilización de las aguas”
SI
EXTERNA
SI
SI
Estrategia de mantenimiento en las tuberías a gas de la industria petrolera
NO
INTERNA
NO
NO
Construcción de un equipo instruccional para medir la permeabilidad de los yacimientos que contengan gas asociado
NO
INTERNA
NO
NO
Diseño de máquina para extrusión de plástico de baja densidad
NO
INTERNA
NO
NO
…/…
141
141
Fuente: Elaboración propia (2013)
CATEGORIAS DEL CONCEPTO
INNOVADOR
INCLUSIÓN
DE LA
COMUNIDAD
GENERA
CAMBIOS
RESPONDE A
LAS
NECESIDADES
Diseño de un programa de Higiene y Seguridad industrial para la empresa Soto &Quijada Corporación C.A
NO
INTERNA
NO
NO
Club virtual de matemáticas del programa de ingeniería y tecnología
NO
INTERNA
NO
NO
La productividad investigativa de los docentes en educación superior
NO
INTERNA
NO
NO
Propiedades termodinámicas del gas natural mediante correlaciones experimentales
NO
INTERNA
NO
NO
Evaluación de un humedal construido para el tratamiento de aguas residuales de la comunidad de isla de toas, utilizando plántulas de Mangle
SI
EXTERNA
SI
SI
Gestión de mantenimiento de la empresa mataderos de la costa oriental del lago
NO
INTERNA
NO
NO
La investigación como eje transformador de los docentes universitarios
NO
INTERNA
NO
NO
Eficiencia energética y medio ambiente unidos para el desarrollo energético y sostenible en el sector productivo
NO
INTERNA
NO
NO
Plan de formación para la administración de proyectos ejecutados por los consejos comunales en las áreas agrícola y pesquera.
NO
INTERNA
NO
NO
Monitoreo participativo de gases de efecto invernadero en arboles del municipio Cabimas
NO INTERNA NO NO
Diagnostico participativo de especies arbóreas en el municipio Cabimas
NO
INTERNA
NO
NO
Programa instruccional basado en la programación neurolingüística para niños de educación básica
NO
INTERNA
NO
NO
Aplicación de la programación neurolingüística en la elaboración de los proyectos de investigación
NO
INTERNA
NO
NO
Tecnología de la información y comunicación en la formación docente universitaria
NO
INTERNA
NO
NO
Características socioculturales del entorno del docente altagraciano y su vinculación con la valoración del patrimonio cultural
NO
INTERNA
NO
NO
Escuela para ciudadanos: Educando para la cultura democrática, gestión pública y calidad de vida en Venezuela
SI
EXTERNA
SI
SI
Planificación estratégica como medio de gestión financiera en las clínicas privadas del sector este de Barquisimeto, Edo Lara
NO
INTERNA
NO
NO
Participación social y cultura organizacional NO
INTERNA
NO
NO
142
142
Una vez analizados los proyectos de investigación desarrollados por los
docentes de las universidades objeto de estudio, puede visualizarse que del total
de los proyectos que ascienden a cuarenta y cuatro (44), los resultados en función
de los elementos que integran la matriz, son los siguientes:
En el caso de los proyectos adscritos al Centro de Desarrollo Científico,
Humanístico y Tecnológico (CDCHT) de la UNERMB, el 98 % de los proyectos
son desarrollados en el ámbito intra universitario. Caso similar ocurre en el Núcleo
LUZ COL, donde con excepción de cuatro (4) proyectos desarrollados en el
Laboratorio de Investigaciones ambientales (LIANCOL), se vienen ejecutando
importantes proyectos, todos orientados bajo una misma línea de investigación,
referentes a la potabilización del agua en la Costa Oriental del Lago, lo cual
redundará en un importante beneficio para la salud y mejoramiento de la calidad
de vida de la población.
El resto de los proyectos desarrollados por los docentes, se orientan a lo interno
del Núcleo, en diversas áreas del conocimiento. Vale la pena reflexionar entonces,
ubicados en el contexto de ambas universidades, sobre la necesidad de reorientar
los esfuerzos de investigación que se están haciendo, alejados de las necesidades
del entorno, sin salir de los muros de cada universidad.
En el gráfico No. 5, puede observarse que del total de proyectos de
investigación desarrollados en los Centros de Investigación, sólo el 11,36%
pueden definirse como innovadores, mientras que el 88,64% aborda temáticas
tradicionales.
143
143
Fuente: Elaboración propia (2013)
En lo referente a la inclusión de la comunidad interna o externa en el desarrollo
de los proyectos, el 88,64 % toma en cuenta a la comunidad interna y solo el
11,36 % involucra a la comunidad externa, representada por los consejos
comunales y los vecinos que están relacionados directamente con la problemática
que se aborde.
Lo relacionado con la Generación de cambios, puede observarse en el gráfico
que solo el 11,36 % de los proyectos desarrollados puede afirmarse que han
contribuido a generar cambios en la comunidad en la cual se aplica, mientras que
el 88,64 % no genera cambio alguno, pues son desarrolladas por los docentes,
sin involucrar a la comunidad en el mismo.
En cuanto al comportamiento de los proyectos en torno al elemento Responde
a las necesidades, es decir, si parten de un diagnóstico para su formulación o si se
GRÁFICO No 5PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
SI
NO88.64%
11,36%6
144
144
exploran los requerimientos de la colectividad. En tal sentido, el 88,64% no
responde a las necesidades mientras el 11,36 % responde a las necesidades,
escuchando la voz de los afectados e involucrados en el tema que se aborda.
DISCUSIÓN DE RESULTADOS
Una vez procesados estadísticamente los resultados producto del análisis
realizado a cada uno de los proyectos desarrollados en las universidades de
gestión pública de la Costa Oriental del Lago, concretamente a través de Servicio
Comunitario y a través de las respectivas Coordinaciones de investigación de las
casas de estudios superiores objeto de estudio, se presenta a continuación la
discusión de los resultados, confrontando con los planteamientos de los autores
que sustentan esta investigación.
Los resultados obtenidos en el elemento “Proyecto Innovador” evidencian una
de las principales debilidades de las universidades objeto de estudio y difieren de
lo planteado por Martínez (2006) cuando plantea que la organización debe hacer
uso de sus competencias internas y externas, a fin de elaborar nuevos productos,
en este caso proyectos de emprendimiento. En el contexto analizado y según lo
encontrado en la realidad está existiendo un desperdicio de las potencialidades del
recurso humano, muchos de ellos con alto perfil, que generen proyectos realmente
innovadores; que den como resultado, tal como lo plantean Nonaka y Takeuchi
(1999) la creación de conocimientos para materializarlos en la mejora de servicios
o productos, en este caso, dirigidos a la solución de los problemas del entorno.
La realidad de las universidades públicas de la COL en cuanto a la innovación
de sus proyectos, dista mucho de lo que plantea el Libro Verde de la Innovación
145
145
(1995) cuando expone que ésta debe estar estrechamente ligada a la sociedad
donde se produce y que a través de ella, repensando las opciones o alternativas
de abordaje, pudieran realmente resolverse las necesidades del entorno e incidir
favorablemente en el mejoramiento de la calidad de vida de la colectividad.
Con relación al elemento “Inclusión de la comunidad interna/externa” los
resultados obtenidos difieren de lo planteado por Muñoz (2003) cuando plantea en
su modelo de innovación denominado Octaedro Organizacional el elemento de la
“Reverberación”. Según el autor, para que se dé la innovación, elemento
fundamental en el concepto de Proyecto de Emprendimiento, tiene que estar
presente la inclusión de la comunidad interna/externa, o como lo denomina el
autor, hacer eco al interior de la organización y para ello es necesario que en el
proceso de innovación todos los involucrados participen activamente, pues la
posibilidad de ser exitoso depende en gran medida, de este aspecto.
Los datos obtenidos muestran claramente que las universidades de gestión
pública de la COL aún no han desarrollado esta capacidad y llevan a cabo sus
proyectos aislados de los entes involucrados, lo cual genera como resultado que
no se desarrollen cabalmente los proyectos y mucho menos se les dé seguimiento
y continuidad.
Lo anterior, va en concordancia con lo que plantea García citado por
Bustamante (2007) cuando afirma que los proyectos que se desarrollan deben
generar un proceso de retroalimentación de la universidad con el entorno. Ello
traería como consecuencia la revisión permanente de fortalezas y debilidades, a
fin de desarrollar acciones de mejora; aspecto que se está dando en forma
marginal.
146
146
En cuanto al elemento “Generación de cambios”, los resultados obtenidos
difieren de lo planteado por Goñi (2006) cuando expresa que las personas
involucradas en el proyecto deben ser agentes activos del cambio, siendo capaces
de crear e innovar, haciendo realidad lo nuevo. Sin duda alguna, son las personas
responsables de la ejecución de los proyectos quienes deben impulsar las
actitudes de cambio en el entorno donde se aplica.
De igual manera, los hallazgos no concuerdan con lo que sugiere Orrego (2009)
cuando expone que se debe generar bienestar social en la comunidad y el
emprendimiento es una de las vías expeditas. La realidad encontrada en las
universidades objeto de estudio, con algunas excepciones, no está en sintonía con
lo que el entorno reclama. Los proyectos que se han identificado como de
emprendimiento, deben servir de modelo para impulsar muchos otros, en diversas
áreas del conocimiento, que permitan así posicionar a la universidad.
Los resultados en cuanto al elemento “Responde a las necesidades del
entorno”, no son alentadores y difieren de lo planteado por Terán y León (2010)
cuando plantean que para que un proyecto lleve consigo la característica de
emprendimiento, amerita el conocimiento del entorno, es decir, detectar
previamente sus necesidades y dar respuesta a ellas. No deben las universidades
de gestión pública de la COL continuar diluyendo esfuerzos a través de sus
investigaciones, alejados de lo que realmente se requiere abordar, desarrollando
muchos proyectos que pudiera decirse son intrascendentes.
Los evidenciado en el contexto venezolano, en este caso zuliano, concuerdan
con lo que exponen Terán y León (2010) cuando afirman que en general en
147
147
América Latina, la universidad avanza lentamente ante los cambios que el entorno
le demanda y no se hace uso de los sujetos capacitados profesionalmente que en
ella hacen vida, para responder a las necesidades que presenta la sociedad.
Los hallazgos encontrados a través de la revisión de los documentos y el
análisis de contenido realizado a los mismo, evidencian que hay aún muchas
aristas por cubrir y que las universidades, responsablemente, deben tomar
conciencia y actuar en consecuencia, en torno al verdadero papel que tienen de
cara al cúmulo de problemas que se suscitan fuera de sus muros.
Los escenarios actuales en las universidades objeto de estudio, distan de lo
planteado por Terán y León (2007) cuando afirman que la universidad debe llevar
a cabo y orientar procesos de investigación e innovación, acordes con la dinámica
socio-económica de la realidad donde ella se desenvuelve. Los resultados
concuerdan con lo planteado por Bustamante (2007) quien, de cara a la
responsabilidad social que deben cumplir las universidades y a la necesidad de
emprendimiento, es necesario superar la desarticulación que existe entre lo que se
investiga y la incidencia en el entorno, desvinculada de la demanda social.
Ello coincide también con lo que plantean Bustamante y otros (2007) cuando
afirman que en el ámbito universitario, la investigación ha ido conformándose a
partir de equipos disciplinarios y no en atención a las demandas de los sectores
del entorno. Por todo lo expuesto, se evidencia que son las universidades públicas
de la COL las llamadas a innovar, a emprender, a estar en sintonía con el entorno.
148
148
FASE II: CUALITATIVA
Una vez realizada la fase cuantitativa que permitió identificar en cada una de las
universidades si los proyectos que en ella se desarrollan son de emprendimiento
o no, se pasó a la fase cualitativa. En ésta, una vez identificado que en el Núcleo
LUZ - Costa Oriental del Lago existen proyectos de emprendimiento, se procedió a
ubicar informantes clave para que brindaran información sobre los mismos, en
torno al impacto que han tenido en la comunidad. En el caso de la UNERMB,
existen proyectos de emprendimiento, pero básicamente orientados hacia estudios
pesqueros. En tal sentido, se seleccionaron informantes clave, pero fue imposible
contactar miembros de la comunidad relacionados con dicho proyecto, por lo
tanto, sólo se aplicaron entrevistas a miembros de la comunidad universitaria
relacionados con los proyectos de LUZ, a fin de profundizar en el impacto que
tuvieron en el entorno.
Se procedió a aplicar la entrevista semiestructurada a cada uno de los
informantes clave, para posteriormente realizar los microanálisis respectivos los
cuales incluyen los memorándum discursivos, identificando en cada una de ellas
las categorías que de allí emergen, que serán de fundamental apoyo para la
construcción teórica posterior. A continuación se presentan:
CATEGORIZACIÓN DE LOS DATOS
Informante Clave # 01
MICROANÁLISIS
Fechas: Entrevista de Cortesía: 15/03/13 Entrevista Formal: 25/03/2013
149
149
Lugar: Núcleo LUZ Costa Oriental del Lago Hora: 11:00 am.
Informante Clave: # 01 Ex Coordinadora de Extensión
ORDENAMIENTO DISCURSIVO
RELATO:
1. Considera usted que los proyectos de emprendimiento que han emergido
del Núcleo LUZ COL (ya sean de servicio comunitario o adscritos a la
coordinación de investigación), entendidos estos como aquellos que
logran dar respuesta a las demandas del entorno, que son innovadores y
promueven el cambio social en el contexto donde se aplican, han
contribuido a generar transformaciones favorables en la comunidad? Si
su respuesta es afirmativa, indique cuáles cambios han generado.
R: No todos han hecho esas contribuciones. Los que lo han hecho es porque se
han ajustado a los requerimientos hechos por la comunidad y a las políticas
públicas del gobierno nacional, regional y municipal.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS
-No se observan esas contribuciones - Generación de cambios
en todos los proyectos.
-Algunos proyectos se han ajustado a - Exigencias de la comunidad
requerimientos comunitarios y políticas
del Gobierno - Necesidades de investigación
nacionales
150
150
RELATO:
2. De los proyectos que se han desarrollado en esta universidad, ¿Cuáles
considera pueden definirse como proyectos de emprendimiento y por
qué? ¿Considera que realmente alguno de ellos ha sido proyecto de
emprendimiento?
R. Entre los que han contribuido a generar transformaciones favorables, han
sido:
- La realización de un diagnóstico de la parroquia La Rosa, para determinar sus
dimensiones sociales, económicas, políticas, culturales, educativas, socio
sanitarias, entre otras. Para elaborar a partir de ese diagnóstico, proyectos de
envergadura para esa comunidad.
- Asistencia a la comunidad intra y extrauniversitaria a través de la Unidad
Estadístico-Metodológica
- El estudio de las condiciones del agua potable a través del LIANCOL.
- El grupo de chimbangueles en honor a san Benito, dada su contribución a la
identidad nacional.
- Asistencia en el área deportiva a las pequeñas ligas del municipio Cabimas.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Realización de diagnósticos previos - Genera transformaciones
- Asistencia a la comunidad favorables
- Contribución a la identidad nacional - Participación de la comunidad
151
151
RELATO:
3. ¿En cuáles elementos considera que existen debilidades o aspectos a
mejorar en la ejecución de los proyectos de emprendimiento que
emergen del núcleo? ¿Qué haría falta para mejorar o reforzar?
R: Las debilidades están enmarcadas en varios aspectos:
En servicio comunitario hay diversas razones (No todos, pero en la mayoría):
a. No se toman en cuenta las necesidades reales de las comunidades para
elaborar y ejecutar proyectos comunitarios.
b. Los proyectos no son comunitarios; no se articulan a las políticas
públicas gubernamentales, considerando como proyectos, especie de
“ayudas asistencialistas a las comunidades”, ejemplo, pintura de salones
en las escuelas, levantamiento de cerca o de algún otro requerimiento
en algún espacio público, siendo elaborado por el estudiante.
c. No hay articulación con las comunidades, siendo el estudiante el gestor
y ejecutor del proyecto, sin tomar en cuenta a los grupos humanos de
las comunidades.
En Investigación y Extensión hay algunas de las razones mencionadas y otras:
a. No se dispone de suficientes recursos económicos para investigar y
hacer actividades extensionistas.
b. No se han promocionado las actividades extensionistas, ni la comunidad
universitaria ha mostrado interés para hacerlas.
152
152
c. Las investigaciones que se realizan son pocas las direccionadas hacia
las comunidades; ello puede ser, por ser un Núcleo Técnico y en el área
de las Ciencias Económicas y Contables.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-No se toman en cuenta las necesidades - Debilidades de los proyectos
reales de las comunidades
-Proyectos asistencialistas e individuales - Desarticulación con las
- Investigaciones no direccionadas necesidades de la comunidad
a la comunidad
RELATO:
4. ¿Han participado de algún modo, los miembros de la comunidad, en el
desarrollo de esos proyectos de emprendimiento que se generan desde el
Núcleo? ¿De qué manera se ha manifestado esa participación?
R: La participación ha sido escueta, generalmente se hace en pequeños grupos de
investigadores pertenecientes en su mayoría a la planta profesoral del Núcleo, y
es hacia la investigación, más no a la innovación.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Participación escueta -Participación de la comunidad
-Investigaciones no orientadas a la
Innovación - Ausencia de innovación
-Investigación en grupos
Comunitarios
-No conexión con la comunidad
153
153
RELATO:
5. ¿Se han realizado desde la universidad actividades que hayan permitido
constatar las necesidades de las comunidades? ¿Cuáles se han
manifestado?
R: La realización de un diagnóstico de la Parroquia la Rosa, para determinar
sus dimensiones sociales, económicas, políticas. Culturales, educativas,
sociosanitarias, ambientales, técnicas, entre otras para elaborar a partir de ese
diagnóstico, proyectos de envergadura para esa comunidad, tomando en
consideración tanto los grupos humanos, como los espacios públicos y las
organizaciones presentes en ellas.
El encuentro de Líderes comunitarios del municipio Cabimas, el cual permitió
realizar un diagnóstico de su gestión gerencial.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS
-Encuentro con líderes comunitarios -Necesidades de las comunidades
- Diagnóstico de la comunidad
RELATO:
6. ¿Existen necesidades no atendidas donde considera que la universidad
pudiera hacer aportes significativos? ¿Qué nuevas áreas piensan abordar
para satisfacer necesidades en las comunidades, donde la universidad
pudiera hacer esos aportes?
154
154
R. Hay muchas necesidades en todas las dimensiones: sociales, económicas,
socio sanitarias, culturales, éticas, educativas, tecnológicas, entre otras y en las
cuales se pueden hacer aportes significativos.
Para detectar estar áreas es importante rescatar el proyecto del diagnóstico de las
parroquias para detectar las necesidades reales de la comunidad para poder
brindar los satisfactores que ellos requieren y que sean adecuados y ajustados a
las políticas gubernamentales. La universidad no puede estar divorciada de su
realidad; allí su gran debilidad.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Multiplicidad de necesidades - Necesidades no atendidas
-Rescate de proyectos no concluidos - Aportes desde la universidad
- Brindar satisfactores requeridos - Concordancia con las necesi-
- Adecuación a las políticas gubernamentales dades de investigación del
- Divorcio de la universidad con la Gobierno.
comunidad
MEMORANDUM DISCURSIVO No. 1
El informante clave No. 1 expresa que en el Núcleo LUZ Costa Oriental del
Lago no se observa que todos los proyectos estén orientados hacia la generación
de emprendimiento, no hacen esas contribuciones.
Decir que los proyectos desarrollados pueden clasificarse como de
emprendimiento, no se podría, pero ciertamente algunos han estado orientados a
generar transformaciones favorables en el entorno. Siendo el servicio comunitario
155
155
la vía más expedita para establecer el contacto con la comunidad, los proyectos
que por esa vía han emergido no cumplen en su mayoría con este requisito. Sin
embargo, por la vía de extensión universitaria, si se han desarrollado acciones
importantes que han cumplido con dichos fines y que, aunque no se han
estructurado como proyectos formalmente dichos, han generado un impacto. Tal
es el caso del diagnóstico realizado en la Parroquia Las Rosas de Cabimas, para
determinar sus necesidades en los ámbitos político, social, económico, cultural,
educativa, socio sanitarias, entre otros.
Además, el estudio de las condiciones del agua potable que se realiza en el
Laboratorio de Ambiente del Núcleo (LIANCOL), proyecto desarrollado por un
grupo de docentes y que están adscritos a las Coordinación de Investigación, es
un proyecto cuya incidencia en lo que a mejoramiento de la calidad de vida de los
habitantes de Cabimas se refiere, es de gran envergadura. Se realizó también un
encuentro de Líderes comunitarios, que fue una buena iniciativa, pero no cristalizó
en nada concreto.
En el aspecto cultural y también por la vía de extensión, el grupo de
chimbangueles del Núcleo en honor a San Benito, hace contribuciones al
fortalecimiento de la identidad nacional de la región.
Existen debilidades en torno a la ejecución de los proyectos que se desarrollan.
La más relevante es que los proyectos que emergen de servicio comunitario y de
investigación, no desarrollan diagnósticos sistematizados que previamente, les
permitan diagnosticar las necesidades del entorno y en base a esto, formular los
proyectos. Por lo tanto, puede encontrarse que gran parte de ellos no son
156
156
comunitarios, se quedan a lo interno de la universidad, sin articular políticas
gubernamentales en sus planteamientos y quedándose en meras actividades
asistencialistas, que muchas veces incluso, están alejadas del perfil de estudiante
(en el caso de servicio comunitario) impidiéndole hacer aportes a la comunidad
desde su formación profesional, lo cual es la verdadera razón de ser del servicio
comunitario.
Casi todas las investigaciones no se direccionan a la comunidad. El profesor y
el estudiante se convierten en simples gestores, sin involucrar a los grupos
humanos de la misma. La participación de los miembros de la comunidad en el
desarrollo de esos proyectos ha sido escueta, no se involucran. Por otro lado, la
falta de recursos económicos destinados a investigación resulta una limitante
importante.
En cuanto a las necesidades no atendidas, el informante considera que hace
falta realmente rescatar el proyecto de diagnóstico de la Parroquia Las Rosas,
para dar inicio con él, a partir de las necesidades allí detectadas, de proyectos
adecuados a las políticas gubernamentales, que permitan brindar satisfactores a la
comunidad, para así de esa manera hacer realidad el que la universidad no esté
divorciada de su realidad, lo cual actualmente es su principal debilidad.
INTERPRETACIÓN DISCURSIVA
INFORMANTE CLAVE # 1
El informante clave No. 1 expresa que en el Núcleo LUZ Costa Oriental del
Lago no se observa que todos los proyectos estén orientados hacia la
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157
generación de emprendimiento, no hacen esas contribuciones, no son
innovadores. Sin embargo, destaca que algunos parten de los requerimientos que
les solicita la comunidad una vez tienen contacto con ella y de algunas políticas
que establece el gobierno. Ello evidencia, que los esfuerzos investigativos pueden
llegar a ser intrascendentes. Muchas de esas investigaciones, tanto las que
realizan los docentes como la de los estudiantes a través del servicio comunitario,
se realizan para cumplir requisitos administrativos y no con la real intención de
convertirse en protagonistas de acciones que conecten a la universidad con las
necesidades que se le demandan y hacer aportes significativos.
Considera que no podría clasificarse como de emprendimiento los
proyectos desarrollados, pero ciertamente algunos han estado orientados a
generar transformaciones favorables en el entorno. Este aspecto es realmente
relevante cuando se habla de proyectos de emprendimiento, pues deben implicar
la participación activa de los miembros de la comunidad y además generar en
ellos cambios de actitud. Los proyectos que han emergido por la vía del servicio
comunitario no han establecido contacto con la comunidad. Sin embargo, por
la vía de extensión universitaria , si se han desarrollado acciones importantes
que han cumplido con dichos fines y que, aunque no se han estructurado como
proyectos formalmente dichos, han generado un impacto. Las investigaciones
y proyectos que se realizan realmente no están orientadas hacia la innovación,
elemento central cuando se habla de emprendimiento.
Tal es el caso del diagnóstico realizado en la Parroquia Las Rosas de
Cabimas, para determinar sus necesidades en los ámbitos político, social,
158
158
económico, cultural, educativa, socio sanitarias, entre otros. Además, el
estudio de las condiciones del agua potable que se realiza en el Laboratorio
de Ambiente del Núcleo (LIANCOL), proyecto desarrollado por un grupo de
docentes y que están adscritos a las Coordinación de Investigación, es un
proyecto cuya incidencia en lo que al mejoramiento de la calidad de vida de los
habitantes de Cabimas se refiere, es de gran envergadura. Este programa (pues
tiene varios proyectos adscritos) está aún en ejecución y puede resultar una
oportunidad, para que realmente genere cambios e impulse beneficios para la
COL.
La realización del encuentro de Líderes comunitarios, fue una buena
iniciativa pero no cristalizó en nada concreto. He allí la principal debilidad del
Núcleo COL, los proyectos se inician con buenas intenciones y bien planteados
pero no se concluyen, se dejan a medias. Hace falta generar acciones que
impulsen el desarrollo y culminación de este tipo de iniciativas para realmente
posicionar la acción de la universidad en la Costa Oriental del Lago, saliendo de
sus muros y convirtiéndose en un real beneficio para el entorno. Se evidencia una
ausencia de conexión real con las necesidades del entorno. Hace falta generar
transformaciones favorables.
En el aspecto cultural y también por la vía de extensión, el grupo de
chimbangueles del Núcleo en honor a San Benito, hace contribuciones al
fortalecimiento de la identidad nacional de la región. Pero realmente este no
puede ser considerado como un proyecto de emprendimiento porque no involucra
la acción de la comunidad y no contribuye a generar cambios, y sobre todo no es
innovador.
159
159
Existen debilidades en torno a la ejecución de los proyectos que se desarrollan.
La más relevante es que los proyectos que emergen de servicio comunitario y
de investigación, no desarrollan diagnósticos sistematizados que previamente,
les permitan identificar las necesidades del entorno y en base a esto, formular los
proyectos. Por lo tanto, puede encontrarse que gran parte de ellos no son
comunitarios, se quedan a lo interno de la universidad, sin articular políticas
gubernamentales en sus planteamientos y quedándose en meras actividades
asistencialistas, que muchas veces incluso, están alejadas del perfil de
estudiante (en el caso de servicio comunitario) impidiéndole hacer aportes a la
comunidad desde su formación profesional, lo cual es la verdadera razón de ser
del servicio comunitario.
Casi todas las investigaciones no se direccionan a la comunidad. El profesor
y el estudiante se convierten en simples gestores, sin involucrar a los grupos
humanos de la misma. La participación de los miembros de la comunidad en el
desarrollo de esos proyectos ha sido escueta, no se involucran. Por otro lado, la
falta de recursos económicos destinados a investigación resulta una limitante
importante.
En cuanto a las necesidades no atendidas, el informante considera que hace
falta realmente es rescatar el proyecto de diagnóstico de la Parroquia Las
Rosas, para dar inicio con él, a partir de las necesidades allí detectadas, de
proyectos adecuados a las políticas gubernamentales, que permitan brindar
satisfactores a la comunidad, para así de esa manera hacer realidad el que la
universidad no esté divorciada de su realidad, lo cual actualmente es su
principal debilidad.
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Informante Clave # 02
MICROANÁLISIS
Fechas: Entrevista de Cortesía: 15/01/13 Entrevista Formal: 30/01/2013 Lugar: Núcleo LUZ Costa Oriental del Lago Hora: 10:00 am. Informante Clave: # 02 Coordinador de Extensión
ORDENAMIENTO DISCURSIVO
RELATO:
1.Considera usted que los proyectos de emprendimiento que han emergido
del Núcleo LUZ COL (ya sean de servicio comunitario o adscritos a la
coordinación de investigación), entendidos estos como aquellos que logran
dar respuesta a las demandas del entorno, que son innovadores y
promueven el cambio social en el contexto donde se aplican, han
contribuido a generar transformaciones favorables en la comunidad? Si su
respuesta es afirmativa, indique cuáles cambios han generado.
R: SI, pero son proyectos que no son de emprendimiento porque los cambios no
son innovadores, porque no se trata de establecer nuevos servicios o productos y
desde el punto de vista del servicio comunitario en el cambio social se van más a
la responsabilidad social estudiantil. Todo proyecto que sea cambios y no
necesariamente innovador puede ser de emprendimiento.
Desde la Coordinación de Extensión está el diagnóstico de necesidades de
la Parroquia Las Rosas.
161
161
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-No hay reales proyectos de - Inexistencia proyectos de
Emprendimiento emprendimiento
-No se establecen nuevos servicios
O productos - Ausencia de innovación
-Diagnóstico Parroquia Las Rosas
RELATO:
2. De los proyectos que se han desarrollado en esta universidad, ¿Cuáles
considera pueden definirse como proyectos de emprendimiento y por qué?
¿Considera que realmente alguno de ellos ha sido proyecto de
emprendimiento?
R. Muchos de los proyectos realizados por investigación, extensión y servicio
comunitarios siempre tienden a cumplir emprendimiento, ya que se proponen
metas y objetivos innovadores de manera de expandir el conocimiento y el
desarrollo socio-económico y tecno-educativo, pero han llegado hasta allí, no se
finalizan.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Proyectos con objetivos innovadores - Proyectos inconclusos
que no culminan - Discontinuidad en lo planeado
162
162
RELATO:
3. ¿En cuáles elementos considera que existen debilidades o aspectos a
mejorar en la ejecución de los proyectos de emprendimiento que emergen
del núcleo? ¿Qué haría falta para mejorar o reforzar?
R. Debilidades, a.- Insuficiencia de recursos para desarrollar la investigación, b.
Falta de cursos de preparación a la comunidad universitaria destinados a este fin.
Faltaría destinar una partida que verdaderamente satisfaga las necesidades
económicas en esta área (proyectos de emprendimiento), y que luego sean
promovidos en otros ámbitos, para masificar esta metodología
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Insuficiencia de recursos para investigar - Insuficiencias presupuestarias
- Falta de preparación en investigación - Desactualización en investiga-
-Necesidad de masificar proyectos de ción
Emprendimiento - Impulso de proyectos de
emprendimiento
RELATO:
4.¿Han participado de algún modo, los miembros de la comunidad, en el
desarrollo de esos proyectos de emprendimiento que se generan desde el
Núcleo? Si participan levemente ¿De qué manera se ha manifestado esa
participación?
163
163
R:Fundamentalmente a través del servicio comunitario donde un bajo
porcentaje realizan proyectos sustentables y otros se establecen metas
ambiciosas pero de mera asistencia social.
Se han involucrado los líderes de la comunidad establecían las áreas de atención,
deportivo, cultural y social.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Participación en el servicio comunitario - Ausencia proyectos sustentables
-Pocos proyectos sustentables - Participación comunitaria
- Proyectos de asistencia social - Asistencialismo
- Involucra líderes comunitarios - Participación de la comunidad
RELATO:
5. ¿Se han realizado desde la universidad actividades que hayan permitido
constatar las necesidades de las comunidades? ¿Cuáles se han
manifestado?
R. En el Núcleo se han realizado encuentros con dos parroquias del Municipio
Cabimas en los últimos tres años (Parroquia Las Rosas y Ambrosio), donde se
establecieron como metas diagnosticar las necesidades de los miembros de la
comunidad, con el fin de ser distribuidas (esta muestra) a los órganos
competentes, para que estos solucionen las eventualidades observadas, o
establecer planes conjuntos.
164
164
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Diagnóstico de necesidades Parroquia - Necesidades de las comunidades
Las Rosas - Solución de problemas
-Diagnóstico de necesidades Parroquia - Esfuerzos mancomunados
Ambrosio
-Establecer planes conjuntos
RELATO:
6. ¿Existen necesidades no atendidas donde considera que la universidad
pudiera hacer aportes significativos? ¿Qué nuevas áreas piensan abordar
para satisfacer necesidades ocultas en las comunidades, donde la
universidad pudiera hacer esos aportes?
R. Si existen necesidades por asistir, falta promover estos encuentros con las
comunidades (ej: anualmente), con objetivos financieramente sustentables, ya que
cada día existe más precariedad de recursos económicos, que promuevan el
financiamiento de estos proyectos dirigidos al ámbito socio - económico, cultural y
deportivo, que originen desarrollo general en las comunidades y por ende del
país.
Es necesario establecer proyectos en el ámbito deportivo y cultural que
fortalezcan las actividades que se han venido desarrollando (Ej: ir a las
comunidades con deporte, asistencia bucal a través del módulo de odontología ) es
necesario estandarizar estas actividades para fortalecer el trabajo comunitario.
165
165
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Existen necesidades por atender - Necesidades comunitarias no
- Ausencia de encuentro con comunidades atendidas
- Escasos recursos económicos - Insuficiencias presupuestarias
-No hay proyectos comunitarios - Ausencia proyectos comunita-
-Necesidad de proyectos deportivos y ríos
Culturales
-Necesidad de fortalecer trabajo comunitario
MEMORANDUM DISCURSIVO No. 2
El informante clave No. 2 considera que en el Núcleo Costa Oriental del Lago
no hay reales proyectos de emprendimiento, puesto que no se han generado
nuevos productos o servicios. Pero el diagnóstico de la Parroquia Las Rosas,
aunque no es un proyecto estructurado como tal, ni adscrito a servicio comunitario
ni a investigación, sino que surgió de extensión, fue un buen intento para
comenzar a establecer contacto real con la comunidad. Este fue un proyecto con
objetivos innovadores, pero no se concluyó y es probable que eso haya ocurrido
en otras ocasiones.
Una de las debilidades que expresa el informante, son necesarias mejorar para
la ejecución de los proyectos de emprendimiento es la insuficiencia de recursos
para poder investigar. Además, es necesario formar a la comunidad universitaria
en emprendimiento para poder llevar a cabo proyectos con estas características.
Al consultársele sobre la participación de los miembros de la comunidad en el
desarrollo de los proyectos de emprendimiento, afirmó que la participación es baja
166
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porque casi todos los proyectos que emergen de servicio comunitario tienen un
corte asistencialista. Pero considera necesario involucrar a los líderes
comunitarios porque ellos son quienes conocen las áreas de atención, en lo
deportivo, cultural y social.
Solo el trabajo iniciado en la Parroquia Las Rosas ha permitido constatar las
necesidades de la comunidad. La intención era priorizar las necesidades,
canalizarlas ante los organismos competentes y establecer planes conjuntos, pero
no se llegó a nada.
Expresó que sin duda existen muchas necesidades que atender en las
comunidades de la COL y para ello hace falta promover encuentros con las
comunidades, porque no se realizan actualmente. Hace falta fortalecer el trabajo
comunitario; formular proyectos deportivos y culturales. El Núcleo actualmente
desarrolla actividades deportivas en las comunidades, pero son actividades
aisladas. Aunque el financiamiento representa una limitante.
INTERPRETACIÓN DISCURSIVA
INFORMANTE CLAVE # 2
El informante clave No. 2 considera que en el Núcleo Costa Oriental del Lago
no hay reales proyectos de emprendimiento, puesto que no se han generado
nuevos productos o servicios. Pero el diagnóstico de la Parroquia Las
Rosas, aunque no es un proyecto estructurado como tal, ni adscrito a servicio
comunitario ni a investigación, sino que surgió de extensión, fue un buen intento
167
167
para comenzar a establecer contacto real con la comunidad. Este fue un
proyecto con objetivos innovadores, pero no se concluyó y es probable que
eso haya ocurrido en otras ocasiones. Lo anterior evidencia que existe un desfase
entre las funciones universitaria y no hay vinculación entre ellas. Actividades
importantes emergen por la vía de extensión, sin formalizarse como proyectos
propiamente dichos, teniendo un impacto importante en la comunidad pero
dejándolos a medias. Nadie lideriza el proceso. No se logra dar respuesta en
congruencia con el trabajo iniciado.
Una de las debilidades que expresa el informante, son necesarias mejorar para
la ejecución de los proyectos de emprendimiento , es la insuficiencia de recursos
para poder investigar. Además, es necesario formar a la comunidad
universitaria en emprendimiento para poder llevar a cabo proyectos con estas
características. Este es un problema que data de muchos años; los presupuestos
para investigación son los primeros que se recortan. Hace falta ser creativos y
buscar alternativas ante dicha limitación. Establecer alianzas con otros sectores
gubernamenta les y con el sector privado pudiera ser una opción. Hay que
mancomunar esfuerzos.
Al consultársele sobre la participación de los miembros de la comunidad en
el desarrollo de los proyectos de emprendimiento, afirmó que la participación es
baja porque casi todos los proyectos que emergen de servicio comunitario
tienen un corte asistencialista. Pero considera necesario involucrar a los
líderes comunitarios porque ellos son quienes conocen las áreas de atención, en
lo deportivo, cultural y social. Esta es una de las principales fallas. Desarrollar los
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168
proyectos de espaldas a la comunidad. Una de las características principales de
los proyectos de emprendimiento es que se incorpore a la comunidad. Debe
tomarse en consideración este aspecto.
Solo el trabajo iniciado en la Parroquia Las Rosas ha permitido constatar las
necesidades de la comunidad. La intención era priorizar las necesidades,
canalizarlas ante los organismos competentes y establecer planes conjuntos,
pero no se llegó a nada. El no desarrollar diagnóstico de las necesidades es una
debilidad significativa. Ello brindaría información a los responsables de los
proyectos sobre qué áreas abordar y cómo sería la planificación para hacer frente
a la problemática planteada. Diluir esfuerzos en actividades poco innovadoras y
que no conducen a ningún resultado productivo, tanto para la comunidad como
para los investigadores, es un desacierto que no puede seguirse cometiendo en el
entorno universitario; cuando existen tantos problemas donde pudieran hacerse
aportes valiosos.
Expresó que sin duda existen muchas necesidades que atender en las
comunidades de la COL y para ello hace falta promover encuentros con las
comunidades, porque no se realizan actualmente. Hace falta fortalecer el
trabajo comunitario ; formular proyectos deportivos y culturales. El Núcleo
actualmente desarrolla actividades deportivas en las comunidades, pero son
actividades aisladas. Aunque el financiamiento representa una limitante.
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Informante Clave # 03
MICROANÁLISIS
Fechas: Entrevista de Cortesía: 01/04/13 Entrevista Formal: 10/04/2013
Lugar: Coordinación de servicio comunitario UNERMB Hora: 09:00 am.
Informante Clave: # 03 Coordinadora de Servicio Comunitario. Programa de Educación UNERMB
ORDENAMIENTO DISCURSIVO
RELATO:
1. Considera usted que los proyectos de emprendimiento que han emergido
de la UNERMB, entendidos estos como aquellos que logran dar respuesta
a las demandas del entorno, que son innovadores y promueven el cambio
social en el contexto donde se aplican, han contribuido a generar
transformaciones favorables en la comunidad? Si su respuesta es
afirmativa, indique cuáles cambios han generado.
R: Si, de alguna forma algunos de los proyectos desarrollados por la unidad de
servicio comunitario han generado transformaciones importantes. Creo que entre
los logros más importantes es conseguir la apertura de las comunidades a la
participación en los proyectos. Permitir la sensibilización de los miembros ante las
situaciones de su misma comunidad, haciendo hincapié en que ellos mismos son
co-responsables en la ejecución de esos proyectos.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Proyectos han generado transformaciones - Generan cambios
-Comunidades participan en proyectos - Participación de la comunidad
-Sensibilización de la comunidad - Sensibilización
-Corresponsabilidad de la comunidad en - Corresponsabilidad
Ejecución de proyectos
2. De los proyectos que se han desarrollado en esta universidad, ¿Cuáles
considera pueden definirse como proyectos de emprendimiento y por
qué? ¿Considera que realmente alguno de ellos ha sido proyecto de
emprendimiento?
R: Los proyectos de emprendimientos son los que están dirigidos a producir
cambios importantes en las comunidades y dan respuesta a sus necesidades,
entre estos proyectos podría nombrar uno dirigido a la alfabetización de un
asentamiento campesino ubicado en el municipio Baralt del estado Zulia. Donde
se logró un pequeño convenio con las misiones educativas del gobierno para que
fuesen atendidos los miembros de la comunidad en esa misma zona que por
distancia, escasos recursos y actividad económica se les dificulta el traslado a los
centros educativos más formales.
También los proyectos dirigidos al desarrollo de los valores humanos como la
capacitación de personas en el cuidado de adultos mayores, la promoción de la
cultura y el sentido de pertenencia.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Proyectos de emprendimiento producen - Generan cambios
Cambios - Responde a las necesidades
-Dar respuesta a las necesidades del entorno
-Proyecto alfabetización municipio Baralt - Desarrollo de la comunidad
-Proyectos que desarrollan valores
-Capacitación de cuidadores
- Promoción de la cultura
- Sentido de pertenencia
3. ¿En cuáles elementos considera que existen debilidades o aspectos a
mejorar en la ejecución de los proyectos de emprendimiento que emergen
de la UNERMB? ¿Qué haría falta para mejorar o reforzar?
R: El elemento que posee mayor debilidad, es la preparación académica tanto
de los tutores como de los estudiantes responsables en la ejecución,
específicamente en el aspecto metodológico para la creación y ejecución de los
proyectos. Otro elemento a mejorar sería aumentar el compromiso por el trabajo
de servicio, que a menudo se ve menguado por la escases o falta de recursos
necesarios para llevar a cabo los mismos. Para mejorar estas debilidades es
necesario un programa de formación permanente que cubran esos aspectos
académicos y activar algunos incentivos (reconocimientos) que sirvan de
reforzamientos motivacionales para aumentar el compromiso por el trabajo de
servicio.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Falta de preparación académica - Actualización académica
- Ausencia conocimientos para ejecutar - Compromiso social
Proyectos - Insuficiencia presupuestaria
-Mayor compromiso al servicio
-Falta de recursos económicos
4. ¿Han participado de algún modo, los miembros de la comunidad, en el
desarrollo de esos proyectos de emprendimiento que se generan desde la
UNERMB? ¿De qué manera se ha manifestado esa participación?
R: Generalmente los miembros principales de las comunidades se encargan de
colaborar con el apoyo logístico para la ejecución de los proyectos. Suelen
colaborar con la organización de las actividades, por ejemplo, ubicando los
espacios a utilizar, organizando el resto de los miembros de la comunidad que
será beneficiada, entre otras, en pro al desarrollo del proyecto.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Comunidades brindan apoyo logístico - Participación de la comunidad
5. ¿Se han realizado desde la universidad actividades que hayan permitido
constatar las necesidades de las comunidades? ¿Cuáles se han
manifestado?
R: Una actividad específica que desarrolla la universidad para tal fin, está
relacionada a los cierres de proyectos llevados a cabo en la comunidad y en la
institución, donde los responsables de los proyectos ejecutados deben presentar
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los resultados obtenidos de su ejecución ante la presencia de representantes de
la comunidad donde se desarrolló el proyecto y la comunidad estudiantil en
general.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Cierres de proyectos comunitarios - Participación de la comunidad
-Participación de representantes de la
comunidad
6. ¿Existen necesidades no atendidas donde considera que la universidad
pudiera hacer aportes significativos? ¿Qué nuevas áreas piensan abordar
para satisfacer necesidades ocultas en las comunidades, donde la
universidad pudiera hacer esos aportes?
R: Si, aún existen áreas donde la institución aún no ha realizado aportes. Una
de las áreas que se está contemplando abordar para la creación de nuevos
proyectos es el área en el desarrollo de los derechos humanos, que dentro de esta
pudieran crearse proyectos asociados a la atención de aquellos grupos que se ven
afectados por la discriminación o por la desinformación general de la población
sobre esos temas, como por ejemplo, atención de personas con diversidad
funcional.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Hay áreas donde no se han hecho aportes - Participación de la comunidad
-Atender grupos discriminados
- Atención de personas con diversidad - Necesidades no atendidas
Funcional
-Desarrollo de derechos humanos
MEMORANDUM DISCURSIVO No. 3
El informante clave No. 3 considera que en el caso de la UNERMB,
concretamente desde el Servicio Comunitario, han emergido algunos proyectos
que pudieran ser de emprendimiento y que han contribuido a generar cambios
donde han sido aplicados. Se ha incorporado a los miembros de la comunidad en
el desarrollo de los mismos, a través de su participación, sensibilizándolos en la
solución de sus propios problemas, haciéndolos corresponsables del proceso.
En relación a especificar cuáles han sido esos proyectos que pudieran ser de
emprendimiento, el informante planteó que en el caso específico de Mene Grande,
se ha desarrollado un proyecto de alfabetización dirigido a un grupo de
campesinos que ha resultado muy significativo. A partir de este proyecto, se han
establecido convenios y alianzas con el gobierno nacional, a través de la Misión
Sucre, para darle continuidad al proyecto.
Se han desarrollado proyectos tendientes a fortalecer los valores humanos,
promoción de la cultura y sentido de pertenencia. Pero no se le ha dado
seguimiento.
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En cuanto a las debilidades en la ejecución de los proyectos, el informante
expresa que la falta de preparación de los ejecutores de los proyectos (docentes y
estudiantes) es la más importante. Aunado a eso se encuentra la falta de
compromiso social y las limitaciones presupuestarias para llevarlos a cabo. En
relación a la participación de la comunidad en el desarrollo de los proyectos, ésta
se limita al apoyo logístico. Sin embargo, para las actividades de cierre, que se
realizan al finalizar cada semestre, los miembros de las comunidades donde se
desarrollan los proyectos asisten.
Las necesidades de la comunidad, tal como lo plantea el informante, no se
realizan. No se aplican diagnósticos. Además plantea que existen muchas áreas
donde la universidad no ha hecho aportes. Hace falta organizar proyectos y
actividades orientadas a la atención de grupos discriminados, personas con
diversidad funcional, derechos humanos, entre otros.
INTERPRETACIÓN DISCURSIVA
INFORMANTE CLAVE # 3
El informante clave No. 3 considera que en el caso de la UNERMB,
concretamente desde el Servicio Comunitario, han emergido algunos proyectos
que pudieran ser de emprendimiento y que han contribuido a generar
cambios donde han sido aplicados. Se ha incorporado a los miembros de la
comunidad en el desarrollo de los mismos, a través de su participación,
sensibilizándolos en la solución de sus propios problemas, haciéndolos
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corresponsables del proceso. Muchos de esos proyectos fueron desarrollados
en el pasado, en semestres anteriores, en el año 2012 no se visualizaron estos
proyectos, lo cual evidencia que no ha habido continuidad de los mismos. Sin
embargo es importante resaltar, que la UNERMB ha logrado, por la vía de servicio
comunitario, lograr cumplir realmente con el fin para el cual fue diseñado,
desarrollando proyectos donde se generan cambios en la comunidad, incentivando
la participación de sus miembros y generando en ellos conciencia de la necesidad
de mancomunar esfuerzos para resolver los problemas que les aquejan, por la vía
de la corresponsabilidad.
En relación a especificar cuáles han sido esos proyectos que pudieran ser de
emprendimiento, el informante planteó que en el caso específico de Mene Grande,
se ha desarrollado un proyecto de alfabetización dirigido a un grupo de
campesinos que ha resultado muy significativo. A partir de este proyecto, se han
establecido convenios y alianzas con el gobierno nacional, a través de la
Misión Sucre, para darle continuidad al proyecto. Estas experiencias evidencian
que a través de proyectos que emergen del servicio comunitario pueden generarse
cambios que contribuyan al desarrollo de la comunidad y poder mancomunar
esfuerzos con otros entes para fortalecer los esfuerzos que desde la universidad
se hacen, en torno a su gestión social.
Se han desarrollado proyectos tendientes a fortalecer los valores
humanos, promoción de la cultura y sentido de pertenencia. Pero no se le ha
dado seguimiento. Este es un aspecto que debe mejorarse en la gestión de la
UNERMB, para poder generar un verdadero impacto social, lo cual depende no
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solo de dar inicio a los proyectos, sino poder darle cumplimiento a todo lo
planificado, haciendo evaluación y seguimiento permanente.
En cuanto a las debilidades en la ejecución de los proyectos, el informante
expresa que la falta de preparación de los ejecutores de los proyectos
(docentes y estudiantes) es la más importante. Aunado a eso se encuentra la
falta de compromiso social y las limitaciones presupuestarias para llevarlos a
cabo. En relación a la participación de la comunidad en el desarrollo de los
proyectos, ésta se limita al apoyo logístico. Sin embargo, para las actividades de
cierre, que se realizan al finalizar cada semestre, los miembros de las
comunidades donde se desarrollan los proyectos asisten. La participación debe
ser mucho más activa, donde se les inculque la necesidad de mancomunar
esfuerzos. Otro aspecto importante es la actualización y la formación de redes de
emprendedores, la cual puede resultar una opción muy favorable para convertir
estas debilidades en fortalezas, para beneficios de todos los actores que
participan en la ejecución de los proyectos.
Las necesidades de la comunidad, tal como lo plantea el informante, no se
diagnostican. Además plantea que existen muchas áreas donde la universidad
no ha hecho aportes. Hace falta organizar proyectos y actividades orientadas a la
atención de grupos discriminados, personas con diversidad funcional, derechos
humanos, entre otros. Es necesario repensar el papel que deben tener los
miembros de la comunidad y cómo debe ser su participación en el desarrollo de
los proyectos.
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Informante Clave # 04
MICROANÁLISIS
Fechas: Entrevista de Cortesía: 10/02/13 Entrevista Formal: 12/04/2013
Lugar: Núcleo LUZ Costa Oriental del Lago Hora: 3:00 pm.
Informante Clave: # 04 Coordinadora de Servicio Comunitario Núcleo LUZ COL
ORDENAMIENTO DISCURSIVO
RELATO:
1.Considera usted que los proyectos de emprendimiento que han emergido
desde el Núcleo LUZ COL, entendidos estos como aquellos que logran dar
respuesta a las demandas del entorno, que son innovadores y promueven el
cambio social en el contexto donde se aplican, han contribuido a generar
transformaciones favorables en la comunidad? Si su respuesta es afirmativa,
indique cuáles cambios han generado.
R: Los proyectos que se han desarrollado creo que no han sido de
emprendimiento. Al menos desde servicio comunitario lo que han desarrollado son
proyectos que han significado paños calientes a algunos problemas y que incluso
a veces no tienen que ver con su área de formación. Los proyectos de servicio
comunitario son breves y no se les da continuidad. Se hacen actividades
puntuales y no más.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-No han sido proyectos de emprendimiento - Énfasis en asistencia social
- Proyectos breves y sin continuidad - Proyectos inconclusos
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2. De los proyectos que se han desarrollado en esta universidad, ¿Cuáles
considera pueden definirse como proyectos de emprendimiento y por qué?
¿Considera que realmente alguno de ellos ha sido proyecto de
emprendimiento?
R: Creo que desde Servicio comunitario no han salido proyectos de
emprendimiento. Considero que desde el Núcleo, el Proyecto que se hizo en la
Parroquia Las Rosas fue de emprendimiento, pero no se terminó. Los resultados
se perdieron o no sé qué pasó con ellos y es una lástima porque pudieron hacerse
cosas muy importantes allí.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
- No hay proyectos de emprendimiento - Ausencia de emprendimiento
- Proyecto Parroquia Las Rosas - Desperdicio de oportunidades
- Pudieron hacerse cosas importantes
3. ¿En cuáles elementos considera que existen debilidades o aspectos a
mejorar en la ejecución de los proyectos de emprendimiento que emergen
del núcleo? ¿Qué haría falta para mejorar o reforzar?
R: Aún hay muchos aspectos por mejorar. Los proyectos no se orientan a
resolver problemas realmente pertinentes para la colectividad. Hay mucho por
hacer. Se debe partir de diagnósticos para poder saber cuáles son realmente las
necesidades de las comunidades y en base a ellas pensar en qué podemos
aportar como núcleo, como universidad.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Hay mucho por mejorar - Necesidades de la comunidad
- No se orientan a resolver problemas - Pro actividad
- No se conocen las necesidades
4. ¿Han participado de algún modo, los miembros de la comunidad, en el
desarrollo de esos proyectos de emprendimiento que se generan desde el
Núcleo? ¿De qué manera se ha manifestado esa participación?
R: Cuando se hizo el proyecto de diagnóstico en la Parroquia Las Rosas, todos
como núcleo nos abocamos a recoger la data en la comunidad, pero llegamos
hasta allí. La comunidad nos apoyó en todo lo logístico pues a ellos les interesaba
que eso diera como resultado proyectos concretos.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Diagnóstico Parroquia Las Rosas - Necesidades de la comunidad
-Comunidad brindó apoyo - Mancomunidad de esfuerzos
- Hay interés en proyectos concretos
5. ¿Se han realizado desde la universidad actividades que hayan permitido
constatar las necesidades de las comunidades? ¿Cuáles se han
manifestado?
R: Sólo ese proyecto de diagnóstico de la Parroquia Las Rosas. Con él se
identificaron muchas necesidades concretas, pero no se materializaron en
verdaderos proyectos de emprendimiento que dieran respuesta a la comunidad
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Diagnóstico Parroquia Las Rosas - Necesidades de la comunidad
-Se identificaron necesidades - Ausencia de emprendimiento
-No se materializaron en proyectos - Proyectos inconclusos
De emprendimiento
-No se dio respuesta a la comunidad
6.¿Existen necesidades no atendidas donde considera que la universidad
pudiera hacer aportes significativos? ¿Qué nuevas áreas piensan abordar
para satisfacer necesidades ocultas en las comunidades, donde la
universidad pudiera hacer esos aportes?
R. Claro que hay miles de problemas en las comunidades. Se pudiera comenzar
por brindarles asesorías en aspectos técnicos, referentes al manejo de los
recursos que le asignan a los Consejos Comunales, ayudándolos a hacer
proyectos de ingeniería para que ellos los canalicen luego ante los organismos
públicos, pero hay que escucharlos a ellos para saber cuáles son.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Hay miles de problemas comunitarios - Necesidades de las comunidades
-Se puede comenzar brindándoles - Asesoría
Asesoría - Formación y capacitación
-Hay que escucharlos
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MEMORANDUM DISCURSIVO No. 4
El informante clave No. 4 considera que los proyectos que se han desarrollado
en el núcleo no son de emprendimiento. Particularmente los proyectos de servicio
comunitario, incluso gran parte de ellos, los estudiantes que los desarrollan no
ponen al servicio de la comunidad sus conocimientos porque no tienen nada que
ver con su área de formación. Por otro lado, no se les da continuidad, han sido
proyectos breves y se convierten en actividades puntuales que muchas veces
quedan inconclusas.
De igual manera considera, que por la vía de extensión, se realizó el
diagnóstico de necesidades de la Parroquia Las Rosas, pero no se concluyó y ese
fue un proyecto de emprendimiento que pudo haber contribuido a hacer cosas
importantes en la comunidad.
En cuanto a las debilidades en la ejecución de los proyectos, el informante
expresó que aún la universidad tiene mucho que mejorar. Es necesario hacer
diagnósticos para poder detectar las necesidades de la comunidad y definir el
aporte que puede hacerse, de una forma más planificada.
La participación de la comunidad solo la ha visto en la realización del
diagnóstico de la Parroquia Las Rosas. Allí se involucraron, brindaron apoyo. Se
pudo evidenciar que tienen interés en que se planteen proyectos concretos que
redunden en su beneficio. El detectar las necesidades comunitarias, solo se ha
logrado a través de este proyecto. Pero lamentablemente esos resultados y ese
esfuerzo no se materializó en nada, no se lograron desarrollar proyectos de
emprendimiento a partir de allí.
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Necesidades en la comunidad hay muchas y la universidad puede hacer
muchos aportes. Los Consejos Comunales necesitan asesoría y por allí pudiera
empezar la labor de vincularse realmente con el entorno comunitario que rodea a
la universidad.
INTERPRETACIÓN DISCURSIVA
INFORMANTE CLAVE # 4
El informante clave No. 4 considera que los proyectos que se han
desarrollado en el núcleo no son de emprendimiento. Particularmente los
proyectos de servicio comunitario, incluso gran parte de ellos, los estudiantes que
los desarrollan no ponen al servicio de la comunidad sus conocimientos
porque no tienen nada que ver con su área de formación. Por otro lado, no se
les da continuidad, han sido proyectos breves y se convierten en actividades
puntuales que muchas veces quedan inconclusas. Continúa presentándose la
misma opinión, la universidad no ha logrado orientar sus esfuerzos de
investigación hacia proyectos que realmente representen emprendimiento,
innovación y transformación.
Hay una confusión total en cuanto a lo que deben ser los proyectos de servicio
comunitario y, tanto docentes como los responsables de dirigir estas actividades,
no establecen pautas ni forman, para revertir esta situación y realmente contribuir
a posicionar la universidad en cuanto a su gestión social y su relación con el
entorno. Sigue evidenciándose un énfasis en las actividades de asistencia social y
proyectos que pueden generar cambios, quedan inconclusos.
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De igual manera considera, que por la vía de extensión, se realizó el
diagnóstico de necesidades de la Parroquia Las Rosas, pero no se concluyó
y ese fue un proyecto de emprendimiento que pudo haber contribuido a hacer
cosas importantes en la comunidad.
En cuanto a las debilidades en la ejecución de los proyectos, el informante
expresó que aún la universidad tiene mucho que mejorar. Es necesario hacer
diagnósticos para poder detectar las necesidades de la comunidad y definir el
aporte que puede hacerse, de una forma más planificada. En la medida en que
los proyectos se sustenten partiendo de las necesidades, la universidad podrá
realmente ser pertinente y cumplir realmente con las funciones para las cuales
existe.
La participación de la comunidad solo la ha visto en la realización del
diagnóstico de la Parroquia Las Rosas. Allí se involucraron, brindaron
apoyo. Se pudo evidenciar que tienen interés en que se planteen proyectos
concretos que redunden en su beneficio. El detectar las necesidades comunitarias,
solo se ha logrado a través de este proyecto. Pero lamentablemente esos
resultados y ese esfuerzo no se materializaron en nada, no se lograron
desarrollar proyectos de emprendimiento a partir de allí. Es necesario tomar
conciencia de la mancomunidad de esfuerzos para alcanzar objetivos de
envergadura que redunden en el beneficio social y establecer compromisos en el
tiempo para poder dar cumplimiento a los objetivos planteados, pudiendo
establecerse una similitud de líneas de investigación, a partir de las necesidades
detectadas, que puedan abordarse desde servicio comunitario, investigación o
extensión.
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Necesidades en la comunidad hay muchas y la universidad puede hacer
muchos aportes. Los Consejos Comunales necesitan asesoría y por allí
pudiera empezar la labor de vincularse realmente con el entorno comunitario
que rodea a la universidad.
Informante Clave # 05
MICROANÁLISIS
Fechas: Entrevista de Cortesía: 20/04/13 Entrevista Formal: 25/04/2013
Lugar: Dirección de investigación de la UNERMB (CDCHT). Cabimas
Hora: 11:00 am.
Informante Clave: # 05 Coordinador de Investigación de la UNERMB
ORDENAMIENTO DISCURSIVO
RELATO:
A continuación encontrará una serie de preguntas. Se agradece responder lo
más ampliamente posible. Los resultados serán utilizados con fines académicos.
Muchas gracias por tu colaboración
1. Considera usted que los proyectos de emprendimiento que han
emergido desde la UNERMB, entendidos estos como aquellos que logran dar
respuesta a las demandas del entorno, que son innovadores y promueven el
cambio social en el contexto donde se aplican, han contribuido a generar
transformaciones favorables en la comunidad? Si su respuesta es afirmativa,
indique cuáles cambios han generado.
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R: Si, definitivamente, porque nosotros tenemos unos lineamientos a nivel
nacional, a diferencia de las autónomas que hacen las investigaciones en el área
que ellas quieran porque no se rigen por esos parámetros, por la obligatoriedad de
enmarcar sus proyectos dentro de las políticas del gobierno nacional. Nosotros
tenemos algunos proyectos muy interesantes que pudieran ser de emprendimiento
pero que tenemos la limitación presupuestaria, pues la universidad no tiene los
recursos.
Eso es un problema. Aquí en Venezuela no se investiga ni se invierte en
investigación porque no se sabe para qué sirve, distinto a lo que ocurre en los
países desarrollados. Debe haber una tríada Investigación- conocimiento-
tecnología y tengo años luchando para que la gente tenga en cuenta esto.
El presupuesto que este año tiene asignado investigación para la UNERMB es
de 210.000 bolívares para toda la universidad y 70 líneas de investigación.
Entonces cómo se desarrollan proyectos de emprendimiento sin recursos?
Hicimos un proyecto sobre el Cangrejo azul donde se trabajó con toda la población
pesquera del estado Zulia y eso es emprendimiento y lo financió fue el FONACIT.
Con ese proyecto el estado tomó información para fijar ciertas políticas y les
abrimos los ojos a los pescadores para que le saquen más provecho a su trabajo.
Pero para eso se necesitan recursos.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Se siguen lineamientos del gobierno - Políticas gubernamentales
-Algunos pudieran ser de emprendimiento - Insuficiencias presupuestarias
-Hay limitaciones presupuestarias -Participación de la comunidad
-Proyecto sobre el Cangrejo Azul fue de - Alianzas externas
Emprendimiento.
-Se trabajó con la población pesquera
Zuliana
2. De los proyectos que se han desarrollado en esta universidad, ¿Cuáles
considera pueden definirse como proyectos de emprendimiento y por qué?
¿Considera que realmente alguno de ellos ha sido proyecto de
emprendimiento?
R: Ahorita nombrártelos uno por uno sería difícil porque hay demasiados
proyectos, pero si sé que hay varios que se vinculan con las comunidades. Hay
proyectos donde se ha trabajado con lo que es el manejo de los recursos, los que
bajan del Consejo Federal de Gobierno y esto ha sido muy bueno porque enseñan
a la gente cómo manejar esos recursos, cómo utilizarlos, para que no se pierdan
esos recursos como ha pasado. Ellos han trabajado vía talleres con las
comunidades sobre cómo manejar esos recursos que les llegan a través del
Consejo Federal de Gobierno y que los Consejos Comunales puedan utilizarlos en
proyectos que beneficien realmente a la comunidad. La idea ha sido hacer cosas
diferentes con las comunidades, cosas positivas y en ese sentido lograr un
impacto en ellas.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Hay varios proyectos vinculados a la -Participación de la comunidad
Comunidad - Asesoría
-Se ha enseñado a la gente con talleres - Formación y capacitación
-Se ha brindado asesoría
3. ¿En cuáles elementos considera que existen debilidades o aspectos a
mejorar en la ejecución de los proyectos de emprendimiento que emergen de
la UNERMB? ¿Qué haría falta para mejorar o reforzar?
R: Lo primero es que en las universidades entiendan cuál es realmente su papel
frente a las comunidades. Entonces el gobierno no asigna los recursos necesarios
para investigar y no se puede hacer nada. Hay ideas pero por falta de recursos no
pueden cristalizarse. El otro problema es que la gente investiga sobre lo que no se
necesita, investigan porque quieren ser PEI. Yo veo la investigación desde la
universidad como algo obligatorio que genere beneficios, pero muchos no
investigan con ese criterio.
No se investiga sobre la base de lo que realmente se necesita sino de lo que a
mí me interesa, y eso cuando se investiga porque a pesar que investigar es una
de las funciones de los universitarios muchos no lo hacen. No hay cultura de
progreso, no hay cultura de investigación. Si no se investiga la realidad entonces
cómo vamos a progresar, cómo vamos a abordar los problemas.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Se desconoce papel frente a la comunidad - Necesidades de la comunidad
-No hay recursos para investigar -Insuficiencias presupuestarias
-Se investiga sobre lo que no se necesita -Cumplimiento de funciones
-Se investiga para ser PEI
-Muchos ni investigan, no hay esa cultura
4. ¿Han participado de algún modo, los miembros de la comunidad, en el
desarrollo de esos proyectos de emprendimiento que se generan desde la
UNERMB? ¿De qué manera se ha manifestado esa participación?
R: Si, en los proyectos de tipo pesquero que hemos desarrollado, por ejemplo,
han participado los mismos pescadores e incluso los consejos comunales. La idea
es detectar los problemas y canalizarlos ante las instancias pertinentes, en este
caso a través del ICLAM y este es el papel de la universidad, servir de puente.
Que no se trabaje de manera dispersa, sino en equipo en función del país y ese es
justamente el problema, que trabajamos de manera aislada y así se dispersa el
esfuerzo.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Proyectos pesqueros - Enlace Universidad-Gobierno
-Incorporación de la comunidad y - Participación de la comunidad
Consejos Comunales - Necesidades de la comunidad
-Detectar problemas y analizarlos - Mancomunidad de esfuerzos
-Universidad como puente
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5. ¿Se han realizado desde la universidad actividades que hayan permitido
constatar las necesidades de las comunidades? ¿Cuáles se han
manifestado?
R: Hemos prestado labores de asesoramiento, orientación y apoyo a
comunidades para diagnosticar problemas, por ejemplo, análisis del agua. Nos
acercamos a las comunidades o ellos a nosotros. De allí las políticas de
expansión que está teniendo la universidad porque eso nos hace tener presencia,
pero si no hacemos investigación en ellas no estamos haciendo nada.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Hemos asesorado y apoyado a la - Asesoría
Comunidad - Necesidades de la comunidad
-Se han diagnosticado problemas - Papel universidad - entorno
- Tenemos una política de expansión
6. ¿Existen necesidades no atendidas donde considera que la universidad
pudiera hacer aportes significativos? ¿Qué nuevas áreas piensan abordar
para satisfacer necesidades ocultas en las comunidades, donde la
universidad pudiera hacer esos aportes?
R: A mí me preocupa sobre manera el problema de la delincuencia y del
embarazo precoz y en estas comunidades realmente eso es un grave problema. Y
todas las universidades deberíamos estar avocados a eso en conjunto. La
universidad debe salir a la calle y no lo estamos haciendo. Nuestras líneas incluso
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están muchas veces desligadas de las problemáticas reales del país. Sin
embargo, aquí trabajamos con las unas y buscamos apoyo externo para llevar a
cabo los proyectos.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Delincuencia y embarazo precoz - Relación universidad-comunidad
-Universidad debe salir a la calle y no - Vinculación líneas de investigación
se hace - Apoyo externo
-Líneas de investigación desligadas de - Mancomunidad de esfuerzos
las problemáticas sociales - Asesoría
-Se busca apoyo externo para llevar a
cabo los proyectos
MEMORANDUM DISCURSIVO No. 5
El informante clave No. 5 considera que desde la UNERMB, en relación a los
proyectos que se desarrollan, se siguen los lineamientos establecidos en el plan
de la nación en cuanto a las necesidades de investigación. Algunos de los
proyectos que se realizan pudieran ser de emprendimiento pero realmente
desconoce si cumplen con los criterios y, a pesar de ser el Coordinador de
Investigación de la institución, no recuerda si existen o no. Centró la problemática
en el tema presupuestario, considerando que la falta de recursos económicos
limita la posibilidad de que los investigadores puedan plantearse proyectos de
envergadura.
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Hizo referencia al Proyecto desarrollado por él mismo, en años anteriores (más
no en 2012 que son los que se analizaron) que puede ser catalogado como de
emprendimiento porque se trabajó con la población pesquera zuliana y contribuyó
a concientizarlos sobre la importancia de su trabajo, valorar y exigir mejores pagos
y además suministró información al Estado para fijar ciertas políticas en lo
inherente a la actividad pesquera.
En la UNERMB se han realizado algunos proyectos vinculados a la comunidad.
Se han dictado talleres a los consejos comunales sobre el manejo de los recursos,
brindando asesoría. Han sido iniciativas muy positivas pero que no se les ha dado
continuidad.
En cuanto a las debilidades, el informante expresa que las universidades
lamentablemente desconocen su papel frente a las comunidades y los esfuerzos
de investigación muchas veces se concentran en temas sobre los cuales no es
necesario investigar, porque no está en la lista de prioridades del entorno. Muchos
investigan para cumplir requisitos académicos, para obtener un título o para ser
PEI. Realmente no hay una cultura de investigación y su razón de ser en la
comunidad universitaria.
La participación de las comunidades en los proyectos que emergen de la
UNERMB sólo la ha visualizado claramente en los proyectos pesqueros, en el
cual se incorporó el Consejo Comunal. Pero no es lo común. La idea es que la
universidad sirva de puente y se logre dar respuesta a las necesidades prioritarias.
Pero hace falta que no se siga trabajando de manera dispersa, sino en equipo.
La UNERMB ha logrado en ocasiones brindar apoyo en asesoramiento a las
comunidades para detectar problemas, pero han sido casos muy puntuales. No
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como proyecto propiamente dicho. Existe nuestra intención de acercarnos a la
comunidad pero el problema es que no todos los docentes comparten ese mismo
interés, por eso tan pocos investigan, no entienden la relevancia de la
investigación universitaria.
En cuanto a las necesidades no atendidas, el informante expresó su
preocupación por problemas puntuales y alarmantes en la Costa Oriental del Lago,
como la delincuencia y el embarazo precoz. La universidad pudiera avocarse al
desarrollo de proyectos orientados a brindar asesoría a la población afectada y la
que se encuentra en riesgo. Hace falta además revisar las líneas de investigación
de la universidad, las cuales probablemente estén desligadas de las necesidades
prioritarias de nuestro país.
INTERPRETACIÓN DISCURSIVA
INFORMANTE CLAVE # 5
El informante clave No. 5 considera que desde la UNERMB, en relación a los
proyectos que se desarrollan, se siguen los lineamientos establecidos en el
plan de la nación en cuanto a las necesidades de investigación. Algunos de
los proyectos que se realizan pudieran ser de emprendimiento pero realmente
desconoce si cumplen con los criterios y, a pesar de ser el Coordinador de
Investigación de la institución, no recuerda si existen o no. Centró la problemática
en el tema presupuestario, considerando que la falta de recursos económicos
limita la posibilidad de que los investigadores puedan plantearse proyectos de
envergadura. Hizo referencia al Proyecto desarrollado por él mismo, en años
anteriores (más no en 2012 que son los que se analizaron) que puede ser
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catalogado como de emprendimiento porque se trabajó con la población
pesquera zuliana y contribuyó a concientizarlos sobre la importancia de su
trabajo, valorar y exigir mejores pagos y además suministró información al
Estado para fijar ciertas políticas en lo inherente a la actividad pesquera. Llama
poderosamente la atención como, quienes dirigen los procesos de investigación,
desconocen los proyectos que se están realizando. Eso implica que no se trabaja
mancomunadamente y que los esfuerzos de investigación en determinadas áreas,
donde pudieran concentrarse esfuerzos, no son posible. Pudiera estar haciendo
falta una política de divulgación y comunicación de las actividades de investigación
que se realizan y fomentar el desarrollo de redes de investigación,
fundamentalmente dirigidas hacia el emprendimiento, a fin de optimizar los
esfuerzos.
En la UNERMB se han realizado algunos proyectos vinculados a la
comunidad. Se han dictado talleres a los consejos comunales sobre el manejo
de los recursos, brindando asesoría. Han sido iniciativas muy positivas pero que
no se les ha dado continuidad. Hace falta plantearse políticas de investigación
que realmente vinculen a la universidad con la comunidad y tiendan lazos que
permitan abordar los problemas de forma sistemática. Continuar brindando
asesoría, concretamente a los Consejos Comunales, es una vía que permite dar
inicio a esa relación universidad-entorno.
En cuanto a las debilidades, el informante expresa que las universidades
lamentablemente desconocen su papel frente a las comunidades y los
esfuerzos de investigación muchas veces se concentran en temas sobre los
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cuales no es necesario investigar, porque no está en la lista de prioridades del
entorno. Muchos investigan para cumplir requisitos académicos, para obtener un
título o para ser PEI. Realmente no hay una cultura de investigación y su razón
de ser en la comunidad universitaria. Hace falta brindar incentivos a la
investigación y establecer una política clara en investigación que permita que la
comunidad universitaria (docentes y estudiantes) oriente sus esfuerzos hacia
áreas realmente es necesario profundizar.
La participación de las comunidades en los proyectos que emergen de la
UNERMB sólo la ha visualizado claramente en los proyectos pesqueros, en el
cual se incorporó el Consejo Comunal. Pero no es lo común. La idea es que la
universidad sirva de puente y se logre dar respuesta a las necesidades
prioritarias. Pero hace falta que no se siga trabajando de manera dispersa,
sino en equipo.
La UNERMB ha logrado en ocasiones brindar apoyo en asesoramiento a
las comunidades para detectar problemas, pero han sido casos muy puntuales.
No como proyecto propiamente dicho. Existe nuestra intención de acercarnos a la
comunidad pero el problema es que no todos los docentes comparten ese mismo
interés, por eso tan pocos investigan, no entienden la relevancia de la
investigación universitaria. Las funciones universitarias no están lo
suficientemente integradas y es necesario, desde las coordinaciones de
investigación, extensión y servicio comunitario, mancomunar esfuerzos y
establecer líneas de acción conjunta que favorezcan el desarrollo de los proyectos
futuros y que estos sean realmente cónsonos con las necesidades del entorno.
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En cuanto a las necesidades no atendidas, el informante expresó su
preocupación por problemas puntuales y alarmantes en la Costa Oriental del Lago,
como la delincuencia y el embarazo precoz. La universidad pudiera avocarse
al desarrollo de proyectos orientados a brindar asesoría a la población afectada
y la que se encuentra en riesgo. Hace falta además revisar las líneas de
investigación de la universidad, las cuales probablemente estén desligadas de
las necesidades prioritarias de nuestro país. Este último aspecto mencionado
por el informante, orienta en cuanto a cuál debe ser la labor de los responsables
de las actividades de investigación, en el sentido de encaminar los esfuerzos que
como universidad se hacen, empoderando a los ciudadanos a través de la
participación activa en la solución de los problemas y actuando de forma proactiva
ante los problemas sociales que le rodean, haciendo uso del talento humano que
en ella hace vida.
Informante Clave # 06
MICROANÁLISIS
Fechas: Entrevista de Cortesía: 13/04/13 Entrevista Formal: 14/04/2013
Lugar: Urb. Las 40 Hora: 8:00 am.
Informante Clave: # 06 Líder Comunitario de Cabimas
ORDENAMIENTO DISCURSIVO
1. Considera usted que los proyectos de emprendimiento que han
emergido desde el Núcleo LUZ COL, entendidos estos como aquellos que
logran dar respuesta a las demandas del entorno, que son innovadores y
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promueven el cambio social en el contexto donde se aplican, han
contribuido a generar transformaciones favorables en la comunidad? Si su
respuesta es afirmativa, indique cuáles cambios han generado.
R: El Núcleo LUZ COL ha desarrollado muchas actividades orientadas hacia la
responsabilidad social. Al lado de las tres dimensiones de la universidad es
necesaria una cuarta: el emprendimiento. Creo que hay una brecha entre el
conocimiento universitario y el entorno y el saber popular que en existe, el cual se
podría conectar con el universitario para buscar un nuevo saber.
En relación al emprendimiento el Núcleo realizó un trabajo muy interesante en
la Parroquia Las Rosas, se activo un recurso humano y logístico buenísimo y se
materializó la recolección de la información y luego se hizo lo mismo en la
Parroquia Germán Ríos Linares, pero finalmente se cayó en unas cosas muy
puntuales, ayuda a las escuelas desde el punto de vista asistencial.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Emprendimiento debe ser una dimensión - Funciones universitarias
Universitaria - Relación universidad-comunidad
-Brecha conocimiento universitario-entorno - Necesidades de la comunidad
-Diagnóstico Parroquia Las Rosas - Proyectos asistencialistas
-Diagnóstico Parroquia Germán Ríos
- Se terminó en asistencialismo
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2. De los proyectos que se han desarrollado en esta universidad, ¿Cuáles
considera pueden definirse como proyectos de emprendimiento y por qué?
¿Considera que realmente alguno de ellos ha sido proyecto de
emprendimiento?
R: Yo creo que realmente no han emergido proyectos de emprendimiento en
profundidad. Lo que se hizo aquí en la Parroquia Las Rosas fue elaborar un
sistema de información pero no como un proyecto en sí porque no se materializó
como tal, fue un intento pero se quedó en el camino y lo peor es que era un intento
extraordinario, porque después el diagnóstico, al determinar las necesidades y
establecer las prioridades, de allí si íbamos a tomar las decisiones para solucionar
(no todas) sino las necesidades prioritarias y de allí si derivaría el proyecto. De
manera sistemática no se han desarrollado proyectos de emprendimiento, sino
que hubo un intento pero no se ha consolidado, no se conc luyó.
Después se hicieron, promovidos desde el Núcleo, unas reuniones con las
comunidades para elevar el nivel de planificación de las comunidades, pero esto
tampoco se sistematizó., hubo una iniciativa pero no hubo un proyecto cuyos
resultados se visualizaran. Creo que por la vía del servicio comunitario si se han
llevado a cabo algunos proyectos, dentro de lo que estipula la Ley y ubicados en el
ámbito académico, creo que sí. Pero esos proyectos hace falta formularlos,
implementarlos y hacerles seguimiento, evaluarlos.
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MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-No han emergido proyectos de -Ausencia de emprendimiento
Emprendimiento en profundidad -Necesidades de la comunidad
-Diagnóstico Parroquia Las Rosas -Proyectos inconclusos
- No se materializó en proyecto - Reorientación servicio
- Se quedó en el camino y era un intento comunitario
Extraordinario
-Se detectaron necesidades
-Necesidad de reuniones con las comu-
nidades para elevar nivel de planificación
-En servicio comunitario hace falta formular
e implementar
3. ¿En cuáles elementos considera que existen debilidades o aspectos a
mejorar en la ejecución de los proyectos de emprendimiento que emergen
del núcleo? ¿Qué haría falta para mejorar o reforzar?
R: Hay que hacer de manera permanente, por la vía del conocimiento que
genera la universidad a través de sus docentes y estudiantes, demostrándolo de
manera tangible, porque la Costa Oriental del Lago tiene una gran cantidad de
problemas, y más que tesis de grado se requieren proyectos que sean auténticos,
que no sean bajo la presión de cumplir con un servicio o un requisito académico,
sino que sea como una praxis cotidiana, permanente a fin de que el egresado
manifieste su interés en la medida en que contribuya a buscar un estándar de vida
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y a elevar la calidad de vida, a mejorar la situación que prevalece en la Costa
Oriental del Lago.
Hace falta no solo desarrollar los proyectos sino mantenerlos en el tiempo, no
de manera estática sino dinámica, de acuerdo con las necesidades, es decir, el
propósito no es que el estudiante concentre un cúmulo de conocimientos sino que
esos de alguna manera, logren quebrar el tejido social de la comunidad, no
siendo un gestor sino como un actor que asume el compromiso, retribuyendo sus
integrantes como ciudadanos (que son sujetos de derechos y deberes) en mejorar
el espacio de la Costa Oriental del Lago. Aquí hay 9 universidades, que incluyen
los tecnológicos, Hay muchas inquietudes en cuanto a la delincuencia, la
maternidad precoz, por ejemplo. Que no haya un divorcio entre el deber y el hacer,
que sea un binomio recíproco.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Se requieren proyectos auténticos - Necesidades no atendidas
-La COL tiene muchos problemas -Necesidades de la comunidad
-Que los proyectos no sean requisito -Papel de los actores
Académico - Proyectos inconclusos
-Mantener proyectos en el tiempo
-Partir de las necesidades
- No ser gestores sino actores que asuman
Compromisos
-Delincuencia y maternidad precoz como
problemas
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5. ¿Han participado de algún modo, los miembros de la comunidad, en el
desarrollo de esos proyectos de emprendimiento que se generan desde el
Núcleo? ¿De qué manera se ha manifestado esa participación?
R: Si, el proyecto de Las Rosas fue extraordinario. Fue incorporar a la gente
para asistir a la jornada, que dedicaran un tiempo precioso al logro de los
objetivos de las jornadas, porque creían que el logro del proyecto del diagnóstico
de desarrolló en ellos mucha esperanza y mucha fe, porque fueron muy
motivados, de allí que posteriormente ellos eran los demandantes en cuanto a la
solución de los problemas a partir de esos resultados. Eso evidenció que en las
comunidades hay una sed de ayuda de los expertos. Lo que yo veo mal es que la
universidad se comprometió y el trabajo quedó en el aire, hay la necesidad
urgente de recuperarlo.
Hubo unos proyectos de ayuda a la escuela que la universidad constató pero
donde ella se sentía impotente para poder resolverlos, porque no se conseguía la
ayuda de los sectores intergubernamentales, porque existe un aislamiento y una
falta de cooperación intergubernamental. No hay un acuerdo en el diseño de una
política pública para que la universidad en un momento dado pueda ir más allá.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Proyecto Las Rosas - Expectativas de la comunidad
- Se incorporó a la comunidad - Proyectos inconclusos
- No hay políticas públicas Universidad- -Relación universidad-entorno-
Estado Gobierno
-No hay apoyo de los sectores inter- - Ausencia de políticas públicas
Gubernamentales
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6. ¿Se han realizado desde la universidad actividades que hayan permitido
constatar las necesidades de las comunidades? ¿Cuáles se han
manifestado?
R: Lo que ya hemos venido explicando, ese diagnóstico permitió constatar esas
necesidades pero nunca se hicieron públicos los resultados ni se canalizaron esas
necesidades para la solución de los problemas.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Diagnóstico Parroquia Las Rosas - Necesidades de la comunidad
-No se publicaron resultados - Proyectos inconclusos
- No se canalizaron necesidades
6. ¿Existen necesidades no atendidas donde considera que la universidad
pudiera hacer aportes significativos? ¿Qué nuevas áreas piensan abordar
para satisfacer necesidades ocultas en las comunidades, donde la
universidad pudiera hacer esos aportes?
R: Yo creo que el principal aporte es el nivel de gestión, entendiendo por
gestión lo que tiene que ver con la planificación, ejecución y evaluación de los
proyectos y para que no sean gestores en demandar, sino que en un momento
dado en la planificación como tal, puedan hacerse cursos para obtener mejores
resultados. Hay una lucha muy grande en las comunidades más que unas
sinergias. Pero a las comunidades se les han suministrado recursos financieros
sin tener el conocimiento de cómo se manejan los recursos, entonces se hace
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necesario trazar objetivos y propósitos que se van a alcanzar y de allí disponer de
los medios más racionales, convenientes, eficientes y eficaces. Las comunidades
no conocen el manejo de la gestión, ni de los recursos, ni de las necesidades,
respetando la diversidad, de no imponer los criterios sino compartir.
Hablo de una gestión que no solo signifique movilizarse sino disponer de
elementos de administración, de seguimiento, de evaluación y sobre todo, de
relaciones interpersonales, que sumen adherentes al proyecto y no adversarios.
Hay que aprovechar el servicio comunitario, no para cumplir un simple requisito,
sino para que la universidad cause real impacto en la comunidad donde está
funcionando. Y para eso se necesita una escala de compromiso de los docentes.
Hace falta desde la universidad fomentar ciudadanos que participen, que
contribuyan y que tengan en cuenta al otro y la universidad debe retomar en estos
momentos, esa sensibilidad social que requiere el país, frente a una sociedad de
desperdicio. Hace falta un ciudadano responsable de participar en el común
destino de la ciudad y del país donde vive. Se necesita articular el triángulo
sociedad-economía y ambiente.
MANIFESTACIONES PUNTUALES: CATEGORIAS Y ELEMENTOS:
-Más evaluación de los proyectos -Asesoría y formación comunitaria
-Dictar cursos para mejorar resultados -Reorientar servicio comunitario
-Las comunidades no saben manejar -Sensibilidad social
Recursos -Participación comunitaria activa
-Aprovechar el servicio comunitario - Rol del docente
- Se necesita una escala de compromiso
de los docentes
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MANIFESTACIONES PUNTUALES
-Fomento de ciudadanos participativos
-Universidad que rescate sensibilidad
Social
-Articular triángulo sociedad-economía-
Ambiente
MEMORANDUM DISCURSIVO No. 6
El informante clave No. 6 manifestó que el emprendimiento debería ser una de
las funciones universitarias, aparte de la investigación, docencia y extensión.
Existe una brecha significativa entre lo que demanda el entorno y las respuestas
que emergen de la universidad, desperdiciando allí una oportunidad, al poder
vincular lo que se requiere de ella y lo que está en capacidad de dar.
Hablar de proyectos que han emergido de la universidad, como líder
comunitario de Cabimas puede dar fe de la actividad desarrollada desde el Núcleo
LUZ COL al diagnosticar las necesidades en la Parroquia Las Rosas.
Lamentablemente el proyecto no se concluyó, nunca se conocieron los resultados
y todo terminó en actividades asistencialistas e intrascendentes, casi todas
realizadas en escuelas de la localidad.
Proyectos de emprendimiento en profundidad no han emergido, se han
quedado en intentos, pues no se materializan las acciones ni se procura generar
cambios en la comunidad. El diagnóstico realizado era un intento extraordinario y
pudo habérsele sacado mucho provecho. Hace falta retomarlo.
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Es necesario que desde la universidad se propicien encuentros con las
comunidades para elevar el nivel de planificación de las mismas, brindándoles
asesoría permanente. El servicio comunitario pudiera ser una vía expedita,
desarrollando proyectos orientados a tal fin, que se les de continuidad en el
tiempo, que permitan formular acciones, implementarlas y evaluarlas.
En cuanto a las debilidades existentes, justamente el informante se centrò en el
tema de mantener en el tiempo los proyectos, partir de las necesidades del
entorno. Que la universidad no se convierta en simple gestora sino que se
convierta en actora y sume esfuerzos, asumiendo compromisos. Para ello se
requiere formular proyectos auténticos, que hasta ahora no han emergido.
Necesidades existen muchas en la COL y hace falta revertir esa situación.
A través del Proyecto de diagnóstico de necesidades de la Parroquia Las Rosas
se logró la incorporación de la comunidad, pero fue solo un primer paso y el
interés de las personas quedó en el aire. Ellos manifiestan sed de ayuda de los
expertos y la universidad está obligada a dar respuesta a eso, sino no tiene razón
de ser.
Necesidades por atender existen muchas. Hace falta evaluar los proyectos y ver
si son pertinentes; adiestrar a quienes los desarrollan para que los orienten de
manera adecuada; brindar asesoría a las comunidades en el manejo de recursos
financieros que el gobierno otorga. El servicio comunitario puede ser la vía y no lo
hacen. Se necesita más compromiso de los docentes y fomentar en la comunidad
un ciudadano más participativo propiciando su integración al desarrollo de
proyectos que redunden en su beneficio. Es rescatar la universidad con
sensibilidad social.
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INTERPRETACIÓN DISCURSIVA
INFORMANTE CLAVE # 6
El informante clave No. 6 manifestó que el emprendimiento debería ser una de
las funciones universitarias, aparte de la investigación, docencia y extensión.
Existe una brecha significativa entre lo que demanda el entorno y las
respuestas que emergen de la universidad, desperdiciando allí una
oportunidad, al poder vincular lo que se requiere de ella y lo que está en
capacidad de dar. Hace falta revisar la labor de investigación de la universidad y
evaluar su pertinencia.
Hablar de proyectos que han emergido de la universidad, como líder
comunitario de Cabimas puede dar fe de la actividad desarrollada desde el
Núcleo LUZ COL al diagnosticar las necesidades en la Parroquia Las Rosas.
Lamentablemente el proyecto no se concluyó, nunca se conocieron los
resultados y todo terminó en actividades asistencialistas e intrascendentes,
casi todas realizadas en escuelas de la localidad. Tal experiencia amerita ser
retomada, pues con ella se podía cristalizar un verdadero acercamiento en la
relación universidad-comunidad, muchas veces mal entendida y desorientada.
Proyectos de emprendimiento en profundidad no han emergido, se han
quedado en intentos, pues no se materializan las acciones ni se procura
generar cambios en la comunidad. El diagnóstico realizado era un intento
extraordinario y pudo habérsele sacado mucho provecho. Hace falta retomarlo.
La realidad de las universidades de la COL es que se han centrado en realizar
proyectos sin trascendencia, asistencialistas, que no contribuyen a tener un
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posicionamiento adecuado como institución puesta al servicio de la colectividad.
Es necesario que desde la universidad se propicien encuentros con las
comunidades para elevar el nivel de planificación de las mismas,
brindándoles asesoría permanente. El servicio comunitario pudiera ser una
vía expedita, desarrollando proyectos orientados a tal fin , que se les de
continuidad en el tiempo, que permitan formular acciones, implementarlas y
evaluarlas. Es imperante revisar el papel del servicio comunitario y reorientarlo en
su acción, estableciendo lineamientos que sean asumidos por la comunidad
universitaria en su conjunto, a fin de poder aprovechar al máximo lo que de ella
pueda producirse.
En cuanto a las debilidades existentes, justamente el informante se centró en
el tema de mantener en el tiempo los proyectos, partir de las necesidades del
entorno. Que la universidad no se convierta en simple gestora sino que se
convierta en actora y sume esfuerzos, asumiendo compromisos. Para ello se
requiere formular proyectos auténticos, que hasta ahora no han emergido.
Necesidades existen muchas en la COL y hace falta revertir esa situación. Sin
duda alguna, hace falta repensar el papel de los diversos actores involucrados en
la solución de los problemas, mancomunar esfuerzos y dar respuesta a las
necesidades de la comunidad, constituyendo redes de acción que conlleven a la
innovación y la generación de cambios.
A través del Proyecto de diagnóstico de necesidades de la Parroquia Las
Rosas se logró la incorporación de la comunidad, pero fue solo un primer paso
y el interés de las personas quedó en el aire. Ellos manifiestan sed de ayuda de
los expertos y la universidad está obligada a dar respuesta a eso, sino no
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tiene razón de ser. Hace falta establecer alianzas en la relación universidad-
gobierno- sector productivo-comunidad que fortalezcan la acción universitaria y
propendan a la solución de los problemas sociales, cónsonos con las expectativas
de la comunidad.
Necesidades por atender existen muchas. Hace falta evaluar los proyectos y
ver si son pertinentes; adiestrar a quienes los desarrollan para que los orienten
de manera adecuada; brindar asesoría a las comunidades en el manejo de
recursos financieros que el gobierno otorga. El servicio comunitario puede ser la
vía y no lo hacen. Se necesita más compromiso de los docentes y fomentar en
la comunidad un ciudadano más participativo propiciando su integración al
desarrollo de proyectos que redunden en su beneficio. Es rescatar la universidad
con sensibilidad social. Ante esto, la universidad debe establecer estrategias de
asesoría y formación comunitaria, a través de la realización de verdaderos
proyectos de emprendimiento, liderados por docentes y estudiantes proactivos,
con verdadera sensibilidad y compromiso social.