UNIVERSIDAD DE PUEBLA

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO

MóDULO:

METODOLOGIA E LA INVESTIGACIóN EDUCATIVA

(EJE DE INVESTIGACIóN)

CAPITULO I

EL OBJETO DE ESTUDIO

MTRO. JOSE LUIS VILLEGAS VALLE

ALUMNA:

LEONOR VELAZQUEZ CRUZ

SEGUNDO CUATRIMESTRE

HUAJUAPAN DE LEON, OAX. A 07 DicIEMBRE DEL 2012.

INTRODUCCIÓN

En este primer capítulo lo principal que se va a trabajar es conocer el objeto de estudio, de

donde partirá todo el trabajo de investigación.

El objetivo proncipal es analizar el procesp metodologíco para diseñar el objeto aplicar el

nuestro proceso investigativo, se basará en diversas reflexiones en torno al objeto, con la

finalidad de tener sustento al momentos de seleccionar sobre nuestro desarrollo del trabajo.

CAPITULO I:

EL OBJETO DE ESTUDIO

OBJETIVO:

ANALIZAR EL PROCESO METODOLOGICO PARA EL DISEÑO DEL OBJETO DE ESTUDIO.

1.1 Palabras Claves: Objeto de estudio, pedagogía, metodología, enseñanza

Para poder definir claramente un objeto de estudio, involucra diversos referentes de donde se pueden tomar como referencia: pedagogía, metodología, enseñanza con lo que se pretende una construcción del objeto, no de una aplicación, dada va hacer buscada.

Se analizan las siguientes reflexiones:

Primera reflexión enfocada a la poca importancia que se le da a los objetivos pedagógicos en el contexto donde se explicara en lo universitario. lo anterior tomado de la falta de dedicación que se pone al momento de realizar las actividades para las clases, con esto podemos caer en situaciones relacionadas con ese aspecto. Porque en ciertas ocasiones nos vemos reflejados como si todo lo desconociéramos hablando del contexto laboral.

Esto tiene su cimiento en la formación que cada quien ha recibido y en la forma de darla; es decir la capacidad o atención pone el alumno y el docente durante la interacción , con esto damos respuesta al cómo se construye el conocimiento en un estudiante universitario en forma tradicional.

Si lo tomamos desde una perspectiva de un investigador activo, con esto estaríamos enseñando metodología, dándoles las herramientas como investigar, tomando lo ya conocidos pero sin quedarse estáticos. Por lo que debe reconocer que el proceso de investigación es cambiante.

A continuación se abordaran los objetivos pedagógicos:

PRIMER OBJETIVO PEDAGOGICO

¿Cuál es el objetivo pedagógico de una formación metodológica?

: 1.-Perspectiva: Enciclopédica

En la cual solo se traspasan los conocimientos entre el alumno-docente sin relevancia alguna.

Centrada en dar a los alumnos solo orientaciones que les facilitan su trabajo, esto les permitirá hacerse preguntas tomando como referencia su objetivo.

2.- Perspectiva: Artesanal

Esta es más amplia preparándolos para enfrentar

imprevistos, es decir cuando algo ya estipulado

no da la solución esperada con esto los alumnos

se volverán activos en torno a la investigación.

SEGUNDO OBJETIVO PEDAGOGICO

¿De dónde surge el objeto de

estudio?

Tomando esta interrogación en

sentido pedagógico se realizá la primera

distinción.

Artesanal

Nace desde nuestros propios intereses

cientdficos o cuialquier origen.

Objeto de naturaleza es tradicional pegagógico.

Prefabricado

Nace de los intereses de otros actores osciales:

- Organismos gubernamentales, etc.

Utilizado por los cientificos sociales,

profesional sociólogo.

La segunda segunda

distinción es presentar el

metodo cientifico.

Conjunto de procedimientos a realizar esto ya conocido, reemplazarlo por otra vision mas amplia y variada .

1.¿Qué sabemos?

2.-¿Cómo llegamnos a saberlo?-Aspectos empíricos

- las 4 dimenciones:

* Empírico

*Metodológico

* Epistemoloóico

* Teórico

Se destacan 4 preguntaslas llamaremos 4 ejes centrales de la

ciencia.

Prefabricadoenfatizando lzas preguntas que ala ciencia rodean, no

la actividad .

.

3.- ¿Cómo se explica/interpreta el hallazgo?.

4.-¿Qué suuestos hay por detrás de respuestas a los 3 preguntas

anteriores. ?

Esta forma de ver al objeto da una visión amplia de cómo se

aplica la investigación social, así conocer el origen de las

inquietudes hacia la investigación, propias o ajenas.

TERCER OBJETIVO PEDAGÓGICO

CUARTO OBJETIVO PEDAGÓGICO

¿Cómo se delimita el objeto a construir?

Al llegar a este cuatro objetivo se toma en cuenta la delimitación del objeto a investigar es

importante que el investigador tome en cuenta sus inquietudes de ahí tomar alguna para poder

tener un referente ya sea propia o ajena, con esto delimitara su línea temática. Teniendo

presente la búsqueda de información es decir la consulta de bibliografía con información

recienten o textos con datos que se repiten ´por la aplicación en otros trabajos.

En los pasos se resume a continuación:

Primer paso Fenómeno de interés

Tema a investigar

¿Qué es un objeto de estudio?

perspectiva constructivista

L ai nvestigacion es la forma de construir una representacion de un fenómeno de interés.

La distinción se hacemos en el aula, el objeto de estudio es lo queremos saber si el artesanal

o prefabricado.

Es el objeto de estudio es decir lo que queremos sabe, forma de construirlo es el proceso de

investigacicon tomandos los aspectos:

empírico

metodológico

teórico

epistemológico

Mismo Similar

Mismo Primera opción Buscar publicaciones sobre el tema de interés en el contexto.

Segunda opción Mantener el mismo fenómeno o contexto. Buscar contextos o fenómenos similares.

similar Segunda opción Mantener el mismo fenómeno o contexto. Buscar contextos o fenómenos similares.

Tercera opción Si la segunda opción no es útil, buscar literatura sobre fenómenos similares en el contexto similar.

Segundo paso:

Después de haberla seleccionado la información la fichamos seleccionándola bajo los

cuatro aspectos:

Tercer paso:

Esto se realizara tomando los pasos anteriores, se continuará con la discusión bibliográfica,

es el momento donde se contrastan los autores basado en los cuatro aspectos, y es probable

que no se generalice a todos en la misma postura, entraría en práctica el argumentar después

de haber analizado lo consultado, el realizarlo reflexionando es muy provechoso para la

continuidad de la investigación.

El argumentar es tomar nuestra propia postura frente al tema elegido, dependiendo el cómo

tomemos las aportaciones a favor o en contra, unido a los aspectos teóricos.

Esta discusión bibliográfica nos llevara a un marco referencial de cómo yo enfrentaré al tema a

investigar, con lo que permitirá evaluar las posibilidades: ventajas, desventajas y valorar con

fundamentos porque las tomaré de un sentido o del otro. El marco referencial es un punto

clave tomando desde el punto de los cuatro aspectos ya que se se utiliza desde la perspectiva

del marco referencial tradicional se excluyen tres aspectos como son: empírico, metodológico y

epistemológico y con estos los alumnos abordaran las cuatro preguntas de la ciencia.

Empírico

Metodológico se podrán subdividir dependerá

Teórico interés del investigador.

Epistemológico

El marco referencial nos permitirá:

- Construir el objeto de estudio.

- Identificar exactamente qué es lo queremos saber (lo que se sabe y lo que no).

- Delimitar el objeto a construir y a su vez nos da ideas para su construcción.

QUINTO OBJETIVO PEDAGOGICO:

¿Qué rol cumple el objeto en él proceso investigativo?

Utilizaremos la delimitación, con ella construiremos sal objeto lo más real posible y útil a la vez.,

teniendo claro lo anterior iniciaremos a con el proceso de la investigación. la utilizaremos de

dos formas:

1.- Para la elaboración conceptual del objeto.

2.- Se usará delimitar al objeto a construir.

3.-Construccion final del objeto.

En este quinto objetivo se presenta el cómo debe el alumno manejar el objetivo, utilizando un

infinitivo, para que sea más claro lo que se desea alcanzar. Para esto ya se elaboró el objetivo.,

en este punto el objetivo general y el especifico entran en práctica cada uno tienen funciones

diferentes el primero el general nos muestra el camino más amplio son tener claro lo que

buscamos y el segundo el especifico nos da la pauta de lo que debemos obtener como

resultado de todo el trabajo investigativo.

Esto nos lleva a considerar las hipótesis del trabajo si el tema lo hace indispensable, que nos

facilita realizar las observaciones y sobre ellas trabajar para tener resultado. el disesño

metodológico es el cómo vamos a obtener nuestro objetivos concretos o específicos

planteados y cómo los continuaremos construyendo.

El diseño metodológico del objeto de estudio tienen 6 componentes

1.- Propósito

- Objetivo general.

-Objetivoespecífico

2.- Enfoque

aspectos que mas nos interesan:

A)caracteristicas del fenómeno

B) acciones vinvuladas con el

fen{omeno

C) Orientaciones o motivaciones vinculadas al fenómeno.

3.- Dimensión temporal

Tiempo para realizar las actividades planteadas:

- Diacrónica: longitudinal

-Sincrónica:

transversal

4.- Unidad de análisis

Referente al objeto a observar , unidad

de intéres.

-Cualitativas

- Cuantitativas

5.- Recolección de datos

Analizar que información

necesito

6.- Tratamiento de datos

a través de qué o cómo utilizaré la

informacion recolectada

Pre

sen

taci

on

del

ob

jeto

de

estu

dio Es lograr el

objetivo antes propuesto claramente.

CONCLUSIÓN

En el capítulo que he terminado analicé, lo relacionado con la

construcción del objeto de estudio el cual es la base de toda investigación,

por lo que es importante tener en cuenta en todo proceso de investigación

metodologica social.

Con esto adquirí conocimiento para conformar mo objeto, así como tener en

cuenta las diversas posturas sobre el mismo. Esperando que sea

comprendido por los que tengan acceso a este documento.