capitulo i
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CAPÍTULO II
LA CIENCIA Y LA
TÉCNICA
I) PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
En la actualidad somos testigos como el hombre ha logrado mejorar y
garantizar su nivel de vida, pero ¿Cómo lo ha logrado? En el transcurso del
tiempo el hombre fue conociendo más el mundo y se ha dado cuenta que lo ha
logrado gracias a lo que hoy llamamos CIENCIA, el cual es una fuente esencial
para el desarrollo, así como lo es también la TECNOLOGÍA.
Pero si nos preguntamos que es ciencia, talvez nuestra primera respuesta sería
que ciencia es “lo que hacen los hombres de ciencia” y si les preguntamos a los
científicos, ellos nos responderán siempre de la misma manera y nos daría un
sin número de respuestas.
Ante todo esto, ¿Cómo podremos entender los resultados de hoy? Sino
sabemos tampoco lo que pasó antes y los conceptos se nos hacen un poco
confusos; ¿Cómo entenderemos nuestra labor, hoy? Sin conocer cual fue la
labor de aquellos hombres que marcaron la historia.
II) ENUNCIADOS PROBLEMÁTICOS:
¿Qué es ciencia?
¿Cuándo comenzó la ciencia?
¿Qué es la tecnología?
¿Qué relación existe entre ciencia y tecnología?
III) ARGUMENTACIÓN:
1) CONCEPCIONES DE CIENCIA:
¿Qué es la ciencia? Es una pregunta genuinamente filosófica.
No existe sólo un concepto de ciencia, al contrario la ciencia a sido definido
muchos autores que han dado su propia concepción de ciencia según sus
puntos de vista, a continuación citaremos algunos de ellos:
Aristóteles:
Aristóteles definió la ciencia como un conocimiento cierto por medio de
causas. Para él la ciencia desde el punto de vista subjetivo es un
hábito intelectual especulativo y desde el punto de vista objetivo es
un conjunto de conocimientos.
(http://es.wikipedia.org/wiki/filosof%c3%Da_de_la_ciencia)
Platón:
Platón considera que la ciencia es la sabiduría en su grado más alto.
Platón expone en sus diálogos la siguiente idea:
“La ciencia no reside en las sensaciones sino en el razonamiento
sobre las sensaciones, puesto que, según parece, sólo por el
razonamiento se puede descubrir la ciencia y la verdad, y es imposible
conseguirlo por otro rumbo….”
Augusto Comte:
Augusto Comte propuso una filosofía, el positivismo, en la que la
ciencia se reducía a relacionar fenómenos observables, renunciando al
conocimiento de causas.
(http://es.wikipedia.org/wiki/filosof%c3%Da_de_la_ciencia)
Considera que la ciencia no es una colección de experiencias, sino la
idea general, la ley que interpreta la experiencia.
La finalidad de la ciencia es el dominio de la naturaleza.
Comte propone la unificación de las ciencias, cuya acción debe
realizarla la filosofía positiva.
(http://romero04.blogspot.com)
Mario Bunge:
El doctor Mario Bunge define a la ciencia como un conjunto de
conocimientos que tiene las siguientes características: racional,
sistemático, exacto, verificable por consiguiente falible.
La ciencia como actividad – como investigación – pertenece a la vida
social: en cuando se le aplica al mejoramiento de nuestro medio
natural y artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y
culturales y así la ciencia se convierte en tecnología.
En tal sentido la ciencia se presenta como un sistema de ideas
establecidas provisionalmente (conocimiento científico) y como
actividad productora de ideas (investigación científica).
(Bunge Mario, 1994, pág. 5)
Mario Bunge en su obra “Vigencia de la Filosofía”, considera que la
ciencia no es simplemente un cuerpo de conocimientos, sino es una
actividad de investigación, es una actividad que se da además en una
sociedad, se da en el curso de historia, etc., es decir hay una aspecto
conceptual , empírico, histórico y social.
(Bunge Mario, 1999, pág. 27)
El término “ciencia” puede entenderse de dos maneras: concreta o
abstracta. En el primer caso “ciencia” denota la comunidad de
investigadores científicos, en el segundo designa el conjunto de las
ideas que resultan de la investigación.
(Bunge Mario, 1980, pág. 248)
Ernest Mach (1838 – 1916):
Considera que la ciencia debe estudiar sólo las apariencias (los
fenómenos).
Pierre Duhem (1861 – 1916):
Opinaba que a medida que la ciencia avanza, se va acercando
progresivamente a una descripción más fiel de la naturaleza
El Racionalismo y el Empirismo Clásico:
Destacaban excesivamente uno de los aspectos de la Ciencia ( la
racionalidad o la experiencia) en detrimento del otro.
(http//es.wikipedia.org/wiki/filosof%c3%Ada_de_la_ciencia)
A. Garza R.:
Considera que la ciencia es una estructura, un sistema de teorías,
principios, leyes y categorías que observan tres niveles: el teórico, el
metodológico y el técnico. Es el reflejo de una realidad dialéctica, de la
realidad objetiva.
Albert Einstein:
"Ciencia es el intento de hacer que la caótica diversidad de nuestra
experiencia sensorial se corresponda con un sistema de pensamiento
lógicamente uniformado....... Las experiencias sensoriales son la
materia dada al sujeto, pero la teoría que las interpretará es una
construcción del hombre..."
Frases de Einstein:
“Los conceptos y principios fundamentales de la ciencia son
invenciones libres del espíritu humano”
“Lo más bello y profundo que no es dado sentir es la sensación de lo
místico. Ella genera toda verdadera ciencia”
(http://es.wikipedia.org/wiki/ciencia)
2).-HISTORIA DE LA CIENCIA
“La ciencia comenzó cuando y donde los hombres trataron de resolver los
innumerables problemas de la vida; las primeras soluciones fueron meros
expedientes, pero significaron un comienzo, luego serian comparados entre sí,
generalizados, racionalizados, simplificados, interrelacionados; así la trama de
la ciencia comenzaría a entretejerse”.
En tiempos prehistóricos los consejos y conocimientos fueron transmitidos de
generación a generación por la tradición oral, luego la escritura permitiría que
estos conocimientos sean guardados y comunicados con mayor fidelidad.
Con la revolución neolítica y el desarrollo de la agricultura hubo un exceso de
alimentos, lo que hizo el desarrollo de las civilizaciones tempranas, ya que
podían dedicarle más tiempo a otras tareas (pues estaban ocupados en la
supervivencia), así podían llevar una vida sedentaria, buscando terrenos
apropiados para sembrar y establecerse.
También a partir de sus principios en Sumeria (Irak) 3500 a.C. en
Mesopotamia, los pueblos del norte comenzaron a intentar registrar la
observación del mundo con datos cuantitativos y numéricos sumamente
cuidadosos, pero estas observaciones y medidas aparentemente fueron
tomadas con otros propósitos, más que el de ley científica, un caso es el de la
tabla mesopotámica plimton 322 que registra un número de trillizos pitagóricos
(3,4,5); (5,12,13) datado 1900 a.C., posiblemente antes de Pitágoras , pero no
era una formulación abstracta del teorema de Pitágoras
Los avances significativos del antiguo Egipto son referentes a la astronomía ,
las matemáticas , la medicina ; su geometría era una concepción necesaria de
la topografía “pues poseían ciertas técnicas de agrimensura que les permitía
medir los campos de cultivo sólo para resolver problemas eminentemente
prácticos de distribución y demarcación de tierras”, estas tierras eran
inundadas cada año por el Nilo ; la regla del triángulo rectángulo y otras reglas
básicas sirvieron para representar estructuras rectilíneas (pilar principal de la
arquitectura dintelada egipcia ) , un fin práctico.
(Sarton, George, 1965, pág. 3)
(Díaz-Ulises José A, 1978, pág. 35)
Lo ocurrido en Grecia en el siglo V a.C. representa para la humanidad el
nacimiento de una nueva manera de apreciar la realidad, uniendo la
observación de los hechos con el uso de la razón, intentando encontrar una
explicación ajena a la intervención divina o fuerzas sobrenaturales (optaron por
una posición filosófica)
“ Desde estos inicios la ciencia y la filosofía fueron una sola, la ciencia era la
filosofía y la filosofía era la ciencia, tuvieron que pasar más de dos mil años
para que se separaran , podemos tomar como punto de referencia a los
primeros pensadores griegos que fueron los jónicos , por su ubicación
Geográfica conectaban oriente con occidente Louis Althusser ha dicho con
propiedad que los primeros pensadores griegos descubrieron el continente de
las matemáticas y este descubrimiento se personifica en Tales de Mileto,
entonces surge la pregunta ¿Cuál fue la contribución de Tales? ¿En qué radica
este nuevo tipo de saber teórico llamado ciencia? Tales era un comerciante
viajero que conectaba oriente con occidente, observó que los egipcios ya
poseían ciertas técnicas de agrimensura que les permitía medir los campos de
cultivo solo para resolver los problemas eminentemente prácticos de
distribución y demarcación de tierras , sin embargo a la mentalidad griega no
le interesaba esas cuestiones o problemas de tipo práctico y utilitario; su
genialidad estriba en haber convertido estas reglas prácticas de agrimensura
en ciencia, vale decir en realizar generalizaciones que le condujo a la
formulación del conocimiento teórico sin pensar en su utilidad práctica
inmediata, es el caso del teorema que lleva su nombre , así surge el
pensamiento matemático y luego se constituye en el núcleo del pensamiento
científico y filosófico que como se ha dicho se presentan inseparables en sus
inicios.”
(Díaz / Ulises, 1978, pág. 35-36)
Así como Tales, hay otros personajes que marcaron hito:
PITÁGORAS: este matemático y filósofo estableció una escuela del
pensamiento en la que las matemáticas se convertirían en la disciplina
fundamental en toda investigación científica.
PLATÓN: que afirmaba la existencia de dos mundos, en esta academia
primaba un razonamiento deductivo y representación matemática.
(Díaz – Ulises José A, “Fundamento de la Filosofía de la Ciencia” pág. 36)
ARISTÓTELES: primaba un razonamiento inductivo y la descripción cualitativa,
recolecto y clasificó rocas, plantas, animales; inventó la física como explicación
del movimiento, originó la biología y la geología, intentó explicar las acciones
humanas, la política la ética, la psicología.
“Así la influencia de los griegos se extendió por el mediterráneo y alcanzó
apogeo en Alejandría, donde se crearon dos instituciones importantes:
La biblioteca: que conservó miles de manuscritos
El museo: la escuela de la ciencia, donde se rendía culto a las musas como
inspiradoras del conocimiento.
Se cita el siguiente párrafo para una mayor comprensión del tema:
La biblioteca de Alejandría fue quemada cuando julio cesar peleó en Egipto, pero
luego fue reconstruida, llegando a tener cerca de un millón de manuscritos”
(http://www.icpna.edu.pe/documentos/Historia%20de%20la%20Ciencia%20-
%20Ramiro%20Castro%20de%20la%20Matta.pdf)
EDAD MEDIA: se considera una edad oscura, pues solo se dieron dos avances
importantes:
1.- El mantener y enseñar el método experimental de los griegos, no es
necesario solo observar los hechos, sino provocarlos y determinar los diversos
factores que lo condicionan (se desarrolla la química)
2.- Se originan las universidades y discusiones filosóficas:
Se cita el siguiente párrafo para una mayor comprensión del tema:
La ciencia y la filosofía que dicho sea de paso era una, se desenvolvía dentro
y en el entorno de los monasterios y escuelas catedralicias , gran parte de las
individualidades que la cultivaron eran clérigos , por lo general toda la actividad
intelectual y científica se efectúa en las universidades ; de este entonces se
conservan las famosas sumas medievales , que constituyen resúmenes
sistemáticos de todos los conocimientos científicos y filosóficos que nos ha
traído la edad media; el método que utilizaban tanto para la educación como
para el trabajo intelectual eran las famosas diputaciones (discusiones)
(Díaz Ulises, 1978, pág. 39)
EDAD MODERNA: se caracteriza por el renacimiento, pues comienza a
desarrollarse la ciencia tal y como la conocemos actualmente, no fue fácil,
muchos acabaron en la miseria, el destierro, la tortura, la hoguera al oponerse
a las ideas dominantes de aquellos tiempos.
Se cita el siguiente párrafo para una mayor amplitud del tema:
“ Mientras que en el medioevo el eje del trabajo intelectual esta afincado en la
teología, los libros sagrados y la autoridad eclesiástica; en el renacimiento y en
el conjunto de la época moderna la explicación de lo que acontece en el mundo
y la vida se busca en la naturaleza y mediante la observación sensible”
(Díaz / Ulises, 1978 ,pág. 41)
Podemos citar algunos:
GALILEO GALILEI: (1564 – 1642) recordado porque combinó la observación
con el experimento y la búsqueda de relaciones matemáticas para explicar los
fenómenos naturales; ya que no cree ciegamente lo que dicen los libros y
repiten los maestros, sino que tiene que confirmar el mismo los fenómenos
observados; es el primero del que se tiene noticia que usó el telescopio con
fines astronómicos.
ISACC NEWTON: (1642- 1727) el mismo año que muere GALILEO nace otro
genio de la física, él también sigue la observación, el experimento, la
descripción; usando el lenguaje matemático estudia la luz y los colores; diseña
y construye un telescopio de reflexión, inventa el cálculo diferencial, propone la
ley de la gravedad y las famosas leyes físicas que llevan su nombre, dedica
muchos años de su vida al estudio de la alquimia y la interpretación del Biblia.
LA CIENCIA EN ESPAÑA Y LATINO AMERICA
Se cita el siguiente párrafo para una mayor amplitud del tema:
“El descubrimiento de América estimuló avances tanto en la historia natural
como en la náutica, pero después que Felipe II prohibiera estudiar en el
extranjero, la ciencia española entró en una fase de decadencia y
neoescolastismo, de la cual no saldría hasta finales del siglo XVII con los
trabajos de los llamados novatores, este grupo promovía semiclandestinamente
las nuevas ideas de Newton y Harvey “
(http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_ciencia)
El sistema Newtoniano todavía promovida por la iglesia, se difundió
ampliamente en el mundo hispano del siglo XVIII, el otro pilar de la
modernización científica fue Limneo, cuya nomenclatura fascinó a toda su
generación de botánicos Europeos.
A lo largo de la historia, el conocimiento a querido ser trasmitido; sin
embargo, desde el renacimiento esta labor ha sido compartida por las
comunidades científicas, la más antigua de ellas que todavía existe es la
“Academia Nazionale dei Lincei” (a la que perteneció Galileo) para promover el
estudio de las ciencias matemáticas, físicas y naturales.
También se fundó la Royal Society de Londres (1660) y la academia de
ciencias de París (1666), la cuales comenzaron a publicar revistas científicas.
A finales del siglo XIX la comunicación entre los científicos se ha visto facilitada
por el establecimiento de organizaciones internacionales, como la oficina
nacional de pesas y medidas (1875), o el consejo internacional de
investigación (1919), los cuales periódicamente celebran congresos
internacionales; también grandes empresas industriales tienen departamentos
de investigación de los algunos publican en forma regular descripciones de
trabajos realizados o envían informes a las oficinas estatales de patentes, que
a su vez editan resúmenes en boletines periódicas.
3).-CARACTERÍSTICAS DE LA CIENCIA:
Sobre este aspecto de la ciencia existe un criterio bastante uniforme, aunque
algunos autores nos hablan de características del conocimiento científico.
Si bien existen algunas diferencias entre los conceptos utilizados para
caracterizar a la ciencia esencialmente hablan de lo mismo.
En general, la ciencia o el conocimiento científico es un saber:
3.1.-“Descriptivo, explicativo y predictivo: porque intenta describir los
fenómenos que estudia, explicando su funcionamiento y anticipando
como se comportarán estos fenómenos en el futuro.
3.2.-Metódico y Sistemático: Porque sigue determinadas pautas o métodos
para dar cuenta de sus investigaciones y se articula dentro de un
sistema de teorías que la sustentan.
3.3.-Contrastable: ya que sus teorías y sus métodos son públicos.
3.4.-Claro y Preciso: porque sus explicaciones deben estar exentas de toda
ambigüedad.
3.5.-Objetivo: para evitar por todos los medios la visión subjetiva del
investigador.
3.6.-Provisorio: porque el conocimiento probado hoy puede ser refutado
mañana por un conocimiento superior.
3.7.-Crítico: Para cuestionar permanentemente el saber provisorio que aún
no ha sido refutado.”
(www.monografias.com)
4).-OBJETO DE ESTUDIO DE LA CIENCIA:
El objeto de estudio y los objetivos de la ciencia son dos propósitos distintos.
El primero se refiere a la naturaleza, sociedad y pensamiento. El segundo al
análisis, explicación, predicción y aplicación.
En términos específicos, el objeto de estudio de la ciencia es:
4.1.-Naturaleza: Es la que está conformada por un conjunto de fenómenos
que representan los estados o propiedades de la materia en movimiento,
por lo tanto, a la naturaleza hay que considerarla en unidad con todas
sus características y formas de manifestación.
La naturaleza inorgánica y orgánica forma una sola estructura. De
ambas se ocupan las ciencias naturales, dando a conocer sus leyes y
formas de existencia, sus clases y formas de movimiento.
(Meliujin, S., 1963, pág. 21)
La ciencia ha demostrado que la naturaleza está en constante
desarrollo, no tiene principio ni fin, es infinita en el tiempo y en el
espacio. En su totalidad es una máquina gigante en la que actúan las
leyes naturales necesarias y en donde no existen las casualidades.
(Meliujin, S. Op. Cit. pág. 25)
La naturaleza inorgánica con sucesión a las leyes, da origen a la
orgánica (biósfera) y ésta prepara todas las condiciones biológicas
necesarias para la aparición del hombre como ser vivo.
4.2.-Sociedad: Es la continuación de la naturaleza. Es un objeto de estudio
mucho más complicado que el de las ciencias naturales por ser producto
de la actividad humana. La “sociedad siempre puede reducirse a su
sujeto creador, y en la historia es el continuo desarrollo de este sujeto. En
cualquier momento dado en el tiempo, la sociedad es la única
manifestación del hombre.”
(The Frankfurt school, 1980, pág. 32)
El objeto de estudio Sociedad determina las ciencias sociales, sin ellas
éstas no existirían. Constituye una agrupación relativamente permanente
capaz de subsistir en un medio físico dado y con cierto grado de
organización que asegura su perpetuación biológica y el mantenimiento
de una cultura, y que posee, además, una determinada conciencia de su
unidad espiritual e histórica.
(Nodarse, J. Jose. Elementos de Sociología. Universidad de Chile, 1962,
pag.3)En síntesis, es una articulación de mercancías determinadas y
establecidas por el hombre para la convivencia humana y la satisfacción
de las necesidades sociales.
4.3.-Pensamiento: Es producto social tanto por las peculiaridades de su
origen como por la manera de funcionar y por sus resultados. Esla
abstracción de la estructura de la naturaleza expresado en ideas,
conceptos, juicios y razonamientos sobre las leyes más generales de su
desarrollo. Sirve de base a las ciencias filosóficas, cuyas teorías están
vinculadas a los problemas fundamentales del hombre y de la sociedad,
asimismo, de los procesos metodológicos del conocimiento científico.
Como objeto de estudio es investigado por la fisiología de la actividad
nerviosa superior, por la lógica, cibernética, gnoseología, psicología,
etc., ciencias que aplican distintos métodos para conocer y explicar
mejor su estructura y su relación con fenómenos concretos. No es un
fenómeno puramente espiritual, está relacionado a otros procesos
psíquicos, es decir, no existe aislado de la conciencia social.
(Carlessi, Hugo Sanchez, pág.53)
5).-PSEUDOCIENCIA:(del latín pseudo, “falso” y scientia, “conocimiento”:
“falsa ciencia”) es un término que da cuenta de un conjunto de supuestos
conocimientos, metodologías, prácticas o creencias no científicas pero que
reclaman dicho carácter. Este concepto es utilizado por los enfoques
epistemológicos preocupados por el criterio de demarcación de la ciencia y
tiene mayor consenso entre las ciencias exactas y naturales.
El epistemólogo Mario Bunge ha definido la pseudociencia de la siguiente
manera: “Una pseudociencia es un montón de macanas que se venden
como ciencia”.
(Bunge Mario ,2001)
El término tiene connotaciones negativas, porque se usa para indicar que las
materias así etiquetadas son errónea o engañosamente presentadas como
científicas. Por este motivo, aquellos que propugnan por determinada
“pseudociencia” normalmente rechazan esta clasificación.
Filósofos de la ciencia que se han ocupado extensamente de ésta cuestión,
como Karl Popper, consideran que el carácter de pseudociencia depende
menos del ámbito u objeto de estudio que de la actitud de sus seguidores
hacia la crítica y , en general, hacia el método científico.
En general la metodología científica exige que las teorías puedan someterse
a pruebas empíricas rigurosas, mientras que las pseudociencias, o bien no
será posible aplicarles sistemas de refutación (por tratarse de formulaciones
ambiguas) o bien protegerán su teoría, en lugar de someterla a ensayos que
puedan refutarla.
(www.wikipedia.com)
Características de las Pseudociencias:
Los autores que diferencian entre ciencias reales y pseudociencias
señalan algunas características para ayudar a reconocer las
pseudociencias como tales:
No aplican metodología de carácter científico.
Son dogmáticas.
Proclaman teorías para las que no aportan teorías empíricas.
Proclaman teorías inconexas con los conocimientos y teorías de la
ciencia.
Son inmutables.
Utilizan lenguaje científico, pero solo en apariencia.
Descalifican las críticas por parte de las ciencias.
Invocan entes inmateriales o sobrenaturales inaccesibles a la
investigación empírica.
(www.polog.blogsome.com)
Campos Considerados como Pseudociencias:
Astrología: Que consiste en la supuesta determinación de la
influencia de estrellas y planetas sobre la vida humana y los eventos
terrestres de acuerdo con posiciones y aspectos.
Homeopatía: Curación por factores emanados por la misma
enfermedad.
Parapsicología: Estudio de fenómenos paranormales como
fantasmas.
Numerología: Adivinación por medio de los números.
Ufología: Que consiste en el estudio de apariciones aéreas no-
explicadas, las que se designan por objetos voladores no-
identificados, los que a su vez se suelen identificar con naves
tripuladas de origen extraterrestre.
Grafología: Estudio del carácter y psicología de una persona a través
de los rasgos de su escritura.
Caracterología: Parte de la psicología que se ocupa del carácter y la
personalidad del hombre.
Psicoanálisis: Método terapéutico de determinadas enfermedades
mentales desarrollado por Sigmund Freud, basado en el análisis
retrospectivo de las causas morales y afectivas que determinan las
dolencias del paciente y que da gran importancia a los impulsos
reprimidos que quedan en el subconsciente.
Quiromancia: Adivinación por la lectura de las líneas de la mano.
(www.wikipedia.com)
6).-TECNOLOGÍA
CONCEPTUALIZACIONES
Tecnología es una palabra de origen griego, τεχνολογος, formada por:
tekne (τεχνη, "arte, técnica u oficio") y
logos (λογος, "conjunto de saberes")
Según sus raíces etimológicas, podemos definir tecnología como el conjunto de
saberes sobre un arte, técnica u oficio.
La versión 1992 del Diccionario de la Real Academia daba las siguientes
acepciones de tecnología:
1. Conjunto de los conocimientos propios de un oficio mecánico o arte
industrial.
Esta acepción era incompleta porque hay tecnologías que no
corresponden a oficios mecánicos, como las informáticas. Era
ambigua porque sugería una inexistente relación entre tecnologías y
artes. Era tautológica porque las que antiguamente se denominaban
artes industriales hoy se denominan técnicas, concepto que en el
habla cotidiana es sinónimo de tecnología.
2. Tratado de los términos técnicos.
Esta acepción se refiere sólo a la terminología técnica, la parte
verbalmente expresable de los saberes tecnológicos.
3. Lenguaje propio de una ciencia o de un arte.
Esta acepción es similar a la anterior.
4. Conjunto de los instrumentos y procedimientos industriales de un
determinado sector o producto.
Esta acepción es sólo aplicable a las tecnologías industriales.
La versión 2006 del Diccionario de la Real Academia ha reemplazado la
primera acepción por la siguiente:
1. Conjunto de teorías y de técnicas que permiten el aprovechamiento
práctico del conocimiento científico.
Esta acepción asimila la tecnología a ciencia aplicada o tecno-ciencia,
lo que sólo es válido para algunas tecnologías, las basadas en saberes
científicos.
Por otra parte, Mario Bunge define tecnología como “el desarrollo de la
actividad científica aplicada al mejoramiento de nuestro medio natural y
artificial, a la invención y manufactura de bienes materiales y culturales”
(Bunge Mario,1994, pág. 6)
A su vez afirma:
“Un cuerpo de conocimientos es una tecnología si y solo si:
- Es compatible con la ciencia coetánea y controlable por el método
científico
- Se lo emplea para controlar, transformar o crear cosas o procesos
naturales o sociales.”
(Bunge Mario, 1982, pág. 206.)
Desde el punto de vista de Gustavo A. Cárdenas, la tecnología es “la suma de
conocimientos de los medios y de los métodos destinados a producir bienes y
servicios”.
(Cárdenas Cutido Gustavo A., Diccionario de Ciencias Económico
Administrativas pág. 446)
Pero aclara que la tecnología no es sinónimo de ciencia aplicada, pues en
algunas ocasiones la tecnología es anterior a la ciencia, y en muchos otros la
tecnología surge sin un conocimiento científico previo y preciso de cómo y por
qué funcionan los procesos u ocurren los fenómenos con resultados concretos.
Por su parte, la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos
(OCDE), define la tecnología de manera más estrecha, como "el uso del
conocimiento", es decir, “consiste en la utilización de herramientas y técnicas
para realizar los planes y lograr los objetivos deseados”.
(OCDE. The Measurement of Scientific and Technological Activities Manual on
the Measurement of Human Resources Devoted To S&T pág. 10 y 16)
RELACION DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
Tanto la ciencia como la tecnología implican un proceso intelectual, ambas se
refieren a relaciones causales dentro del mundo material y emplean una
metodología experimental que tiene como resultado demostraciones empíricas
que pueden verificarse mediante repetición.
La ciencia, al menos en teoría, está menos relacionada con el sentido práctico
de sus resultados y se refiere más al desarrollo de leyes generales; pero la
ciencia práctica y la tecnología están inextricablemente relacionadas entre sí.
La interacción variable de las dos puede observarse en el desarrollo histórico
de algunos sectores.
La relación que existe entre estas, es que ambas necesiten de un método
experimental para ser confirmadas, puede ser demostrable por medio de la
repetición.
Por otra parte, la ciencia se interesa más por el desarrollo de leyes, las cuales
son aplicadas por la tecnología para sus avances.
Existe una tecnología para cada ciencia, es decir, cada rama posee un sistema
tecnología diferente, que permite un mejor desarrollo para cada una de ellas.
CIENCIA TECNOLOGÍA
Física y Astronomía modernas Ingenierías Físicas
Química Ingeniería Química
Biología Agronomía, Bioingeniería
Cabe recordar, que la tecnología se percibe con tos sentidos, es decir,
podemos observarla y verla.
La ciencia y la tecnología son elementos que van transformando nuestro
entorno día a día debido a que vivimos en un mundo dependiente en forma
creciente de estos elementos. Los procesos de producción, las fuentes de
alimentación, la medicina, la educación, la comunicación y el transporte son
todos campos cuyo presente y futuro están fuertemente ligados al desarrollo
tecnológico y científico.
La ciencia y la tecnología han contribuido a mejorar nuestras condiciones de
vida, aumentando la calidad de vida y transformando nuestro entorno. Sin
embargo, han ocasionado también problemas como lo son: el aumento de la
contaminación, el uso de sustancias tóxicas, el deterioro progresivo del medio
ambiente, la desertización, el empobrecimiento de la flora y la fauna, los
accidentes y enfermedades relacionados con la tecnología son una parte
importante de estos riesgos.
Por otra parte también tiene efectos sobre la economía, aumentando las
diferencias entre los países desarrollados y en vías de desarrollo, y
agravando las situaciones de pobreza.
Hoy en día la ciencia y la tecnología están íntimamente relacionadas y
generalmente las tareas que componen estos dos ámbitos se reúnen en un
sólo concepto. De esta manera, tanto la UNESCO como la OCDE, definen a las
actividades científicas y tecnológicas (ATC) como aquellas “que están
estrechamente relacionadas con la producción, la promoción, la difusión y la
aplicación de los conocimientos científicos y técnicos, en todos los campos de
la ciencia y la tecnología.”
(UNESCO, “Recomendación sobre la normalización internacional de las
estadísticas relativas a la ciencia y la tecnología”, pág. 196)
Se señala además, que se clasifican en tres tipos: la investigación científica y
desarrollo experimental (IDE), la enseñanza y la formación científica y
tecnológica (EFCT) y los servicios científicos y tecnológicos (SCT).
7).-Evolución histórica de la tecnología
Hablar de la historia de la tecnología, es hablar de la historia de la invención,
que además esta relacionado con la historia de la ciencia, conforme se
descubren nuevos conocimientos va permitiendo crear nuevas tecnologías de
las cuales podemos adquirir nuevos conocimientos y mejores posibilidades de
experimentarlos.
Innovar en tecnología afecta y están afectadas por tradiciones culturales de las
sociedades.
7.1.-.- EDAD DE PIEDRA:
En esta edad los humanos se presentaban como cazadores y
recolectores por lo que sus inicios en tecnología abarcaban todo lo que
era supervivencia y obtención de alimentos.
Algunos desarrollos tecnológicos fueron: descubrieron el fuego, hicieron
herramientas de piedra, armas y el uso de atuendos.
Las tecnologías que desarrollaron quedaron evidenciados en sus restos
arqueológicos, donde se ve el paso del nomadismo al sedentarismo,
herramientas, pinturas y otras formas de arte.
7.1.- EDAD DE LOS METALES:
Desarrollaron una tecnología agraria por consiguiente a realizar trabajos en
agricultura, domesticación animales y al sedentarismo que posibilitó el
desarrollo de la fundición del cobre y más tarde del bronce.
Aunque algunos descubrimientos no son de carácter universal no podemos
precisar sobre la historia de la tecnología por lo que algunas tribus usaban la
tecnología de la edad de piedra y no se encontró el desarrollo de ninguna otra.
7. 3.- CIVILIZACIONES ANTIGUAS:
7.3.1.- ANTIGUO EGIPTO: Inventaron y usaron máquinas simples como el
plano inclinado y la palanca que utilizaron en la construcción y otros inventos
como el papel egipcio y la alfarería.
7.3.2.- ANTIGUA GRECIA: Crearon y mejoraron muchas tecnologías, lograron
combinar los conocimientos científicos de entonces con el desarrollo de nuevas
tecnologías (era PRE industrial).
Algunos ejemplos:
Herón de Alejandría que inventó un motor a vapor básico.
El tornillo de Arquímedes, concebido matemáticamente para luego ser
construido.
La Ballesta, un computador analógico primitivo y conocimientos de
geometría y arquitectura.
7.3.3.- ROMA: Se dio una mejora en tecnología del trabajo con hierro y
albañilería, fueron buenos conocedores en ingeniería civil, militar; usaron
máquinas para el hilado y el tejido ayudando así con el incremento de la
productividad.
Fueron los primeros en construir los anfiteatros, acueductos, baños públicos,
puentes de piedra y criptas.
Grandes conocedores de hidráulica por consiguiente construyeron fuentes.
Muchas de sus tecnologías se perdieron en la edad media pero luego fueron
reinventados en los siglos XIX y XX.
7.3.4.- INDIA: Aplicaron una tecnología sanitaria, destacando también en
tecnología marítima además de que sus técnicas de construcción y trabajos en
arquitectura sugieren conocimientos de hidrología y de ingeniería de
materiales.
El uso de perfumes demuestra que tuvieron conocimientos en química tanto en
procesos como la destilación y purificación.
7.3.5.- CHINA: Según Joseph Needham, los chinos realizaron muchos inventos
y descubrimientos, estos son algunas de sus innovaciones científicos:
Sismógrafos, cerillas, papel, puente colgante, la carretilla, paracaídas, uso del
gas natural, la brújula, la hélice, la ballesta, la pólvora y otros.
Durante la edad media los chinos también realizaron descubrimientos e
invenciones como: Barco de vapor de palas, la impresión xilográfica, pintura
fosforescente, la transmisión de cadena, mecanismos de escape y la rueda de
hilar.
7.3.6.- INCAS: Tenían conocimientos de ingeniería, un claro ejemplo son sus
construcciones con piedras de más de una tonelada (piedra de los 12 ángulos).
Los pueblos contaban con canales de irrigación y drenaje que facilitaban a la
agricultura.
Desarrollaron una tecnología agraria consistente en balcones escalonados
(andenes) que daba eficiencia y rendimiento de la tierra.
7.3.7.- MAYAS: Así como los incas desarrollaron buenas tecnologías agrarias y
de construcción, además de que sobresalieron en astrología y trabajos en
piedra (escultura).
7.4.- EDADES MEDIA Y MODERNA:
Aquí la iglesia recae como antagonista al desarrollo de la tecnología no
permitiendo que esta evolucionara por mucho tiempo es así como se vio
estacando el progreso científico sin embargo citamos algunas contribuciones
medievales como; los relojes mecánicos, las gafas y los molinos de viento.
Importantes avances en tecnología militar con la invención del cañón, la
armadura, la ballesta de acero y el fundibulo.
Además de sus aplicaciones tecnológicas en sus construcciones como los
grandes castillos.
7.5.- REVOLUCIÓN INDUSTRIAL:
Se logra un desarrollo en áreas textiles, metalúrgicas, de transportes y
fabricación a partir del desarrollo del motor a vapor.
7.6.- SIGLO XIX:
Notables avances tecnológicos en transporte, construcción y comunicaciones,
el uso del telégrafo, la lámpara incandescente, la aplicación del motor a vapor
en los barcos y ferrocarriles.
A fines de este siglo después de dada la segunda revolución industrial hubo un
rápido desarrollo de tecnologías en campos como la química, eléctrica,
petrolífera y del acero.
Además de un creciente comercio entre Japón, china y occidente.
7.7.- SIGLO XX:
Hubo mejores en el desarrollo tecnológico en comunicaciones, transporte
educación y el ejemplo del método científico.
Rápido desarrollo en computación, electrónica, uso del radio, radar y grabación
del sonido que además da paso a la invención del teléfono y fax.
También hubo una mejora en tecnología energética y de motores,
aprovechamiento de la energía nuclear y que con el uso de modernos
laboratorios y computadoras se logro la recombinación del ADN.
7.8.- SIGLO XXI:
La tecnología se encuentra en una enorme línea de progreso en diversos y casi
todos los campos de la ciencia.
8.- CONCLUSIONES:
Estamos en una constante evolución y todo esto se debe gracias a los
esfuerzos realizados por matemáticas, filósofos, biológicos, etc.
Los conceptos de ciencia han ido cambiando según el transcurso del
tiempo.
La ciencia es un conjunto de conocimientos y aquellos conocimientos se
encuentran en constante cambio.
La tecnología esta íntimamente relacionada en la ciencia y es
compatible con esta.
Notablemente nos damos cuenta que a lo largo de la historia la
tecnología ha ido facilitando la vida diaria, en la actualidad nuestra
tecnología esta muy avanzada.
9.- BIBLIOGRAFÍA:
Bunge Mario. “Ciencia. Su método y su filosofía”. Ediciones siglo XX,
1993, Argentina.
Bunge Mario. “Epistemología”. 1º edición. Editorial de la Ciencias de La
Habana, 1982, Cuba.
Bunge Mario. “Vigencia de la filosofía”. Universidad Inca Garcilazo de la
Vega (fondo Editorial), 1999, Perú.
Díaz / Ulises, “Fundamento de la filosofía de la ciencia”, Ariel Editorial,
1978, Argentina.
Sarton, George “Historia de la ciencia”, Editorial Universitaria de Bs.
Aires, 1965, Argentina.
10. LINCOGRAFÍA:
http://es.wikipedia.org/wiki/filosof %c3%ADa_de_la_ciencia
http://romero04.blogspot.com
http://es.wikipedia.org/wiki/ciencia
http://es.wikipedia.org/wiki/historiadelaciencia
http://www.icpna.edu.pe/documentos/Historia%20de%20la%20Ciencia
%20-%20Ramiro%20Castro%20de%20la%20Matta.pdf
CAPÍTULO III
CLASIFICACIÓN
DE LAS CIENCIAS
Y DE LAS
TÉCNICAS
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS Y DE LAS TÉCNICA
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
En casi todos los países del mundo en vías de desarrollo existe un interés a cerca del
papel que tiene la ciencia y la técnica en su desarrollo como país visionario a la
modernidad. Es por eso que desde antiguamente se viene haciendo muchas
investigaciones a cerca de estos conceptos.
“La ciencia es un sistema de conceptos teóricos debidamente sistematizados, ordenados
y jerarquizados, que explican los fenómenos externos e internos y las leyes universales,
específicas, particulares”1 y la actividad espiritual de la sociedad, con el fin de conocer la
realidad integra. “Proporcionando al hombre métodos adecuados para llegar a donde
queremos llegar y hacer lo queremos hacer”.2
Por otro “lado la técnica constituye un conjunto de procedimientos operativos útiles para
ciertos fines prácticos” 3
Debido a que la ciencia, así como la técnica son muy exigentes en su carácter sistemático,
organizacional y para su mejor comprensión e entendimiento es que se han desplegado
grandes y fecundos esfuerzos para establecer la clasificación respectiva especialmente al
de la ciencia.
Así como se han clasificado las disciplinas dentro de una ciencia, es menester clasificar
esta ciencia dentro de un conjunto de ciencias, las cuales han de compartir entre ellas una
característica común ya sea relacionada con su objeto de estudio, la naturaleza de sus
enunciados, fundamentos o el método que use.
Esta clasificación nos permite realizar un estudio organizado en cualquier nivel
académico, asimismo es importante ya que gracias a una buena clasificación de las
ciencias y de la técnica se puede llevar a cabo trabajos científicos y tecnológicos en
conjunto. Es por eso que diferentes filósofos como epistemólogos a través del tiempo se
han dedicado a esta labor en busca de la más correcta clasificación.
1 Meliunjin, S. problemas filosóficos de la físico-contemporánea. pp81-822 wartojsky x. Marx. Op. Cit, p, 13 Nuñes Jover
II. ENUNCIADOS PROBLEMÁTICOS
2.1. ¿Qué importancia tiene la clasificación de las ciencias?
2.2. ¿Cuáles son las consideraciones para clasificar las ciencias?
2.3. ¿Cómo se dio la clasificación de la ciencia a lo largo de la historia?
2.4. ¿Cómo clasificó Mario Bunge a la ciencia?
2.5. ¿Qué criterios usa Mario Bunge para clasificar las ciencias?
2.6. ¿Qué diferencias hay entre ciencias fácticas y formales?
2.7. ¿Qué ciencias encontramos dentro de las ciencias fácticas?
2.8. ¿Cómo se clasifican las ciencias desde un enfoque dialéctico?
2.9. ¿Cómo clasifica las ciencias Kedrov?
2.10. ¿Cuál es la trascendencia de la clasificación de las técnicas?
2.11. ¿Qué importancia tiene la clasificación de las técnicas?
III. ARGUMENTACIÓN
A) CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS
1) Importancia de la clasificación de las ciencias:
La importancia de la clasificación de las ciencias recae en ciertos puntos, tales como:
Es importante en cuestiones relacionadas con la organización y estructura de los
centros científicos y su interrelación, contribuyendo a su edificación teóricamente
fundamentada.
En la planificación de los trabajos de investigación científica y su interrelación,
especialmente las de carácter complejo.
Para evitar el desorden e inconsistencia en el estudio de temas, en áreas
específicas
En el contacto, cooperación y coordinación de las actividades entre los científicos
de diferentes especialidades, al conocer su campo específico y sus limitaciones,
éstos van a relacionarse de manera que obtengan mejores resultados.
En la conexión de los investigadores teóricos con los de las áreas practicas.
En el estudio y la labor pedagógica, sobre todo en los centros de enseñanza
superior.
En la confección de obras de carácter general, enciclopédico y su estructuración
de acuerdo con los correspondientes libros de texto y manuales.
En el trabajo de bibliotecas y en la organización de las mismas, para ello es
importante conocer la clasificación desarrollada y cambiarla por una lineal, siendo
necesario para esto:
Romper en determinado punto la cadena de las ciencias.
Saber transformar a todas las subdivisiones de las ciencias en una serie
lineal.
Encontrar el lugar correspondiente para las ciencias de transición
2) Consideraciones para clasificar las ciencias: Para la clasificación de las ciencias
se debe tener en cuenta:
Tener en cuenta las extensiones y limitaciones de las disciplinas que puedan
considerarse dentro de la clasificación de una ciencia.
Las cuestiones de las que se ocupa la ciencia y las relaciones objetivas entre sus
diferentes facetas.
Tener conocimiento pleno de las clasificaciones que surgieron a través del
tiempo, los frutos que dieron y sus errores, para así poder mejorarlos o cambiarlos
Los fines que ha de conseguir la ciencia y al servicio de los cuales se hallan los
conocimientos científicos
Las relaciones existentes entre los objetos de investigación de las ciencias
El principio de coordinación entre las ciencias en función de los principios que
reflejan las propiedades y los nexos de los objetos estudiados por ellas(según kedrov)
3) Historia de la clasificación de las ciencias:
La clasificación de las ciencias se puede considerar como la manera de descubrir la
relación existente entre todas las ciencias en función de determinados principios, para
luego hacer una distribución lógicamente fundamentada de las mismas, dándole un lugar
en el sistema de conocimientos científicos.
A través de la historia los diferentes pensadores clasificaron a las ciencias de acuerdo a
su punto de vista. Dicha clasificaciones se pueden agrupar en tres etapas.
3-1) En la primera etapa
La clasificación se nace y se desarrolla en los países del Antiguo Oriente. Entre los
pensadores tenemos a Aristóteles y a los estoicos.
Aristóteles .- para el las ciencias se clasifican en:
oCC. Teóricas: Cuyo objeto es la verdad.
oCC: Prácticas: cuyo objeto era la acción caminada a un fin.
oCC. Poéticas: Cuyo objeto es un objeto exterior producido por algún agente.
Los Estoicos .- ellos dividían a todo el saber en tres esferas fundamentales:
oLógica: se refería al pensamiento.
oÉtica: se refería a la sociedad y a sus causas.
oFísica: se refería a las ciencias naturales.
3-2) En la segunda etapa
Acá la ciencia que anteriormente se constituía un todo, comienza a descomponerse en
una serie de ciencias independientes y aisladas unas de otras, Ejemplos: matemática,
astronomía, etc. asimismo surge el principio subjetivo de la clasificación que tenia en
cuenta propiedades del intelecto humano como: la memoria, la imaginación y el
raciocinio.
Dentro de los principales pensadores de esta etapa tenemos:
Francisco Bacon .- filósofo y estadista inglés, tomó como fundamento de
clasificación los fenómenos psíquicos de la memoria, la razón y la imaginación o
fantasías como tres ramas principales de la ciencia4, dividiéndolo en:
oCC. de la memoria: la dividía en sagrada, civil y natural.(historia)
oCC. de la razón: (filosofía) la dividía en teológica natural, CC. de la naturaleza
y CC. del hombre.
oCC. de la imaginación: o fantasía (poesía).
4 Francisco Bacon, “del adelanto y progreso de la ciencia Divina y Humana”
HISTORIA
Renato Descartes .-utilizó la figura de un árbol para establecer la clasificación de
las ciencias, poniendo como raíz a la metafísica, como tronco a la física y las
ramas eran representadas por la medicina, la mecánica y la moral.
Tomas Hobbes .- divide a las ciencias como ciencias de hechos y coloca entre
éstas a la historia y a las empíricas; y en ciencias de la razón ( filosofía)
Pierre Gasseudi.- dividió a las ciencias en lógica, en física y en ética.
John Locke .- divide a las ciencias en física práctica y ética.
Bertrand Russell .- para el hay dos clases de ciencias, las ciencias para los
descubrimientos y las ciencias para el uso, o sea en ciencias puras y ciencias
aplicadas, donde las ciencias puras afectan profundamente nuestro modo de
pensar y las ciencias aplicadas nuestro modo de vida.
Nota: cabe mencionar que las ciencias básicas, las ciencias aplicadas y la técnica son
diferentes pero no se pude negar que interactúan vigorosamente.
3-3) En la tercera etapa
3.3.1) En la primera tendencia.-clasificaron a las ciencias de lo general a lo
particular, esta tendencia alcanzó su desarrollo en Francia durante la primera
mitad del siglo XIX.
Representantes:
Saint Simon .- fue el primero en clasificar a las ciencias de acuerdo con el paso
de los fenómenos más simples y de carácter general a los más complejos y
más especiales.
Augusto Comte .- (fundador del positivismo y padre de la sociología), adopto las
ideas de Saint Simon, el cual investigó las ciencias de su época concluyendo
que estas se dividían en concretas y abstractas. Comte formula la clasificación
piramidal Y denominó ciencias fundamentales a la matemática, astronomía,
física, química, biología, sociología, etc.
J. Mill y Spencer .- criticó la clasificación de Comte, rebatiendo que cada
ciencia tiene una parte abstracta y una parte concreta, afirmando que las
ciencias se dividen en íntegramente abstractas como la lógica y la
matemática; e íntegramente concretas como la astronomía y geología; y en
intermedias o abstracto concretas como la mecánica, física y química.
3.3.2) En la segunda tendencia.- se señala el comienzo del reemplazo del
principio de coordinación por el de subordinación, entre los representantes
tenemos a Hengel y Marx entre otros.
Federico Engels dividió a la ciencia en función de su objeto de estudio y de
la relaciones que tienen entre si. Para Engels el conocimiento está
desintegrado en tres grandes secciones: La primera abarca todas las
ciencias que tratan de la naturaleza inanimada que son susceptibles a
métodos matemáticos, ellos son: la matemática, la astronomía, mecánica,
física, química…
La segunda corresponde a las que investigan a los organismos vivos y la
tercera, involucra a las ciencias que investiga la sucesión histórica, los
resultados y las condiciones de vida de los hombres, las relaciones sociales,
la forma del derecho y del estado con su superestructura ideal: filosofía,
religión arte, etc.
3.3.3) Tendencias actuales
Mario Bunge
Bonifati Kedrov
4.- CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS SEGÚN MARIO BUNGE:
BUNGE presenta: “… Una gran división de las ciencias en formales (o
ideales) y fácticas (o materiales)” 5 En las Ciencias Formales está la Lógica
y la Matemática en las factuales o fácticas, las naturales y culturales,
agrupadas según criterios.
4.1.- Criterios:
BUNGE toma en cuenta ciertos criterios para establecer su clasificación
predominando entre ellos: El Objeto, los Enunciados y el Método que
utilizan las ciencias.
4.1.1.- Objeto:
Son los temas estudiados por las respectivas disciplinas, estos
Temas se clasifican en dos:
- Objetos Conceptuales.
- Objetos Concretos.
Objetos Conceptuales .( o Constructos):
Estudiados por las ciencias formales pues estudian formas o
estructuras mentales (creaciones mentales) ejemplos: números,
figuras, fórmulas lógicas o matemáticas, espacios topológicos, etc.6 5 Mario Bunge “La Ciencia, su Método y su Filosofía”, Siglo Veinte, 1996, Pg. 7.
6 Mario Bunge “Epistemología”, Ariel, Barcelona Pg. 54,
Existen Conceptualmente:
a) Poseen Propiedades como:
- No estar en algún lugar.
- No tener energía.
- No pueden cambiar: los objetos conceptuales no se
hallan en estado alguno y por consiguiente no pueden
cambiar de estado. Por ejemplo los números7
b) La existencia conceptual se postula o se demuestra (por
ejemplo de una función) en este caso se finge que algo
existe ( en cualquier cuerpo de ideas) los objetos
conceptuales “son”, existen conceptualmente, tienen
propiedades conceptuales que no posee objeto concreto
alguno, tales como la propiedad de ser un conjunto, una
relación, o un espacio 8
Objetos Concretos ( o Materiales):
- Estudiados por las ciencias fácticas pues estudian hechos reales
y empíricos (materiales o culturales), ambos coinciden en que no
son creaciones mentales. Por ejemplo: Las cosas,
acontecimientos, procesos, fenómenos.
- Existen materialmente:
a) Poseen propiedades como:
o Estar en algún lugar.
o Tener energía
o Ser capaces de cambiar.
b) La existencia material (o física) se conjetura:
entendiéndose que tal hipótesis debe ser puesta a
prueba empírica (ejemplo de un documento) en este
caso se supone, y luego se confirma (o se refuta), que
algo es parte del mundo físico 9
7 ibid Pg. 568 ibid Pg. 60.9 Mario Bunge, “Epistemología”, Ariel, Barcelona, Pg. 60.
El siguiente esquema sintetiza lo anterior explicado
CONCRETOS, o referente de las
ciencias fácticas
OBJETO10
CONCEPTUALES, o referente
de las ciencias formales.
4.1.2.- Enunciados: las oraciones expresan o designan a las
Proposiciones, los enunciados denotan a las proposiciones.
Enuncian Expresan
ENUNCIADOS ORACIONES PRPOSICIONES
- Bunge explica esto:
“… hay involucradas dos funciones: enunciación y designación (E
y D) &: E O, D: O P ninguna de las cuales tiene
inversa, puesto que son funciones de varios a uno. La
composición de ambas funciones produce una tercera función. A
saber, la denotación ($)
$=D.E: E O
Esta función asocia a cada proposición al menos una
enunciación
- Sin embargo algunas investigaciones psicolingüísticas pueden no
considerar al conjunto intermedio “0” pero nunca al “E” ni al “P”.
De acuerdo a la clase de objeto al que se refiere, los enunciados pueden
ser:
a) Enunciados Formales o Analíticos:
10 ibid. Pg 54.
- Consisten en relaciones entre signos11
- Por ejemplo: las definiciones, enunciados de existencia (axiomas o
teoremas), fórmulas.
- Bunge también nos explica:
La ciencia formal se refiere a las formulas analíticas esto es a
formulas que pueden convalidarse por medio del mero análisis
racional.
b) Enunciados Fácticos o Sintéticos:
- se refieren en su mayoría a entes extra científicas:
A sucesos y procesos12
- Bunge nos explica además:
“La ciencia factual contiene además de formulas formales, formulas
sintéticas…” *
- Estos enunciados postulan la existencia física de objetos que luego
son puestos a prueba en la experiencia.
Este criterio alude a la diferencia entre enunciados Analíticos o formales
que relacionan signos (coherentemente): y sintéticos, los que se refiere a
sucesos y procesos fácticos.
Criterio de verdad de los enunciados:
La cita siguiente explica este criterio
“El principio de esta clasificación esta en la distinción entre enunciados
analíticos, cuya verdad depende solo del significado de sus términos y de
su estructura lógica, y los enunciados sintéticos cuya verdad depende de
lo mismo pero también de los hechos a los que se refieren (ya que las
ciencias factuales hacen afirmaciones al mundo o a la sociedad)13
11 Mario Bunge, “La Ciencia su método y su filosofía” pg17
12 Ibid, pg18
* Mario Bunge, “La Investigación Científica”, Ariel, Barcelona, 1969, Pg. 39
13 Carlos Lázaro Arroyo, “Epistemología de las ciencias sociales”, Pg. 23
A la ciencia formal le corresponde una verdad relacionada con la
coherencia lógica, esta es, si no se violan las leyes del sistema de lógica
que se va a usar en el caso de las ciencias táctiles, su verdad esta
también relacionada con la coherencia lógica pero además será
dependiendo de la verificación empírica.
La verdad formal es independiente de los hechos y por eso puede ser
completa y consiguientemente definitiva; en cambio la verdad fáctica tiene
que adecuarse a los hechos, por lo que su verificación es incompleta así
temporaria.
4.1.3.- Método: Se relaciona con los distintos procedimientos del logro
del conocimiento, su justificación y su puesta a prueba, es decir se
refiere a los varios procedimientos a seguir en la construcción de la
ciencia.
Bunge explica este criterio así:
“Nuestra división también tiene en cuenta el método por el cual se ponen a
prueba los enunciados verificables: mientras las ciencias formales se contentan
la lógica para demostrar rigurosamente sus teoremas (los que sin embargo
pudieron haber sido adivinados por otras maneras), las ciencias fácticas
necesitan más que la lógica formal para confirmar sus conjeturas necesitan de
la observación y/o experimento”14
Para demostrar un teorema lógico o matemático, la base de la teoría dada es
necesaria y suficiente para este propósito. En las ciencias táctiles para verificar
si un enunciado es (probable-mente) verdadero se requieren datos empíricos
(proposiciones acerca de la observación y/o experimento).
El método propio de la lógica y la matemática es el deductivo y la
demostración de sus teoremas es la deducción de un axioma, es decir
sus teoremas pueden derivarse de supuestos iniciales (axiomas y
definiciones) mediante la aplicación de reglas de la inferencia deductiva.
14 Mario Bunge, “La Ciencia su Método y su Filosofía”, Siglo Veinte, 1996
Por otra parte el método (propio) de comprobación de enunciados
fácticos es “abierta” a la experiencia, pero estas también (además de las
ciencias formales) utilizan inferencias como la Inducción, Deducción,
Analogía, etc.
4.2.- Diferencias entre Ciencias Formales y Fácticas:
Las diferencias más notables se establecen a continuación:
a) Ciencias Formales:
Tratan de entes ideales, de inventar otros y de establecer
relaciones entre estos. Ejm: figuras, números; sólo existen si
alguien los piensa.
Emplean símbolos “Vacíos”15, esto es vacíos de contenido, pues
se puede establecer correspondencia entre las formas y los
contenidos Fácticos si se les superpone reglas de correspondencia
adecuadas.
Su conocimiento no es objetivo, no nos dan información acerca de
la realidad, pues simplemente no se ocupan de los hechos16
La racionalidad es necesaria y suficiente para sus enunciados.
Bunge nos dice: “La matemática y la Lógica son en suma, ciencias
deductivas”17, es decir sus teoremas son demostrables en la
medida en que se basan en reglas de inferencia deductiva. * La
sumisión a algún sistema de la lógica es necesaria y garantiza de
que se obtenía la verdad.
Su demostración es completa y final, sus fórmulas son verdaderas
o falsas independientemente de los hechos, el valor veritativo de
sus formas no depende de los valores particulares que se puede
atribuir a estas.
b) Ciencias Factuales:
15 Mario Bunge, La Ciencia, Su Método y su Filosofía, Siglo Veinte, 1996, Pg. 8
16 ibid, Pg .10
17 ibid, Pg 13-14.
Tratan de entes materiales. Es decir objetos que existen en la
realidad por ejemplo: los acontecimientos, Fenómenos, etc.
Emplean símbolos interpretados pues a sus términos le son
atribuidos significados fijos según su contexto.
Rasgos esenciales del tipo de conocimiento de estas ciencias son
la Racionalidad y la Objetividad.
Su Conocimiento es Racional:
Constituido por conceptos, juicios, raciocinios y no por
sensaciones, pautas de conducta, etc. Las ciencias Factuales
aunque se refieren a la realidad empírica, no están formadas por
hechos sino por ideas (acerca de los hechos). Esas ideas se
combinan para producir otras nuevas, y estas se organizan en
sistemas de ideas, es decir en un conjunto ordenado de
proposiciones formando así sus teorías.
Su Conocimiento es Objetivo:
Este concuerda aproximadamente con su objeto, busca la verdad
fáctica, al verificar la adaptación de las ideas a los hechos, para
esto recurre a la Observación y al Experimento.* La sumisión a
algún sistema de la lógica es necesaria pero no es garantía de
que se obtenga la verdad, pues esto depende de que las
hipótesis sean adecuadas a los hechos.
La verificación es incompleta y por eso temporaria. Es decir la
naturaleza misma del método científico hace de que al final de la
solución al problema (inicial) surja un nuevo problema o
problemas.
Mario Bunge nos muestra el siguiente esquema:
Sin embargo surgen críticas a esta clasificación como la de la no
consideración de la filosofía, la bifurcación de la psicología y de la historia.
4.3) CIENCIA PURA Y CIENCIA APLICADA:
Según los fines que orientan la búsqueda de conocimientos, puede
considerarse en primer lugar que el método científico y las varias
técnicas de la ciencia buscan incrementar nuestro conocimiento objetivo
de las leyes generales que rigen el comportamiento de la Naturaleza y la
Sociedad, es decir, su objetivo es “Intrínseco o Cognitivo”18 en este caso
se obtiene ciencia pura ( o básica), que se desentiende, al menos en
forma inmediata de las posibles aplicaciones prácticas que se puede dar
a sus resultados.
18 Mario Bunge, “La Investigación Científica” Ariel, Barcelona 1969, Pg. 43
De otra parte, los métodos y técnicas de la ciencia pueden utilizarse, “en
sentido derivativo, para aumentar nuestro bienestar y nuestro poder
(objetivos extrínsecos o utilitarios)” (19). En este caso se tiene ciencia
aplicada lo cual por su parte concentra su atención en las posibilidades
concretas de llevar a la práctica las teorías generales y destina los
esfuerzos a resolver las necesidades que se plantean en la sociedad.
Incrementar nuestro conocimiento objetivo intrínseco: Ciencia
pura. o cognitivo
Incrementar nuestro bienestar Y/o objetivoextrínseco: Ciencia
aplicada. Poder o utilitario
“La ciencia aplicada utiliza el método general de la ciencia pura y varios
métodos especiales de ella, pero los aplica a fines que son en última
instancia práctica” (20) si estos fines utilitarios no concuerdan con el
interés público, la ciencia no será otra cosa que ciencia impura y
finalmente inoficiosa.
La división entre estas ciencias puras y ciencias aplicadas, no debe
entenderse como una frontera de campos opuestos y sin conexión. Entre
ciencias puras y aplicadas existe una interrelación dinámica, de tal modo
que los adelantos puros nutren y permiten el desarrollo de las
aplicaciones, mientras que estos someten a prueba y permiten revisar
diariamente la actividad y los logros de las ciencias puras.
PURA (P. es Psicología)
CIENCIA
APLICADA (P. es Pedagogía)
Fuente: Mario Bunge, La Investigación Científica, Ariel, 1969, Pg. 43.
19 Mario Bunge, “La Investigación Científica” Ariel, Barcelona 1969, Pg. 4320 Ibid, Pg. 44
CLASIFICACIÓN DE LAS CIENCIAS FÁCTICAS :
Bunge nos dice “Si el estudio de las ciencias formales vigoriza el hábito de
rigor, el estudio de las ciencias fácticas puede inducirnos a considerar al
mundo como inagotable, y al hombre como una empresa inconclusa e
interminable” (21).
Así como la actividad científica es provisional y en constante cambio por la
dinámica propia de su actividad, su clasificación (así como sus términos) no
es acabada o cerrada.
Hay que tener en cuenta que entre la varias ciencias fácticas no deben
establecerse diferencias radicales por cuanto los límites a veces son
difusos.
Las ciencias fácticas se pueden dividir en dos grandes grupos:
a) Ciencias Naturales (o Ciencias de la Naturaleza)
Conjunto de disciplinas que estudian la naturaleza tomada como un todo.
Las Ciencias Naturales se encaran des estudio de la naturaleza, sus
especies, manifestaciones, relaciones, etc. ya sea materia inerte o de los
seres vivos.
Debido a la naturaleza de su objeto de estudio se suelen dividir en:
- Inorgánicas (Por ejemplo: Física, Química).
- Orgánica (Por ejemplo: Biología).
También se pueden dividir en:
- Ciencias Naturales Puras.
- Ciencias Naturales Aplicadas.
Las ciencias naturales puras suelen dividirse en ciencias físicas y químicas
y ciencias de la vida y de la tierra. Las principales ramas del primer grupo
son la Física, la Astronomía y la Química que a su vez se pueden subdividir
en campos como la Mecánica o la Cosmología. Entre las Ciencias de la vida
(Biología) se encuentra la Botánica y la zoología, etc. Algunas subdivisiones
21 Mario Bunge “La Ciencia, su Método y su Filosofía”, Pg. 9
de estas ciencias son la Fisiología, la Anatomía o la Microbiología. La
Geología es una rama de las ciencias de la tierra.
Sin embargo casi todas las clasificaciones de las ciencias puras son
arbitrarias.
En las formulaciones de leyes científicas generales se reconocen vínculos
entre las distintas ciencias. Se considera que estas relaciones son
responsables de gran parte del progreso actual en varios campos de
investigación especializadas como la Biología Molecular y la Genética, así
también han surgido varias ciencias interdisciplinarias, como la Bioquímica,
la Biofísica (explican procesos vitales a partir de principios Físicos –
Químicos).
b) Ciencias Sociales
Conjunto de disciplinas que estudian el origen y el desarrollo de la sociedad,
de las instituciones y de las relaciones e ideas que configuran la vida social.
Las ciencias sociales están formadas por la antropología, la Arqueología, la
Sociología, las Ciencias Políticas, la Economía, la Geografía humana y
Social, la Historia, Ciencias Jurídicas, la Psicología entre otras (22).
Su clasificación interna es explicada por varios modelos de clasificación los
cuales serían muy extensos al mencionarlos. Pues esta clasificación nos
pone de manifiesto su carácter interdisciplinario, siendo difícil delimitar sus
fronteras (de cada disciplina); ejemplo: es imposible hacer un estudio
económico sin referencias a otras ciencias, como la Política, la Sociología.
5) Clasificación de las ciencias según Kedrov
Para Kedrov la clasificación de las ciencias consiste en la conexión de éstas
en función de los principios que reflejan las propiedades y los nexos de los
objetos estudiados por ellas.
22 Encarta 2007
La dialéctica al estudiar cualquier materia lo hace teniendo en cuenta la
marcha general realizada por las ciencias, durante su desarrollo y la
permanente interrelación a la que están expuestos, siguiendo lo dicho por el
principio de la concatenación universal.
La clasificación se basa en el descubrimiento de las interrelaciones y
conexiones entre tres grandes campos del saber científico: CC. Naturales, CC.
Sociales y la Filosofía.
6) Clasificación de las ciencias vista desde un enfoque dialéctico:
Desde el punto de vista dialéctico se dan nexos y principios para clasificar la
ciencia.
6.1Nexos:
6.1.1) Primer Nexo.- Se toma en cuenta las cuestiones de las que se ocupa la
ciencia y las relaciones objetivas entre sus diferentes facetas. Ejemplo:
en la medicina se tiene diferentes facetas como la ginecología, pediatría
y medicina interna, estas facetas se interrelacionan por un campo común
el cual es establecer la salud del paciente.
6.1.2) Segundo Nexo.-es establecido por el método y las conexiones de
conocimiento, de las cuestiones a tratar por la ciencia. Ejemplo: en el
campo de la cirugía existen diferentes ramas las cuales comparten
métodos afines establecidos pro conexiones generales de investigación.
6.1.3) Tercer Nexo.- es establecido por los fines que ha de conseguir la ciencia
y al servicio de los cuales se hallan los conocimientos científicos.
6.2) Principios:
6.2.1) Principios objetivos: los nexos de la clasificación de las ciencias se
deducen de las relaciones entre los propios objetos de investigación.
6.2.2) Principios subjetivos: para esto depende de las particularidades del
sujeto (Quedo desechado porque las ciencias se interrelacionan entre si,
expresan hechos objetivos y no se puede establecer una clasificación
que dependa de la voluntad del propio sujeto).
Desde el punto de vista metodológico:
6.3) Clasificación externa: las ciencias establecen un orden determinado
entre si y tienen como base el principio de coordinación.
6.4) Clasificación interna u orgánica: determina que las ciencias se deducen
y desarrollan indefectiblemente unas de otras, basándose en el principio
de subordinación. El cual establece transiciones de una ciencia a otra lo
cual excluye la idea de la existencia entre las ciencias de líneas divisorias
delimitadas.
Desde el punto de vista lógico:
Se toma como fundamento de clasificación los diferentes aspectos que
presenta los nexos generales entre la ciencia, los cuales caracterizan el punto
inicial y final de la principal serie de ellas, así es el carácter en que se basan los
dos principios de distribución de las ciencias según un orden.
a.- de comunidad descendente de lo general a lo particular.
b.- de concreción ascendente de lo abstracto a lo concreto.
A) CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS
Debido a su complejidad, existen múltiples formas de clasificar a las técnicas.
Por tal motivo diferentes autores han propuesto clasificarlas teniendo en cuenta
su punto de vista y el desarrollo científico-tecnológico para facilitar su estudio y
darle la utilidad adecuada.
1. Considerando diversos enfoques
Las grandes orientaciones o enfoques en las teorías sobre la técnica y la
tecnología, pueden ser agrupadas en tres apartados: la orientación
instrumental, la cognitiva y la sistémica23. Coincide con Mitcham (1.994), sobre
las diferentes formas de manifestación de la tecnología: como conocimiento,
como actividad (producción, uso), como objetos (artefactos), y como volición. A
continuación hablaremos de cada un de ella.
23 Quintanilla (2001)
1.1 Enfoque instrumental o artefactual:
"La concepción artefactual o instrumentista de la tecnología es la visión
más arraigada en la vida ordinaria. Se considera que las tecnologías son
simples herramientas o artefactos construidos para una diversidad de tareas"24.
A lo que se puede añadir, que son resultado del conocimiento técnico, bien sea
que se trate de técnicas empíricas, en el caso de los artefactos artesanales,
como de tecnologías que usan la ciencia, en el caso de los artefactos
industriales25. El desarrollo tecnológico sería lo relativo a la moderna
producción y difusión de innovaciones, representado en bienes materiales.
1.2 Enfoque cognitivo:
Diversos autores han señalado que la ciencia es el criterio que diferencia a la
técnica de la tecnología26. Desde esta perspectiva, no se excluye que podamos
aún continuar hablando de técnicas en las sociedades industriales, en este
caso de técnicas de base científica27. La distinción entre técnica y tecnología
tendría entonces una base histórica, ya que la aparición de la tecnología se
relaciona con las revoluciones científica e industrial, entre los siglos XVI y XVIII.
Bunge, es considerado como uno de los principales expositores de este
enfoque cognitivo o intelectualista, que considera a la tecnología como ciencia
aplicada y a la ciencia como una búsqueda por nuevas leyes de la naturaleza,
la cual es conducida por la arrogancia y la libertad del espíritu28 .
1.3 Enfoque sistémico:
En el enfoque sistémico se entiende a la tecnología, no dependiente de la
ciencia o representada por el conjunto de artefactos, sino como producto de
una unidad compleja, en donde forman parte: los materiales, los artefactos y la
energía, así como los agentes que la transforman. Desde esta perspectiva, el
factor fundamental del desarrollo tecnológico sería la innovación social y
cultural, la cual involucra no solamente a las tradicionales referencias al
24 (González, et al., 1.996: 130)25 (Quintanilla, 2001)26 Bunge, 1966; Sanmartín, 199027 Quintanilla, 198828 Bunge, 1966, citado por Staudenmaier, 1985
mercado, también a los aspectos organizativos, y al ámbito de los valores y de
la cultura.
Ahora bien, la forma de entender el sistema técnico por estos autores, con
enfoques provenientes tanto de la etnología y la filosofía, como de la historia y
la sociología, ha tenido sus diferencias. Veamos algunas de ellas.
1.3.1 La tecnomorfología como sistema técnico preindustrial:
Leroi-Gourhan (1988) propone una noción de sistema técnico basado en
una tecnomorfología, que delimita a las técnicas preindustriales y solo aquellas
relacionadas con actividades adquisitivas y de consumo, más que actividades
comunicativas. A pesar de su referencia hacia una paleontología de los
símbolos la tecnomorfología se basa en la descripción y comparación de las
técnicas según las necesidades del grupo étnico, de sus condiciones
materiales y culturales, a partir de las materias de transformación técnica, los
medios de acción y las fuerzas utilizadas. 29
Leroi-Gourhan propone una clasificación más lógica que histórica, dadas las
soluciones técnicas similares que encuentran culturas diferentes y muy
separadas, y debido al continuo movimiento de préstamo técnico entre grupos
humanos, lo que no permite saber con seguridad si se trata de un invento local
o de un préstamo reciente o milenario. Desde este punto de vista, el útil es el
objeto de atención, a partir de sus rasgos lógicos de invención y
transformación.
1.3.2 El sistema técnico como parte del fenómeno técnico:El sistema
técnico también ha sido definido como un elemento para entender el fenómeno
técnico. El fenómeno técnico, que no descansa en una fenomenología del
aparato, comprende al conjunto de características históricamente
determinadas, por las cuales captamos la técnica de una determinada época.
El fenómeno técnico debe tener en cuenta, para nuestro tiempo, tres aspectos,
la sistematicidad, la normatividad e irreversibilidad.
1.3.3 La práctica tecnológica como sistema:
29 Leroi-Gourhan, 1971
Arnold Pacey (1990), propone un modelo de la tecnología, que puede
ser entendido de forma similar a como opera un sistema, es más, puede
funcionar análogo a como se describen los sistemas en la Teoría General de
los Sistemas. La descripción en diagramas que aporta esta teoría, es útil para
interpretar fenómenos tecnológicos, siempre y cuando no se reduzca al uso de
modelos computarizados, en donde el público es frecuentemente ocultado;
igual precaución hay que tener cuando el trabajo es solo entre expertos
interdisciplinarios, sin participación pública no se llega lejos, de manera
correcta.
2. Según diversos criterios
Existen muchos criterios para clasificar las tecnologías, por ejemplo,
considerando el consumo de energía, el gradote adelanto, la autenticidad,
según el momento en que se aplican, etc. Entre ellas tenemos:
2.1) SEGÚN MARIO BUNGE30: las clasifica teniendo en cuenta su división por:
Físicas: Ingeniería civil
Químicas: Química industrial
2.1.1 OBJETO Biológicas: Agronomía
Sociales: administración de empresas
Cognitiva:Informática
Mixtas: Epidemiologia normativa
Precientíficas: Medicina y
Administración de empresas
2.1.2) GRADO DE ADELANTO
30 Mario Bunge. “metodología de la investigación” y “epistemología”
Científicas: Ingeniería nuclear y
Filogenético
Genuinas: Psiquiatría biológica
2.1.3) AUTENTICIDAD
Falsificadas: Logoterapia
2.2) SEGÚN THOMPSON31: los agrupa en dos grupos básicos:
2.2.1) FLEXIBLES: la flexibilidad de la tecnología infiere a la amplitud
con que las máquinas, el conocimiento técnico y las materias primas
pueden ser utilizados en otros productos o servicios.
2.2.2) FIJAS: se refiere a aquella tecnología que no puede utilizarse en
otros productos o servicios.
También puede decirse que es aquella tecnología que no esta en
continuo cambio. Como por ejemplo: las refinerías de petróleo, la
siderúrgica, cemento y petroquímica, etc.
2.3) SEGÚN DIFERENTES BIBLIOGRAFÍAS
2.3.1 TENIENDO UNA VISÓN GENERAL:
BLANDAS: las llamadas intangibles. Se basan en el conocimiento de la
mayoría de las ciencias blandas como psicología, economía y
administración, esto no quiere decir que no se tengan en cuenta las
demás si que no es tan común; aunque se puede dar un caso como el
desarrollo de software en el cual se requiere más de ciencias duras que
de ciencia blandas.
31 Aquiles Gay – Miguel Argel Ferreros, La Educación Tecnológica
También se puede decir, es aquella que se refiere a los conocimientos
de tipo organizacional, administrativos y de comercialización excluyendo
los aspectos técnicos.
Por ejemplo, las técnicas de conservación de una comunidad de
agricultores o las técnicas de entrenamiento en el manejo de vida
silvestre, podrían considerarse tecnologías blandas.
TECNOLOGÍAS DURAS : se basan principalmente en el conocimiento
de las ciencias duras, como la física y la química; esto sin dejar de lado
las demás ciencias.
Es la parte del conocimiento que se refiere a aspectos esencialmente
técnicos de equipos, construcciones, procesos y materiales.
Por ejemplo, una computadora o cualquier tipo de dispositivo electrónico.
2.3.2) SEGÚN EL MOMENTO O LA FASE EN QUE ELLAS SE APLICAN.
Las clasifican en tecnología de.
PRODUCTO: normas y especificaciones relativas a la composición,
configuración, diseño mecánico, así como los requisitos de calidad,
presentación, etc.
PROCESO: condiciones, procedimientos, detalles y formas de
organización, necesarios para combinar insumos, recursos humanos y
medios básicos para la producción adecuada de un bien o servicio,
incluye manuales de proceso, de planta, de mantenimiento, de control
de calidad, balances de materia y energía, entre otros.
DISTRIBUCIÓN: normas, procedimientos y especificaciones sobre
condiciones de embalaje de almacenamiento, temperatura, humedad,
tiempo máximo de almacenaje, forma del, entre otros; así como de
transporte y de comercialización.
CONSUMO: instrucciones sobre la forma o proceso de utilización de
un producto o servicio; responde a los requerimientos del producto,
hábitos y tradiciones, entre otros factores.
2.3.3) SEGÚN LA DEFINICIÓN:”un cuerpo de conocimientos es una tecnología
si y solo si es compatible con la ciencia coetánea y verificable por el método
científico”.
. Físicas: Ingeniería civil, eléctrica, electrónica,
nuclear y espacial.
. Químicas: Inorgánica y orgánica.
MATERIALES
. Bioquímicas: Farmacología, bromatología.
.Biológicas: Agronomía, medicina, bioingeniería.
. Psicológicas: Psiquiatría, pedagogía.
.Psicosiológicas: Psicología industrial, comercial
y bélica.
SOCIALES .Sociológicas: sociología y politología aplicada,
urbanismo.
. Económicas: ciencias de la administración,
investigación operativas.
. Bélicas: ciencias militares.
CONCEPTUALES: Informática.
GENERALES: Teoría de sistemas.
3) SEGÚN OTROS AUTORES: tenemos tecnología:
3.1) DE PUNTA: las recientemente inventadas y es de avanzada. Por lo
general, la tecnología más avanzada suele encontrarse en los
laboratorios, en etapas de investigación y desarrollo, para luego
trasladarse al mercado, al principio a precios elevados (especial para
tecnófilos).
3.2) OBSOLETA: es aquella tecnología de punta que es reemplazada
por mejores tecnologías, para finalmente ser considerada tecnología
obsoleta.
3.3) LIMPIA: Término para designar las tecnologías que no contaminan y
que utilizan los recursos naturales renovables y no renovables en forma
racional.
3.4) TECNOFILIA: este tipo de tecnología por lo general busca
persuadir a las personas hasta volverlas un tecnófilo (persona que
compra las últimas versiones de tecnología o dispositivos electrónicos
apenas salen al mercado a precios exorbitantes).
3.5) TECNOFOBIA: rechaza a la tecnología moderna. Suele justificar su
forma de actuar y pensar por el simple hecho de que la dependencia a
las tecnologías modernas puede ser perjudicial para el hombre tanto
desde el punto de vista emocional como físico.
IV) CONCLUSIONES
El clasificar las ciencias permite poder realizar trabajos en conjunto de
talla multicientífica.
La clasificación permite optimizar el trabajo de bibliotecas y ayudar en la
organización de las mismas
La clasificación de las ciencias como todo proceso se dio a través de un
desarrollo histórico.
Para poder clasificar las ciencias es menester tener en cuenta: Las
relaciones existentes entre los objetos de investigación, los fines, las
propiedades, principios de coordinación entre ciencias y otros aspectos
que conlleven a una eficiente clasificación
A trabes del tiempo existieron quienes trataron de clasificar la ciencia de
acuerdo a su punto de vista
BUNGE presenta: “… Una gran división de las ciencias en formales (o
ideales) y fácticas (o materiales)
BUNGE toma en cuenta ciertos criterios para establecer su clasificación
predominando entre ellos: El Objeto, los Enunciados y el Método que
utilizan las ciencias.
El método propio de la lógica y la matemática es el deductivo y la
demostración de sus teoremas es la deducción de un axioma
Las ciencias fácticas necesitan más que la lógica formal para confirmar
sus conjeturas necesitan de la observación y/o experimento
Las ciencias formales tratan de entes ideales, emplean símbolos
“Vacíos”, su conocimiento no es objetivo, la racionalidad es necesaria y
suficiente, su demostración es completa y final
Las ciencias factuales tratan de entes materiales, su conocimiento es
racional, su conocimiento es objetivo, la verificación es incompleta y por
eso temporaria
Mario Bunge también divide a la ciencia en ciencia pura y ciencia
aplicada
Kedrov clasifica a las ciencias teniendo en cuenta la interrelación de
ellas con las tres grandes ramas del saber: CC. Naturales, CC. Sociales
y la filosofía.
Un cuerpo de conocimientos es una tecnología si y solo si es compatible
con la ciencia coetánea y verificable por el método científico.
Existen múltiples formas de clasificar a las técnicas. Por tal motivo
diferentes autores han propuesto clasificarlas teniendo en cuenta su
punto de vista y el desarrollo científico-tecnológico
La técnica se clasifica teniendo en cuenta un enfoque instrumental o
artefactual, un enfoque cognitivo y un enfoque sistémico
Mario Bunge clasifica a la técnica teniendo en cuenta su objeto, grado de
adelanto y autenticidad
Thompson clasifica a la técnica en FLEXIBLES y FIJAS
Otros autores clasifican a la técnica en técnicas de punta, obsoleta,
limpia, tecnofilia, tecnofobia, etc
V) BIBLIOGRAFIA
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